尚德机构1305期5月4日心理咨询师三级技能部分强化课件
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2013.5心理咨询师考试 三级技能 强化(一)
会谈的种类：
摄入性会谈：通过会谈了解病史，了解健康状况、工作状况和家庭 状况等； 鉴别性会谈：通过会谈和观察定使用说明测验和鉴别措施； 治疗性会谈：即针对心理问题和行为问题所进行的会谈，往往是心 理治疗的一种； 咨询性会谈：涉及健康人的某些问题，如择业、择偶、人际关系等； 应急性或叫做危机性会谈：当患者或当事人发生意外时，心理咨询 师用会谈法给以帮助的情况，都列入这一类会谈。
心理咨询师观察了解到的情况：求助者衣着整洁但精神疲倦，焦 虑，谈到儿子便会流泪。几个月来，儿子没有回过家，虽然打过几个 电话，但交流很不愉快。求助者也因为儿子的问题不愿与亲戚朋友见 面或通电话，觉得丢人。求助者希望咨询师不仅要帮助自己，更要帮 助纠正儿子的性取向，让儿子成为一个正常人。
多选：对求助者心理与行为问题的关键点，理解正确的是（
）
A．它在个体中持久存在不随环境变化而改变自身形式
B．它是个别临床表现的原因或与表现有联系 C．该因素无论形式如何改变，其本身性质不变
D．该因素对临床诊断技能的训练至关重要
单选：与实际处境不相符合的内心纠结属于 ( (A)常形的心理冲突 (C)变形的心理冲突 多选：对求医行为的正确理解包括（ ）。 )。 (B)认知障碍 (D)情绪障碍
如何确定谈话的内容和范围？ （1）求助者主动提出的求助内容。 （2）心理咨询师在初诊接待中观察到的疑点。 （3）心理咨询师可以依据心理测评结果的初步分析发现问题。 （4）上级心理咨询师为进一步诊断而下达的会谈目标。 （5）会谈目标中若有一个以上的内容，应分别处理。
控制会谈的方向
释义：重复求助者话语中的主要内容，并顺便提出另一个问题。 中断：在谈话中暂时休息一下，当求助者因情绪激动或思维混乱而喋 喋不休时，不能强行让他停止说话。 情感反射：心理咨询师有意识的刺激一下求助者，使他把会谈转向某 类问题。初次会谈尽量不使用。 引导：由目前的话题引向另一话题。
尚德机构心理咨询师三级技能部分强化PPT课件
A.释义 C.中断
３、会谈种类： 摄入性会谈：了解背景资料，初诊接待常用。 鉴别性会谈：目的是确定使用什么测验和鉴别措 施。 治疗性会谈：针对的是心理问题和行为问题。 咨询性会谈：针对健康人的问题。 应急性或危机性会谈：当求助者发生意外时
４、如何提问？
• 提问过多造成的消极作用（１２页） 5、会谈内容选择的原则
可接受、有效、积极。（注意与有效咨询目标的特征相区别
12 10 5? 15ຫໍສະໝຸດ 普通心理学教材变化相对较大
备考策略
• 基础知识：题目较容易，大多是习题集上的原 题，即使不是原题，也很难跳出习题集的内容， 理由： • 1、习题集要保证销量必须要从习题集上出题 • 2、习题集以教材为蓝本出题，已基本涵盖全 部的知识点，再出新题也很难逃出原来模式。 • 应对：把书粗看一遍就重点投入到习题集中， 对着习题看书。时间来不及甚至可以只看习题 集。
注意事项：态度中立、避免失误、不讲题外话、转换话题
讲技巧、不给绝对性结论、结束语要诚恳、客气。
第三单元 正确使用心理测验
心理测验程序 1、适当说明，征得同意。 2、选择恰当的量表。 3、如果测验结果与临场观察、会谈法相左，不 可轻信任何一方，要重新会谈，再做测量。 注意事项： 1、乱用心理测验的表现 2、 “地毯式轰炸”方式： “万箭齐发”方式、“地毯式轰炸”
尚德机构心理咨询师三级技能部分强化 课件
常识+技巧+必要的答题模式+记忆精简的重点内容=成功 职业道德是送分的，技能部分重点复习，最后看理论，尽量做 好习题集
习题集模拟题分析（基础部分）
普通心理学 发展心理学 心理测量学 诊断技能 测量技能
16 10 11 12 11
社会心理学 变态心理学 咨询心理学 咨询技能
３、会谈种类： 摄入性会谈：了解背景资料，初诊接待常用。 鉴别性会谈：目的是确定使用什么测验和鉴别措 施。 治疗性会谈：针对的是心理问题和行为问题。 咨询性会谈：针对健康人的问题。 应急性或危机性会谈：当求助者发生意外时
４、如何提问？
• 提问过多造成的消极作用（１２页） 5、会谈内容选择的原则
可接受、有效、积极。（注意与有效咨询目标的特征相区别
12 10 5? 15ຫໍສະໝຸດ 普通心理学教材变化相对较大
备考策略
• 基础知识：题目较容易，大多是习题集上的原 题，即使不是原题，也很难跳出习题集的内容， 理由： • 1、习题集要保证销量必须要从习题集上出题 • 2、习题集以教材为蓝本出题，已基本涵盖全 部的知识点，再出新题也很难逃出原来模式。 • 应对：把书粗看一遍就重点投入到习题集中， 对着习题看书。时间来不及甚至可以只看习题 集。
注意事项：态度中立、避免失误、不讲题外话、转换话题
讲技巧、不给绝对性结论、结束语要诚恳、客气。
第三单元 正确使用心理测验
心理测验程序 1、适当说明，征得同意。 2、选择恰当的量表。 3、如果测验结果与临场观察、会谈法相左，不 可轻信任何一方，要重新会谈，再做测量。 注意事项： 1、乱用心理测验的表现 2、 “地毯式轰炸”方式： “万箭齐发”方式、“地毯式轰炸”
尚德机构心理咨询师三级技能部分强化 课件
常识+技巧+必要的答题模式+记忆精简的重点内容=成功 职业道德是送分的，技能部分重点复习，最后看理论，尽量做 好习题集
习题集模拟题分析（基础部分）
普通心理学 发展心理学 心理测量学 诊断技能 测量技能
16 10 11 12 11
社会心理学 变态心理学 咨询心理学 咨询技能
心理咨询师考试辅导-三级(技能综合)PPT精选课件
诊断
正常
三原则 异常
一 般 心 理 问 题
十标准
健康
严
神
重
经
心
症
理
性
问
心
题
理
问
题
