让语文学习“动”起来
巧用希沃白板,激活语文课堂
巧用希沃白板，激活语文课堂希沃白板是一种先进的教学工具，巧妙地应用在语文课堂中，可以极大地激活学生的学习兴趣，提高他们的语文能力。
下面就是一些巧用希沃白板的方法，能够让语文课堂更加生动有趣。
希沃白板可以用来创建互动教学。
传统的语文课堂通常是老师直接讲授知识，学生被动接受。
而使用希沃白板可以改变这种局面，让学生参与到学习过程中来。
老师可以制作互动知识点，让学生通过触摸屏幕的方式选择答案或者完成某个任务。
这样不仅能够提高学生的参与度，还能够培养学生的思维能力和创造力。
希沃白板可以用来展示多媒体资源。
语文课堂涉及到的内容非常广泛，有诗词、文言文、现代散文等等。
而希沃白板可以通过连接网络，随时随地的访问各种多媒体资源，比如图片、音频、视频等等。
通过展示多媒体资源，可以使学生更加直观地理解和感受知识，增强他们的记忆力和理解能力。
希沃白板可以用来进行团队合作。
语文学习不仅仅是个体的知识积累，还需要学生之间的互动和合作。
使用希沃白板可以让学生分组合作，进行各种活动和任务。
可以让学生分组合作编写一段对话剧，然后通过希沃白板展示出来。
通过这种方式，学生可以互相学习，相互交流，培养他们的合作能力和团队精神。
希沃白板可以用来进行游戏化教学。
游戏是一种非常好的学习方式，能够激发学生的兴趣和动力。
希沃白板可以用来设计各种有趣的语文游戏，比如字谜、填空、成语接龙等等。
通过游戏化教学，可以提高学生的学习积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
巧用希沃白板可以激活语文课堂，提高学生的学习兴趣和能力。
通过创建互动教学、展示多媒体资源、进行团队合作和进行游戏化教学，可以使语文课堂更加生动有趣，让学生更加积极主动地参与到学习中来。
希沃白板为语文教学带来了很多新的可能性，相信在未来的教学中会发挥越来越重要的作用。
思维导图让语文课堂活起来
思维导图让语文课堂活起来全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：思维导图是一种用来整理和展示信息的图形化工具，它能够帮助学生更好地理清思路，提高记忆和思维能力。
在语文课堂中，思维导图的应用可以让课堂更加活跃和有趣，同时也可以提高学生的学习效率和学习兴趣。
思维导图可以帮助学生整理和梳理知识点。
在语文课堂上，老师可以通过制作思维导图来整理课文内容、人物关系、事件脉络等，使得学生可以更清晰地看到整个知识体系的结构和逻辑关系，从而更快地理解和记忆知识点。
这种思维导图形式的教学，能够让学生更有条理地掌握知识，提高学习效率。
思维导图可以帮助学生拓展联想和创新能力。
在制作思维导图的过程中，学生需要将不同的知识点进行连接和梳理，这样可以帮助他们形成更为丰富和深刻的理解。
学生还可以通过添加自己的思考和见解，将思维导图制作得更加生动和有趣。
这种交互式的学习方式，能够激发学生的创造力，提高他们的思维能力。
思维导图也可以帮助学生在课堂上更加积极地参与讨论和互动。
在语文课堂上，老师可以设计一些互动性强的思维导图活动，比如让学生在思维导图上添加关键词、提出问题、进行讨论等。
通过这样的活动，可以让学生更加积极地参与到课堂中来，增强他们对知识的理解和记忆。
思维导图也可以帮助学生更好地将语文知识应用到实际生活中。
在思维导图中，学生可以将语文知识和现实生活中的例子进行对照和联系，从而更好地理解知识的实际意义和应用场景。
这样的学习方式，不仅可以增强学生的学习兴趣，还能够帮助他们更好地掌握知识。
第二篇示例：思维导图让语文课堂活起来思维导图可以帮助学生梳理语文知识体系。
语文是一门综合性学科，涉及语言文字知识、文学常识、修辞手法等多方面内容。
学生往往觉得语文知识杂乱，难以系统化。
而通过思维导图，可以将语文知识以核心概念为中心，分支出各个具体的知识点，使得学生能够清晰地了解语文知识的组织结构，形成完整的知识网络。
在学习古诗词的时候，可以以某一首诗歌为中心，分支出诗歌的作者、创作背景、题材风格和引申出的相关知识点，让学生通过思维导图的视觉化方式更好地理解和记忆。
《2024年巧设情境游戏,让语文课堂活起来》范文
《巧设情境游戏，让语文课堂活起来》篇一一、引言语文课堂是学生们学习语言、了解文化的重要场所。
然而，传统的语文教学方式往往枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣。
因此，教师需要巧妙地设计情境游戏，让学生在游戏中学习语文知识，使语文课堂变得更加生动有趣。
本文将探讨如何通过巧设情境游戏，让语文课堂活起来。
二、情境游戏的设计原则1. 贴近生活：情境游戏的设计应贴近学生的生活实际，让学生感受到语文知识与生活的紧密联系。
2. 趣味性：游戏应具有趣味性，能吸引学生的注意力，激发学生的学习热情。
3. 实用性：游戏应注重培养学生的实际运用能力，让学生在学习中不断提高自己的语文素养。
三、情境游戏的种类1. 角色扮演类游戏：通过设定特定的场景和角色，让学生扮演不同的角色进行对话、表演等，提高学生的口语表达能力和表演能力。
2. 竞赛类游戏：通过设置语文知识竞赛，让学生在比赛中学习语文知识，提高学生的竞争意识和团队合作能力。
3. 互动类游戏：通过设置互动环节，让学生在游戏中互相交流、合作，培养学生的沟通能力和协作精神。
四、情境游戏在语文课堂中的应用1. 利用角色扮演类游戏，让学生在特定的场景中进行对话表演。
例如，可以设定一个“古代集市”的场景，让学生扮演商贩、买家等角色进行对话表演，既可以锻炼学生的口语表达能力，又可以让学生更好地了解古代文化。
