第四课 夏商西周的兴亡导学案
七年级历史教案(上册)第4课夏、商、西周的兴亡学案
七年级历史（上册）第4课夏、商、西周的兴亡学案七年级历史（上册）第4课夏、商、西周的兴亡学案【课标要求】1.简述夏朝建立的史实，知道从禅让制到王位世袭制的演变。
2.了解夏、商、西周三代的更替。
【学习目标】知识目标：了解夏、商、西周更替的脉络，掌握西周的分封制。
能力目标：夏、商统治者的统治态度直接影响着国家的存亡。
培养自己综合分析和概括、归纳的能力。
情感目标：奴隶社会取代原始社会是人类历史上一次重大的社会变革，具有进步性。
我国是举世闻名的文明古国之一。
【学习重点】夏朝的建立；西周的分封制。
【学习难点】西周的分封制。
【学习过程】一、自主学习，自我检测（自学课本熟悉知识完成下面表格）国家建立者都城建立时间灭亡时间灭亡时国君夏商西周二、交流展示，合作探究1.知识应用材料一西周统治者把土地、臣民封赐给同姓或异姓贵族，建立起许多小诸侯国，历史上称为“授民授疆土”。
材料二嫡长子继承制是为了防止诸子争夺王位，以确保王位的平稳更替。
（1）两则材料反映了西周时期怎样的政治制度？（2）如果你是当时一国的诸侯，那么你应该向当时的天子尽怎样的责任？（3）西周统治者采取上述政治制度的目的是什么？在当时起了怎样的重要作用？2.动脑筋（1）夏朝的建立标志着我国早期国家的产生，你所了解的夏朝这一国家有哪些政府机构？从此“家天下”取代了“公天下”，我国也由原始社会的氏族、部落发展到奴隶制国家，这一过程是社会的进步还是倒退？（2）商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利？你对此有何认识？三、拓展延伸，感悟历史材料一夏桀说：“天之有日，犹吾之有民。
日有之哉？日亡吾亦亡矣。
”材料二商纣说：“呜呼，我生有命有天！”1.夏桀将自己的统治比喻为像太阳一样长久，商纣说他会有上天的保佑，没有人能能推翻他们的统治。
他们的话对吗？假如不对，请你用具体的史实加以说明。
2.夏桀、商纣最后被推翻的原因是什么？3.请你谈一谈两则材料蕴含的深刻道理。
四、知识整合五、巩固练习1.我国历史上第一个王朝是（）a．夏朝 b．商朝 c．西周 d．东周2．下列内容中，标志着我国世袭制代替禅让制的是（）a.禹传位给伯益b.禹传子，家天下c.舜传位给禹d.启打败有扈氏3．下列国王中，生性残暴并最终导致国家灭亡的有（）①夏桀②商纣③周厉王④周幽王a．①② b．①②③ c．①②③④ d．①②④。
七年级历史上册《第4课 夏、商、西周的兴亡》学案
《第4课夏、商、西周的兴亡》学案【学习目标】1．了解夏、商、西周更替的大体史实和西周统治者为巩固统治实行的分封制的简况。
2．通过学习本课表达的夏代奴隶制国家的成立和汤灭夏建商、武王伐纣成立西周的通过，培育学生用历史唯物主义观点观看历史进程、分析历史事件的能力和初步理清历史进展线索的能力。
3．通过本课的学习,使学生熟悉到，奴隶社会取代原始社会是人类历史上一次重大的社会变革，具有进步性；又熟悉到奴隶主阶级对奴隶阶级压迫、剥削的残酷性。
【课内探讨】自主学习合作探究一、夏朝的兴衰1．启继承父位①禹死后，继承父位，成为夏朝第二代国王。
②影响：2．兴盛：⑴统治中心：在今西部和南部一带。
⑵都城：⑶国家机构的设立：①表现：建立，组建，制订，设置②实质：3．衰败原因：夏朝最后一个国王，是历史上有名的暴君。
1．我国从原始社会的氏族、部落发展到奴隶制国家，是社会的进步还是倒退？说说你的想法。
是社会的进步。
因为原始社会虽然没有贫富贵贱的差别，但那是建立在生产力发展水平极其低下的基础之上的，人民的生活水平极低，生活质量很差，文化的发展也极为缓慢。
而在奴隶制国家中，奴隶主役使众多奴隶从事生产，才使农业和手工业之间的更大规模的分工成为可能，从而为生产4．灭亡：约公元前年，汤战胜，夏朝灭亡。
二、商朝的兴亡⑴建立：公元前年，战胜桀，商朝建立。
⑵发展：是位有作为的君主，任用有才干的等人做大臣，商朝很快强大起来。
⑶迁都：因为和，商朝曾几次迁都，直到商王迁都到殷，都城才稳定下来。
后人又称商朝为朝。
⑷灭亡：①商朝最后一个王，是个有名的暴君。
②公元前年，周武王率军进攻商朝，逃到鹿台自焚而死，商朝灭亡。
力水平的提高、为文化的发展繁荣创造了必要的条件。
自主学习合作探究三、西周⑴周国强大①位置：②原因：国君重视农业生产，任用贤人等，国力逐步强大。
⑵牧野之战2．商汤灭夏和武王伐纣，为什么会取得胜利？【巩固练习】3．国家建立后面临的严峻现实，就是如何管理广大地区，巩固统治。
第4课《夏商西周王朝的更替》导学案-七年级历史上册(统编版2024)
第4课 夏商西周王朝的更替（精品学案）自主学习任务一 夏朝的建立与“家天下”设问1：是谁建立了夏朝？夏朝是怎么样的一个王朝？1·我国早期国家的产生——夏朝（1）生产力发展，贫富分化导致阶级分化。
（2）约公元前2070年，禹建立夏朝，都城 ____________ （今河南登封），我国进入奴隶社会。
