驿路梨花处处开意思
驿路梨花处处开——《驿路梨花》美感赏析
小姑娘 ， 她要用为人 民服务 的精 神来帮 助过路人 。正 当
“ 们 ” 老 人 给 屋 顶 加 草 、 排 水 沟 时 ， 群 活 泼 可 爱 我 和 挖 一
的哈尼小姑娘 出现 了， 我们 ” “ 以为走 在前列 的 “ 红润 的 脸， 弯弯修长的眉毛 ， 一对 晶莹 的大 眼睛” 的姑 娘就是梨
意 ， 家独出心裁 ， 作 不落窠 臼， 这一 主题 以新 的角 度 、 把 深度展现在读者 面前 。首先 ， 家把“ 作 雷锋 精神” 为一 作
种 不 问 断 地 发扬 和传 递 的 过 程 加 以 展 示 。再 者 ， 家 善 作 于 把 “ 锋 精神 ” 雷 同生 活 中美 好 的 现 象 ， 好 的 心 灵 融 为 美
花 。标 题 给 人 以 美 感 ， 味 隽 永 ， 到 一 石 三 鸟 的 神 奇 意 达 效果 。 二 、 念 跌 宕 的 情 节 美 悬 小 说 围绕 “ ” 老 余 夜 宿 的 小 茅 屋 的 主 人 是 谁 的 我 和
在那香气 四溢的梨花林 里漫步 ， 还看见 一个身穿 花衫的
来 温 暖 和 舒 适 。果 然 ， 眼前 出 现 了小 茅 屋 ， “ 中恍 惚 而 梦
、
意 昧 深 长 的 标 题 美
小说标题 中的“ 驿路” 是指“ 不着村后 不挨寨 ” ， 前 的
小 路 。“ 花 ” 仅 是 自然 界 盛 开 的 洁 白 的 梨 花 ， 是 哈 梨 不 更
尼族小姑 娘 的梨 花 ， 征 着世 代 相 传 的雷 锋 精神 的梨 象
花 姑 娘 ， 赶 紧 摇 手 ： 不 要 谢 我 们 ” 第 三 次 悬 念 出 现 她 “ ， 了 。最 后 通 过 小 姑 娘 的 介 绍 ， 出 解 放 军 建 造 小 茅 屋 ， 引 梨 花 姑 娘 照 顾 小 茅屋 的 情 节 。文 章 就 这 样 围绕 “ 是 主 谁
部编版语文七年级下册第14课《驿路梨花》知识点+课后思考探究
统编版语文七年级下册第14课《驿路梨花》知识点+同步练习知识点一、作者简介彭荆风，1929年生，江西萍乡人，作家。
1955年出版短篇小说集《边寨亲人》。
与人合写电影文学剧本《边寨烽火》与《芦笙恋歌》，“文革”后出版作品有长篇小说《鹿衔草》，中篇小说《蛮帅部落的后代》《爱与恨的边界》，短篇小说集《驿路梨花》等。
二、背景资料《驿路梨花》是彭荆风于1977年秋写的，当时，党中央重新提出要学习雷锋精神，作者记忆的闸门也被叩开了，他想起了许许多多边疆地区的朴实的人和事，想起了那深山大岭里供旅人方便的小茅屋，想起了默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及为了后来的旅客，临行前都要给小茅屋做点事的先行者。
想起这些，一股无形的力量迫使彭荆风拿起笔来，写就了《驿路梨花》。
三、理解词义1.修葺：修理房屋。
葺，用茅草覆盖房顶。
2.折损：因过分尊重使人承受不起，客套话。
3.驿路：这里指过往行人所走的道路。
4.迷茫：广阔而看不清楚。
5.恍惚：不真切，不清楚。
6.简陋：简单粗陋不完备。
7.延伸：延长伸展。
四、课文分段第一部分(1—9)：写“我”和老余在焦急地赶路之时发现了小茅屋。
第二部分(10—12)：“我们”投宿小茅屋，猜测小茅屋的主人是谁。
第三部分(13—27)：写瑶族老人述说小茅屋的主人是梨花。
第四部分(28—37)：写梨花妹妹讲述小茅屋的来历，引用诗句点题。
五、问题归纳1.开篇的自然环境描写有什么作用？本题运用自然环境描写作用分析法。
“挨”“延伸”“消失”由近及远，描写出了山峦的层叠和一望无际；“迷茫的暮色”又表明“我们”行进山中已经到了傍晚时候。
这样描写山峦，表明时间，衬托出“我们”的焦急心情，为下文“小屋”的出现作铺垫。
2.“我们”首先看到了小屋的什么情况？产生了什么疑问？这起着什么作用？“我们”首先看到小屋“没有灯也没有人声”，不禁产生了“这是什么人的房子呢”的疑问，设置出了第一个悬念。
3.小茅屋的主人为过路人准备了哪些必需品？从中可以看出主人具有怎样的品质？本题运用人物形象五分析法。
部编版七年级下册语文第14课《驿路梨花》课文原文、知识点及教案
【导语】《驿路梨花》作者彭荆风，⽂章选⾃1977年11⽉27⽇《光明⽇报》，⽂体为⼩说。
⽂章共37个⾃然段，称呼为第⼀⼈称。
从整体上看是按“我们”的所见所闻的时间顺序组织材料的。
现本⽂⼊选⼈教社新版七年级下册语⽂教材第14课。
下⾯是整理的内容，希望对你们有帮助！部编版七年级下册语⽂第14课《驿路梨花》课⽂原⽂ ⼭，好⼤的⼭啊！起伏的青⼭⼀座挨⼀座，延伸到远⽅，消失在迷茫的暮⾊中。
