论我国残疾人高等体育教育
刍议残疾大学生体育教学
价 模 式 。评 价 和考 核 的 内容 不 仅要 包 括 学 生对 基 本 理论 的 理 解 和 掌 握 ， 要 包 括 习题 作 业 、 ห้องสมุดไป่ตู้ 辩 论 、 例 讨 论 、 也 主 案 调
起 来 ， 次通过实践去验证 自己的思 考 ， 再 升华 自己的理论
认 识 ， 次撰 写 更 为 深刻 的总 结 报告 。如 此往 复 “ 再 实践 ——
【 摘
要 】体育活动对残 疾学生的身心健康具有积极的促进作 用。 要明确体 育教 学对其的重要性 ， 学校应该
大力重视和 支持残疾 学生的体育教学 ， 同时要 明确教师在教 学过程 中的教学原则 以及老师和 学生之 间、 学生和
学 生之 间 的相 处原 则 。
【 关键 词】残疾 大学生 ； 体育教育； 原则 【 中图分类号】 Ｇ ４ 【 ６ ２ 文献标识码】 Ａ 【 文章 编号 】１０ — ０ ６ ２０ ）４ ００ — １ ０ ９ ３ ３ （０ ９ ０ — １０ ０
２增强生活 自理能力 ， ． 减少对外界的依赖。 体育是指 以 身体练 习为基 本手段 ， 以增强 人的体质 ， 促进 入的全面发 展， 丰富社会文化生活 和促进精神文 明为 目的的一种有 意 识、 有组织的社会 活动 。通过用进废退 的原理可以知道 ， 体 育活动可 以增加身体 活动能力 ， 活性 ， 而增强生 活 自 灵 从
近年来 ， 随着我 国残疾人招生政策逐步调整 、 实施 ， 高 校残疾学生入学率 的 比例 随之增大 ， 依法享有平等 的受教 育机会 。高校体育是 高等教育的一个有 机组成部分 ， 由于’
二 、 校 应 依 据 相 关 政 策 法 规 ， 视 和 支 持 残 疾 学 生 学 重 的体 育 教 学 工 作
新背景下残疾人高等教育存在的问题分析及解决对策
新背景下残疾人高等教育存在的问题分析及解决对策近年来，我国残疾人高等教育得到了重视和发展，但仍面临着一系列问题。
本文将从学生入学机会、教育资源、学习环境和就业前景等方面分析这些问题，并提出相应的解决对策。
残疾人高等教育的入学机会相对较少。
由于残疾人面临的生理和心理障碍，很多残疾人学生无法参加全日制的正常教学。
部分高校还存在着对残疾人学生的不友好政策和偏见。
针对这个问题，我们可以采取以下对策：一是加大对特殊教育的投入，提高残疾人学生的入学准备能力。
二是推动高校修改和完善残疾人友好政策，消除对残疾人学生的歧视和不公。
三是建立残疾人高等教育信息平台，方便残疾人学生获取入学信息和资源。
教育资源不足也是残疾人高等教育面临的问题。
很多高校在教学设施和师资力量上并没有给予残疾人学生足够的支持和关注。
为了解决这一问题，我们可以采取以下对策：一是加大对高校的经费投入，建设无障碍校园，提供全方位的支持设施和设备。
二是增加对残疾人学生的奖学金和助学金资助，提高他们的学习积极性和主动性。
三是完善教师培训体系，提高教师的残疾人教育专业素养，为残疾人学生提供优质的教育服务。
学习环境对残疾人学生的学习成就和发展也有重要影响。
由于缺乏足够的关心和关注，部分残疾人学生在学校中面临着歧视和排斥现象。
为了改善学习环境，我们可以采取以下对策：一是加强学校的宣传教育工作，提高全校师生对残疾人学生的了解和尊重。
二是成立学生社团和志愿者团队，为残疾人学生提供学习和生活上的支持。
三是加大对残疾人学生心理健康的关注，提供心理咨询和心理支持服务，帮助他们建立自信和积极的人生态度。
残疾人毕业生就业困难也是一个不容忽视的问题。
由于身体或认知方面的局限，残疾人毕业生在就业市场上面临着更多的挑战。
为了解决这一问题，我们可以采取以下对策：一是加强就业政策的制定和实施，为残疾人提供更多的就业机会和岗位。
二是推动企业和机构为残疾人提供合适的岗位和工作环境，降低招聘和培训的门槛。
我国残疾人高等教育发展及其专业设置情况
我国残疾人高等教育发展及其专业设置情况[摘要]我国残疾人高等教育还处于不断发展的阶段，还有很多不完善之处。
对于其专业设置方面来说，招收残疾人的高校（学院）大多是实操性专业为主，专业设置存在着专业设置单一、融合度低等问题。
以听障和视障两类残疾人为代表，综合运用文献分析法、比较法，分析我国残疾人发展概况和残疾人高等院校的专业设置情况，应拓宽专业、运用校企联合等途径提升残疾人专业融合性，进一步推进我国残疾人高等教育的发展。
[关键词]残疾人高等教育；听障学生；视障学生；专业设置残疾人属于社会弱势群体，其教育问题一直备受社会各界关注，从教育公平的角度来说，人人都平等享有受教育的权利，残疾人的受教育权应得到更多的关注。
