地方课程实施方案
地方课程实施方案
地方课程实施方案一、背景分析地方课程是指根据地方实际情况和学生需求，结合国家课程标准和教学大纲，由地方教育行政部门或学校自主设计和实施的课程。
地方课程的实施，旨在促进学生全面发展，提高教育教学质量，满足社会发展需求。
因此，制定和实施地方课程实施方案显得尤为重要。
二、目标确定1. 确定课程目标：明确地方课程的培养目标，包括知识、能力、素养等方面的要求。
2. 确立实施原则：明确实施地方课程的原则，如因地制宜、因材施教、注重实践等。
3. 制定教学计划：根据学校实际情况和学生需求，制定具体的教学计划，包括教学内容、教学方法、教学资源等方面的安排。
三、实施步骤1. 调研分析：对学校、地区的实际情况进行调研分析，了解学生的学习需求和特点。
2. 制定方案：根据调研结果，制定地方课程实施方案，包括课程设置、教学内容、教学方法等方面的安排。
3. 资源整合：整合各类教学资源，包括教材、教具、实验设备等，为地方课程的实施提供支持。
4. 师资培训：对教师进行相关培训，提高他们的教学水平和教育教学能力。
5. 实施评估：对地方课程的实施进行评估，及时发现问题并进行调整和改进。
四、保障措施1. 加强领导：学校领导要高度重视地方课程的实施，提供必要的支持和保障。
2. 完善机制：建立健全的地方课程实施机制，包括课程管理、教学管理、资源管理等方面的规章制度。
3. 加强宣传：对地方课程进行宣传，增强教师、学生和家长的参与度和满意度。
4. 加强监督：对地方课程的实施进行监督和检查，确保实施效果。
五、总结展望地方课程实施方案的制定和实施，是学校教育教学工作的重要组成部分。
只有充分发挥地方课程的特色和优势，才能更好地满足学生的学习需求，提高教育教学质量。
未来，我们将进一步完善地方课程实施方案，不断改进和提升地方课程的实施效果，为学生的全面发展和教育教学的持续改进做出更大的贡献。
地方课程实施方案的制定和实施，需要全校师生的共同努力和支持。
相信在全校师生的共同努力下，地方课程的实施一定会取得更加显著的成效，为学校的教育教学事业注入新的活力和动力。
地方课程教学计划方案 课程教学计划(大全8篇)
地方课程教学计划方案课程教学计划(大全8篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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辽宁地方课程实施方案
辽宁地方课程实施方案为了更好地贯彻落实国家教育方针政策，促进地方教育事业的发展，辽宁省教育厅制定了《辽宁地方课程实施方案》，旨在推动地方课程建设，提高教育教学质量，促进学生全面发展。
一、课程目标。
辽宁地方课程实施方案的首要目标是贯彻党的教育方针，培养学生的社会主义核心价值观，提高学生的综合素质和创新能力。
同时，通过设置符合地方特色的课程内容，激发学生对家乡的热爱和对传统文化的传承，培养具有辽宁地方特色的优秀人才。
二、课程设置。
根据辽宁地方文化和经济发展的实际情况，辽宁地方课程实施方案将在学校课程设置中增加地方特色课程，包括辽宁地理、辽宁历史、辽宁方言等内容。
同时，结合当地的产业发展和文化传统，开设相关的实践课程，如农业实践、工业工艺等，让学生在学习中更加贴近生活，更加贴近实际。
三、教学方法。
辽宁地方课程实施方案提倡多种教学方法的结合，注重学生的主体地位，鼓励学生参与课堂教学和课外实践。
采用项目化教学、探究式学习等方式，引导学生主动探索，培养学生的创新精神和实践能力。
同时，注重课程的跨学科性，促进不同学科之间的融合，培养学生的综合素质。
四、教材建设。
辽宁地方课程实施方案要求编写符合地方特色的教材，突出地方文化和历史，反映地方经济和社会发展的特点。
同时，鼓励学校和教师结合地方实际，开发和利用多种教学资源，包括地方博物馆、文化遗产等，丰富课堂教学内容，提高教学质量。
五、评价体系。
为了更好地评价学生对地方课程的学习效果，辽宁地方课程实施方案将建立完善的评价体系，包括考试评价、综合评价等多种方式。
同时，注重对学生综合素质和创新能力的评价，引导学生全面发展，不仅注重学生的学科知识掌握，更加注重学生的实际能力和综合素质。
六、师资队伍建设。
为了更好地实施地方课程，辽宁地方课程实施方案提出要加强师资队伍建设，培养一支具有地方特色教育理念和实践经验的教师队伍。
鼓励教师参与地方课程的研究和开发工作，提高教师的教学水平和专业素养。
地方课课程实施方案
地方课课程实施方案一、课程背景分析。
地方课是指以地方文化、地方特色为主要内容的课程。
在当前教育改革的大背景下，地方课的地位和作用日益凸显。
地方课的开设，不仅有利于学生对本地区文化、历史、地理等方面的了解，更有利于增强学生的文化自信和地方认同感。
因此，制定和实施一套科学合理的地方课程实施方案显得尤为重要。
二、课程目标设定。
1. 培养学生对本地区文化的热爱和认同感，增强文化自信心；2. 增进学生对本地区历史、地理、风土人情等方面的了解；3. 培养学生的实践能力和创新精神，促进学生全面发展。
三、课程内容安排。
1. 地方文化课程。
通过开设地方文化课程，让学生了解本地区的传统文化、民俗风情、地方特色等内容，激发学生对本地文化的热爱和认同感。
2. 地方历史课程。
通过开设地方历史课程，让学生了解本地区的历史渊源、重要事件、历史人物等内容，增进学生对本地区历史的了解和认识。
3. 地方地理课程。
通过开设地方地理课程，让学生了解本地区的地理位置、自然资源、气候特点等内容，增强学生对本地区地理环境的认识和了解。
4. 地方风土人情课程。
通过开设地方风土人情课程，让学生了解本地区的民风民俗、地方特色、乡土气息等内容，增强学生对本地区风土人情的了解和认识。
四、课程实施方式。
1. 多元化教学方法。
在地方课的教学中，可以采用讲授、实地考察、讨论、体验等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2. 课程融合。