这是哀牢⼭南段的处。
这么陡峭的⼭，这么茂密的树林，⾛上⼀天，路上也难得遇见⼏个⼈。
⼣阳西下，我们有点着急了，今夜要是赶不到⼭那边的太阳寨，只有在这深⼭中露宿了。
同⾏⽼余是在边境地区⽣活过多年的⼈。
正⾛着，他突然指着前⾯叫了起来：“看，梨花！” ⽩⾊梨花开满枝头，多么美丽的⼀⽚梨树林啊！ ⽼余说：“这⾥有梨树，前边就会有⼈家。
” ⼀弯新⽉升起了，我们借助淡淡的⽉光，在忽明忽暗的梨树林⾥⾛着。
⼭间的夜风吹得⼈脸上凉凉的，梨花的⽩⾊花瓣轻轻飘落在我们⾝上。
“快看，有⼈家了。
” ⼀座草顶、⽵篾泥墙的⼩屋出现在梨树林边。
屋⾥漆⿊，没有灯也没有⼈声。
这是什么⼈的房⼦呢？ ⽼余打着电筒⾛过去，发现门是从外扣着的。
⽩⽔门板上⽤⿊炭写着两个字：“请进！” 我们推开门进去。
⽕塘⾥的灰是冷的，显然，好多天没⼈住过了。
⼀张简陋的⼤⽵床铺着厚厚的稻草。
倚在墙边的⼤⽵筒⾥装满了⽔，我尝了⼀⼝，⽔清凉可⼝。
我们⾛累了，决定在这⾥过夜。
⽼余⽤电筒在屋⾥上上下下扫射了⼀圈，⼜发现墙上写着⼏⾏粗⼤的字：“屋后边有⼲柴，梁上⽵筒⾥有⽶，有盐巴，有辣⼦。
” 我们开始烧⽕做饭。
温暖的⽕、喷⾹的⽶饭和滚热的洗脚⽔，把我们⾝上的疲劳、饥饿都撵⾛了。
我们躺在软软的⼲草铺上，对⼩茅屋的主⼈有说不尽的感激。
我问⽼余：“你猜这家主⼈是⼲什么的？”⽼余说：“可能是⼀位守⼭护林的⽼⼈。
” 正说着，门被推开了。
⼀个须眉花⽩的瑶族⽼⼈站在门前，⼿⾥提着⼀杆明⽕枪，肩上打着⼀袋⽶。
部编版七年级下册语文第14课《驿路梨花》课文原文、知识点及教案设计
部编版七年级下册语文第14课《驿路梨花》课文原文、知识点及教案精选教案/试卷/文档/模板/课件合集部编版七年级下册语文第14课《驿路梨花》课文原文、知识点及教案部编版七年级下册语文第14课《驿路梨花》课文原文山，好大的山啊！起伏的青山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中。
这是哀牢山南段的处。
这么陡峭的山，这么茂密的树林，走上一天，路上也难得遇见几个人。
夕阳西下，我们有点着急了，今夜要是赶不到山那边的太阳寨，只有在这深山中露宿了。
同行老余是在边境地区生活过多年的人。
正走着，他突然指着前面叫了起来：“看，梨花！”白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！老余说：“这里有梨树，前边就会有人家。
”一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。
山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。
“快看，有人家了。
”一座草顶、竹篾泥墙的小屋出现在梨树林边。
屋里漆黑，没有灯也没有人声。
这是什么人的房子呢？老余打着电筒走过去，发现门是从外扣着的。
白水门板上用黑炭写着两个字：“请进！”我们推开门进去。
火塘里的灰是冷的，显然，好多天没人住过了。
一张简陋的大竹床铺着厚厚的稻草。
倚在墙边的大竹筒里装满了水，我尝了一口，水清凉可口。
我们走累了，决定在这里过夜。
老余用电筒在屋里上上下下扫射了一圈，又发现墙上写着几行粗大的字：“屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子。
”我们开始烧火做饭。
温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水，把我们身上的疲劳、饥饿都撵走了。
我们躺在软软的干草铺上，对小茅屋的主人有说不尽的感激。
我问老余：“你猜这家主人是干什么的？”老余说：“可能是一位守山护林的老人。
”正说着，门被推开了。
一个须眉花白的瑶族老人站在门前，手里提着一杆明火枪，肩上打着一袋米。
“主人”回来了。
我和老余同时抓住老人的手，抢着说感谢的话；老人眼睛瞪得大大的，几次想说话插不上嘴。
直到我们不作声了，老人才笑道：“我不是主人，也是过路人呢！”我们把老人请到火塘前坐下，看他也是又累又饿，赶紧给他端来了热水、热饭。
驿路梨花-课文原文
驿路梨花山，好大的山啊!起伏的青山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中。
这是哀牢山南段的最高处。
这么陡峭的山，这么茂密的树林，走上一天，路上也难得遇见几个人。
夕阳西下，我们有点着急了，今夜要是赶不到山那边的太阳寨，只有在这深山中露宿了。
同行老余是在边境地区生活过多年的人。
正走着，他突然指着前面叫了起来:"看，梨花!"白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊!老余说:"这里有梨树，前边就会有人家。