不健康
泛化
神 经
精神障碍
人 格
症
癔 心应 生 精
障 碍
症 境激 理 神
障相 心 分
碍关 理 裂
障障 症
碍碍
常形冲突
变形冲突
无自知力
诊断为一般心理问题须满足条件：现实因素激发、持续时间较短、不严 重影响社会功能、情绪反应没有泛化。
痛苦情绪不但能被最初的刺激引起，而且与最初刺激相类似、相关联的 刺激，也可以引起此类痛苦，即心理冲突内容泛化。
神经症（性心理障碍）从五个方面诊断：心理冲突、持续时间、功能受 损、症状泛化、病变基础。 1．变形冲突——因
心理冲突指两种观念欲望、行为倾向、价值观等互相对立，患者无法协 调并感到精神痛苦。 （变形） 2．时间持久——时 时间上持久，常以年计，病程最少3个月。焦虑性神经症也不少于3个月， 惊恐发作则是首次焦虑发作后持续1个月。 3．功能受损——度
）；
• 严重程度： 许又新评分；
– 病 程：（
）；疑似神经症；
– 心理冲突：常形冲突 ，有现实刺激，排除（ ）
– 泛化情况：（ 已经/无 ）泛化，表现为（ 题；
）；排除一般心理问题/排除严重心理问
• 病因分析: (心理、生理、社会)
• 心理测量： （
）
• 诊断鉴别：（用严重程度各项与相临诊断相般心理问题。）
心理冲突、精神痛苦影响心理功能和社会功能。如记忆力下降，抑郁、 焦虑、失眠，学习工作效率下降，人际关系紧张。 4．充分泛化
新课件心理咨询师三级咨询技能_PPT幻灯片
工作程序和相关知识
举例P61
共情的含义 -是指对求助者内心世界的理解及体验。 -咨询师借助求助者的言行，深入对方内心去体 验他的情感、思维。 -咨询师借助知识和经验，把握求助者的体验与 他的经历和人格之间的联系，更好地理解问题的 实质。 -咨询师运用咨询技巧，把自己的共情传达给对 方，以影响对方并取得反馈。
工作程序和相关知识
• 共情的意义
1. 能够设身处地理解求助者，准确把握求助者的 内心世界。
2. 求助者能感到被理解、接纳，有利于咨询关系 的建立。
3. 可以促进求助者的自我表达和自我探索，有利 于咨询深入。
4. 对迫切需要获得理解、关怀和情感倾诉的求助 者尤为有效。
工作程序和相关知识
• 缺乏共情的主要形式 • 缺乏共情的后果
-具体、可行、积极、双方可以接受、属于心理 学性质、可以评估、多层次统一
3.如何与求助者商定咨询目标
• 找出求助者主要问题
第五单元 积极关注
学习目标： 理解和掌握积极关注的含义以及在心理 咨询中的意义 掌握积极关注的方法 掌握积极关注的注意事项
工作程序和相关知识
• 是对求助者的言语和行为的积极面予以关 注，从而使求助者拥有正向价值观。
• 如何做到积极关注？
1. 辩证、客观地看待救助者 2. 帮助求助者辩证、客观地看待自己 3. 避免盲目乐观 4. 反对过分消极 5. 立足实事求是
案例
• 男性，42岁，不久前刚和妻子离婚，生活、 工作均受到影响，遂来咨询。在咨询开始 时问：“我想问一下，您现在结婚了吗？ 我觉得结过婚的人才能理解我的感受。
• 思考：真诚的态度该如何表达？
第四单元 共 情
学习目标： 理解和掌握共情的含义以及共情 在心理咨询中的意义 掌握如何与求助者共情 掌握共情中的注意事项
心理咨询师：三级咨询技能串讲(PPT模板)
问题、文化） 阻抗、移情、沉默、依
赖
咨询初期阶段 - 建立咨询关系 - 收集资料 - 澄清问题
诊断阶段
✿辨析记忆： 咨询学：P452一般程序 三级技能：P81划分阶段
中期阶段-核心
- 助其分析解决问题
- 改变不适应的认知、 情绪、行为
咨询阶段
✿掌握： 五种态度 两类技术 阻抗与移情 咨询的匹配与转介
P160
识别与处理阻抗
阻抗 的原因
成长中的苦恼 功能性的行为失 调 对抗咨询或咨询 师
P163
应对阻抗 的要点
解除戒备心理 正确地进行诊断和 分析 以诚恳帮助对方的 态度对待阻力
移情与依赖的区别
依赖 主要是一种信任 寻求现实的帮助 多在遇到困难时寻求帮助 寻求心理依靠 对象是现实的目标 感情色彩淡
建立咨询关系 尊重 热情 真诚 共情
积极关注
心理咨询技能
制定咨询方案 咨询目标 咨询方案
实施咨询 技术 方法 小结 评估
案例整理 匹配与转介
咨询态度
尊重
积极 关注
良好的 咨询关系
共情
热情
真诚
有效咨询目标的七个基本要素
• 具体：受终极目标指引的具体小目标 • 可行：符合求助者的能力水平 • 积极：符合人们发展需要 • 双方可以接受：咨询双方共同商定、协调一致 • 属于心理学性质：不超出心理咨询的范围 • 可以评估：无法评估的不能作为目标 • 多层次统一：有效目标应该是多层次目标的协调统一
心理咨询的进程
心理咨询师： 基本条件 基本态度
心理咨询是心理咨询师协助求助者解决心理问题的过程。
心理问题： 一般、严重、可疑、神经症
知、情、意、行、人格
过程：诊断、咨询、巩 固（目标、方案、咨询、
赖
咨询初期阶段 - 建立咨询关系 - 收集资料 - 澄清问题
诊断阶段
✿辨析记忆： 咨询学：P452一般程序 三级技能：P81划分阶段
中期阶段-核心
- 助其分析解决问题
- 改变不适应的认知、 情绪、行为
咨询阶段
✿掌握： 五种态度 两类技术 阻抗与移情 咨询的匹配与转介
P160
识别与处理阻抗
阻抗 的原因
成长中的苦恼 功能性的行为失 调 对抗咨询或咨询 师
P163
应对阻抗 的要点
解除戒备心理 正确地进行诊断和 分析 以诚恳帮助对方的 态度对待阻力
移情与依赖的区别
依赖 主要是一种信任 寻求现实的帮助 多在遇到困难时寻求帮助 寻求心理依靠 对象是现实的目标 感情色彩淡
建立咨询关系 尊重 热情 真诚 共情
积极关注
心理咨询技能
制定咨询方案 咨询目标 咨询方案
实施咨询 技术 方法 小结 评估
案例整理 匹配与转介
咨询态度
尊重
积极 关注
良好的 咨询关系
共情
热情
真诚
有效咨询目标的七个基本要素