2. 通过竞赛类游戏，让学生在比赛中学习语文知识。
例如，可以设置“成语接龙”、“诗词朗诵”等竞赛环节，让学生在比赛中锻炼自己的语文能力，同时增强学生的竞争意识和团队合作能力。
3. 利用互动类游戏，让学生在游戏中互相交流、合作。
例如，可以设置“词语接龙”、“猜谜语”等互动环节，让学生在游戏中互相启发、互相学习，培养学生的沟通能力和协作精神。
五、实施效果通过巧设情境游戏，可以让语文课堂变得更加生动有趣。
学生在游戏中学习语文知识，不仅可以提高自己的语文素养，还可以增强自己的实际操作能力。
同时，游戏中的互动环节可以培养学生的沟通能力和协作精神，增强学生的团队合作意识。
如何调动初中生学习语文的积极性
如何调动初中生学习语文的积极性目前初中生大都对语文不感兴趣，觉得枯燥乏味，要改变这种状况，语文老师应该反思，如何让学生对语文感兴趣，有信心有动力去学好语文，所以培养学生学习语文的积极性就显得尤为重要。
一、建立友好师生关系，让学生愿意学所谓“亲其师，信其道”。
调动学生的积极性，应从改善师生关系开始，往往学生喜欢的老师那门功课就容易学好，语文教师首先要有一颗尊重学生，热爱学生的心，既是良师，又是益友，让学生真正喜欢你，只有喜欢你，才能调动学生学习语文的积极性。
教师的笑容是送给学生最好的礼物，能拉近师生之间的距离，教师宽容的微笑能引起学生心灵的自责和共鸣，能营造师生互动良好的气氛，能够最大限度地满足学生的心理需求。
面对老师的微笑，学生可以畅所欲言，尽情地展示自己的才华，能激发学生的学习热情和创新精神。
孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”说明教师高尚的人格具有强大的教育力量，学生只有敬重你，佩服你，才会有向你学习的欲望，才能提高他们学习的积极性。
所以教师要不断学习，提升自己的专业素养，做一个知识渊博知识分子，培养高尚的审美情趣，保持积极乐观的心态，对学生有足够的信任和宽容，以自己的人格魅力来影响学生，提高他们学习的积极性。
二、课堂生动有趣，让学生乐意学语文课要上得生动有趣，让学生喜欢它，才能吸引学生，调动学生的积极性。
“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，学习兴趣是学习动机中最活跃，最积极的成分。
也是学习活动中最基本的内驱力因素。
如何激发学生学习的兴趣，使学生感到语文课的学习乐在其中，这是语文课教学成功关键之所在。
初中学生好奇心强，活泼好动，思维活动以形象思维为主。
对具体的、直接的、新鲜的事物最敏感，而对那些抽象的理性的事物却感到乏味枯燥，甚至厌倦。
因此，对于教师而言，必须利用有利的一面，转化不利的因素。
可把抽象的难理解内容用故事的形式进行教学，用准确、生动和动听的语言来表达，让课堂有趣有吸引力。
如何让小学语文课生动有趣
如何让小学语文课生动有趣1如何让小学语文课生动有趣一、融入富有趣味性的游戏，唤起学生的学习兴趣小学生天性爱玩、好动，具有丰富性和趣味性的游戏更是深受他们的喜爱和欢迎，无论何时、何地，只要有游戏，他们立即能全身心地投入其中。
因此，作为一名小学语文教师，我们可将游戏适时、合理地融入课堂教学中，如此，便能活跃课堂教学气氛，唤起学生的学习兴趣。
比如，在教低年级学生识字时，我们可将游戏融入进去：自己准备一个转盘，转盘上有不同的声旁和形旁，如用“木”作形旁，用“兆”“每”“支”“朱”“果”等作声旁，转动转盘，可组成桃、梅、枝、株、棵等字。
课堂上，我们将学生分成不同小组，然后以组为单位到讲台上转动转盘，哪一组组成的字准确，而且用时最短，哪一组就赢。
这样，我通过让学生玩转盘游戏，既使课堂气氛变得轻松、愉悦，也有效提高了学生的识字效率，丰富了学生的识字量，一举多得!二、注重导入环节的设计，调动学生的求知欲望导入环节是一节课的开始，是揭开教学内容面纱的序幕，若这一环节设计得精彩有趣、引人入胜，便能调动学生的求知欲望，使学生满腔热情地投入其中。
比如，在学习《两只小狮子》这篇课文时，在课文的导入环节，我对学生说：“同学们，你们都喜欢小动物吧，这节课，老师为大家带来了两位动物朋友，瞧!”然后，我出示了两张画有狮子图像的卡片，并继续对学生说：“这两只小狮子是不是很可爱，它们呢，都想成为森林之王，但是，这两只狮子的表现却不一样，那么，它们究竟哪不一样?谁又有机会成为森林之王呢?下面，我们就一起来学习《两只小狮子》这篇课文，看看它们都有着怎样的表现。
”这样，我通过在导入环节向学生讲述富有情趣且与文章内容相关的动物故事，既顺利引出了本课的课题，为新授内容做好了铺垫，也调动了学生的求知欲望，使学生满怀愉悦地投入其中。
三、开展角色扮演活动，激发学生的参与热情小学生有着活泼好动、爱模仿的性格特点，所以，若我们在语文课堂上开展一些适合学生进行角色扮演的课堂活动，便有助于提高学生的学习效率、提升课堂的教学成效。
调动多种感官让学生在语文课堂动起来
调动多种感官让学生在语文课堂动起来内容摘要：1.让学生的眼睛动起来兴趣是最好的老师，凡有成效的学习，学生必须对学习材料具有浓厚的兴趣，但兴趣不是自发产生的，要靠教师有目的的激发。
根据小学生的年龄特征，要把抽象、枯燥的学习变成形象化、具体化。
可以利用挂图、实物、教具、色彩等可以看的东西刺激学生的视觉，激发学习兴趣。
例如《植物妈妈有办法》是一种常识性的诗歌，诗中的蒲公英、苍耳、豌豆等植物，其传播种子的方法，不易理解，我利用多媒体课件播放苍耳的整体图像，然后按动鼠标左键，伴随着音乐，出现一组动态画面：一只小松鼠在苍耳旁玩耍，离开时两个“苍耳娃娃”挂在它的尾巴上，一个绿色的圈围住两颗苍耳不断闪烁。
