李镇西讲课提纲
李镇西-做最好的教师【整理--梁健松】
做最好的教师——李镇西一、课程改革与教师成长㈠．教师要与课改同步发展在新课改背景下，我们该如何做一名合格的教师呢？⑴、要有全新的教学理念⑵、要有多元的知识结构⑶、要有广泛的合作意识⑴、要有全新的教学理念课改是时代发展的产物，是新世纪对教师的要求。
①．宽广的服务意识。
②．以学生的发展为核心。
③．注重个性、因材施教。
①．宽广的服务意识。
宽广的教育观涵盖两层意思：一是为全体学生提供平等的学习机会和发展条件，对身体素质好、聪明、有灵气、成绩好的学生与身体素质差、迟钝、调皮、成绩差的学生应一视同仁，对学生的关爱不感情用事，更不能掺杂个人好恶。
二是对学生的情感、成绩以及身体素质都要悉心关照，服务周到，促使其全面发展。
②．以学生的发展为核心。
教育的过程应该是认知的过程、学习的过程，学生的知识是学会的不是教会的。
教学过程中，教师不是把知识灌输给学生，而是引导学生把握学习方法，让学生自己去探究、去尝试，在探索、尝试的过程中获取知识，长进能力。
教学过程中，强调充分调动学生学习积极性，真正落实学生在教学中的主体地位，这正是现代教育的发展方向。
③．注重个性、因材施教。
现代教育不主张使每个都做到全面发展，但是应该鼓励学生发现和发扬自己的长处，不用同一把尺子来衡量和评价学生的优劣，鼓励学生向自己能够成功的方向努力。
注重个性、因材施教，还需要教师有正确的“人才”观。
新时期的人才观，是以培养学生的创新精神和实践能力为重点，使他们有理想、有道德、有文化、有纪律。
⑵、要有多元的知识结构正在成长和学习过程中的学生，一般都对未来充满憧憬，同时也充满了对世界的好奇。
为此，教师必须有多方面的知识。
教师知识的渊博，一方面会引起学生对知识的渴望和对教师的尊敬，另一方面教师也可以利用多方面的知识引导学生打开思路。
⑶、要有广泛的合作意识要有广泛的合作意识，教师教学的整个过程都具有合作性，表现为：①．教师与学校领导的合作。
教师所担负的教学活动，是依据教学大纲，在学校领导管理之下进行的。
李镇西：《遵守教育常识》--中职系 陈庆焦 整理
遵守教育常识---中职系陈庆焦整理嘉宾简介：李镇西简介：男，四川乐山人，1958年8月生，苏州大学教育哲学博士，语文特级教师，曾荣获四川省成都市优秀专家、2000年“全国十杰中小学中青年教师”提名奖。
现任成都市武侯实验中学校长。
主持041裴年忠李老师好，各位学员掌声鲜花欢迎！嘉宾jia38李镇西我无论做什么，从不迟到。
这是多年养成的习惯。
大家好！主持041裴年忠李老师很准时。
掌声鲜花有请李镇西校长！嘉宾jia38李镇西谢谢各位的热情！今晚主持高莉热情服务是我们的宗旨，搭建平台是我们的追求。
大家晚上好，我是高莉！今晚由裴老师、夏老师和我为大家主持，由桑建明老师为我们整理。
主持041裴年忠掌声鲜花之后，我们全体学员坐下来，静静聆听李校长教诲。
今晚主持高莉今天真是个值得珍惜的好日子。
早就听说过李镇西老师的大名，也听过他的语文课及报告，还看过他撰写的书稿，深深被李老师对学生的爱、对语文教学的独到思考、对教育事业执着的情怀所吸引。
嘉宾jia38李镇西就教育常识问题，大家有什么看法，随便聊。
不要弄成我一个人作报告。
主持041裴年忠大家和李校长自由交流，也就是“聊天”，李校长请随意嘉宾jia38李镇西那我先听听大家的。
20020104王伟李校长这么大岁数打字还那么快嘉宾jia38李镇西什么？“这么大岁数”？你嫌我老了？我还年轻呢！哈哈今晚主持高莉先请你谈谈对语文教学的理解吧09020146陈勇李校长，介绍好你的教学历程嘛20020104王伟我看过您的书您的书写的充满爱嘉宾jia38李镇西只和智商有关。
不对，今天的主题是谈教育常识，不谈学科教学。
110203朱枝春先问李校长，为什么选用教育常识这个话题嘉宾jia38李镇西教学历程？网上都有，关于我的教学情况，网上多的是。
因为现在很多人热衷于“创新”，忘了常识。
05010114骆斌也许走得太久和太远了，忽略了曾经出发的目的，今天来聆听有关教育常识的讲座，实在是值得珍惜！02030105才景刚凭感觉教学是否违背教育常识？嘉宾jia38李镇西是否违背常识，首先要弄清楚常识是什么？就说语文教学吧，比如，我们给学生讲了那么多的阅读方法，可是讲这方法的老师平时未必是用这个方法去读书的。
李镇西讲课提纲
各位老师：首先谢谢你们对我的尊敬！我的课件主要是照片，你们昨天也看到了，大部分都是照片；而这些照片我不太愿意外传，所以剩下的字就不多了。
但是，我还是把昨天课件上的每一个字都发给你们，供你们参考。
谢谢理解！用一生的时间去寻找那个让自己吃惊的“我”••我的“未来班”•１、班名：“未来班”•２、班训：“正直、团结、勤奋、创造”•３、班徽：由红日（上半圆）、大海（下半圆）和中间的“V”形图案构成。
•４、班旗：班徽图案经过简化，用金黄色的丝线织在鲜红的旗帜上，便成了“未来班”的班旗。
•我还能不能再往前走一步？•陶行知的著作•视野与思考•专业视野：我们读不读教育学著作？读不读教育专业著作？读不读教学专业杂志？人文视野:对于国际国内富有影响的思想家的著述，包括人文知识分子的著作，你阅读了多少？对于中国二十世纪的历史，你凝望了多少？对于二十世纪中国知识分子的命运，你思考了多少？对于当下中国社会和民众的生活，以及各种暗流汹涌的思潮，你关注了多少？•我能不能再往前走一步？（从批判到建设）•完美的高九五届一班•我曾经说过，教育不能没有浪漫气息，学生的生活不能只有考试和作业。