• 具体：受终极目标指引的具体小目标 • 可行：符合求助者的能力水平 • 积极：符合人们发展需要 • 双方可以接受：咨询双方共同商定、协调一致 • 属于心理学性质：不超出心理咨询的范围 • 可以评估：无法评估的不能作为目标 • 多层次统一：有效目标应该是多层次目标的协调统一
心理咨询的进程
心理咨询师： 基本条件 基本态度
心理咨询是心理咨询师协助求助者解决心理问题的过程。
心理问题： 一般、严重、可疑、神经症
知、情、意、行、人格
过程：诊断、咨询、巩 固（目标、方案、咨询、
国家心理咨询师三级心理咨询技能培训课件
适用于各种心理问题，特别是 对于神经症、人格障碍等深层 次的心理问题。
建立治疗关系、探索潜意识冲 突和心理防御机制、促进自我 理解和人格发展、结束治疗。
心理咨询的实践应
04
用
咨询案例分析
案例选择
选择具有代表性的咨询案例，涉 及不同年龄、性别、问题和背景 的咨询对象。
分析方法
采用心理动力学、认知行为疗法 等不同理论流派对案例进行深入 分析，探讨咨询过程中的变化和 成长。
感和需求。
自愿原则
来访者有权自主决定是 否接受咨询，咨询师不 得强迫或诱导来访者接
受咨询。
科学原则
咨询师应遵循科学的方 法和理论，不得采用迷 信或非科学1 2
按咨询形式分类
可分为个体咨询、团体咨询和家庭咨询等。
按咨询内容分类
可分为发展咨询、健康咨询和危机干预等。
3
按咨询时间长短分类
倾听和提问
有效倾听
全神贯注地倾听来访者的叙述，理解 其感受和需求，避免打断或过早给出 建议。
提问技巧
通过开放式和封闭式问题，引导来访 者深入探讨问题，促进其自我探索和 表达。
观察和记录
非言语观察
注意观察来访者的表情、动作、语调等 非言语信息，以更全面地了解其心理状 态。
VS
记录要点
详细记录来访者的叙述、重要细节和自己 的观察，为后续分析和总结提供依据。
反馈和引导
反馈感受
向来访者反馈自己的理解和感受，促 进双方沟通，增强咨询效果。
引导探索
通过提问和引导，帮助来访者深入思 考问题，发现潜在的解决方案或应对 策略。
心理咨询的常见技
03
术
认知行为疗法
第一季度
第二季度
心理咨询师三级考试教材培训课件(咨询技能三级)
心理咨询师三级考试教材培训课件(咨询技能三级)心理咨询技能三级互动讨论 1.心理咨询的程序或过程应该如何？ 2.咨询关系在咨询中重不重要，有多重要？受何决定？3.建立好的咨询关系应从哪些方面入手？目录第一节建立咨询关系第一单元尊重第二单元热情第三单元真诚第四单元共情第五单元积极关注第二节制定个体心理咨询方案第一单元确定咨询目标第二单元制定咨询方案第三节个体心理咨询方案的实施第一单元参与性技术第二单元影响性技术第三单元识别与处理阻抗第四单元识别和处理移情第五单元简易行为矫治―阳性强化法第六单元合理情绪疗法第七单元阶段小结与效果巩固第八单元咨询关系的结束第九单元咨询效果的评估第十单元案例记录整理与保管第十一单元咨询关系的匹配第十二单元必要的转介第一节建立咨询关系咨询关系的建立是受咨询师与求助者的双重影响求助者：咨询的动机、合作的态度、期望程度、自我觉察水平、行为方式、对咨询师反应…咨询师：咨询态度咨询关系是咨询的核心，正确咨询态度是良好咨询的重要基础。
人本态度不是单纯的工具或手段，而是咨询师职业理念和人性的表达。
多用脑想事做事，理性；而非心想咨询风格：弱势与强势第一单元尊重应体现为对求助者现状、价值观、人格和权益的接纳、关注和爱护罗杰斯提出的“无条件尊重”。
（永刚，一次OK，电台热线19岁与48岁，关系，收视；救世主与驴的故事）一尊重的作用 1.为求助者创造一个安全、温暖的氛围，使其最大程度表达自己 2.使求助者感到受尊重，被接纳，获得一种自我价值感 3.可唤起对方自尊心与自信心，成为对方模仿榜样。
（人人喜欢尊重自己的人）济公中的九世乞丐 4.开发潜能（状态好时，就会超常发挥,心理学实验）第一单元尊重二尊重的含义 1.意味着完全接纳。
（包括优缺点，光明面与消极面，甚至是价值观（理解）与自己差距很大的case）对于初学者或是年龄过小或过大的咨询师，对来访者的生活方式（抠鼻子，耳朵，脚臭，夸张发式……或是对于狭隘、固执和懒惰等）产生不满、厌恶和反感，开放观念例如同性恋，积极向上对怨天尤人 2.意味着一视同仁（相貌、地位、经济、年龄、性别：食堂的case）价值 3.以礼待人（E失恋哭，鼻涕至T身，也要以礼待人,钟Tcase） 4.信任对方（刚开始CL不放心说隐私，要理解，不是不诚实） 5.保护隐私（不追问无关隐私） 6.以真诚为基础（对事不对人，C喜欢花心男的女孩）转介也是尊重的表现三尊重的四个层次 P55 咨询师积极、乐观人性观和人生观，应为咨询氛围的基调第二单元热情热情的表现热情与尊重区别；热情要贯穿始终，但要有度 1.求助者初次来访时，要适当的询问“废话”，表达关切 2.注意倾听求助者的叙述（实验活动） 3.咨询时要耐心、认真、不厌其烦如紧张，不知所云，T说一些别的事，再进正题如能力表达不行，T归纳，帮助叙述，澄清如有顾虑而不讲，也不能生气，以真诚去消除（“你这个人真有意思，拿着钱在这儿浪费时间，有钱烧的啊，有病！”）如不知讲什么好，T多启发，多提问热情也不是趋炎附势 4.咨询结束时，使求助者感到温暖。
最新心理咨询师技能三级PPT课件
1. 近期目标和远期目标的整合
注意事项 求助者并不都能提供有效的目标 某些咨询师对咨询目标存在错误观念
1. 不同的心理咨询流派有不同的咨询目标
第二单元 制定咨询方案
心理咨询的工作程序 划分咨询阶段:诊断; 咨询; 巩固 制定咨询方案:
制定咨询目标 确定双方的责任\职责和任务 安排咨询次数与时间 咨询的具体方法和原理 咨询效果及评价 咨询的费用 特殊情况
• 情感表达并非情绪发泄，仍然以帮助求助者为前 提和原则。
• 可以帮助建立咨询关系，深化叙事，并为求助者 提供示范。
• 在必要的时候，咨询师需要搁置自己的情绪和情 感反应。
