第二周古诗技巧
初中语文古诗文学习背诵方法总结
初中语文古诗文学习背诵方法总结
背诵古诗文是中学语文学习的重要内容之一。
以下是一些初中语文古诗文学习背诵的
方法总结：
1. 阅读理解：在开始背诵之前，先通读全文，理解诗文的意思和内涵。
可以辅助阅读
一些课外资料，了解作者的背景和创作背景，有助于理解诗文的深层含义。
2. 分段背诵：将整篇古诗文分成若干段落，逐段进行背诵。
可以从容易的段落开始，
逐渐增加难度。
每段背诵完成后，可以进行默写或朗读，加深记忆。
3. 注意把握诗歌节奏：古诗文往往有韵律和节奏感，背诵的时候要注意句子的起伏和
抑扬顿挫。
可以通过朗读和模仿作者的语调来记忆。
4. 运用联想和图像：将诗句和篇章中的关键词或形象与具体的情境相联系，形成图像
记忆。
可以用画画、做手势等方式加深记忆。
5. 反复复习：背诵不是一次性的事情，需要反复复习才能巩固记忆。
可以制定合理的
复习计划，每天花一定时间背诵和复习。
6. 讲解和讨论：可以请教老师或同学，讲解和讨论古诗文的背景、意义、表达方式等。
在交流中加深对古诗文的理解和记忆。
7. 创新记忆方式：可以将古诗文中的关键词、句子或段落用自己熟悉的方式进行记录
和记忆，例如做卡片、编歌曲等，使记忆更加生动和有趣。
8. 多方位理解：除了背诵，还可以通过赏析、默读、写作等方式来进一步理解和运用
古诗文。
通过不同的角度和方式来学习，能够更加深入地领会古诗文的内涵。
总之，背诵古诗文需要有耐心和坚持，采用有效的方法和策略，加上合理的复习和理解，才能取得更好的效果。
高中古诗阅读技巧
高中古诗阅读技巧
高中古诗阅读技巧主要包括以下几个方面：
1. 了解背景：在阅读古诗之前，了解作者的生平、思想和所处的时代背景，有助于理解古诗的内涵和深层含义。
2. 反复诵读：通过反复诵读，可以逐渐理解诗句中的词汇、语法和韵律，从而更好地把握诗意。
3. 抓住意象：意象是古诗中常见的表现手法，通过意象可以更好地理解诗的主题和情感。
4. 注意诗眼：诗眼是诗句中最为传神的词语，往往能够体现作者的情感和思想，抓住诗眼是理解诗句的关键。
5. 品味语言：古诗的语言高度凝练，需要仔细品味，才能理解其中的深层含义。
6. 联想想象：在阅读古诗时，通过联想和想象，可以更好地进入诗的意境，从而更好地理解诗意。
7. 综合分析：综合分析可以帮助我们全面理解古诗的主题和思想，把握作者的意图和情感。
总之，掌握高中古诗阅读技巧需要多读、多思、多实践。
只有不断积累经验和知识，才能提高阅读能力和鉴赏水平。
背古诗词最快的方法和技巧
背古诗词最快的方法和技巧
背诵古诗词是一项需要耐心和技巧的任务。
以下是一些可以帮助你更快地背诵古诗词的方法和技巧：
1. 理解诗意：在背诵古诗词之前，先理解诗意可以帮助你更好地记忆。
尝试研究诗词的背景、主题和情感，这将有助于你将诗词与个人经历或情感联系起来，从而加深记忆。
2. 分段背诵：将整首古诗词分成几个段落，逐段进行背诵。
这样可以使任务看起来更可行，并且有助于逐步建立记忆。
3. 朗读和默念：通过朗读古诗词可以帮助你更好地感受诗词的韵律和节奏，同时也有助于加深记忆。
你还可以在默念时闭上眼睛，想象自己正在朗诵诗词，这将帮助你更加集中精力。
4. 制作记忆工具：你可以制作记忆卡片，将古诗词的关键词、句子或段落写在卡片上，并在需要时进行复习。
另外，使用诗词的录音或视频也可以帮助你更好地记忆。
5. 与他人合作：找一个学习伙伴或参加诗词朗诵小组，与他人一起背诵古诗词。
通过互相提问、讨论和分享，可以激发学习的兴趣和动力。
6. 经常复习：定期复习已经背诵的古诗词，以巩固记忆。
可以制定一个复习计划，将复习时间间隔开，这样可以帮助你长期保留记忆。
7. 运用联想和想象：将古诗词与自己熟悉的场景、故事或图像联系起来，可以帮助你更加生动地记忆诗词的内容。
小学六年级上册每周一古诗文内容
六年级上学期第一周晚春【唐】韩愈草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。
杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
【注释】①晚春：春季的最后一段时间。
②不久归：这里指春天很快就要过去了。
③百般红紫：即万紫千红，色彩缤纷的春花。
④杨花：指柳絮。
⑤惟解：只知道。
【大意】春天不久就将归去，花草树木想方设法挽留春天，一是争奇斗艳，人间万紫千红。
可怜杨花榆钱，没有艳丽姿色，只知漫天飞舞，好似片片雪花。
第二周秋词【唐】刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
【注释】①悲寂寥：悲叹萧条。
②春朝：春天。
③排：推开。
④碧霄：青天。
【大意】自古以来每逢秋天都会感到悲凉寂寥，我却认为秋天要胜过春天。
万里晴空，一只鹤凌云而飞起，就引发我的诗兴到了蓝天上了。
第三周江城子•乙卯正月二十日记梦①[宋]苏轼十年生死两茫茫②，不思量，自难忘。
千里孤坟，无处话凄凉。
纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。
夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。
相顾无言，惟有泪千行。
料得年年肠断处，明月夜，短松冈③。
【注释】①乙卯，宋神宗熙宁八年(1075)，是时苏轼在密州。
②十年句：谓与妻子死别十年，彼此隔绝，什么都不知道。
③料得三句：料想亡妻年年在坟墓中，在明月高照之夜，为想念生人而悲伤。
【大意】我与你生死隔绝、两不相知已经十年了，即使不想念你，也难以忘却啊！你孤单单地躺在远隔千里的坟墓中，境况凄凉却无处可以诉说。
纵然现在能让我们再次见面，你大概也认不得我了，我已变得一脸尘土、两鬓如霜了。