（3）意义：夏朝的建立，标志着我国早期国家的产生，标志着中国由 ___________ 社会进入奴隶社会、进入文明时代。
（4）相传，禹在阳城修建城池，制定各种制度，社会生产有了较大发展。
禹铸九鼎，象征 _________ ，加强王权和国家统一。
2．世袭制的确立·世袭制，指王位、爵号和财产按照宗族内部 _______ 关紧世代继承。
禹的儿子启拒不接受传统的举贤禅让做法，取代伯益直接继承了王位。
从此，世袭制取代了禅让制。
禹死后，启夺取王位，成为夏朝第二代国王。
启继承王位，世袭制代替禅让制， ________变成家天下3．夏朝的统治（1）夏朝建立军队，制定 _______ ，设置监狱，已有比较成熟的国家形态。
（2）它的中心区域主要在今河南中西部、山西南部一带。
考古学家在洛阳附近发掘出年代相当于夏王朝后期的一座都城遗址—— ________________遗址。
4．夏朝的衰亡·夏朝前后经历了400多年，到了统治后期，各种矛盾开始激化，国势走向衰弱。
末代君主___________ 穷奢极欲，残暴无道，导致民怨沸腾，夏初的统治陷入全面危机。
自主学习任务二商朝的统治设问2：位于东方的商部落是如何灭掉曾经统治自己的夏朝？经历过夏朝末期的残暴统治，商朝的统治者又是怎么样统治商朝？1．商朝建立（1）背景：夏朝后期，分布于今河北南部、河南东北部的商人逐渐强大。
商的首领⑭趁夏朝统治面临崩溃之际，联络周围民族，起兵攻伐，一举推翻夏朝的统治。
（2）概况：约公元前____________年，商汤，都城亳。
4夏商西周的兴亡导学案
乌伊岭区中学导学案年级七年上学科组历史课题第4课夏商西周的兴亡课时 1 主备教师王凤利审查人吴永杰时间2012.09.04【学习目标】知识目标：了解夏、商、西周的建立及其更替的基本史实和西周分封制的简况。
能力目标：初步培养用历史唯物主义观点观察历史进程、分析历史事件的能力和初步理清历史发展线索的能力。
情感目标：认识奴隶社会取代原始社会是历史的进步，认识我国是世界文明古国，激发爱国热情。
学习重点：夏朝的建立、西周分封制。
学习难点：理解西周分封制；奴隶社会取代原始社会是历史的进步。
【学习过程】(A级)一、独立试航（预习课文，自主完成基础知识，记下发现的问题）1．启继禹位（1）概况：禹死后，继位，成为夏朝第二代国王。
（2）影响：代替了，“公天下”变成了“”。
2.统治中心：在今河南西部和山西南部一带；都城。
3国家机构：组建，制定，设置 ,是压迫平民和奴隶的工具。
4.桀的暴政：是夏朝最后一个国王，是历史上有名的。
二、商汤灭夏和武王伐纣1.灭夏建商（1）背景：逐渐强大，失去民心。
（2）人物：（3）时间：约公元前年。
2.商的强大（1）原因：重用有才干的做大臣，关心百姓。
（2）表现：农民和商人各安其业，很快强大起来。
3.盘庚迁殷（1）原因：和政治动乱。
（2）影响：都城稳定下来，商朝成为当时世界上的大国，后人又称商朝为。
4.武王伐纣（1）背景：①商朝的最后一个王统治残暴②周文王任用等人，国力逐渐强大。
（2）结果：年，周武王在打败商纣，商朝灭亡。
5.西周建立（1）时间：（2）建立者: (3)都城：镐，又称三、西周的分封制1.目的：2.内容：（1）周天子：把和平民、分给亲属、功臣等。
（2）诸侯：必须服从的命令，向天子交纳，平时镇守，战时带兵随从天子。
3.作用：开发了地区，加强了，使西周成为一个强盛的国家。
4.西周灭亡（1）背景：西周后期，政局混乱，发生了 .（2）时间：年二、合作探讨（生生互助、师生互动，点拨释疑，共同提高）（C级）1.商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利？2.这三个朝代的兴亡留个后人哪些历史教训呢？三、达标测评（我达标我快乐）（A级）1、世袭制代替禅让制，“公天下”变为“家天下”始自（）A．禹 B.启 C.桀 D.汤2、施用“炮烙之刑”的暴君是（）A．启 B.桀 C.纣 D.周厉王3、我国第一个奴隶制国家的建立者是（）A．禹 B.启 C.汤 D.周武王4、西周的众多诸侯，是通过（）产生的A.奴隶制B.世袭制C.分封制D.禅让制5、西周时发生了“国人暴动”，国人指的是（）A.工匠B.奴隶C.平民D.士6.约公元前1300年，把都城迁都到殷的商代君主是A.武 B.汤 C.桀 D.盘庚7.判断下列表述中的错误并改正（B级）（1）商汤是一位有作为的君主，他任用有才干的姜尚等人做大臣。
第4课 夏、商、西周的兴亡导学案
第4课夏、商、西周的兴亡导学案一、学习目标1．了解夏、商、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实行的分封制的简况。
2．指导学生用对比的方法去分析原因，从而培养比较分析历史事件的能力。
3、认识到：奴隶社会取代原始社会是人类历史上一次重大的社会变革，具有进步性；我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是世界着名的文明古国。