令我自豪的是，当初带这个高中理科班的时候，我同样面临升学压力，也要考虑如何才能完成上面给我的升学指标，因此也补课，也排名，也模拟，也不停地找踩线生谈心……•但这个班留在我和我学生心灵中的记忆绝不仅仅是这些，还有——•周末的狂欢，然后我们骑着自行车沿成都市一环路狂奔，青春的笑声冲向夜空；•每一个小组轮流到我家里吃饺子，或火锅，然后我们打扑克；•春天，我们走向原野，用双脚丈量美丽的成都平原，我们的谍战游戏“南下风暴”席卷开满油菜花的土地；•我们第一次的韵律操比赛，同学们整齐的手臂将优美的弧线划过在场每一位观众的眼帘，激起一片惊叹；•“一二九”歌咏比赛，我指挥着青春勃发的少男少女们“军歌联唱”——《我是一个兵》《在太行山上》《游击队歌》《中国人民解放军进行曲》……最后我们毫无悬念更毫无争议夺得第一名；•在银厂沟，我们徜徉于青山绿水之间，迎面吹来凉爽的风；•课堂上，我给大家朗诵中篇小说《凤凰琴》，同学们泪如雨下，倾泻着我们共同的悲伤和善良；•高三最后两个月了，可我的语文课并没有做大量的练习，而是让同学们读刚刚出版的余秋雨散文《文化苦旅》《文明的碎片》；•新年前夕，我们在野外点起篝火，数着星星，迎接着新年的到来；•毕业前，最后一次去野外，我们在游泳池里疯狂，溅起的水花洗净了蓝天；•……•同学们想起这些，都觉得我们班很温馨很幸福。
《给教师的36条建议》学习提纲
《给教师的36条建议》学习提纲（李镇西）1、教育意图要隐蔽在友好和无拘无束的相互关系气氛中。
把自己的教育意图隐蔽起来，是教育艺术十分重要的因素之一。
2、教育要给人以积极的引导、转变和影响，这是我们教育使命使然。
3、教育的意图隐蔽得越好，教育效果就越佳。
4、教育有时候需要游戏，但游戏本身并完全等同于教育。
5、“自然的教育”就是培养孩子一种良好的生活习惯。
自然而然的教育，培养的是孩子自然而然的善心与善行。
教育，对未成年的孩子来说，“刚”是相对的，“柔”是绝对的；“法”是相对的，“情”是绝对的；严厉是相对的，宽容是绝对的；“疾风暴雨”是相对的，“和风细雨”是绝对的，“合理的惩罚制度不仅是合法的，而且也是必要的”。
6、面对学生的违法，“容情于法”的做法是：（1）充分利用规章本身具有的“弹性”；（2）即使执行规矩，以示制度和纪律的严肃性，实施的过程应该尽可能根据不同孩子的情况在方式上柔和些艺术些；（3）如果孩子不是当众犯错，而且后果并不严重，那干脆放他一马。
7、李金川自杀事件，可以看到我们的教育的某些缺陷：（1）某些教育者言行不一（2）教育在引导学生追求真善美的时候，没有积极主动地引导学生正视假恶丑，并教给他们以应有的智慧。
8、从某种意义上说，对自然的接近，对自然美的感受，视野的开拓，胸襟的开阔，就是教育。
9、教育通俗地说，就是促进一个人由“生物人”向“社会人”的形成。
10、教育有两个基本功能：文明行为的养成和高尚心灵的形成。
11、教育的主旋律还是心灵。
12、我们更有责任引导我们的学生在正视（而不是回避）眼前假恶丑的同时，心中燃烧着向往真善美的理想之火，进而产生一种真诚的责任感：让这个世界因我的存在而更加美好。
13、孩子的收获，必须通过课程来实现。
课程是实现教育最主要的载体。
14、国家统一的义务教育课程，当然是孩子获取知识培养能力的主要途径。
15、孩子和日子，便构成了完美教室的“故事”。
16、陪伴着孩子们成长，同时自己也在成长，才是真正的教育幸福，这是完美教室的最高境界。
李镇西讲学提纲
李镇西提纲（请勿挂到网上）做一个富有智慧的班主任情感：水乳交融心心相印一个优秀的教师，一刻都不会忘记自己也曾经是个孩子。
▪站在儿童的角度理解儿童▪用儿童的眼睛去观察，▪用儿童的耳朵去倾听▪用儿童的大脑去思考▪用儿童的情感去热爱……智慧：所谓“情感” ，必须化为每一天的教育行为。
班主任最好具备的技能——▪说话要有感染力：真情实感，激情澎湃，抓住人心。
▪善于从生活找谈话的切入口：▪要会讲故事：▪要幽默，并善于自嘲：一种从容的心态。
▪要会和学生谈心：善于倾听，尊重理解。
▪善于利用过去的学生作为教育资源：▪今天谈谈：▪在民主生活中学会民主▪学生集体的自我教育▪班会的艺术▪优秀学生的人格引领▪转化后进生雷梦佳不是死于民主，而是死于“伪民主”。
第一，未成年人是否具备理性判断的能力？在并不具备成熟理性判断力的儿童中进行所谓的投票，结果往往是很荒唐的。
投票方式将学校与当事人共同解决问题的责任，不恰当地转移给了未成年学生。
▪第二，民主是否成为“多数人的暴政”？▪因为利益关系或感情因素，尊重多数往往会损害少数人的权利和尊严。
▪2009年11月发生的农民工返乡途中患感冒乘客表决将其撵下车……▪一向被我们标榜为社会进步与时代发展的标志的民主扮演着多数人侵犯少数人利益的“暴力工具”……▪民主本身就有着自己的缺陷，它的缺陷就在于多数人所赞同的意见未必是对社会而言最好的意见，由于各种原因的限制，社会中的多数可能受到错误的诱导，并做出错误的判断。
▪第三，哪些东西适宜“民主表决”？生活中运用民主方式解决问题更重要的是区分问题的性质属于制定规则还是执行规则。
属于制定规则性质的事项（包括制定规则和选举制定规则的人）应该尽量搞直接民主，范围过大则可以间接一次，也就是代议制民主。
属于执行规则性质的事项则不适合直接民主，也不适合表决人数众多的间接民主；相反适合由少数几个人甚至一个人根据既定的规则和程序做出裁决，但有利害关系者需要回避。
▪第四，教师在民主管理中的作用何在？▪班风建设，价值引导，民主启蒙……▪案例：关于“三好生”评选和学生干部的选举……▪我班上的几次投票……一个令我感动的故事――▪学校一年一度的广播操比赛，我带的班级总能得第一名。
李镇西教育思想汇报提纲
李镇西教育思想专题会汇报提纲兴隆三小马宗文十月，在这个收获的季节，非常有幸参加李镇西老师教育思想专题会。
两天的时间收益颇丰，几位老师的讲座朴实无华，却足以使我们反思我们的班主任工作。
首先，是来自温州九中的方海东老师。
方老师以一个具体的事例为开端，讲述了一个迟到的孩子在操场上等待着老师的处理，寒风中孩子们冻得瑟瑟发抖。
三个不同的班主任，以三种完全不同的方式处理这件事。
第一个班主任一把拉过学生，一路责骂，走回教室。