参与性技术之内容表达
• 咨询师传递信息、提出建议、提供忠告、给予保 证、进行褒贬和反馈等。广义的内容表达包括所 有咨询内容，狭义的则仅指咨询师表达自己的意 见。
基本原理 – ABC理论 – ABECE步骤
第七单元 克服阻碍咨询的因素
• 识别和处理多话现象 • 识别和处理沉默现象 • 识别和处理依赖现象 • 识别和处理移情现象 • 识别和处理阻抗现象
多话现象
• 多话现象的表现及原因 • 对多话的处理
沉默现象
•现象
• 第一单元 商定咨询目标 • 第二单元 商定咨询方案
第一单元 确定咨询目标
工作程序 全面深入了解来访者 实现第一条所遵循的思路 判断求助者心理问题的类型和严重程度 咨询目标的定义、来源、商定时机与特征 向求助者说明有效咨询目标的基本要素 具体、可行、积极、双方可以接受、属于心理学性质 、可以评估、多层次统一
面质
• 面质即对峙，在适当的情况下，咨询师指出求助 者的矛盾，让他正视现实。
• 具有强制性，需要良好牢固的咨询关系。 • 慎重使用，不可多用。
注意事项 求助者并不都能提供有效的目标 某些咨询师对咨询目标存在错误观念
1. 不同的心理咨询流派有不同的咨询目标
第二单元 制定咨询方案
心理咨询的工作程序 划分咨询阶段:诊断; 咨询; 巩固 制定咨询方案:
制定咨询目标 确定双方的责任\职责和任务 安排咨询次数与时间 咨询的具体方法和原理 咨询效果及评价 咨询的费用 特殊情况
• 情感表达并非情绪发泄，仍然以帮助求助者为前 提和原则。
• 可以帮助建立咨询关系，深化叙事，并为求助者 提供示范。
• 在必要的时候，咨询师需要搁置自己的情绪和情 感反应。
参与性技术之内容表达
• 咨询师传递信息、提出建议、提供忠告、给予保 证、进行褒贬和反馈等。广义的内容表达包括所 有咨询内容，狭义的则仅指咨询师表达自己的意 见。
基本原理 – ABC理论 – ABECE步骤
第七单元 克服阻碍咨询的因素
• 识别和处理多话现象 • 识别和处理沉默现象 • 识别和处理依赖现象 • 识别和处理移情现象 • 识别和处理阻抗现象
多话现象
• 多话现象的表现及原因 • 对多话的处理
沉默现象
•现象
• 第一单元 商定咨询目标 • 第二单元 商定咨询方案
第一单元 确定咨询目标
工作程序 全面深入了解来访者 实现第一条所遵循的思路 判断求助者心理问题的类型和严重程度 咨询目标的定义、来源、商定时机与特征 向求助者说明有效咨询目标的基本要素 具体、可行、积极、双方可以接受、属于心理学性质 、可以评估、多层次统一
面质
• 面质即对峙，在适当的情况下，咨询师指出求助 者的矛盾，让他正视现实。
• 具有强制性，需要良好牢固的咨询关系。 • 慎重使用，不可多用。
国家心理咨询师三级心理咨询技能培训课件
5．保护隐私
对于求助者讲述的秘密、隐私，咨询师应予尊
重、保护，不应随便外传。
对于求助者暂时不愿透露而与咨询密切相关的隐
私，咨询师应耐心等待，不可强迫讲述。 至于与咨询无关或关系不大的隐私，咨询师不得随 便干预，不可出于好奇而去探问。
6．以真诚为基础
尊重并不是一味地迁就求助者，无原则和是非。 咨询时，咨询师可能遇到不同意求助者言行的情况， 对此，咨询师应在掌握材料的基础上，视咨询关系建立的 状况，表明自己的意见，否则就会违背真诚的要求。 在咨询关系已建立的情况下，适度地表达对求助者言 行的看法，无损于咨询的进程，反而会起积极促进作用。 同时，应该让求助者正确认识尊重与真诚的关系，因为 在咨询后期咨询师经常会对求助者进行面质，若能使求助 者及早理解咨询师对事不对人的观念，是很有必要的。
注意事项：
第一，心理咨询师在咨询中应接纳求助者，尤其接纳求助者与咨 询师自己不同的方面。
第二，咨询师在价值、尊严、人格等方面与求助者是平等的，不 能因双方地位、知识、金钱、文化等差异奉承或歧视求助者。 第三，心理咨询师应遵循礼仪，礼貌待人。 第四，心理咨询师应该信任求助者。
第五，心理咨询师不主动探问求助者的秘密、隐私，对求助者主 动诉说的秘密及隐私应该进行保护，不随意传播。
咨询员不可以对来话者做道德批判，不能带入个人价 值观。咨询员更多是一个倾听者、陪行者，这样，咨询 员就可能有清晰的思路，也才能给来话者以抚慰。咨询 员要告诉他事情的发生有其客观原因的，别人遇到类似 问题也很难处理，以此来减轻他的心理压力，使来话者 情绪放松，能把想说的话尽可能的都说出来。咨询员与 之共同探讨，帮助他理清思路，分析问题，权衡利弊， 最后来话者自己做出选择，从而达到咨询员与来话者共 同成长。
最新心理咨询师三咨询强化5PPT课件
每日练习1-2次，每次5分钟左右。 1）呼吸放松法：鼻腔呼吸；腹式呼吸；控制呼吸 2）肌肉放松法 3）想象放松法 放松训练的使用注意事项： 第三条：关键是放松，要关注放松后的体验
真题练习
• 单选：73．通过训练求助者有意识地控制自身的心 理生理活动，降低唤醒水平，改善机体紊乱的心理 咨询方法是（ ）。
• A．自我关怀 B．自我指导 • C．敢于尝试 D．严于律已
• 117．合理情绪疗法，适用于（ ）的求助者。 • A．较年轻 B．智力水平较高 • C．领悟力较强 D．文化水平较高
真题案例练习
• 一般资料：求助者，女性，29岁，工人。 • 案例介绍：求助者结婚两年，但因工作关系，一直两地分居。最近，经常因
矛盾类型：(1)理想与现实不一致(2)言行不一致(3)前后言语 不一致(4)咨访意见不一致 2、解释性技术:运用心理学理论来描述出求助者的思想、情 感和行为的原因、过程、实质等。（新的角度）
3、指导技术：咨询师直接地指示求助者做某件事、说某些 话或以某种方式行动。指导是影响力最明显的一种技术。 使用指导性技巧时，咨询师应要让求助者真正理解指导的内 容。不能强迫求助者执行。
影响性技术
