基础图案设计(1)
图案设计课程标准
《图案设计》课程标准总学时：70学时理论授课学时：24 实践授课学时：46一、课程的性质本课程针对珠宝首饰工艺及鉴定专业一年级学生开设。
是一门专业基础课程，使学生通过学习图案设计的理论和设计方法，能设计构图完整、造型优美、色彩协调、风格突出的图案作品，并能将图案设计运用于珠宝产品。
二、本课程的应用范围：本课程是珠宝设计专业基础课程。
三、本课程的基本内容与基本要求学习单元（一）：图案理论基础（14学时）1、理论教学内容（1）图案的概念、功能、起源、分类（2）东西方经典图案简介与对比（3）图案在设计实践中的应用2、实践教学内容（1）搜集古今中外各种类型的图案进行对比（2）基础图案设计3、作业要求：思考+收集素材4、教学要求：理论讲解+课堂辅导+课堂考核学习单元（二）：图案设计方法（14学时）1、理论教学内容（1）图案的形式美感规律（2）图案的骨式（3）图案的构成（4）图案的色彩（5）图案设计步骤2、实践教学内容（1）主题变形训练（2）主题构成训练（3）主题色彩训练3、作业要求：收集素材+写生+创作+提交作业4、教学要求：理论讲解+实践操作+一对一指导+作品点评学习单元（三）：花卉题材图案设计（14学时）1、理论教学内容（1）花卉图案设计方法2、实践教学内容（1）确定设计主题和设计风格并绘制草图（2）完成设计稿（3）完成配色方案（4）将花卉图案运用于珠宝产品3、作业要求：收集素材+写生+创作+提交作业4、教学要求：理论讲解+实践操作+一对一指导+作品点评学习单元（四）：动物题材图案设计（14学时）1、理论教学内容（1）动物的图案设计方法2、实践教学内容（1）确定设计主题和设计风格并绘制草图（2）完成设计稿（3）完成配色方案（4）将动物题材图案运用于珠宝产品3、作业要求：收集素材+写生+创作+提交作业4、教学要求：理论讲解+实践操作+一对一指导+作品点评学习单元（五）：人物题材图案设计（14学时）1、理论教学内容（1）人物纹样设计方法2、实践教学内容（1）确定设计主题和设计风格并绘制草图（2）完成设计稿（3）完成配色方案（4）将人物题材图案运用于珠宝产品3、作业要求：收集素材+写生+创作+提交作业4、教学要求：理论讲解+实践操作+一对一指导+作品点评四、本课程的教学重点与难点：（一）重点：花卉题材图案设计、动物题材图案设计（二）难点：图案风格的控制、组套首饰图案设计五、本课程教学方法：讲授法、讨论法、发现法、演示法、案例法、练习法、实验法、理论与实践一体化项目教学法、仿真教学法、分组实践法等中的部分或其他方法。
基础图案-花卉归纳变形
夸张法
夸张特征
强调花卉的某一特征，如巨大的花瓣、细长的叶 子等，以增强其视觉冲击力。
夸张色彩
运用鲜艳、对比强烈的色彩来表现花卉，使其更 加引人注目。
夸张动态
通过夸张花卉的动态和姿态，如飘动的花瓣、摇 曳的枝叶等，增加其生动感和趣味性。
添加法
添加元素
在花卉的基础上添加其他元素，如蝴蝶、蜜蜂、小鸟等，以丰富 画面内容和意境。
特点
花卉图案具有多样性、生动性、寓意 性和装饰性等特点。它们能够表现出 花卉的美丽形态和丰富色彩，同时传 达出特定的文化内涵和情感寓意。
花卉图案的历史与发展
起源
花卉图案的起源可以追溯到古代文明时期，如古希腊、古 罗马、古埃及等，人们用花卉装饰陶器、壁画等。
发展
随着历史的发展，花卉图案逐渐融入了不同地域和民族的 文化特色，形成了各具特色的花卉图案风格。例如，中国 的牡丹、日本的樱花、法国的鸢尾花等。
添加纹理
运用不同的线条和纹理来表现花卉的质感和层次感，增加其视觉吸 引力。
添加光影
通过添加光影效果来表现花卉的立体感和空间感，使其更加生动逼 真。
几何化法
几何形状
01
将花卉的形状简化为几何图形，如圆形、三角形、方形等，以
创造独特的视觉效果。
几何线条
02
运用直线、曲线等几何线条来表现花卉的轮廓和内部结构，增
谊、思念等。
进行初步归纳变形尝试
绘制基本形状
根据观察和理解，用简单的线条和形状概括出花卉的基本轮廓。
