23.1 图形的旋转(2节课)
人教版九年级上册数学《图形的旋转》教案及作业设计(含答案)
23.1 图形的旋转(2)第二课时教学内容1.对应点到旋转中心的距离相等.2.对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角.3.旋转前后的图形全等及其它们的运用.教学目标理解对应点到旋转中心的距离相等;理解对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角;理解旋转前、后的图形全等.掌握以上三个图形的旋转的基本性质的运用.先复习旋转及其旋转中心、旋转角和旋转的对应点概念,接着用操作几何、实验探究图形的旋转的基本性质.重难点、关键1.重点:图形的旋转的基本性质及其应用.2.难点与关键:运用操作实验几何得出图形的旋转的三条基本性质.教学过程一、复习引入(学生活动)老师口问,学生口答.1.什么叫旋转?什么叫旋转中心?什么叫旋转角?2.什么叫旋转的对应点?3.请独立完成下面的题目.如图,O是六个正三角形的公共顶点,正六边形ABCDEF能否看做是某条线段绕O点旋转若干次所形成的图形?(老师点评)分析:能.看做是一条边(如线段AB)绕O点,按照同一方法连续旋转60°、120°、180°、240°、300°形成的.二、探索新知上面的解题过程中,能否得出什么结论,请回答下面的问题:1.A、B、C、D、E、F到O点的距离是否相等?2.对应点与旋转中心所连线段的夹角∠BOC、∠COD、∠DOE、∠EOF、∠FOA是否相等? 3.旋转前、后的图形这里指三角形△OAB、△OBC、△OCD、△ODE、△OEF、△OFA全等吗?老师点评:(1)距离相等,(2)夹角相等,(3)前后图形全等,那么这个是否有一般性?下面请看这个实验.请看我手里拿着的硬纸板,我在硬纸板上挖下一个三角形的洞,•再挖一个点O作为旋转中心,把挖好的硬纸板放在黑板上,先在黑板上描出这个挖掉的三角形图案(△ABC),然后围绕旋转中心O转动硬纸板,•在黑板上再描出这个挖掉的三角形(△A′B′C′),移去硬纸板.(分组讨论)根据图回答下面问题(一组推荐一人上台说明)1.线段OA与OA′,OB与OB′,OC与OC′有什么关系?2.∠AOA′,∠BOB′,∠COC′有什么关系?3.△ABC与△A′B′C′形状和大小有什么关系?老师点评:1.OA=OA′,OB=OB′,OC=OC′,也就是对应点到旋转中心相等.2.∠AOA′=∠BOB′=∠COC′,我们把这三个相等的角,•即对应点与旋转中心所连线段的夹角称为旋转角.3.△ABC和△A′B′C′形状相同和大小相等,即全等.综合以上的实验操作和刚才作的(3),得出(1)对应点到旋转中心的距离相等;(2)对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角;(3)旋转前、后的图形全等.例1.如图,△ABC绕C点旋转后,顶点A的对应点为点D,试确定顶点B•对应点的位置,以及旋转后的三角形.分析:绕C点旋转,A点的对应点是D点,那么旋转角就是∠ACD,根据对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角,即∠BCB′=ACD,•又由对应点到旋转中心的距离相等,即CB=CB′,就可确定B′的位置,如图所示.解:(1)连结CD(2)以CB为一边作∠BCE,使得∠BCE=∠ACD(3)在射线CE上截取CB′=CB则B′即为所求的B的对应点.(4)连结DB′则△DB′C就是△ABC绕C点旋转后的图形.例2.如图,四边形ABCD 是边长为1的正方形,且DE=14,△ABF 是△ADE 的旋转图形.(1)旋转中心是哪一点?(2)旋转了多少度?(3)AF 的长度是多少?(4)如果连结EF ,那么△AEF 是怎样的三角形? 分析:由△ABF 是△ADE 的旋转图形,可直接得出旋转中心和旋转角,要求AF•的长度,根据旋转前后的对应线段相等,只要求AE 的长度,由勾股定理很容易得到.•△ABF 与△ADE 是完全重合的,所以它是直角三角形.解:(1)旋转中心是A 点.(2)∵△ABF 是由△ADE 旋转而成的∴B 是D 的对应点∴∠DAB=90°就是旋转角(3)∵AD=1,DE=14∴AE=2211()4 =17 ∵对应点到旋转中心的距离相等且F 是E 的对应点∴AF=174(4)∵∠EAF=90°(与旋转角相等)且AF=AE∴△EAF 是等腰直角三角形.三、巩固练习教材P64 练习1、2.四、应用拓展例3.如图,K 是正方形ABCD 内一点,以AK 为一边作正方形AKLM ,使L 、M•在AK 的同旁,连接BK 和DM ,试用旋转的思想说明线段BK 与DM 的关系.分析:要用旋转的思想说明就是要用旋转中心、旋转角、对应点的知识来说明. 解:∵四边形ABCD 、四边形AKLM 是正方形∴AB=AD,AK=AM,且∠BAD=∠KAM为旋转角且为90°∴△ADM是以A为旋转中心,∠BAD为旋转角由△ABK旋转而成的∴BK=DM五、归纳小结(学生总结,老师点评)本节课应掌握:1.对应点到旋转中心的距离相等;2.对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角;3.旋转前、后的图形全等及其它们的应用.六、布置作业1.教材P66 复习巩固4 综合运用5、6.2.作业设计.作业设计一、选择题1.△ABC绕着A点旋转后得到△AB′C′,若∠BAC′=130°,∠BAC=80°,•则旋转角等于()A.50° B.210° C.50°或210° D.130°2.在图形旋转中,下列说法错误的是()A.在图形上的每一点到旋转中心的距离相等B.图形上每一点移动的角度相同C.图形上可能存在不动的点D.图形上任意两点的连线与其对应两点的连线长度相等3.如图,下面的四个图案中,既包含图形的旋转,又包含图形的轴对称的是()二、填空题1.在作旋转图形中,各对应点与旋转中心的距离________.2.如图,△ABC和△ADE均是顶角为42°的等腰三角形,BC、DE分别是底边,图中的△ABD 绕A旋转42°后得到的图形是________,它们之间的关系是______,•其中BD=_________.3.如图,自正方形ABCD的顶点A引两条射线分别交BC、CD于E、F,•∠EAF=45°,在保持∠EAF=45°的前提下,当点E、F分别在边BC、CD上移动时,BE+•DF•与EF的关系是________.三、综合提高题1.如图,正方形ABCD的中心为O,M为边上任意一点,过OM随意连一条曲线,•将所画的曲线绕O点按同一方向连续旋转3次,每次旋转角度都是90°,这四个部分之间有何关系?2.如图,以△ABC的三顶点为圆心,半径为1,作两两不相交的扇形,•则图中三个扇形面积之和是多少?3.如图,已知正方形ABCD的对角线交于O点,若点E在AC的延长线上,•AG•⊥EB,交EB 的延长线于点G,AG的延长线交DB的延长线于点F,则△OAF与△OBE重合吗?如果重合给予证明,如果不重合请说明理由?答案一、1.C 2.A 3.D二、1.相等 2.△ACE 图形全等 CE 3.相等三、1.这四个部分是全等图形2.∵∠A+∠B+∠C=180°,∴绕AB、AC的中点旋转180°,可以得到一个半圆,∴面积之和=12 .3.重合:证明:∵EG⊥AF∴∠2+∠3=90°∵∠3+∠1+90°=180°∵∠1+∠3=90°∴∠1=∠2同理∠E=∠F,∵四边形ABCD是正方形,∴AB=BC ∴△ABF≌△BCE,∴BF=CE,∴OE=OF,∵OA=OB∴△OBE绕O点旋转90°便可和△OAF重合.。
23.1图形的旋转(2课时)
1.将如图所示的四边形ABCD平移,使得点B平
移到点D,作出平移后的图形.