学生非常直观地认识了苍耳这种植物，并体会到苍耳传播种子的方法多奇妙，这样的软件设计，然学生充分地看，提高了学习兴趣。
当学生很轻松地背下了这首诗歌。
2.让学生的耳朵动起来语文课标强调“能认真听别人讲话，努力了解讲话的内容。
”听懂别人说的话是语文教学的目的之一。
作为学习的手段，听又是掌握语言的必由之路。
学习说话，学习发音都离不开听。
可是深入课堂听课时，发现课堂常有这样的情形：提问时，教师的问题尚未说完，许多学生早已小手举高，待得到发言机会时，却讷讷难言，有的不知老师所云。
原来这些学生压根就没有听老师在讲什么，他们完全沉浸于个人表达或表现的欲望之中，没有好好动起耳朵，专心听。
因此，我在教学中十分注意让学生多动耳、多听。
如教学《李广将军》一文时，文中有个句子“呀，大家全都惊呆了，原来李将军射中的不是老虎，而是一块巨石！”我要求学生听我读一读，说说哪一种读法更好，为什么。
接着，我分别用惊叹和叙述的语气读以上的句子。
学生一个个屏息静听，听到叙述语气时，有几个同学不由自主地笑了。
他们说，第一种读法把两个感叹号所表示的惊讶语气读出来，而第二种读法平淡无味，像杯白开水。
我及时表扬他们耳聪目明。
总之，精彩的语言艺术能帮助学生提高听课的能力。
语文学习无趣试试这些有趣的学习方法让孩子爱上学习
语文学习无趣试试这些有趣的学习方法让孩子爱上学习语文学习对于很多孩子来说，可能是一件枯燥乏味的事情。
然而，通过一些有趣的学习方法，我们可以激发孩子对语文学习的兴趣，并帮助他们爱上学习。
本文将介绍几种有趣的学习方法，希望给家长和孩子们一些启示和帮助。
一、故事演绎法故事演绎法是一种通过讲故事的方式来进行语文学习的方法。
家长可以选择一些有趣的故事，或者根据孩子的兴趣和年龄特点编写故事，让孩子们通过角色扮演的方式来学习语文知识。
比如，可以让孩子们扮演故事中的主人公，通过模仿他们的语言表达和行为，锻炼孩子的语感和表达能力。
二、游戏创作法游戏创作法是一种通过设计游戏来进行语文学习的方法。
家长可以与孩子一起设计一些有趣的语文游戏，比如拼字游戏、猜词游戏等，通过游戏的方式来加深对语文知识的理解和记忆。
这种方法既能提高孩子的学习兴趣，又能培养他们的创造力和思维能力。
三、实践互动法实践互动法是一种通过亲身实践和互动的方式来进行语文学习的方法。
家长可以带孩子们参观博物馆、图书馆等，让他们亲身感受语文知识的实际运用和应用场景。
同时，家长还可以与孩子们进行一些互动的活动，比如辩论赛、诗歌朗诵等，让他们在实践中学习和运用语文知识，培养他们的表达和交流能力。
四、多媒体辅助法多媒体辅助法是一种通过运用多媒体技术来进行语文学习的方法。
家长可以给孩子们提供一些有趣的语文学习软件或在线课程，让他们通过视听的方式来学习语文知识。
同时，家长还可以与孩子们一起观看一些有趣的语文教育影片或动画片，激发他们学习语文的兴趣，帮助他们更好地理解和掌握语文知识。
五、阅读鼓励法阅读鼓励法是一种通过鼓励孩子进行阅读来进行语文学习的方法。
家长可以给孩子提供一些适合他们阅读的书籍，鼓励他们进行有针对性的阅读。
同时，也可以与孩子们一起进行读书分享会，让他们将阅读成果与他人分享，激发他们的学习兴趣和表达能力。
通过以上的几种有趣的学习方法，我们可以帮助孩子们改变对语文学习的看法，让他们更主动地参与和享受学习过程。
用幽默让语文课堂生动起来
用幽默让语文课堂生动起来1. 引言1.1 了解语文课堂的现状语文课堂是学生学习中重要的一环，但很多学生却对语文课程感到枯燥乏味。
在现如今信息爆炸的社会，学生们更容易分心，难以集中精力在死板的教材上。
教师们也感到面对学生们的注意力难以集中和学习兴趣减退的困扰。
传统的语文课堂教学往往以灌输知识为主，缺乏趣味性和活力。
学生们对于枯燥的课文背诵和古文翻译往往提不起兴趣，造成学习效果不佳。
这种现状需要改变，需要寻找一种能够让语文课堂生动起来的方法。
1.2 幽默为什么重要幽默在语文课堂中扮演着非常重要的角色。
幽默可以帮助缓解课堂紧张的氛围，让学生感到轻松和愉快，从而更容易专注于学习。
当学生感到放松和愉快时，他们的学习效果也会更好。
幽默可以增加课堂的趣味性和吸引力，让学生对语文课程产生更大的兴趣和热情。
通过幽默的方式呈现知识，可以使学生更加愿意接受和记忆，提高他们学习的效率和成果。
幽默还可以促进师生之间的互动和沟通，建立良好的课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中更好地表达自己的想法和观点。
幽默在语文课堂中的重要性不容忽视，它不仅能够提高课堂的生动性和趣味性，还能够激发学生学习的兴趣，促进语文课堂教学效果的提升。
我们应该充分利用幽默的力量，让语文课堂变得更加生动和有趣。
2. 正文2.1 利用幽默调整课堂氛围为了让语文课堂更加生动有趣，老师可以利用幽默的方式调整课堂氛围。
幽默不仅可以让学生放松心情，减轻学习压力，还可以激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
老师可以运用幽默的语言和表情来缓解课堂紧张气氛，让学生感到轻松愉快。
通过讲笑话、开玩笑或者适当调侃，可以让学生在笑声中学习，更容易吸收知识。
在讲解繁体字和简体字的区别时，老师可以幽默地说：“繁体字和简体字的关系就像古代和现代的关系，一个是老爷爷，一个是孙子，猜猜哪个是老爷爷？”这种幽默的表达方式可以让学生在笑声中记住知识点。
老师还可以利用幽默调整学生心态，鼓励他们积极参与课堂互动。
寓教于乐 让小学语文课堂生动有趣
语文是我国教育中最重要的课程之一，也是学习其他课程的基础。