地方课可以与语文、历史、地理、美术等课程进行融合，形成多学科交叉的课程体系，促进学科之间的互补和融合。
3. 实践活动。
在地方课的教学中，可以组织学生开展实践活动，如走访考察、实地体验等，让学生亲身感受本地文化、历史、地理等内容。
五、课程评价方式。
1. 多元化评价方式。
地方课的评价可以采用考查性评价、实践性评价、综合性评价等多种评价方式，全面客观地评价学生的学习情况。
2. 综合素质评价。
在地方课的评价中，不仅要注重学生的知识水平，更要注重学生的综合素质和实践能力的培养和发展。
义务教育阶段地方课程实施方案
义务教育阶段地方课程实施方案义务教育阶段地方课程实施方案1.前言本方案旨在规范和指导义务教育阶段地方课程的实施，促进学生全面发展。
根据教育部相关要求和实际情况，制定本方案。
2.总体目标（1）培养学生全面发展的基本素质和能力。
（2）促进学生健康成长和个性发展。
（3）提高学生的实践能力和创新能力。
3.实施主体（1）教育行政部门：负责制定、组织实施和监督义务教育阶段地方课程。
（2）学校：负责具体实施和组织地方课程教学活动。
（3）教师：负责教授地方课程并评估学生的学习情况。
4.课程设置（1）核心课程：包括语文、数学、外语、科学等必修课程，并按照国家和地方教育部门规定的教学大纲实施。
（2）地方课程：根据地方实际情况和学生需求，设置具有地方特色的选修课程，包括但不限于艺术、体育、科技、社会实践等。
5.课程目标和内容（1）语文：培养学生的综合语言运用能力，包括听、说、读、写等方面；注重培养学生的文学素养和表达能力。
（2）数学：培养学生的数学思维和运算能力，注重培养学生的问题解决能力和推理能力。
（3）外语：培养学生的外语听、说、读、写能力，注重培养学生的跨文化交际能力。
（4）科学：培养学生的科学思维和实验探究能力，注重培养学生的科学文化素养。
（5）艺术：培养学生的审美能力和创造能力，包括音乐、美术、舞蹈等方面的培养。
（6）体育：培养学生的体育兴趣和身体素质，注重培养学生的合作精神和团队意识。
（7）科技：培养学生的科学探究能力和创新意识，注重培养学生的科技素养和实践能力。
（8）社会实践：通过实地考察和社会实践活动，培养学生的社会意识和实践能力。
6.教学评价（1）综合评价：综合考虑学生的知识、能力、素养等方面，采用多种评价手段，如考试、测试、作品展示等。
（2）个性评价：注重学生个性特点的发掘和发展，通过个性化评价，了解学生的优势和所需的支持。
（3）全程评价：通过学期评价、阶段评价等，及时了解学生的学习情况，给予及时的指导和反馈。
地方课课程实施方案
地方课课程实施方案一、课程背景。
地方课是指在地方特色和地方需求的基础上，通过学校和社会资源的整合，组织开展的具有地方特色、地方优势和地方需求的课程。
地方课程的实施，可以促进学校教育资源的优化配置，提高学生的综合素质和实践能力，也有利于地方文化的传承和发展。
二、课程目标。
1. 培养学生对本地区历史、地理、文化等方面的了解和热爱；2. 提高学生的实践能力，培养学生的创新精神和实践能力；3. 促进学校资源的整合和共享，提高教育资源的利用效率；4. 推动地方文化的传承和发展，促进地方经济和社会的发展。
三、课程内容。
1. 地方历史与文化课程，通过学习本地区的历史、名人、传统文化等内容，培养学生对本地区的热爱和认同感，提高学生的文化素养和人文素养。
2. 地方科技与创新课程，结合本地区的科技资源和特色产业，开展科技创新实践活动，培养学生的实践能力和创新精神。
3. 地方生态与环保课程，通过开展环保宣传教育和生态保护实践活动，提高学生的环保意识和责任感，培养学生的环境保护意识和实践能力。
4. 地方传统手工艺课程，通过学习本地区的传统手工艺技艺，培养学生的动手能力和创造力，传承和发展地方传统文化。
四、课程实施。
1. 整合资源，学校可以整合本地区的教育资源、文化资源、科技资源等，组织开展地方课程的实施活动。
2. 核心课程，确定地方课程的核心内容和核心素养，明确学生应该掌握的知识、技能和态度。
3. 多元评价，采用多种形式的评价方式，包括考试、实践活动、作品展示等，全面评价学生的学习成果和实践能力。
4. 社会参与，鼓励学校与地方政府、企业、社会组织等合作，开展地方课程实施活动，促进学校与社会资源的共享和互动。
五、课程评价。
1. 学生评价，通过学生的学习成绩、作品展示、实践活动等，评价学生对地方课程的学习情况和实践能力。
2. 教师评价，通过教师的教学效果、学生评价、教学反思等，评价教师对地方课程的教学水平和实施效果。
3. 社会评价，通过社会的评价和反馈，评价地方课程对地方文化传承和社会发展的贡献和影响。
河南地方课程实施方案
河南地方课程实施方案一、课程背景分析。
河南省地处中国中部，是人口大省和经济大省，地方课程的实施对于促进河南教育事业的发展具有重要意义。
河南地方课程实施方案的制定，旨在更好地满足学生的个性化学习需求，提高教育质量，促进学生全面发展。
二、课程目标。
1.培养学生的创新意识和实践能力，提高学生的综合素质。
2.促进学生的身心健康发展，关注学生的全面成长。
3.强化学生的社会责任感和团队合作精神，培养学生的社会适应能力。
4.提高学生的信息素养和跨学科综合能力，拓展学生的学习视野。
三、课程内容。
1.优化课程结构，强化核心素养的培养。
在语文、数学、英语等学科的基础上，加强思想品德、体育健康、艺术素养等方面的课程设置，为学生提供更多元化的学习机会。
2.开设跨学科课程，促进知识的整合和应用。
通过跨学科课程的设置，引导学生将所学知识进行整合和应用，培养学生的综合分析和解决问题的能力。
3.注重实践教学，提高学生的实际操作能力。
加强实验课程和实践课程的设置，让学生通过实际操作，掌握知识和技能，培养学生的动手能力和创新思维。
四、教学方法。
1.注重学生个性化发展，采用多元化的教学方法。
教师要根据学生的个性和兴趣，灵活运用讲授、讨论、实验、案例分析等多种教学方法，激发学生的学习热情和创造力。
2.鼓励合作学习，培养学生的团队合作精神。
