浅议校对现代图书时如何修改病句
二年级语文“修改病句”的方法
修改病句的方法可以从以下几个方面入手：
1.检查语法错误：查找并修正句子中的语法错误，如主谓不一致、动词形态不正确、名词的单复数错误等。
2.翻译理解错误：检查句子是否存在理解错误，通过重新翻译句子或者通过上下文推断句子的意思，然后进行修正。
3.语序调整：检查句子的语序是否正确，特别注意中文语序的固定形式。
如果需要调整语序，确保句子通顺和完整。
4.词语搭配调整：检查句子中的词语搭配是否得当，如动词和宾语的搭配、形容词和名词的搭配等。
如果搭配不当，需要更换或调整词语。
5.句子结构优化：检查句子的结构是否简练、清晰明了。
如需要可以进行句子的删减、合并或拆分，使句子更加简洁、通顺。
总体来说，修改病句的方法是多方面考虑，从语法、翻译、语序、词语搭配和句子结构等方面入手，逐个进行检查和修正，使句子更加准确、通顺、地道。
完整版病句修改方法总结
完整版病句修改方法总结
修改方法如下：
1.检查语法错误和标点符号：仔细检查句子中是否有拼写、语法和标
点错误，并进行纠正。
2.检查主谓一致性：确保主语和谓语在人称和数上保持一致，如主语
为单数，则谓语也应为单数。
3.检查动词时态：确保动词的时态与上下文一致，如过去时、现在时
或将来时。
4.检查词序和句子结构：确保句子结构清晰，并使用恰当的词序。
5.检查修饰词和短语的位置：确保修饰词和短语位于正确的位置，以
清楚地表达句子的含义。
6.检查并纠正模棱两可的表达：确保句子中的表达清晰明确，避免歧
义和模棱两可。
7.检查主题一致性：确保句子的主题在整个句子中始终保持一致。
8.检查代词的引用：确保代词在句子中有明确的引用，避免造成混淆。
9.检查冗余和不必要的修饰词：去除句子中多余的修饰词和词语，使
句子更加简洁明了。
10.检查连词和连接词的使用：确保连词和连接词的使用正确，以让
句子更加流畅和连贯。
病句修改方法
病句修改方法病句是指在表达中出现了语法错误、逻辑不通或者表达模糊的句子。
在写作中，病句往往会影响文章的整体质量，甚至影响读者对文章的理解和接受程度。
因此，及时发现并修改病句是非常重要的。
那么，如何有效地修改病句呢？下面将介绍一些病句修改的方法。
首先，要注意语法错误。
语法错误是病句最常见的表现之一。
在修改病句时，要对照语法规则，确保句子的结构和成分使用正确。
比如，主谓一致、时态一致、语态一致等问题都需要注意。
另外，要避免使用过于复杂的句子结构，以免造成语法混乱。
其次，要注意句子的逻辑表达。
有些病句是因为句子的逻辑关系不清晰而产生的。
在修改时，要确保句子的逻辑关系清晰明了，避免出现前后矛盾、逻辑跳跃等问题。
可以通过逻辑连接词、逻辑关系词等手段来使句子的逻辑关系更加明确。
另外，要注意句子的表达方式。
有些病句是因为表达方式不当而产生的。
在修改时，可以尝试换一种表达方式，或者重新组织句子结构，使句子更加清晰、生动。
此外，要注意修辞手法的运用。
修辞手法可以使句子更加生动、形象，但是如果使用不当，也容易产生病句。
在修改时，要注意修辞手法的恰当运用，避免过度修饰、夸张、比喻不当等问题。
最后，要注意上下文的连贯性。
有些病句是因为上下文的连贯性不强而产生的。
在修改时，要考虑句子在上下文中的位置，确保与前后句子的衔接自然流畅。
总之，修改病句是写作过程中非常重要的一环。
通过对语法错误、逻辑表达、表达方式、修辞手法和上下文连贯性等方面的注意，可以有效地修改病句，提高文章的质量，使文章更加通顺、准确、生动。
希望以上方法对大家有所帮助。
中学语文修改病句的方法和技巧
中学语文修改病句的方法和技巧修改病句的方法和技巧所谓病句，是指在语法或逻辑上有毛病的句子。
如何判别句子的正误呢？首先从语法入手，找出句子的主干，看成分是否残缺，搭配是否得当。
再看句子主干的修饰成分使用是否合理，语序是否合理，意思有无重复，其次，语言表达合不合事理，最后再从语言习惯、感情色彩、语体色彩等方面仔细推敲，逐一分析。
一、具体地说辨析病句、修改病句有如下几种方法：（一）、语感觉察法：审读病句，可以从感觉上察觉毛病，按习惯的说法会觉出别扭。