添加细节特征
在基本形状的基础上，逐步添加花卉的细节特征，如花瓣的纹理、 叶片的脉络等。
尝试变形处理
运用所选的归纳变形方法，对花卉形象进行初步变形尝试，如简 化、夸张等。
基础图案设计
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毕加索的牛
从第一幅写实的公牛素描到最后符号化的公牛造型，其中经历了大胆的 概括、夸张、变形和删减，公牛的形象从膘肥体壮的块面演变成了几根 简洁的线条，而公牛的精神特征却愈加鲜明、典型。这个变形过程可以 给我们很好的启示，我们应依照对动物的观察、理解和感受，运用装饰 性的手法去表现各类动物的独特神采，创造理想中的动物形象。
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2）、添加法：
• 是为了使图案的纹样更加丰富，更加理想的一表现技法。 在提炼概括的基础上，根据设计需要添加装饰纹样，以增 加图案联想的装饰情趣和浪漫色彩。
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添加法图例
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3）、巧合法：
是一种巧妙的组合方法，在图案中选用某种典型的特征，按照图案 的规律，巧妙的组成新的图案形象，使它更富有艺术魅力。
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3）.综合运用方法
方中有圆、圆中有方， 这种方法会使画面表 现形式更多样、丰富。
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2、外形装饰、内部装饰 外形装饰：
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1）、简化法：
是指抓住物象最美最主要的特征，去掉繁琐 的部分，通过归纳、概括、省略等方法，使物 象更单纯、完整，以加强整体特征的表现。
料的浓度，太干涂不开，太湿又涂不匀，颜料要浓淡均匀，否则会影响到画面的效果。
2. 勾线法：在图案中用不同特点的线进行勾勒，会得到不同的效果，增加画面的层次，
协
调
画
面
的
色
彩
关
系
造型基础(一)平面构成70P
• 它的表面如何处理？ • 如何将立体的东西表示于纸上？
一，构成设计的起源
• 构成设计作为现代设计的理念和形式基础，具有三个 重要的源头：
• １，俄国十月革命以后出现的构成主义运动； • ２，荷兰的“风格派”运动； • ３，德国的以包豪斯设计学院为中心的设计运动。
• 11、 擦线板 ： 由薄塑料片或金属片制成的多孔板， 擦除画错和多余的图线
• 12、铅笔 ： 分 B、HB、H 类， B 表示较软而浓，画 粗实线；数字大越软； H 表示较淡而硬，数字大越硬， 细实线； HB 表示软硬适中，写字。小刀：削铅笔。
• 13，细砂纸：绘图笔用小刀削去木头，使露出合适长度的笔心后， 根据图线的粗细不同，用细纱纸将铅芯磨成锥形或楔形等。
• 我国从上个世纪八十年代引入西方的构成教育。
二、平面构成的设计元素
• 设计是一种视觉语言。 • 平面构成从视觉评议入手，分成几个视觉元素进行分
析、研究。一件艺术作品是通过线条，形状，色彩， 肌理，大小等刺激人们的视觉经验，达到视觉语言的 传达。 • 这些视觉语言在设计当中就成为设计元素。主要有以 下几类：
意大利罗马中轴线古广场
法国拉维莱特公园
四，设计构成的分类
• 设计是一种创造性活动，概括地讲，凡是有目的的造 型活动都是一种设计，设计不是简单的在对象外部附 加的美化或装饰，而是包括功能、材料、工具技术、 造价、审美形式、艺术风格、精神意念等各种因素的 综合创造。
• 随着社会分工的发展而日益专业化，设计大体可分为 以下几类：
• 实用元素：指设计所表达的含义、内容、设计的目的 及功能。