通过小组合作、项目合作等形式，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的协作能力和沟通能力。
3.注重实践教学，提高学生的实际操作能力。
加强实验课程和实践课程的设置，让学生通过实际操作，掌握知识和技能，培养学生的动手能力和创新思维。
五、评价体系。
1.建立多元化的评价体系，注重学生的综合素质评价。
除了传统的考试评价外，还要注重学生的实际表现、作品展示、实践成果等方面的评价，全面了解学生的学习情况和发展状况。
2.注重学生自我评价和互评，培养学生的自我认知和自我管理能力。
通过学生自评和互评，引导学生对自己的学习情况进行反思和总结，培养学生的自我管理和自我调节能力。
小学地方课程实施方案
小学地方课程实施方案
小学地方课程实施方案主要包括以下内容：
1. 目标确定：确定小学地方课程的总体目标和具体目标，确保与国家课程目标相衔接。
2. 课程设计：制定小学地方课程的教学大纲、教材和教学资源，明确学科的内容和要求。
3. 教材选择：结合地方特色和实际情况，选择适合小学地方课程的教材和辅助教材，
确保教学内容的准确性、科学性和可操作性。
4. 教师培训：为小学教师提供地方课程的培训和培养，培养教师的教学能力和专业素养。
5. 评估体系：建立评估体系，对小学地方课程的教学效果进行评估，及时发现问题并
进行改进。
6. 资源保障：提供足够的教学资源和教育设施，满足小学地方课程的需求。
7. 家校合作：鼓励家长积极参与小学地方课程的教学和活动，增强与家长的沟通和合作，共同促进学生的发展。
8. 长效机制：建立小学地方课程的长效机制，确保课程的持续发展和优化。
以上是小学地方课程的实施方案的主要内容，当然具体实施还需根据地方的实际情况
和需求进行具体制定。
中学地方课程实施方案
中学地方课程实施方案
中学地方课程实施方案是指根据地方教育部门的要求和学校的实际情况，制定的中学地方课程实施的具体方案。
下面是一个中学地方课程实施方案的示例：
1. 方案目标：
- 提高学生的综合素质和实践能力；
- 培养学生的创新思维和团队合作能力；
- 促进学生的全面发展和个性发展。
2. 课程设置：
- 基础课程：包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理等；
- 地方课程：根据地方特色和需求，设置具有地方特色的课程，如地方文化课程、社会实践课程等；
- 选修课程：根据学生的兴趣和特长，设置一定数量的选修课程，如体育、美术、音乐等。
3. 教学方法：
- 综合教学：注重理论与实践相结合，鼓励学生积极参与实践活动； - 项目学习：组织学生参与具体项目，培养学生的问题解决能力和创新能力；
- 合作学习：鼓励学生进行团队合作，培养学生的合作意识和沟通能力。
4. 考核评价：
- 综合评价：综合考虑学生的学习成绩、课堂表现、实践能力等因素，进行综合评价；
- 个性评价：注重发现和培养学生的个性特长，对学生的个性发展给予肯定和鼓励。
5. 资源保障：
- 师资保障：加强教师培训，提升教师的教学能力和专业水平；
- 设备设施保障：配备适当的实验设备、实践场地等，保障教学资源的充足和质量。
通过以上方案的实施，可以更好地满足中学生的学习需求和地方的发展需求，促进学生的全面发展和个性发展。
国家地方课程实施方案
国家地方课程实施方案国家地方课程实施方案是指根据国家教育政策和地方实际情况，制定和实施的地方课程教育方案。
国家地方课程实施方案的编制是为了更好地贯彻国家教育方针，促进学生全面发展，提高教育教学质量，满足地方经济社会发展的需要。
下面将从课程内容、实施方式和评估机制三个方面来具体介绍国家地方课程实施方案。
首先，国家地方课程实施方案的课程内容应当符合国家教育政策和地方实际情况的要求。
在编制课程内容时，应充分考虑学生的身心发展特点，注重培养学生的创新能力、实践能力和综合素质。
同时，课程内容还应与地方的经济社会发展需求相结合，突出地方特色，培养学生的地方意识和责任意识。
此外，课程内容还应注重跨学科融合，促进学科之间的交叉和互补，提高学生的综合素质。
其次，国家地方课程实施方案的实施方式应当灵活多样，充分发挥学校和教师的主体作用。
在实施过程中，应鼓励学校和教师根据地方实际情况和学生的特点，灵活调整教学内容和方式，创新教学手段，提高教学效果。
同时，还应加强教师培训和支持，提高教师的教育教学水平，保障课程实施的质量。
另外，还应加强学生评价和反馈机制，及时了解学生学习情况，调整教学策略，促进学生全面发展。
最后，国家地方课程实施方案的评估机制应当科学合理，全面客观。
在评估过程中，应充分考虑学生的学习情况、教师的教学水平和学校的教育教学质量，建立多元化的评价体系，综合运用定性和定量评价方法，客观评价课程实施的效果。
同时，还应加强对评估结果的分析和应用，及时总结经验，改进工作，不断提高课程实施的质量。
综上所述，国家地方课程实施方案的制定和实施是促进教育教学改革和发展的重要举措。
只有科学合理地制定和实施课程方案，才能更好地促进学生全面发展，提高教育教学质量，满足地方经济社会发展的需要。
希望各地教育部门和学校能够充分重视国家地方课程实施方案的编制和实施工作，不断完善方案，推动教育事业的发展。
地方课程整体实施方案
地方课程整体实施方案一、背景分析。
地方课程是指在国家课程基础上，结合本地区特点和实际需求，进行创新设计和开发的课程。
地方课程的实施对于促进教育教学改革，提高教育质量，培养学生的综合素质具有重要意义。
因此，制定地方课程整体实施方案，对于推动地方教育的发展具有重要意义。
二、总体目标。
本地方课程整体实施方案的总体目标是，全面贯彻国家课程方针，充分发挥地方特色，促进学生全面发展，提高教育教学质量。
三、实施步骤。
1. 审视现状，对本地区现有的课程设置、教学资源、教师队伍等进行全面调查和评估，找出存在的问题和不足之处。
2. 制定方案，根据现状分析的结果，结合本地区实际情况和教育发展需求，制定地方课程整体实施方案，明确目标、任务和措施。
3. 资源整合，整合本地区的教育资源，包括人力、物力、财力等，为地方课程的实施提供有力支持。