A B C D
A1
B1
D1 C1
2. 如图,已知△ABC和直线l,请你画出△ABC
关于直线l的对称图形△ABC.
A l C C1 B B1 A1
3. 圆是轴对称图形吗?等腰三角形呢?还人哪些 图形是轴对称图形?.
观察思考:
简单的旋转作图:
例1 将A点绕O点沿顺时针方向旋转60˚.
点的旋转作法
作法: 1. 以点O为圆心, OA长为半径画圆; 2. 连接OA, 用量角器 或三角板(限特殊角) 作出∠AOB,与圆周 交于B点; 3. B点即为所求作.
B
A
O
例2 将线段AB绕O点沿顺时针方向旋转60˚.
线段的旋转作法
作法: 1. 将点A绕点O顺时针 旋转60˚,得点C; 2. 将点B绕点O顺时针 旋转60 ˚,得点D ; 3. 连接CD, 则线段CD即 为所求作.
还可以看做是几个菱形通 过几次旋转得到的?每次 旋转了多少度? 3 个 1 1 次 180 6000 3 个 次
做一做:
在图中,正方形 ABCD 与正方形 EFGH边长相等,这个图案可以看作 是哪个“基本图案”通过旋转得到 的
.
试一试:
图中是否存在这样的两个三角形, 其中一个是通过另一个旋转得到的?
自转与公转
探究新知
(1)上面情景中的转动现 象,有什么共同的特征?
(2)钟表的指针、秋千在 转动过程中,其形状、大小、 位置是否发生变化呢?
(1)上面情景中的转动现 象,有什么共同的特征?
(2)钟表的指针、秋千在 转动过程中,其形状、大小、 位置是否发生变化呢?
人教版数学九年级上册第二十四章《23.1图形的旋转》课件2
△OA'B',则点A'的坐标为
.
解:∵∠ABO=90°,∠A=30°,∴∠AOB=60°, ①若是顺时针旋150°,如图(1),点 A′ 在 y 轴负半轴, 则 OA′=OA=4, 所以,点 A′ 的坐标为(0,-4);
第十九页,编辑于星期一:一点 四十六分。
如图,在△AOB中,AB⊥OB,∠A=30° ,OA=4 ,将△OAB绕点O旋转150°得
三要素:旋转中心,旋转 方向和旋转角度
旋转
性质
旋转前后的图形全等;
对应点到旋转中心的距离相等;
对应点与旋转中心所连线段的夹角等于 旋转角.
第二十二页,编辑于星期一:一点 四十六分。
再见
第二十三页,编辑于星期一:一点 四十六分。
△OA'B',则点A'的坐标为
.
第二十页,编辑于星期一:一点 四十六分。
3.如图,等边三角形ABC内有一点O,已知OA=4, OB=3,OC=5.求∠AOB的度数.
如图2,风车风轮的每个叶片在风的吹动下转动到新的位置.
△ 旋转60°得△ PC,连 O 解:将 BOA绕点B顺时针 ∴点P的坐标为(1,2).
O
C'
线: AO=A'O ,BO=B'O ,CO=C'O
第十一页,编辑于星期一:一点 四十六分。
1.旋转不改变图形的形状和大小,只改变图形的位置。 2.旋转时,图形上的每一点都绕旋转中心旋转相同的角度。
3.旋转的性质中所说的“对应点”是指“任意一对对应点”,并 且对应点到旋转中心的距离相等。
第十二页,编辑于星期一:一点 四十六分。
旋转中心的确定 根据旋转的性质可知,对应点到旋转中心的距离相等,所以旋转中心位于对应
23-1 图形的旋转 课件(共20张PPT)
按顺时针方向旋转到△AB1C1的位置,使得点C、A、B1在
同一条直线上,那么旋转角等于(C )。
A.55° B.70°
C.125° D.145°
解析:知道∠B=35°,∠C=90°,所以∠BAB1=55°。 也就是旋转角是180°-55°=125°。
教学新知
知识点2:旋转的性质特征。 (1)对应点对应点到旋转中心的距离相等。 (2)对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角。 (3)旋转前、后的图象全等。
BC=5,BD=4。则下列结论错误的是( B )。
A.AE//BC
B.∠ADE=∠BDC
C.△BDE是等边三角形 D.△ADE的周长是9
小练习
解析:∵△ABC是等边三角形,∴∠ABC=∠C=60°, ∵将△BCD绕点B逆时针旋转60°,得到△BAE, ∴AEB=∠C=60°,∴AE//BC,故选项A正确; ∵△ABC是等边三角形,∴AC=AB=BC=5,∵△BAE由△BCD逆时针旋转60°得 出,∴AE=CD,BD=BE,∠EBD=60°,∴AE+AD=AD+CD=AC=5,∵∠EBD=60°, BE=BD,∴△BDE是等边三角形,故选择C正确;∴DE=BD=4,∴△AED的周长 =AE+AD+DE=AC+BD=9,故选项D正确;而选项B没有条件证明∠ADE=∠BDC,∴ 结论错误的是B。
小练习
如图所示,已知△ABC是直角三角形,∠ACB=90°, AB=5cm,BC=3cm,△ABC绕点C逆时针方向旋转90°
后得到△DEC,则∠D=∠__A__,∠B=_∠_D__EC___, DE=__5__cm,EC=__3__cm,AE=_1__cm,DE与AB的 位置关系为_垂__直__。
人教版九年级上册数学第23章 旋转 旋转的性质
(2) 若 OA = 8 , OC = 6 , OB = 10 , 判 断 △OMC的形状并证明.