三，平面构成中的形象
基础图案入门
第一讲花卉图案练习一写生与技法为了获取第一手资料，应到自然中去通过写生而得到大量的花卉造型素材，为往后的图案设计提供参考资料。
写生时，首先应仔细观察、了解、熟悉花卉的基本生长特点，如花头、叶瓣、根茎的生长特征，每种花卉都有不同的特点，所以要注意区分。
然后用铅笔或钢笔、毛笔等工具，选择最佳角度把花形勾画下来，描画时最好能把整枝花形（即有花头、叶瓣、根茎的折枝花）画下来后，再画些不同角度的单个花头、单片叶瓣的特写，以求更加了解其生长特征。
如有可能，可着些淡彩。
以求写生稿更为生动，加深记忆。
写生的方法可用铅笔素描法、钢笔勾线法、钢笔素描法或钢笔淡彩法等来描绘，写生稿的画面一定要生动、准确、干净整洁，切不可过于随意、马虎练习二简单变形及技法对初学者来说，最好是先把写生稿中的花头、叶瓣单个做些简单变形，借此也可训练一下表现技法，如用点缀法、色块法、线描法或黑白转换法、线面法等技法来进行表现。
练习三单独纹样的格式与技法在完成了简单变形及技法训练后可开始单独纹样图案的设计，即把花头、叶瓣、根基等结合起来形成完整的折枝花图形。
单独纹样即可单独成为一种图形的纹样设计，可不受任何外形的限制，显得较为自由、活泼，它大体分为对称式和均衡式两种基本格式。
1．对称式：即以中心点或线为轴，分为不同的对称形式，有左右对称式、上下对称式和上下左右对称式等。
对称式的特点为较平稳、有节奏感、装饰性特强。
2．均衡式：是一种自由组合的纹样格式，不求对称，只求构图、造型均衡平稳、韵律感强、自由生动。
练习四二方连续纹样的格式与技法在进行了单独纹样的设计之后，作连续图案的练习，将单独纹样图形连续向左右、上下等方向作连续排列，使之成为长条形连续组织图案，它的基本排列格式可分为散点式、直立式、倾斜式、波浪式、水平式、一整一剖式、折线式、旋转式等八种基本格式。
练习五适合纹样图案的格式与技法指适合于某种形体中的图案，如具有方形、圆形、三角形、多边形、角隅形等外形的图案，我们将它们统称为适合纹样。
八年级数学图案设计——平移、轴对称、旋转(北师版)(基础)(含答案)
图案设计——平移、轴对称、旋转（北师版）（基础）一、单选题(共10道，每道10分)1.观察下面图案，在A，B，C，D四幅图案中，能通过如图的平移得到的是( )A. B.C. D.答案：B解题思路：解题要点：平移的性质：平移后的图形与原图形的形状和大小完全相同；平移后的图形中的每一点，都是由原图形中的某一点平移后得到的，这两个点是对应点.连接各组对应点的线段平行（或在同一条直线上）且相等．解题过程：A．对应点所连线段相交，不能通过平移得到，故A错误；B．对应点所连线段平行，能通过平移得到，故B正确；C．对应点所连线段相交，不能通过平移得到，故C错误；D．对应点所连线段相交，不能通过平移得到，故D错误．试题难度：三颗星知识点：略2.下列大学校徽中哪一个可以看成是由图案自身的一部分经平移后得到的( )A. B.C. D.答案：C解题思路：A．是一个轴对称图形，不能由平移得到，故A错误；B．是一个轴对称图形，不能由平移得到，故B错误；C．是由图案自身的一部分经平移后得到，故C正确；D．不能由图案自身的一部分经平移得到，故D错误.试题难度：三颗星知识点：略3.如图，图①，图②，图③，图④这四个图形中，可以由图A平移得到的是( )A.①B.②C.③D.④答案：C解题思路：解题要点：平移的定义：把一个图形整体沿某一直线方向移动，会得到一个新的图形，新图形与原图形的形状和大小完全相同，图形的这种移动叫做平移.解题过程：根据平移的定义可知，图①，图②，图③，图④这四个图形中，可以由图A平移得到的是图③试题难度：三颗星知识点：略4.如图，在网格中，每个小方格的边长均为1个单位，将图形E平移到另一个位置后能与图形F组合成一个正方形，下面平移步骤正确的是( )A.先把图形E向右平移4个单位，再向上平移3个单位B.先把图形E向右平移5个单位，再向上平移2个单位C.