4. 师资培训，加强对教师的培训和引导，提高他们的课程开发和教学水平，使其能够更好地实施地方课程。
5. 实施监督，建立健全的监督机制，对地方课程的实施过程进行监督和评估，及时发现问题并进行调整和改进。
四、关键措施。
1. 强化课程开发，鼓励学校和教师开展地方课程的开发工作，注重课程的实际应用性和针对性，确保课程内容贴近学生的生活和实际需求。
2. 创新教学方法，探索符合地方特色的教学方法，注重学生的参与性和体验性，激发学生学习的兴趣和积极性。
3. 强化评价机制，建立科学合理的评价体系，注重对学生综合素质的评价，不局限于知识的获取，更注重学生的能力培养和品德素养。
4. 加强社会支持，积极争取社会各界的支持和参与，形成社会共识，共同推动地方课程的实施和发展。
五、保障措施。
1. 资金保障，加大对地方课程实施的经费投入，确保课程开发、教学设备更新等方面的资金保障。
2. 政策支持，出台相关政策，为地方课程的实施提供政策支持和保障。
3. 人才保障，加强对教师队伍的建设和培养，确保有足够的师资力量支持地方课程的实施。
地方课程工作实施方案
地方课程工作实施方案一、背景分析。
随着教育改革的不断深入，地方课程工作已成为学校教育教学改革的重要内容。
地方课程工作是指根据地方的文化、历史、地理等特点，结合学校实际情况，制定并实施符合地方特色和学生需求的课程方案。
因此，制定和实施地方课程工作方案对于提高教育教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。
二、目标设定。
1. 提高教学质量，通过地方课程工作，促进学校教学质量的提升，提高学生的学习兴趣和学习成绩。
2. 促进学生全面发展，结合地方特色和学生需求，设计多样化的课程内容，促进学生的全面发展。
3. 强化地方教育特色，通过地方课程工作，强化地方教育的特色，提高学校的办学水平和影响力。
三、实施方案。
1. 制定课程目标，明确地方课程工作的目标和定位，确定课程的发展方向和重点，确保课程的针对性和实效性。
2. 制定课程内容，结合地方特色和学生需求，制定多样化的课程内容，注重培养学生的实践能力和创新精神。
3. 完善教学资源，加强对教学资源的整合和开发，充分利用地方文化和历史资源，为课程实施提供有力支持。
4. 健全考核评价体系，建立健全的考核评价体系，确保对地方课程工作的实施效果进行科学评估，为课程改进提供依据。
四、保障措施。
1. 加强师资队伍建设，加强对教师的培训和引进工作，提高教师的教学水平和地方课程工作能力。
2. 加大投入力度，增加对地方课程工作的投入力度，确保教学资源和设施的完善和更新。
3. 加强宣传推广，加强对地方课程工作的宣传推广，树立良好的教育形象，吸引更多的学生和家长关注和支持。
五、实施效果评估。
1. 定期开展评估活动，定期对地方课程工作的实施效果进行评估，及时发现问题并进行调整和改进。
2. 建立反馈机制，建立学生、家长和社会的反馈机制，了解他们对地方课程工作的意见和建议，为课程改进提供参考。
3. 公开透明评价结果，将评估结果向社会公开，接受社会监督，不断提高地方课程工作的质量和水平。
六、总结。
小学地方课程实施方案小学课程设置实施方案
小学地方课程实施方案小学课程设置实施方案
小学地方课程实施方案是指根据地方教育发展的实际情况，针对小学阶段的课程设置
和实施进行具体规划和安排的方案。
具体实施方案可以包括以下几个方面的内容：
1. 课程设置：制定小学阶段各学科的课程设置，包括语文、数学、英语、科学、社会
等基础学科以及音乐、美术、体育等其他学科。
根据地方教育发展的需要，可以增加
一些特色学科或专题课程。
2. 教学目标：明确小学阶段各学科的教学目标，包括知识、能力、情感和价值观等方
面的培养目标，以及具体的课程标准和评价方法。
3. 教材选择：选择适合小学阶段的教材，包括教科书、辅助教材和教学资源等。
根据
地方实际情况，可以选择国家统编教材或地方编写的教材。
4. 教学方法：确定适合小学阶段的教学方法和教学策略，包括启发式教学、合作学习、实践性教学等。
同时，注重培养学生的自主学习和创新思维能力。
5. 考核评价：制定小学阶段的考核评价体系和方法，包括日常评价和综合评价等。
注
重对学生全面发展情况的评价，包括学业水平、品德素养、实践能力等。
6. 师资培养：加强小学教师的师资培养和专业发展，提高他们的教学水平和能力。
7. 家校合作：促进家庭和学校的有效沟通和合作，加强家校共育。
8. 资源保障：为小学地方课程的实施提供必要的教学资源和支持，包括教室设施、教
具材料、信息技术设备和网络等。
以上是小学地方课程实施方案的一些主要内容，具体实施方案需要根据地方教育实际情况进行具体制定和安排。
学校地方课程实施的方案(通用5篇)全
可编辑修改精选全文完整版学校地方课程实施的方案学校地方课程实施的方案（通用5篇）为了确保工作或事情能高效地开展，往往需要预先制定好方案，方案是有很强可操作性的书面计划。
那么大家知道方案怎么写才规范吗？以下是小编精心整理的学校地方课程实施的方案（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
学校地方课程实施的方案1一、开发校本课程的基本依据校本课程是学校课程体系中的一个重要组成部分，它与国家课程、地方课程共同组成了在学校中实施的“三级课程”的结构。
校本课程的开发有着十分重要的现实意义。
不仅可以弥补国家课程开发的不足，有利于形成学校办学特色，满足“个性化”的学校发展，还有利于教师专业水平的提高和学生主体性的发展，真正满足学生生存与发展的需要。
我校为农村小学，由于历史、经济等方面的原因，学校硬件建设、管理教育教学等方面与城区学校有一定的差距。
我们在分析了周边地区的社会环境、学校的校园环境、师生的基本情况等因素后发现，我校拥有较强活动能力的教师和学生。
这是我们的优势。
不足的是教师少，年龄偏大，没有音乐体育美术等专职教师，我们计划通过校本课程的开发这个支点，全面推动学校的各项工作。