昨天夜里，我做了个梦，忽然回到了家乡，你正在小房间里靠近窗子梳妆打扮，我们彼此瞧着对方，没说一句话，只有眼泪似涌泉般地流了下来。
我能料想得到那伤心处的景象，年复一年地，只有夜间的明月照着那长着矮小松树的山头。
第四周沁园春·雪【近代】毛泽东北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
七年级语文上学期期中复习计划
为了帮助同学们高效备考七年级语文上学期期中考试，特制定以下复习计划，希望对同学们的备考有所帮助。
第一周：复习课文阅读理解和写作1.对已学过的课文进行回顾、重点整理，包括阅读理解和课文写作。
2.针对每个课文，起草一份相关的读书笔记，记录下自己的理解和感悟。
3.模仿老师布置的写作题目，进行写作练习。
可以请家长或老师批改，提出改进意见。
第二周：复习古诗词和修辞手法1.复习已学的古诗词，了解作者的背景和写作意图。
2.梳理已学的修辞手法，如比喻、夸张、拟人等，在例句中找出相关的修辞手法，并加以理解和总结。
3.利用课外时间，背诵几首自己喜欢的古诗词，帮助记忆和理解。
第三周：复习古文阅读和文言文写作1.复习已学的古文阅读，梳理重要知识点和难点，如句意理解、文意把握等。
2.针对古文阅读中的生字生词，进行积累和巩固。
可以制作单词卡片，每天进行背诵和复习。
3.模仿古文写作的题目，进行写作训练。
可以请家长或老师批改，提出改进意见。
第四周：复习现代文阅读和写作1.复习已学的现代文阅读，重点整理文中的主题、情节和人物特点。
2.阅读一些同类型的文章，进行对比分析，加深对现代文的理解和把握。
3.完成几篇现代文写作题目，可以采用记叙、描写、议论等不同的写作方式，提高自己的写作能力。
第五周：复习语法知识和写作技巧1.复习已学的语法知识，如词性、句子成分、时态等。
可以制作知识点小抄，方便查阅和记忆。
2.针对语法知识中的例句，进行分析和归纳，掌握语法的用法和特点。
3.进行一些语法和写作的综合练习，加深对语法知识的应用和理解。
第六周：综合复习与测试1.对前几周的复习内容进行综合回顾，查漏补缺，强化记忆。
2.完成一份模拟试卷，检验自己对知识的掌握情况。
可以请家长或老师进行评阅，分析自己的不足之处。
3.根据模拟试卷的评阅反馈，对自己的不足之处进行针对性的复习和强化训练。
此复习计划将帮助同学们系统地复习七年级上学期的语文知识，并培养良好的阅读和写作能力。
古诗词综合实践活动方案
一、活动背景古诗词是我国传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的思想感情和审美价值。
为了让学生更好地了解和传承中华优秀传统文化，提高学生的文学素养和审美能力，特制定本综合实践活动方案。
二、活动目标1. 让学生了解古诗词的历史背景、艺术特点和文化内涵。
2. 培养学生对古诗词的兴趣，激发学生的文学创作热情。
3. 提高学生的审美能力，培养学生的文学鉴赏水平。
4. 增强学生的团队合作精神，培养学生的社会实践能力。
三、活动时间为期一个月，每周安排一次活动，共计四次。
四、活动对象全校初中学生五、活动内容（一）活动一：古诗词知识讲座1. 时间：第一周周末2. 内容：（1）邀请资深古诗词专家进行讲座，介绍古诗词的历史背景、艺术特点和文化内涵。
（2）组织学生观看古诗词相关的纪录片或影视作品，加深对古诗词的理解。
（3）开展古诗词知识竞赛，检验学生对古诗词知识的掌握程度。
（二）活动二：古诗词创作体验1. 时间：第二周周末2. 内容：（1）邀请当地诗人或作家进行古诗词创作指导，讲解古诗词的写作技巧。
（2）组织学生分组进行古诗词创作，每人创作一首五言或七言绝句。
（3）邀请专家对学生的作品进行点评，评选出优秀作品。
（三）活动三：古诗词鉴赏活动1. 时间：第三周周末2. 内容：（1）组织学生分组，每组选取一首自己喜欢的古诗词进行鉴赏。
（2）每组学生分别从诗歌的题材、情感、艺术手法等方面进行赏析，并撰写鉴赏报告。
（3）邀请专家对学生的鉴赏报告进行点评，分享鉴赏心得。
（四）活动四：古诗词社会实践1. 时间：第四周周末2. 内容：（1）组织学生参观古诗词相关的文化遗址或博物馆，了解古诗词的实物和历史背景。
（2）在参观过程中，引导学生关注古诗词在现代生活中的应用，如广告、电影、音乐等。
（3）组织学生开展古诗词主题的公益活动，如义卖、义演等，将古诗词文化传承下去。
六、活动评价1. 学生对古诗词知识的掌握程度。
2. 学生古诗词创作的质量。
3. 学生古诗词鉴赏的深度和广度。
一年级上册校本课程第二周教案《画 》 《悯农》《
（三）教师范读，
学生练习朗读，同桌互读，指名读。
（四活动）
1、学生朗读诗句，对于在自学过程中用铅笔标出的认识的字，借助课文的拼音多读几遍。
2、学生充分朗读:同桌互读互考。如果发现同桌读错了，一定要教同桌多读几遍。
3、引导学生全班齐读，齐读之后轮读。考查学生是否都会读了。
2、回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语诗，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励。
3、搜集更多古诗，参加下周班级开展的“古诗诵读会”。
作业
背诵古诗
板书
设计
画
yuǎn kàn shān yǒu sè，jìn tīng shuǐ wú shēng。
远看山有色，近听水无声。
chūn qù huā hái zài，rén lái niǎo bù jīng。
二、,初读古诗
悯农（其二）
锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦？
1.自由读古诗
2.同桌合作，
3.再读古诗，把字音读准,诗句读通顺。
三、诵读感悟
1.下面让我们跟随着诗人一起到田间去看看。(学生看书上的图片)同学们，你们看到了什么?