先把图形E向右平移5个单位，再向上平移3个单位D.先把图形E向右平移6个单位，再向上平移2个单位答案：D解题思路：根据题意将图形E平移到另一个位置后能与图形F组合成一个正方形，则一组对应点为A，A'，点A向右平移6个单位，再向上平移2个单位可到达点A'，所以平移步骤正确的是先把图形E向右平移6个单位，再向上平移2个单位．试题难度：三颗星知识点：略5.如图，在方格纸中，随机选择标有序号①②③④⑤中的一个小正方形涂黑，与图中阴影部分构成轴对称图形的有( )个．A.2B.3C.4D.5答案：B解题思路：解题要点：轴对称图形的定义：如果一个平面图形沿一条直线折叠，直线两旁的部分能够互相重合，这个图形就叫做轴对称图形．解题过程：根据轴对称图形的定义可知，在方格纸中，选择②④⑤中的一个小正方形涂黑，与图中阴影部分构成轴对称图形，即符合题意的小正方形有3个．试题难度：三颗星知识点：略6.如图，若将直角坐标系中“鱼”形图案的每个“顶点”的纵坐标保持不变，横坐标都乘以-1，得到一组新的点，再依次连接这些点，所得图案与原图案的关系为( )A.重合B.关于x轴对称C.关于y轴对称D.宽度不变，高度变为原来的一半答案：C解题思路：∵图案的每个“顶点”的纵坐标保持不变，横坐标都乘以-1∴对应点的纵坐标相同，横坐标互为相反数∴所得图案与原图案关于y轴对称试题难度：三颗星知识点：略7.如图所示，钻石型网格（由边长都为1个单位长度的等边三角形组成），其中已经涂黑了3个小三角形（阴影部分表示），请你再只涂黑一个小三角形，使它与阴影部分合起来所构成的完整图形是一个轴对称图形．满足题意的涂色方式有( )种A.1B.2C.3D.4答案：C解题思路：如图所示，满足题意的涂色方式有3种试题难度：三颗星知识点：略8.下列四个图形中，若以其中一部分作为基本图案，无论用旋转还是平移都不能得到的图案是( )A. B.C. D.答案：C解题思路：A．可以通过平移得到，故A错误；B．可以通过旋转得到，故B错误；C．无论用旋转还是平移都不能得到，故C正确；D．可以通过平移得到，故D错误．试题难度：三颗星知识点：略9.下列3个图形中，能通过旋转得到如图所示图形的有( )A.①②B.①③C.②③D.①②③答案：D解题思路：如图1所示：①通过旋转可以得到如图所示的图形，故①正确；如图2所示：②绕最长边中点旋转180°得到①，然后再通过旋转得到如图所示的图形，故②正确；如图3所示：③通过旋转可以得到如图所示的图形，故③正确．试题难度：三颗星知识点：略10.风车应做成中心对称图形，并且不是轴对称图形，才能在风口处平稳旋转．现有一长条矩形硬纸板（其中心有一个小孔）和两张全等的矩形薄纸片，将纸片粘到硬纸板上，做成一个能绕着小孔平稳旋转的风车．正确的粘合方法是( )A. B.C. D.答案：A解题思路：解题要点：轴对称图形的定义：如果一个平面图形沿一条直线折叠，直线两旁的部分能够互相重合，这个图形就叫做轴对称图形；中心对称图形的定义：把一个图形绕着某一个点旋转180°，如果旋转后的图形能够与原来的图形重合，那么这个图形叫做中心对称图形．解题过程：风车应做成中心对称图形，并且不是轴对称图形A．是中心对称图形，并且不是轴对称图形，故A正确；B．不是中心对称图形，是轴对称图形，故B错误；C．是中心对称图形，也是轴对称图形，故C错误；D．不是中心对称图形，是轴对称图形，故D错误．试题难度：三颗星知识点：略。
九年级数学上册 23.3 课题学习 图案设计课后作业1 (新版)新人教版