我国高等教育在发展普的同时，残疾人高等教育也在持续发展，特别是残疾人高等教育在近年来的发展中硕果累累，但同时也存在着专业设置单一、教师水平有待提高、单考单招政策弊端等一系列问题，其中专业设置问题直接涉及到残疾学生的自身发展以及以后能否很好的独立，并实现自我价值，因此残疾人高等教育的专业设置尤为重要。
一、我国残疾人高等教育发展概况我国普通高等教育从教育类别或层次上看，主要有全日制普通博士学位研究生、全日制普通硕士学位研究生（包括学术型硕士和专业硕士）、全日制普通第二学士学位、全日制普通本科、全日制普通专科（含高职）五大类。
除此外高等教育还包括成人本专科和网络本专科，本文所讨论的残疾人高等教育是主要是全日制普通本科和全日制普通专科（高职）两个层次。
（一）我国残疾人高等教育发展概述20世纪80年代，我国残疾人高等教育开始发展。
1985年滨州医学院创办的临床医学系（即医学二系），是我国第一个招收残疾人学生的学院，标志着我残疾人高等教育的发展。
1987年北京大学招收了21名肢体残疾学生；同年长春大学面向全国的听障、视障学生实行单考单招政策，随后天津理工大学、北京联合大学分别于1997年和2000年面向全国招收听障、视障学生。
浅谈普通高校残疾大学生的体育教学
２体育课对残疾大学生的意义
２ ． １体育运动可 以促进残疾学生 的活 动 能力 。由于身患残疾的学生身体素质欠佳 ． 有很多正常的运 动不能参加 。 运动 能力远远 低于正常同龄人 ，根据学生残疾 的情况进行 相适 应的运 动有助 于他们 活动 能力 以及协
调性的发展 。
２ ． ２体 育运动可以为残疾学生提供沟通 的机会。大部分残疾学生不爱说话 。自卑心 理比较强 ， 生活环境、沟通对象 比较单一。 体育 活动 的集体性 ， 可以让残疾学生交往更 多 的人 ，学习更多 的知识 ，有助于防止和降 低抑郁 。提供获得乐趣 、享受生活 。体验获 胜 的机会 。 最大限度矫正和补偿 他们的身心 缺陷 ，以恢 复、保持和提高其生活 、 学 习和 工作 的能力。 ２ ． ３体育运动能够增强体质 。提高健康 水平 。体育 运动可 以提高残 疾学 生 的免疫
层次挑战 ， 在运动 的输赢中 ， 可 以让残疾大 学生养成胜不骄胜不骄败不馁 ，奋发向上、 拼搏进取的道德风 尚。
３如何改善残疾大学生体育教学
３ ． １ 培养高 校残疾学生的专业体育教师 教师是影 响教学质量的重要 因素 。 随着 高校残疾学生 的增加 ， 残疾大学生的体育课 教 育越受 到重视 ， 必然要求教师的综合素质 就越来越高 。目 前很多高校残疾 大学生没有 自己专业 的体育老师 。 大部分都是健全学生 的体 育教师 ， 残疾学生又有 自己的身体上 的 特殊性 。普通教师根本无法胜任 。 所 以想要 提高教学质量 。 培养专业残疾学生 的体育教 师 队伍尤为重要。从普通体育教师转变为残 疾学生的体育教师这不仅是工作 的调换 ， 是 对体育教师提出了更高的要求 ， 这个转变过 程不是那么简单的。丰富的专业 知识 、科学 的教育方法 、 一定课程开发 的能力是以为残 疾学生体育教师必不 可少 的。 不仅能够从事 教学 ， 更重要的是要 能指导残疾学生进康复 训练 ， 不仅能够做好 日常教学工作 ，还要更 加关注残疾学生的心里健康 。 在某种程度上 残疾学生的心里健康更为重要 ， 很多学生因 为是残 疾儿对 生活失 去信心 。有轻 生 的思 想， 体育教师通过他们在体育活动中克服 困 难 ，培养他们顽强 的意志品质 、积极 向上 的 人生态度 。 ３ ． ２树立 以人为本 ，关爱残疾学生身心 健康 的思想意识 “ 亲其师 ， 信其道”体育 教师应无条件 地积极关注残疾学生 ， 对残疾学生 的各个方 面都要做些了解 ， 并做残疾学生的朋友 ， 鼓 励其 自我学习 。 在体育教学 中， 教师必须尊 重学生是个 独立的个体 ， 承认残疾学生的思 想和情感与其他正 常学生一样的存在 ， 同时 教师要 设身 处地 的站在对方 的角度 去思 考 问题 ， 对待残疾学生多一些耐心与爱心 ，这 样子 才可以与残疾学生打成一片 ， 分享与体 验他们 的情感 。 体育教师在教学中也要用 自 己的真诚去影 响残疾学生 ， 做到心理上的沟 通， 让残疾学生全身心地投入到体育课程学 习中去 。 ３ － ３加大特殊教育经费 ，改善残疾学 生 体育教育设施 教育经费是教育正常进行 的根本保障 。 特殊 教育 的发展很 大程 度上取 决于经 费 的 投入 ， 但是 目 前很多高校 ， 在这一领域 的投 入几乎为零 ， 很多残疾 高校没有专 门的残疾 人体育器材 ， 他们和正常学生用一样的 ， 所 以这就影响了很多残疾学生参加体育锻炼。 近年来随着经济的发展 ， 我 国特殊教育的经 费投入 也有较 大幅度 的增长 。国家还设立 了 特殊教 育专项补助费 。国家和地方各级体育