小学是学生学习的入门阶段，学好小学语文是学生全面提升综合素质的基础，因此小学语文课堂显得尤为重要。
对于初接触语文的小学生而言，承载着博大精深的中华文化的语文，并不是一个简单的科目，所以，如何让学生对语文学习充满热情与兴趣，更好的学习语文，而非将其当做一件枯燥繁琐的学科，成为了每一位小学语文教师都应思考的问题。
本文围绕寓教于乐，如何让小学语文课堂生动有趣进行探讨。
一、趣化语言，活跃课堂氛围小学阶段的学生语言理解较差，因此在教学过程中，教师必须站在学生的角度，选择适合学生理解水平的语言。
对于心智尚未成熟，尤其是不习惯校园生活或者讨厌学校的小学生而言，由于刚刚踏入小学，对环境感到陌生，很容易在课堂上产生紧张感、压迫感，甚至感到害怕，从而增添他们融入学习的难度。
此时，如果老师可以以一种幽默诙谐的语言风格授课，例如在授课过程中适当穿插一些小笑话，或者利用语调的变化来制造一种轻松和谐的课堂氛围，会拉近老师与同学之间的距离，让学生充满亲切感、轻松感，从而活跃课堂气氛，制造愉悦的学习氛围，使得他们能够更好的投入学习。
二、丰富课堂，吸引学生兴趣（一）授课形式生动化，活用网络、多媒体。
小学阶段的学生还处于识字阶段，讲课时如果采用大量的板书，对于学生而言，必然是难以理解且容易产生乏味感。
对于那些对一切都还充满着新鲜感的小学生而言，更多的声音、有趣的画面很容易吸引他们的兴趣，因此在授课过程中，教师应选择各种与课堂内容有关的插图、动画、音乐等，在课堂上进行展示，从而使得学生更快更积极的投入到学习中。
例如，在学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，教师可以在网络上查找关于该故事的动画短片，并在课堂上播放。
当学生被动画故事吸引了，必然会愿意去了解故事的具体内容，从而他们学习该篇课文的兴趣也就提升了，有助于促进教学效率的提高。
（二）课本内容趣味化，引入表演、猜字谜。
在教学中，必然会遇到一些学生难以理解或者比较枯燥的内容，教师必须学会如何将这些内容变得趣味化，从而让学生有兴趣去学习，并且能够较好的理解所学知识。
小学语文怎样调动积极性
小学语文怎样调动积极性语文活动要立足教材，从学校学生的实际出发，选择合适的活动方式组织开展，才能行之有效的调动小学生在语文课堂上的积极性。
那么小学语文怎样调动积极性呢?下面小编就同大家聊聊关于小学语文怎样调动积极性的问题，希望有所帮助!小学语文怎样调动积极性一、运用多种教学方法，培养学生的学习兴趣浓厚的兴趣是语文学习最好的老师。
兴趣会产生求知欲，学生的学习兴趣越高，学习效果就越好。
如果我们能把兴趣培养成学生学习语文的一种心理需要，就可以使学生逐渐养成自觉、主动学习语文的习惯。
学生学习兴趣的培养与教师积极引导是分不开的，教师应根据语文学科的特点和学生年龄的特征，采用灵活多样的教学手段和教学方法，创造丰富多彩的教学情景，用教育的艺术把学生的兴趣和注意力引向语文学习领域，用兴趣的火花去点燃智慧之火。
(1)运用启发式教学，激发学生学习兴趣。
启发式教学就是尊重学生在教学过程中的主体地位，主动调动他们主观能动性，使他们经过自己独立思考与实践，融会贯通知识，提高他们分析问题和解决问题的能力。
(2)运用灵活多变的教学方法，保持学生的学习兴趣。
教学内容确定以后，教师必须用最佳方法来完成教学任务。
从生理的角度看，大脑神经细胞只有处于兴奋状态下，才能进行思维活动。
学生对所学知识感兴趣能接受时，听课注意力就会高度集中，情绪轻松愉快，学习就主动。
学生对所学知识兴趣不大，或根本无法接受时，听课情绪烦躁，学习就被动，甚至做与课堂无关的的事，因而教师应根据课堂实际情况，调整好教学内容，及时改变教学方法和进度，使学生对学习产生兴趣，努力使课堂气氛活跃。
课堂学习气氛的活跃，不是表面的活跃，而是指思维质和量的容量及密度。
课堂上尽量让学生多听、多说、多读、多写，提高师生配合的次数，多采用提问式，训练学生快速反应。
要不断变换教授方式，使学生有事可做，有例可仿。
这样他们才会对学习不感到枯燥、厌倦。
二、了解学生善于与学生交往每个人都需要别人关心，需要友谊，需要别人的认可与接受，需要别人的支持与合作等。
让语文课变得有趣老师的教学技巧分享
让语文课变得有趣老师的教学技巧分享
语文课堂在很多同学眼中可能是一件枯燥乏味的事情，但是好的教学技巧可以让学习过程变得更加生动有趣。
下面就让我们来分享一些老师们的教学技巧，让语文课变得更加有趣。
故事串联
教师可以通过讲述生动有趣的故事来引入课堂内容，带给学生更多的惊喜和乐趣。
故事串联不仅能够吸引学生的注意力，还能让知识更易于被接受和理解。
互动游戏
在语文课上引入一些互动游戏，例如语文知识问答、诗词接龙等，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习，增强对知识的记忆和理解。
角色扮演
通过角色扮演，让学生亲身体验文学作品中的角色，感受故事情节中的情感变化，这种亲身体验将使学生更加投入到故事中，增强对文学作品的理解和体会。
多媒体辅助
利用多媒体技术，如投影仪、视频资料等，呈现生动有趣的语文知识，让学生通过视听的方式更加直观地理解和掌握知识，提高学习的趣味性和效率。
赏析活动
组织学生一起进行文学作品的赏析活动，让学生们分享自己的感受和见解，促进思想碰撞和交流，培养学生的文学鉴赏能力和批判思维。
通过教师们巧妙的教学技巧，语文课可以变得更加有趣和生动。
故事串联、互动游戏、角色扮演、多媒体辅助和赏析活动等方法都能够让学生更好地享受语文学习的乐趣，激发学生对语文的兴趣和热爱。
让我们一起努力，让语文课变得更加有趣，让学习成为一种享受！。