以上搭配不当，语序不当，语义重复的地方，都可以用此法辨析、修改。
（二八提取主干法：运用语法分析的方法，光将句子的附加成分（定语、状语、补语）去掉，提取出主干，检查主干是否有毛病；如果主干没毛病，再检查附加成分，看修饰语与中心词之间，修饰语内部是否有毛病。
以上搭配不当，成分残缺的病句，都可以用此法辨析、修改。
（三）、有的放矢法：语病往往会出现在句子中的一些特定部位，如：多重定语、多重状语，可能会出现语序不当的问题；多重否定词，可能会出现否定不当的问题；是非句中，可能会出现前后不对应的问题。
女口：“是否刻苦学习，是取得良好成绩的关键。
”“在老师的帮助下，使他提高了学习成绩。
”（四）、逻辑分析法：有的病句没有语法毛病，但不合乎情理，逻辑分析法是从概念使用，判断、推理方面考虑是否违背逻辑。
以上语义重复，不合情理的病句，都可以用此法辨析、改正。
学好任何知识都需要多思，改病句也是如此。
不能满足于知道答案，要多揣摩，多实践，在语言运用的实际活动中不断提高能力。
二、下面介绍一下常见的语病：1?成分残缺，主要是缺少主语、宾语：女口：当听到这个故事的时候，使我想起许多往事。
（没有主语，去掉“使”。
）女口：工商管理部门立即查清了这家商场擅自提价。
（缺少宾语，在句末加上“的问题”。
）2?搭配不当，包括主谓搭配不当，动宾搭配不当、修饰语和中心词搭配不当，复句中关联词搭配不当：女口：他那锐利的眼睛投向了人群。
辨析并修改病句的技巧(自编)
“辨析并修改病句”的技巧一、读，＜语感审读法＞在审读过程中，从语言的感性认识上觉察语句是否有毛病，如果觉得句子别扭，就再作分析比较，从而找到语病之所在。
用这种方法做题，要做到胆大心细。
胆大就是要敢于大胆地相信自己的第一印象，心细就是要有仔细分析和查找语病的耐心，二者需要相辅相承，不可偏废。
如：“中国人民自从接受了马列主义思想后，中国革命就在毛泽东同志的领导下大大改变了样子”这个句子，我们一读总感觉到不顺畅，缺少了什么，实际上这个句子是一个中途易辙的病句，一句话说了一半，忽然另起炉灶。
像类似的句子，我们一般凭语感就能判断出来。
二、观察，＜规律标志法＞。
有些句子本身具有一定的标志，其语病往往就出现在那些有标志的部位。
做题时，可根据这类句子的特点，准确地找到错误所在，从而快速准确地做出判断。
1、“望”见句中有并列词或并列短语时，要检查这几个概念是否相互包容或各项能否与前后相关成分搭配。
（1）．并列短语内部问题A、名词性词组，从逻辑上来说，两个概念如存在种属关系，是不能并列的。
如：我们的报刊、杂志、电视和一切出版物，更有责任作出表率，杜绝用字不规范的现象，增强使用语言文字的规范意识。
（2000年高考题）这个句子中的“报刊”是指“报纸杂志”，自然不能与“杂志”并列；另外，“报刊”也好，“杂志”也好，都是出版物，自然又不能同“一切出版物”并列在一起。
B、动词性词组，并列短语中的几个动词虽然是并列的，但也有个逻辑上的前后顺序，请看下面句子：制作精良、选料上乘的“葵花牌”动物粉含有强化人体机能的多种营养成分。
（1989年高考题）这个句子中的“制作精良、选料上乘”是个并列短语，按产品的制作程序，应该是先“选料”，后“制作”。
因此说成“选料上乘、制作精良”才符合逻辑。
（2）．并列短语同有关成分不完全搭配BA、并列短语同有关成分搭配时，很容易出现顾此失彼、前后不照应的情形，如：今年春节期间，这个市的210辆消防车、300多名消防官兵，放弃休假，始终坚守在各自值勤的岗位上。
修改病句的小技巧
修改病句的小技巧
修改病句的小技巧主要包括以下几种：
检查句子成分：首先通读整个句子，检查句子的主谓宾是否齐全，是否有多余的成分。
检查搭配：主谓宾齐全后，需要检查这些成分的搭配是否得当。
比如“他很伤心地笑了起来”这个句子中，“伤心”与“笑了起来”搭配不当，应改为“他很悲伤地哭了起来”。
检查语序：有时候，即使句子成分齐全、搭配得当，语序也可能出现问题。
比如“他飞快地跑回家，立刻打开了书包”，这个句子的语序有问题，应改为“他立刻打开了书包，然后飞快地跑回家”。