"一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。
山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。
"快看，有人家了。
"一座草顶、竹篾泥墙的小屋出现在梨树林边。
屋里漆黑，没有灯也没有人声。
这是什么人的房子呢?老余打着电筒走过去，发现门是从外扣着的。
白木门板上用黑炭写着两个字:"请进!"我们推开门进去。
火塘里的灰是冷的，显然，好多天没人住过了。
一张简陋的大竹床铺着厚厚的稻草。
倚在墙边的大竹筒里装满了水，我尝了一口，水清凉可口。
我们走累了，决定在这里过夜。
老余用电筒在屋里上上下下扫射了一圈，又发现墙上写着几行粗大的字:"屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子。
"我们开始烧火做饭。
温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水，把我们身上的疲劳、饥饿都撵走了。
我们躺在软软的干草铺上，对小茅屋的主人有说不尽的感激。
我问老余:"你猜这家主人是干什么的?"老余说:"可能是一位守山护林的老人。
"正说着，门被推开了。
一个须眉花白的瑶族老人站在门前，手里提着一杆明火枪，肩上扛着一袋米。
"主人"回来了。
我和老余同时抓住老人的手，抢着说感谢的话;老人眼睛瞪得大大的，几次想说话插不上嘴。
直到我们不做声了，老人才笑道:"我不是主人，也是过路人呢!"我们把老人请到火塘前坐下，看他也是又累又饿，赶紧给他端来了热水、热饭。
部编版语文七年级下册第14课《驿路梨花》知识点+课后思考探究
统编版语文七年级下册第14课《驿路梨花》知识点+同步练习知识点一、作者简介彭荆风，1929年生，江西萍乡人，作家。
1955年出版短篇小说集《边寨亲人》。
与人合写电影文学剧本《边寨烽火》与《芦笙恋歌》，“文革”后出版作品有长篇小说《鹿衔草》，中篇小说《蛮帅部落的后代》《爱与恨的边界》，短篇小说集《驿路梨花》等。
二、背景资料《驿路梨花》是彭荆风于1977年秋写的，当时，党中央重新提出要学习雷锋精神，作者记忆的闸门也被叩开了，他想起了许许多多边疆地区的朴实的人和事，想起了那深山大岭里供旅人方便的小茅屋，想起了默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及为了后来的旅客，临行前都要给小茅屋做点事的先行者。
想起这些，一股无形的力量迫使彭荆风拿起笔来，写就了《驿路梨花》。
三、理解词义1.修葺：修理房屋。
葺，用茅草覆盖房顶。
2.折损：因过分尊重使人承受不起，客套话。
3.驿路：这里指过往行人所走的道路。
4.迷茫：广阔而看不清楚。
5.恍惚：不真切，不清楚。
6.简陋：简单粗陋不完备。
7.延伸：延长伸展。
四、课文分段第一部分(1—9)：写“我”和老余在焦急地赶路之时发现了小茅屋。
第二部分(10—12)：“我们”投宿小茅屋，猜测小茅屋的主人是谁。
第三部分(13—27)：写瑶族老人述说小茅屋的主人是梨花。
第四部分(28—37)：写梨花妹妹讲述小茅屋的来历，引用诗句点题。
五、问题归纳1.开篇的自然环境描写有什么作用？本题运用自然环境描写作用分析法。
“挨”“延伸”“消失”由近及远，描写出了山峦的层叠和一望无际；“迷茫的暮色”又表明“我们”行进山中已经到了傍晚时候。
这样描写山峦，表明时间，衬托出“我们”的焦急心情，为下文“小屋”的出现作铺垫。
2.“我们”首先看到了小屋的什么情况？产生了什么疑问？这起着什么作用？“我们”首先看到小屋“没有灯也没有人声”，不禁产生了“这是什么人的房子呢”的疑问，设置出了第一个悬念。
3.小茅屋的主人为过路人准备了哪些必需品？从中可以看出主人具有怎样的品质？本题运用人物形象五分析法。
驿路梨花处处开的意思
驿路梨花处处开的意思
“驿路梨花处处开”的意思是：通过梨花盛开的驿道而到达洛阳。
这首诗出自：
闻武均州报已复西京
宋代：陆游
白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。
胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。
列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。
悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。