第二位班主任，招呼孩子回班级，到了班级后，一阵责骂的声音传到室外。
第三个班主任匆匆而来，带着一件外套，并亲切地说：孩子冻坏了吧，赶紧穿上外套。
事实证明，第三个班主任的做法是最有效的。
我们不难判断这三位班主任都是爱学生的，但是处理方式的不同，效果也是不同的。
揭示了“爱，不仅是一种态度，更是一种能力”。
方老师结合自身的教育经历，突出讲解了教师的成长密码：一是教育，要尊重尝试。
二是解析，处理问题之源。
三是计划，明确先后逻辑。
四是活动，学生成长载体。
令我感受颇深的是方老师的一句话，“你越爱学生，学生给你的回报越多”。
方老师通过拍照，带孩子们玩。
把与孩子们一起共处的美好时光记录保存，通过照片发现学生的问题。
我觉得这也是我们年轻班主任应该学习的。
专题会的第二位老师是来自南京的郭文红老师，郭老师是李镇西老师的徒弟。
郭老师可以说是救世主式的老师，作为交换老师，郭老师每次都能临危受命，承担起学校最差的班级。
从中郭老师也感觉到教育是精彩纷呈、跌宕起伏的，教育是如此有意思。
郭老师主要继承的是苏霍姆林斯基教育思想的自我教育。
强调教育学生学会自觉，教育者要唤起自己的学生努力成为好人的志向。
孩子会对自己的行为观察，检点自己的行为。
这是郭老师通过拍照片的方法得出的。
自我教育的方式还有谈心本，谈心本中主要是记录自己对自己的观察，谈心本记录着学生点点滴滴的成长经历。
班级变化的主要原因是孩子内心深处对自我的重新审视和认识，对周围美好事物的不断认知。
李镇西老师的作文评讲课提纲
李镇西老师的作文评讲课提纲【作文评讲：描写感动】一、榜上有名：周超，李浩，钟永欣、姚静莉、彭宇航、陈昕、吴润、谢婉晴、郑恒燕、方海伦、喻茜、张榆、刘杰、白玉、张茂林、龙晓庆、周小月、周玲、夏珂蓉、夏桐、李文超、魏益、钟慧、童年、杨可可、张珊珊、陈莉萍、黄建钧、汪李建……内容真实，感情真挚，展示了一颗善于感动的心！二、佳作亮相：甜甜的笑，震动了心采访：1.请谈谈你的构思过程。
2.请问你最满意的是什么？3.请问你最遗憾的是什么？三、片段欣赏：如何展开描写？语言描写：方海伦、喻茜肖像描绘：彭宇航动作描写：陈昕、吴润心理描写：郑恒燕对比：刘杰排比：姚静莉前后照应：谢婉晴四、出谋划策：修改《令人感动的母亲》1.是否有错别字和病句？2.写作是否紧扣题目？3.内容是否真实？情感是否真诚？4.是否有具体细致的描写？五、逆耳忠言：1.写的不是自己的经历，写别人的故事或风景。
不善于日常感动，意味着感觉麻木、精神生活贫乏。
2.编造与抄袭：作文就是做人！真实是作文的生命，真诚做人的灵魂。
3.空乏议论，简单叙述：观察不细心，对生活缺乏热情。
4.题材雷同、语言公式化：这实际上是一种精神懒惰。
作文就是做人！六、老师试笔：《似梦非梦的童年往事》似梦非梦的童年往事这事发生在1964年还是1965年，我已经记不清了，反正当时我只有五六岁，还在读幼儿园。
确定无疑的是，那是一个春雨潇潇的下午。
幼儿园已经放学，其他小朋友都被他们的爸爸妈妈接走了，可我的妈妈却没有像往常一样来接我。
虽然有非常温和的阿姨陪着我，给我讲故事，但我还是着急。
具体细节记不清了――也许是阿姨同意我回家，也许是我趁阿姨不注意偷偷溜出了幼儿园大门，总之，后来我就一个人跑到了大街上。
尽管下着小雨，但我还是凭记忆朝家走去――我一边走一边想：平时妈妈送我上幼儿园走的是哪条街哪条巷。
这么走着走着，可老也到不了家。
每一条街都很熟悉，可每一条街又都是那么陌生。
我终于迷路了。
在越来越大的雨中大哭起来……突然，我感到头上的雨停了，可眼前的雨仍然下个不停。
李镇西讲学稿-情感 思想 智慧
开学第一天，我看到班上一个女孩的脸很可怕，估计被曾经毁容。
我很担心，她这三年怎么在班上过？更担心同学们怎么对待她……那一刻，我真是非常感动。
孩子们不知不觉地和我一起在营造一种非常美好的氛围，不但温暖着王倩之，也温暖着教室里的每一个人！在这里，王倩之成了一个不自觉的教育者，以她的行动告诉其他同学什么叫做自尊自信自强！其他同学也成了不自觉的教育者，鼓励着鼓舞着王倩之继续她虽然曾经不幸但依然美好的人生！只有我是一个自觉的教育者，默默地欣赏着眼前的一幕。
不，我也是受教育者，被我的学生教育着，感染着……黄美廉的故事* 1.我很可爱！* 2.我的腿很美！* 3.我的爸爸妈妈很爱我！* 4.上帝会公平地对待每一个人！* 5.我会画画，我会写稿子！* 6.还很多的生活方式让我热爱……*我只看我所有的，不看我所没有的！把每一次突发事件都当做一次教育良机*让每一次偶然事件变成一次必然教育，使班集体获得一次“化腐朽为神奇”的转机。
要做到这一点，仅仅靠教育者的责任心是不够的，更重要的是教育者应具备明察秋毫的教育敏感、情不自禁的教育本能和化险为夷的教育机智。
做到了这些，教育者所期待的“最佳教育时机”是随处可见，并且常常不期而至。
*案例：失窃之后让教育充满浪漫的气息追求教育的浪漫，不只是为了寓教于乐，不只是方法和技巧，更是一种教育境界。
是师生双方生命的和谐共振与交相辉映。
教师，更应该追求一种物质以外的精神享受。
若干年后，我们回忆起我们的教育生活的时候，会怦然心动，热泪盈眶。
*我们要把怎样三年的时光，留给孩子们未来的记忆？*文学作品的心灵震撼，*田野嬉戏的有趣经历，*惊心动魄的探险体验，*班级生活的妙趣横生……永远的未来班《恰同学少年》（高95届一班）*书的正文之前，是我班集体生活的照片，各位老师写的赠言以及校长、班主任、班长写的序言。
*全书正文部分为十六章：*第一章新班风采*本章是同学们对刚踏进新班时的“第一印象”的生动描绘，也是我班集体主义凯歌的序曲：《新班和朝阳一起诞生》、《我为我的新班而自豪》、《这里有正气》、《我是一个幸运者》……第二章恩师难忘*本章是献给各位老师的颂歌，同学们根据三年来自己的切身感受，栩栩如生地写出了不同老师的不同个性特色和他们对学生共同的爱：《罗明星老师：悄然离去的老象》、《“妈妈老师”刘传碧》、《谢谢您，马家健老师！》。
