目标管理理论对高校教师管理的启示_刘喆
试析目标管理在高校学生素质教育中的应用
试析目标管理在高校学生素质教育中的应用
随着社会的快速发展，高校的学生素质教育也变得越来越重要。
目标管理在高校学生素质教育中应用十分重要，它能够使学生有规划地进行学习和发展，从而提高学生的素质和能力水平。
首先，目标管理可以有效地帮助学生开发自我认知能力。
学生在确定自己的学习目标和发展方向时，可以通过目标管理有针对性地获取和处理有价值的信息，增强自我认知能力，加深自身的认知，从而实现自我学习的能力。
其次，目标管理有助于提高学生的行动能力。
学生应当在学习过程中制定可行的计划、提出可行的目标，并根据计划和目标对课程进行有效率、有条理的学习。
如此一来，这些行动会在学生自己主动努力的基础上，以目标管理作为引导，更加有效地发挥出色的作用，促进学生的素质教育。
最后，目标管理可以促进学生的终身能力和学习方式的变革。
学校要根据学生的具体学习情况和表现，制定相应的学习目标，给学生提出具体的挑战。
这样的学习经历会促使学生较快地解决学习难题，克服挫折，拓展自我，这样就能够培养出终身学习能力和学习方式。
综上所述，目标管理在高校学生素质教育中十分重要。
它可以有效地帮助学生加强自我认知能力，提高行动能力，从而促进学生的终身能力和学习方式的变革。
目标管理在高校学生管理中的应用
目标管理在高校学生管理中的应用目标管理是一种现代管理方法，以目标为导向、结果为基础，强调通过自我管理达到预期管理目标。
目标管理由现代管理学之父彼得·德鲁克提出，因其可有效提升工作实效性而被企业广泛应用。
高校学生管理虽与企业管理存在一定差异，但学生管理也属于管理实践工作，所以，目标管理在高校学生管理中也具有较强应用性，可有效强化高校学生管理工作的科学性与实效性；鉴于此，高校应深入研究目标管理理论，以此为基础进一步探析目标管理在高校学生管理中的应用策略，确保高校学生管理工作科学有序开展。
1 目标管理理论1.1 目标管理的特征目标管理是指使组织内部群体与个体均设定自身目标，并监控目标是否完成；科学合理的目标可推动群体与个体切实担负起自身责任，同时获取相应自由；实施目标管理可提高管理效率、简化管理过程，并且，目标管理相较于其他管理方式来说具有部分明显特征，如：其一，目标是管理的核心内容。
在正式开展管理工作之前根据目标确定工作计划、进行部门建设、完善相关制度，并将目标作为各项工作开展的核心点，最终使组织内部的群体或个体均锁定同一目标，为实现该目标贡献力量[1]。
目标管理强调组织内部全体成员的共同利益与个人利益为一个整体，依托推动组织全面发展为组织内个体提供优质发展平台；反之，组织全面发展离不开组织内个体的努力，两者是相互依存的关系。
其二，目标管理重点为整体管理与成果管理。
组织内的个体都肩负着不同职责，其均在目标管理体系下，所以，目标管理强调按层次负责，并要求权利与责任的统一，即个体承担责任的同时赋予个体一定的权利，为完成目标夯实基础。
目标管理重点强调工作联系，即组织内各群体、个体之间的联系与交流，使组织内各群体与个体共同发挥力量。
在设定目标时应精细明确其内容，将预期达到的结果详细呈现，并通过评估目标完成程度对组织内群体与个体进行奖励与惩罚，提高组织内群体与个体对结果的重视程度。
其三，人性化管理。
浅谈目标管理理论在高校学生管理中的应用
浅谈目标管理理论在高校学生管理中的应用引言目标管理理论是一种基于目标设定、监控和调整的管理方法，对于高校学生管理具有重要的意义。
随着高校学生数量的增加和管理任务的复杂化，如何有效地管理高校学生成为一项紧迫的任务。
本文将探讨目标管理理论在高校学生管理中的应用，并分析其优势和局限性。
1. 目标管理理论概述目标管理理论是一种被广泛应用于组织管理中的管理方法。
它强调将管理的重点放在目标的设定和实现上，通过明确的目标来驱动个人或团队的行动，并实时监控目标的完成情况，及时进行调整和改进。
在高校学生管理中，目标管理理论可以帮助学校制定明确的管理目标，提升学生管理的效果。
例如，学校可以以提高学生学习成绩、培养学生综合素质等为目标，通过制定相应的计划和措施来实现这些目标。
2. 目标管理理论在高校学生管理中的应用目标管理理论在高校学生管理中有着广泛的应用。
以下是一些例子：2.1 设定明确的学习目标目标管理理论可以帮助学生设定明确的学习目标，并制定相应的学习计划。
学校可以引导学生定期自我评估学习目标的实现情况，并提供相应的培训和指导，帮助学生提升学习效果。
2.2 建立学生综合素质评价体系目标管理理论可以帮助学校建立科学的学生综合素质评价体系。
学校可以根据学生的目标和努力程度，对学生进行全面评价，并通过评价结果激励学生不断提升自己。
这样的评价体系可以促进学生的全面发展，并提高学生管理的针对性和科学性。
2.3 设计个性化的发展计划目标管理理论可以帮助学校为每个学生设计个性化的发展计划。
学校可以根据学生的兴趣、能力和目标，为其提供相应的发展机会和资源，并通过目标管理方法监控学生发展的情况，及时调整计划，确保学生的个性化发展。
3. 目标管理理论的优势和局限性3.1 优势目标管理理论在高校学生管理中具有以下优势：•明确目标：通过设定明确的目标，帮助学生明确学习和发展方向，提高学习主动性和积极性。