对我国农村残疾学生体育教学的思考
１ ． 农村残疾学生体育工作的有关政 策
体育与健康课 程是 九年义务教 育阶段 的必修课 生体育教材使 用情况 中 ， ： 都缺少 针对 ：专 门性 的残 、 程之一。《 中共 中央国务 院关 于深化教育 改革全 面推 疾学生体育教材， ｛ 他们使用的体育教材和普通学生一 进素质教育的决定 》 出 ：健康体 魄是青 少年 为祖 国 样 ， 同教辅类 图书也很少见 ， 指 “ ｊ 连 这将 直接影 响到 农村
・
ｌ ２４・
。
五万 人 ， 随着社会 的进步和发展将会有更多 的农村残 村， ｌ 农村艰苦的环境实质上就是对农村残疾学生的一 疾儿 童进 入学 校学 习。因此 ， 怎样开展农村残疾学生 种考验与挑战，他们通过超越常人想象的艰辛努力， １
体育教学 是一个 重大的现实问题 。 笔者通过对河南省 顷 利完成学业 ， 这个 过程 就是残疾学生意志锤炼 的过
高中体育教学计划的残疾人体育与特殊教育
1 2
过程性评价
关注学生在教学过程中的表现，及时给予肯定和 鼓励，激发学生的学习兴趣和动力。
结果性评价
通过定期的测试或考核，评估学生的运动技能和 身体素质的提升情况，为后续教学提供参考。
3
反馈与调整
根据学生的表现和评价结果，及时调整教学计划 和方法，确保教学效果达到预期目标。
05
残疾人体育与特殊教育的融合
过程性评价
关注学生在学习过程中的表现 ，及时给予肯定和鼓励，增强
学生的自信心和学习动力。
结果性评价
通过考试、测试等方式，对学 生的学习成果进行客观评价， 为学生提供有针对性的反馈特点和需求， 提供个性化的反馈和指导，帮 助学生更好地掌握体育技能和 知识。
家校合作
与学生家长保持密切联系，及 时反馈学生的学习情况和进步 ，共同关注学生的成长和发展
障和训练指导。
特殊教育的发展状况
特殊教育法律法规的完善
国家相继出台了一系列特殊教育法律法规，保障了特殊儿童接受 教育的权利。
特殊教育学校数量的增加
随着特殊教育需求的增加，特殊教育学校的数量也在逐年增加。
特殊教育师资力量的加强
特殊教育师资队伍不断壮大，教师的专业素养和教学能力得到提高 。
面临的挑战与机遇
个性化教学计划
针对不同类型的残疾学生 ，制定个性化的教学计划 ，确保每个学生都能得到 适合自己的体育锻炼。
多样化教学手段
运用讲解、示范、实践、 游戏等多种教学手段，激 发学生的学习兴趣和积极 性。
合作式学习方式
鼓励学生之间开展合作学 习，互相帮助、共同进步 ，培养他们的团队协作精 神和集体荣誉感。
教学评价与反馈
融合的挑战与对策
面临的挑战
加强高校残疾学生体育教学与锻炼提高残疾学生身心健康水平
加强高校残疾学生体育教学与锻炼提高残疾学生身心健康水平作者：张晓霞来源：《科教创新》2013年第10期摘要：本文主要研究体育锻炼与残疾学生身心健康之间的关系，呼吁国内学术界广泛开展、深化高校残疾学生体育教学与锻炼的科研工作。
从而提高他们的身心健康。
关键词：残疾学生体育教学与锻炼身心健康前言21世纪，体育锻炼与身心健康的研究越来越受到专家和学者们的重视。
这样的研究己成为体育运动领域的热门话题。
过去的研究中，主要是针对正常人群的身体锻炼对身心健康的影响，在国外有许多学者做过关于残疾成年人参加体育活动对其身心健康影响的研究，在国内，也有为数不多的学者做过有关体育锻炼对残疾人身心健康影响的研究。
然而，系统规范地关于高校残疾学生参加体育锻炼对其身心健康产生影响的研究在国内外微乎其微。
随着《全民健身纲要》的实施和《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的贯彻执行，高校残疾学生体育教学与锻炼的科研工作应得到重视和加强。
1国内外残疾学生体育锻炼科研工作现状分析近年来，国内外一些专家做过关于残疾学生参加体育活动的研究，残疾学生由于身体的不便，无法参加体育活动，通过问卷了解残疾学生下列情况：（1）残疾史；（2）残疾之前与残疾之后参加体育活动的情况；（3）参与体育活动所带来的愉快；（4）身体与体育活动能力的自我感觉；（5）体育活动带来的结果。
研究时还注意到性别在参加体育活动中所起的作用。
残疾女学生认为不具有力量、攻击性、独立性和身体能力的特点。