“驿路梨花”出自陆游《闻武均州报已复西京》：“悬知寒食朝陵使,驿路梨花处处开。
”原意为可以预料到来年寒食节,祭扫宋先帝陵墓的使者,将通过梨花盛开的驿道而到达洛阳。
《驿路梨花》赞美西南少数民族人民学习雷锋、助人为乐的精神就像洁白的梨花,开遍神州大地。
驿路梨花(精简版)
荆 风
驿 路 梨 花
闻武均州报已复西京
宋代 陆游
白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。 胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。 列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。 悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。
译文 武巨将军虽老但仍英勇豪迈，收复西京捷报昨夜传来。 金人痴心妄想要永占中原，哪里知道上天永佑我大宋兴泰。 大宋列圣仁泽深如雨露普降，大赦诏令快似疾风迅雷。 可以料想明年寒食祭扫宋先帝陵墓的使者，将通过梨花盛开的驿道而到达洛阳。
驿路：驿道；大道。古时传递政府文书等用的道路，沿途设有换马或休息的 驿站；现指过往行人所走的道路。
走近作者彭荆风，当代作家，江西萍乡人。1929年生，1949年夏参
加人民解放军，1950年春随军进入云南。三十多年来，他一 直生活在云南边寨，熟悉当地少数民族的生活，写了许多反 映边疆生活的作品。
如短篇小说集《边寨亲人》，长篇小说《鹿衔草》、中篇小说
“驿路梨花”将标题与主题，形式与内容，梨花的自然美和人物的心灵美，巧妙联
系起来。同时，引用诗句，增添了文化韵味。
哈
尼 族
快速浏览课文，小组讨论，试从课文中找出一句 话来概括本文的中心。
驿路梨花处处开
雷锋精神代代传
归
小说主要通过发生在哀牢山深处一所小
纳
茅屋的故事，生动展示雷锋精神在祖国边疆
主
军民中生根、开花、发扬光大的动人情景，
3.弄清顺序
课文中写了哪些人？按照他们出场的顺序列出他 们的名字？
“我”和老余 瑶族老人
哈尼小姑娘 （解放军）
（梨花）
根据你对课文的理解，指出上述人物依次为路边小茅 屋做了些什么？他们为什么要这样做？（试填写下表）
人物
部编版语文七年级下册第14课《驿路梨花》知识总结和同步练习及参考答案
部编版语文七年级下册第14课《驿路梨花》知识总结和同步练习及参考答案知识点一、作者简介彭荆风，1929年生，江西萍乡人，作家。
1955年出版短篇小说集《边寨亲人》。
与人合写电影文学剧本《边寨烽火》与《芦笙恋歌》，“文革”后出版作品有长篇小说《鹿衔草》，中篇小说《蛮帅部落的后代》《爱与恨的边界》，短篇小说集《驿路梨花》等。
二、背景资料《驿路梨花》是彭荆风于1977年秋写的，当时，党中央重新提出要学习雷锋精神，作者记忆的闸门也被叩开了，他想起了许许多多边疆地区的朴实的人和事，想起了那深山大岭里供旅人方便的小茅屋，想起了默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及为了后来的旅客，临行前都要给小茅屋做点事的先行者。
想起这些，一股无形的力量迫使彭荆风拿起笔来，写就了《驿路梨花》。
三、理解词义1.修葺：修理房屋。
葺，用茅草覆盖房顶。
2.折损：因过分尊重使人承受不起，客套话。
3.驿路：这里指过往行人所走的道路。
4.迷茫：广阔而看不清楚。
5.恍惚：不真切，不清楚。
6.简陋：简单粗陋不完备。
7.延伸：延长伸展。
四、课文分段第一部分(1—9)：写“我”和老余在焦急地赶路之时发现了小茅屋。
第二部分(10—12)：“我们”投宿小茅屋，猜测小茅屋的主人是谁。
第三部分(13—27)：写瑶族老人述说小茅屋的主人是梨花。
第四部分(28—37)：写梨花妹妹讲述小茅屋的来历，引用诗句点题。
五、问题归纳1.开篇的自然环境描写有什么作用？本题运用自然环境描写作用分析法。
“挨”“延伸”“消失”由近及远，描写出了山峦的层叠和一望无际；“迷茫的暮色”又表明“我们”行进山中已经到了傍晚时候。
这样描写山峦，表明时间，衬托出“我们”的焦急心情，为下文“小屋”的出现作铺垫。
2.“我们”首先看到了小屋的什么情况？产生了什么疑问？这起着什么作用？“我们”首先看到小屋“没有灯也没有人声”，不禁产生了“这是什么人的房子呢”的疑问，设置出了第一个悬念。
3.小茅屋的主人为过路人准备了哪些必需品？从中可以看出主人具有怎样的品质？本题运用人物形象五分析法。
驿路梨花处处开的理解
驿路梨花处处开的理解驿路梨花处处开的理解驿路梨花处处开，是一句著名的诗句，出自唐代诗人白居易的《赋得古原草送别》。
