小学语文三年级上册的备课教案设计五篇

小学语文三年级上册最新的备课教案设计五篇

小学三年级语文教案1

《五月的田野》

知识与技能目标：

1.认识本课“碌、削”等7个生字，会正确书写“舒、柔、甩”等12个生字。

2.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3.读懂课文，感受乡下孩子们在田野中的快乐。

过程与方法目标：

1.继续进行自主识字，提升学生随文理解词意的能力，同时提升学生的阅读能力。

2.通过朗读课文，指导学生边读边想象，调动起学生的生活积累，引起情感的共鸣。

情感态度与价值观目标：

感受乡下孩子们在田野中的快乐，培养学生热爱生活的思想感情。

策略与方法：合作交流，读中感悟。

学生准备：课前留意观察田野的风景。预习课文，自学生字，遇到不懂的记下来。

教师准备：五月田野风景的多媒体课件、生字卡片。

教学过程：

一.创设情境、导入新课。

1.教师先板书课题。谈话导入：现在正值五月，你眼里五月的田野什么样?引导学生交流自身对大自然的了解。

2.教师利用多媒体课件展示五月田野的自然景观。

3.师：看过之后，你最想说些什么?做些什么?

(学生畅所欲言。)

4.师：美丽神奇的田野多么令人神往，今天就让我们一起走进五月的田野，去

体验体验乡下孩子的童年吧!

5.齐读课题。

二.初读课文，自学生字。

1.学生自由读课文，把字音读正确，把句子读通顺。

2.检查生字词的掌握情况。可以抽读生字卡片，引导学生利用已经熟知的识字

方法记住生字。

3.用各种形式理解文中词语。

如：“田埂”、“竹管”等词语可以利用图片进行理解。

如：“忙碌”、“喷香”、“清香”等词语可以结合文中的具体语境来理解。

对于其他词语可以师生共同解决。

4.检查读文情况：

教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。

5.学生初步概括出文章的主要内容。

三.读中感悟、深入品味。

1.教师引导学生再读课文，边读边想象，五月的田野是一幅怎样的画面?勾画

关于的重点词句。

2.引导学生交流读后的感受、印象。

3.引导学生抓住自身观点的支撑点，即文中关键的语言文字来品味与理解。

a：第二自然段引导学生重点理解“在灿烂的阳光下，它们甜甜地笑了”一句。“它们”指谁?它们会笑吗?为什么这样写?你感觉此时谁的心里也在笑?指导感情朗读，让学生自由练习一下怎样读才能表现田野的广阔和美丽，同学之间互相读一读，评一评。

b：第三自然段

c：第四自然段重点抓“喷香的饭菜比什么都可口”，引导学生联系自身的生活

实际谈谈“你认为什么样的饭菜是喷香的”，再和文中“喷香的饭菜”做比较，引导学

生要向乡下孩子们那样善于从平凡的生活中获得乐趣，热爱生活。

d：第五自然段主要通过朗读体会“大地当床，蓝天当被”的意境。尤其要读好最后一句。

四.记忆字形，指导书写。

1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。

2.小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

3.指导重点字“舒”、“甩”、“篮”的书写。

4.学生独立描红书写。

五.拓展延伸，积累实践。

写一写自身童年生活中快乐的事。

小学三年级语文教案2

《一颗小碗豆》

知识与技能目标：

1.认识本课“茵、砰、芽、吟”4个生字，会正确书写12个生字。

2.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3.理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。

过程与方法目标：

1.继续进行自主识字，提升学生随文理解词意的能力，同时提升学生的阅读能力。

2.通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，加强对文本的理解，培养学生要有爱心。

情感态度与价值观目标：

通过学习，感受安徒生童话世界中的真、善、美，激发学生人人都要献出一份爱心，生活会更幸福，世界会更美丽。

策略与方法：合作交流，读中感悟。

学生准备：预习课文，自学生字遇到不懂的记下来。

教师准备：多媒体课件、生字卡片。

教学过程：

一.激发兴趣导入新课

同学们，你们看(出示课件)五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来，来到这个世界上，同学们想象一下会有什么故事发生呢?

(学生们畅所欲言)

同学们想不想知道到底发生了什么故事?

请同学们打开书122页，读一读吧!

二.初读课文，自学生字。

1.学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。

2.用课件出示文中的生词，指明读，开火车读。

3.用各种形式理解文中词语。

如：“豆荚”、“青苔”、“绿茵茵”等词语可以利用图片进行理解。

如：“笑吟吟”、“懒洋洋”、“骨碌”、“滴溜溜”、“”等词语可以让学生用身体的

语言表演出来，或结合文中的具体语境来理解。

对于其他词语可以师生共同解决。

4.检查读文情况：

教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。

三.听读课文、理清脉络。

1.教师引导学生再读课文，边读边想，课文讲了一个什么故事?围绕着什么写得?你有什么样的印象或看法。

2.引导学生交流读后的感受、印象或看法。

3.引导学生抓住自身观点的支撑点，即文中语言文字的品位与理解。

四.品读理解、质疑感悟