2.指导朗读:锄禾日当午，汗滴禾下土。
教师范读--学生练读-指名读全班齐读
春去花还在，人来鸟不惊。
上课班级
1.1
上课时间
9.9
学校:昆山学校学科:校本课程年级:一年级授课人:张红霞序号：4
课题
悯农
备课时间
9.6
课时
第一课时
课前准备
课前准备：古诗《悯农》
学习
目标
1.正确、流利地朗诵古诗，背诵古诗。2.结合图画了解古诗的大致意思，体会劳动人民的辛苦，学会珍惜粮
一年级长歌行古诗教案
一年级《长歌行》古诗教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《长歌行》。
（2）理解《长歌行》的基本内容，了解古诗的韵律和节奏。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语言表达能力。
（2）通过对比分析，让学生掌握古诗的韵律和节奏。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣和热爱，提高学生的文化素养。
（2）培养学生团结合作、积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点重点：1. 能够正确地朗读和背诵《长歌行》。
2. 理解《长歌行》的基本内容，了解古诗的韵律和节奏。
难点：1. 《长歌行》中一些生僻字词的理解和运用。
2. 古诗韵律和节奏的把握。
三、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍《长歌行》的作者和背景。
（2）引导学生关注《长歌行》的韵律和节奏。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读《长歌行》，感受古诗的韵律和节奏。
（2）学生通过查阅资料，了解《长歌行》中的一些生僻字词的意思。
3. 课堂讨论：（1）教师组织学生进行小组讨论，分享学习《长歌行》的心得。
（2）引导学生通过对比分析，总结古诗的韵律和节奏特点。
4. 课堂练习：（1）学生进行朗读练习，尝试背诵《长歌行》。
（2）学生进行古诗创作练习，尝试运用《长歌行》的韵律和节奏。
四、课后作业1. 背诵《长歌行》。
2. 写一篇关于《长歌行》的学习心得体会。
五、教学评价1. 学生朗读和背诵《长歌行》的情况。
2. 学生对《长歌行》内容的理解和掌握程度。
3. 学生对古诗韵律和节奏的把握情况。
4. 学生课后作业的完成质量。
六、教学策略1. 互动式教学：教师引导学生积极参与课堂讨论，鼓励学生提出问题和建议，促进师生之间的互动。
2. 情境教学：通过图片、音乐等辅段，创设情境，帮助学生更好地理解《长歌行》的内容。
3. 案例分析：选取一些典型的古诗，进行对比分析，让学生深入理解古诗的韵律和节奏。
4. 小组合作：组织学生进行小组合作，共同完成学习任务，培养学生的团队合作精神。
一个月提升记忆力计划
一个月提升记忆力计划一、第一周：基础训练与生活习惯调整。
周一至周三：- 早晨。
- 喝一杯温水后，进行5 - 10分钟的简单冥想。
坐在舒适的位置，闭上眼睛，专注于呼吸，排除杂念。
这有助于提高专注力，从而间接提升记忆力。
- 吃一份富含蛋白质（如鸡蛋、牛奶）和健康脂肪（如坚果）的早餐，为大脑提供充足的能量。
- 上午。
- 记忆一首简短的古诗或者一段优美的散文。
先通读几遍，理解其含义，然后尝试逐句背诵，最后将它们连贯起来。
- 每工作或学习40 - 50分钟，休息10 - 15分钟。
在休息期间，不要看电子屏幕，可以简单地走动、拉伸或者看看窗外的景色，让大脑放松。
- 下午。
- 进行数字记忆训练。
例如，随机生成一组5 - 7位的数字，尝试在1 - 2分钟内记住，然后默写出来。
每天进行3 - 5组这样的训练。
- 喝一杯绿茶，绿茶中的茶多酚有助于改善大脑功能。
- 晚上。
- 晚餐适量进食，避免过饱影响睡眠。
可以选择富含维生素B族（如全麦面包、瘦肉）的食物，它们对神经系统的正常运作很重要。
- 睡觉前1 - 2小时，不再使用电子设备。
可以阅读一本纸质书籍，阅读过程中尝试记住书中的主要情节和人物关系。
周四至周日：- 早晨。
- 尝试回忆前一天所背诵的古诗或散文，巩固记忆。
- 增加一项简单的记忆任务，比如记忆10个新的英语单词。
使用联想记忆法，例如将单词的发音或者词义与一些有趣的形象联系起来。
- 继续保持健康的早餐习惯。
- 上午。
- 进行空间记忆训练。
观察自己的房间或者办公室，然后闭上眼睛，在脑海中尽可能详细地描绘出房间内物品的布局和位置。
- 工作或学习时，采用笔记法来帮助记忆。
不是简单地抄写，而是对重点内容进行总结、归纳，并用图表或者思维导图的形式呈现。
- 下午。
- 复习早上记忆的英语单词，通过默写、造句等方式加深印象。
- 玩一些简单的记忆游戏，如翻牌游戏（可以使用手机APP），在规定时间内尽可能多地匹配相同的卡片。
- 晚上。
情境古诗词默写技巧
情境古诗词默写技巧
情境古诗词默写的技巧主要包括以下几个方面：
1. 理解诗文内容：要准确理解诗句的含义和意境，掌握诗句中的关键词语和典故。
2. 把握情境：要结合题目所给的情境，理解诗句所表达的情感和意境，从而更好地记忆诗句。
3. 寻找规律：要善于寻找诗句中的规律，例如对仗、押韵等，这有助于记忆和默写。
4. 反复练习：要通过反复的练习，加深对诗句的记忆和理解，提高默写的准确性和速度。