这句诗用梨花来比喻春天的美好景象，表达了离别之后对美好事物的怀念和对未来的期望。
这句诗具有浓郁的文化内涵和深刻的哲理意义，被广泛地应用于文学、艺术、音乐等领域中。
一、驿路梨花处处开的含义1. 梨花是春天最美丽的景象之一。
梨花绽放在春天，是大自然给人们带来的最美好的礼物之一。
它们粉嫩如玉，绚烂多姿，散发出清香扑鼻的芬芳气息。
2. 驿路是旅途中必经之地。
驿路是旅途中休息和换马站点，也是交通要道。
在古代，驿站建设非常重要，因为它关系到政治、军事和经济等方面。
3. 处处开表示春天无所不在。
梨花虽美，但并不是只有在某一个地方才能看到。
它们遍布大地，无处不在。
春天也是如此，它无所不在，处处都有春的气息。
4. 驿路梨花处处开表达了离别之后对美好事物的怀念和对未来的期望。
白居易写这首诗是为了送别好友李儒，诗中表达了他对李儒的思念和对未来的希望。
二、驿路梨花处处开的文化内涵1. 春天与生命春天是生命的象征。
万物复苏，生机勃勃。
梨花绽放，意味着新生命的开始。
驿路上梨花盛开，也预示着旅途中新生命的出现。
2. 离别与思念驿路梨花处处开这句诗中蕴含着离别和思念之情。
白居易送别好友李儒时写下这首诗，在离别之际表达了他对友谊和未来的思考和期望。
3. 人文精神与文化传承驿路梨花处处开这句诗是中国文化的重要组成部分。
它代表了中国人的人文精神和文化传承。
驿路梨花处处开这句诗已经被广泛地应用于文学、艺术、音乐等领域中，成为中国文化的重要标志。
三、驿路梨花处处开的启示1. 珍惜当下春天是短暂而珍贵的季节，我们应该珍惜当下，好好享受春天带来的美好。
无论身在何处，都应该发掘生活中美好的事物，并用心去感受。
2. 友情与思念友情是人生中最宝贵的财富之一。
在离别之际，我们应该表达对友情和思念之情，珍惜与朋友相处的时光。
3. 传承与创新驿路梨花处处开这句诗已经成为中国文化的重要标志。
驿路梨花课文赏析
驿路梨花课文赏析《驿路梨花》作者彭荆风，文章选自1977年11月27日《光明日报》，文体为小说。
本文就来分享一篇驿路梨花课文赏析，希望对大家能有所帮助！《驿路梨花》课文山，好大的山啊！起伏的青山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中。
这是哀牢山南段的最高处。
这么陡峭的山，这么茂密的树林，走上一天，路上也难得遇见几个人。
夕阳西下，我们有点着急了，今夜要是赶不到山那边的太阳寨，只有在这深山中露宿了。
同行老余是在边境地区生活过多年的人。
正走着，他突然指着前面叫了起来：“看，梨花！”白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！老余说：“这里有梨树，前边就会有人家。
”一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。
山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。
“快看，有人家了。
”一座草顶、竹篾泥墙的小屋出现在梨树林边。
屋里漆黑，没有灯也没有人声。
这是什么人的房子呢？老余打着电筒走过去，发现门是从外扣着的。
白水门板上用黑炭写着两个字：“请进！”我们推开门进去。
火塘里的灰是冷的，显然，好多天没人住过了。
一张简陋的大竹床铺着厚厚的稻草。
倚在墙边的大竹筒里装满了水，我尝了一口，水清凉可口。
我们走累了，决定在这里过夜。
老余用电筒在屋里上上下下扫射了一圈，又发现墙上写着几行粗大的字：“屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子。
”我们开始烧火做饭。
温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水，把我们身上的疲劳、饥饿都撵走了。
我们躺在软软的干草铺上，对小茅屋的主人有说不尽的感激。
我问老余：“你猜这家主人是干什么的？”老余说：“可能是一位守山护林的老人。
”正说着，门被推开了。
一个须眉花白的瑶族老人站在门前，手里提着一杆明火枪，肩上打着一袋米。
“主人”回来了。
我和老余同时抓住老人的手，抢着说感谢的话；老人眼睛瞪得大大的，几次想说话插不上嘴。
直到我们不作声了，老人才笑道：“我不是主人，也是过路人呢！”我们把老人请到火塘前坐下，看他也是又累又饿，赶紧给他端来了热水、热饭。
《驿路梨花》
一写梨花
在文章开头。我和老余正走着，他突然指 着前面叫了起来，“看，梨花！”白色梨花开 满了枝头，多么美丽的一片梨树林啊！借助淡 淡的月光，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们的 身上。
