评课稿《家》

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评课稿《家》1

《家庭电路与安全用电》是苏科版第十五章《电功和电热》的第四节内容，本节课的内容不是重要的考点，但却是电学联系生活很紧密的一节课，可以极大提高学生学习物理的兴趣，培养学生知识应用的成就感。

胡老师从一则家庭用电器超载的火灾入手，引出对家庭电路研究的必要，由学生课前自由预习来得出引起火灾的原因——短路和超负荷用电，胡老师通过实物图片进一步引导学生动手操作进行模拟，再通过演示自制的家庭电路进行模拟，效果非常好。最后，总结了安全用电的注意事项。这条主线贯穿整个课堂，思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计精妙。我们学校的学生动手能力很强，每个人都能积极的参与到课堂中，认真完成实验，看到实验效果，课堂效果很好。

胡老师的这节课我们都听了很多次了，每一次听课都有不同的收获，每一次的改进都会产生不同的课堂效果，磨课的过程虽然很痛苦，可最终的结果是精彩的课堂，教师的成长，这次的课堂充分体现了湖塘实验中学的课改精神。

评课稿《家》2

《雪地里的小画家》是人教版九年义务教育六年制小语教科书中第一册的一篇课文。这篇课文极富儿童情趣，形象生动可爱且都是孩子们喜爱的小动物，特别容易激起学生的学习兴趣和求知欲望。叶老师的这堂课目标明确，思路清晰，儿童化的语言和甜美的微笑给我们留下了深刻的印象。

叶老师特别善于抓住孩子的心。课前就以奖励苹果的形式让学生以苹果说一句简单的话，极大地激发了学生的积极性，也拉近了与学生的距离，更让学生锻炼了说话能力。其次，她能运用形象直观的多媒体课件辅助教学，每一小节的诗句都由老师的精心设计，富有童趣的问题引出相应的诗句，既激发了学生的学习兴趣，又巧妙地引导学

生理解了诗句。“竹叶，梅花，枫叶，月牙”的图片展示，激发了学生主动探究课文的欲望。另外，老师对学生的朗读指导比较到位。比如：下雪啦—-高兴地读，梅花-—美美地读，睡着啦---轻轻地读，为什么----带着疑问读……

叶老师的课有很多值得学习的地方，但在生字新词的教学中，形式变化不大，因为量多，个别学生学起来有点吃力了。

评课稿《家》3

今天听了戴老师的《画家乡》，深有启发。《画家乡》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文，课文以五个孩子画自己的家乡为内容，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。课文结构清晰，语言简单，是一篇简单明了的课文，但是戴老师能够抓住课文的精华，在简单的字里行间中挖掘出有用之处。整堂课听下来，主要有一下几点感触。

一、中心明确。课文的中心句“孩子们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。”一直贯穿整堂课的始终。对于第一学段的孩子们来说，从字面上理解深层次的中心含义是比较困难的，但是戴老师很好地将朗读作为手段，在学习课文的过程中反复出现这句中心句，反复引导学生朗读，在一次又一次的朗读中，在孩子们的脑海中种下了爱家乡的思想感情。

二、学法指导。本堂课中，戴老师总共介绍了两位小朋友的家乡，但是在教学方法上，跳脱了传统的老师主导的教学方式，而是引导学生通过“看一看”、“找一找”、“读一读”、“说一说”这四部曲来心领神会课文。以涛涛的家乡为例，戴老师首先出示了一张海滩的图片，让孩子们看图开放性地说一说图上的景物，然后回归课文，在课文中找出描写家乡美丽景色的句子，结合关键句读一读，加深印象，最后再将所学的用自己的话来说一说。通过这样有序有效的四部曲，不仅使学生领会了课文的含义，而且掌握了学习语文的方法。对于第一学段的孩子们来说，掌握这种基础的学习方法是非常有利的，可见戴老师的设计之妙。

三、关注语用。统计整堂课，系统的语用点总共有三处。从检查

预习处的（）的家乡在（），到文段学习处的（）那么（），那么（），再到总结课文处的看图选择其中一个家乡将语段说完整。这一次次的说话练习是有所铺设的，从说词，到说句，再到说段，在学习课文的过程中，慢慢引领学生进入语文说话的境地，关注了语用在语文学习上的重要作用。