5. 注意细节：在默写时要注意细节，例如笔画、笔顺、标点符号等，这会影响到默写的正确性和得分。
总之，情境古诗词默写需要平时的积累和练习，同时也需要掌握一些技巧和方法。
通过不断的学习和实践，可以提高古诗词默写的水平。
古诗文背诵计划表
古诗文背诵计划表以下是一个简单的古诗文背诵计划表，供您参考：
第一周：
星期一：《静夜思》（李白）
星期二：《春晓》（孟浩然）
星期三：《登鹳雀楼》（王之涣）
星期四：《望庐山瀑布》（李白）
星期五：《早发白帝城》（李白）
星期六、日：复习本周背诵的古诗文
第二周：
星期一：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（李白）
星期二：《赋得古原草送别》（白居易）
星期三：《绝句》（杜甫）
星期四：《江雪》（柳宗元）
星期五：《塞下曲》（卢纶）
星期六、日：复习本周背诵的古诗文
第三周：
星期一：《夜雨寄北》（李商隐）
星期二：《凉州词》（王翰）
星期三：《浪淘沙》（刘禹锡）
星期四：《忆江南》（白居易）
星期五：《渔歌子》（张志和）
星期六、日：复习本周背诵的古诗文
第四周：
星期一：《送元二使安西》（王维）
星期二：《九月九日忆山东兄弟》（王维）星期三：《望天门山》（李白）
星期四：《饮湖上初晴后雨》（苏轼）
星期五：《示儿》（陆游）
星期六、日：复习本周背诵的古诗文
第五周：
星期一：《泊船瓜洲》（王安石）
星期二：《秋思》（张籍）
星期三：《长相思》（纳兰性德）
星期四：《四时田园杂兴》（范成大）星期五：《独坐敬亭山》（李白）
星期六、日：复习本周背诵的古诗文。
古诗词鉴赏表达技巧(艺术手法)教案
古诗词鉴赏表达技巧（艺术手法）教案一、教学目标1. 让学生了解古诗词的基本特点和艺术手法。
2. 培养学生欣赏古诗词的能力，提高审美情趣。
3. 引导学生深入理解古诗词的思想内容和作者情感。
二、教学内容1. 古诗词的定义与分类2. 古诗词的艺术手法概述3. 意象、意境与情感4. 修辞手法及其在古诗词中的应用5. 诗歌的结构与节奏三、教学重点与难点1. 重点：古诗词的基本特点、艺术手法及其在具体诗词中的应用。
2. 难点：古诗词的深层含义和作者情感的理解。
四、教学方法1. 讲授法：讲解古诗词的基本特点、艺术手法和鉴赏方法。
2. 案例分析法：分析具体古诗词，展示艺术手法的运用。
3. 讨论法：引导学生交流探讨，深入理解古诗词的魅力。
4. 实践法：让学生尝试创作古诗词，提高审美能力和创造力。
五、教学过程1. 导入：简介古诗词的起源和发展，激发学生兴趣。
2. 讲解：介绍古诗词的基本特点、艺术手法，如意象、意境、修辞手法等。
3. 案例分析：分析经典古诗词，展示艺术手法的具体运用。
4. 讨论：引导学生探讨古诗词的魅力所在，交流自己的欣赏心得。
5. 实践：布置课后作业，让学生尝试创作古诗词，提高审美能力和创造力。
6. 总结：对本节课的内容进行归纳总结，强调古诗词鉴赏的方法和技巧。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的积极性和兴趣。
2. 课后作业：评估学生对古诗词创作的尝试，检查他们对课堂所学内容的理解和应用能力。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作能力和交流技巧。
5. 期末考试：设置有关古诗词鉴赏的题目，测试学生对整个课程内容的掌握程度。
七、教学资源1. 古诗词文本：选取各个朝代的经典古诗词作为教学案例。
2. 参考书籍：提供相关的古诗词鉴赏书籍，供学生进一步阅读和学习。
3. 网络资源：利用互联网提供更多的古诗词鉴赏资料，包括学术论文、诗歌朗诵视频等。
4. 教学工具：使用多媒体投影仪、白板等教学工具，帮助学生更直观地理解古诗词的表达技巧。
古诗文阅读 第二章 专题一 读懂古诗,明诗意,知题材
执行时间：月日第周星期总序第个教案古诗鉴赏复习专题专题一读懂古诗——明诗意，知题材教学过程：一、考纲把握古诗鉴赏，其前提是要读懂诗歌。
对于命题者来说，如何引导考生先读懂后鉴赏，命题的导向至关重要。
对于考生来说，能否全面理解、深刻领悟作品的内容和技巧，能否读懂诗歌极其关键。
因此，必须扭转轻读诗、重做题的倾向，我们应沉下心来，反复咀嚼，一定要重视古诗本身给我们传达的内容，从而来解读古诗。
在考场上，究竟怎样才算读懂了一首诗歌呢？一是明白表层意思：能翻译出大意，把握如时间、地点、人物、事件、景物等基本内容；二是领会深层意思，即能看出写了什么意境(形象、氛围)，表达了什么情感(情绪、心境)，反映了什么思想(态度、观点)等。
二、掌握读懂研讨的基本方法A、标题切入标题是解读诗歌内容和形式的关键。
因为标题是诗歌的眼睛，是诗歌内容形式等丰富信息的载体，有的标题概括了作品的重要内容，有的揭示了作品的线索，有的奠定了作品的感情基调，有的揭示了写作的时间、地点、对象、事件、主旨等，有的交代了诗歌的题材、体裁。
从标题切入，就是要把握住这些丰富信息。
边练边悟1.试读下面的诗题，看看能读出哪些重要信息。
(1)《发临洮将赴北庭留别》(2015·全国Ⅰ)答案①点明了“留别”的出发地、目的地。
②“留别”暗示了诗的类别——送别怀人诗。
③“临洮”“北庭”两个边塞地名，暗示了诗中将写边塞风景。
(2)《残春旅舍》(2015·全国Ⅱ)答案①交代了写作的季节、地点。
②“残”字可透露出心情可能也“惨”。