重点：夏朝的建立和分封制难点：分封制二、知识准备（复习上节课内容和与本节课知识有关联的历史知识）三、学习内容自主学习夏朝的兴衰（用5分钟的时间阅读课本P20-21，找出下列问题的答案并记忆。
）1夏朝第二代国王是_________。
从此，_________代替了_________，_________变成了_________。
2夏朝的建立，标志着我国_________的产生。
夏朝的统治中心地区，在今________和________一带。
相传，禹把都城建在_____________。
3夏朝经历了四百多年。
_______是夏朝最后一个国王。
商汤灭夏和武王伐纣（用5分钟的时间阅读课本P21-23，找出下列问题的答案并记忆。
）商汤灭夏夏朝衰败时，_________的商国强大起来。
商朝建立者是________，他任用有才干的_______等人做大臣。
约公元前______年，______战胜______，商朝建立。
后来商王______将都城迁到_________，后人又称商朝为______。
武王伐纣商最后一个国王是_________，是有名的暴君。
那时候，西边_________流域的周国发展起来，国君________重视农业生产，任用贤人_________等，国力逐渐强大。
周文王死后，_________继位，决心伐纣灭商。
公元前_______年，商、周在_______大战。
商纣王逃到________自焚而死。
武王建立周朝，定都______，又称______。
历史上叫做______。
西周的分封制（用5分钟的时间阅读课本P24，找出下列问题的答案并记忆。
第4课 夏、商、西周的兴亡教案
第4课夏、商、西周的兴亡教案课题：夏、商、西周的兴亡学科：历史年级：初一课时：2课时教学目标：1. 了解夏、商、西周三大原始朝代的历史背景和发展情况。
2. 掌握夏、商、西周三大原始朝代的宗教制度、政治制度、农耕、手工业和商贸等方面的情况。
3. 能够分析夏、商、西周三大原始朝代的兴衰原因和启示，并归纳总结原始朝代的一些基本特点。
教学重点：1. 了解夏、商、西周的历史背景和发展情况。
2. 掌握夏、商、西周三大原始朝代的宗教制度、政治制度、农耕、手工业和商贸等方面的情况。
教学难点：1. 分析夏、商、西周三大原始朝代的兴衰原因和启示，并归纳总结原始朝代的一些基本特点。
2. 学习如何用历史知识解决当今社会面临的一些问题。
教学准备：1. 多媒体课件。
2. 小组讨论题目和材料。
教学过程：第一课时Step 1：导入（5分钟）1. 老师可以以“历史悠久、文明灿烂”的中国文化为开端，勾起学生的历史兴趣。
2. 提问：“你们知道中国最早的朝代是哪个吗？”3. 老师引导学生明确知识目标，即：夏、商、西周三大原始朝代的历史背景和发展情况。
Step 2：讲授（30分钟）1. 老师介绍夏、商、西周三个朝代的历史背景，使学生可以深入了解这些政治制度各异的原始朝代的文化传统。
2. 带领学生了解夏朝的“三代禅让”，商朝的“社稷之祀”和“牛女之祀”，西周的“天子就号”等宗教制度。
3. 就夏、商、西周的政治制度、农耕、手工业和商贸等方面的情况进行详细讲解，并介绍相应的历史文献。
4. 从兴衰原因以及相关的历史证据来探究夏、商、西周三大原始朝代的成败得失。
Step 3：讨论（15分钟）1. 分组讨论题目：“夏、商、西周三大原始朝代的兴衰原因和启示”，可让学生分别负责一个朝代的历史背景、宗教制度、政治制度、农耕、手工业和商贸等方面的情况。
2. 学生在讨论中可以互相探讨各自的观点，并搜集相关证据以支持自己的观点。
Step 4：汇报和总结（25分钟）1. 每组学生在小组内逐一汇报与探讨的情况。
七年级历史第4课：夏、商、西周的兴亡 导学案
第4课：夏、商、西周的兴亡【学习目标】：1、知道夏、商、西周三代的更替，西周的分封制，区别开世袭制与禅让制。
2、通过分析分封制的内容理解分封制的作用3、对比夏商周的兴亡，认识在人【学习重点】：夏朝的建立和西周的分封制【学习难点】：对分封制的理解认识【学习过程】：一、自主学习自主预习：看了书，填一填1、舜时，黄河流域发生特大洪水，用疏导的办法战胜了洪水。
人们赞扬他治水的功绩，称他为“”。
2、大约公元前年，禹建立了我国历史上第一个王朝——，都城在（今河南登封）。
3、禹死后，禹的儿子继承父位。
从此制取代制度。
“天下”变为“天下”。
4、夏朝设置了官吏、和，制订了，建立起一整套国家机构，以巩固自己的统治。
5、公元前年，汤起兵攻打夏的最后一个国王，推翻夏的统治，建立朝，定都（今河南商丘北）。
6、公元前年，商王将都城迁到，商的统治才稳定下来。
因此，商朝又称为朝。
二、合作探究：1．探究点一：大禹治水的传说体现了我国远古民众的什么精神？2．探究点二：禅让制演变到王位世袭制的原因是什么？谈谈你的看法。