二、校本课程的总体目标以课程为载体，在校本课程开发实施中，做到以师生为主体，以人的发展为核心，以培养创新精神与实践能力为目标，积极发展学生个性，全面落实素质教育，让师生与课改共同成长。
三、校本课程的内容校本课程的开发过程中，我们筛选、改编已有的课程，或者创造性的新编校本课程。
我校因地制宜，开设了趣味数学、趣味英语、成语故事、剪纸、写字、田径、跳绳、经典诵读等选修课程。
四、课时设置1、大部分课程安排在每周周四第六节课，个别选修课程也可以放在课余时间进行。
2、学科课程根据新课程实施的教学实际安排，教师可根据实际需要进行调整。
五、课程开发操作、保障措施1、制订方案校本课程的实施方案是校本课程开发的计划书。
校本课程开发小组依据学校实际制定了本校的方案。
小学地方课程实施方案
小学地方课程实施方案小学地方课程实施方案范文（精选6篇）为了确保事情或工作有序有效开展，常常需要提前制定一份优秀的方案，方案的内容和形式都要围绕着主题来展开，最终达到预期的效果和意义。
方案要怎么制定呢？以下是小编整理的小学地方课程实施方案范文（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学地方课程实施方案1为贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》和《地方对基础教育课程管理与开发指南》的各项要求，促进我校对基础教育课程的管理与开发，特制定本方案。
一、指导思想全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。
二、目标要求1、全面贯彻落实基础教育课程改革的目标要求，提高课程实施水平和教学质量，形成基础教育课程的地方特色，推动课程研究、管理和开发队伍的建设，提高地方管理与开发课程的能力。
2、以国家课程管理政策、课程计划、课程标准为依据，同时要充分反映我县经济、社会、文化发展对人才素质的要求和学生发展的需要。
3、加强课程改革和建设的整体规划与部署，严格管理和规范课程的开发与实施，充分利用多种社会力量参与课程的管理与开发。
三、地方课程开发要体现的基本特征1、要体现地域性特征地方课程是不同地方根据特定地域或社区社会发展及其对学生发展的特殊要求，以及特定的课程资源设计的课程，因而，在适用范围上具有鲜明的地方性或区域性。
地方课程设计要充分研究地方社会的历史和现状，挖掘地方资源，体现地域特色。
2、要体现针对性特征从课程目标上看，地方课程是针对地方实际设计的，它的基本目的是满足地方或社区发展的实际需要，加强学生与社会现实和社区发展的联系，使学生了解社区，接触社会，关注社会，学会对社会负责，增强学生的社会责任感。
地方课程的设计与实施，要有利于克服课程脱离社会生活的弊端，要充分反映地方或社区发展的现实和要求。
3、要体现时代性和现实性特征从课程内容上看，地方课程不同于国家课程中的学科课程，它不刻意追求理论知识的系统性、连贯性和深刻性及其对学生智力发展的认知功能，但特别强调内容的时代性和现实性。
义务教育阶段地方课程实施方案
义务教育阶段地方课程实施方案一、背景介绍义务教育阶段地方课程的实施方案，是为了更好地推进我国义务教育的全面发展和优质教育的落实，旨在促进学生的全面素质和综合能力的提升。
下面将从课程设置、教学方法和评价体系三个方面进行阐述。
二、课程设置1. 核心课程核心课程是指在地方课程实施中的重要课程，包括语文、数学、外语、道德与法治、历史、地理等学科。
这些课程是学生综合素质培养的基础，要求学校和教师对其进行精心设计和教学。
2. 扩展课程扩展课程是指在地方课程中对学生兴趣和特长的培养进行加强的课程，包括艺术、体育、科技创新、社会实践等方面。
这些课程能够提供更多的选择和发展机会，帮助学生全面发展。
3. 选修课程选修课程是指学生在基础课程和扩展课程的基础上，根据自己的兴趣和发展需要，选择性修读的课程。
这些课程主要包括学科深化和专业技能培养等方面，能够更好地满足学生个性化需求。
三、教学方法1. 多元化教学地方课程实施的一个重要目标是培养学生的创新思维和解决问题的能力，因此需要采用多元化的教学方法。
教师可以通过案例教学、小组合作学习、现场实践等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 走向社区地方课程实施要充分利用社区资源，将学习与实践相结合。
通过邀请社区专业人士到学校进行讲座、参观实践，或组织学生参与社区服务活动，深化课堂知识的应用和社会实践的体验。
3. 信息技术与教育融合地方课程实施要借助现代信息技术，提高教学效果和学习质量。
教师可以使用多媒体教学手段、网络教学平台等，使学生在掌握知识的同时，培养信息获取、处理和表达的能力。
四、评价体系1. 综合评价地方课程实施要注重对学生综合素质的评价。
评价应立足于学生的实际表现和成长过程，综合考虑学科知识、创新能力、社会责任感等方面的表现，形成全面、客观的评价结果。
2. 多元化评价方式评价方式应多样化，包括考试、作业、项目展示、实践报告等。
通过不同方式的评价，能够更好地反映学生的实际水平，并提供有效的反馈和指导。
第二学期地方课程教学计划与实施方案
第二学期地方课程教学计划与实施方案一、地方课程教学计划与实施方案的理论研究在第二学期的地方课程教学中，我们要紧密结合实际情况，制定出一套科学合理的教学计划和实施方案。
这个过程中，我们需要对地方课程的教学内容、教学方法、教学评价等方面进行深入研究，以确保地方课程能够真正发挥其应有的作用，提高学生的综合素质。
我们要明确地方课程的教学目标。
地方课程的教学目标应该与国家课程的目标相一致，同时也要结合地方的实际情况，培养学生的地域文化认同感和社会责任感。
在教学过程中，教师要引导学生关注地方的历史、文化、经济等方面的发展，使学生在了解自己所在地区的特色的也能够关注到全国乃至全球的发展动态。
我们要选择合适的教学内容。
地方课程的教学内容应该丰富多样，既要有理论知识的学习，也要有实践操作的训练。
例如，在教授地理课程时，我们可以结合当地的自然景观、历史文化名胜等地标性元素，让学生在实地考察的过程中，亲身感受地理知识的魅力。