二写梨花
在文章中间第二十七段。我梦见了 哈尼小姑娘——梨花在清香四溢的梨花 丛中歌唱。
三写梨花
在文章结尾。我望着这群充满朝气的哈 尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得起了一句 诗：“驿路梨花处处开”。
人
食
一天晚上及第
二天早上
3 一群哈 照料小茅屋 向解放军和姐 前几年，姐姐
尼姑娘
姐学习，接姐 出嫁后
姐的班
4 解放军 建造小茅屋 向雷锋同志学 十多年前路过
战士
习，方便路人
时
5 梨花 照料小茅屋 被解放军战士 小茅屋盖好后
的精神感动 至她出嫁前
我、老余，见到小茅屋。
？ 茅屋主人是谁
不是他。瑶族老人是专门运粮食的。 主人是他？？
过去
现在
插叙 5
梨花姑娘照料小茅屋
4 插叙
十几年前 解放军路过 建小茅屋
3
梨花姑娘 出嫁后 妹妹接着 照料小茅屋
“我们”路过 1 住宿，修屋
瑶族老人 借住 2
照看小茅屋
二、品味梨花
1.本文题目叫《驿路梨花》，也就是 说课文要以梨花作为线索，找找看，文中 关于梨花的景物描写有几处？各在文章的 哪一部分？哪些是实写，哪些除了指自然界 的梨花外，还指什么？
三.品析语言
1、“瑶族老人立即走到她们面前，深深弯 下腰去，行了个大礼……”P90
2.解放军说：“不，我们是为了方便过路人。……”她姐 姐很受感动。从那以后，常常…… P90
3.温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水， 把我们身上的疲劳、饥饿都撵走了。P88
驿路梨花
随堂测试
参考答案：
1.篾 撵 恍惚 麂 瓣 葺
2.（1）“我”和老余的见闻
（2）顺叙 插叙
（3）自然界的梨花 梨花其人、梨花 精神 驿路梨 花处处开
2.题目“驿路梨花”中的“梨花”除了指 自然界的梨花外，还指什么？
题目一语双关，字面上指驿路上的梨花， 实指梨花其人、梨花精神（即雷锋精神）。 深化了主题。
课题的含义
标题“驿路梨花” 一语双关，既写 小屋外边的自然界的梨花，更写小屋 主人梨花姑娘，以洁白美丽的梨花比 喻梨花姑娘的鲜明形象、纯美心灵； 具有深刻的象征意义，以自然界梨花 的美化环境象征出梨花姑娘的帮助路 人。
课件PPT
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 ——岑参《白雪歌送武判官归京》 燕子来时新社，梨花落后清明 。____晏殊《破阵子· 春景》 玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。 ____白居易《长恨歌》 纱窗日落渐黄昏,金屋无人见泪痕。 寂寞空庭春欲晚, 梨花满地不开门——刘方平《春怨》
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思考Leabharlann 1、课文围绕“小茅屋的主人是谁”的问题写了哪两次误会和 三个悬念？这样写有什么好处？ 第一次误会是我们认为瑶族老人是“主人”时，他说不是。 第二次误会是“我们”和瑶族老人认为哈尼小姑娘是“主人 然而又不是。 第一个悬念是，“我们”正焦急时发现小茅屋，却没有人， 没有灯。“我们”发生了疑问：这是什么人的房子呢？ 第二个悬念是，我们认为瑶族老人是“主人”，而老人却说 “我不是主人”，到底谁是主人呢？ 第三个悬念是，当“我们”要感谢哈尼族小姑娘时， 她说：“不要谢我们，房子是解放军叔叔盖的。” 解放军为什么盖房子呢？
根据文章的中心思想，请你试着给 “驿路梨花处处开”对个下联 上联：驿路梨花处处开 下联：雷锋精神代代传
《驿路梨花》
‚我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的 梨花，不由得想起了一句诗：‘驿路梨花处处 开。’‛——“驿路梨花‛双关花和人，实际上 赞颂的是世代相传的雷锋精神。
五件好事
我和老余给房顶加草,挖排水沟 瑶族老人专门运粮食 一群小姑娘照管小屋 解放军叔叔砍树割草盖小屋 梨花姑娘照料小屋
三次悬念
悬念一
这是什么人的房子呢？
悬念二
到底谁是房子的主人呢？
悬念三
解放军为什么盖房子呢？
小茅屋的真正主人是谁？ 瑶族老人吗？
梨花吗？
梨花的妹妹吗？ 解放军叔叔吗？
茅屋的建造者、 照管者都是主人
四写梨花
你能从文中找出来吗？
“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林 啊!”“山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色 花瓣轻轻飘落在我们身上。”——这是自然界的 梨花。