提升小学语文课堂趣味性的基本方法8篇
提升小学语文课堂趣味性的基本方法8篇第1篇示例：要提升小学语文课堂的趣味性，关键在于激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中愉快地学习语文知识。
以下是一些提升小学语文课堂趣味性的基本方法：一、多样化的教学方法小学生对于单一的讲述式教学往往难以产生足够的兴趣，因此在语文课堂中引入多样化的教学方法非常关键。
可以通过游戏、竞赛、小组合作等形式，让学生在轻松愉快的情境中主动参与学习，增加他们的学习兴趣。
二、生动有趣的教学内容语文课堂的内容应该生动有趣，贴近学生的生活和实际情境。
可以选取一些带有趣味性的阅读材料，如民间传说、寓言故事等，引发学生的兴趣，让他们在阅读中感受到语文的魅力。
三、创设愉快的学习氛围在语文课堂中要建立一个轻松、愉快的学习氛围，让学生感受到学习的快乐。
可以通过布置有趣的作业、设置奖励机制等方式，激励学生积极参与课堂活动。
四、注重学生的个性发展每个学生都有自己独特的兴趣爱好和特长，教师可以根据学生的个性特点，灵活调整教学内容和方法，提供个性化的学习支持，激发学生的学习动力。
五、利用多媒体技术多媒体技术在语文教学中可以起到很好的辅助作用，通过图片、视频等形式呈现语文知识，帮助学生更直观地理解和记忆。
教师可以利用多媒体设备进行互动教学，增加课堂的趣味性和互动性。
六、鼓励学生表达语文课堂不仅仅是知识的传授，更是学生表达和思维的舞台。
教师应该鼓励学生勇于表达自己的想法和观点，提高他们的语文表达能力和创造力。
可以通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生积极参与，感受语文学习的乐趣。
提升小学语文课堂的趣味性需要教师不断创新教学方法，设计富有趣味性的教学内容，打造轻松愉快的学习氛围，注重学生的个性发展，灵活运用多媒体技术，鼓励学生表达。
只有这样，才能让小学生在语文课堂中充分体验到学习的乐趣，激发他们对语文学习的热情和兴趣。
【此文章仅为模板类文章，具体情况具体分析，如需详细内容请自行添加】。
第2篇示例：提升小学语文课堂趣味性的基本方法语文课堂作为学生学习语言文字、阅读写作的重要场所，如何让学生在这个环境中感受到学习的乐趣，是每位语文教师都面临的一个重要问题。
让学生真正做学习语文的主人
教师是学生学习的组织者、帮助者和引导者。没有学生积极参与的课堂教学，就不可能产生高效率。语文课堂教学要让学生全方位地动起来，要经常启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，跳一跳才能摘到桃子，才能使学生始终处于一种最佳学习状态中。积极为学生展示才华搭设舞台：包括听、看、说、读、思、写，唱、跳、演，画、做、玩，既可以搞同类词语联想，也可以对对子、猜谜语；既可以搞书法比赛、朗诵比赛，也可以搞演讲比赛、辩论赛；既可以点评推荐佳作、概要介绍名家，也可以进行作文竞赛、改编课本剧、模拟表演。
情感是启动学生“内趋力”的重要因素。在课堂上，教师是良师，是主导，是长者，更是学生的朋友，应真诚地尊重学生，以深深的爱、浓浓的情善待每一个学生，特别要厚爱差生。对学生应有规范的教师用语，如“请坐”“请你回答”“咱们一起研究研究”等。学生纠正了教师的失误，教师向学生道声“谢谢”，杜绝那些“谁告诉我”“谁给我说说”“太笨太木”这些有损于主体尊严、让学生为教师服务的语言。这样，师生关系更加民主、平等、融洽、和谐，课堂教学的旋律---“爱”与“会”，就会产生良性循环。
一、展示教师魅力,激发学生学习兴趣
教师的魅力来自于他的思想深度、学识修养、语言的感染力及人格的吸引力。
1.深刻的思想魅力。语文教材中有许多佳作富有感染力，容易吸引学生,为什么学生还会感到语文枯燥无味呢?原因在于教师没有探求、发现思想的火花，讲不出或不敢教教材所包含的多层意义。作为教师,如果观念落后于社会，对教材的理解仅限于“书云亦云”，怎能激发学生的求知欲望?只有对课本分析具有大胆的设想和创新，给求知欲望很强的学生以启迪和指导，以教师深刻的思想魅力感染学生，学生的学习兴趣才会高涨。
在教学中，要体现学生的主体地位，教师要创设情境，让儿童在特定的情境中担当角色、体验角色，教师自己进入“我就是作者，我就是学生”的情感体验，学生也进入“我就是作者，我就是课文中的角色”的体验，营造一种教师、学生、作者最佳情感境界，使学生产生一种新感受，激发热情的情绪，忘我地学习，主动地探索、研究。或指导感情地朗读，或让学生角色表演，或引导学生实践操作，或联系教材大胆想象。如教学《卖火柴的小女孩》，课文凝聚着作者对小女孩的深切同情，对资本主义制度的强烈憎恨，其情深沉、含蓄，如课文开头朗读的声调低沉，渲染凄凉、冷漠的氛围；当读到小女孩产生幻想时，语调欢快，则充满希望；课文末尾语调低沉、悲哀，为小女孩的悲惨遭遇鸣不平。这样进行朗读指导，以声传情，以情激情，引发了学生学生情感的共鸣。
综合实践活动让语文学习“活”起来
综合实践活动让语文学习“活”起来作者：甄雯来源：《北京教育·普教版》2015年第05期在新课程改革的大背景下，培养学生的创新精神、合作意识和开放的视野，以学生的发展为本，注重语文综合素质的提高成为小学语文教师追求的教学目标。
针对这一目标，我们注重创设良好的实践环境，挖掘教材本身的创造因素，开展阅读积累、独立探究等语文实践活动，收到了良好的效果。
创设良好的实践环境。
陶行知曾指出：“只有民主才能解放最大多数人的创造力，并使创造力达到最高峰。
”作为教师，必须要更新观念，建立良好的师生关系，使学生在课堂上如沐春风，相互激励，勇于表达、敢想敢说。