解:△OMC是直角三角形. 证明如下: ∵△AOB≌△CMB,∴CM=AO=8. ∵BO=BM,∠OBM=60°, ∴△OBM是等边三角形.∴OM=OB=10.
在△OMC中,OM2=100, OC2+CM2=62+82=100, ∴OM2=OC2+CM2. ∴△OMC是直角三角形.
R版九年级上
第二十三章旋转
23.1图形的旋转 第2课时 旋转的性质
提示:点击 进入习题
1C 2D 3D 4B
5 60;4
答案显示
6 见习题
7 见习题
1 . 【2020·苏 州 】 如 图 , 在 △ ABC 中 , ∠ BAC = 108°,将△ABC绕点A按逆时针方向旋转得到 △AB′C′.若点B′恰好落在BC边上,且AB′=CB′, 则∠C′的度数为( ) A.18°B.20°C.C24°D.28°
7.【2020·金昌】如图,点M,N分别在正方形ABCD的 边BC,CD上,且∠MAN=45°.把△ADN绕点A顺 时针旋转90°得到△ABE.
(1)求证:△AEM≌△ANM;
证明:由旋转的性质得△ADN≌△ABE, ∴∠DAN=∠BAE,AE=AN. ∵∠DAB=90°,∠MAN=45°, ∴∠MAE=∠BAE+∠BAM=∠DAN+∠BAM=45°. ∴∠MAE=∠MAN. 又∵AM=AM, ∴△AEM≌△ANM(方框中“∵CB=AD,” 和“∴四边形…”之间作补充,下列正确的是( )
B A.嘉淇推理严谨,不必补充 B.应补充:且AB=CD C.应补充:且AB∥CD D.应补充:且OA=OC
5 . 如 图 , 点 P 是 等 边 三 角 形 ABC 的 边 BC 上 一 点 , 把
人教版数学九年级上册教学设计23.1《图形的旋转》
人教版数学九年级上册教学设计23.1《图形的旋转》一. 教材分析《图形的旋转》是人教版数学九年级上册第23.1节的内容,本节课主要让学生了解图形的旋转概念,掌握图形旋转的性质和运用。
通过本节课的学习,学生能够理解图形旋转的定义,掌握旋转中心、旋转方向和旋转角等基本概念,并能够运用旋转性质解决实际问题。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了图形的平移、翻转等变换知识,具备一定的几何图形基础。
但图形旋转与平移、翻转存在一定的区别,学生可能对旋转概念和性质的理解存在一定的困难。
因此,在教学过程中,教师需要通过具体实例和实际操作,帮助学生理解和掌握图形旋转的性质。
三. 教学目标1.知识与技能:学生能够理解图形旋转的概念,掌握图形旋转的性质,并能够运用旋转性质解决实际问题。
2.过程与方法:学生通过观察、操作、思考等活动,培养空间想象能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观:学生感受数学与生活的紧密联系,增强学习数学的兴趣和信心。
四. 教学重难点1.重点:图形旋转的概念和性质。
2.难点:图形旋转的性质运用。
五. 教学方法1.情境教学法:通过生活实例和实际操作,引发学生对图形旋转的思考,提高学生的学习兴趣。
2.问题驱动法:教师提出问题,引导学生思考和探索,培养学生的问题解决能力。
3.合作学习法:学生分组讨论和操作,培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件:制作课件,展示图形旋转的实例和操作过程。
2.学具:准备一些图形卡片和模型,供学生操作和观察。
3.教学视频:准备一些关于图形旋转的实际操作视频,供学生观看和分析。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过展示一些生活中的旋转现象,如旋转门、风车等,引导学生关注图形旋转,激发学生的学习兴趣。
2.呈现(10分钟)教师通过课件呈现图形旋转的实例,引导学生观察和思考,引出图形旋转的概念。
同时,教师讲解图形旋转的性质,如旋转中心、旋转方向和旋转角等。
23.1 图形的旋转 第2课时 旋转作图
O
O
β
α
(1)旋转中心不变,改变旋转角(如图).
O1
α
O2
α
(2)旋转角不变,改变旋转中心.
(3)美丽的图案是这样形成的.
用旋转的知识设计图形
运用旋转作图应满足三要素:旋转中心、旋转方向、旋转角,而旋转中心、旋转角固定下来,对应点就自然而然地固定下来.因此,选择不同的旋转中心、不同的旋转角会作出不同效果的图案.
轴对称:
下图由四部分组成,每部分都包括两个小”十”字,红色部分能经过适当的旋转得到其他三部分吗?能经过平移吗?能经过轴对称吗?还有其他方式吗?
直线EF与GH相交于图形的中心O,且互相垂直,先把左边的两个“十字”作关于EF的轴对称图形,然后作这两部分关于GH的轴对称图形,这样就可以得到整个图形.
平移:
平移的方向
平移的距离
仅靠平移无法得到
旋转:
下图由四部分组成,每部分都包括两个小”十”字,红色部分能经过适当的旋转得到其他三部分吗?能经过平移吗?能经过轴对称吗?还有其他方式吗?
整个图形可以看作是左边的两个小“十字”绕着图案的中心旋转3次,分别旋转90°、180°、270°前后图形组成的.
平移、 旋转相结合:
先平移
后旋转
下图由四部分组成,每部分都包括两个小“十”字,红色部分能经过适当的旋转得到其他三部分吗?能经过平移吗?能经过轴对称吗?还有其他方式吗?
整个图形可以看作是左边的两个小“十字”先通过一次平移成图形右侧的部分,然后左、右部分一起绕图形的中心旋转90°前后图形组成的.