3．探究点三：桀悔恨自己没有杀了汤，以至于落得个天下不保的下场，你认为他的想法对吗？三、拓展延伸：我们常说“学史明智”、“以史为鉴”，那么我们从夏朝和商朝的灭亡中得到什么启示？四、巩固练习：1、我国进入奴隶社会的标志是（）A、出现了阶级剥削和压迫B、生产力不断提高C、出现了私有制D、世袭制代替了禅让制2、有人因触犯法律而被投入监狱受到惩罚，你推断一下他不可能生活在下列哪一时期（）A、黄帝B、夏朝C、商朝D、西周3、“执政为民”这种思想，早在几千年前的奴隶社会时期就有所体现。
夏、商、周时期，要求大臣勤于政事，“有功于民”的国王是（）A、启B、汤C、武王D、盘庚4、右图是“夏桀把人当坐骑”，它反映的社会情况是( )A．是一种体育活动 B.奴隶地位低下C.夏桀残暴无道D.没有交通工具5、某人因触犯刑法而被投入监狱，最可能是在下列谁的统治时期（）A．黄帝 B 舜 C 禹 D 尧6、被后代称作殷的朝代是（）A 夏朝B 商朝C 西周D 东周7、下面内容中，标志着我国世袭制代替禅让制的是：（）A 禹传位给伯益B 禹传子，家天下C 舜传位给禹D 启打败有扈氏8、我国历史上的第一个国家——夏朝建立于( )A 公元21世纪B 公元16世纪C 公元前21世纪D 公元前16世纪9、下列文学作品以“武王伐纣”为历史背景的（）A、《三国演义》B、《封神演义》C、《隋唐演义》D、《西游记》。
第4课《夏商西周王朝的更替》导学案
七年级历史上册导学案3.“夏桀本是亡国君,夏朝历时四百七……商纣暴虐施炮烙,引来武王正义师……周王无道国人起，西周灭在前771。
”上述历史歌谣主要反映了( ) A.奴隶制国家的建立 B.暴政导致亡国的规律C.世袭制取代禅让制D.社会等级制度的确立4.西周时期，天子“封建亲戚，以蕃屏周”，这说明西周实行( )A.分封制B.郡县制C.科举制D.行省制5.西周初年的整体战略是稳定西北，开发东南。
在东进过程中，齐、鲁是前哨，卫国接济东进主力，也北瞰燕冀，东控徐淮。
(见下图)这反映出西周统治者( )A.制定刑法，稳定统治秩序B.躲避战乱，多次迁移国都C.实行分封，扩大统治范围D.发展生产，兴修水利工程5.二里头遗址的考古发现，让夏朝由传说成为信史。
这说明( )①传说故事毫无史学研究价值②考古发现是重要的史料来源③实物资料可以证实文献记载④文献资料所载历史完全可信A. ①②B. 1④ c.2③ D.346.粤语“食九大簋”代表饭菜极其丰盛。
簋，指古代青铜或陶制盛食物的容器，也是重要的礼器。
周王朝有“天子九鼎八簋，诸侯七鼎六簋，卿大夫五鼎四簋”的说法，这说明( )A.社会等级的界限森严 B．社会腐败现象很严重c．青铜器制作流程复杂 D．流行以礼器彰显财富7.“夏桀本是亡国君，夏朝历时四百七。
商纣暴虐施酷刑，引来武王正义师。
周王无道国人起，西周灭在前771。
”上述历史歌谣反映了夏、商、西周三朝灭亡的共同原因是( )A．统治者的治国经验不足 B．遭到周边少数民族入侵C．国君暴虐无道，统治残暴 D.诸侯内乱导致战争频发8.2024年掀起龙年寻“龙"热潮。
二里头遗址出土的绿松石龙形器再次走进大众视野，被誉为“华夏第一龙"”，彰显了二里头文化是中华文明总进程的核心与引领者。
此文物可以用来研究( )A．夏朝文明 B．商朝文明 C．西周文明 D.东周文明9.据考古发现，西周时期，祭祀、宴享等活动都按等级使用鼎、簋(qui)等，王及王室墓葬出土的鼎、簋等数量比其他贵族的数量大得多,而且锡含量高。
第4课 夏商周的更替(导学案)(含答案解析)-七年级历史上册
第4课夏商周的更替（导学案）1）学习目标：1.了解夏、商、西周三代更替的基本史实，初步理清历史发展线索。
2.知道商汤灭夏、盘庚迁殷、武王伐纣、牧野之战、国人暴动等史实。
3.知道分封制的内容，理解分封制的作用。
4.通过学习夏、商、西周，分析归纳导致朝代兴亡的主要原因，得出明君兴国，暴君亡国的历史结论。
认识到人心所向是朝代更替的规律。
2)学习重难点：学习重点：夏商周的更替，西周的分封制。
学习难点：西周的分封制的作用与弊端。
一、夏朝的建立与“家天下”1.约公元前2070年，建立夏王朝。
这是中国历史上的第一个王朝。
2.考古学者在平原发掘出年代相当于夏王朝后期的一座都城遗址—— 遗址，这里有宫殿建筑群、大型墓葬和手工业作坊，还有平民生活区和墓葬群，反映了夏王朝的和等级界限。
3.夏朝历经400多年，到夏王在位时期，国力衰弱。
，统治残暴，用武力伤害百姓，引起民众的反抗。
二、商汤灭夏、武王伐纣4.夏朝后期，分布于今河北、河南一带的部族逐渐强大，的首领联络周围部族，起兵攻伐夏王桀，桀大败，夏朝灭亡。
约公元年，建立商朝，都城建在。
5.商朝为巩固统治，设置，制定，加强对和的控制。
商朝后期，社会矛盾日趋尖锐，更加腐朽。
6.是商朝的最后一个王，他_，耗费国力，同时修筑豪华宫殿，对百姓征收繁重的赋税，还施用酷刑，残害人民。
7.公元年，周武王联合当时各地势力，组成庞大的政治联盟，与商军在决战，商军倒戈，周军占领商都，商朝灭亡。
周武王建立周朝，定都，史称西周。
三、西周的分封制8.为稳定周初的政治形势，巩固疆土，周王根据远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理和人民的权力，建立诸侯国，以保证周王朝对地方的控制，同时稳定政局，扩大统治范围。