四、朗读指导。第一学段的孩子学习语文最重要的学习方法之一就是“读”，戴老师设计的朗读十分丰富。个读、齐读、表演读……各式各样的朗读形式增加了学生的朗读兴趣，很好地做到了语文课程标准要求的“正确、流利、有感情地朗读课文”。

整堂课听下来，唯一的不足点就是字词的掌握上，感觉似乎还可以再花多一点时间学习深化。既然花心思将词语分类出示，那可以抓住这个特点让学生体会朗读。戴老师上的这堂《画家乡》是比较成功的示范课，值得同样作为第一学段语文老师的我深思与学习。

评课稿《家》4

《乡间人家》是人教版课程标准试验教科书四年级下册第六组的一篇精读课文，这一组的专题是墟落生存。随着课文的形貌，像踏在弯弯曲曲的乡间巷子上，那些俭朴的农舍前，挂满瓜架的是青、红的瓜，质朴而美丽的是各色的花，屋后或是一片青葱的竹林，母鸡带着小鸡们在林中悠然地觅食，雨后清新的地面上又被印上了快乐的小竹叶，春江水暖鸭先知的曼妙画面就袅袅地从屋前流淌着的小河中来到你的眼前目今文章语言清新，富有生存情趣，容易使门生孕育发生情绪上的共鸣。

荀老师执教的《乡下人家》一课，在讲课过程中，注重抓住重点词语进行理解文本，比如，老师在指导学生理解“探”字时，荀老师用换词的方法加以理解，学生有的说可以换成“冒、钻、伸”等词语，紧接着，老师学生让说一说“你觉得哪个词好？”学生说用“探”更能把小竹笋的顽皮、可爱写出来。看来，用换词语的方法更能促进学生对作者用词准确性的理解。老师在理解鲜花轮放时，荀老师出示依着时令，顺序开放，分男女生比赛读，读出独特。老师还引导学生回忆课文《花钟》，引导学生理解科学家的发现，也是来源于生活，这

里能够联系旧知有利于学生的学习，但是，在老师总结引导的时候，建议这里应引导写法，在生活中要善于观察，才能发现美，并用文字表达美。对于学生在回答问题方面，建议针对一个问题多找几位同学，有利于学生发表不同的见解，能促进学生思维火花的碰撞，有助于课堂问题的生成，更能促进学生的发展。

评课稿《家》5

今天，听了岑菊君老师执教的一年级课文《画家乡》，获益匪浅。

《画家乡》一课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。读着《画家乡》，好象置身在一座百花盛开的大花园里旅游观光：那浩瀚的大海，掀起万倾波涛，海底蕴藏着丰富的宝藏；辽阔的平原，像无边无际的绿色海洋；茫茫草原一碧千里，别有风光；连绵群山，威武雄壮；一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。学生在欣赏美的同时受到了美的熏陶，积累了美的语言，获得了美的享受，培养了美的情操。一幅幅优美的画面不仅让孩子们感受到了祖国的美丽与家乡的可爱，更激发了对祖国和家乡的热爱，使孩子们不由自主地想拿起笔去画自己的家乡。因此，岑老师把本课的教学目标确定为有兴趣地朗读课文，积累自己喜欢的语言，识字、写字，画一画自己的家乡。纵观这节课的教学流程，以下三方面值得肯定。

一、识字教学是低段语文教学的重点之一。林老师在课堂教学中十分重视这一点。在初读课文时，她要求学生读准字音，注意字形，不懂得多读几遍。认识生字是采用学生互动的形式，同桌互读，读对了打个五角星，以此来激发学生的积极性。在此基础上，教师用投影来检查订正。然后，教师用生字卡片以齐读、开火车读等形式进行教学。学生积极性很高，不仅活跃了课堂气氛，也很好地巩固了生字。

二、岑老师在课堂上充分认识到学生在教学过程中的主体地位，如在精读课文第二段，指导感受涛涛家乡的美时，引导学生说：“涛涛的家乡美不美？美在哪里呢？读读课文，把你喜欢的句子多读几遍。”学生便根据自己的喜欢读自己喜欢的句子，读得是那样的津津