残疾男学生将体育运动与身体健康活动看是证实其男子气和勇敢顽强的手段。
虽然残疾女学生不具有残疾男学生的那些特点，但是，残疾女学生会利用体育活动来提高自身的力量和健康水平，增强自信心。
在研究中发现，残疾学生参与最多的运动是室内健身活动。
对于残疾学生参加体育活动的动机，他们认为获得了公平教育的权利，赢得了学分，享受了在校学生的一切竞争权利。
同时增强了自信心，提高了身心健康的指数。
研究还表明，有学者做过有关体育锻炼对残疾学生身心健康产生积极影响的研究。
我国残疾人高等融合教育支持体系研究
我国残疾人高等融合教育支持体系研究一、概述随着社会的进步和文明的发展，教育公平逐渐成为全社会关注的焦点。
残疾人高等融合教育，作为实现教育公平的重要途径，对于提升残疾人社会地位、推动社会文明进步具有重要意义。
当前我国残疾人高等融合教育仍面临诸多挑战，如教育资源分配不均、教育支持体系不完善等。
构建完善的残疾人高等融合教育支持体系，成为当前教育领域亟待解决的问题。
本文旨在深入研究我国残疾人高等融合教育支持体系的现状、问题及对策。
通过对国内外相关文献的梳理和分析，结合我国实际情况，探讨残疾人高等融合教育支持体系的理论基础和实践经验。
同时，通过对残疾人高等融合教育支持体系的现状进行调查和分析，发现存在的问题和不足，并提出相应的改进措施和建议。
本文的研究将为推动我国残疾人高等融合教育的发展提供理论支持和实践指导，为构建更加公平、包容的教育环境贡献力量。
1. 残疾人高等融合教育的概念与意义残疾人高等融合教育是指将对残疾学生的教育最大程度地融入普通高等教育。
它是一种以经过特别设计的环境和教学方法来适应不同特质学生的学习方式。
在融合教育的课堂中，残疾学生和普通学生一起学习，通过合作学习、合作小组等方式，实现完全包含的策略和目的。
残疾人高等融合教育的意义重大。
它能够保障残疾人的受教育权利，为他们提供平等接受高等教育的机会。
融合教育能够促进残疾学生和普通学生的相互理解和尊重，培养他们的社会交往能力，提高他们的社会适应性。
融合教育还能够促进教育资源的合理配置，提高教育质量，推动高等教育的专业化、特色化、本土化发展。
残疾人高等融合教育是一种能够促进教育公平、提高教育质量的重要教育模式，对于实现残疾人的全面发展和社会进步具有重要意义。
2. 我国残疾人高等融合教育的发展历程与现状自改革开放以来，我国残疾人高等融合教育经历了从起步、探索到逐步发展的过程。
在过去的几十年中，国家相继出台了一系列政策文件，为残疾人接受高等教育提供了法律保障和政策支持。
高等特殊院校开设体育教育专业的理性思考
高等特殊院校开设体育教育专业的理性思考中图分类号：g812 文献标识：a 文章编号：1009-9328（2012）07-000-02摘要高等特殊院校开设体育教育专业（特珠教育方向），是培养特色体育人才重要途径之一，近年来残疾人体育事业发展迅速，在特殊学校、社区、残疾康复机构等急需一批体育专门人才，为残疾人提供体育训练和康复服务。
我院办学近30年，在培养特殊教育专业人才方面积累了丰富的经验，学院应利用自身优势，拓宽办学思路，开设体育教育专业（特殊教育方向），满足特殊学校及社会对特色体育人才的需求。
关键词特殊教育体育专业残疾人我院是全国唯一独立设置、以培养特殊教育师资为主的普通高等学校，近年来残疾人体育事业迅猛发展，社会对体育师资提出更高的要求。
调查显示，目前我国特殊教育体育教师比例较低，急需特殊教育体育教师及社区体育康复师资。
2008年北京残奥会的成功举办，不仅对残疾人体育有着直接的促进作用，而且促使社会更加关注弱势群体的体育需求，加大特殊教育体育专业方面人才的培养，将成为社会急需亟待解决的问题。
一、开设体育教育专业（特殊教育方向），拓宽高等特殊院校办学渠道（一）改革开放以来，特殊教育事业有了较快的发展，特殊教育体育师资队伍培养和需求的矛盾也随之凸现出来，特殊学校在有计划增加，但体育师资严重不足，体育教师专业知识结构不合理，经过专业培养的体育专门人才稀缺。
国内普通高校中开办特殊教育专业的仅有北京师范大学，华中师范大学，华东师范大学等少数院校；而以培养残疾人体育教育工作者为目标，在体育院校中开办特殊体育教育专业并实施招生的，仅有天津体育学院，山东体育学院，西安体育学院和广州体育学院，每年招生规模不足200 名。
高等院校特殊体育师资的培养与需求相比较，可以说是杯水车薪，远远不能满足特殊学校及康复机构对体育师资的需求。
江苏省是教育大省，有120多所高校，全省有479.3万残疾人，目前还没有开设特殊教育体育专业，直接影响残疾人体育需求。