我们还可以邀请当地的专家、学者等为学生讲解地方的发展历程、特色产业等内容，使学生在学习的过程中，更加关注地方的实际问题。
我们要创新教学方法。
传统的教学方法往往过于注重知识的传授，而忽视了学生的主体地位。
因此，在地方课程的教学过程中，我们要充分调动学生的积极性，采用启发式、讨论式等多种教学方法，使学生在参与的过程中，主动地思考、探究问题。
我们还可以利用网络、多媒体等现代教育手段，拓宽教学渠道，提高教学效果。
我们要建立科学的教学评价体系。
地方课程的教学评价应该注重过程性评价与结果性评价相结合，既要关注学生在学习过程中的表现，也要关注学生最终掌握的知识和技能。
在具体实施过程中，我们可以采用问卷调查、小组讨论、课堂表现等多种方式，全面了解学生的学习情况，为教师提供有针对性的教学反馈。
二、地方课程教学计划与实施方案的具体实施在制定了科学合理的教学计划和实施方案之后，我们还需要具体落实到每一个教学环节中。
以下是一些建议：1. 在课程设置上，我们可以根据学生的年龄特点、兴趣爱好等因素，设置不同层次的地方课程。
地方课程的实施方案
地方课程的实施方案一、背景。
地方课程是指根据地方的特点和需求，结合学校的实际情况，由学校自主设计和实施的课程。
地方课程的实施，对于提高教育教学质量，满足学生多样化的学习需求，具有重要意义。
因此，制定地方课程的实施方案，对于推动学校教育教学改革，促进学生全面发展具有重要意义。
二、目标。
1. 确定地方课程的发展方向，明确实施目标和任务；2. 提高学校教师的课程设计和实施能力，促进教育教学改革；3. 满足学生多样化的学习需求，促进学生全面发展。
三、实施步骤。
1. 确定课程定位。
根据地方特点和学校实际情况，确定地方课程的定位和发展方向。
结合学校办学理念和教育教学目标，确定地方课程的学科设置和课程框架，明确课程目标和内容。
2. 制定课程标准。
根据地方课程的定位和发展方向，制定地方课程的标准和要求。
明确课程的核心素养和能力培养目标，确定课程的学习要求和评价标准。
3. 教师培训和支持。
开展教师培训和支持工作，提高教师的课程设计和实施能力。
组织教师参加相关培训和研讨活动，加强教师的专业发展，提升教师的教育教学水平。
4. 实施课程评估。
建立健全的课程评估机制，对地方课程的实施进行评估和监控。
通过定期的课程评估和反馈，及时发现问题，及时调整和完善地方课程，确保课程的质量和效果。
四、保障措施。
1. 加强领导和组织。
学校领导要高度重视地方课程的实施工作，明确责任分工，加强组织领导，确保地方课程的顺利实施。
2. 加强宣传和推广。
通过多种途径和方式，加强地方课程的宣传和推广工作，提高师生和家长对地方课程的认识和支持。
3. 加强资源整合。
充分利用各种资源，加强与地方政府、社会机构和企业的合作，为地方课程的实施提供支持和保障。
五、总结。
地方课程的实施，是学校教育教学改革的重要举措，对于提高教育教学质量，满足学生多样化的学习需求，具有重要意义。
学校要根据地方特点和学校实际情况，制定科学合理的地方课程实施方案，加强组织领导，加强教师培训和支持，加强宣传和推广，加强资源整合，确保地方课程的顺利实施，促进学校教育教学改革，促进学生全面发展。
地方课程课程实施方案
地方课程课程实施方案一、背景介绍。
地方课程是指基于地方特色和需求而制定的课程，是学校教育教学改革的重要内容之一。
地方课程的实施对于提高学生的综合素质、促进地方教育的发展具有重要意义。
因此，制定和实施地方课程课程实施方案显得尤为重要。
二、目标和原则。
1. 目标，通过地方课程的实施，促进学生全面发展，提高学校教育教学质量，推动地方教育的持续发展。
2. 原则，因地制宜、注重实效、贯彻全面发展、突出特色。
三、课程设置。
1. 核心课程。
地方课程的核心课程包括语文、数学、外语、文化课等，其中语文和数学是学生学习的基础，外语是提高学生综合素质的重要途径，文化课则是培养学生的综合能力的重要课程。
2. 选修课程。
选修课程是地方课程的特色，可以根据地方的文化、历史、地理等特点设置，比如地方方言、地方传统文化、地方特色体育课程等。
选修课程的设置要符合学生的兴趣和特长，能够激发学生学习的积极性和主动性。
四、教学方法。
1. 注重实践。
地方课程的教学方法要注重实践，通过实地考察、实验、实习等形式，让学生亲身体验地方文化，增强对地方课程的兴趣和理解。
2. 多元化教学。
地方课程的教学方法要多元化，采用讨论、合作学习、项目制学习等方式，培养学生的创新精神和团队合作能力。
3. 教学资源共享。
地方课程的教学方法要倡导教学资源共享，通过校际合作、社区资源整合等方式，充分利用各种教学资源，提高教学效果。
五、教师队伍建设。
1. 专业化培训。
地方课程的实施需要教师具备丰富的地方文化知识和教学经验，因此要加强教师的专业化培训，提高他们的地方课程教学水平。
2. 团队合作。
地方课程的实施需要教师之间的团队合作，要建立良好的教师团队，共同研究、设计和实施地方课程，形成合力，提高教学质量。
六、评价和改进。
1. 多元化评价。
地方课程的评价要多元化，不仅要注重学生的学业成绩，还要注重学生的综合素质和创新能力的培养。
2. 持续改进。
地方课程的实施是一个持续改进的过程，要不断总结经验，发现问题，加以改进，不断提高地方课程的教学质量。
2024年小学地方基础课程实施方案
2024年小学地方基础课程实施方案____年小学地方基础课程实施方案一、引言地方基础课程旨在为小学生提供全面发展的教育，培养他们的基础知识、技能和价值观，使他们成为具有良好素质和创新能力的公民。
本方案旨在对____年小学地方基础课程的具体内容和实施方式进行规划和指导。
二、课程目标1. 培养学生的基础知识和技能，包括语文、数学、英语、科学、体育等学科的基本概念和方法。
2. 培养学生的综合素质，包括思维能力、创新能力、合作精神、实践能力等。
3. 培养学生的良好的道德品质和核心价值观，包括爱国主义、社会主义核心价值观、家庭美德等。