•监控与调整：通过实时监控目标的执行情况，帮助学生及时调整学习计划和策略，提高学习效果。
试论目标管理理论在学生管理中的运用
试论目标管理理论在学生管理中的运用[摘要]目标管理理论在学生管理中起着重要的作用。
把目标管理理论科学地运用在学生管理中是十分必要的。
当前，目标管理理论在学生管理运用中仍然存在一些问题。
要在学生管理运用中使目标管理理论，充分发挥积极作用，就必须坚持正确的步骤原则，克服目标管理模式中的一些局限。
[关键词]目标目标管理学生管理一、目标和目标管理（一）目标的内涵目标是指在时间和空间上处于不同阶段的群体根据管理者的要求应该达到的目的。
在理解目标管理中目标概念时，应当注意以下几点：1.此“目标”与传统“目标”概念不同。
目标管理中的目标包括：达到目标的程度、期限，完成目标的体系、目标成果的评价。
而传统的目标仅指要达到的目的。
2.此“目标”与标准不同。
（1）此“目标”是动态的，要适应不断变化的形式，需要不断修订甚至指定新的目标。
而标准一旦制定在一定时期内一般不会改变。
（2）此“目标”要求执行者付出最大努力才能达到，有较强的激励作用。
而标准要求的是适当水平而非高水平。
（3）此“目标”贯穿执行全过程，目标制定者可随时了解进度和结果。
而标准是在执行完成后的比较。
3.此“目标”与指标的区别与联系。
此“目标”是目标制定者希望获得的结果，而指标是在目标执行过程中规定的各项任务。
（二）目标管理的内涵目标管理由美国管理学家杜拉克于1954年提出，简称MBO，即管理者提出的方针目标，先从上到下，在从下到上，上下结合，反复协商，根据总目标确定一定时期的工作与目标，并为这个目标的实现而进行群体管理和控制工作。
在目标管理理论应用中，重点步骤涉及目标制定和成果评价。
1.目标制定。
在制定目标时，应当注意目标的整体性、激励性、可行性、灵活性和针对性。
在方法上，应当在充分调研的基础上首先确定总目标。
其次，确定目标的结构和内容。
注意明确目标的层次性和整体与局部的一致性。
2.成果评价。
此项工作是目标管理中重要步骤之一，决定着最终的管理效果。
一般应遵循自我评价、民主评价、协商指导、成果评定、反馈和奖惩的一系列步骤。
教师节教师的教育管理与领导力
教师节教师的教育管理与领导力教育是社会发展的重要环节，而教师则是教育的核心力量。
教师除了肩负着教学任务之外，还需要具备有效的教育管理与领导力，以确保学校的良好运作和学生的全面发展。
教师节是我们向伟大教师们致敬的日子，让我们一起来探讨教师的教育管理与领导力。
一、教师的角色教师是学校的灵魂，他们担负着教育责任，既是学生的引路人，也是学生的榜样。
在教育管理中，教师既是管理者，同时也是服务者。
他们需要具备教育理论和实践经验，能够引导学生积极主动地参与学习，并提供全方位的教育支持。
二、教育管理的重要性教育管理是指教师对学校教育事务进行组织、协调和控制，以达到教育目标的过程。
好的教育管理可以有效提高教学效果，优化学校发展环境。
教师需要具备良好的组织、沟通和决策能力，能够合理分配学校资源，确保教育活动的顺利进行。
三、教师的领导力领导力是指个体对他人影响和激励的能力。
在教育中，教师的领导力非常重要。
教师需要能够激发学生的学习动力，引导学生的思考和行动。
优秀的教师领导力可以有效提升学生的学习兴趣和学业成绩。
四、教师的教育管理与领导力发展要提升教师的教育管理与领导力，需要进行系统的培训和专业发展。
学校可以通过开展教师培训活动、组织专题研讨会等方式，提升教师的管理和领导能力。
同时，也可以借鉴其他行业的管理经验，结合教育特点，制定适合的教育管理和领导力发展方案。
五、教师的教育管理与领导力案例以下是一个成功案例，展示了教师的教育管理与领导力在实践中的作用：某小学的李老师，在学校教学管理中充分展现出了卓越的领导力。
她注重个性化教育，针对每个学生的特点和需求进行教学设计，确保每个学生都能获得适宜的学习资源和支持。
李老师还积极组织学生参与社区服务活动，培养学生的社会责任感和团队合作精神。
她还与家长保持密切的沟通，共同努力为学生的发展营造良好的环境。
通过李老师的教育管理与领导力，学校整体教学质量得到了显著提升。
六、结语教师的教育管理与领导力对于学校的有效运转和学生的全面发展至关重要。
试论目标管理理论在高校学生管理工作中的应用
学院政法学院专业思想政治教育二班年级09级姓名耿雅论文题目目标管理理论在高校学生管理中的应用目标管理理论在高校学生管理中的应用摘要：杜拉克的目标管理理论对当前高校管理工作具有很强的借鉴意义。
把目标管理理论科学地运用在学生管理中是十分必要的。
通过阐述高校学生管理工作中存在的主要问题，结合源起于美国企业的目标管理理论，要在学生管理运用中使目标管理理论，充分发挥积极作用，就必须坚持正确的步骤原则，克服目标管理模式中的一些局限。
