语文试题练习题教案学案课件信息化环境下教与学的模式及方法

1、学生学习过程的特征
–教学最重要的是要搞清楚学生为什么要学、 学什么、如何学？从心里、生理、年龄等不 同角度分析学生情况，针对不同的内容安排 合适的教与学过程及方式，让学生愿意学、 高效率的学。
–学生学习原动力：生存本能需要和好奇心；
–学生学习目标：能力的培养；
–年龄不同，学习方式不同：年龄不同，基 因不同，学习方式区别很大。小学要通过直 观感知规律，初中是学有背景的逻辑，高中 则主要是学习符号逻辑。
信息化环境下的教与学工作不是一蹴而就的，需要一 个过程。需要教师、教育专家、信息技术专家有机整 合在一起，共同完成。
用信息技术的优势解决学与科当中的困难，不是信息 技术简单地应用到学科教与学当中，而是要在信息技 术的基础上思考教与学的问题；
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（二）规范教与学过程、寻找困难
–学生学习过程的特征 –教学中可能存在的问题
– 网络环境下的教学设计多数集中在利用网 络资源，为学生提供资料性的信息，交流 多数是文字信息，缺乏对于问题解决过程 的交流途径。
– 缺乏行之有效的资源共享体系。
– 缺乏有效的学、教、引导、监控、评价、 反馈等支撑体系。比如研究性学习过程支 撑体系。
– 缺乏系统的应用保障体系、有效的教师培 训体系。
国外情况（美国、加拿大、英国等） –校本课程占很大比例； –教师通过专题任务引领学生； –学生利用网络准备报告； –具体问题学习或训练软件，尤其是游戏形 式软件居多； –由于文化、课程标准、教材等的差异，绝 大多数国外教学软件不能直接应用到我国 中小学。
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二、实践及应用方法
缕清思路、明确定位、找准切入点； 规范教与学过程、寻找困难； 充分挖掘信息技术优势； 有机整合，营造教与学的环境； 制定科学合理的工作方案；
2、教学中可能存在的问题 –学习目标不准确； –学习方式不科学； –教与学过程不够合理，一言堂现象； –缺乏来龙去脉，缺乏逻辑性，即为什么；
» 有理数，燃烧与灭火，函数例子；
信息化环境下教与学的模式及方法
钟绍春
东北师大理想信息技术研究院 院长
东北师大软件学院
院长
中国教育软件协会
副主任
英国计算机与自动化学会
顾问
人类已进入信息时代，其特点及教育发展趋势：
–信息时代特点 » 经济发展战略资源由资本转向了知识和信息 » 信息化已经成为基本发展国策
–教育信息化已经成为教育的制高点 –信息化环境下的教与学是教育信息化的核心
–信息化手段可能营造的教与学环境有哪些类？不同 信息化环境中可能的教与学模式有哪些？
–信息化环境下的资源共享方式有哪些？ –信息化环境下自主型、协作型、探究型学习模式有
哪些？ –面向专题的学生、教师、社会互动网站模式应该如
何建设？主要用于解决哪些问题？ –学科网络课模式有哪些？什么情况下适合网络课？ –如何开展信息化环境下的训练、测评、评价？ –如何利用信息技术手段应对中考、高考？ –如何利用网络开展教师评价、教学反馈、学校评价
–基因研究表明，人的基因后天可以培育， 但有年龄限制，比如，多数人的语言基因在 10岁前必须培育完成；
–学生的信息获取渠道：人是通过五大感官 系统直接获得信息，视觉 83%，听觉 11%， 其他 6%。视觉：生动鲜活的画面；
–结论：从生理、心理、教育角度，针对不 同的学习内容，如何引导学生，使之与学生 的生存本能需要吻合；如何安排合适的教与 学过程及方式，营造必要的环境，最大限度 地调动学生的信息获取渠道，并符合学生的 年龄特点是教学的关键。
» 信息化环境下的教与学到底开展的如何？应 该如何开展？评价的标准是什么？
主要内容：
现状及普遍存在的问题； 模式及方法； 东北师大实验研究介绍； 关于整合研究的一些建议；
谢谢大家！
一、现状及普遍存在的问题
国内情况
总的来说：大多数中小学校定位不够明确、方法不够 科学、缺乏从整体考虑；硬件投入大，使用的少；教 学往往只限于信息技术课，学科教学应用较少；学科 教学中属于研究性较多，常规教学偏少； 具体地讲： –新的课程改革往往只重视了学科教学内容、手段和
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（一）缕清思路、明确定位、找准切入点
1、应缕清的问题 –当前教育教学工作中到底存在哪些问题？为什么 要进行新课改，到底改什么？ –教师最缺的能力和素质是什么？应具备哪些素质？ –不同类型教师之间的区别在哪里？教师培训到底 培训什么？应该围绕着哪些方面开展，可能的方式 有哪些？ –如何安排合适的教与学过程？什么样的教与学过 程是合理的、有效的，标准是什么？ –学校的信息化环境究竟能够为教学起到哪些作用？ 在开展教育信息化过程中，应采取什么样的步骤？
等工作？
2、明确定位
信息化环境下的教与学的定位就是运用信息技术 手段的优势，解决学科教与学当中传统教与学手段 难以解决的困难。具体包括： –营造教与学的环境：
» 改善教与学的过程和方式； » 解决教与学过程中的困难； » 提高教与学的质量和效率； –整合优秀教师和专家的智慧，传承优秀教学模式、 实现资源共享； –培养学生的信息素养； –提高管理的质量和效率；
要从多种角度发挥信息化手段的作用，将信息化手 段作为：
–学习的对象； –教和学的工具（函数、不等式、几何） ； –教和学资源的载体以及有效呈现的手段； –激发学生学习兴趣，培养独立学习能力、与人交
流能力、自信心、创新能力、高尚情操，建立成功 准切入点
应从教与学过程入手，系统研究：课程教学目标，有 效合理的教与学过程，利用传统教学手段所存在困难， 信息技术手段能够解决哪些困难，如何解决困难、结 果什么样、如何应用等。
方法的改革，忽视教学过程的改革。因此，与之对 应的软件和资源缺乏从不同教学阶段/步骤，不同用 途、角色、层次、使用环境等的系统研究。
– 过于注重网络形式，对于网络教学设计的 理论依据研究不够系统，导致教学设计不 够科学，网络优势发挥不够充分，教与学 的关键困难解决不够理想。
– 资源多是教材的媒体化，缺乏系统的学科 资源，尤其是充分虑多学科、多层次、多 学段、多种教育技术整合的资源。