跳读课文，找出本文表示时间的 词语，体会本文的记叙顺序。
暮色 上个月 顺 叙夕阳西下 Nhomakorabea一弯新月 这天夜里 第二天早上
几年前
十多年前
倒 叙
按时间的顺序小茅屋的建造 和照料过程应该是怎样的？
过去
现在
插叙
5 插叙 3
梨花姑娘 出嫁后 妹妹接着 照料小茅屋
梨花姑娘照料小茅屋
4
插叙
十几年前 解放军路过 建小茅屋
十年动乱时期，我国社会主义道德风 尚横遭“四人帮”破坏。为了恢复、发扬 党的优良传统和社会主义风尚，党中央向 全党全国发出学习雷锋的号召。作者有感 于边疆民族的纯朴民风和他们热情好客、 乐于助人的精神品质，写作此文来教育青 少年一代，学习雷锋为人民服务的精神。
正音： 撵（ niǎn 驿（ 陡（ yì dǒu ） ） ）
驿路梨花
扛起 káng qǐ 露宿 lù sù 驿路 yìlù 悠闲 yōu xián
迷茫 晶莹 mímáng 撵走 折损 niǎn zǒu 陡峭 香菌 dǒu qiào 修葺 麂子 xiū qì
jīng yí ng sǔn jùn
jǐ
延伸：延长，伸展。 迷茫：精神不集中，神志不清。 简陋：(房屋、设备等)简单粗陋。 悠闲：闲适自得。 恍huǎng惚hū：这里指梦中看得不真切的样子。 漫步：没有目的悠闲地走。 晶莹：光亮而透明。 折损：这里指对方礼节过重，自己承受不起。 修葺qì：修理(建筑物)。 暮色：傍晚昏暗的天色。 红润：红而滋润，多指皮肤。
悬念作用：在结构安排上，采用一连串的布疑，一环套一环地设 悬与释念，以形成一股峰回路转、柳暗花明的文势。在故事情节发 展上，带有浓郁的扑朔迷离、波谲云诡的神秘色彩。在读者心理上， 造成疑团顿生、捉摸不定而非寻根究底不可的情绪。 误会作用：两个误会都带有喜剧色彩，而且又是人物交替误会， 波澜迭起，别有情趣。在这双重误会中，迸发出雷锋精神的灿烂光 辉。 总之，作者巧妙地设置悬念和误会，使情节富有戏剧性。整篇文 章，短短的篇幅，却形成了路转峰回，跌宕起伏之势，读来很有味 道。
“文化大革命”是由毛泽东同志发动和领导的。他发动这场“大革命” 的出发点是防止资本主义复辟、维护党的纯洁性和寻求中国自己的建 设社会主义的道路。但他当时对党和国家的政治状况的错误估计，已 经发展到非常严重的程度。他认为党中央出了修正主义，党和国家面 临资本主义复辟的现实危险，只有采取断然措施，公开地、全面地、 由下而上地发动广大群众，才能揭露党和国家生活中的阴暗面，把所 谓被走资派篡夺了的权力夺回来。这场“大革命”之所以冠以“文化” 二字，是因为它是由文化领域的“批判”引发的。 中共中央1966年5月召开的政治局扩大会议和8月召开的八届十一 中全会，是“文化大革命”全面发动的标志。两个会议先后通过的 《中共中央通知》（简称“五· 一六通知”）和《中共中央关于无产阶 级文化革命的决定》（简称“十六条”），以及对中央领导机构的改 组，使“左”的方针占据了主导地位。从此，开始了“文化大革命” 的十年内乱。
驿路梨花处处开——《驿路梨花》教学思考
《驿路梨花》是军旅作家彭荆风先生1977年发表于《光明日报》的短篇小说。
这是他在特殊年代经历了一般人难以承受的折磨，重新舒展开写作的双翼后，情不自禁的抒发，表达了对在云南边地与朴实、纯洁的少数民族人民诚挚相处时光的怀念及对美好未来的呼唤。
文章通过讲述发生在哀牢山路边一所小茅屋的故事，讴歌了以梨花为代表的青年一代的优秀品质，生动表现了雷锋精神在少数民族地区生根、开花、不断被传扬的动人情景，歌颂了各族人民助人为乐的高尚品质。
这篇文质兼美的短篇小说，颇具典范性。
从1980年起，《驿路梨花》被选入全国初中语文教材，深受广大师生喜爱，数十年来还不断被各种报刊、文选选载，著文研究者也很多。
此次再度入选统编本语文教材，是七年级下册第四单元的一篇教读课文。
本单元学习重点为略读，“略读侧重观其大略，粗知文章的大意。
略读时可以根据一定的目的或需要，确定阅读重点，其他部分的文字则可以快速阅读，另外，还要注意在阅读文章的基础上，对内容和表达有自己的心得”。
因此这篇课文的教学就可以很简洁地分成两个部分，以对文本精妙处的探究为主问题，把课堂充分交给学生。
一、略读课文，熟悉内容实录一师：本单元重点学习什么读书能力？生：略读。
师：大家看看预习提示，如何略读？生：注意这个故事写到了哪些人物，看看他们分别做了些什么事情。
师：对！现在大家开始略读小说，这个故事写到了哪些人物，看看他们分别做了些什么事情。
开始！（生略读文章）师：请你说一说这个故事写到了哪些人物。
生：作者和老余。
师：其他人同意他的说法吗？生：应该是“我”和老余，因为小说中的“我”不是作者。