关键词：目标管理；高校学生；学生管理Abstract:Goal of Drucker management theory in colleges and universities management work is of great significance. Scientifically objective management theory applied in student management is necessary. Through elaborate main problems of student management in colleges and universities, combined with the origin in United States Enterprise objective management theory, to the target in the student management, utilization management theory, give full play to the positive role, we must adhere to the principle of a step in the right, to overcome some limitations of target management model.Keywords:Target management；college student；student management高等教育的改革和发展对高校学生工作提出了新的要求。
gs考核和目标管理
gs考核和目标管理目标管理和考核是现代企业管理体系中的重要组成部分，也是保证企业高效运营的关键环节。
学校机制与企业有很多的共性，高校教授也需要通过目标管理和考核来保证自身和学校的高效运营。
本文将会阐述目标管理和考核在高校教授中的意义和实践方法。
一、目标管理在高校教授中的意义1.明确职责高校教授需要通过目标管理来明确自己的职责和使命。
他们的职责不仅仅是在讲台上进行授课，还需要承担许多研究、科研、课题等任务。
通过目标管理，可以清晰地明确自己的工作职责，从而更好地完成任务，提高工作质量和效率。
2.提高绩效目标管理是一种有效的绩效管理方式，可以将上级的要求和下级的表现进行量化，通过设置定量化的指标和考核方式，评价个人绩效，形成竞争激励机制。
通过目标管理，高校教授可以更好地完成各项工作任务，提高个人绩效，实现自我价值的最大化。
3.加强自我管理目标管理是一种自我管理的有效方式。
高校教授需要对自己的工作进行全面、系统地规划，制定可行的目标和计划，通过检查和补充，实现目标逐步完成。
通过目标管理的方式，教授不仅可以提高工作效率，同时也可以提高自我管理和自我控制的能力。
二、目标管理的实践方法1.设定目标在设定目标时，需要充分考虑高校的学科特点，根据自己的职务岗位和工作任务，结合学科建设和自身发展的需要，制定符合自己能力的目标，优先满足学生的教育需求，并提高科研工作水平。
目标的制定需要量化，可以通过制定工作计划、年度合同、考核内容等方式来明确目标。
2.明确考核方式目标管理需要对目标的达成情况进行考核，考核的内容和方式需要明确。
可以通过定期考核、随机抽查学生、评估学生反馈等方式来考核工作完成情况。
对于高校的科研工作，需要考核发表论文数量和质量、课题报告质量、获得科研奖励情况等。
考核需要体现公正、客观和科学性。
高校教授需要通过目标管理的方式加强自己的工作管理。
需要加强日常教学管理、科研管理和项目管理，建立严格的工作制度，化繁为简，提高工作效率。
教师工作规划的目标管理和绩效评估在学校管理中的应用
教师工作规划的目标管理和绩效评估在学校管理中的应用在学校管理中，教师工作规划的目标管理和绩效评估是至关重要的环节。
本文将从目标管理和绩效评估的定义、作用和方法入手，探讨其在学校管理中的应用。
一、目标管理的定义与作用目标管理是指通过制定明确、可实施的目标，并通过有效的管理方法来实现这些目标。
在教师工作中，目标管理注重提高教师的教学能力和学生的学习效果，帮助教师明确工作方向，提高工作效率。
二、绩效评估的定义与作用绩效评估是指通过对教师业绩进行评估，以衡量其在教学过程中所取得的成果，并提供改进和发展的指导。
绩效评估的目的在于激励教师提高自身教学水平、推动学校教学质量的不断优化。
三、目标管理在学校管理中的应用目标管理在学校管理中具有重要的应用价值。
首先，目标管理有助于促进教师的专业发展。
学校可以制定明确的工作目标，鼓励和引导教师参加专业培训、学术交流等活动，提升其专业知识与技能。
其次，目标管理可以提高教学质量。
通过设定目标，教师可以更好地规划课程内容、选择教学方法，并根据学生的实际情况进行调整，提高教学效果。
四、绩效评估在学校管理中的应用绩效评估在学校管理中发挥着重要的作用。
首先，绩效评估可以评估教师的教学质量。
通过对教师的课堂教学、学生作业和考试成绩等进行评估，可以客观地了解教师的教学水平和效果。
其次，绩效评估可以激励教师的成长与发展。
学校可以根据评估结果，提供相应的奖励和激励措施，激励教师不断提高自身的教学能力和业绩。
五、目标管理与绩效评估的方法目标管理的方法主要包括制定具体且可衡量的目标、建立跟踪和反馈机制、进行有效的沟通与协调等。
绩效评估的方法包括定量评估和定性评估。
定量评估主要采用考试成绩、教学观察等指标来评估教师的教学质量；定性评估则通过教师自评、同事评价和学生评价等方式，综合考虑教师的教学态度、教学方法、学生关系等方面的表现。
六、目标管理与绩效评估的推广困境目标管理和绩效评估的推广在学校管理中面临着一些困境。
教师工作目标管理
教师工作目标管理一、引言作为一名教师，目标管理对于我们的工作至关重要。
只有明确了工作目标，我们才能更好地规划和执行教学工作，提高教学质量。