在口语交际练习中，我们组织学生以小组为单位讨论“应该不应该给孩子压岁钱”，结合这个口语交际练习的机会，教师通过在班内召开“压岁钱谁来保管”的小小辩论会，鼓励学生在实际生活中探索问题、解决问题，引领学生主动参与到搜集资料的过程中去。
在此过程中，学生有了主动探索的欲望，就会更好地发挥潜能，进而提高其语文学习的兴趣与能力。
挖掘教材本身的实践因素。
语文教材中大多是经过精心挑选的名家名篇，这些课文结构巧妙独特、语言形象生动、表现手法高超别致、体裁各不相同，都闪烁着作者创造的火花。
教师可采用绘画、口述、表演、制作等方式，精心设计语文实践活动的内容。
如学习《赵州桥》时，可根据课文的重点内容让学生画图，培养学生将文字通过想象转化成图像的能力，也可通过开展相关的实验来验证拱桥比直桥更能承受压力，以帮助学生更好地理解蕴含在课文中的科学道理。
此外，还可以设计单元或专题的综合活动，如指导课下搜集与课文内容有关的资料、编写小报的实践活动，使学生既动手又动脑，还能进行口语交际训练，多方面培养学生的创造性品质。
开展阅读实践性活动。
教师也可尝试将阅读积累与写作相结合，培养学生的语言表达能力。
阅读与写作在目的、内容、方法等方面有许多共性，所以阅读积累对促进学生写作有一定的帮助。
如帮助学生建立“采蜜集”之类的习作本，以《记金华的双龙洞》《山中访友》《秋天的雨》等篇目为例，从自己积累各种好词、好句、开头、结尾，总结写作技巧，到根据各种生活经验、新闻轶事，写出新鲜的小文，这些都可以成为写作中培养学生创造性思维的材料。
如何让语文学习变得更加生动有趣？
如何让语文学习变得更加生动有趣？哎呦喂，语文学习？这可是老生常谈了，但老话题也有新意，别看它像个老爷爷，可心里还是住着个爱玩的小孩呢！怎么把这老伙计变得更活泼？嘿嘿，我可得跟你说说我的宝贝疙瘩——我家那小子最近的语文学习，简直是“活学活用”的典范！前几天，我们一起看电影，电影里有一段特别精彩的打斗戏，我儿子看得热血沸腾，嗷嗷直叫。
看完之后，我问他：“你觉得这段打斗戏有什么特点？”他像个小侦探一样，眉头紧锁，思考了好久，说：“爸爸，我觉得这段很真实，因为打斗动作特别猛，而且还把人物的性格都表现出来了，你看那个反派，虽然很凶狠，但打斗的时候动作笨拙，一看就是个只会蛮力的人！而主角的动作灵活多变，还带着一点幽默，太厉害了！”我当时就愣住了，没想到这小子竟然对电影的“武打”分析得头头是道。
我立刻意识到，这可是个绝佳的语文学习机会！于是，我们又一起回顾了电影，仔细观察了打斗场面，我边看边问：“你注意到了吗？电影里不仅仅是动作，还有很多细节，比如打斗前人物的表情、台词，还有道具的运用，这些都关系到人物的性格和故事的发展，都是语文学习的宝贵素材！”我儿子听得津津有味，还用“武侠小说”的语气来形容电影里的打斗场景，比如用“刀光剑影”来形容快速的动作，用“招式精妙”来形容主角的动作，还用“杀气腾腾”来形容反派的凶狠，简直是妙语连珠！我当时就觉得，这孩子简直是被语文学习的魅力所吸引了，这才是真正的“活学活用”啊！你看，语文学习不一定要枯燥乏味，只要找到合适的“钥匙”，就能打开它宝藏的大门。
就像我家那小子，他把电影当成了“语文课堂”，把打斗戏当成了“写作素材”，学习起来可真是乐在其中！所以说，语文学习的关键在于让它变得生动有趣，让孩子主动去“探索”和“思考”，这样才能学得更扎实，更有成效！当然，这只是我个人的一些想法啦，毕竟每个孩子都不同，学习方法也应该因材施教，灵活多样，重要的是要抓住孩子学习的兴趣，让学习变得更有趣，更生动，让语文学习像电影一样精彩！。
如何激发学生学习语文的兴趣？
如何激发学生学习语文的兴趣？哎，说真的，现在的小朋友可真难伺候，尤其是语文！一听到要背古诗、写作文，一个个就跟霜打的茄子似的，蔫了吧唧。
我以前教书的时候也头疼，怎么才能让孩子们爱上这枯燥的语文呢？后来，我发现了一个小技巧，就从我们最熟悉的“成语”入手。
有一次，我上“成语故事”课，讲到“刻舟求剑”的故事，孩子们都听得津津有味。
讲完后，我问他们：“你们觉得这个方法可行吗？”结果，有个小女孩举手说：“不行！因为船在动，剑也跟着动！怎么能找到呢？”我当时就愣住了，没想到孩子们竟然能这么细致地思考问题！抓住这个机会，我就问他们：“那你们觉得应该怎么才能找到掉进水里的剑呢？”孩子们顿时活跃起来，各种奇思妙想都出来了。
有的说要找根绳子绑在剑上，有的说要找块石头压住剑，还有的甚至说要用魔法！我看着这些天马行空的答案，心里暗自高兴，终于把孩子们给“逗”出来了！紧接着，我就顺势说：“你们真聪明！不过故事里的那个人太死脑筋了，只想着刻下船的位置，却没想过剑也会跟着船一起走。
所以我们要做的是，要学会灵活运用知识，不能死记硬背，更不能像故事里的人那样‘墨守成规’！”就这样，我用孩子们喜欢的“问题式”教学，巧妙地将生涩的成语知识与生活实际结合起来，孩子们也从单纯的“听故事”变成了积极的“思考者”。
不仅学习了知识，还锻炼了思维能力，这才是学习的真谛嘛！后来，我经常用这种“问题式”教学引出孩子们对语文的兴趣，比如，在讲“完璧归赵”的故事时，我会问他们：“如果你是蔺相如，你会怎么把和氏璧安全地送回赵国？”又比如，讲到“草船借箭”时，我会问他们：“诸葛亮为什么能向曹操借到箭？”我发现，孩子们对这些问题都很感兴趣，因为他们觉得这些问题跟自己的生活息息相关，不再是书本上枯燥的知识。
他们参与思考，表达观点，甚至还会争论不休，这才是学习语文最生动活泼的样子，也更容易让他们记住知识。
当然，想要激发孩子们学习语文的兴趣，光靠“问题式”教学还不够。
激趣课堂,让语文学习更有趣