特殊教育体育教学现状和对策的研究
特殊教育体育教学现状和对策的研究
引言
特殊教育体育教学是为了满足特殊教育学生的需求而设计的教育方案。
然而，目前特殊教育体育教学仍面临一些挑战和问题。
本文将探讨特殊教育体育教学的现状，并提出一些应对策略。
现状分析
1. 资源不足：特殊教育学生在体育教学中需要特殊的设备和场地，但很多学校缺乏这些资源。
2. 缺乏专业师资：特殊教育体育教学需要专业的师资团队，但目前这方面的培养和招聘还存在不足。
3. 包容性问题：有些学校和社会对特殊教育体育教学存在偏见和歧视，缺乏真正的包容性文化。
对策建议
为了促进特殊教育体育教学的发展和改进，以下是一些建议的对策：
1. 提供更多资源：政府和学校应该增加投资，向学校提供足够的设备和场地，以满足特殊教育学生的需要。
2. 加强师资培养：需要提供更多的培训和教育机会，培养更多专业的特殊教育体育教师。
3. 培育包容文化：学校和社会应该加强对特殊教育的理解和支持，鼓励包容和平等的教育环境。
结论
特殊教育体育教学的现状需要改进，但通过提供更多资源、加强师资培养和培育包容文化，我们可以促进特殊教育体育教学的发展，为特殊教育学生提供更好的体育教育服务。
本文只是简要探讨了特殊教育体育教学现状和对策，在实际实施中还需要进一步的研究和探索。
残疾人高等学校体育教学探析
不 良后果 的 出现．
风 险影 响最 大 的是 运 动 员 自身 因素 及 其 他 因素． 自身 因素表 现为 运 动 员 自身 身 心赛 前 的准 备 、 热
身 活动 的合 理控制 ， 较 好 的热身 活动 及心 理状 态 ， 能 够提 高运 动身 体灵 活性 、 柔软 性 ， 避免 运动 员产 生 参赛 的风 险． 其 他 因素 有 可 能 是 不 可 遇见 的 因
［ ６ ］田刚 ．大 型 体 育 赛 事 项 目管 理 研究 ［ Ｄ］ ．南京 ： 南京理工大学 ， ２ ０ ０ ８ ．
［ ７ ］张 丈俊 ．我 国 大 型体 育赛 事 法 律 风 险研 究 ［ Ｄ］ ．西 安 ： 西安体育学 院， ２ ０ １ ０ ．
编辑 ： 文 心
残疾人高等学校体育教学探析
４ 结 语
高校 高水 平运 动员 参赛 风 险虽然 有着 不确 定
性、 客 观性 及 不利 性 ， 但 不 是 必 然会 发 生 的 ， 只 要 及早 对 高校运 动 员 参 赛 风 险进 行 评 估 ， 得 出其 发
素， 如 场地不 标 准 、 气 候失 常等 原 因． 社会 因素 、 赛 事相关 因素 这 两方 面 内容 占有 一 定 比例 ， 社 会 的 宣传 以及赛 事 的编排 都会 对高 校 高水平 运 动员参 赛 造 成一定 的心理 压力 ， 容易 影 响 比赛 的发 挥． 最
１ 存 在 的 问题
１ ． １ 教 育 方 面
没 有 建立科 学 完善 的管理 体制 随着我 国教
育体 制 的不 断改 革 和 残 疾 人 事 业 的 快 速 发展 ， 残 疾人 教 育 已经 向着 高 等 的学 习给 予 了 特 殊 的 照顾 ， 并由
高等院校残疾人体育课程教学体系的构建研究
第１ Ｏ 期
体 育世 界
Ｓ ｐ ｏ ｒ ｔ ｓ Ｗ ｏ ｒ ｌ ｄ Ｎ Ｏ ． １ ０ ． Ｏ ｃ ｔ ． ２ ０ １ ３
高等院校残疾人体育课程教学体系的构建研究
付 洪莉
摘要： 在 国家的政策放宽 ，使得更多的残疾人 学生进入 高校接受高等教育的现在 ，需要对残疾人 学生体育课程体 系进行 构 建 ，为残 疾人 能够参 与 高等 院校 体 育课 程 教 育提 供保 证 。 关 键词 ：残疾人 体 育课程 ；教 学体 系 ；研 究
协 作 ，学 会 技术 技 能 ，培养 体 育运 动 兴趣 ，形 成终 身 体
育意识 ，建立起 良好的协作基础 ，从而达 到身体 、心理 上双方面的健康 ，增强机体能力 ，实现生活质量的提高 为 目的。因此对残疾人学生也要贯彻体育课程 ，参与体 育 锻炼 ，而 学校 也 要 多样 教 学 方法 与 方 式 ，便 利残 疾 人
学生 的体 育课 参 与 。 ２ ． ２ ． ２ 使 残疾 人学 生融 入正 常学 生体 育课 程 的原 则 为 消 除残 疾 人 学 生 与正 常 学生 之 间 的 隔阂 与 障碍 ，
个大学生的必修课 ，但现行高校体育课程方法对残疾
人来说可望不可及 ，因此 ，高校因该通过教学方式与方
全面健康成长 ，提高 了他们融入社会 的信心与能力 ，而 对于正常学生来说 ，走进了残疾人学生的体育课堂过程
生 能够主动的参与体育课程 的学习以及锻炼 ，实现 自身