诸侯具有较大的，但需要向周王进献，并服从周王。
受封者可以在自己的封地内进行，从而确立了周王朝的社会等级制度“ ”。
周代的贵族等级分为天子、、卿大夫、。
9.公元前841年，与民争利引起“ ”厉王逃亡。
新课标人教版历史社会七年级上册《第4课夏、商、西周的兴亡》导学案
据史料内容,完成下列表格：
项目
内容
分封对象
主要封国
诸侯义务
2.过程与方法目标：
总结出我国主要的远古居民的代表，读懂图表、文字材料并从中总结规律。
3.情感态度与价值观目标：
（1）使学生首先认识到，奴隶社会取代原始社会是人类历史上一次重大的社会变革，具有进步性；又认识到奴隶主阶级对奴隶阶级压迫、剥削的残酷性。
（2）认识我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是举世闻名的文明古国。
二.学习重点与难点
重点：夏朝的建立和西周的分封制
难点：西周的分封制
三.学习方法
阅读浏览法：教师提出问题，学生认真阅读课文，自主学习。
列表比较法:做一个夏、商、西周大事年表。
讨论法：组内要相互讨论，各抒己见，解决学习中存在的疑难问题。
四.导学问题
（一）自主学习（快速浏览教材，独立完成下列问题，完不成的作好标志）
9、在西周时期，既赋予诸侯相关权利，又要求诸侯履行相关义务的制度是（）
A郡县制B分封制C礼乐制D中央集权制
10.阅读材料：
材料一：夏桀说：“天之有日，犹吾之有民。日有之哉？日亡吾亦亡矣。”
材料二：商纣说：“呜呼，我生有命有天！”
请回答：（1）夏桀将自己的统治比喻为像太阳一样长久，商纣说他会有上天的保佑，没有人能能灭亡他们的统治。他们的话对吗？假如不对，请你用具体的史实加以说明。
A.商汤伐夏B.牧野之战C.盘庚迁都D.武王伐纣
3．常言道：“姜太公钓鱼，愿者上钩。”当年姜尚等待的贤明君主是（）
第4课《夏商西周王朝的更替》导学案
课题：第4课夏商西周王朝的更替学习目标：1.了解夏、商、西周更替的基本史实，梳理历史发展线索（时空观念） ;2.观察《西周主要诸侯国示意图》等,掌握分封制实行的目的、内容及作用(历史解释)3.分析夏、商、周灭亡的共同原因,认识民心向背对王朝统治的影响(家国情怀）重点:夏商周灭亡的原因；难点:分封制的作用一、导入：图片导入二、预学：（要求：5分钟完成填空，同桌互批，并用红笔改错；如再有时间，熟读背诵）知识点一夏商西周王朝的更替朝代建立时间建立者末代君主都城重要事件或制度夏约年桀阳城(今河南登封) ：夏朝时启继承父位，世袭制代替禅让制，标志着“家天下”的形成约BC1600年纣王亳(今河南郑州)→殷(今河南安阳)盘庚迁殷西周约BC1046年周幽王镐京(今陕西西安) 之战分封制国人暴动犬戎攻破镐京灭亡共同原因君主暴虐无道，统治残暴、腐败；失去民心补充：1.夏朝的地位；知识点二西周的分封制观察《西周主要诸侯国示意图》1.这反映了西周哪一制度?分封诸候依据的原则是什么?指出该制度的对象、目的、内容及影响。
(1)制度: (2)原则:依据关系远近和功劳大小。
(3)对象:宗亲和功臣等(4)目的:稳定周初的政治形势,巩固周王朝对的控制，扩大统治范围。
(5)内容:授予管理的权力，建立诸侯国进献贡物，服从调兵诸侯(6)作用:确立了周朝内部严格的和统治秩序。
补充：世袭制指王位、爵号和财产按照族内部血缘关系世代继承三、解决重难点（依据史料思考）：依据图片思考：夏商周灭亡的原因？分封制的影响？四、总结归纳：五、课堂练习（作业）：（要求：勾画关键词）1.《史记》记载，商纣施用酷刑，残害人民，荒淫无道聚众作乐，“以酒为池，悬肉为林....为长夜之饮”。
据此可知，商朝灭亡的主要原因是( )A.经济衰退B.外族入侵C.统治暴虐D.对外征战2.西周时期，周王定期到各地巡视，考察诸侯的政绩诸侯则需定期朝觐周王，接受周王重新宣布的爵位等级。
第4课《夏商西周王朝的更替》导学案
第二单元夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡第4 课夏商西周王朝的更替【学习课题】第二单元第4课【核心素养目标】1.时空观念:通过夏、商、西周建立的时间线索，了解三代的更替。
2.唯物史观:通过国家建立前后生产力发展水平的对比，认识到奴隶社会代替原始社会是历史的进步。
3.历史解释:知道夏朝的建立标志着中国王朝的产生;掌握西周分封制的内容及其作用。
4.家国情怀:总结夏、商、西周三朝灭亡的共同原固，总结王朝衰亡的共性和朝代兴衰、更替的规律，认识人心向背是朝代更替的关键。
【学习重点】夏、商、西周三朝的建立和更替；西周的分封制【学习难点】政治制度的变化：王位世袭制代替禅让制【学习过程】一、自主“学”习（一）夏朝的建立与“家天下”1.夏朝建立：约公元前2070年，建立起我国历史上奴隶制王朝——朝。
2.“家天下”：禹的儿子在禹死后继承了他的位置，从此制代替了制，公天下变成了。