本文将探讨教师工作目标管理的重要性以及实施目标管理的方法。
二、确立明确的目标教师工作目标需要具备可衡量性和明确性。
首先，我们需要明确我们的工作目标是什么，比如提高学生的学业成绩、培养学生的综合素质等。
然后，我们需要将这些目标具体化，例如确定具体的学业目标，如提高学生数学成绩5个百分点。
三、制定计划一旦我们确立了明确的目标，就需要制定相应的计划。
我们可以根据目标的具体情况确定一系列步骤和措施，如每个学期制定出详细的教学计划，制定周、月和年度教学工作计划。
这些计划将指导我们在教学中的操作，确保我们的工作有条不紊地进行。
四、建立有效的工作反馈机制为了保证目标的达成，我们需要建立起有效的工作反馈机制。
这意味着我们需要及时了解学生的学习情况，收集他们的作业、考试成绩等数据。
同时，我们也需要与家长、同事及时沟通，获取他们的反馈和意见。
这个过程中，我们可以通过家校互动平台、定期家访等方式实现。
五、持续评估和调整目标管理不是一次性的过程，而是需要持续进行的。
我们需要定期评估自己的工作，审视目标的实现情况。
如果目标没有达到，我们就需要及时调整自己的计划和方法，找出问题所在，并采取相应的措施加以解决。
六、培养学生的目标管理能力作为教师，我们不仅要管理自己的目标，还需要帮助学生建立目标管理意识与能力。
我们可以引导学生制定学习计划、设定学习目标，并鼓励他们在实施过程中及时反馈和调整。
通过这样的方式，我们不仅能够提高学生的自主学习能力，还能帮助他们树立正确的学习态度。
七、充分利用资源在目标管理的过程中，我们需要充分利用各种资源。
这包括教材、教辅资料和教学技术手段等。
通过合理使用这些资源，我们可以更好地支持自己的教学工作，提高教学效果。
八、与同事分享经验教师工作目标管理不仅仅是个人的事情，也与团队合作密切相关。
目标管理在高校班级管理中的应用探讨
目标管理在高校班级管理中的应用探讨【摘要】目标管理在高校班级管理中的应用日益受到重视。
本文从目标管理的概念和原理出发，探讨了目标管理在高校班级管理中的重要性，并通过具体应用案例分析，展示了其在实际操作中的效果。
文章还分析了目标管理对学生学习和发展的积极影响，以及在面临挑战时的解决方案。
通过对目标管理在高校班级管理中的实际效果进行总结，展望了未来研究方向，为高校班级管理提供了一种新的思路和方法。
目标管理不仅可以提高班级管理效率，还可以激励学生的学习兴趣和提高整体素质，对于实现高校班级管理的目标和任务具有重要意义。
【关键词】目标管理、高校班级管理、应用探讨、概念、原理、重要性、具体应用、案例分析、影响、挑战、解决方案、实际效果、展望、研究方向1. 引言1.1 研究背景高校班级管理是学校管理工作中的一项重要内容，而目标管理作为管理学的基本概念之一，对于实现高校班级管理的科学化、规范化起着关键作用。
随着社会的不断发展和高校教育的不断完善，高校班级管理也逐渐受到了更多的关注。
目前在高校班级管理中，仍然存在着一些问题和挑战，如学生缺乏明确的学习目标、教师管理不够科学等。
研究目标管理在高校班级管理中的应用具有重要的现实意义和理论意义。
通过对目标管理的概念和原理进行深入研究，可以更好地把握高校班级管理的核心要义，更好地指导高校班级管理的实践工作。
结合具体的案例分析，可以探讨目标管理在高校班级管理中的具体应用方式和效果，为高校班级管理的改进和提升提供有益的借鉴和参考。
本文旨在对目标管理在高校班级管理中的应用进行深入探讨，为高校教育管理工作提供新的思路和方法，为学生的学习和发展创造更好的条件和环境。
1.2 研究意义研究目标管理在高校班级管理中的意义，首先可以帮助管理者更清晰地定位和明确班级管理的目标和方向，从而更有针对性地开展管理工作；通过目标管理的运用，可以激发教师和学生的积极性和主动性，促进班级管理工作的顺利进行；目标管理还可以帮助管理者对班级管理工作进行监督和评估，及时发现问题并进行调整和改进；最重要的是，通过目标管理的引导，可以培养学生的自我管理能力和自我发展意识，提高他们的学习和生活质量。
目标管理在高校系级管理中的激励作用
高校教 育 目 标
能力。系级学生工作 的管理离不开 学生 的支持 与参与 。经过 学生 自己酝酿 、 讨论 、 商议 的工作 目 标， 很大程度上 反映 了学 生的愿望 、
意志和要求 。同时 ， 这 种 目标 又进一 步增 强 了学 生群体 和个体 的 高校的学生 管理 工作 分校 、 系二 级来完成 的 。二级 学 院（ 系） 竞 争性 ， 是他们 产 生 紧迫感 ， 改变 那种 “ 要 我做 ” 的方 式 为 “ 我 要 学 生管 理工作水平 的高低 直接影 响到 学校 的整体学 生管理 水平 ， 做” ， 从而使 系级管理工作 由被动转为主动 。 甚 至对教育教学也会产生一定 的影 响。随着高校体 制的改革 和素 三、 目标管理的制定和建立 质 教育 的推进 ， 规范二级学院学生工作管 理机制 ， 建 立科学 、 合理 、 １ 、 系级 目标 管理 应建 立 在对 学生 基本 情 况充 分 了解 的基 础 行 之有 效 的 考评 、 激 励证词 ， 有 着重要 的意义 。这种意 义体 现在 ： 上， 包括学 风 、 思想 状 况 、 管理状况、 道 德 风 貌 等 与 学 生 有 关 的 首先建立 系级学 生工 作 考评 制度 是对 学生 工作 实 践 的总结 。