B
3. 如图,在Rt△ABC中,∠ACB=90°,∠A= 40°,以直角顶点C为旋转中心,将△ABC旋 转到△A′B′C的位置,其中A′、B′分别是A、 B的对应点,且点B在斜边A′B′上,直角边C A′交AB于点D,则旋转角等于( ) A.70° B.80° C.60° D.50°
23.1图形的旋转(第二课时)
(
(3)求四边形OAA1B1 的面积?
2.已知:如图,在△ABC中,∠BAC=1200,以BC为边向 形外作等边三角形△BCD,把△ABD绕着点D按顺时针 方向旋转600后得到△ECD,若AB=3,AC=2,求∠BAD 的度数与AD的长. E
A
1.已知线段A000后的图形. M
B′ A′ N B
O A
例4.在等腰直角△ABC中,∠C=900,BC=2cm,如果 以AC的中点O为旋转中心,将这个三角形旋转1800, 点B落在点B′处,求BB′的长度.
B′
O
C′ C
A A′
B
练一练
如图,在正方形ABCD中,E是CB延长线上一 点,△ABE经过旋转后得到△ADF,请按图回答:
简单的旋转作图
例3
如图,△ABC绕C点旋转后,
顶点A得对应点为点D. 试确定顶点 B对应点的位置以及旋转后的三角
形.
A
E
D
B
C
则△DEC即为所求作.
3、如图,ΔDEF是由△ABC绕某一中心 旋转一定的角度得到,请你找出这旋转 中心. A C
D B E F
旋转中心在对应点连线的垂直平分线上。
.O
简单的旋转作图
C
B
D
(二)、新知学习: 自学教材 P60 例题,画出旋转后的 图形,并写出画法,写出理由。
简单的旋转作图
例1 : 将A点绕O点沿顺时针方向旋转60˚.
点的旋转作法
B
B点即为所求作.
A O
简单的旋转作图
例2 将线段AB绕O点沿顺时针方向旋转60˚.
线段的旋转作法
C
九年级上册23.1图形的旋转(共19张PPT)
知识要点
AAA
EEE
FF BB
D
OOO
CCC
旋转的性质
1、对应点到旋转中心的距离相等.
2、对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角.
3、旋转前、后的图形全等.
例题讲解
△A′OB′是△AOB绕点O按逆时针方向旋转得
到的.已知∠AOB=20°, ∠ A′OB =24°,
AB=3,OA=5,则A′B′ =
一个具有这种关系的角。相等
由例1归纳:旋转不改变图形的形状 和大小 ,
但图形上的每个点同时都按相同的方式转动相 同的角度。旋转前后两个图形对应点到旋转中 心的距离 相等 ;对应点与旋转中心的连线所 成的角都等于旋转角;对应线段__相__等____, 对应角___相_等_______.
检测反馈
1、判断
A1
线 对应线段之间
C
B
两条对应线段的夹角都是旋转角
图中对应的线段:
___A_C_和__A_1_C_、__B__C_和__B_1_C_、__A__B_和__A_1.B1
面 旋转前后的 到什么结论?
A'
A
B'
C
B
O
C'
角:∠AOA'=∠BOB' =∠COC'
线: AO=A'O ,BO=B'O ,CO=C'O
一个图形经过旋转
①图形上的每一个点到旋转中心的距离相等. ( × )
②图形上可能存在不动点.
(√ )
③图形上任意两点的连线与其对应点的连线相等.
( √)
检测反馈
2、如图是正六边形,这个图案可以看做是由
__△_A__O__B_____“基本图案”通过旋转得到的.
人教版数学九年级上册23.1《图形的旋转(2)》教学设计
人教版数学九年级上册23.1《图形的旋转(2)》教学设计一. 教材分析《图形的旋转(2)》是人教版数学九年级上册第23章的一部分,本节内容是在学生已经掌握了图形的旋转的基本概念和性质的基础上进行进一步的学习。
通过本节课的学习,学生将进一步理解图形旋转的性质,并能运用旋转性质解决一些实际问题。
教材通过丰富的实例,引导学生探索图形旋转的性质,培养学生的动手操作能力和抽象思维能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的数学基础,对于图形的旋转已经有了初步的认识。
但是,对于旋转的性质和应用可能还不够深入。
因此,在教学过程中,教师需要根据学生的实际情况,逐步引导学生深入理解旋转的性质,并能够运用旋转性质解决实际问题。
三. 教学目标1.理解图形旋转的性质,掌握旋转的度数、方向和距离等基本概念。
2.能够运用旋转性质解决一些实际问题,提高学生的应用能力。
3.培养学生的动手操作能力和抽象思维能力。
四. 教学重难点1.旋转的度数、方向和距离的确定。
2.运用旋转性质解决实际问题。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法,引导学生通过观察、操作、思考、交流等方式,自主探索图形旋转的性质。
2.利用多媒体辅助教学,展示图形的旋转过程,帮助学生直观理解旋转的性质。
3.结合实际例子,让学生亲自动手操作,体会旋转的性质,提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.多媒体教学设备。
2.教学课件。
3.练习题。
七. 教学过程1.导入(5分钟)通过展示一些实际例子,如钟表、风扇等,引导学生观察这些物体是如何运动的,引出图形的旋转。
然后提出问题:“图形的旋转有哪些性质呢?”从而引出本节课的主题。
2.呈现(10分钟)展示教材中的几个实例,让学生观察并回答以下问题:a.图形旋转了多少度?b.旋转的方向是什么?c.旋转后的图形与原图形之间的距离是多少?3.操练(10分钟)让学生分组进行讨论,每组选择一个图形进行旋转,并观察旋转后的图形与原图形之间的关系。
数学:23.1《图形的旋转》(第2课时)课件(人教新课标九年级上)