③“旅舍”暗示此诗可能是一首羁旅行役诗，诗中要写的可能是一种思念、牵挂之情。
(3)《木兰花慢赠弹琵琶者》(2015·浙江)答案词题暗示词的内容是描写琵琶弹奏及听的感受。
(4)《秋日题窦员外崇德里新居》(2015·江苏)答案①“秋日”点明了写作的季节。
②“题……新居”表明了写作缘起。
③“新居”暗示诗的内容可能要写“新居”的内外环境。
大班古诗教案古朗月行
一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解古诗《古朗月行》的基本内容，了解古诗的意境。
2. 技能目标：培养幼儿的朗诵能力，使幼儿能够流利地背诵古诗。
3. 情感目标：激发幼儿对古诗的兴趣，培养幼儿对中国传统文化的热爱。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿能够理解古诗《古朗月行》的基本内容，学会朗诵古诗。
难点：帮助幼儿把握古诗的韵律和节奏，使其能够流利地背诵。
三、教学方法：1. 直观演示法：通过图片、动作等直观方式，帮助幼儿理解古诗内容。
2. 情景教学法：创设相关情景，让幼儿身临其境，感受古诗的意境。
3. 互动教学法：引导幼儿参与讨论、回答问题，提高幼儿的参与度。
四、教学准备：1. 教学课件：古诗《古朗月行》的图片、动画等。
2. 教学道具：月亮、太阳等模型。
3. 背景音乐：适合古诗朗诵的背景音乐。
五、教学过程：1. 导入：通过展示月亮、太阳等模型，引导幼儿观察并讨论，引出古诗《古朗月行》。
2. 基本内容学习：1) 教师带领幼儿朗读古诗，让幼儿感受古诗的韵律和节奏。
2) 教师讲解古诗的基本内容，帮助幼儿理解古诗的意境。
3. 朗诵技巧指导：1) 教师示范朗诵，讲解朗诵的技巧。
2) 幼儿跟随教师练习朗诵，教师个别指导。
4. 背诵练习：1) 教师带领幼儿一起背诵古诗。
2) 幼儿自主背诵，教师个别指导。
5. 总结与拓展：1) 教师引导幼儿讨论古诗的意境，培养幼儿的审美情趣。
2) 教师推荐相关古诗，引导幼儿课后学习。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察幼儿在课堂上的参与情况，包括发言、讨论等。
2. 朗诵能力：评价幼儿的朗诵技巧和流利程度，以及对于古诗韵律的掌握。
3. 理解与表达：评估幼儿对古诗内容的理解程度，以及能够用自己的话表达古诗意境的能力。
七、教学延伸活动：1. 组织古诗绘画活动，让幼儿根据《古朗月行》的意境进行创作。
2. 开展古诗角色扮演，让幼儿选择古诗中的角色进行表演。
3. 举办古诗知识竞赛，检验幼儿对所学古诗的掌握情况。
唐诗宋词学习计划
唐诗宋词学习计划一、学习目标：1.能够正确理解和朗读唐诗宋词，领会其中的意境和情感。
2.掌握一些常见的唐诗宋词的背诵和赏析，能够自由运用其中的表达技巧。
3.了解唐诗宋词在中国文学史上的地位和作用，认识其对后世文学的影响。
4.培养对中国古代文学的兴趣，提高文学素养。
二、学习内容：1.古诗词的学习方法：通过阅读、背诵、赏析等多种途径，掌握古诗词的基本知识和技巧。
2.常见的唐诗宋词的背诵和赏析：选取一些经典的唐诗宋词，进行深入的背诵和赏析，了解其中的内涵和表达技巧。
3.唐诗宋词的阅读和解读：通过阅读一些专门的唐诗宋词解读书籍，掌握一些阅读和解读的方法和技巧。
4.唐诗宋词的创作：通过模仿一些经典的唐诗宋词，进行一些小型的创作实践，提高自己的诗词表达能力。
三、学习步骤：1.基础知识学习：了解唐诗宋词的发展历史、流派特点、表现手法等，掌握一些基础知识。
2.经典作品学习：选取一些经典的唐诗宋词，进行深入的背诵和赏析，掌握其中的表达技巧和意境。
3.阅读材料：阅读一些专门的唐诗宋词解读书籍，了解其中的阅读和解读方法和技巧。
4.创作实践：通过模仿和创作一些唐诗宋词，提高自己的表达能力，同时加深对唐诗宋词的理解。
四、学习时间安排：1.第一阶段（一周）：了解唐诗宋词的基本知识，掌握背诵和赏析的基本技巧。
2.第二阶段（两周）：选取两到三首经典的唐诗宋词进行深入的背诵和赏析。
3.第三阶段（一周）：阅读一些有关唐诗宋词解读的书籍，了解其中的阅读和解读方法和技巧。
4.第四阶段（两周）：进行一些小型的唐诗宋词的模仿和创作实践。
五、学习资源：1.图书馆：借阅唐诗宋词的相关书籍和资料。
2.网络：查阅一些关于唐诗宋词的网站和博客，获取更多的学习资源。
3.老师和同学：与老师和同学一起学习，共同进步。
六、学习评价：1.考试：进行一次唐诗宋词的笔试和口试，考察学生对唐诗宋词的掌握情况。
2.作业：布置一些唐诗宋词的背诵、赏析和创作作业，检验学生的学习成果。
诗词写作综合课程设计
诗词写作综合课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握古诗词的基本知识，如韵律、对仗、修辞手法等。
2. 学生能了解不同诗人的创作风格及代表作品，对古典诗词有一定的鉴赏能力。
3. 学生能运用所学知识创作一首具有个人风格的古诗词。
技能目标：1. 学生能通过分析、模仿经典诗词，提高自己的写作技巧。
2. 学生能在诗词创作中灵活运用修辞手法，提升作品的艺术表现力。
3. 学生能通过合作交流，学会修改和完善自己的诗词作品。
情感态度价值观目标：1. 学生对中国传统文化产生兴趣，增强民族自豪感。
2. 学生在诗词创作过程中，培养审美情趣，提升个人修养。