作者简 介 ：付洪莉 （ １ ９ ８ ２ 一），女 ，洛阳理工学院体育部 讲 师
１ ７ — 一来自，也使得他们能够用全面的眼光去看整个社会 ，了解 生命的价值 ，学会与残疾人交流的方法。通过这个过程
试析高校残障学生的体育教学
疾 学 生进 入 高 等 院校 比身 体 正 常 的 大 学 生付 出 了 更 多 的 艰 辛． 由于 种 种 原 因造 成残 疾 学 生 的 身 体 素 质 欠 佳 ， 往 影 响 往
到 其 心 理健 康 ， 重 的还 会 产 生 一 些 消 极 悲 观 的 不 良 情 绪 ， 严 影 响 他 们 的 全 面 发 展 ｌ ． 此 ， 注 残 疾 大 学 生 的 体 育 锻 ２ 因 ］ 关
体育教 学原则 的研 究受教 育 的发 展、 学校体育教 学思
想 和 理 论 的 发展 、 们 对 体 育 教 学 本 质 和 规 律 的 认 识 水 平 人 所 制 约． 体 来 讲 ， 总 目前 与 教 学 理 论 的 研 究 成 果 相 比 ， 育 体
教 学原 则 的研 究 相 对 薄 弱 和 滞 后 ， 已不 适 应 现 代 教 育 思 想 体 育 教 学理 论 和 实 践 的 改 革 与 发 展 的 需 要 ， 别 是 有 关 特 特
炼 ， 过 运 用 恰 当 的 残 疾 人 体 育 教 学 原 则 和方 法 进 行 残 疾 通
人 体 育 教 学 和 训 练 ， 加 其 体 育 卫 生 知 识 ， 高 其 运 动 能 增 提
体 育 教 学原 则有 ７ ， 身体 全面 发 展 的原 则 ， 理 运 动 负 条 即 合 荷的原则 ， 自觉 积 极 性 原 则 ， 观 性 原 则 ， 实 际 出 发 的 原 直 从
价 体 育 进行 修 改 的客 观 认 识 和 需 要 ， 炼 和 制 定 出 指 导 体 提 育 教 学 实践 活 动 的 总 体 原 理 和 规 则 的 基 本 要 求 ， 体 育 教 是
学 过 程 中 师 生共 同遵 循 的法 则 ”３ 《 育 词 典 》 ［．体 ］ ［ 中收 录 的 ４
论残疾人运动员与高等教育进行“体教结合”的必要性
织， 行使着全 国残疾人 体育 工作 的组 织 、 理和 运行 的 管
行 政管理职能 ， 也是 全国残疾人体育 组织管理 的核 心办 事机构 。纵 向看 ， 管理中心” “ 行政隶属 中国残联 的直接 管理， 同时 ， 它对 各省 、 区 （ ） 联 宣文 处 （ 育 中 市、 县 残 体 心 ） 训 练基 地具有业务指导和管理 职能 ； 、 而对残疾人 运 动员组 成的国家 队则是直接领 导和管理 … 。横 向看 ， 体 育业务 上接受 国家体育总局群 体司 的指导 。 目前 ， 残疾 人 “ 练 中心 ” 有南京 、 训 共 福州 、 明、 安 、 阳和北京 昆 西 沈 ６个挂牌基地 。全 国参加省 级以下城市举 办的残疾人体 育 比赛 的业 余运劫 员 累计 已达 到 ２ ０余万 人 次 ； 近 百 有 名 高水 平裁判员 和教练 员参 与到残 疾人 体育 训 练和竞 赛组织 工作 。
的发展思路 ， 出完善制 度保 障 、 育 系统 管理 残疾人 提 教
运动 员职业 生涯规 划的职能、 疾人运合 ”实施 “ 续 教 育 ” 高 校 应 建 立 和 体 继 、
健 全残疾人 大学生运 动 员就业 培训 制度 、 立政府 、 建 社
论残疾 人运动员与高等教育进 行“ 体教结合 的必要性
郭守康 ， 等
论 残 疾 人 运 动 员 与高等教 育进行 ‘ 教 结 合 必 要 性 ‘ 体 ” 的
郭 守康 张 涛（ 南京工业大 学体育部 ， 南京 ２０ ０ ） １０ ９
摘
要
本 文 力 图探 讨 残 疾 人 运 动 员 “ 教 结 合 ” 体
２ １ 缺乏保障措施 和有效 的管理机制 ．
目前 我 国 对 残 疾 人 运 动 员 的 培 养 、 学 、 业 、 升 就 奖
我国残疾人体育发展现状及影响因素分析
2、环境因素：目前，社会对残疾人的和重视程度不断提高，但仍然存在一 些不利于残疾人体育发展的环境因素。如社会对残疾人的偏见和歧视，导致一些 残疾人参与体育活动的积极性受挫。此外，残疾人体育设施不完善，也制约了残 疾人体育事业的发展。
3、自身素质因素：残疾人体质状况相对特殊，一些残疾人可能存在身体上 的限制和不足，影响了他们参与体育活动的积极性和效果。同时，一些残疾人缺 乏自信，对自身潜力和能力认识不足，也制约了他们的发展。
三、各类残疾人体育发展现状分 析