三、课程设置1. 语文本科目通过阅读、写作、口语等活动，培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和文学素养。
教学内容包括文字、语音、词汇、语法、阅读、写作等方面的知识和技能。
2. 数学本科目通过数学概念、计算方法和问题解决等活动，培养学生的逻辑思维能力、数学运算能力和问题解决能力。
教学内容包括数与代数、空间与形状、变化与关系、数据与统计等方面的知识和技能。
3. 英语本科目通过听、说、读、写等活动，培养学生的英语语言能力和跨文化交际能力。
教学内容包括基本词汇、句法、听力和口语训练等方面的知识和技能。
4. 科学本科目通过观察实验、探究问题等活动，培养学生的科学思维、实验设计和科学探究能力。
教学内容包括物理、化学、生物、地理等方面的知识和技能。
5. 体育本科目通过体育活动和运动技能训练，培养学生的身体素质和合作精神。
教学内容包括体育锻炼、运动技能、体育游戏和体育健康等方面的知识和技能。
6. 美术本科目通过绘画、手工制作等活动，培养学生的审美能力和创造力。
教学内容包括绘画、造型、色彩、手工等方面的知识和技能。
7. 音乐本科目通过听音乐、唱歌等活动，培养学生的音乐感受和音乐表达能力。
教学内容包括音乐知识、音乐鉴赏、音乐表演等方面的知识和技能。
8. 社会实践本科目通过参观社会机构、采访调查等活动，培养学生的社会认知和实践能力。
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地方课程实施方案正阳小学几年的新课程实践证明，地方课程作为三级课程之一，在实现课程目标、达成教育功能中是不可或缺的，现行地方课教材《生命安全教育》《心理与健康》《成功训练》，较好地体现了本次课程改革的理念。
根据区教育局的地方课程设置要求，结合我校实际，特制定本学年度在地方课程教学中落教育的实施方案。
一、地方课程建设的指导思想1．基础教育地方课程建设，要坚持“以学生发展为本”的原则，根据我省社会发展的实际和学生素质发展的需要，统筹规划、合理安排。
2．尊重学生的身心发展规律和生活实际，拓展学生的学习领域，增进学生对各自生活背景下的文化、社会、自然、科技的理解，促进学生全面发展。
3．努力促进地方课程与国家课程、校本课程形成相互补充、相互协调的关系，增强课程的地方适应性，体现课程的地方特点，建设有我省特色的基础教育课程体系。
4．遵循课程开发与建设的规律，体现课程改革理念，规范地方课程的开发、实施和管理工作，切实减轻中小学生的学习负担。
二、地方课程建设的目标本学期地方课程建设要着眼于学生发展和社会发展的需要，为落实素质教育服务，课程目标主要包括：1．拓展学生的学习领域，增强学生对生活背景下的自然、社会、科学和文化的认识和理解，增强学生的社会责任感、使命感，发展学生的创新精神和实践能力。
2．增强课程对学校、学生的适应性，发展学生的社会适应能力，培养学生健康的生活态度，促进学生养成良好的行为习惯、形成良好的心理品质。
3．优化课程结构，补充国家课程，加强课程与地方社会发展、学生生活实际的联系，帮助学生形成社会生活中必备的意识、知识、技能和行为习惯。
三、地方课程的结构1．根据地方课程与国家课程互补、协调的原则，确定我校地方课程的内容主要包括4个领域：(1)成功训练教育。
此课程领域力求把体验教育理念贯彻在课程中，着重引导学生形成适应现代社会生活所必备的态度、意识、能力，促进学生身心得到健康发展，帮助学生认识自我、适应社会、学会学习，形成健全的人格，为学生的终身发展和成功人生奠定坚实的基础。
(2)生命安全教育。
此课程领域要整合消防安全教育、防地震灾害教育、防雷击灾害教育等）、公共卫生教育（含食品卫生、常见病预防、青春期教育、毒品预防教育、预防艾滋病教育、性教育等）、国防教育、人口教育等。
(3)心理健康教育。
这是国家规划了专项教育的课程目标和内容，并规定利用地方课程课时实施的课程。
2．地方课程的内容要充分体现综合性、实践性、时代性和开放性的特点，注重体验学习和探究学习的设计。
课程内容的安排要以主题、单元或模块为主。
同一课程所包含的主题、单元或模块要具有相对的独立性，以便于学生根据自己的实际需要进行选择性学习。
四、设立地方课程教研小组。
本学年，我校承担地方课教学的老师达到16人。
为了加强地方课教学，形成研究氛围，充实研修力量，我校专门成立了地方课程教学小组，由年富力强的张舒老师担任小组组长，雷芳慧、董明等老师为骨干成员。
为了在地方课教学中真正落实好专题教育，学校订阅了《小学生生命教育读本》《心理健康教育》《成功训练教材》，几位经验丰富的教师研究编写了《环境教育教材》《科技教育教材》，并组织全体地方课教师认真备课。
五、设立心理辅导员，开展专题教育专项活动。
除了在地方课教学中实施心理健康教育之外，学校还设张舒老师为心理辅导员，专门对学生进行心理辅导。
为了确保专题教育效果，克服课堂教学形式的单一性，学校将开展一些丰富多彩的专题教育活动。
一是组织学生走进安全保护基地，开展系列实践活动来落实安全教育；二是聘请专业技术人员来校演练，进行防火教育。
地方课程实施计划正阳小学新的学期开始了，回顾上学期的地方课程教学工作情况发现还有许多不足。
为了更好的完成本学期的地方课程教学工作，特制定工作计划如下：一、教学目标1.拓展学生的学习领域，增进学生对其生活背景下的文化、社会、自然、科技的理解，促进学生全方面知识的积累和发展。
2.加强素质教育理念和德育渗透，坚持“以学生发展为本”的原则，着重培养学生健康的生活态度，及促进其养成良好的行为习惯和良好的心理品质。
增强他们的社会责任感、使命感，发展他们的创新精神和实践能力，以及对社会的适应能力。
3.促进地方课程与其它课程的相互补充、协调关系，增强地方课的地方适应性，体现地方课的地方特点。
二、教材分析地方课程的内容主要包括：《成功训练》、《心理教育》和《生命安全教育》《健康教育》四个方面。
1.《成功训练》：成功训练是我省在新一轮的基础教育课程改革之后设立的地方课程，《成功训练》在课程设计上划分为“基础学力教育”、“情意教育”、“自我管理教育”、“社会适应教育”“社会责任感教育”等学习领域。