2024年李镇西讲秋天的情怀教案教学设计
2024年李镇西讲秋天的情怀教案教学设计一、教学目标：1. 让学生理解秋天的自然特征，如秋叶、秋果、秋收等。
2. 培养学生对秋天的情感认同，感受秋天的美好和温馨。
3. 通过学习李镇西的《秋天的情怀》，培养学生对文学作品的欣赏能力。
二、教学内容：1. 秋天的自然特征：秋叶、秋果、秋收等。
2. 李镇西的《秋天的情怀》内容理解。
3. 文学作品的欣赏方法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：理解秋天的自然特征，欣赏李镇西的《秋天的情怀》。
2. 教学难点：培养学生对文学作品的欣赏能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解秋天的自然特征，李镇西的《秋天的情怀》内容。
2. 引导法：引导学生欣赏文学作品，培养学生的欣赏能力。
3. 讨论法：分组讨论，分享对秋天的情感认同和文学作品欣赏的心得。
五、教学准备：1. 教材：《秋天的情怀》。
2. 多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。
3. 教学资源：相关秋天图片、视频等。
【教学环节1】1.1 教学内容：讲解秋天的自然特征，如秋叶、秋果、秋收等。
1.2 教学方法：讲授法。
1.3 教学时间：20分钟。
【教学环节2】2.1 教学内容：讲解李镇西的《秋天的情怀》内容。
2.2 教学方法：讲授法。
2.3 教学时间：20分钟。
【教学环节3】3.1 教学内容：引导学生欣赏文学作品，培养学生的欣赏能力。
3.2 教学方法：引导法。
3.3 教学时间：20分钟。
【教学环节4】4.1 教学内容：分组讨论，分享对秋天的情感认同和文学作品欣赏的心得。
4.2 教学方法：讨论法。
4.3 教学时间：20分钟。
【教学环节5】5.1 教学内容：总结本节课的学习内容，布置作业。
5.2 教学方法：讲授法。
5.3 教学时间：10分钟。
六、教学环节66.1 教学内容：通过多媒体展示秋天的图片和视频，让学生更加直观地感受秋天的美丽。
6.2 教学方法：展示法。
6.3 教学时间：15分钟。
七、教学环节77.1 教学内容：学生朗读李镇西的《秋天的情怀》，感受作品的韵律和情感。
李镇西老师人文情怀讲座（5篇材料）
李镇西老师人文情怀讲座（5篇材料）第一篇：李镇西老师人文情怀讲座§ 情感与理想§ 风骨与良知§ 视野与思考§ 学识与胸襟情感与理想。
情感，这里当然指对教育和语文教育的情感。
我亲耳听有老师在我面前抱怨：“我上辈子杀了猪，这辈子来教书！” 教书，又不是叫数理化，那多好呀，可以当家教赚钱，语文家教谁请你呀！教书，又不是叫数理化，那多好呀，可以当家教赚钱，语文家教谁请你呀！2000年，我写过一段话：我不止一次地庆幸我是一个教师，因为与青春同行使我的心永远年轻；而且我特别庆幸我是语文教师，因为这使我能用一双“文学的耳朵”随时倾听“花开的声音”并把这种世界上最美的声音用文字表达出来。
这份情感，就是最基本的人文素养！有了情感，自然会有追求，就是我刚才说的理想。
现在谈理想是一件很“难为情”的事情。
我这里的所谓理想，就是用一生的时间来寻找那个让自己惊讶的卓越的“我”！因此，“情感与理想”，是我说的语文教师人文素养的第一点。
情感与理想，是做老师，包括做语文教师最最基本的人文素养，是第一前提！没有情感与理想，就别谈其他什么素养。
好，我谈第二点，风骨与良知。
教师是知识分子，语文教师，我刚才说了一定要有文人气质而知识分子的气质，就包含了风骨。
知识分子在任何时代都不应该是别人的应声虫，而要有自己的思考，要有自己独立的精神世界。
当年毛泽东有一句话，他告诫所谓资产阶级知识分子：“切不可书生气十足。
”这话大错特错。
因为“书生气”是一种非常可贵的人文素养，不迷信，不盲从，坚持独立人格，不玩权术，正直不阿……他一生要做的就是对知识分子进行“思想改造”。
结果是造成一代知识分子风骨的丧失。
当年写《是看今日之蒋介石》的郭沫若沦为了宫廷诗人。
而少数知识分子，如果顾准等人还保留着风骨。
回到语文教师，所谓风骨，就是独立思考，就是不被世俗的风气所左右。
在具体些，不迷信权威，包括不迷信李镇西，虽然我并不是权威，不迷信教参……风骨不只是愤世嫉俗，他首先是一种积极的建设。
李镇西《以心灵赢得心灵》内容
李镇西《以心灵赢得心灵》内容标题：以心灵赢得心灵：李镇西的智慧启示导言：在当今快节奏的社会中，人们常常将成功与物质成就联系在一起。
然而，李镇西的《以心灵赢得心灵》向我们展示了一条不同的道路，探讨了以心灵的力量来达到内在和谐与成功的可能性。
本文将一步一步回答关于这本书的内容，并深入探讨李镇西所传递的智慧启示的意义。
第一部分：开启内心的智慧1. 了解《以心灵赢得心灵》中的核心理念，即内在力量的重要性和发掘内心智慧的方法。
2. 分析李镇西如何通过引导读者深入自己的内心，发现自身潜力和价值，为实现心灵和谐奠定基础。
第二部分：建立和培养内心的平衡1. 探讨李镇西介绍的培养内心平衡的方法，例如冥想、平衡饮食、锻炼身体等。
2. 解释这些方法在日常生活中的实际应用，以增强身心健康和内心稳定。
第三部分：培养积极心态和意识1. 分析李镇西在《以心灵赢得心灵》中强调的积极心态的重要性。
2. 解释如何通过意识和意念的转变来培养积极心态，并在日常生活中维持积极心态的方法。
第四部分：以心灵的力量实现内外平衡与成功1. 探讨李镇西如何解释以心灵的力量来实现内外平衡与成功。
2. 分析成功的定义，从心灵赢得心灵的角度来重新审视成功的含义，并探索成功背后的相对性和心态的重要性。
结论：李镇西的《以心灵赢得心灵》从心灵的角度探讨了内在和谐与成功的可能性。