激趣课堂，让语文学习更有趣【摘要】激趣课堂在语文学习中扮演着重要的角色，通过新颖有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣，让语文学习变得生动有趣。
本文将探讨激趣课堂如何提升语文学习的趣味性，分析其有效性和实践方法，以及通过案例分析展示其在教学中的应用。
我们将掆究激趣课堂对学生的影响，探讨其未来发展方向和对语文教育的启示。
通过本文的阐述，读者将更深入地了解激趣课堂在提升学生语文学习兴趣和有效性方面的作用，以及探讨未来教育中激趣课堂所能带来的积极影响。
【关键词】激趣课堂, 语文学习, 有趣, 重要性, 定义, 有效性, 实践方法, 案例分析, 学生影响, 未来发展, 语文教育启示1. 引言1.1 激趣课堂的重要性激趣课堂的重要性体现在多个方面。
通过激趣课堂，可以激发学生学习语文的兴趣和热情，使他们更加主动地参与到课堂中。
在传统的语文学习中，很多学生对于文字和语言的学习缺乏积极性，容易产生厌倦和抵触情绪。
而激趣课堂通过创设趣味性强、富有挑战的学习环境，能够吸引学生的注意力，使他们更愿意投入到学习中去。
激趣课堂可以提高学生的语文学习效果。
通过生动有趣的教学方式，激趣课堂能够增强学生对于知识的记忆和理解，使学习过程更加轻松和高效。
激趣课堂还能够培养学生的创新思维和团队合作能力，为他们今后的学习和工作打下良好的基础。
激趣课堂的重要性不仅在于提升学生的学习兴趣和效果，更在于培养他们的综合能力，帮助他们成为具备创新精神和合作精神的优秀人才。
激趣课堂在语文教育中具有不可替代的地位和作用。
1.2 激趣课堂的定义激趣课堂是一种创新的教学方法，旨在通过各种形式的趣味性活动和互动性教学，激发学生学习语文的兴趣和热情。
这种教学方法突破了传统的课堂教学模式，注重培养学生的创造力、思维能力和沟通能力。
激趣课堂不仅关注学生的学习成绩，更重视学生的发展全面素质和综合能力。
通过激趣课堂，学生在愉快的氛围中愿意参与学习，积极思考和讨论问题，从而提高了语文学习的效果。
伙伴式学习：学生主动学习语文的重要方式
伙伴式学习：学生主动学习语文的重要方式伙伴式学习是指一种学生主动参与、彼此合作，通过互相学习、相互促进的学习方式。
这种学习方式逐渐成为了学生们探究和发现知识的新途径，也广泛运用于语文教育中。
伙伴式学习可以让学生们在语文学习中更加主动，充分发挥自己的想象力和创造力，更好地理解和运用语言。
伙伴式学习有着一些优势。
首先，伙伴可以共同努力，让学习变得更为有趣。
学生们在交流互动中可以更好地掌握语言学习的核心内容，并通过互相鼓励、支持和帮助，进一步提高自己的学习能力。
其次，伙伴式学习可以加强学生自主学习的能力，在学生的学习方式、思考方式、学习方法等方面都有很大的帮助。
最后，通过伙伴式学习，学生能够结交更多的朋友，学会与人合作、沟通和协调，更好地适应社会和以后进入工作中的团队合作等环境。
在实践中，伙伴式学习有多种方式。
其中包括学生之间的双向互动、小组协作、分享体验等。
这些方式可以激发学生的创造性思维和好奇心，使其能够更好地自主学习，进而取得更好的学习效果。
比如：1.双向互动。
学生可以将自己的阅读、体验、感受等内容分享给其他学生，同时也可以主动询问对方的看法、经历等，以此来促进彼此的学习。
例如，学生可以读一本书，然后和其他同学分享自己的感受和体会，让大家一同了解和探究其中的“深意”。
2.小组协作。
学生们可以分小组进行讨论、思考和解决问题等，共同完成某项任务或达成某一目标。
例如，学生可以分组进行写作训练，相互指导、检查、改进，共同提高写作技巧。
3.分享体验。
学生可以分享自己在生活中所获得的有意义的体验，这有助于学生更好地理解语言，进而更好地运用语言。
例如，学生可以分享自己的旅行经历，以此体验情感、描述风景和地理位置等。
总之，伙伴式学习是学生主动学习语文的重要方式。
学习语文应当是一个富有探究和互动的过程，通过伙伴式学习，学生可以更好地实现这一目标。
同时，伙伴式学习也能够增强学生的合作意识，促进学生个体和群体的成长。
如何让你的孩子学好语文
如何让你的孩子学好语文语文是人类语言文字的总称，它包括语音、文字、文化等各个方面。
是人类交流的最基本工具之一，也是孩子成长必须掌握的技能。
在目前的学习体系中，语文学习被放在了非常重要的位置，因此，如何让孩子学好语文成了广大父母关心的事情。
本篇文档将为大家探讨如何让孩子学好语文。
一、培养孩子的兴趣孩子学习语文的基础是兴趣。
如果孩子对语文没有兴趣，那么学习就会枯燥无味，难以保持长久的动力。
因此，了解孩子的兴趣爱好，自然引导他们对语文的兴趣，就显得尤为重要。
有些孩子喜欢看小说，那我们就可以帮助他们找到适合的小说来看，这不仅能帮助他们扩展语文知识，还能激发他们对阅读的热爱。
有些孩子喜欢看图书，那我们就可以给他们提供合适的绘本，这些绘本不仅能够激发他们的好奇心，还能帮助他们掌握更多的汉字。
当然，还有很多其他的方法，如看电影、听音乐、玩游戏等等，只要有趣就可以。
二、注重阅读语文学习最重要的一项就是阅读。
通过阅读，孩子可以提高自己的阅读速度、理解能力、表达能力等多方面学习能力。
而且，阅读过程中还能开拓孩子的视野和丰富他们的文化知识。
激发孩子对阅读的兴趣，是阅读教育的基础。
因此父母平时都应该在家里多读书，让孩子看到自己热爱阅读的模样，鼓励他们关注文学作品，并适量提供给他们优秀的阅读材料。
三、多用语言互动语言是学习语文最基本的工具，而多用语言进行交流，可以使孩子更好地掌握语言。
因此，在家里多用语言互动，打破传统的教育模式，不仅可以提升孩子的语文能力，而且可以增进家庭成员之间的情感纽带，加强家庭教育的效果。