3.夏朝社会发展：夏王朝后期的都城遗址是；从考古遗址中可知夏朝的文明发展水平较高。
3.夏朝灭亡：最后一个夏王是（暴君）。
（二）商朝的统治1.商朝建立：约公元前1600年，商部落的首领建立商朝，都城建在亳。
2.商朝迁都：受战乱和环境等因素影响，到商王时迁到（今河南安阳），此后保持了相对的稳定。
3.商朝灭亡：最后一个王（暴君）。
（三）西周的兴衰1.武王伐纣：公元前1046年，周武王在________打败商军，商朝灭亡。
2.西周的建立：公元前_______年，周武王建立周朝。
都城在镐京（陕西西安），历史上称为_______。
3.西周的分封制（1）目的：为了稳定，巩固统治。
（2）标准：根据远近和大小。
（3）对象：宗亲、功臣和一些帝王的后代。
（4）权力：周天子授予诸侯管理和人民的权力，建立；诸侯具有一定的，可以在自己的封地内进行。
（5）义务：需要向周王，并服从周王。
（6）实质：确立了周朝内部严格的制度和统治秩序，依次为、诸侯、卿大夫、士。
七年级历史上册 第4课 夏、商、西周的兴亡导学案
第4课 夏、商、西周的兴亡教师寄语 尽力学习，实现妄图！一、学习目标一、明白夏、商、西周三代的更替，西周的分封制，区别开世袭制与禅让制。
二、通过度析分封制的内容明白得分封制的作用 3、对照夏商周的兴亡。
学习重点 夏代的成立和西周的分封制学习难点 对分封制的明白得熟悉二、自主学习自学方式：依据以下问题自读课文，勾画重点知识，尝试用自己喜爱的方式列出知识结构，并将自学中发觉的疑难点记录下来以备交流。
任务一：阅读教材第20～23页，在讲义上标出知识点并完成以下问题二、教材第23页的动脑筋。
3、夏、商、西周三代的兴亡有什么相似的地 任务二：阅读教材第24页，在讲义上标出知识一、西周什么缘故实行分封制？什么是分封制？起到了什么作用？二、教材第24页西周的品级示用意反映了什么内容？三、合作探讨；疑难问题、拓展问题一、我的问题：…‥二、咱们的问题：…‥3、教师的问题：世袭制与禅让制有什么区别？4、拓展延伸：咱们常说“学史明智”、“以史为鉴”，那么咱们从夏代和 商朝的衰亡中取得什么启发？1、朝代 建立时间 建立者都城 暴君 夏商西周四、课堂小结（知识、方式）学生先总结，教师再归纳总结。
五、达标训练一、我国进入奴隶社会的标志是（）A、显现了阶级剥削和压迫B、生产力不断提高C、显现了私有制D、世袭制代替了禅让制二、有人因触犯法律而被投入牢狱受处处惩，你推断一下他不可能生活在以下哪一时期（）A、黄帝B、夏代C、商朝D、西周3、“执政为民”这种思想，早在几千年前的奴隶社会时期就有所表现。
夏、商、周时期，要求大臣勤于政事，“有功于民”的国王是（）A、启B、汤C、武王D、盘庚4、史载：“封建亲戚，以藩屏周”、“兼制天下，立七十一国”。
这反映的是西周的（）A、禅让制B、世袭制C、分封制D、君主制五、西周实行分封制的全然目的是（）A、冲击商朝的残余势力B、进展社会经济C、捍卫镐京的平安D、巩固奴隶主的统治六、夏、商、周衰亡的一起缘故是（）A、诸侯的反叛B、统治者残暴，失去民心C、奴隶和国人的暴动D、少数民族的入侵7、西周与商朝相较，政治上最突出的不同的地方是（）A、实行王位世袭制B、强化奴隶制国家机器C、实行分封制D、残酷压迫奴隶和平民八、以下文学作品以“武王伐纣”为历史背景的（）A、《三国演义》B、《封神演义》C、《隋唐演义》D、《西游记》九、阅读以下材料溥天之下，莫非王土；率天之下，莫非王臣请回答：-------《诗经》六、学习反思。
1.4夏商西周的兴亡_导学案
1.4夏商西周的兴亡_导学案第一篇：1.4夏商西周的兴亡_导学案七年级历史导学案第4课夏、商、西周的兴亡【学习目标】1、看教材能说出夏、商、西周的建立及其更替的时间，重要事件重要人物。
西周分封制的内容、目的和作用。
2、认识奴隶社会取代原始社会是历史的进步，认识我国是世界文明古国。
【学习重点】：夏朝的建立、西周分封制。
【学习难点】：理解西周分封制；奴隶社会取代原始社会是历史的进步。
【学习过程】：一、小组合作完成基础知识人人过关。
1、夏朝建立者是定都，历时400年而亡。
夏朝的建立，标志着我国早期的产生，从此“公天下”变为“”，制代替了禅让制。
2、夏朝的国家机构，是阶级压迫平民和奴隶的工具，因此它的性质是国家。
3、商朝的建立时间是，建立者是。
4、商朝几经迁都，一直到迁都到殷，都城才稳定下来，后人又称商朝为朝。
5、前6、西周为巩固其统治，采取二、小组探究，拓展提升材料解析题今大道既隐，天下为家，各亲其亲，各子其子，货力为己，大人世及以为礼。
──〈礼记·礼运篇〉请回答：1、这种“天下为家”的局面是因为谁而开始？2、他破坏了禅让制，而采取了什么制度？3、开创“天下为家”局面的人，建立了我国历史上第一个国家，是什么王朝？3、从此我国从原始社会进入到什么社会的发展阶段？三、课堂练习1、世袭制代替禅让制，“公天下”变为“家天下”始自（）A．禹B.启C.桀D.汤2、施用“炮烙之刑”的暴君是（）A．启B.桀C.纣D.周厉王3、我国第一个奴隶制国家的建立者是（）A．禹B.启C.汤D.周武王4、任用姜尚，使国力逐步强大的是（）A.周文王B.周武王C.周平王D.周厉王5、下列历史人物按时间排列正确的是：（）A.舜—禹—桀—启B.舜—禹—启—桀C.禹—舜—启—桀D.启—禹—舜—桀6、牧野之战为哪一国家建立奠定了基础（）A.夏B.商C.西周D.东周7、俗话说“姜太公钓鱼，愿者上钩。