其 情况 。 次， 建立系级学生 工作 考 评制 度是 对学 生 工作 不断 摸索 的 过程 。 ２ 、系级管理工作 始终都 围绕 着学 生展开 ， 因此在 了解学 生的 再次， 建 立系级学 生工作 考评制度 是强化对 学生工 作控制 、 指导 、 基 础上 ， 对学生工 作进行 细致分析 ， 纵 向和横 向比较 ， 体会与 经验 总结的有效途径 。最 后 ， 建立 系级学 生工作 考评 制度是促 使学 生 总结 ， 专业特点及学生个人性格 、 出身环境等 。 工作走 向科学化 、 规范化的有效途径。 ３ 、 对系级管理 队伍进行优化分工 ， 包括人 员素质 、 能力 、 性格 、 目前 ， 国 内许多大学在 学生 工作管 理方 面仍停 留在经 验管 理
关于高校教学管理者素质的思考
总第235期2013年3月（上）The Science Education Article Collects Total.235March2013（A）关于高校教学管理者素质的思考刘哲(北京联合大学北京100101)中图分类号：G647文献标识码：A文章编号：1672-7894（2013）07-0029-02摘要教学管理者的素质和水平直接影响到高校的教学管理工作,文章从思想政治素养、学习能力、业务素质、团结协作能力等十个方面提出了高校教学管理者应具备的基本素质,并提出了具体的建议。
关键词高校教学管理者素质Thinking on the Quality of University Teaching Adminis鄄trator//Liu ZheAbstract The quality of teaching administrator directly affects the teaching management of university.The university teaching administrator should have ten basic qualities,including ideologi-cal quality,learning ability,professional quality,and cooperative ability.Key words university;teaching administrator;quality教学工作是高等学校的中心工作之一，教学工作的好坏直接影响人才培养质量。
在教学工作中，教学管理者自身的素质和这支队伍的状况对于整个教学工作也有很大影响。
教学管理是一门科学，也是一种艺术，如何提高教学管理者的管理水平和管理素质，使大多数教学管理人员能够成为合格、优秀的教学管理工作者，是高等学校要努力解决的一个现实问题。
本文仅就高校教学管理者应具备的素质谈一些认识。
目标管理在高校辅导员思政教育工作中的应用剖析
目标管理在高校辅导员思政教育工作中的应用剖析摘要：高校辅导员在学生思想政治教育中扮演着重要的角色，他们肩负着培养学生成长成才的使命。
为了提高思政教育工作的效果和质量，目标管理成为一种有效的工具。
本文将对目标管理在高校辅导员思政教育工作中的应用进行剖析，探讨其优势和具体实践方法。
关键词：目标管理；高效辅导员；思政教育工作；应用引言高校辅导员在学生思想政治教育中扮演着关键的角色，他们肩负着培养学生成长成才的使命。
随着高校教育的现代化发展，思政工作也需要以更加科学、系统的方式进行管理和操作。
在这个背景下，目标管理成为一种有效的工具，被广泛应用于高校辅导员的思政教育工作中。
目标管理通过明确和衡量工作目标，使得辅导员能够更有针对性地开展教育工作，并通过评估和反馈机制，持续改进和提升工作效果。
一、目标管理在高校辅导员思政教育中的优势目标管理作为一种管理工具，具有明确、可量化、可衡量的特点，对于高校辅导员思政教育工作带来以下优势：1.明确工作方向和目标目标管理在高校辅导员思政教育中的优势之一是能够明确工作方向和目标。
通过设定明确的思政教育目标，辅导员能够清晰地知道他们的工作重点是什么，以及需要为学生达到什么样的思想政治素养和能力水平。
这样有针对性地制定工作计划和教育方案，从而更好地开展思政教育工作。
2.提高工作效率目标管理有助于提高高校辅导员思政教育工作的效率。
通过设定具体的工作目标和时间节点，辅导员可以合理安排工作计划，将整个工作过程分解为可操作的任务。
这样，辅导员可以更好地掌控工作进度，合理分配时间和资源，提高工作效率，确保工作的顺利进行。
3.评估工作成效目标管理在高校辅导员思政教育中的另一个优势是能够评估工作成效。
通过设定明确的目标和衡量指标，辅导员可以对思政教育工作进行定期的评估和考核。
这有助于辅导员及时了解自己工作的优势和不足，及时调整和改进工作策略。
同时，评估结果还可以作为辅导员职业发展和绩效考核的重要依据。
关于教师工作中落实五项管理工作五项管理心得体会
关于教师工作中落实五项管理工作五项管理心得体会教师工作中落实五项管理工作所获得的心得体会一、引言教师是一个高度责任感和使命感的职业，教师的工作需要以专业知识为基础，同时需要在工作中具备一定的管理能力。
在我多年的教学工作中，我深深体会到了落实五项管理工作的重要性，并从中获得了许多宝贵的心得体会。