6、自我开放技术：咨询师告知自己的情绪、情感 活动状况，让求助者明白。可针对求助者、自己、 其他事物 7、影响性概述:咨询师将自己所叙述的主题、意见 等经组织整理后，以简明扼要的形式表达出来。
影响性概述与参与性概述不同： 前者概述的是咨询师表达的观点，后者概述的是求 助者叙述的内容，前者较后者对求助者的影响更为 主动、积极和深刻。
）。
• 多选：116．关于阳性强化法，正确的说法包括（ • A．奖励正常行为，惩罚异常行为 • B．阳性强化使用负强化 • C．阳性强化应该适时、适当 • D．目标行为固化为习惯后，最终可以撤销强化物
真题练习
• 单选：73．通过训练求助者有意识地控制自身的心 理生理活动，降低唤醒水平，改善机体紊乱的心理 咨询方法是（ ）。
• A．自我关怀 B．自我指导 • C．敢于尝试 D．严于律已
• 117．合理情绪疗法，适用于（ ）的求助者。 • A．较年轻 B．智力水平较高 • C．领悟力较强 D．文化水平较高
真题案例练习
• 一般资料：求助者，女性，29岁，工人。 • 案例介绍：求助者结婚两年，但因工作关系，一直两地分居。最近，经常因
矛盾类型：(1)理想与现实不一致(2)言行不一致(3)前后言语 不一致(4)咨访意见不一致 2、解释性技术:运用心理学理论来描述出求助者的思想、情 感和行为的原因、过程、实质等。（新的角度）
3、指导技术：咨询师直接地指示求助者做某件事、说某些 话或以某种方式行动。指导是影响力最明显的一种技术。 使用指导性技巧时，咨询师应要让求助者真正理解指导的内 容。不能强迫求助者执行。
影响性技术
6、自我开放技术：咨询师告知自己的情绪、情感 活动状况，让求助者明白。可针对求助者、自己、 其他事物 7、影响性概述:咨询师将自己所叙述的主题、意见 等经组织整理后，以简明扼要的形式表达出来。
影响性概述与参与性概述不同： 前者概述的是咨询师表达的观点，后者概述的是求 助者叙述的内容，前者较后者对求助者的影响更为 主动、积极和深刻。
）。
• 多选：116．关于阳性强化法，正确的说法包括（ • A．奖励正常行为，惩罚异常行为 • B．阳性强化使用负强化 • C．阳性强化应该适时、适当 • D．目标行为固化为习惯后，最终可以撤销强化物
2013.5心理咨询师考试 三级技能 强化(三)
下面是某求助者的MMPI的测验结果
量表 原始分 K校正分 T分
45 55 86 47
Q
5
7
L
30 11
F
K
Hs
24 ？
D
46
Hy
32
Pd
21 ？
Mf
36
Pa
16
Pt
26 ？
Sc
24 ？
Ma
17 ？
Si
38
78
84
66
54
39
58
60
50
49
51
单选：94、精神衰弱量表的K校正分应当是 ( )。 (A) 28 (B) 30 (C) 32 (D) 37 多选：95、以下说法正确的包括 ( )。 (A)校正量表用于修正全部临床量表 (B)只做前399题，即可得到该测验结果 (C)该求助者可能符合某种神经症的临床诊断 (D)诈病量表得分较高可以判断该求助者伪装疾病 多选：96、从测验结果来看，可以判断该求助者主要表现包括 ( (A)该求助者可能有躯体化障碍、情绪低落等症状 (B)可能有行动缓慢、淡漠、悲观等临床表现 (C)可能具有多疑、孤独以及过分敏感等特征 (D)表现外向、爱交际、富于表情
明尼苏达多项个性调查表（MMPI）：
1.MMPI共包括566个自我报告 形式的题目。
2.将答卷纸上被试者对同一题目划上两种答案的题号用颜色笔划去， 与“无法回答”的题目数相加，作为Q量表的原始分数。如果566 题版本原始分数超过30分，或399题版本原始分超过22分，则答卷 无效。 3.在下列5个量表的原始分上分别加上一定比例的K分： Hs+0.5K、Pd +0.4K、Pt+1.0K、Sc+1.0K、Ma+0.2K。 4.将各量表T分数（加K分的T分数），登记在剖析图上，各点相连 即成为被试者人格特征的剖析图。 5.结果解释：如果那个分量表的T分在60分以上（中国常模），便 视为可能有病理性异常表现或某种心理偏离现象。 6.效度量表含义： Q量表：不能答或答多个答案的题目数，566题的，原始分数超过 30分；399题的超过22分，则答卷无效，不再考虑。 L量表（说谎表）：15个题目，说谎分数超过10分，测试无效。 F量表（诈病表）：高分者两种情况，当Q、L两个量表不可信时， 被试有诈病倾向；当Q、L两个量表可信时，说明精神病程度较为严 重。 K量表（校正量表）：在5个临床量表上加分，来预防被试态度是否 端正，是否采用了防御机制。
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• 常形心理冲突 VS 变形心理冲突 2分 • 简易计分方法 1分
病程 痛苦程度 社会功能 <3个月 可主动摆脱 轻微妨碍 3个月~1年 3分 >1年
靠别人帮助才能 几乎无法摆脱 摆脱 工作交往显著下 不能工作，完全 降 回避交往
诊断：总分<=3 —— 不是神经症 4-5 —— 可疑病例 总分>=6 —— 诊断为神经症
P39
相关真题
一般心理问题的特点是（
A.近期发生的 C.反应强度不强烈
）。多选
B.内容未泛化 D.人格无明显异常
答案：ABCD
对一般心理问题的理解正确的是（ ）。单选
A.问题内容虽未泛化但人格存在明显的异常 B.此类型心理紊乱的咨询效果一般不会太好 C.反应强度不剧烈并未严重影响思维逻辑性 D.时间性质有近期发生而有可能持久的特点
备考策略
• 技能选择：重点是变态心理学/心理诊断/咨询技能。
• 应对：多花时间在基础中的变态心理学，特别是症 状学的内容，注意概念区分。 • 要熟悉常见考点：参与性技能/影响性技能，许又新 的评分标准，心理正常/异常/健康/不健康的评判。 心理测量部分重点掌握MMPI,EPQ,SCL-90,16_PF,韦氏 智力量表。这方面大部分其实比较简单，可以拿到 大部分分数。
答案：C
严重心理问题的诊断要点是( )。单选