检查前后矛盾：有时候，一句话的前后部分意思可能相互矛盾，这也是病句的一种。
比如“昨天天气晴朗，但是下雨了”，这个句子前后矛盾，应改为“昨天天气晴朗，所以没下雨”。
使用语感：如果读完一句话后感觉不太对劲，那么很可能这句话就是有问题的。
多做练习：修改病句需要不断地练习，只有通过大量的练习才能真正掌握技巧。
修改病句方法归纳 一
修改病句方法归纳一、辨析病句的几种方法：1．语感觉察法：审读病句，可以从感觉上察觉毛病，按习惯的说法会觉出别扭。
以上搭配不当，语序不当，语义重复的地方，都可以用此法辨析、修改。
2．提取主干法：运用语法分析的方法，光将句子的附加成分(定语、状语、补语)去掉，提取出主干，检查主干是否有毛病；如果主干没毛病，再检查附加成分，看修饰语与中心词之间，修饰语内部是否有毛病。
以上搭配不当，成分残缺的病句，都可以用此法辨析、修改。
3．逻辑分析法有的病句没有语法毛病，但不合乎情理，逻辑分析法是从概念使用，判断、推理方面考虑是否违背逻辑。
以上语义重复，不合情理的病句，都可以用此法辨析、改正。
学好任何知识都需要多思，改病句也是如此。
不能满足于知道答案，要多揣摩，多实践，在语言运用的实际活动中不断提高能力。
二、常见的句子错误（病因）：1、用词不当2、成分残缺3、搭配不当4、语序颠倒5、结构混乱（句式杂糅）、6、指代不明7、表意不明8、重复累赘9、分类不当（概念不清）10、前后矛盾11、不合事理12、不合逻辑13、语言不得体等。
三、病句修改的原则修改病句的五字诀：增（成分残缺的）删（多余的）换（用词不妥当）简（修改应简要）调（不搭配，不照应的）。
四、改正病句练习（一）1．这个经验值得文教工作者特别是中小学教师的重视。
2．老师为了培养我们，可真是废寝忘食、处心积虑。
3．龟缩在碉堡里的敌人十分顽强，拒不投降。
4．关于这件事的具体详情，以后再告诉你。
5．经过老主任再三解释，才使他怒气逐渐平息。
6．他们在遇到困难的时候，并没有消沉，而是在大家的信赖和关怀中得到了力量，树立克服困难的信心。
（二）1．当我走到农贸市场时，看到一片热热闹闹的景象。
2．通过中国男子足球队的表现，使我们认识到良好的心理素质的重要。
3．对于那些无视交通规则的人，难道不应该受到责备吗?4．列车长粗暴的干涉下，使爱迪生在火车上边卖报边做实验的愿望破灭了。
5．中国残疾人艺术团在香港演出大型音乐舞蹈《我的梦》，受到观众的热烈欢迎。
病句修改的原则与方法解析修改病句的六条原则
病句修改的原则与方法解析修改病句的六条原则病句修改的原则与方法解析病句修改的原则与方法解析病句的修改应该要懂得把握句意，修改得要少，改动得要巧，尽可能保住原句的意思。
务求全句改得妥帖，避免以错改错。
(一)对症下药，有针对性。
简单地说，就是什么地方有毛病，就改什么地方;是什么样的毛病，就用相应方法来改。
所以对各种病句的类型一定要心中有数，针对造成语病的原因进行修改。
(二)尽量保持句子的原意。
每一个病句，一般都包含双重意义，一是没有正确表达出来的句子的原意，一是已经表达出来的歪曲了原意的错误意思。
改正病句时，应尽量分析并把握它所要表达的原意;在尽量保持原意的前提下，将错误的地方加以造当的修改、调整。
切忌违背原意，另起炉灶，按自己个人的意志另选一个句子去代替原句，或者添枝加叶来雕饰句子。
这样做，往往会背离原意而达不到正确改正语病的目的。
(三)要善于运用多种方法进行修改。
每一个病句，几乎都可以从语法、修辞、逻榻的角度来分析其造成语病的原因。
这样，同一个病句，也就可以有多种不同的修改方法。
至于用哪一种方法来修改更加合适，这就要看病句本身的语病类型，看表达的需要，看具体的语境。
我们还要注意，能够用调整语序的方法来修改就尽量不要增删词语;改一处可以解决问题就决不改两处;修改病句要注意句意的简洁，尽量保持句式或陈述者对象一致。
总之，要记住修改病句的五字诀。
增(成分残缺的)删(多余的) 换(用词不妥当)简(修改应简要) 调(不搭配、不照应的) 辨析病句的原因(一)用词不当。
他把节俭下来的钱捐给了灾区。
“节俭”是形容词，不能带趋向动词“下来”。
应改为动词“节省”。
也有虚词使用不当的现象。