本文将围绕落实五项管理工作的方方面面展开论述，以此分享我的经验和感悟。
二、了解五项管理工作的内涵五项管理工作包括：目标管理、计划管理、组织管理、决策管理和控制管理。
这五个方面相互依托、相互促进，共同构成了教师工作中的管理体系。
明确了这五项管理工作的内涵，才能在实践中更好地贯彻落实。
1. 目标管理目标管理是指确定明确的工作目标，制定合理的工作计划，并将其分解成具体的任务，使全体教师都明确自己的工作方向。
在教学中，设置明确的目标能够帮助学生明确学习的目的和意义，激发学习的积极性。
2. 计划管理计划管理是指根据目标制定详细的工作计划，将工作分解成具体的任务，并合理安排时间和资源。
在教学中，我会提前做好每一堂课的备课工作，制定教学计划，安排好课堂时间和教学资源，以确保教学的有序进行。
3. 组织管理组织管理是指合理分配工作任务，建立良好的工作组织结构，明确教师的工作职责和权限。
在教学中，我会与同事们进行良好的合作，共同完成教学任务。
与学生的互动和合作也是组织管理的一部分，我会组织学生进行小组讨论、合作项目等活动，培养他们的合作能力和团队精神。
4. 决策管理决策管理是指在教学中合理决策，科学分析问题，制定正确的决策方案。
在遇到教学中的问题和困难时，我会积极寻找解决办法，并进行决策，确保教学质量的稳定和提高。
5. 控制管理控制管理是指对教学过程进行监督和检查，及时纠正偏差，确保教学进程达到预期的效果。
在教学中，我会积极主动地收集学生的学习情况，进行测验、小测试等形式的考核，及时调整教学方法和内容，以保证学习效果的最大化。
《目标管理》读书心得
《目标管理》读书心得
读完《目标管理》这本书，我深刻地意识到了目标对于个人和
组织的重要性。
作者在书中提到，设定明确的目标并不仅仅是一种
愿望或者期望，而是一种具体的计划和行动，是为了实现某种成就
或者改变而采取的具体步骤。
在书中，作者强调了目标管理的重要性，指出只有设定了明确
的目标，并且采取了相应的行动，才能够实现个人或者组织的成功。
而且，作者还提出了SMART原则，即目标必须具备明确的特征，具
体（Specific）、可衡量（Measurable）、可实现（Achievable）、相关（Relevant）和有时限（Time-bound）。
这些原则帮助我们更
好地设定和管理目标，确保目标的实现性和有效性。
通过阅读这本书，我对于目标管理有了更深入的理解，并且学
会了如何设定和管理自己的目标。
我意识到，只有将目标具体化、
可衡量化，并且采取实际的行动，才能够取得成功。
同时，我也意
识到了目标管理不仅仅适用于个人，对于组织和团队也同样重要。
只有通过设定清晰的目标，才能够实现团队的协作和效率。
总的来说，这本书对于我来说是一次很有意义的阅读，它让我
重新审视了自己的目标管理方式，并且学到了很多实用的方法和技巧。
我相信，这些知识将会对我的个人成长和职业发展产生积极的影响。
我也希望能够将这些知识运用到实际工作中，帮助自己和团队取得更好的成绩。
论班级日常管理 刘大呛
论班级的日常管理深州市周龙华中学刘大呛著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“集体是教育的工具”。
确实，一个集体积极进取，全面发展的班集体。
必将对每一个学生的发展起潜移默化的教育作用。
而班级管理工作是学校教学管理工作的重要组成部分,它的效果好坏直接关系到学校教学质量的优劣。
传统的班级管理追求权威化、程式化、统一化，要求学生无条件的服从命令。
以命令式、但是指令式取代学生的自主性，班级往往死气沉沉，没有活力，没有乐趣。
即使有活动也被教师包办代替，学生始终处于被动的地位。
因此探索新的班级管理模式就显得迫在眉睫。
要建设一个优秀的班集体，任务是非常艰巨的。
每当接手新班，我心中总会有一种陌生感和紧张感，但同时也会有一种强烈的责任感。
我将成为他们学习生活中的重要帮手，他们将成为这个班级的主人。
他们要在班级中学会做人，形成自己的个性；学习丰富的知识，掌握好的学习方法。
要想使班级尽快步入正轨，我必须尽力引导他们、教育他们，要尽力让他们心往一处想，劲往一处使，使他们在班级中学到知识、增长才干。
我按部就班地采取去了以下方法：一、“为人师表”，做好“木桶”的“提把”在班主任工作中，我注意理论联系实际，巧妙地将“木桶理论”融入班级管理之中。
我想要想管理好班级，就要从“提把”开始，而这个木桶的“提把”就是班级的领袖－－班主任。
古代著名思想家老子有言：“处无为之事，行不言之教”，我打算用不言去教导[1]。
当然这里的不言不能绝对化，只是强调管理当中要重视身教的力量。
作为学生目光的焦点，班主任要“为人师表”，应切实认识到自己言谈举止在学生中的影响。
自己身体力行，用自身的行动来感召学生。
自己做得正，行得直，使自己在学生中树立威信，让学生尊重你、支持你。
班主任每天和学生接触的最多，所以班主任不只是对他们进行语言教育，更重要的是用自己的行动为他们做出榜样，使学生耳濡目染。
比如，大部分学生都有随地乱扔废纸的不良习惯。
如果我们只是一味的用《中学生日常行为规范》去强调，去批评指责，也许效果并不是很明显，但假如我们能够弯腰捡起废纸，送到纸篓，也许更能感染、教育学生。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