通过深入自己的内心，建立和培养内心的平衡，培养积极心态和意识，我们可以以心灵的力量实现内外平衡与成功。
这本书对于当代社会中追求物质成功的人们来说，是一次心灵的启示。
它提醒我们，物质成就固然重要，但内在灵性的追求与和谐同样不可忽视。
只有通过以心灵赢得心灵，我们才能在外在世界获得真正的成功与满足。
因此，让我们从今天起，用李镇西的智慧启示来引领我们的生活，找到心灵的归宿，以实现真正的内在和谐与成功。
2024年李镇西讲秋天的情怀教案教学设计
2024年李镇西讲秋天的情怀教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解秋天的自然特点，感受秋天的美丽和丰富。
2. 通过学习李镇西的《秋天的情怀》，培养学生对秋天的情感和热爱。
3. 提高学生的文学素养，培养学生的阅读兴趣和写作能力。
二、教学内容：1. 课文《秋天的情怀》的内容介绍。
2. 秋天的自然特点和季节变化。
3. 李镇西的文学成就和作品特点。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容和秋天的自然特点。
2. 引导法：引导学生感受秋天的美丽和丰富。
3. 阅读法：阅读李镇西的《秋天的情怀》，欣赏文学作品。
四、教学步骤：1. 导入：介绍秋天的自然特点和季节变化，激发学生的兴趣。
2. 阅读《秋天的情怀》：让学生阅读课文，感受秋天的美丽和丰富。
3. 讲解课文：详细讲解课文内容，帮助学生理解。
4. 欣赏李镇西的文学作品：介绍李镇西的文学成就和作品特点，引导学生欣赏《秋天的情怀》。
5. 写作练习：让学生写一篇关于秋天的作文，培养学生的写作能力。
五、教学评价：1. 学生对秋天的了解和感受程度。
2. 学生对李镇西的《秋天的情怀》的欣赏和理解程度。
3. 学生的写作能力和文学素养的提高程度。
六、教学准备：1. 教材：《秋天的情怀》文本。
2. 参考资料：关于秋天自然特点的图片、视频等资料。
3. 写作材料：作文纸、笔等。
七、教学重点与难点：重点：1. 理解《秋天的情怀》的内容和主题。
2. 感受秋天的美丽和丰富。
难点：1. 欣赏李镇西的文学写作风格。
2. 写作练习，如何将秋天的情感和景象生动地表达出来。
八、教学计划：第一周：介绍秋天的自然特点和季节变化，阅读《秋天的情怀》。
第二周：讲解课文内容，欣赏李镇西的文学作品。
第三周：写作练习，指导学生写作关于秋天的作文。
第四周：学生展示作文，进行点评和总结。
九、教学反思：在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学方法和节奏。
对于学生在写作过程中的问题，教师应给予个别指导，帮助学生提高写作能力。
李镇西教《孔乙己》(本站论坛稿) 教案教学设计
李镇西教《孔乙己》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《孔乙己》的基本情节和人物形象。
（2）能够分析孔乙己的性格特点和社会背景。
（3）能够鉴赏鲁迅先生的讽刺手法和文学价值。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）通过分析比较，了解孔乙己所处的社会环境及其影响。
（3）通过课内外阅读，拓展视野，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对经典文学作品的热爱和尊重。
（2）培养学生关注社会、关注人生的情怀。
（3）培养学生勇于批判、追求真理的精神。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解《孔乙己》的基本情节和人物形象。
（2）分析孔乙己的性格特点和社会背景。
（3）鉴赏鲁迅先生的讽刺手法和文学价值。
2. 教学难点：（1）孔乙己形象的分析。
（2）鲁迅讽刺手法的理解。
（3）课文内涵的拓展和延伸。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介鲁迅先生及其作品《孔乙己》。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入课文学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解基本情节和人物形象。
（2）让学生结合课后注释，疏通文字障碍。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析孔乙己的性格特点和社会背景。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课文解析：（1）解析孔乙己形象的特点及其内涵。
（2）分析鲁迅先生的讽刺手法和文学价值。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容。
（2）强调重点、难点。
四、课后作业1. 复习课文，巩固知识点。
五、教学反思1. 总结本节课的教学效果，查找不足之处。
2. 对学生学习情况进行分析，针对性地调整教学方法。
3. 为下一节课的教学做好充分准备。
六、教学策略与方法1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 启发式教学：提问引导学生思考，激发学生探究欲望，培养学生的批判性思维。
3. 案例分析：选取典型实例，让学生深入剖析孔乙己形象，提高分析问题的能力。
窦娥冤李镇西教案
窦娥冤李镇西教案教案标题：窦娥冤李镇西教案教案目标：1. 了解《窦娥冤》和《李镇西》这两个经典戏剧作品的故事情节和主题。
2. 分析和理解戏剧中的人物形象、情感和冲突，培养学生对戏剧的审美能力和情感体验能力。