例如：伊朗厨师可能是不熟悉我们的炊具的用法，也许是由于心情紧张，反正是把烤羊肉没有做好。
“把”字短语不能放在否定词前面。
应改为：反正是没有把烤羊肉做好。
(二)搭配不当。
①主语和谓语搭配不当;②动词和宾语搭配不当;③定语、状语、补语与中心语搭配不当;④主语和宾语意义上不能搭配;⑤关联词语搭配不当。
通过阅读课外书修改病句的方法
通过阅读课外书修改病句的方法
1.阅读大量优秀的句子，了解正确的语法和用词规范，通过比较学会
辨别病句。
2.查询语法书和字典，查阅相关的语法知识和拼写、用词等规则，以
便纠正错误。
3.对于疑问的语句，可以在网上搜索相关知识或咨询老师等专业人士，确保自己的修正是准确的。
4.自己重读修改后的句子，确保语意与原意一致，且语法准确。
可以
尝试替换一些单词或者调整语序，使句子更为流畅和通顺。
5.长期坚持阅读、写作，积累语言表达经验，提高语感和语法能力，
不断完善自己的语言水平。
处理初中生常见病句的有效方法
处理初中生常见病句的有效方法初中生在学习语文的过程中，常常会出现许多病句，这不仅影响了文章的质量，也影响了语文学习的效果。
如何有效地处理初中生常见病句，提高他们的写作水平是每位语文老师都需要面对的问题。
本文将探讨一些有效的方法来解决这一问题。
第一，及时纠正。
在批改学生作文时，语文老师要及时发现并纠正学生的病句。
要给予学生具体的建议和指导，告诉他们病句的错误之处，并提供正确的表达方式。
只有及时纠正，学生才能深刻认识到自己的错误，从而避免同类错误的发生。
第二，多练多读。
语言文字是通过反复练习和阅读才能够掌握的。
语文老师可以要求学生多写作文，多练习句式转换和语法填空等习题，通过大量的练习来加深对语言规律的理解。
同时，鼓励学生多读好书，多模仿优秀作品中的表达方式，从中学习优秀的表达技巧。
第三，注重语言规范。
语文老师在上课时要重视语言规范的教学，要求学生遵循语法规则和表达准确简洁。
通过分析语言现象，讲解语法知识，引导学生运用规范的语法结构和表达方式，帮助他们养成良好的写作习惯。
第四，引导精心修改。
学生在写作文时，经常会出现粗心大意、马虎草率的情况。
语文老师可以通过批改作文、逐字逐句地指出错误，并要求学生认真修改，体会到修改的重要性。
要求学生经过多次修改，直至达到较高的书面表达水平。
第五，激发学生写作兴趣。
鼓励学生多参加作文比赛、诗歌朗诵等活动，激发学生对写作的兴趣和热情。
通过多种方式来培养学生的写作能力，使他们喜欢上写作，愿意通过写作来表达自己的想法和情感。
通过以上方法，可以有效地处理初中生常见病句，提高他们的写作水平，培养他们良好的语言表达能力。
希望每位语文老师能够根据学生的具体情况，有针对性地采取有效的方法，让学生在语文学习中取得更好的成绩。
愿每位初中生都能够写出优秀的文章，展现自己的才华和风采。
图书校对与质检的差异化浅析
图书校对与质检的差异化浅析作者：李培勇来源：《出版参考》2021年第08期摘要：图书的校对和质检，共同的目的是保障每一本图书都是合格品，而在实际的运作中，二者也存在一定的差异。
分析并明确这些差异，将有助于校对和质检更精准地定位岗位职责，从而进一步保障图书质量。
关键词：图书校对图书质检图质量在图书质量保障体系中，校对和质检无疑是重要的两个环节，二者各司其职，并充分发挥各自的作用，才使图书质量得以保证。
尽管二者的功用有相似之处，保证质量的目标也绝对一致，但它们还是一些差异性。
一、校对与质检的判错尺度不同对与错有一定的标准，但不是唯一的标准，尤其是语言文字类的作品，有一定的灵活度，也正因为如此，编校人员才有广阔的施展才华的舞台。
对出版从业人员而言，一般以《现代汉语词典》《辞海》《中国大百科全书》及有关出版的国家标准为判错依据，但除了没有争议的硬错之外，校对与质检在具体运作过程中，还是有不同的操作尺度的。
1.首选词问题比如“啰唆”与“啰嗦”、“飘渺”与“缥缈”、“扑通”与“噗通”等，前者都是首选词。
校对人员在校对过程中，多数情况下，都会将其改为前者的形式。
若有未改出的，则可能被视为工作不严谨、不认真。