TD-Ag哪项是错误的A.大多数为蛋白质B.可诱导体液免疫和细胞免疫C.可刺激产生IgG型抗体D.有免疫记忆E.大多数为多糖物质 社会美即社会。 美国的《发育与行为儿科学杂志》发行于。A.20世纪60年代以前B.20世纪60年代以后C.20世纪70年代以后D.20世纪80年代以前E.20世纪80年代以后 城市社区建设包括哪些主要内容? 阻塞性肺气肿病人肺功能测定出现的改变是A.残气容积增加B.残气容积减少C.潮气量增加D.最大通气量增加E.时间肺活量增加 患者,女性,46岁。有“胃痛史”3年,曾有黑便史,3小时前突发上腹部刀割样疼痛,腹部板样强直,术中证实为十二指肠前壁穿孔,穿孔直径为0.5cm。下列最理想的手术方式是()A.穿孔修补术加胃-空肠吻合术B.毕(Billroth)Ⅰ式胃大部切除术C.毕(Billroth)Ⅱ式胃大部切除术D.穿孔修补 水肿如何分度? 数学建模属于试题类型。A.客观性B.探究性C.开放性D.应用性 我国北方城市某居住区项目。居住区总用地约65公顷,居住人口约1900人,居住户数约290户。居住区位于城市中心区的东南边缘。北侧是城市快速路,南侧有城市主干路,西侧有一条城市支路,东侧是一条国道。居住区公建设施分为两部分,一是靠近城市快速路一侧,另一部分位于整个居住区 禁止任何单位和个人危害电力设施安全或者、使用电能。 《全民科学素质行动计划纲要》提出了全民科学素质行动计划在“十一五”期间的主要目标、任务与措施和到年的阶段性目标。A、2010B、2049C、2050D、2020 上行性感染引起的急性肾盂肾炎,镜下首先发现下列哪项病变?A.间质充血水肿及中性粒细胞浸润B.肾盂黏膜充血、水肿并有大量的中性粒细胞浸润C.间质内有大量中性粒细胞浸润D.肾小管及肾小球内充满脓细胞E.肾盂内变性、坏死的中性粒细胞 盘装圆形压力表的表面直径一般采用:A、φ150mm;B、φ100mm;C、φ200mm;D、φ300mm。 目前检测血小板抗原最常用的方法是。A.分子生物学方法B.细胞培养方法C.免疫荧光技术D.简易致敏红细胞血小板血清学实验E.单克隆抗体免疫固定血小板抗原方法 统计学上认为()A.两总体均数差别无显著性B.两总体均数差别有显著性C.两样本均数差别无显著性D.两样本均数差别有显著性E.两样本均数差别有高度显著性 法人应当具备哪些条件? 有关全麻药作用与阿片受体的关系,下列哪项正确()A.麻醉性镇痛药可明显增加吸入麻醉药的用量B.静注纳洛酮可完全逆转全麻药的作用C.吸入麻醉药可使CNS释放内源性阿片D.通过阿片受体是吸入麻醉药作用的机制之一E.阿片拮抗剂可使CNS兴奋性降低 唑吡坦的化学结构中,基本母核为A.苯并咪唑B.咪唑并嘧啶C.咪唑并吡啶D.嘧啶并吡啶 数字签名技术是公开密钥算法的一个典型应用,在发送端,采用对要发送的信息进行数字签名。A.发送者的公钥B.发送者的私钥C.接收者的公钥D.接收者的私钥 下列解剖学方位术语正确的是。A.前臂桡侧代表内侧B.前臂尺侧代表外侧C.小腿腓侧代表内侧D.小腿胫侧代表外侧E.距身体腹侧面近者为前侧 学校及其他教育机构通过教授普通话和规范汉字。A.汉语文课程B.语文课程C.各种课程 药物过敏性急性间质性肾炎的全身过敏反应表现为A.发热B.关节疼痛及淋巴结肿大C.外周血嗜酸性细胞增多D.皮疹E.以上都可以出现 患血吸虫病是因为A.吃了不干净食物B.接触疫水C.接触患者D.空气传染E.吃了带虫卵的食物 ___是执行力的生命之源。A.确定特色的执行力文化内容B.构建"不讲任何借口"的行为准则C.服从诚实的态度D.提高团队的整体素质 利润表是反映企业在一定会计期间经营成果的报表,属于静态报表。A.正确B.错误 在总行为“搭桥贷款”设置专用的会计核算码上线之前,机构类客户的搭桥贷款通过核算码核算。A、短期其他贷款B、非金融类机构客户流动资金贷款C、中长期其他贷款D、机构类客户搭桥贷款 不同航行情况下的驾驶台职责包括:A.ConningB.Navigation/CollisionAvoidanceC.AdministrationD.Aboveofall 全麻强度的测定指标中,应用最少的是()A.夹尾B.切皮C.翻正反射D.电刺激皮肤E.意识 配合有:过渡配合;间隙配合;。A、过量配合B、过盈配合C、过于配合D、键配合 最大持续量原理 小儿遗尿辨证属实的为A.小便清长而多B.智力较差C.食欲不振,大便溏薄D.尿黄量少而臊臭E.乏力汗出 三万分子筛纯化器再生加温温度低于℃报警A.120B.130C.150 键盘上的Ctrl键是控制键,通常它与其他键配合使用。A、总是与B、不需要C、有时D、和Alt键一起 假设棘轮每次最小转角为6°,那么按照棘轮的转角由棘爪每次推动一齿计算,棘爪齿数应为。A、30B、40C、60D、90 男,18岁。诊断为单纯性甲状腺肿,无其他症状,治疗应首先考虑A.甲状腺次全切除术B.多食含碘丰富的食物C.小量甲状腺素D.碘治疗E.无需治疗,门诊观察 用糖皮质激素治疗休克的主要机制是A.疏通内循环,扩张小血管B.稳定细胞膜和细胞器C.阻断儿茶酚胺的有害作用D.增强肝脏的解毒作用E.增强心肌收缩力 渤海海域发现的石油属高蜡低硫石蜡基石油,其含硫为。A、0.01%~0.02%B、0.05%~0.35%C、0.5%~0.8%D、0.02%~0.04% DSA检查常用的药物准备不包括A.肝素B.利多卡因C.葡萄糖水D.离子型或非离子型对比剂E.各类抢救药 抢救大咯血窒息时,最关键的措施是A.立即进行人工呼吸B.立即使用中枢兴奋药C.立即使用鼻导管给氧D.立即采取解除呼吸道阻塞的措施E.立即输血或输液 电器火灾首选灭火器。A.泡沫B.干粉C.消防水D.二氧化碳
人教版九年级数学上册第二十三章旋转《23.1图形的旋转》第2课时教学设计
人教版九年级数学上册第二十三章旋转《23.1图形的旋转》第2课时教学设计一. 教材分析旋转是几何学中的一个重要概念,也是初中数学的重要内容。
本节课主要通过图形的旋转,使学生理解旋转的性质,学会如何对图形进行旋转,并能够运用旋转解决一些实际问题。
教材通过丰富的实例,引导学生探索旋转的规律,培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的几何知识基础,对图形的变换有一定的了解。