3. 提高学生的表演技巧和合作能力，培养学生的创造力和表达能力。
4. 培养学生对中国传统文化的兴趣和理解，促进学生的文化自信心和国家认同感。
教案步骤：引入活动：1. 利用图片、视频或音频等媒体资源，介绍《窦娥冤》和《李镇西》的背景和基本情节，激发学生的兴趣。
知识讲解：2. 详细讲解《窦娥冤》和《李镇西》的故事情节和主题，包括人物关系、情感冲突和戏剧结构等内容。
3. 分析和解读戏剧中的主要人物形象，如窦娥、李镇西等，引导学生思考他们的性格特点、内心矛盾和成长变化。
角色扮演：4. 将学生分成小组，让每个小组选择一段剧情进行角色扮演。
5. 指导学生在扮演角色时，注重情感表达和语言表达的准确性，同时鼓励他们展示自己的创造力和表演技巧。
讨论和分享：6. 引导学生就他们扮演的角色和剧情进行讨论和分享，鼓励他们表达自己对戏剧的理解和感受。
7. 指导学生通过讨论和分享，深入探讨戏剧作品中的主题和意义，培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
创作展示：8. 鼓励学生根据《窦娥冤》和《李镇西》的故事情节，自行创作一段小戏剧或短剧本。
9. 学生将自己的创作进行展示，可以选择进行表演、朗读或演示等形式，让其他同学欣赏和评价。
总结和评价：10. 对学生的表演和创作进行总结和评价，鼓励他们发现自己的优点和进步，并提出改进的建议。
11. 引导学生总结他们在学习《窦娥冤》和《李镇西》过程中的收获和体会，促进他们对中国传统文化的理解和认同。
教学资源：1. 《窦娥冤》和《李镇西》的文本或戏剧录音/录像资源。
2. 图片、视频或音频等媒体资源，用于引入活动和知识讲解。
3. 小组角色扮演所需的道具和服装。
4. 学生创作展示的场地和展示媒体（如投影仪）。
全国著名教育家李镇西教育思想专题报告会二级培训讲稿
全国著名教育家李镇西教育思想专题报告会二级培训讲稿第一篇：全国著名教育家李镇西教育思想专题报告会二级培训讲稿全国著名教育家李镇西教育思想专题报告会二级培训讲稿各位老师：下午好!我3月28日至3月30日到安顺听了全国著名教育家李镇西教育思想专题报告会。
这次培训很有收获，现将我这次培训的收获与大家分享一下。
这次培训一共听了三位老师的报告，一位是李俊兴老师、一位是李镇西老师、一位是郭文红老师。
李俊兴老师给我们培训的主题是从专业到乐业、李镇西老师培训的主题是中美教育的差异、李老师对教育的理解、班主任的小技巧和智慧、李镇西的教育传奇。
郭文红老师培训的主题留下一抹温馨的记忆。
下面结合我校实际对三位教师的培训逐一和大家老师分享。
一、李俊兴老师的从专业到乐业（一）说话有人听，是件不容易的事。
奥巴马：窃听他国元首电话的是一定要保密，但斯诺登却没有听他话。
校长：上班时间要把全部心思放在工作上家长：在学校要好好学习。
老师：今天没有交作业的同学放学后留下来… 可见老师在孩子们的心里是站据什么地位。
（二）我们对教师应当有正确的认识1、美国医生奥斯勒说：“行医是艺术而非交易，是一种使命而非职业。
“这句话也适用于教育。
教育也是一种使命。
2、作为老师最主要的任务是研究学生。
我们无法改变世界、改变历史，但是可以努力让班上学生少几个近视眼，可以更了解自己。
每个孩子都是有故事的人，我们要研究每一位学生，给学生最大的关爱。
3、教师的三种境界（1）教师的最高境界：把教育当使命。
教师要有强烈的持久的责任感，长期坚持就会教育就会变成使命。
（2）教师的第二种境界：热爱热爱不同于喜欢，它更持久更理性。
怎样做到热爱？把一件事做实做细做彻底，就是热爱。
一个好老师意味着什么？首先以为着他热爱孩子，感到跟孩子交往是乐趣、相信每个孩子都能成为一个好人。
美国心理学博士埃尔森做过调查：在世界100名各领域的杰出人中，60%的成功人士承认，他们从事的职业并非自己喜欢的，至少不是心中最理想的职业。
李镇西 教学方法
李镇西教学方法摘要：1.引言：介绍李镇西及其教育理念2.李镇西的教学方法概述a.情感教育b.公民教育c.语文教学改革3.情感教育的实施策略a.以学生为本b.尊重个体差异c.创设良好教育环境4.公民教育的实践探索a.培养社会责任意识b.提升公民素养c.融入课堂教学5.语文教学改革的具体举措a.注重阅读素养培养b.创新写作教学方法c.挖掘文本内涵，提升学生思维品质6.总结：李镇西教学方法对我国教育改革的启示正文：李镇西，一位享誉我国教育界的人物，他的教育理念和实践探索为当代教育改革提供了宝贵的借鉴。
李镇西的教学方法具有鲜明的个性，主要包括情感教育、公民教育和语文教学改革。
情感教育是李镇西教学方法的核心。
他坚信，教育不仅仅是知识的传授，更是情感的投入。
在教学过程中，他始终以学生为本，关注学生的个体差异，尊重每个学生的独特性。
他努力创设一个充满关爱和尊重的教育环境，使学生在愉悦的情感氛围中成长。
公民教育是李镇西教学方法的另一个重要组成部分。
他致力于培养学生的社会责任意识，提升他们的公民素养。
在这一过程中，他将公民教育融入课堂教学，使之成为学生日常学习生活的一部分。
通过参与社会实践活动，学生不仅提高了自身的公民素养，还为社会发展贡献了力量。
在语文教学改革方面，李镇西也取得了显著的成果。
他注重培养学生的阅读素养，认为阅读是提高人的精神境界的重要途径。
在写作教学方面，他敢于创新，提倡让学生自由表达，关注学生个体发展。
同时，他深入挖掘文本内涵，引导学生进行深入思考，提升学生的思维品质。
李镇西的教学方法对我国教育改革具有重要的启示作用。
在当前教育背景下，我们有必要进一步推广情感教育、公民教育和语文教学改革的理念，为培养具有全面素质的新时代人才贡献力量。
李镇西的教案
李镇西的教案教案标题：李镇西的教案教案概述：本教案旨在为教师李镇西提供专业的教案建议和指导，以帮助他设计和实施高质量的教学活动。