3. 学生通过诗词创作，学会表达个人情感和观点，树立正确的人生观和价值观。
本课程针对的学生特点为具有一定古诗词基础，对文学创作感兴趣的学生。
在教学过程中，注重启发式教学，激发学生的创作热情，将知识与实践相结合，培养学生的文学素养和审美情趣。
通过本课程的学习，学生将能够提升自己的古诗词鉴赏能力和创作水平，进一步丰富自己的精神世界。
二、教学内容本课程以《语文》课本中古诗词部分为基础，结合课程目标，组织以下教学内容：1. 古诗词基础知识：韵律、对仗、修辞手法等，对应教材第一章。
- 韵律：平水韵、声调、押韵规律；- 对仗：工对、宽对、严对；- 修辞手法：比兴、夸张、对偶、排比等。
2. 诗人及其代表作品分析，对应教材第二章。
- 唐代诗人：杜甫、李白、白居易等；- 宋代诗人：苏轼、辛弃疾、陆游等；- 明清诗人：纳兰性德、袁枚等。
3. 诗词创作实践，对应教材第三章。
- 创作技巧：立意、构思、选词炼句；- 创作主题：自然风光、人文情感、历史事件等；- 创作步骤：初稿、修改、定稿。
教学大纲安排如下：第一周：古诗词基础知识学习；第二周：诗人及其代表作品分析；第三周：诗词创作实践（立意、构思、初稿）；第四周：诗词创作实践（修改、定稿、交流分享）。
教学内容注重科学性和系统性，结合教材章节，引导学生从理论学习到实践创作，逐步提升古诗词鉴赏和创作能力。
三、四年级每周背诵古诗计划
三、四年级每周背诵古诗计划
第一周《望天门山》
第二周《《别董大》
第三周《绝句》《春夜喜雨》
第四周《绝句》《江畔独步寻花》
第五周《枫桥夜泊》《游子吟》
第六周《江雪》《渔歌子》
第七周《塞下曲》《望洞庭》
第八周《浪淘沙》（其一）《赋得古原草送别》第九周《池上》《忆江南》
第十周《小儿垂钓》《悯农》（其一）
第十一周《悯农》（其二）《寻隐者不遇》
第十二周《山行》《清明》
第十三周《江南春》《乐游原》
第十四周《蜂》《江上渔者》
第十五周《元日》《泊船瓜洲》
第十六周《书湖阴先生壁》
第十七周《六月二十七日望湖楼醉书》。
古诗诵读打卡模板
古诗诵读打卡模板古诗是中华文化的瑰宝，也是中文学习的重要内容之一。
在学习古诗的过程中，诵读是非常重要的环节。
通过诵读，不仅能够加深对古诗的理解，还能够提高口语表达能力和朗诵技巧。
为了帮助大家更好地学习古诗，特准备了一份《古诗诵读打卡模板》。
第一周：《静夜思》床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
这是唐代诗人李白的《静夜思》。
这首诗写出了一个人独处在夜晚，仰望着明月，想起自己的故乡，感受到了孤独与思乡的情感。
在诵读这首诗的时候，要注意把握好语调和语气，让诗歌的情感表达得更加准确生动。
第二周：《登鹳雀楼》白日依山尽，黄河入海流。
欲窮千里目，更上一層樓。
这是唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》。
这首诗写出了作者登上鹳雀楼后望远眺的景象，表达了他的追求和向往。
在诵读这首诗的时候，要注意语气的抑扬顿挫，让诗歌的意境更加生动。
第三周：《春晓》春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少？这是唐代诗人孟浩然的《春晓》。
这首诗写出了春天的早晨，一切都在醒来，到处都可以听到鸟鸣的情景。
在诵读这首诗的时候，要注意语气的轻柔流畅，让诗歌的意境更加清新。
第四周：《望岳》岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
这是唐代诗人杜甫的《望岳》。
这首诗写出了作者登上泰山后的感受，表达了他的豪情壮志和对大自然的赞美。
在诵读这首诗的时候，要注意语气的雄浑有力，让诗歌的气势更加宏大。
以上是本次的《古诗诵读打卡模板》，希望大家能够认真学习和诵读古诗，更好地领略中华文化的魅力。
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古代诗歌鉴赏（二）【学习要点】鉴赏古代诗歌的语言和表达技巧【知识清单】表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。
表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。
抒情手法（也叫抒情方式）有直抒胸臆和间接抒情两种。
（间接抒情可以分为借景抒情和托物言志）描写手法主要有：（1）衬托，分正衬和反衬。
（2）联想和想象，又叫虚实结合。
（3）对比。
（4）白描。
如“春种一粒粟，秋收万颗籽。
四海无闲田，农夫皆饿死”。
修辞手法在古诗中经常出现的有：（1）比兴。
先言它物引起所咏之物。
（2）比喻。
（3）拟人。
（4）夸张。
（5）双关。
（6）用典。
（7）移情。
此外还有设问、反问、反语等。
常用写景手法有：（1）侧面烘托诗人在写景时，不从正面景物入手，而是从与其有关的侧面景物入手，以对侧面景物的描写来达到反映主题的效果，即是侧面烘托。
（2）以景衬情（3）动、静景或动静景结合或动静景相互映衬（4）以乐景写哀，更见其哀。
（5）虚实结合（7）移情（修辞）移情就是将人的情感转移到事物身上，使外物与人同喜同悲。
比如《扬州慢》也有“废池乔木犹厌言兵”之句，乔木尚且厌恶战争，何况扬州百姓呢？古诗歌常见修辞格及其表达效果比喻：化陌生为熟悉，化抽象为具体，使深奥的道理浅显化，易于理解、接受。