A.存在负性情绪
B.不良情绪泛化
C.出现睡眠问题 D.心理冲突没有现实意义
答案：B
做出严重心理问题诊断时应该分析（ ）。单选
A.求助者问题是否有器质病变基础 B.求助者问题是否有家庭教养基础
C.求助者问题是否有社会生活基础
D.求助者问题是否有环境动荡基础
第四单元 资料的整理与评估
工作程序：
1、整理临床资料（P15，了解具体内容，应对 选择题）： 一般资料,成长资料,精神、身体、社会状态资 料。 2、判断资料可靠性：（来自亲友和中介人的 资料） 3、分类整理
• 对临床资料的解释思路
• 验证临床资料可靠性的方法 • 赋予临床资料意义的方法 • 影响资料可靠性的可能因素
区分正常与异常的心理学原则
• 三原则： 主观世界和客观世界的统一性原则（同一性） 精神活动的内在协调一致性原则（一致性） 个性的相对稳定性原则（稳定性） ★背离三原则之一者，便可认为可疑精神病症状。
ACD
心理不健康分类
一般心理问题
表现 现实问题，冲突，出现 不良情绪。（程度轻）
严重心理问题
备考策略
• 案例问答题：案例分析题应试的要点是习题集最后的六个案例要烂熟 于心，每一个都极为重要，也是考前强记的要点。 • 题目中考题分三种：1，记忆型：如咨询的评估方法，咨询中需要注 意的问题等; • 2，分析型：资料的收集，可以参照习题集中的模式写，只要写上就 会有得分点，各位不要吝啬您的笔墨;写的时候最好分点写，这样条理 比较清楚，得分相对较容易，字迹清楚也是很重要的! • 3，诊断型，掌握一般和严重心理问题的诊断程序。 • 如果遇到较难不能确定的案例，可以把诊断写的模糊一些。这样可以 避免考官一看诊断相差太远而导致把诊断连同鉴别诊断得分全扣。 • 另外，写案例题时，先把每题要点分项写出，再详细补充细节，以免 时间不够导致案例题做不完。 • 同时每个小项前标注1，2，3，4等，可以条理清楚，便于阅卷老师找 点给分，要尽可能避免一题一大段的答案。
第二节 初步诊断
一、确定造成心理与行为问题的关键点
• 是多数临床表现的原因或者与多数临床表现有内 在联系。 • 形式持续变化而本身性质不变。 二、心理诊断：最早出现在罗夏的《心理诊断》一 书中，当时主要用于精神病学，后来专指心理测 量.教材中，心理诊断是指通过观察法、会谈法、 实验法、测验法等，获取求助者临床资料，并通 过对资料的分析，对求助者的心理状态和人格特 征进行评定，最终对求助者的心理和行为状态的 性质做出判断的过程。
答案：B
选择会谈内容的原则包括（
A.应该能适合咨询师专业水平 助者接受能力 C.对病因有直接或间接针对性 神分裂症症状
）。单选
B.应该能符合求 D.必要时讨论精
答案：BC
在摄入性会谈时应该（
A.表示对哪些问题感兴趣
B.避免做出绝对性的结论
）。单选
C.避免使用客气的结束语
D.适当地使用一些题外话 答案：B
答案：A
案例模拟
• 一般资料：求助者，男性，62岁，退休工人。 • 案例介绍：求助者文化水平不高，信鬼神，身体不适 就请算命先生看。前些时候，因相信算命先生的话险 些耽误了母亲的心脏病，终于醒悟迷信害人害己，发 誓不再找算命先生。可近两个月来入睡困难，有时甚 至整夜睡不着觉，很烦躁，易发脾气。经常为小事跟 家人发生争执，觉得家人不理解他。后来去医院看过 中医，吃了几副中药不见好转，于是又想去算命先生 那里试试。自己也觉得那种想法是错误的，但总忍不 住。十分矛盾、自责，不敢对家人讲。十分痛苦前来 咨询。 • 心理咨询师观察了解到的情况：求助者小学文化程度， 受暗示性强，性格内向、胆小。
答案：B
确定摄入性会谈的内容和范围的参照点包括（ ）。单选
A.初步临床诊断结果分析
B.临床心理学的特殊理论
C.上级咨询师下达的目标 D.咨询师主动提出的内容
答案：C
倾听的最重要目的是（ ）。单选
A.插入恰当的评价
B.显示必要的尊重 C.寻找问题关键点 D.选择适宜的提问
答案：C 控制会谈和转换话题的技巧包括（
A.释义 C.中断
）。多选
B.使用情感的反射作用 D.使用是非鲜明的质疑
答案：ABC
对中断概念的理解不正确的是（ ）。单选
A.建议变换地方再谈
B.强迫对方停止谈话
C.时间有限下次再谈 D.暂时休止然后再谈
答案：B
在控制会谈内容与方向时，正确的引导技巧是 （ ）。单选
A.直接建议转换当前话题 话题 C.对当前话题适当地评价 追寻 B.由原话题引申出新 D.对当前话题适当地
第五单元 了解既往史，寻找有价值的资料
1、是否去过医疗机构，了解就医经过。
2、是否有过咨询经历，了解咨询过程。
真题模拟
初诊接待时不正确的询问方式是（
A.您有什么样问题需要解决，说吧
B.您希望我能帮助您解决什么问题 C.您能告诉我到底出了什么事吗 D.您找我究竟想要解决什么问题呢
） 。多选
答案：ACD 向求助者说明心理咨询的性质时应该确保求助者了 解（ ）。多选
心理诊断的三三三三
• 摄入性谈话收集的三类资料： 身体状况、情绪行为、社会功能 • 诊断病与非病的三原则： 统一性原则、一致性原则、稳定性原则 • 许又新神经症诊断的三条标准： 症状、严重程度、病程 • 造成心理与行为问题的三类原因： 生理原因、心理原因、社会原因
一般心理问题的诊断
一、分析求助者是否有器质性病变作基础。 二、根据区分正常与异常的心理学原则和精 神病性症状，与精神病性问题相鉴别。 三、分析内心冲突类型，与神经症性问题相 鉴别。 四、分析情绪是否泛化，与严重心理问题相 鉴别。 五、确定求助者问题持续时间、心理、生理 及社会功能影响程度。