”当年姜尚等的明君是：（A.黄帝B.启C.商汤D.周文王四、课堂反思：）第5课灿烂的青铜文明【学习目标】：1、了解以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实,掌握青铜器的发展、代表及特点,了解奴隶的悲惨境遇。
七年级上册第4课《夏商西周的兴亡》导学案
第4课夏商西周的兴亡班级：姓名：小组：编号：主备人：厦门市国祺中学陈子清参与者：吕剑青【认定目标】(心中有目标，你就会走向成功)1．了解禅让制到王位世袭制的演变。
2．了解夏、商、西周三朝建立的时间、建立者、都城，及三朝更替的顺序。
3【预习检测】你知道我国最早的国家是怎样建立起来的吗？请同学们认真阅读课文第22页“｀家天下＇的夏朝”一目的内容，回答：模仿上面的知识结构图示法，请同学们认真阅读课文23页“商汤灭夏”和25－26页“武王伐纣”阅读课本24页，“西周的分封制”回答下列问题：一．西周的分封制：1．西周为什么要实行分封制？2．分封制有什么作用？【共同探究】（不依附，不从众，让思考成为习惯）1．你一定看过电视连续剧《封神榜》！剧中的哪吒和二郎神都是神通广大的英雄，他们帮助周武王打败历史条件：时间：建立者：都城：建立的政权机构：。
影响：______ 代替了，1．夏朝的建立相信你是最棒的！3．西周的兴亡(武王伐纣)2．商朝的建立（商汤灭夏）动脑筋想一想了商纣王。
你认为历史上武王伐纣是正义的还是非正义的？说说你的理由.2.学习小组疑点、难点:【拓展练习】（拾级而上，顺达成功的顶峰！）（一）选择题 1．把全国划为“九州”，并铸造象征最高权利的“九鼎”的是（A ．商纣王B ．武王C ．大禹D ．夏桀 2．我国历史上第一个国家出现在（ ）A ．约公元前771年 Ｂ．约公元前1600年C ．约公元前2070年 Ｄ．约公元前1046年3．我国历史上第一个奴隶制王朝的建立者是（ ）A ．汤B ．黄帝C ．禹D ．舜4．标志着我国世袭制代替禅让制的是：（ ）A ．禹传位给伯益B ．禹传子，家天下C ．舜传位给禹D ．启打败有扈氏5．商朝在历史上又被称为殷，是因为下列哪一事件（ ）A ．商汤灭夏B ．武王伐纣C ．盘庚迁都D ．平王东迁6．为西周的建立奠定基础的关键战役是：（ ）A ．阪泉之战B ．打败有扈氏C ．逐鹿之战D ．牧野之战7．在建筑物上使用瓦开始于下列哪个朝代？（ ）A ．夏朝B ．东周C ．西周D ．商朝8．夏朝建立于公元前2070年，这一年是（ ）A ．21世纪70年代B ．公元前21世纪70年C ．公元前20世纪70年代D ．20世纪70年代(二)简答题请你写出商朝建立、稳定、灭亡的三个标志事件。
泉州市泉港博文中学七年级历史上册《第4课 夏商西周的兴亡》导学案
《第4课夏商西周的兴亡》导学案★学啥我知情[学习目标]1、简述夏朝建立的史实，2、了解夏、商、西周三代的更替。
3、说出西周分封制的主要内容。
【学习重点】夏朝的建立和西周的分封制【学习难点】对分封制的理解认识第一课时【知识回顾】1、黄帝部落联合炎帝部落在大败蚩尤。
炎黄部落结成联盟，形成日后的。
2、后人尊称黄帝为“”。
海外华人自豪称自己为“”。
3、原始社会民主的推选部落联盟首领的方法历史上叫做“”。
4、禹在约年建立夏朝，标志着我国漫长的到此结束开始。
5、传说继黄帝之后，黄河流域杰出的部落联盟首领还有：Ａ尧Ｂ舜Ｃ禹（）领导人民治理洪水，与群众同甘共苦。
（）宽厚待人，以身作则。
（）生活俭朴，克己爱民。
★自主学习（请同学们做好笔记）（一）夏朝的兴衰1、夏朝的建立（1）时间：_____________ （2）建立者：___________ （3）意义：夏朝的建立，标志着_____________________________（4）都城:___________2、夏朝的发展（1）继承父位，代替禅让制：”公天下”变成了（2）国家机构：组建，制订，设置。