课题学习图案设计一、教材题目：P77 T88.如图，（1）中的梯形符合什么条件时，可以经过旋转和轴对称形成（2）中的图案？二、补充题目：部分题目来源于《典中点》4．(2015·枣庄)如图，在4×4的正方形网格中，每个小正方形的顶点称为格点，左上角阴影部分是一个以格点为顶点的正方形(简称格点正方形)．若再作一个格点正方形，并涂上阴影，使两个格点正方形无重叠面积，且组成的图形既是轴对称图形，又是中心对称图形，则这个格点正方形的作法共有( )A．2种B．3种C．4种D．5种(第4题)5．观察如图所示的图案，分析它们分别是将哪个基本图形经过哪些变换后得到的？(第5题)9．(改编·烟台)一个由小平行四边形组成的装饰链，断去了一部分，剩下部分如图，则断去部分的小平行四边形的个数可能是( )(第9题)A．3 B．4 C．5 D．610．(中考·遵义)如图，把一张正方形纸片按图①，图②对折两次后，再按图③挖去一个三角形小孔，则展开后的图形是( )(第10题)11．如图，为创建绿色校园，学校决定在一块正方形的空地上种植花草，现向学生征集设计图案．图案要求只能用圆弧在正方形内加以设计，使正方形和所画的圆弧构成的图案既是轴对称图形又是中心对称图形．种植花草部分用阴影表示．请你在图③④⑤中画出三种不同的设计图案．(图①与图②属于同一种图案)(第11题)12．如图所示的图案是由7个正六边形组成的，下面是三名同学对该图案的形成过程的不同见解．甲：该图案可看成是由其中一个正六边形经过6次平移而形成的．乙：该图案可看成是由其图案的一半经过轴对称变换而形成的．丙：该图案可看成是由图案的一半经过中心对称变换而形成的．你认为上述观点都正确吗？(第12题)13．利用1个等腰三角形、2个长方形、3个圆，可以构造出许多独特且有意义的轴对称图形，如图已给出四幅图，你能再构思出一些轴对称图形吗(画出3个即可)？别忘了加一两句贴切、有创意的解说词．(第13题)答案教材8．解：当题图(1)中的梯形是有一个底角为60°，且上底长等于一腰长的等腰梯形时满足题意．点拨：仔细观察题图(2)中图案的组成情况即可解答本题．典中点4.C5．略．9．C 10.C11．解：如图所示．(第11题)点拨：答案不唯一．12．思路导引：解决有关分析图案的形成过程的问题时，首先应选准基本图案，其次可以从平移、轴对称、中心对称、旋转等角度进行分析．解：甲从平移的角度，以一个正六边形为基本图案进行分析；乙从轴对称的角度，以图案的一半为基本图案进行分析；丙从中心对称的角度，以图案的一半为基本图案进行分析．虽然各自分析的角度不同，但是他们的观点都是正确的．方法总结：分析图案的形成过程可分为两步：①确定图案中的基本图案；②分析变换方法．例如本题中的基本图案如果看成是其中的任意一个正六边形，那么变换方法既可以是平移，也可以是旋转．13．解：如图所示．(第13题)点拨：答案不唯一．。
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对称式单独图案
均衡式单独图案
放射式适合图案
回旋式适合图案
均衡式适合图案
对称式适合图案
散点式：散点式是指单位图案互不相接的构成形式，由一个或多个单位 纹样有规律的重复，形成散点形式排列。散点式二方连续方法比较简单， 制作方便，连续后有大方，安定的装饰效果，整体感强。
垂直式：直立式的图案具有明显的方向性，纹样遵循一定的 规律做定向排列，由一个纹饰以一定角度的倾斜连续，可以向左，向右， 还可以交叉，构成形式变化较多，组成的纹样生动、活泼。
波纹式：是以波纹曲线为骨法做连续衔接和排列的二方连续图案，有单波 线式和双波线式等。纹样可以安排在波线上，也可以安排在双波线内，这 种形式具有柔和流畅的韵律美感。传统图案装饰常采用这种组合变化形式。
开光式：即在带状连续纹样中，间饰以几何形的框架，如圆形、 椭圆形，内置主花纹，以突出主题并增强装饰效果。也可由枝叶 组成开光的形式，内饰以主花纹，同样能取得良好的效果。
综合式：将两个或两个以上的构成形式进行综合运用，可 以取得更丰富的艺术效果 。
一行一列一散点法
四方连续纹样广泛应用在纺织面料、室内装饰材料、包装纸等方面。
•基 础 图 案 设 计
• 节奏是一种富有规律
的形式。在生活中，我 们经常看到很多有规律 次序的现象：花瓣的排 列、叶子的生长的方式、 动物身上的斑纹……节 奏在图案中的运用可以 增强动态的装饰美感。
• 节奏具体指：构成图案 的元素间，大小、多少、 粗细、轻重、黑白等有 规律的变化。