• 多选：1．该求助者的症状主要包括（ ）。 • A．焦虑情绪 B．强迫观念 • C．抑郁情绪 D．强迫行为 • 多选：2．本案例中该求助者没有出现的症状包括（ ）。 • A．强迫行为 B．回避行为 • C．强迫观念 D．冲动行为 • 单选：3．引发该求助者情绪问题的最主要原因是（ ）。 • A．睡眠困难 B．内心冲突 • C．想去算命 D．性格内向 • 单选：4．该求助者的性格特点是（ ）。 • A．小学文化 B．个性偏执 • C．易受暗示 D．焦虑倾向 • 多选：5．引发求助者心理问题原因包括（ ）。 • A．环境影响 B．认知因素 • C．文化水平 D．性格因素
诊断技能
第一节
初诊接待
第一单元、如何进行初诊接待 一、工作程序： 1、咨询前准备工作
咨询室的条件：十平方；两三张椅子；必需的设备
2、接待方式和语言——礼貌！
“我很愿意向您提供心理学帮助“
3、间接地询问方式 4、向求助者明确表态
第一单元、如何进行初诊接待
5、向求助者说明保密原则
保密例外：求助者同意；涉及法律问题；危机自身或他人。 控制在最小范围内。
心理咨询师三级技能考前强化
讲师：王宾
常识+技巧+必要的答题模式+记忆精简的重点内容=成功 职业道德是送分的，技能部分重点复习，最后看理论，尽量做 好习题集
习题集模拟题分析（基础部分）
普通心理学 发展心理学 心理测量学 诊断技能 测量技能
16 10 11 12 11
社会心理学 变态心理学 咨询心理学 咨询技能
注意事项：态度中立、避免失误、不讲题外话、转换话题
讲技巧、不给绝对性结论、结束语要诚恳、客气。
第三单元 正确使用心理测验
心理测验程序 1、适当说明，征得同意。 2、选择恰当的量表。 3、如果测验结果与临场观察、会谈法相左，不 可轻信任何一方，要重新会谈，再做测量。 注意事项： 1、乱用心理测验的表现 2、 “地毯式轰炸”方式： “万箭齐发”方式、“地毯式轰炸”
３、会谈种类： 摄入性会谈：了解背景资料，初诊接待常用。
鉴别性会谈：目的是确定使用什么测验和鉴别措 施。 治疗性会谈：针对的是心理问题和行为问题。 咨询性会谈：针对健康人的问题。 应急性或危机性会谈：当求助者发生意外时
４、如何提问？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
• 提问过多造成的消极作用（１２页） 5、会谈内容选择的原则
可接受、有效、积极。（注意与有效咨询目标的特征相区别
6、说明咨询的性质
协助；过程，有曲折和反复；有些问题难完美解决
7、说明求助者的权利与义务 8、协商确定使用哪种咨询方式
第二单元 摄入性会谈 一种有目的的交谈。
病程 痛苦程度 社会功能 <3个月 可主动摆脱 轻微妨碍 3个月~1年 3分 >1年
靠别人帮助才能 几乎无法摆脱 摆脱 工作交往显著下 不能工作，完全 降 回避交往
诊断：总分<=3 —— 不是神经症 4-5 —— 可疑病例 总分>=6 —— 诊断为神经症
P39
相关真题
一般心理问题的特点是（
A.近期发生的 C.反应强度不强烈
）。多选
B.内容未泛化 D.人格无明显异常
答案：ABCD
对一般心理问题的理解正确的是（ ）。单选
A.问题内容虽未泛化但人格存在明显的异常 B.此类型心理紊乱的咨询效果一般不会太好 C.反应强度不剧烈并未严重影响思维逻辑性 D.时间性质有近期发生而有可能持久的特点
备考策略
• 技能选择：重点是变态心理学/心理诊断/咨询技能。
• 应对：多花时间在基础中的变态心理学，特别是症 状学的内容，注意概念区分。 • 要熟悉常见考点：参与性技能/影响性技能，许又新 的评分标准，心理正常/异常/健康/不健康的评判。 心理测量部分重点掌握MMPI,EPQ,SCL-90,16_PF,韦氏 智力量表。这方面大部分其实比较简单，可以拿到 大部分分数。
答案：C
严重心理问题的诊断要点是( )。单选
A.存在负性情绪
B.不良情绪泛化
C.出现睡眠问题 D.心理冲突没有现实意义
答案：B
做出严重心理问题诊断时应该分析（ ）。单选
A.求助者问题是否有器质病变基础 B.求助者问题是否有家庭教养基础
C.求助者问题是否有社会生活基础
D.求助者问题是否有环境动荡基础
第四单元 资料的整理与评估
工作程序：
1、整理临床资料（P15，了解具体内容，应对 选择题）： 一般资料,成长资料,精神、身体、社会状态资 料。 2、判断资料可靠性：（来自亲友和中介人的 资料） 3、分类整理
• 对临床资料的解释思路
• 验证临床资料可靠性的方法 • 赋予临床资料意义的方法 • 影响资料可靠性的可能因素
区分正常与异常的心理学原则
• 三原则： 主观世界和客观世界的统一性原则（同一性） 精神活动的内在协调一致性原则（一致性） 个性的相对稳定性原则（稳定性） ★背离三原则之一者，便可认为可疑精神病症状。
ACD
心理不健康分类
一般心理问题
表现 现实问题，冲突，出现 不良情绪。（程度轻）
严重心理问题
备考策略
• 案例问答题：案例分析题应试的要点是习题集最后的六个案例要烂熟 于心，每一个都极为重要，也是考前强记的要点。 • 题目中考题分三种：1，记忆型：如咨询的评估方法，咨询中需要注 意的问题等; • 2，分析型：资料的收集，可以参照习题集中的模式写，只要写上就 会有得分点，各位不要吝啬您的笔墨;写的时候最好分点写，这样条理 比较清楚，得分相对较容易，字迹清楚也是很重要的! • 3，诊断型，掌握一般和严重心理问题的诊断程序。 • 如果遇到较难不能确定的案例，可以把诊断写的模糊一些。这样可以 避免考官一看诊断相差太远而导致把诊断连同鉴别诊断得分全扣。 • 另外，写案例题时，先把每题要点分项写出，再详细补充细节，以免 时间不够导致案例题做不完。 • 同时每个小项前标注1，2，3，4等，可以条理清楚，便于阅卷老师找 点给分，要尽可能避免一题一大段的答案。
第二节 初步诊断
一、确定造成心理与行为问题的关键点
• 是多数临床表现的原因或者与多数临床表现有内 在联系。 • 形式持续变化而本身性质不变。 二、心理诊断：最早出现在罗夏的《心理诊断》一 书中，当时主要用于精神病学，后来专指心理测 量.教材中，心理诊断是指通过观察法、会谈法、 实验法、测验法等，获取求助者临床资料，并通 过对资料的分析，对求助者的心理状态和人格特 征进行评定，最终对求助者的心理和行为状态的 性质做出判断的过程。