所以在各个校次中，修正首选词并保持全书无遗漏就成为一项重要职责，而是否完全做到也成为评判一个校次质量优劣的重要指标。
与校对这项重要职责相比，质检对首选词问题则不那么敏感。
质检人员评判的，并不是首选与否的问题，而是真正的正误问题。
在质检人员眼中，对于一部书稿而言，首选词与次选词可以并行，只要不是异形词，只要不错就可以放过。
仅从这一点而言，质检对书稿的差错判定还是相对宽松的。
2.统一问题比较典型的就是令人头痛的“做”与“作”的用法。
在校对过程中，对于这两个字的用法一般会遵从工具书的词条和示例;如果没有词条和示例，就需要做到同类型的统一，比如“做手工”、“做准备”、“看作”、“视作”等，这是普遍的用法，也是一种约定俗成的习惯，一般情况下不会有争议。
书籍中的病句
书籍中的病句可能包括以下几种情况：
1. 语法错误：如主谓搭配不当、动词和宾语搭配不当、语序颠
倒等。
2. 语义矛盾：句子中的信息存在自相矛盾或不符合逻辑的情况。
3. 用词不当：使用不恰当的词汇或成语来描述某一情境，导致
句子意义不明确或产生歧义。
4. 重复赘述：句子中重复出现相同或相似的词语或句式，导致
句子冗长或啰嗦。
5. 句式杂糅：将两种或多种句式混合在一起，导致句子结构混乱、语义不清。
6. 错别字或拼写错误：书籍中出现错别字或拼写错误，导致句
子意义不完整或出现歧义。
2024年西师大版六年级语文秋季学期病句修改课后专项练习
2024年西师大版六年级语文秋季学期病句修改课后专项练习班级：_____________ 姓名：_____________病句修改1. 修改病句。
1.少先队员们十分爱惜大自然。
________________________________________2.人民的生活水平比过去发展了。
________________________________________3.他喜欢踢足球和乒乓球。
________________________________________4.秋天的北京是个美丽的季节。
________________________________________5.妈妈带我去参加蝴蝶展览。
________________________________________6.我海岸炮兵击落了敌人许多飞机和坦克。
________________________________________7.他的学习成绩比过去增加了。
________________________________________8.锯是鲁班发现的。
________________________________________2. 在原句上把有错误的地方改正确。
在各门攻课中，语文是我最感兴致的。
数学、自然、社会、英语就学得差劲了。
老师对我进行了严格的批评，并鼓舞我要认真仔细地学好各门课。
我明确了学习态度，学习有了提高。
3. 修改下面的一段话，用上修改符号（有八处错误），并将改后的句子写在横线上。
在六年的小学生活中，我利用课余时间读了许多不少的书，其中最喜欢读的是“上下五千年”。
我写的一遍读后感参加了学校今年举办的迎《六一》作文比赛，获得了一等奖的好评。
奖品是一支钢笔和毛笔，我最喜欢用它来写读书笔记。
_____________________________________________________4. 修改病句。
改病句的三个步骤
改病句的三个步骤：①读句子、理句意②查排审、找病因③改句子、保原意（改得少、改得巧）一、修改病句的方法第一，认真读懂句子原意，要明白句子所表达的意思。
也可以说是审题。
第二，要仔细分析病情，找出病因，病句的种类很多，一定要仔细分析出它是属于哪一种类型的病句，找出的病因。
这是修改病句最关键的一步。
第三，对症下药，改正病句。
分析出病因后，就要根据病句出现的问题改正它，一把钥匙只能打开一把锁。
第四，查一查。
改完病句后要做到三查：一查自己找的病因对不对；二查自己修改的准不准；三查改完病句后，改变了句子的原意没有。
认真读句是基础；寻找病因是关键；动笔修改要守原则；改后检查要耐心。
病句的基本类型1. 错别字如：深篮的天空中挂着一轮园月。