摘要：本文阐述了目标管理理论的概念及功能，重点分析了目标管理理论对高校教师管理的几点启示及存在的问题，希望对高校教师管理能起到一定的参考作用。
关键词：目标；目标管理理论；高校教师管理“坚持以人为本”，不仅是中共十六届三中全会《决定》提出的一个新要求，更是现代管理科学中一种重要的领导方式或理念。
随着社会时代的不断进步和高校管理的不断转变，目前教育管理学中的教师管理越来越被重视。
高校的管理活动十分丰富，人员、财物、时间、空间及信息等管理因素不断增多，都依赖占主体位置的教师的全面经营，其影响无疑是最大的。
所以说，一支良好的教师队伍，是提高高校课堂教学质量的重要保障，是维持高校生存发展的重大关键。
一直以来，国内高校的教育体制和管理理论十分落后，通常采取行政式管理手段，显得粗暴、强制，使教师处于被管制的尴尬地位。
自从我国学者把目标管理理念引入到高校管理中以后，将其简单有效、可操作性强的特点加以推广运用，能使高校管理活动围绕和服务于教育管理目标，充分调动教师的积极性、主动性和创造性，通过分解和执行目标，最终实现教学目标。
一、关于高校教师管理中的目标管理理论目标管理是由现代管理大师彼得·德鲁克（Peter Drucker）根据目标设置理论提出的，在他所著的《管理实践》一书中认识：企业的目的和任务必须转化为目标，目标的实现者同时也是目标的制定者。
该理论和方法最初在企业和政府机构中推广，后来才在高校教育中得到广泛运用。
成功的高校目标管理通常具有如下功能：1.激励沟通。
彼得·德鲁克曾说：“实施目标管理，可以激发起管理人员工作的积极性，不是因为有人叫他去做某些事．或是说服他做某些事，而是因为他的任务的目标需要做某些事。
”实施目标管理，可以让高校领导通过合理的人员配置、薪资调动、职位提升，激励他们为完成教学目标而努力，并且加强领导、同事及下级的沟通联系。
2.衡量考核。
目标管理又叫成果管理，自然注重的也是最终成果。
衡量目标完成的优劣与好坏，高校领导可以通过建立考核标准，完善考核措施，从而利于衡量教师的教学质量和教学水平，并让领导及教师了解最终的考核结果。
这样，可以让教师在目标管理中提炼和总结工作计划、任务推进、知识管理及信息沟通等。
3.人才培养。
德鲁克认为：目标制定、人员组织、工作激励、消息沟通、业绩考核、管理发展等都只是形式上的分类，要想发挥其应有的功能，还有赖于管理者的经验和才能。
所以，在高校目标管理中，加强员工和管理者的培养十分重要。
管理者要善于利用工作日志、沟通平台、项目管理等工作，掌握并了解教师的教学状态。
二、目标管理理论对高校教师管理的几点启示1.领导纳谏，注重教师的参与性。
高校目标管理强调通过组织教师参与、讨论目标的制定，改变以往“一切行动听指挥”的落后境况，强化作为主体的教师的参与性。
改变角色后，教师不再只按部就班的进行科研与教学，更能不断增强自身的参与意识和参与范围，如课堂教材、教学大纲、科研项目的安排；校内规章制度、学校事业发展规划等制定与修订，教师有权利和义务提出意见和建议。
高校领导则应集思广益，从善如流，制定具有全局性、前瞻性和战略性的教育决策，推动教育健康、持续地发展。
2.领导分权，发挥老师的自控力。
这一理论强调高校领导下放权力，消除传统的“压制性”管理，有利于发挥教师的“自我控制”能力。
随着社会环境的日益宽松，及教育体制的不断改革，高校逐渐能够发挥办学自主权，教师也能自由体现教学方式的独立性和个体性，在学术研究上的自由权利也获得了发展和保障。
领导通过下放权力，消除家长式管理，才能用“自我控制”代替“压制性”的管理，为教师提供自由舒适的教学、科研舞台，带动教师教学的积极性、有效性，最终让教育质量和水平得到提高。
3.制定目标，考核教学的实效性。
高校领导与教师必须制定明确的目标和目标体系，这样有利于开展检查及评价活动。
教师的教学活动需要日积月累、循序渐进的。
古人说：“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。
”就是这样一个道理，它不同于车间生产，能凭借数量和质量立刻体现劳动价值。
所以，教育管理部门及高校领导应该通过调查和总结，制定合理的、有形的、可估量的教育目标和管理目标，再根据实现目标的情况来考核教师的教学质量和业绩效率，避免存在考核的结果与考核的客体相差太远，致使教师产生受挫感，从而失去今后教学的实效性。
4.控制目标，强化整体的凝聚力。
俗话说：“一人拾柴火不旺，众人拾柴火焰高；一人难挑千斤担，众人能移万座山。
”意思说的是，要凝聚群体的力量，才能创造辉煌的成就。
目标管理是高校系统整体的管理，要加强整个学校工作的合力作用，避免教师各行其事，失去向心力和内聚力。
一直以来，高校教师往往淡化集体利益而注重自身的独立思考，缺乏全局意识、合作意识，高校教育管理者应该努力调整和控制个体目标与集体目标的冲突关系，通过举办学术讲座、研讨，加强与教师的交流沟通，培养教师在注重个人利益的时候，更注重同事互动、资源共享，把集体利益放在第一位。
5.强调成果，尊重教师的创造力。
作为人类灵魂的工程师，高校教师从事的是精神领域的职业，十分注重传道、授业、解惑时取得的成绩，自然希望自己在教学、科研上的成就感和事业心被认同和理解。