1、肢残人体育：肢残人是指因肢体损伤或缺失而导致运动功能受限的人群。 目前，肢残人体育活动开展较为丰富，如轮椅篮球、乒乓球等。然而，肢残人体 育在总体上仍处于起步阶段，需要进一步加强设施建设和专业指导。
2、智残人体育：智残人是指智力发育受到限制的人群。智残人体育以特殊 教育学校和机构为主阵地，开展如特奥会等赛事。然而，智残人体育发展仍面临 较大挑战，如社会认知度低、资金不足等。
一、我国残疾人体育发展现状
我国残疾人数量庞大，涉及各类残疾类型。近年来，随着社会进步和残疾人 事业的不断发展，越来越多的残疾人开始和参与到体育活动中来。目前，我国残 疾人体育参与率逐年上升，各类残疾人体育赛事和活动日益丰富多样。
二、影响我国残疾人体育发展的 因素
1、政策因素：近年来，我国政府出台了一系列支持残疾人体育事业发展的 政策，如《“十四五”残疾人体育发展规划》等。然而，政策的执行力度和覆盖 范围仍需加强，一些地方政策落实不到位，影响了残疾人体育事业的发展。
我国残疾人体育发展现状及影响因 素分析
目录
01 一、我国残疾人体育 发展现状
02
二、影响我国残疾人 体育发展的因素
03
三、各类残疾人体育 发展现状分析
体育教学中应注意对残疾学生的培养-最新教育资料
体育教学中应注意对残疾学生的培养每个学校都不同程度地存在一些残疾学生，但他们与健全人一样，都有渴求体育知识和参与体育活动的欲望。
因此，教师在体育教学中应注意安排残疾学生的体育锻炼。
在教学中，遵循学生身心发展规律，合理安排教学内容，对这部分学生的成长是有好处的。
残疾学生因其身心的某种缺陷或障碍，不能参加正常的体育活动。
因此，在教学中，就要区别对待。
例如，下肢残疾的学生，就难以参加正常人的跑、跳练习，应安排他们参加简单的排球发球练习，篮球定点投篮练习;上肢残疾的学生，不能像正常人那样进行投掷，单、双杆练习，应安排他们进行跑跳练习。
在练习或教学比赛中，规则有所修改或重新制定，更改后的规则尽可能使他们在身体的范围内通过努力达到要求。
如果残疾学生获胜，更应鼓励他们，让学生都为他们呐喊助威，以提高他们的自信心。
但是，切忌在教学中过于偏袒他们，使他们的自尊心受到伤害。
残疾学生参与体育锻炼，具有明显的自身特点和规律，老师在教学中应灵活运用。
通常是将身体素质较差的健全学生和他们分在一个组，进行分组教学。
这样，就不会因小失大，让正常学生的体育课负荷达到规定的标准。
残疾学生体育教学，是特殊的教育问题，老师要运用运动解剖学、运动生理学、体育保健学、特殊教育学、残疾人心理学等有关知识，充分了解学生，合理安排教材内容，让他们有目的、有重点地进行身体锻炼。
抓好体育教学，也为残疾人竞技体育打下坚实基础。
残疾人奥运会是整个世界对残疾人的关心，证明社会没有抛弃他们，而是鼓励他们参与社会竞争。
第一次世界大战，特别是第二次世界大战期间，为了使战场上所出现的大批伤残兵得以忙康复，在欧洲就有人提出把传统治疗与动力性治疗（体育康复）结合起来，即通过体育活动来促进士兵的康复。
我国远在两千多年前，《内经素问》中就有应用导引（体操、气功）推拿等手段进行功能康复，用以治疗瘫痪、麻木、肌肉挛缩等疾患。
古代名医进行吐纳（气功）导引，五禽戏、八段锦、娱乐治疗来恢复患者的身心功能。
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疾人高等体育教育是残疾人高等教育的一个组成部分， 由此可 见， 接受残疾人高等体育教育的人数更少 。我国至今还没有残
疾人体育教育的研究生教育层次 ， 大部分体育院校对残疾人大
２０ ， ０８年 江西省共培养 １０ ００余名残疾人运动员 ， 在国内外 比赛 学生排斥现象严重。残疾人大学 生在接受高等体育教育 的机 中取得了优异的成绩 ， 共获得奖牌 ４０多枚 ， ０ 然而接受高 等体 会上与健全人相 比表现出明显的不平等 。
高等体育教育是高等教育的重要组成部分 ， 残疾人高等体 育教育也是高等教育的一个有机组成部分 。在高等教育逐渐 展 的重要标志。残疾人接受高等体育教育既是残疾人作 为现 代社会公 民基本权利的体现 ， 是残疾人 自身改善生存状态 ， 也 体现社会和谐的重要方面。目前 ， 我国残疾人高等体育教育的 发展相对来说 比较薄弱。
论我国残疾人高等体育教育
Ｄｉｃ ｓ ｉ ｎ ｏ ｌ ｇ ｙ ｉａ ｕ ａ ｉ ｎ ｏ ｓ ｂ ｅ ｎ Ｃｈ ｎ ｓ ｕ ｓｏ ｎ Ｃｏ ｌ ｅ Ｐｈ ｓｃ ｌＥｄ ｃ ｔｏ ｆＤｉａ ｌ ｄ ｉ ｉ ａ ｅ
张 悦
ＺＨＡＮＧ Ｙｕｅ
摘
要： 残疾人 高等体育教 育是残疾人 高等教 育的一个有机组成部分 。本文从我 国残疾人 高等体 育教 育