分析：“篮”与“蓝”，“圆”与“园”属于同音、形近字混淆。
改为：深蓝圆月2. 用词不当如：我们要虚心地帮助小同学。
改为：我们要耐心地帮助小同学。
3. 词语搭配不当，即句子中的某两个成分或某两个词语错误搭配如：我们要不断地改进学习方法，增加学习效率。
改为：我们要不断改进学习方法，提高学习效率。
4. 逻辑混乱前后矛盾：即句子前后意思不一致。
例：我肯定李琳大概是生病了。
分类不当即句子中把不是一类的归为了一类。
例：篮子里有青菜、萝卜、葡萄、西红柿等蔬菜。
如：你的建议我完全赞成，只有一点不同意。
分析：“完全赞成”和“只有一点不同意”相互矛盾。
应改为：你的建议我基本上赞成，只有一点不同意。
如：农贸市场里有黄瓜、豆角、圆白菜、西瓜、西红柿等蔬菜。
改为：农贸市场里有黄瓜、豆角、圆白菜、西红柿等蔬菜。
5. 缺少成分成分残缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表达不清楚。
例：他受坏思想的影响，走上了犯罪。
如：积极参加课外活动。
分析：缺少主语。
改为：我们要积极参加课外活动。
如：我们从小要养成认真思考。
分析：缺少宾语。
改为：我们从小要养成认真思考的好习惯。
6. 重复罗嗦意思重复：即句子里出现多余成分，显得语句罗嗦、累赘。
编辑校对中的病句分析_TX
◆病句分析一、语序不当1.多项定语次序不当多项定语与中心语的正确次序一般是：①表领属性的或表时间、处所的定语；②表示数量的定语；③动词或动词性短语；④形容词或形容词性短语；⑤名词或名词性短语；⑥表示性状的定语。
另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语前。
【例1】那几个门口的穿黑色西服的学生在等公交车。
正确次序为：门口的（处所的）那几个（数量的）穿黑色西服的（动词性短语）学生在等公交车。
（扣分：1）【例2】考古学家对两千多年前在长沙马王堆一号墓新出土的文物进行了多方面的研究，对墓主所处时代有了进一步的了解。
“文物”前的多项定语顺序不当导致句子费解。
可改为：考古学家对在长沙马王堆一号墓新出土的两千多年前的文物进行了多方面的研究，对墓主所处时代有了进一步的了解。
（扣分：2）【例3】许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。
改为：附近的许多妇女、老人和孩子都跑来看他们。
（扣分：1）2.修饰成分位置不当（1）修饰位置不当【例1】赵老师亲切地走过来对我说：“你要注意保护视力啊！”这句话中“亲切地”修饰“走过来”不当，应为：赵老师走过来亲切地对我说：“你要注意保护视力啊！”（扣分：1）【例2】“2006中国沈阳世界园艺博览会”是世界园艺博览会历届占地面积最大、活动最丰富、演艺最精彩的一次盛会。
“世界园艺博览会历届”语序不当，应为“历届世界园艺博览会”。
（扣分：1）（2）特殊：“把”字句或“被”字句动词前乱加否定词。
【例1】我把那事没有办好。
【例2】这点东西被别的物件不能代替。
上面两个例子分析：例1“把”字句的否定词在“把”后面、动词前面。
也可以换种说法：我没有把那事办好。
可见“把”字句中的否定词可在“把”前“把”后。
例2语序不当，应改为：这点东西不能被别的物件代替。
（扣分：1）注意：“把”字句或“被”字句否定词的位置。
（3）特殊：关联词语的位置不当。
一般来说，两个分句主语相同时，关联词语在主语后边；主语不同时，关联词语在主语前边。
检查修改语病的方法和原则
⑤创作灵感触动了他，第一篇处女作——《大理 石》诞生了。
⑥如果忽视了青海的特点，不加区别的生搬硬套 内地的做法，就必然回犯错误。
我的外祖母，也就是我母亲的母亲，是个书香
门第、受过良好教育的妇女。
2020/6/11
14
（三）搭配不当
1.主谓搭配不当
①煤的生产在山西、河北蕴藏很多。
11.社会上的各种思潮也必须反映到我们每个人的头 脑中去。
2020/6/11
23
语言的学习和研究是无止境的！
现代汉语语法
第六节 常见语病及其修改
2020/6/11