教案将涵盖适用于不同教育阶段的要求，并提供针对性的教学策略和评估方法，以确保学生的学习效果。
教学目标：1. 确定教学目标：在撰写教案之前，教师李镇西需要明确他想要学生在本课程中实现的目标。
这些目标应该与学生的年龄、能力和学科相关，并且应该明确、可衡量和可达到。
教学内容：1. 教学内容概述：根据学生的年级和学科要求，教师李镇西需要确定适合本课程的教学内容。
这些内容应该与课程标准和学生的学习需求相匹配，并且应该能够激发学生的兴趣和参与。
教学策略：1. 教学方法选择：根据教学目标和学生的学习特点，教师李镇西需要选择适合的教学方法。
这些方法可以包括讲授、讨论、合作学习、实验等，以促进学生的主动参与和深入理解。
评估方法：1. 评估工具选择：为了评估学生的学习成果，教师李镇西需要选择适合的评估工具。
这些工具可以包括测试、作业、小组项目、口头演示等，以确保学生对教学内容的理解和应用。
教学步骤：1. 教学步骤安排：为了确保教学的顺利进行，教师李镇西需要详细规划教学步骤。
这些步骤应该包括引入新知识、知识讲解、示范演示、练习活动以及总结和复习等环节。
教学资源：1. 教学资源准备：教师李镇西需要准备适当的教学资源，包括课件、教材、实验器材等。
这些资源应该能够支持教学目标的实现，并且能够满足学生的学习需求。
教学反思：1. 教学反思和改进：教师李镇西需要及时反思自己的教学实践，并根据学生的反馈和学习效果进行改进。
这可以通过观察学生的学习表现、收集学生的反馈意见以及与其他教师进行交流等方式实现。
总结：通过本教案的撰写，教师李镇西将能够获得专业的教案建议和指导，以提高他的教学效果和学生的学习成果。
这将为他设计和实施高质量的教学活动提供有力支持，并促进学生的全面发展。
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窗外阳光灿烂
向启
窗外，阳光灿烂……
教室里却出奇安静。现在是星期四下午3点10分，我们正在进行着语文考试。
请陈铁新母校的领导和老师原谅我可能自以为是的“诛心”，也许上述情况并没有在这些学校发生。但我的“诛心”却是可以理解的，因为太多的学校就是这么势利：学生有出息了，“是我们培养的”；学生倒霉了，都装聋作哑了。
我见过太多这样的学校了，挖空心思地寻找毕业生中的“名人”或“成功人士”，然后大肆宣传母校的“光荣”，哪怕某位名人仅仅是在这学校借读过几天书，也会被宣传为“是我们培养的”。去年我参加北京市几个学校的学校文化建设验收考核，有的学校突出地展示建校以来“我们学校培养了”多少多少“精英”，有名有姓有图片，都在校史陈列室摆着。长长的名单中，有个别人的名字被抠了——估计是临时性处理，因为被抠的名字已经上了贪官的名单，其人正双规着或已“移送司法机关”。每当这时我就忍不住发笑：当初这人位居高位时，你拼命说是你“培养”的，现在怎么不说是你“培养”的了？
当今中国的校园……
客观地说，陈铁新成为贪官和其母校并没有必然的联系，一个学校成千上万的毕业生，形形色色，什么人都有，出一两个败类，不能算异常；再者，一个人终究会变的，尤其是社会这个大染缸，或同流合污，或出淤泥而不染，更多的时候是个人的选择，而不能把什么都株连到母校。所以，我们当然不能简单地认为，是贪官读过的学校培养了贪官。
茫茫人海，悠悠岁月。我们偶然来到这个世界，偶然来到这个学校，延续着前人的历史创造着历史，几十年后我们又走进历史。天地之间，我们每一个人都是匆匆过客，但当我们的生命流淌进武侯实验中学的时候，我们给学校留下了什么？这是世世代代武侯实验中学的师生永恒的思考。
我的回答是，给学校的未来留下充满人性的温馨记忆。
贪官不是任何一所学校培养的。陈铁新堕落为贪官，其母校完全不必自责和自卑，应以平常心待之。学校对每一个学生尽到自己应尽的教育责任就完全可以问心无愧。无论学生日后有着怎样的发展——或显赫或暗淡，或伟大或平凡，或高尚或卑劣，或英雄或罪犯……学校和老师都应该保持从容的气度与平和的心态，学校应该有自己的风骨与尊严！如果学生发达了便趋炎附势，倒霉了便唯恐避之不及，这么势利的母校，学生——包括成了贪官的学生——也会在心里看不起的。
我清楚地记得第一节课的第一分钟，就在这节课，这一分钟，您把“让人们因我的存在而感到幸福！”写在了黑板上。我像接到圣旨一样把它工整地写在了语文书封二的空白处，高二、高三，我的语文书封二的空白处都是同样的一句话，甚至大一的教材上也是。后来，我不再傻傻地写，因为这句话已经深深地存在于我的心里，成了我生命的一部分，我一直努力着想要让人们因我的存在而感到幸福！
不必用堆叠的荣誉来证明教师的成功，教师的光荣就印在历届学生的记忆里。
我在岁月深处注视着你们。
李镇西
二〇一三年十二月三十一日
于十年校庆之际
教育，是一种依恋
对孩子的依恋之情，这是教育
修养中起决定作用的一种品质。
——苏霍姆林斯基
对孩子的依恋之情，这是教育修养中起决定作用的一种品质。（苏霍姆林斯基）
吴文静来信片段——
善良：李老师对我最大的影响
胡夏融
……现在回忆起来，那段时光是我人生中非常宝贵的经历。是李老师改变了我，告诉我，也告诉大家，“让人们因为我的存在感到幸福”，是李老师告诉大家，让我们的心中充满爱与关怀，孝敬爹娘，爱护弟妹，关爱他人，乐于奉献……
李老师对我，应该说对我们大家最深的影响，就是他那充满爱的心怀，不论你是怎样的学生，学习成绩好不好，生活习惯好不好，家庭背景好不好，他都一视同仁，而且越是学习落后或者习惯不好的学生，李老师更是倾注了更多的心血。
李老师对我的教育已经融入了我的血液，不论这个世界如何改变，我始终相信，爱和善良是世间最美好的品质，真挚的情感永远值得我们去歌颂……
教育，是一种博爱
让每一个从自己身边走出去的人，都拥有终生幸福的精神生活。这是苏霍姆林斯基的教育理想。