但是,对于图形的旋转,可能还停留在直观的认识上,缺乏对旋转性质的深入理解。
因此,在教学过程中,需要通过大量的实例和实践活动,让学生感受旋转的魅力,逐步引导学生掌握旋转的性质和运用。
三. 教学目标1.理解旋转的定义,掌握旋转的性质。
2.学会对图形进行旋转,并能运用旋转解决一些实际问题。
3.培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
4.提高学生的合作交流能力和问题解决能力。
四. 教学重难点1.旋转的性质的理解和运用。
2.对图形进行旋转的方法和技巧。
五. 教学方法1.采用问题驱动法,引导学生主动探索旋转的性质。
2.利用多媒体辅助教学,直观展示图形的旋转过程。
3.采用合作交流的方式,让学生在实践中掌握旋转的方法。
4.通过解决实际问题,培养学生运用旋转解决问题的能力。
六. 教学准备1.多媒体教学设备。
2.旋转的相关教具和模型。
3.练习题和实际问题。
七. 教学过程1.导入(5分钟)通过一个生活中的实例,如旋转门、旋转木马等,引导学生对旋转现象产生兴趣,进而提出本节课的学习主题——图形的旋转。
2.呈现(10分钟)利用多媒体展示图形的旋转过程,让学生直观感受旋转的魅力。
同时,引导学生观察和思考旋转前后图形的变化,初步感知旋转的性质。
3.操练(10分钟)让学生分组进行实践活动,每组选择一个图形,进行旋转操作,并观察旋转前后的变化。
然后,各组汇报实验结果,共同总结旋转的性质。
4.巩固(10分钟)出示一些练习题,让学生运用旋转的性质进行解答。
人教版数学九年级上册23.1《图形的旋转》说课稿
人教版数学九年级上册23.1《图形的旋转》说课稿一. 教材分析《图形的旋转》是人民教育出版社九年级上册数学教材第23.1节的内容。
本节内容是在学生已经掌握了图形的平移、翻转的基础上,引入图形的旋转概念,让学生进一步理解图形的变换,提高学生的空间想象力。
教材通过丰富的实例,引导学生探究图形的旋转性质,培养学生的观察能力、操作能力和推理能力。
二. 学情分析九年级的学生已经掌握了图形的平移、翻转知识,具备一定的学习基础。
但是,对于图形的旋转,学生可能在生活中接触较少,对其理解和掌握可能存在一定的困难。
因此,在教学过程中,教师需要通过生动的实例,让学生感受图形的旋转,帮助学生建立直观的空间观念。
三. 说教学目标1.知识与技能目标:让学生理解图形的旋转概念,掌握图形旋转的性质,能够运用旋转知识解决实际问题。
2.过程与方法目标:通过观察、操作、推理等过程,培养学生的空间想象力,提高学生的观察能力和操作能力。
3.情感态度与价值观目标:激发学生对数学的兴趣,培养学生的团队合作精神,使学生感受到数学在生活中的应用。
四. 说教学重难点1.教学重点:图形的旋转概念及其性质。
2.教学难点:图形的旋转在实际问题中的应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用问题驱动法、合作学习法、探究学习法等,引导学生主动参与,提高学生的学习兴趣和积极性。
2.教学手段:利用多媒体课件、实物模型、几何画板等辅助教学,增强学生的直观感受,帮助学生理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入新课:通过一个生活中的实例,如风车的旋转,引导学生思考图形的旋转现象,激发学生的学习兴趣。
2.探究新知:引导学生观察和操作实物模型,让学生亲身体验图形的旋转,从而引导学生总结出图形的旋转性质。
3.深化理解:通过几何画板演示图形的旋转过程,让学生更直观地理解旋转性质,帮助学生建立空间观念。
4.应用拓展:设计一些实际问题,让学生运用旋转知识解决,巩固所学知识,提高学生的应用能力。
九年级数学上册第二十三章旋转23.1图形的旋转第2课时旋转作图课件人教版
(2)如答图,画出对称点 D,连接 AD,AD 可以看作是由 AB 绕着点 A 逆时针 旋转 90°得到的.
【点悟】 解答此题时应熟练掌握平移、轴对称、旋转的特征.
当堂测评
1.[2018 春·巴州区期末]如图 23-1-16,把以∠ACB 为直角的△ABC 绕点 C 按 顺时针方向旋转 85°,使点 B 转到点 E,点 A 转到点 F,得到△CEF,则下列结论 错误的是( D )
归类探究
类型之一 非网格中的旋转作图 如图 23-1-14,已知将四边形 ABCD 绕点 O 顺时针旋转一定角度后,使
点 A 落在点 A′处,试作出旋转后的图形.
图 23-1-14
解:图略. 作法:(1)连接 OA,OA′; (2)连接 OB,OC,OD,分别以 OB,OC,OD 为始边,点 O 为顶点,顺时针 作∠BOB′,∠COC′,∠DOD′,并使∠BOB′=∠COC′=∠DOD′=∠ AOA′,OB′=OB,OC′=OC,OD′=OD; (3)顺次连接 A′,B′,C′,D′四点. 故四边形 A′B′C′D′就是所要求作的图形.
出了格点三角形 ABC(顶点是网格线的交点)和点 A1. (1)画出一个格点三角形 A1B1C1,并使它与△ABC 全等且点 A 与 A1 是对应点; (2)画出点 B 关于直线 AC 的对称点 D,并指出 AD 可以看作是由 AB 绕点 A
经过怎样的旋转而得到的.
图 23-1-15
解:(1)(答案不唯一)如答图,利用△ABC≌△A1B1C1,图形平移,可得出△ A1B1C1.
图 23-1-19
3.[2018 春·金牛区期末]在平面直角坐标系中,△ABC 的位置如图 23-1-20.(每 个小方格都是边长为 1 个单位长度的正方形).
人教版九年级数学上册作业课件 第二十三章 旋转 图形的旋转 第2课时 旋转作图
8.如图,将小旗ACDB放于平面直角坐标系中,得到各顶点的坐标为 A(-6,12),B(-6,0),C(0,6),D(-6,6).以点B为旋转中心,在平面 直角坐标系内将小旗顺时针旋转90°.