1
一、检查、纠正语病的方法
1.紧缩法
1）拨开枝叶先看主干（残缺、多余、搭配等） 2）再看中心语与枝叶是否搭配 3）枝叶与枝叶有无照应不周 4）枝叶内部是否有问题
2020/6/11
2
2.类比法
使用结构相同的句子与原句子比较， 如果能证明所造的句子不通，便可证明 原句有病。
例：生产越忙也要注意思想工作。
学习越累也要注意锻炼身体。
工作越多也要搞好娱乐活动。
2பைடு நூலகம்20/6/11
3
3.换序法
多项定语、状语容易出错，主要是 语序不当；
有的短语做一个句子成分，界限不 清容易造成不同理解，即歧义，需要调 整语序。
例：许多王老师的先进事迹（一 般表领属的定语要放在数量定语前）
2020/6/11
⑥对于滥用方言的现象是应该受到批评的。
⑦他把我带到了家里，受到了热情款待。
2020/6/11
21
改正下列病句并且说明理由
1.多少叱咤风云的战斗，曾在你的身边扮演。 2.看了“判决书”，人们会提出这样一个问题， 是谁造成了这些罪犯？
修改病句的基本方法
修改病句我们平时在说话或写文章时，往往会出现一些有毛病的句子，我们把这些句子叫做“病句”。
为了把意思表达准确，表达清楚，我们必须学会修改病句。
修改病句的步骤可简述为：一读二找三改四查。
一、读仔细地阅读句子，读懂句意，揣摩说话人本来想说的是什么意思，是修改病句的前提。
二、找认真分析，寻找“病因”。
常见的病句主要有以下几种类型：1、成分残缺例：看了这部电影，深受教育。
一般而言，一个完整的句子，其结构至少应包括主语和谓语两个部分（非主谓句除外），缺少其中任何一部分，句子表达的意思就不完整。
这种类型病句的修改方法是补充残缺的成分，使句子完整，把意思表达清楚。
例句中缺少了主语，是谁“深受教育”没作交待，如果在“看”或“深”前加上主语，句子就完整了。
2、搭配不当例：学校开展了学雷锋的高潮。
在现代汉语中，某些词语之间在一定程度上已经建立了相应的确定性的关系，即形成了一种搭配习惯。
如果在使用时，违反了这种约定俗成的使用习惯，就不可避免地犯了“搭配不当”的错误。
例句中“开展”与“高潮”不能搭配，应将前者换成“掀起”或将后者改为“活动”。
3、用词不当例：我们的李老师像狐狸一样聪明。
准确用词才能恰切地表达意思。
例句中用“狐狸”形容李老师显然是不恰当的，可改为“诸葛亮”。
4、词序颠倒例：展览馆里展出了两千年前新出土的文物。
词序颠倒，指的就是在一个句子中，某些词语的顺序颠倒而导致语句不通顺的现象。
修改时，可根据原句的意思，把颠倒的词语调整过来，使句子通顺就可以了。
例句中“展出”的“文物”是现在出土的，而不是“两千年前”出土的。
所以，这一句应把“两千年前”与“新出土的”位置对调一下。
5、重复啰嗦例：我不禁忍不住流下了眼泪。
重复啰嗦，即在同一个句子里连续使用了两个或两个以上意思相同或相近的词语。
修改时，只需删去多余的词语即可。
例句中，“不禁”与“忍不住”意思大致相同，删去其中一个即可。
6、指代不明例：小刚和小军约好星期天去他家玩。
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吴俊锋：浅议校对现代图书时如何修改病句
校对现代图书是极为严肃的事，要求工作者具备扎实的专业知识。
近年来，随着出版行业的发展，国家对图书的质量要求日益提高。
但是，图书校对不到位的现象仍是数见不鲜。
因此，本文尝试结合具体案例，浅议校对现代图书时该如何修改病句。
图书是人类文明成果的静态表达，它以语言文字的形态将凝固的思想物化。
精良的图书离不开规范的言语表达，那么，何为规范呢？当下，我们应以“正”为首，参之以“雅”，相辅相成，不可偏废。
根据社会的需求，图书分为两类：一是源于人们在生活生产上的需要，即“实用类图书”；一是用于大家在精神情趣上的追求，即“文艺类图书”。
下面，我们分类讨论。
一、共同的问题
在遣词造句方面，所有图书里都容易出现“搭配不妥”和“词序不当”的问题。
（一）搭配欠妥
例1 看得见的城市市容面貌的改善，不一定等于看不见的城市精神面貌的进步。