因此，高校领导在强调成果的同时，要尊重教师创造的一切业目标管理理论对高校教师管理的启示■刘喆吴晓峰石甜甜（下转第109页）管理创新622013年04期（2月）中国集体经济ＣＨＩＮＡＣＯＬＬＥＣＴＩＶＥＥＣＯＮＯＭＹ绩，尽量做到换位思考，为教师提供教学和科研上的方便，尊重教师提出的建议和意见，同时注意下放权力，给教师一定的自主权，通过这种高度的信任，可以对教师的工作起到激励的效果，让其能够尽最大能力施展自己的创造力。
三、目标管理理论对高校教师管理存在的问题1.高校管理目标不明确。
由于受到传统教育制度的影响，在引入新管理手段时，会受到来自社会和自身的各类压力，难以确定管理目标，致使教师无法可依，在处理教学和科研项目时，往往陷于被动状态。
因此需要高校领导具有强大的决策魄力、协调能力、战略眼光和理论水平，努力制定管理目标，为教师提供最佳的参考依据。
2.高校服务理念不成熟。
树立以教师为主体、以提高效率和效能为原则的服务理念，是建立现代化高校的前提。
但由于受到传统服务理念的束缚，党校沿袭行政化管理方式，官本位、权本位现象较为普遍，忽视高校管理的服务性和民主性。
教师往往处于被管理位置，缺乏应有的积极性和创造性。
高校领导有待强化自身的服务理念。
3.高校沟通渠道不畅通。
这有高校管理中是一个比较严重的现象，领导部门只注重上情下达的单向命令，通常忽略自下而上的逆向沟通。
在目标管理理论中，十分注重建立激励、考核等机制，注意立足于教师主体的积极性，能够通过教师的“自我控制”参与目标的制订及目标的实施，通过这些沟通渠道了解教师的教学动态、思想状态。
4.高校目标管理不持久。
由于目标管理具有一定的时间限制，尤其是一些短期的管理目标，往往会导致教师行为上的短期性，不能持久。
高校领导进行目标管理时，要处理好短期目标与长期目标的关系，通过设立一个总目标，再分设各种小目标，促使教师注意小目标与总目标的衔接性、连贯性和持久性，达到“百年树人”的最高目标。
5.高校评估体系不健全。
选择和确定合理的绩效指标，是高校目标管理考核中一个重要的、也是比较难于解决的问题。
由于教师的教学质量无法通过短期展现，目标完成的质量、手段及成本又无法通过量化直接体现。
高校领导有必要健全绩效评估体系，注重教师微观和具体的观点、诉求，重视对学校目标的实现、教师素质的提升。
四、结束语总而言之，目标管理理论强调通过设置目标，建立激励与考核机制，激发和指导教师的动机及行为，不断提高教师在开展教学科研、开发智力资源等领域的积极性，使之加强“自我控制能力”，与学校目标能够有机结合，从而实现对高校教师的有效管理。
参考文献：1.王瑛.目标管理理论与高校教师管理[J].教育探索，2003(3).2.赵俊梅,唐兴霖.我国高校教师管理存在的问题、原因和对策分析[J].四川行政学院学报，2004(1).3.张雪玲,马超群.目标管理理论在高校教师管理中的运用[J].咸阳师范学院学报，2005(6).（作者单位：石家庄陆军指挥学院）（上接第62页）!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!成本。
而企业的成本又分为内部成本和外部成本，内部成本即企业生产经营的必要消耗；外部成本即企业的纳税成本。
据测算，企业有15%-20%的节税空间，在不违反税法的前提下合理的控制纳税成本，这让我们不得不思考如何采取有效地措施来降低企业的纳税成本。
在借鉴西方国家降低纳税成本的方法以及结合重庆市自身的特色，试图寻找到重庆市企业降低纳税成本的途径。
（一）健全重庆市地方法律法规重庆市地方法律法规在立法上应明确纳税人享有纳税成本最小化的权利。
在明确规定纳税人享有纳税成本最小化权利的基础上，将对纳税成本的考虑融入税收政策的制定过程，使纳税成本最小化的权利在税收立法阶段得以落实，做到从源头上控制纳税成本。
健全税收制度是降低纳税成本的前提，国家在设计税制时，应该充分考虑地方的实际情况，积极落实纳税成本最小化的观念，采取措施构建简化、清晰、稳定的税制。
“简化”要求构建宽税基、少税种、低税率、少减免的税制结构；“清晰”要求制定简单、清晰、明确的税收制度，并将税法编集成法典来避免不同税种之间的重叠和交叉；“稳定”即保持税制的相对稳定。
（二）重庆市企业加大税法学习力度，掌握国家税收政策从实证分析中知道，造成重庆市企业纳税成本过高和增长较快的一个重要因素就是税务罚款。
部分企业对税法理解有误，甚至是相悖的理解，会在客观上造成违规、违法事实，被税务部门处罚。
因此重庆市的企业特别是那些自己办理相关涉税事项的企业，在日常工作中必须主动加大税法学习力度、加强税法以及税务管理方面的培训、充分掌握国家以及重庆市税收的相关政策规定。
充分利用税法规定纳税人的权利，特别是西部大开发对重庆地区的税收优惠政策来规划好纳税筹划，为企业实施有效的税收筹划方案做好前提准备。
避免因为未掌握税法相关规定而受到税务处罚，从而增加企业的纳税成本以及给企业造成直接或间接性损失。
（三）重庆市企业实施税收筹划，降低纳税成本税收筹划是指纳税义务人在不违反税法的前提下，针对纳税人自身的特点，利用财务会计特有的方法，规划纳税人的纳税活动，既要依法纳税，又要充分享受税收优惠的政策，取得经济效益最大化或纳税义务最小化的一项财税管理工作。
1.投资决策税收筹划。
投资决策中的税收筹划是指企业在投资活动中充分考虑税收的影响，从而选择税负最轻的投资方案的行为。