(1)画出旋转后的小旗A′C′D′B; (2)写出点A′,C′,D′的坐标; (3)求出线段BA旋转到BA′时所扫过的扇形的面积.
2.旋转作图的步骤: (1)首先确定___旋__转__中__心________、旋转方向和____旋__转__角_______; (2)其次确定图形的关键点; (3)将这些关键点沿指定的方向旋转指定的角度; (4)连接____对__应___点_______,形成相应的图形.
练习2:如图,△ABC在网格中,画出△ABC绕点C顺时针旋转90°后 的图形△A1B1C.
(3)∵∠AOB=110°,∠DOC=60°,∴∠AOD=360°-∠AOB- ∠BOC-∠DOC=360°-110°-α-60°=190°-α.∵∠ADO= ∠ADC-∠ODC=α-60°,∴∠OAD=180°-(∠AOD+∠ADO)= 50°.①若使AO=AD,需∠AOD=∠ADO,∴190°-α=α-60°,∴α =125°;②若使OA=OD,需∠OAD=∠ADO,∴α-60°=50°, ∴α=110°;③若使OD=AD,需∠OAD=∠AOD,∴190°-α=50°, ∴α=140°.综上所述:当α的度数为125°或110°或140°时,△AOD是 等腰三角形
解:(1)图略 (2)点 A′(6,0),C′(0,-6),D′(0,0) (3)∵点 A 的 坐标为(-6,12),点 B 的坐标为(-6,0),∴AB=12,∴线段 BA 旋
转到 BA′时所扫过的扇形的面积=14 π×122=36π
23.1图形的旋转(教案)河北省定州市宝塔初级中学人教版数学九年级上册
(4)实际应用:将旋转知识应用于解决实际问题,学生可能在此方面感到困难,需要教师提供丰富的实例和指导。
举例:探讨旋转在生活中的应用,如建筑设计、机械制造等,以及如何利用旋转解决几何问题。
四、教学流程
(一)导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《23.1图形的旋转》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在日常生活中是否遇到过物体旋转的情况?”比如,门的开关、风车的转动等。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索图形旋转的奥秘。
五、教学反思
在今天的《23.1图形的旋转》教学中,我发现学生们对旋转的概念和实际应用表现出浓厚的兴趣。通过引入日常生活中的实例,他们能够更好地理解抽象的几何概念。然而,我也注意到在教学中存在一些需要改进的地方。
首先,我发现有些学生在理解旋转的三要素时遇到了困难,尤其是旋转角度的度量问题。在今后的教学中,我需要更加耐心地解释这一部分,或许可以通过更多的实际操作和直观演示来帮助他们更好地掌握。
三、教学难点与重点
1.教学重点
(1)旋转的定义及其三要素:旋转中心、旋转方向、旋转角度。通过具体实例,让学生理解旋ຫໍສະໝຸດ 的概念,掌握决定旋转的三个关键因素。
举例:以一个具体的多边形为例,讲解如何确定旋转中心、旋转方向和旋转角度。
(2)图形旋转的基本步骤:理解并掌握将一个图形进行旋转的操作步骤,包括画旋转中心、确定旋转方向和角度、绘制旋转后的图形。
在教学内容的设计上,我觉得案例分析这一环节较为成功,学生们通过观察和操作,能够直观地理解旋转的性质。但我也在思考如何将这一环节与学生的生活实际更加紧密地结合,让旋转知识不仅仅是理论上的认知,而是能够真正融入他们的生活。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
C
O
B A
例4.在等腰直角△ABC中,∠C=900,BC=2cm,如果
以AC的中点O为旋转中心,将这个三角形旋转1800,
点B落在点B′处,求BB′的长度.
B/
CC/
O
AA/
B
随堂练习
1.将等边△ABC绕着点A按某个方向旋转400后得到 △ADE(点B与点D是对应点),则∠BAE的度数为_____.
B C
D
A E
F
B
问题: D
旋转的性质:
O
C
1改.在变图?旋形转的前旋后转的过图程形中全,哪等些;发生了改变?哪些没有发生
2线.分段别O对连D应结,它点对们到应有旋点什转A么、中关D心系与的?旋距任转离意中相找心等一O;对,对量应一点量,量线一段下OA与
它们与旋转中心的连线段,你能发现什么规律? 3.量一对下应∠A点O与D旋的转度中数心,连再线任段意的找夹几角对等对于应旋点转,角分.别量
试一试
如图,△ABO绕点O旋转得到△CDO,则:
点B的对应点是___点__D___;
A
线段OB的对应线段是_线__段__O_D__;
线段CD的对应线段是_线__段__A_B__;
∠AOB的对应角是_∠__C_O__D__;
∠B的对应角是___∠__D___;
旋转中心是___点__O___;
O
旋转角是___∠_A_O__C___∠__B_O_D___;
动手操作
请设计一个绕一点旋转600后能与自身重合的图形.
2.已知:如图,在△ABC中,∠BAC=1200,以BC为边向
形外作等边三角形△BCD,把△ABD绕着点D按顺时针
方向旋转600后得到△ECD,若AB=3,AC=2,求∠BAD
的度数与AD的长.
E
C A
B
D
一下对应点与旋转中心连线段的度数,你又能发现
什么规律?
旋转的基本性质 ◆旋转前、后的图形全等. ◆对应点到旋转中心的距离相等.
◆每一对对应点与旋转中心的连线所成的角彼此 相等.
◆图形的旋转是由旋转中心和旋转的角度决定.
例1:钟表的分针匀速旋转一周需要60分.
(1)指出它的旋转中心; (2)经过20分,分针旋转了多少度?
G
A
D
O E
B
C
F
1.香港区徽可以看作是什么“基本图案”通过怎样的旋转而 得到的?
可以看作是一个花瓣连续4次旋转所形成的,每 次旋转分别等于720 , 1440 , 2160 , 2880
2.本图案可以看做是一个菱形通过几次旋转得到的?每 次旋转了多少度?
5次
600, 1200, 1800, 2400, 3000
也可以看做是二个相邻菱形通 过几次旋转得到的?每次旋转 了多少度?
2次 1200 , 2400
还可以看做是几个菱形通过几 次旋转得到的?每次旋转了多 少度?