案：首先，“市容”即“城市的面貌”，该句中的“市容面貌”的用法属于语义重复。
“市容”与“面貌”须删去其一；其次，“城市的面貌”不宜用“改善”或“进步”，用“改观”或“改变”为宜。
（二）语序不当
例2 故乡情感在我们的诗歌中厚积薄发。
例3 这本书是“美丽南方”建设热情的产物。
案：这两句话在语义理解上不存在问题，但语序表达不当，宜修改为：“我们对故乡的情感在诗歌中厚积薄发” “这本书是热情建设‘美丽南方’的产物”。
二、各自用词偏颇的差异
校对图书都会遇到作者使用“词语”拿捏不准的情况。
但是，前者易出现近义词混用，失之在“正”；后者常习惯熟词陌生化，溺其于“雅”。
兹举数例，具以言之。
（一）实用类图书1.不分词义轻重
例1 我们应共同推进美好城市与和谐社会的缔造。
案：据《现代汉语词典》的解释，“缔造”多指“伟大事业”的建设或创立，例如“缔造新中国”或“缔造21世纪的和平与繁荣”。
显然，“缔造”较之“建设”“建造”等近义词，其词义较重，无疑作者在此“重词轻用”。
2.违反句法规则
例2 本土文化与外来文化继续碰撞与融合，使城市呈现出多元化风貌格局。
案：该句中“继续”系“持续”的误用，两者都是动词，皆表示“不间断”，但在组合规则上有别：“继续”强调动作到现在为止可以间歇，主要指从现在开始再做前面的动作；而“持续”强调动作一直到从未停止过，没有间断。
3.忽略语用层次
例3 我们通过现代化的手法展现南宁的历史文化底
蕴。
案：“手法”在现代汉语中多指“艺术品或文学作品的技巧”，也指“手段”。
这句话中，其实作者想表达的就是“现代化的手段”的意思，其“手段”具体指方法或技术。
尽管“手法”含有“手段”的意思，我们仍须考虑词语的运用层次，使用频率。
另外，实用类图书面向一般的社会大众，力求通俗易懂，不宜强造生硬。
据此，我们将“手法”改为“手段”。
4.不合习惯搭配
例4 为了体现其丰富的城市变迁史，南宁决定申报国家历史文化名城。
案：“体现”指“本性表现于外”，即“某种性质或现象在某一事物上具体表现出来”，多用于抽象事物，例如“说实话体现出务实的精神”。
从语义支配的角度看，“体现”搭配“城市变迁史”虽不算“硬伤”，但仍有悖于汉语的表达习惯，毕竟语言的使用需要得到社会“共同认可”，为遵从“约定俗成”的原则，改为将“体现”改为“反映”更为妥当。
（二）文艺类图书1.望文生义
例5 对诗人而言，文化档案中的建筑名词都不是一纸空文那么简单。
案：“一纸空文”指“没用效用的文书”，多用于法律法规领域。
在此，不管作者是出于疏忽而望文生义，还是追求语言的陌生化故意而之。
出于校对的规范，我们都不能视若无睹。
根据句意，我们将整句话改为“对诗人而言，文化档案中的建筑名词都不是仅存纸上那么空洞”。
2.避熟用偏
例6 诗人们感到了沧桑变幻所带来的忧郁之情。
案：作者在此不用大家耳熟能详的“沧海桑田”，而生造“沧桑变幻”，虽非错误，却不值得鼓励。
图书一方面体现语言的规范性，另一方面又要引导语言的良性发展。
因此，改用“沧海桑田”更好。
3.措辞过雅
例7 诗人因着这股忧郁，自内心深处产生了对文化的认同。
案：“因”在古汉语中有“凭借”之义，用在该句中并没有语义上的扞格，但不合乎现代文的语体要求，文言气息稍重，宜改为“凭借”。
三、结语
校对现代图书会遭遇各种病句，上述反映的仅是诸多问题里的冰山一隅；因其常见，故作“抛砖”之文，以期“引玉”之效。
参考文献：
[1]陈曦.浅析制约图书校对质量的因素及其对策[J].传播与版权,2018(09):48-50.
[2]隗立娜.浅论提高图书质量对校对人员素养要求[J].中国报业,2018(13):100-101.
【摘 要】在校对现代图书时，我们既要具备“雅正”语言观，又需兼顾时代的语用变化，并针对所发现的病句提出相应的解决措施。
【关键词】图书校对；修改病句
中图分类号：H0-0 文献标志码：A 文章编号：1007-0125(2019)14-0236-01
作者简介：吴俊锋（1997-），男，汉族，广西玉林人，现就读广西师范大学2016级国家中文基地班。
浅议校对现代图书时如何修改病句
吴俊锋
（广西师范大学文学院 广西 桂林 541000）。