在这里，我们可以看到，苏霍姆林斯基眼中的人，决不只是少数有可能成为科学家、艺术家等名人的天才少年，而更是包括了未来只能成为普通劳动者的孩子。
在他的心中，每个学生都是可爱的，每个学生身上都有闪光的地方，他常常赞美我们，他虽然也纠正我们的缺点，但是我们如果有一点点进步，他都会由衷地表扬我们，鼓励我们。
在我的记忆中，初2000届三班就是一个家，同学们就是这个家的孩子，李老师就是这个家的父亲，在这里，没有冷漠，没有孤独，没有自私自利，没有勾心斗角，处处充满了帮助，充满了温馨，充满了真心的祝福和鼓励，充满了团结和友爱，大家同甘共苦，共同进步……
李老师教育我的东西，时时刻刻在我的脑海中，提醒着我怎么做人。我留在父母身边学习和工作，怕他们年纪大了孤单，常常回家给他们按摩，陪他们聊天；我把自己很少的补助寄给在外地读书的弟弟，希望他能吃好点；我像过去一样给班上学习后进的同学讲作业，复习考试……孝敬爹娘，爱护弟妹，尊敬师长，友爱同学，让人们因为我的存在而幸福，这是李老师10年来给我留下最最宝贵的精神财富。
李老师总是希望我们都能够阳光而快乐地成长。他常常带我们出去郊游，每次郊游，他总是像一个大孩子一样坐在我们中间，女生们把花篮戴在他头上，男生们跟他摔跤、扳手劲……
在认识李老师之前，我只有在电视上看过这样欢乐的场景，从来没有想象过,还有这么融洽而没有距离的师生关系居然会出现在我的生活中！李老师既是我们的好老师，更是我们的好朋友，他对我们很好很好，我们所有人都喜欢他，那个时候在我心中，这个世上没有比他更好更温暖的人……
儿童般的兴趣
“如果我跟孩子们没有共同的兴趣、喜好和追求，那么我通向孩子心灵的通道将会永远堵死。”（苏霍姆林斯基）
做有童心的教育者
用儿童的眼睛去观察，
用儿童的耳朵去倾听，
用儿童的大脑去思考，
用儿童的兴趣去探寻，
用儿童的情感去热爱！
教育，是一种尊重
是否尊重学生，不在于我们的“好心”，而是学生的感受。
决不能以“我是为你好”或“严师出高徒”之类的理由剥夺学生的尊严。
现在是凌晨3:30，在这样的一个早上，想着我的老师，幸福包围着我，会不会也有一个我的学生在这样想着我呢？记得有一年，在完成两年的大学英语学习之后，有一个班的学生大部分选择了英语作为自己第二学位，当被问及原因时，她们的回答是——我们非常爱我们的英语老师吴文静，我们都想成为她！
这就是做老师最大的成就，您说对吗？我将继续以您为标杆，做最好的老师，做最好的家长，做最好的自己！
我不知道怎样写才能最真切地诉说那段诗一般美丽的日子。10年来，那段日子常常在我脑海中浮现，我甚至有时做梦都梦到以前李老师给我们上课，和我们一起参加活动，带我们出去郊游，教育我们好好做人……一直以来，我都以作为李老师的一名学生而感到自豪，甚至后来我还一度质疑自己从事科研工作是否真正有意义，因为我一直认为，做科研所发表的论文和承担的项目比起李老师对人的成长关怀来讲显得太微不足道了。
教育，是一种传递
教育，就是爱的传递——教会学生爱——懂得爱，并散发爱!
我给学生的“见面礼”——
让人们因我的存在而感到幸福！
让学生对别人有爱的责任。
教育，要培养爱，而不是培养恨。
我们的国家我们的人民正经历着复杂的过程，但我们的教育者正在把我们的孩子培养成有用的人。所谓“有用”，就是善良而有人性。有这些特质的人，是人类进步的条件。
幸福至上，享受童心当好老师
上午：朴素最美……
能够给我的学生留下充满人性的温馨记忆，就是我的教育追求。如果他们感到在李老师身边生活的三年，是他们生命中一段阳光灿烂的日子，我便有了职业幸福。
校庆亭铭记
校龄十年，历史一瞬。日月同行，风雨兼程。践行常识，恪守良知。师生互爱，亦亲亦敬。教学相长，如切如磋。朴素最美，幸福至上。图文并茂，深埋在此。影像俱佳，珍藏于斯。教书育人，记载今日。传薪续火，勖勉来者。
天才学生到哪里都是天才。其天赋和学校教育关系不大——郭沫若不进乐山一中，而进了眉山一中，一样会成为文化大家的；钱学森就读的不是北师大附中，而是南师大附中，一样会成为科学巨匠的。
教师对于天才孩子的意义，在于人生导航，教会做人——善良，正直，勤奋！
第一相信孩子：点燃上进欲望。
面对后进生，我们一定要坚信：无论他看起来多么满不在乎，多么“流里流气”，多么不可救药……他的内心深处都潜藏着想做好人的愿望！
教育，是一种理解
您若变成小孩子，便有惊人的奇迹出现：师生立刻成为朋友，学校立刻成为乐园；您立刻觉得是和小孩子一般儿大，一块儿玩，一处儿做工，谁也不觉得您是先生，您便成了真正的先生。
——陶行知
儿童般的情感
陶行知：“您不可轻视小孩子的情感！他给您一块糖吃，是有汽车大王捐助一万万元的慷慨。他做了一个纸鸢飞不上去，是有齐柏林飞船造不成功一样的踌躇。他失手打破了一个泥娃娃，是有一个寡妇死了独生子那么悲哀。他没有打着他所讨厌的人，便好像是罗斯福讨不着机会带兵去打德国一般的怄气。他受了你盛怒之下的鞭挞，连在梦里也觉得有法国革命模样的恐怖。他写字想得双圈没得着，仿佛是候选总统落了选一样的失意。他想你抱他一忽儿而您偏去抱了别的孩子，好比是一个爱人被夺去一般的伤心。”
李镇西讲课提纲
一位黎巴嫩诗人的一句诗流传很广：“我们走了很远，却忘记了为何出发？”这话同样适用于教育。常有人说我有“很前沿的理念”，我总是解释：“我没有任何前沿的理念，甚至没有自己的教育思想。我所做的一切，都是回到教育朴素的起点，遵循教育常识，面对我们眼前的一个又一个孩子，坚守良知。”仅此而已。
朴素最美，关注人性做真教育
在成都市武侯实验中学百年校庆的日子里，你们手捧我们今天留给你们的“文物”，会看到学校曾经的足迹，会闻到今天我们青春的气息，会听到我们对你们真诚的祝福！你们或许会怦然心动，并发出种种感慨……
我相信，未来九十年，世界会有许多我不可思议的变化，中国会有许多我无法预料的进步，学校也会有许多我难以想象的发展。但武侯实验中学的精神——“让人们因我的存在而感到幸福”依然会温暖着我们的校园，并照亮每一个人的心房。