其基本理念是通过整合学校课程，对学生施以专项的教育，培养学生的成功素质，塑造人格均衡的成熟个体，谋求由“体验式的学习”的各种活动，强调“做中学”的学习模式，将成功学的原理转化成游戏或其他活动，落实素质教育，推动全面教育，让学生在特设的学习环境中体验、思考。
2.《心理健康教育》：心理健康教育内容全面，形式新颖，体现了新课程所倡导的自主学习、研究性学习、合作学习和探究式学习等多种学习方式；体现知识性、综合性和实践性，促进其养成良好的行为习惯和良好的心理品质；转变对未成年人的人文关怀方式，让学生在亲身体验中不断的提高处理成长中的有关问题的能力。
3.《生命安全教育》：此课程领域要整合消防安全教育、防地震灾害教育、防雷击灾害教育等）、公共卫生教育（含食品卫生、常见病预防、青春期教育、毒品预防教育、预防艾滋病教育、性教育等）、国防教育、人口教育等。
(三、教学方法和措施1．认真学习和研究地方课程标准，准确的运用于教学当中，认真做好备课的没一个环节，熟悉教材，领会课改精神。
2．注重学生学习方式的转变，重视体验式学习和探究式学习的设计，以实践体验、动手操作为主。
3．注重教学方式的改革更新，以研究探索和方法指导为主，拒绝单一的知识灌输式的教学。
4．走近学生、了解学生，针对学生的具体情况及时调整教学方式，分阶段的提高学生的成绩。
四、管理评价1、地方课程的评价形式要多样化，可以对学生进行必要的考试和考查，但要以考查为主。
评价要实行等级制。
2、地方课程的评价不仅要评价学生的结果，更要评价学生的情感态度和价值观，特别是学生实践能力和创新精神的评价。
地方课程实施总结正阳小学新一轮基础教育课程改革，实行国家、地方、学校三级课程管理，以提高课程的选择性和适应性，这一新的变化，使地方课程成为课程改革的热点问题之一。
一年来，学校就如何开设并落实好地方课程，进行了卓有成效的实践与探索，对培养学生的完美个性，提升教师专业发展起到了非常重要的作用。
一、课程开设情况在地方课的实施中，一是严格贯彻国家课程计划，开足课时，按照地方与学校课程规定的百分比16%—20%，把地方课程作分散安排，各年级每周一课时；二是安排专任教师，把地方课程的教学落到实处。
二、注重课程的教学研究，充分利用课程的价值功能教学活动是地方课程实施的重要环节，是实现其价值功能的重要手段。
我们知道，地方课程是根据地方和社会发展及其对学生发展的特殊需要，充分利用地方资源而设计的课程，它不同于国家课程中的学科课程，不刻意追求理论知识的系统性、连贯性及其对学生智力发展的认识功能，而特别注重的是课程内容的时代性和现实性；课程学习过程中的探索性和实践性。
这就给我们在实施课程教学方面提出了挑战。
我们学校以校本培训为依托，努力探索地方课程的教学方法，这对课程的价值功能得到充分利用起到了非常重要的作用。
一是充分体现新课程理念，着眼学生的全面发展，基本素养的全面提高；二是用探索、发现和操作的教学方法，以培养学生的能力为主；三是用角色扮演和摸拟的教学方法，以培养学生品质为主；四是用社区活动和小组调查的教学方法，以培养学生参与社会为主；五是用独立研究和共同研究相结合的教学方法，以满足个人需求和兴趣为主。
三、探索课程的评价方式，促进地方课程朝着正确的方向发展为了更好的实施地方课程，学校在完善学生学业评价制度方面，进行了卓有成效的探索。
1、评价原则①注重坚持公开、公平、公正的评价原则，力求科学客观的反映出学生的学业水平。
②注重学生学习品质和探索成效两方面的评价，提高学生的科学文化素质和学生创新精神和实践能力的培养。
③注重六年一贯制的连续性评价，为学生提供均等的受教育机会，促进教育公平。
2、评价的内容与方式测评内容分基础知识和行为习惯两方面，其评价方式与过程分：笔试、说评、议评、综评、公示。
基础知识的测评，采取笔试开卷方式，确定等级，行为习惯方面，以兴趣与方法、态度与表现、行为与习惯三个领域，采取自评、互评、综合评的方式确定等级。
四、地方课程的实施与思考1、通过一年地方课程的实施，取得以下成效:①突破了传统的教学模式，师生角色得到转变。
②学生成为课堂主人，自主学习能力得到提高。
③通过地方课程的特殊功能，学生文化素养、品德素养得到提升，对培养学生完美个性起到了非常重要的作用。
④在课程实施过程中，教师的知识视野得以拓展，能力得到发展，素质得以提高，有效地提升了教师的专业发展。
2、在地方课程实施过程中存在的困惑。
①教师素质有待提高，教育观念的转变还要加大培训力度。
通过一年的课改，我们看到少数教师缺乏开展地方课程教学活动的能力和经验，他们是传统教学中我讲你听的高手，认为学生只能服从于教师，不接受新的教育理念，唯我独尊，自以为是，看不见时代在发展，社会在进步，只讲报酬，不尽义务，把校本教研、校本培训和课堂教学割裂开来，大呼“都去搞教研写论文，课堂教学谁来作？”因此，在课程实施和对学生的评价过程中，态度消极，甚至认为除承担的国家学科课程的的教学任务外，其它课程都是瞎折腾，没有作用，与我无关。
②课程的评价仍是教师的盲区，制约了课程功能的充分发挥。
从教育改革和发展的需求来看，我国当前的教育评价尚存在一些需解决的问题，教育评价的指导思想仍未从“升学选拔的尺度”上完全转变过来，提到学生评价就联想到考试和分数。
“为促进学生的发展而评从”、“为促进教育质量而评价”，还没有真正成为大多数教师的实践活动，评价的科学性、可操作性、信度和效度仍是难题。
此外，教育评价作为一种专业化水平很高的工作，学校教师无论是专业素质上还是数量上，都不能很好满足日益深化的教育改革与发展的迫切要求。
③一年来所实施的地方课程，在开发上注重了家乡知识、科技教育、安全教育的灌输与培养，地方社会文化传统等，充分利用了地方课程资源，能基本满足地方和社会发展及其对学生发展的特殊需要。
课程门类的设置，课程内容的设计都很好，但我们认为仅编教材发给学校去实施是不够的，还应完善课程构成的其它要素，包括教学大纲或课程纲要，教师用书及相关辅助材料等，对课程实施办法，课程评价提出比较具体的指导意见。