师：对！要注意文体。
什么事情？生：“我”和老余要翻过哀牢山南段最高处赶向太阳寨。
生：瑶族老人送来粮食。
师：有没有同学补充？生：是为了答谢屋子主人。
师：再请原来的同学完整表述一遍。
东教新课2019.0426ywjsxln@培东教新课PEIDONG JIAO XINKE生：瑶族老人为了答谢屋子主人送来粮食。
驿路梨花
课文解析 精研细读
本文题目叫《驿路梨花》，也就是说课文要以 梨花作为线索，找找看，文中关于梨花的景物描 写到底有几处？各在文章的哪一部分？分别起着 什么作用？
课文解析 精研细读
在文章开头。
一写梨花
我和老余走着，他突然指着前面叫了起来，“看， 梨花！”白色梨花开满了枝头，多么美丽的一片梨 树林啊！借助淡淡的月光，梨花的白色花瓣轻轻飘 落在我们的身上。） 实写，梨花当人们需要帮助的时候出现，给人以 希望和安慰，也把读者引入诗一般美的境界之中。写 梨树林的美景衬托了小屋主人的心灵美。
假如你正走在望不到尽头的深山老林里，此 时，你已精疲力竭，干渴难熬。 要是能有水喝 该多好呀！就在这时——你突然发现前面不远 处有一口压水井，于是甩掉包裹，不顾一切的 奔了过去。——哇，一竹筒清凉的甘泉就放在 井边。正当你低头喝水时。却发现旁边写有这 样几句话：“这是一筒引水，请将它放在汲水 器里，打上水后再喝。别忘了留下引水再离去， 否则，后面的人就喝不到水了。” 一边是解渴的清泉，一边是为了后人的方便， 此时此刻，筋疲力尽的你会怎么选择？
实写，起到点题的作用，引用陆游诗句， 结构上照应了题目，内容上深化了主题， 人花相映，完成了主题的升华。
文题解说
题目“驿路梨花”中的“梨花” 除了指自然界的梨花外，还指什么？
题目一语双关，字面上指驿路 上的梨花，实指梨花其人、梨花 精神（即雷锋精神）。这是以物 喻人，使自然界梨花同小茅屋的 主人相互辉映。在内容上点出了 雷锋精神之花像梨花一样处处开 放，从而深化了主题。 结尾：驿路梨花处处开的意思？
课文解析 拓展延伸
根据文章的中心思想，请你试着给“驿路梨花 处处开”对个下联？
上联：驿路梨花处处开
下联： 雷锋精神代代传
驿路梨花人物颁奖词50字
驿路梨花人物颁奖词50字
“我”和老余正在焦急地赶路之时发现了小茅屋；小茅屋主人的热情周到，引发我们对小茅屋主人的猜想；赞美西南少数民族人民学习雷锋、助人为乐的精神就像洁白的梨花，开遍神州大地。
“驿路梨花”出自南宋诗人陆游诗《闻武均州报已复西京》。
诗的最后两句是：“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”。
《驿路梨花》是一篇具有革命传统教育意义的文章,作者主要讲述的内容是:以小茅屋为中心,讲述了人们建造和照料小茅屋的感人事迹。
第15课《驿路梨花》课件
总结
彭荆风(1929-2018)
江西萍乡人，读到初中二年级因家贫辍学，当 过报社校对、记者、编辑，1950年随军进入云南 边疆，历任创作员、昆明军区宣传部副部长，成 都军区创作室主任、云南省作家协会副主席、中 国作家协会理事等。
著有长篇小说《鹿衔草》《断肠草》《绿月亮》 《师长在 向士兵敬礼》，中篇小说《爱与恨的边 界》《云里雾里》等以及短篇小说集《驿路梨花》 《红指甲》等。
和“我”、老余一起修葺小茅屋。
Hale Waihona Puke 一群哈尼小姑娘：照料小茅屋。 解放军战士：向雷锋同志学习，为方便过路人，建造小茅屋。 梨花：被解放军战土为人民服务的精神感动，照料小茅屋。
他们都为小茅屋做出了贡献，都是小茅屋的主人。
3、本文构思巧妙，层层设置悬念和误会，使故事情节一 波三折，结合课文内容分析这种写法，说说其表达效果。
其中短篇《今夜月色好》获第八届(19851986)全国优秀短篇小说奖。
1977年初春的一个下午，彭荆风正在读《宋诗选》。宋 代大诗人陆游那美妙的诗句“驿路梨花处处开”，是那样令 人神思遐想，也有力地撞开了彭荆风记忆的闸门，使彭荆风 想起了从前在边地山林行走时，遇见的许多美丽的梨花林以 及有关的人和事；随之而来的是一种强烈的创作激情，冲击 着彭荆风，于是他立即伏案疾书。
梨花的香气四溢，就是助人为乐的雷锋精神不断发扬光大的象 征，“处处开”的“驿路梨花”，饱含了作者对助人为乐的雷锋精 神、对边疆少数民族的淳朴民风、对发扬光大雷锋精神的一代新人 的赞美、热爱、崇敬之情.
2、下面的人物分别与小茅屋有过什么故事？谁是小茅 屋的主人呢？
“我”和老余：①在大山深处的梨树林边，发现了小茅屋；②在小茅屋中受到照料，得到 了食宿帮助；③第二天和瑶族老人一起为小茅屋房顶加草，挖排水沟. 瑶族老人：①打猎迷路，在小茅屋中得到照料很感激；②专门到小茅屋送粮食，方便路人；