此外，孩子在互动沟通中可以学到更多的表达技巧和方法，懂得更好地说话、写作，而且还能增加孩子的自信，提高他们的人际交往能力。
四、注重学习方法语文学习方法是提升孩子学习效率和能力的关键。
因此，父母应该帮助孩子找到适合自己的学习方法，增加学习兴趣和效果。
比如：孩子们可以通过背诵、默写、讲述、模仿等方法来巩固所学内容。
在写作方面，可以采取模仿、合作、写作评价等多种写作技巧和方法，适当调整自己的写作风格、提高写作水平。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
让语文学习“动”起来
《中等职业学校语文教学大纲》中指出：“围绕活动主题开展语文实践活动，运用有关的语文知识和技能，提高语文应用能力，培养职业理想和职业情感。
在活动中提高语文应用能力，增强合作意识和团队精神。
培养语文综合应用能力。
”语文综合性学习的真正开展，让语文学习真正“动”了起来，让学生看到了更丰富也更精彩的语文世界。
语文的外延与生活的外延是相等的，生活处处有语文，要教会学生从生活中感受语文，学习语文。
综合性学习，好比是个桥梁，将知识由课内延伸到课外，极大地拉近了语文与生活的距离。
生活，让语文教育如鱼得水，生活，让语文教育进入了一个广阔的空间自由驰骋。
陶行知先生也曾说过：“我们深信生活是教育的中心。
”语文有了生活的基础，就有了活力，有了动感，有了时代的气息。
在语文综合性学习活动中，我们坚持大语文观，高度关注学生的“体验学习”，践行“得法于课内，得益于课外”，让学生实实在在收获因体验而带来的精彩，收获走进生活所带来的乐趣。
一、走进校园生活，发掘实践渠道
陶行知先生说过：“要改变以学科为中心、课堂为中心、
教师为中心的传统教育的弊端，加强教育与社会生活、儿童生活的联系。
”开展综合实践活动要立足于学生的现实生活，选取能让学生“心动”的主题，这个主题越贴近学生生活实际越好，范围越小越好，让学生在活动没有开始之前便“蠢蠢欲动”，这样才会使课堂活动之外的真正探究，因这份心动而更加丰富多彩。
因此，教师要给学生营造一个开放的学习空间，让学生对自我、自然、社会、科技、文化引起足够的关注，并在这个过程当中形成积极的人生态度。
如在《获取整理信息，探究低碳生活》中，可以组织学生通过观察、访问、查阅资料等一系列的实践活动，了解“低碳生活”的含义、作用，同时不少学生写下了一份份调查报告。
为了更好地锻炼学生的口头表达能力，同时加强“低碳生活”意识在学生头脑中的印象，便于学生在校园生活中关注“低碳”，增强作为职业学校学生的社会责任感，我曾经借鉴《实话实说》《焦点访谈》节目，结合本校实际开展了一次有关“专业学习与低碳生活”的实话实说类的专题讨论，让学生结合自己的电子电工、计算机信息技术等专业如何施行低碳，各抒己见，侃侃而谈，既结合了学生的生活实际，又提高了对低碳的真正认识。
同时要求总结成文，在交流的基础上编成一本小小作文集，学生在享受学习成果的同时，写作热情也被进一步激发了起来。
二、走进社会生活，丰富实践内容
陶行知曾对“社会即学校”作了个有趣的比喻：学校即社会，就像把一只活泼的小鸟从天空里捉来关在笼子里一样。
社会即学校则不然，它是要把关在笼中的小鸟放到天空中去，使它能任意翱翔，是要把学校的一切延伸到大自然界去。
要能做到“社会即学校”，然后才能讲“学校即社会”。
我们的语文教学就要从这些活书中汲取养分，调集起人体的各个感官去感受与学习，语文就不能仅限于课堂上的死的东西，它应该是生动活泼、丰富多彩的，我们要跳出小课堂到大课堂的精彩世界中去。
“走进家乡”就是一次教会学生从生活中学语文的有益活动，为了使活动更形象，我们把这次主题定为“感受家乡”，组织学生按出生地的不同分成若干小组，利用学校图书及网络资源，查阅图书、上网搜集或实地走访、探寻有关家乡的历史沿革、重点自然景观或人文景观、历史名人等，制作相关卡片，一个小组完成一个家乡的综合性简介，在全班交流汇报。
我们利用活动课时间组织学生走进家乡，确定不同的主题感受、探究家乡的变化，让学生在具体明确的目标中真切感受家乡巨变，这样在学生亲身实践的基础上，写出一篇调查报告，并整理成册。
组织学生讨论自己怎样为家乡作贡献，同学们结合自身的学习和专业实践，联系家乡的现状，各抒己见，同时要求整理成文，既明确了自己的责任，又提高了社会责任感。
语文课外活动打破了时空界限，把语文小
课堂与社会大课堂紧密结合起来，激发了学生热爱生活、热爱自然、热爱家乡、关注社会的极大热情。
三、充分利用时事资源，生成实践资源
现代社会是信息高速发展的时代，学生必须拥有一定的适应能力和生存能力，必须懂得忧患人类的命运，关注国家的发展前途。
我们教师就要抓住目前的时事资源，有选择性、针对性地来教育学生，从各方面来锻炼学生。
日前，钓鱼岛、黄岩岛这一令人瞩目的社会事件，在学生中引起了强烈反响。
在《社会焦点问题调查》的课堂展示阶段，“日本、菲律宾调查组”同学报告了自己课外搜集到的日本、菲律宾强占中国岛屿，在南海钻井采油、抓捕中国渔民等资料，“官方调查组”讲述了中国政府在这一事件中所采取的态度、措施，而“民间调查组”则讲述了老百姓在日常生活和网上对这一事件的态度和主张。
这么丰富的活动资料，都是学生们自己利用假日和课余时间，通过多种途径获得并认真整理出来的，可算得上一种对社会焦点问题的探究，而课堂展示活动的设计，正是引导学生正确看待钓鱼岛、黄岩岛这一事件的过程。
相信这样的生活教育必定能给学生以启发。
生活处处皆语文。
让社会生活走向课堂，让学习生活和社会生活有机衔接，让探索实践成为习惯，共同走进语文综合性学习的世界，让职校语文学习真正“动”起来。
（作者单位江苏省无锡市锡山中等专业学校）。