实质：是工具3、夏朝的灭亡（1）时间：___________ （2）末代暴君：_____________（3）灭亡的原因：_________________________（二）商汤灭夏和武王伐纣1、商朝的建立与发展（1）建立时间：______________ （2）建立者：_____________（3）汤的统治:_____________________________（4）重大事件：盘庚迁都(都城： )2、商朝的灭亡（1）时间：_______________-（2）末代暴君：___________（3）灭亡的原因：____________________________________3、西周的建立(武王伐纣)（1）建立时间：_____________（2）建立者：_______________（3）都城：____________-（4）重要战役：_________________（三）西周的分封制1、西周的分封制（1）目的：_____________（2）内容：周天子把_____________________分给_______________（4）作用：西周通过分封诸侯，__________________________________________________ 2、西周的灭亡（1）时间：_____________ （2）末代暴君：周幽王□第二课时★共同探究（请同学们积极思考、讨论、大胆发言）2、P25活动与探究：试一试：你能在西周等级示意图上标出每一层人的身份吗？★反馈练习1.世袭制代替禅让制，“公天下”变成了“私天下”始于（）A.禹建立我国历史上第一个奴隶制王朝B.禹做部落联盟首领的时候C.启利用家族权势成为夏朝第二代国王D.商汤灭夏以后2.商朝的起止时间是（）A.公元前2070年－公元前1600年B.公元前1600年－公元前1046年C.公元1600年－公元1046年D.公元前1046年－公元前771年3.商朝历史上曾多次迁都，盘庚将都城迁到（）A.阳城B.亳C.殷D.镐4.夏朝和商朝的灭亡相似之处都是（）A.少数民族进攻B.用人不当C.迁都所致D.暴君统治5.西周为巩固统治实行（）A.禅让制B.世袭制C.分封制D.等级制中国历史朝代歌：夏商与西周，东周分两段春秋与战国，一统秦两汉三分魏蜀吴，两晋前后延南北朝并立，隋唐五代传宋元明清后，王朝至此完。
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第四课夏、商、西周的兴亡
班级：学生姓名：使用时间：导学案使用效果：
学习目标：
1、通过学习使学生较为系统的了解夏、商、西周更替的基本事实和西周统治者为了巩固统
治实行分封制的简况，为进一步了解夏、商、西周奴隶制经济、文化的发展奠定基础。
2、通过学习本课叙述的夏朝奴隶制国家的建立和汤灭夏建商、武王伐纣建西周的过程，培
养学生用唯物主义观点观察历史进程、分析历史事件的能力，初步理清历史发展线索的能力。
3、通过学习让学生初步理解运用辩证唯物主义观点，使学生认识到奴隶社会取代原始社会
是人类历史上一次重大的变革，具有进步性。
认识到奴隶主阶级对奴隶阶级压迫剥削的残酷性。
重点难点：
夏朝的建立西周的分封制
学习过程：
导入新课
尧舜禹时期通过禅让制把部落联盟首领的位置相传，那么到禹老的时候会不会也通过禅让制的方式把部落联盟首领的位置传给德才兼备的人呢？夏朝之后历史上又有什么朝代出现呢。
今天就让我们带着这些问题来共同学习一下第4课。
一、夏朝的兴衰
1、夏朝奴隶制国家的建立和启继禹位
（1）我国早期国家产生的标志：
（2）夏朝组建了哪些国家机构？
（3）夏朝奴隶制国家机构的实质：
2、末代暴君夏桀
夏桀有哪些暴行？
二、商汤灭夏和武王伐纣
（1）商朝的建立时间以及盘庚迁都的都城：
（2）商朝的残暴统治表现在哪些方面？
（3）武王伐纣：牧野之战
时间、参战双方以及结果
三、西周的分封制
1、分封制
（1）实施目的
（2）主要内容
（3）作用
2、国人暴动
西周的灭亡时间：
补充：
宗法制：周代的宗法制度，宗族中分为大宗和小宗。
周王自称天子，称为天下的大宗。
天子的除嫡长子以外的其他儿子被封为诸侯。
诸侯对天子而言是小宗，但在他的封国内却是大宗。
诸侯的其它儿子被分封为卿大夫。
卿大夫对诸侯而言是小宗，但在他的采邑内却是大宗。
从卿大夫到士也是如此。
因此贵族的嫡长子总是不同等级的大宗（宗子）。
大宗不仅享有对宗族成员的统治权，而且享有政治上的特权。
核心是嫡长子继承制。
课堂反馈：见练习
小结：夏朝的建立标志着我国早期国家的产生，而朝代的更替则是历史发展的一种必然趋势，朝代的更替，制度的演变，推动着社会文明的发展，虽然奴隶饱受摧残，但这是社会发展的需要，我们要理解在一定社会条件下某种社会制度存在的必要性。
作业：见下发篇子
教研组长签字：
第4课夏、商、西周的兴亡
作业及反馈
1、我国历史上最早建立军队、制定刑法、设置监狱是在（）
A、夏
B、商
C、西周
D、东周
2、下列内容不符合西周分封制的是（）
A、周天子把土地和平民、奴隶，分给亲属、功臣等，封他们为诸侯
B、诸侯服从周天子的命令，向天子交纳贡品
C、战时带兵随周天子作战
D、诸侯要按田亩数向周天子纳税
3、如果世界上真的有时空穿梭机，让你回到夏朝在都城任职，你居住的城市是（）
A阳城B、镐京C、殷D、牧野
4、右图是把人当坐骑的暴君，他是（）
A、纣
B、启
C、幽王
D、桀
5、夏商周断代工程是九五期间国家重点科技攻关项目，总目标是制定有科学依据的夏商周三个朝代的年表。
目前我们的课本即采用了这一成果，据此请你推算一下，夏商周三代各自的统治时间为（）
A、470年554年275年
B、407年550年260年
C、450年554年275年
D、470年550年275年。