比拟：沟通物性人情，描绘事物生动、形象、鲜明，增强了感染力。
借代：形象突出，特点鲜明，具体生动。
夸张：引起丰富的联想，突出了事物的本质和特征，便于抒发强烈的感情。
双关：使语言幽默，饶有风趣；生动活泼，含蓄曲折地表达微妙的神态和情思。
对比：使事物特征鲜明突出，表达强烈的感情。
对偶：音节整齐匀称，节奏鲜明，有结构美和音乐美。
【梳理探究】常见问题形式及应对第一种模式：分析意境型分析意境型的古诗鉴赏题设题方式是:（1）这首诗营造了一种怎样的意境？•（2）这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？这是一种最常见的题型。
所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想象的境界。
它包括景、情、境三个方面。
答题时三方面缺一不可。
答题的一般思路是：所写的意象+意象的特点是什么+艺术效果+包含的诗人的感情（1）描绘诗中展现的图景画面。
我们抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。
（2）概括景物所营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，主要准确地体现景物的特点和情调。
（能利用原文最好，否则概括要全面，有几个方面写几个方面）（3）分析作者的思想感情。
切忌空洞，要答具体。
比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
例一：阅读下面一首诗，完成下面的题目绝句二首（其一）杜甫迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。
此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。
答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。
（步骤一）。
这是一幅明净绚丽的春景图（步骤二）。
表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境（步骤三）。
例二：（05年辽宁卷）阅读下面两首诗，然后回答问题。
江宁夹口三首(其三) 舟下建溪宋•王安石宋•方惟深落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。
客航收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。
侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。
倒出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕。
两首诗的首句均用了“月黄昏”三个字，且用意基本相同。
请问，两诗借此营造的是一种什么氛围?表达的又是怎样的心绪?请结合诗的具体内容简要赏析。
答：“月黄昏”三字为两诗营造氛围、表达心绪定下了基本色调。
客船、“无灯”野(小)店、“半死”枫树，这一切都笼罩在昏黄的月光中，暗淡朦胧，（步骤一）营造了一种凄迷、萧索、沉寂的氛围，（步骤二）表达了诗人孤寂怅惘的心绪。
（步骤三）例三（天津06）阅读下面的诗，回答问题。
(5分）凉州词（其一）张籍边城暮雨雁飞低，芦笋初生渐欲齐。
无数铃声遥过碛，应驮白练到安西。
•注：碛（qì）沙漠。
练，白绢，丝织品的一种。
（1）“无数铃声遥过碛”句表现了怎样的边塞景象？答案：长长驼队行进在广袤沙漠上的景象。
解析：题目问“表现了怎样的边塞景象”，就是问“形象”。
“无数铃声遥过碛”，一句给读者展示了一幅画面，在广袤沙漠上，行进着长长的驼队。
例四（天津07）阅读下面的诗，回答问题。
（5分）黄氏延绿轩 [明]高启葱葱溪树暗，靡靡江芜湿。
雨过晓开帘，一时放春入。
[注]芜，丛生的草。
（2）“一时放春入”表现了怎样的情景？答案：表现了春光浓重，扑面而来，以及作者的欣喜之情。
解析：问“情景”与问“画面、景象、景物”略有不同，问“情景”就是问意象，问情中之景、景中之情，上句“开帘”，这一句说“放入”，是带有人情的。
第二种模式：分析技巧型（包括炼字）这种类型设题方式是：（1）这首诗用了怎样的表现手法？（2）请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法或手法或写景特色）。
（3）诗人是怎样．．．有何作用？．．抒发自己的情感的？有何效果？（4）诗中……，这样写（5）对一句或全诗，题目中出现“赏析”字样（6）有关诗眼的问题（7）哪一个字更好，说明理由答题的一般思路是：（1）准确指出用了何种手法。
（2）结合诗句阐释为什么是用了这种手法。
（3）此手法有效传达出诗人怎样感情。
（4）有何特殊效果其表达的格式是：这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了……（省略处结合主要内容分析），〘强烈、有力、突出〙表现了（某某）思想、感情，具有……效果。
例一：（05年福建卷）阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
与夏十二登岳阳楼李白楼观岳阳尽，川迥洞庭开。