答案：B
选择会谈内容的原则包括（
A.应该能适合咨询师专业水平 助者接受能力 C.对病因有直接或间接针对性 神分裂症症状
）。单选
B.应该能符合求 D.必要时讨论精
答案：BC
在摄入性会谈时应该（
A.表示对哪些问题感兴趣
B.避免做出绝对性的结论
）。单选
C.避免使用客气的结束语
D.适当地使用一些题外话 答案：B
答案：A
案例模拟
• 一般资料：求助者，男性，62岁，退休工人。 • 案例介绍：求助者文化水平不高，信鬼神，身体不适 就请算命先生看。前些时候，因相信算命先生的话险 些耽误了母亲的心脏病，终于醒悟迷信害人害己，发 誓不再找算命先生。可近两个月来入睡困难，有时甚 至整夜睡不着觉，很烦躁，易发脾气。经常为小事跟 家人发生争执，觉得家人不理解他。后来去医院看过 中医，吃了几副中药不见好转，于是又想去算命先生 那里试试。自己也觉得那种想法是错误的，但总忍不 住。十分矛盾、自责，不敢对家人讲。十分痛苦前来 咨询。 • 心理咨询师观察了解到的情况：求助者小学文化程度， 受暗示性强，性格内向、胆小。
答案：B
确定摄入性会谈的内容和范围的参照点包括（ ）。单选
A.初步临床诊断结果分析
B.临床心理学的特殊理论
C.上级咨询师下达的目标 D.咨询师主动提出的内容
答案：C
倾听的最重要目的是（ ）。单选
A.插入恰当的评价
B.显示必要的尊重 C.寻找问题关键点 D.选择适宜的提问
答案：C 控制会谈和转换话题的技巧包括（
A.释义 C.中断
）。多选
B.使用情感的反射作用 D.使用是非鲜明的质疑
答案：ABC
对中断概念的理解不正确的是（ ）。单选
A.建议变换地方再谈
B.强迫对方停止谈话
C.时间有限下次再谈 D.暂时休止然后再谈
答案：B
在控制会谈内容与方向时，正确的引导技巧是 （ ）。单选
A.直接建议转换当前话题 话题 C.对当前话题适当地评价 追寻 B.由原话题引申出新 D.对当前话题适当地
第五单元 了解既往史，寻找有价值的资料
1、是否去过医疗机构，了解就医经过。
2、是否有过咨询经历，了解咨询过程。
真题模拟
初诊接待时不正确的询问方式是（
A.您有什么样问题需要解决，说吧
B.您希望我能帮助您解决什么问题 C.您能告诉我到底出了什么事吗 D.您找我究竟想要解决什么问题呢
） 。多选
答案：ACD 向求助者说明心理咨询的性质时应该确保求助者了 解（ ）。多选
心理诊断的三三三三
• 摄入性谈话收集的三类资料： 身体状况、情绪行为、社会功能 • 诊断病与非病的三原则： 统一性原则、一致性原则、稳定性原则 • 许又新神经症诊断的三条标准： 症状、严重程度、病程 • 造成心理与行为问题的三类原因： 生理原因、心理原因、社会原因
一般心理问题的诊断
一、分析求助者是否有器质性病变作基础。 二、根据区分正常与异常的心理学原则和精 神病性症状，与精神病性问题相鉴别。 三、分析内心冲突类型，与神经症性问题相 鉴别。 四、分析情绪是否泛化，与严重心理问题相 鉴别。 五、确定求助者问题持续时间、心理、生理 及社会功能影响程度。
• 多选：1．该求助者的症状主要包括（ ）。 • A．焦虑情绪 B．强迫观念 • C．抑郁情绪 D．强迫行为 • 多选：2．本案例中该求助者没有出现的症状包括（ ）。 • A．强迫行为 B．回避行为 • C．强迫观念 D．冲动行为 • 单选：3．引发该求助者情绪问题的最主要原因是（ ）。 • A．睡眠困难 B．内心冲突 • C．想去算命 D．性格内向 • 单选：4．该求助者的性格特点是（ ）。 • A．小学文化 B．个性偏执 • C．易受暗示 D．焦虑倾向 • 多选：5．引发求助者心理问题原因包括（ ）。 • A．环境影响 B．认知因素 • C．文化水平 D．性格因素
诊断技能
第一节
初诊接待
第一单元、如何进行初诊接待 一、工作程序： 1、咨询前准备工作
咨询室的条件：十平方；两三张椅子；必需的设备
2、接待方式和语言——礼貌！
“我很愿意向您提供心理学帮助“
3、间接地询问方式 4、向求助者明确表态
第一单元、如何进行初诊接待
5、向求助者说明保密原则
保密例外：求助者同意；涉及法律问题；危机自身或他人。 控制在最小范围内。
心理咨询师三级技能考前强化
讲师：王宾
常识+技巧+必要的答题模式+记忆精简的重点内容=成功 职业道德是送分的，技能部分重点复习，最后看理论，尽量做 好习题集
习题集模拟题分析（基础部分）
普通心理学 发展心理学 心理测量学 诊断技能 测量技能
16 10 11 12 11
社会心理学 变态心理学 咨询心理学 咨询技能
注意事项：态度中立、避免失误、不讲题外话、转换话题
讲技巧、不给绝对性结论、结束语要诚恳、客气。
第三单元 正确使用心理测验
心理测验程序 1、适当说明，征得同意。 2、选择恰当的量表。 3、如果测验结果与临场观察、会谈法相左，不 可轻信任何一方，要重新会谈，再做测量。 注意事项： 1、乱用心理测验的表现 2、 “地毯式轰炸”方式： “万箭齐发”方式、“地毯式轰炸”
３、会谈种类： 摄入性会谈：了解背景资料，初诊接待常用。
鉴别性会谈：目的是确定使用什么测验和鉴别措 施。 治疗性会谈：针对的是心理问题和行为问题。 咨询性会谈：针对健康人的问题。 应急性或危机性会谈：当求助者发生意外时
４、如何提问？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
• 提问过多造成的消极作用（１２页） 5、会谈内容选择的原则
可接受、有效、积极。（注意与有效咨询目标的特征相区别
6、说明咨询的性质
协助；过程，有曲折和反复；有些问题难完美解决
7、说明求助者的权利与义务 8、协商确定使用哪种咨询方式
第二单元 摄入性会谈 一种有目的的交谈。