33个个 1次1次1806000
1这. 旋节转课的定你义学:在到平了面内什,么将一知个识图形?绕一个定点沿着
某个方向转动一定的角度,这样的图形运动称为旋转.
⑵如果点D是AC的中点,那么经过上述旋转后,点D旋转
到什么位置?请在图中将点D的对应点
C
D′表示出来.
B'
C' D
D'
A
B
(3)如果AD=1cm,那么点D旋转过的路径是多少?
C' D'
C B'
D
A
B
3.如图所示的方格纸中,将△ABC向右平移8格,再以 O为旋转中心逆时针旋转900,画出旋转后的三角形.
B
C
3、如图,ΔDEF是由△ABC绕某一中心旋转一定 的角度得到,请你找出这旋转中心.
C
A
D
B
E
.O
F
旋转中心在对应点连线的垂直平分线上。
简单的旋转作图
1.已知线段AB和点O,请画出线段AB绕点O按逆时 针旋转1000后的图形.
M B′ A′ N B
O
A
2.⑴如图,画出△ABC绕点A按逆时针方向旋转900后的 对应三角形;
(2)可以通过旋转变换但不能通过平移变换得到的图案是_②___⑥ (3)既可以由平移变换, 也可以由旋转变换得到的图案是_③___④_
①
②
③
④
⑤
⑥
3.在图中,正方形ABCD与正方形EFGH边长相等,这
个图案可以看作是哪个“基本图案”通过旋转得到
的
.
简单的旋转作图
例1 : 将A点绕O点沿顺时针方向旋转60˚. Nhomakorabea/
A A´
这个定B 点称为旋转中心,
所转动的角称B为O旋转角O. A C´
旋转的三要素:
旋转中心, 旋转方向,
旋B转/ 角度.
找一找
请仔细观察此图, 点A,线段AB,∠ABC分 别转到了什么位置?
B
对应点
点A
对应线段 线段AB
对应角 ∠ABC
B´ A
C A´
点A´ O
C´
线段A´ B´
∠ A´B´C´
解:(1)它的旋转中心是钟表的轴心;
(2)分针匀速旋转一周需要60 分,因此旋转20分,分针
360 20 120
旋转的角度为
60
例2.如图,正方形ABCD中,E是AD上一点,以点C为中心
将△CDE逆时针旋转90°画出旋转后的图形.
等腰直角三角形 如连结EM,那么△CEM是怎样的三角形?
. 上作出.
(6)连结EF,请判断△AEF的形状,并说明理由. D H F
(7)试判断四边形ABCD与AFCE面积的大小关系.
G. E
B
C
6.已知,如图边长为1的正方形EFOG绕与之边长相 等的正方形ABCD的中心O旋转任意角度,求图中阴影 部分的面积.
G
A
D
O E
B
C
F
6.已知,如图边长为1的正方形EFOG绕与之边长相等的正方 形ABCD的中心O旋转任意角度,求图中阴影部分的面积.
(1)旋转中心是什么?
旋转中心是O
(2)经过旋转,点A、B分别移动到什么位置? 点D和点E的位置
(3)旋转角是什么? ∠AOD和∠BOE都是旋转角
(4)AO与DO的长有什么关系?BO与EO呢? AO=DO,BO=EO (5)∠AOD与∠BOE有什么大小关系?
∠AOD=∠BOE
2、下列图形均可以由“基本图案”通过变换得到.(填序号) (1)通过平移变换但不能通过旋转变换得到的图案是__①___⑤____;
认识旋转 图形的旋转
O
0
45
B
A
点A绕_O_点,往_顺_时_针方向,转动了_4_5 度到点B.
认识旋转
B/
B
A
0
/
A
0 60
35
O
认识旋转
A
B
B´
C0
100
A´
O
C´
认旋识转旋的转概念
B´ 在平面内A,把一A个图形O绕一个
定点,沿某个方向转动一个角度,
像(C这ir样c你u的mr能图ot给形at变i旋o换n转)称. 下作个旋转定BC义吗?
3.如图,如果正方形CDEF旋转后能与正方形ABCD重合,那么图
形所在的平面上可以作为旋转中心的点共有__3_个___个.
A
D
E
●
B C
F
4、 如图:P是等边ABC内的一点,把ABP按不同的方向通过 旋转得到BQC和ACR,
(1)指出旋转中心、旋转方向和旋转角度? (2)ACR是否可以直接通过把BQC旋转得到?
你是这个用定什点称么为方旋转法中获心,得转这动的些角知称为识旋的转角?.
2. 旋转的性质:
本①节旋课转你不改还变有图形什的么大小地与方形状没,有但可解改决变定吗向?;
② 旋转前后两图形任意一对对应点与旋转中心的连 线所成的角都是旋转角,
③ 对应点到旋转中心的距离相等.
议一议
1.如图,如果把钟表的指针看做四边形AOBC,它绕O点旋 转得到四边形DOEF. 在这个旋转过程中:
点的旋转作法
B
A
O
B点即为所求作.
简单的旋转作图
例2 将线段AB绕O点沿顺时针方向旋转60˚.
线段的旋转作法
C
A
O
D
B
则线段CD即为所求作.
简单的旋转作图
图形的旋转作法
例3 如图,△ABC绕C点旋转后,顶 点A得对应点为点D. 试确定顶点B对 应点的位置以及旋转后的三角形.
E
A
D 则△DEC即为所求作.
A
●O
R
P
B
C
Q
5.如图,在正方形ABCD中,E是CB延长线上一
点,△ABE经过旋转后得到△ADF,请按图回答:
(1)旋转中心是哪一点? (2)旋转角是多少度?
(3)∠EAF等于多少度?
(4)经过旋转,点B与点E分别移动到
什么位置?
A
(5)若点G是线段BE的中点,经过旋转 后,点G移到了什么位置?请在图形
D
C
E
A
BM
随堂练习
1.下列现象中属于旋转的有( C )个
①地下水位逐年下降;②传送带的移动;③方向盘的转动;
④水龙头开关的转动;⑤钟摆的运动;⑥荡秋千运动.
A.2
B.3
C.4 D.5
2. 下列说法正确的是( B )
A.旋转改变图形的形状和大小 B.平移改变图形的位置 C. 图形可以向某方向旋转一定距离 D.由平移得到的图形也一定可由旋转得到