ｏ ｘｓｉｇ ｐ ｏ ｌｍ ｆ ｌ ｄ ｓ ｂ ｅ ｈ ｓ ａ ｄ ｃ ｔ ｎ，ｔｉ ａ ｅ ａｙ ｅ ｈ ｅ ｓ ｎ ａ ｄ ｐ ｔ ｒ ｒ ｅ ｅ ａ ｕ － ｆ ｉ ｎ ｒ ｂｅ ｏ １ ｉ ｌｄ ｐ ｙ ｉ ｌ ｕ ａｉ ｅ ｔ Ｏ１ ａ ＂ ｃ ｅ ｏ ｈ ｓｐ ｐ ｒ ｌ ｚ ｓｔ ｅｒ ａ ｏ ｎ ｕ ｓｆ ｗａｄ ｓ ｖ ｒ ｌ ｇ ｎ ａ ｏ ｓ ｇ ｓ ｏ ｓ ｈ ｉ ｕ ｐ ｓ ｓｔ ｒ ｍｏｅ ｔ ｅ ｄ ｖ ｌｐ ｎ ｆ ｉａ ｌｄ ｅ Ｈ ｇ ｈ ｓｃ ｄ ｃ ｔ ｎ ｑ ｉｋ ｙ ｅ ｔ ｎ ．Ｔ ｅ ｍａ ｎ ｐ ｒ ｏ ｅ ｉ ｏ ｐ ｏ ｔ ｈ ｅ ｅ ｏ ｍｅ ｔ ｓ ｅ ｏ ｅ ｅ ｐ ｙ ｉ ａ ｅ ｕ ａｉ ｕ ｃ ｌ ． ｉ ｏｄ ｂ ｌ ｏ
只占健全人大学生的 ０ ９ ０残疾人 大学生 的比例很低 。而残 ．％ ，
动员享受高等体育教育的状况却不容乐观， 残疾人接受高等体
育教育的的人数非 常少 。 我 国现 有 残 疾 人 ８０ 多 万 ， 类 残 疾 人 运 动 员 已 达 到 ２０ 各 ２０多万 ， ８ 能接受 高等体育 教育 者寥 寥无 几 』据调 查， 至 ， 截
Ｋｅ ｏ ｄ ｙ ｗ ｒ ｓ：ｓ ｒ ｆｒａｌ ｉａ ｌｄ；ｃ ｌ ｇ ； ｈ ｓｃ ｄ ｃ ｔ ｎ ｏ ｌ ｐ ｔｏ ；ｄ ｓ ｅ ｂ ｏｌ ｅ ｐ ｙ ｉａ ｅ ｕ ａｉ ｅ ｌ ｏ
中 图分 类 号 ：８７ Ｇ ０ 编 号 ：０５— ２６ ２０ ）９一 ０６— １０ ０５ （０９ ０ ｏ９ ２
１ 我 国残 疾人 高 等体 育 教 育 的现 状
障碍通道 ； 没有专用的体 育训练器械 ； 乏特殊教育 的教师队 缺 伍、 管理队伍 ； 种种原因 ， 发展都不是很好。这就意味着对于残
普及的今天 ， 残疾人能否接受 高等体育教育成 为高等教育发 疾人运动员而言 ， 由于社会资源在残疾人体 育教育方面配置额 度 的不足 ， 导致残 疾 人 运动 员 接受 高 等体 育教 育 的机 会 而
步， 但在我国经济快速发展和高等教育 大众化 的背景下 ， 残疾
人高等体育教育 人明显滞后 于高等教 育 的发展 。２０ ０７年， 我 国的毛人学率达到了 ２ ％ ， ３ 而在全 国 ８０ ０ ０多万残疾人口中， 有 大学文凭的仅 占残疾人总数的 ２３ ， ． ％ 目前在校残疾人大学生
有 ２万多名 ， 占残疾人总数的 ０２ ％ ， ．８ ｏ在校生中， 残疾人 大学生
随着高校招生规模 的不断扩 大和招 生制度 的不断改革 ， 高校残疾学生入学率 的 比例也随之增大 ， 据统 计 ，９５年 ， １８ 我 国只有一所专门招收残疾人 的高等特教学院 ， 全国有残疾人大 学生 ８３名 ， ２０ ５ 至 ０７年底 ， 全国有专 门招收残疾人的高等特教 学院（ 专业 、 ｌ ， 班）４个 在校生近 ２０ ４０人 ； 还有两万名残疾 人在 普通高校就读 ； 达到国家录取分数线 的残疾人被普通 高校录取 的 比例 为 ９ ％。 ５ …但是 残疾人特别是一些高水平 的残疾 人运
育教育的运动员只有 ３人 ， 这与我 国残疾人体育事业蓬勃发 展是不相符合的。而残疾人运动员接受高 等体 育教 育的普及 率不高 ， 必然形成残疾人体育竞技事业潜在的危机和残疾人运 动员生存质量 的下降。 我 国高等体育院校招生形式 主要有参加全 国统 考的普通 招生 ； 参加全国统考的体 育专业招生 ； 参加全 国统考 的艺 术类 招生 ； 参加 由教育部 、 体育总局统一命题 的优 秀运动员单独招
缺失 。 ２ 我 国 残疾 人 高 等体 育教 育 存在 的 问题
我国残疾人 高等体育教 育虽然取 得 了较 大发展 ， 对残 但 疾人高等体育教育现状进行分析 ， 发现仍然存在 以下问题 ： ２ １ 残疾人 高等体 育教育入 学人数 少， ． 层次不高 虽然我国残疾 人高 等体 育教 育在 短期 内取得 了 巨大进
存在的 问题 出发 ， 分析问题产生的原 因， 并提 出了若干建议 ， 以促进残疾人 高等体育教育事业快速发展 。
关键词 ： 大众体 育； 伤残人； 高等体育 ； 体育教 育。
Ａｂｓ ｒ ｃ ：Ｄｉａ ｌ ｄ ｃ Ｈ ｇ ｈ ｓｃ ｌｅ ｕ ａｉｎ ｉ ａ ｏ ｔｎ ａ ｆｄｓ ｌ ｄ ｃ ｌ ｇ ｄ ｃ ｏ ．Ｆ ｏ ｔ ｅ ｐ ｉｔ ｔａ ｔ ｓ ｂ ｅ ｏ ｅ ｅ ｐ ｙ ｉ ａ ｄ ｃ ｔｏ ｓ ｎ ｉ ｒａ ｔｐ ｒ ｏ ｉ ｅ ｏｌ ｅ ｅ ｕ ｔｉｎ ｒｍ ｏｎ ｍｐ ｔ ｂ ａ ｅ ｈ