雁引愁心去，山衔好月来。
云间连下榻，天上接行杯。
醉后凉风起，吹人舞袖回。
[注]乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。
(1)诗中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别秋江去”。
你认为哪一句更妙，为什么?答：（1）“雁引愁心去”运用了拟人手法，（步骤一）写出了李白流放遇赦的高兴心情，（步骤二）这一句写大雁有意为诗人带走愁心，下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬。
“引愁心”比“别秋江”更富有感情色彩，也更新颖。
（步骤三）（意思对即可）(2)对第三联“云间连下榻，天上接行杯”所运用的艺术表现手法做简要分析。
答：第三联运用夸张手法，（步骤一）写出了岳阳楼高耸入云的情状，同时这两句诗想象神奇，在云间连榻，在天上“行杯”，写出了诗人恍若置身仙境的情景。
（步骤二）第三种模式分析语言特色这种类型设题方式是：（1）这首诗在语言上有什么特色？〖答1〗（2）请分析这首诗的语言风格。
〖答1-2〗（3）谈谈此诗的语言艺术。
〖顺序：2－3－1〗这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。
能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动……其答题思路是：（1）用一两个词准确点明语言特色。
（2）用诗中有关语句具体分析这种特色。
（3）指出表现了作者怎样的感情。
（这一条酌情，如果此前还要一问是关于主旨类的，此点可以省略）答题格式是：总体评价+结合字句分析形式和内容上的艺术效果+所表现的诗人的感情例八：请分析此诗的语言特色。
春怨打起黄莺儿，莫叫枝上啼。
啼时惊妾梦，不得到辽西。
答：此诗语言特点是清新自然、口语化，（步骤一）“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨，“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦，（步骤二）这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。
（步骤三）第四种模式：一词领全诗型一词领全诗型鉴赏题设题方式：（1）某词是全诗的关键，为什么？古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。
其答题思路是：（1）该词对突出主旨所起的作用。
（2）从该词在诗中结构上所起的作用考虑。
例：（02年全国卷）春夜洛城闻笛“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？第五种模式：分析评价型诗歌鉴赏很可能出现的另一种方式就是以古人评价引出问题，请考生就此发表观点。
其实这种题目大家只要仔细研读题目，判断评价是关于诗歌哪一方面的，再结合着评语分析即可。
一般评价内容涉及情感、艺术手法、语言风格、用字精妙、意境创造等方面，这样就可以归人到上面几种答题类型中。
问题形式：有人说……，（或也有人说……）你是否同意？特例：若涉及诗歌分类问题，大家还要有诗歌分类知识，一般应从内容形式语言特色几方面回答。
例：（2004年江苏卷）阅读下面一首诗，完成下面的题目征人怨柳中庸岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。
三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。
（1）为什么说这是一首边塞诗？结合诗句具体说明。
答：此诗语言特点是慷慨悲凉，（语言风格）诗句中有金河、玉关、青冢、黄河、黑塞等边塞地名，写征人的戍边生活。
“马策”即马鞭。
“刀环”，刀柄上的铜环。
马策，刀环虽小而微，足以引起对征戍之事的一系列联想，（主要内容）我们不仅看到征戍之地的寒苦与荒凉，也可以感受到征人转战跋涉的苦辛。
征人的怨情也跃然纸上。
（主旨）（2）诗题为“征人怨”，通篇虽无“怨”字，但句句有“怨情”，请作简要赏析。
答：1、怨年年岁岁频繁调动。
2、怨时时刻刻练兵备战。
3、怨气候酷寒。
4、怨景色单调。
第六种模式：比较鉴赏提问形式：（1）直接要求比较两首诗的异同（一般应从内容、形式两方面考虑）（2）具体在主旨情感、写景特色、意境创造、修辞艺术手法等方面比较异同（这时应该先作判断，分别具有何种手法，再结合中心分析其不同效果）【规律总结】一、熟习古诗歌鉴赏步骤1、认题、识人与定体：标题是对内容的高度概括，是把握全诗内容的钥匙。
2、文题对照理清思路内容：读诗与读文一样也要从逐句认读入手，起、承、转、合是基本思路。
3、分析形象、揣摩意境：写景选了那些景；托物所托什么物；凭古所凭什么时代谁的事迹；叙事叙了什么关系的什么人，其间有个什么事；借题所借是景是物是人是事是古是今，要分清。
4、鉴赏语言、表达方式技巧。
二、掌握鉴赏评价的答题规范【相关练习】1、阅读下面这首诗，然后回答问题。
（6分）三江小渡杨万里溪水将桥不复回，小舟犹倚短篙开。
交情得似山溪渡，不管风波去又来。
•【注】将：行，流过。
（1）本诗的“诗眼”是什么？•答：（2）诗人采用什么手法表达作品的主旨？试结合全诗作简要分析。