看图编故事：《取皮球》
四年级看图写作文的取皮球
四年级看图写作文的取皮球夏天的上午，天气非常晴朗，四只小猴子来到池塘边的一棵大树下踢皮球。
池塘的水很清，映着蓝天，树下的草坪很宽阔，上面长着绿油油的草。
四只小猴子围成一圈，就开始踢起来。
没想到，皮球掉到池塘里去了。
皮球离岸边有点儿远，小猴子够不着，怎么办呢？它们于是就围在一起想起办法来，三只小猴子聚在一起，另一只小猴子爬到树上去想。
忽然，树上的小猴子叫出声来：“喂，伙伴们，我想到了办法，我用尾巴吊在树上，抓住另的尾巴，地吊起来，不就可以捡到了吗？”小伙伴们说：“你真聪明。
”然后，它们就办法把皮球捡起来了。
它们又开开心心地玩了起来。
一天，阳光明媚，林林见屋外天气十分好，便带着自己心爱的皮球出去踢。
“好球！”正当林林踢得正起劲时，突然，林林一脚把球踢在半空中，“扑通”一声，球掉前面一个一般大小的洞里。
“怎么办？怎么办？”林林急得像热锅上的蚂蚁，团团转。
突然，一个绝妙的点子从林林的脑海里一闪而过。
“对了，我们刚学了15课《聪明的使者》，我为何不像文中的禄东赞一样，用水的浮力解决难题呢？”林林的脸上浮现出一丝笑意。
林林在邻居家借了一个小水桶，急忙跑到附近的一个小池塘，打了一小桶水，小心翼翼地提到洞口旁。
“哗啦”，水倒了下去，可林林左等右等不见皮球浮上来。
“可能水太少了，我再去打！”林林自言自语道。
他来来回回跑了几遍，可并没有见到皮球的踪影。
他坐在绿草地上仔细地想呀想，终于，聪明的林林知道了洞中的土壤会吸收水分，皮球根本浮不上来。
林林像霜打过的茄子——蔫了。
他想了想，准备放弃，可他又觉得好痛心。
没办法，他又坐到石头上，静静思考。
突然，林林看见一位清洁阿姨，正用一个吸盘弄下水道，使他想出了一个好办法。
他跑过去，有礼貌地向阿姨借来了吸盘。
林林把吸盘的头弄在一根在草地上捡的长木棍上，摁紧，一个简单的吸盘棒就做好了，他把木棍有吸盘的一头放进洞里，找到皮球的位置，用力一摁，皮球吸了上来。
正当林林准备弯腰取球时，皮球又调皮地掉了下去。
幼儿园大班教案《取皮球》含反思
幼儿园大班教案《取皮球》背景本教案适用于幼儿园大班。
在儿童的运动发展阶段，大型运动项目对儿童的自我感觉、体能素质、运动技能等方面发挥着十分重要的作用。
《取皮球》是一项锻炼儿童大肌肉运动能力，培养观察、判断和相应动作能力的室内大型运动项目。
教学目标1.培养幼儿园大班幼儿的主动参与意识，积极、自觉地参与活动；2.培养幼儿园大班幼儿对颜色、形状和数量的感知和分辨能力；3.帮助幼儿园大班幼儿提高运动能力，具有更好的反应和协调能力；4.培养幼儿园大班幼儿高度的合作意识和社交能力。
教学过程第一步：游戏介绍教师与所有幼儿园大班的幼儿坐在一起宣布今天的活动是《取皮球》。
教师解释并展示游戏道具，包括：色彩、形状、数量不同的皮球和筐。
让幼儿再次确认包含多少个皮球和颜色、形状不相同皮球的个数。
教师还介绍了游戏规则：每个小组可以分配2~3名幼儿来参加，运动员需要根据颜色、形状和数量，将皮球放进正确的筐里，任何两个皮球不能放在同一个筐里，比赛时间为2分钟。
第二步：幼儿分组通过随机的方式，将幼儿园大班的幼儿分为45个小组。
每个小组有23名运动员，赛前教师将小组队名贴在每个筐上，并让每个小组队员亲自选择皮球颜色、形状和数量以便在比赛中优胜。
第三步：游戏细节教师在比赛开始前会发信号，比赛时间为2分钟。
教师需要监督幼儿是否按照规则来比赛以及每位运动员在比赛中表现如何。
比赛结束时，教师要停止时间，清点每个小组筐里的皮球数量是否正确，并确认是否有皮球错放。
第四步：游戏总结在每个小组的比赛结束后，教师可以在幼儿中公布结果并颁发相应的奖励。
在比赛结束后进行后期总结，观察幼儿们是否掌握了颜色、形状和数量的感知和分辨能力。
听取每个小组的心得以及观察运动员是否正确选择货放置皮球的情况让幼儿提出建议。
反思通过本次活动，幼儿在参加活动中的协作和彼此支持的过程中，更快地适应了新环境，获得了更多的自信心;游戏增进了幼儿们的精细动作、协调能力、观察能力等方面的发展。
看图编故事
看图编故事铜梁县斑竹小学陈敏训练目标：１、学会有顺序地观察多幅图的方法，养成细致观察的良好习惯２、能展开合理的联想，将情节完整、具体地描述出来，提高想象能力和口头表达能力３、能抓住人物动作、神态、心理活动将事情经过具体、清楚地描写出来训练重点：１、合理的想象，将画面情节补充完整２、细致地描写，具体清楚叙写取球过程教学准备：师：１、多媒体课件生：1、作文本2、班级作文书、红笔2、小纸片教学过程：课前互动（5分钟）1、自我介绍：PPT1师：孩子们，你们好！我是来自斑竹小学的陈老师，今天很高兴能和大家相聚在这里。
来打个招呼吧，孩子们好！2、互动游戏:师：看到孩子们这么热情，老师忍不住想和大家玩个有趣的游戏。
想玩游戏的请举手。
生：举手师：孩子们举手真积极，希望大家把这个优点一直保持下去（请放下），玩之前先考考你们，谁知道写故事的六要素除了时间还有哪些？生：（时间）、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
师：孩子，你回答得非常准确！（掌声送给你）下面游戏开始师：请孩子们拿出小纸片，我们把全班分成四大组。
列为第一大组，写时间；如：800年前的一天夜里，一个阳光明媚的上午（开始）；列为第二大组，写人、物（比如同学或者**和小狗）；（开始）列为第三大组，写地点，如：在太空中，在大树上，在厕所里；其余的为第四大组，写发生的事情，如跳肚皮舞、玩捉迷藏、睡懒觉等。
（注意：每一组的孩子只写规定的部分）一会儿我请4个孩子把你们写的内容读出来，连成一句有趣的话，比比哪一组的孩子写的更有趣，更幽默。
（看谁写得又快又好，写好后请举手）师：看来孩子们都写得差不多了，现在我请四个孩子来读一读你们写的内容。
师：（请四位孩子上台来读）有趣吗？（有）掌声在哪里！非常幽默，掌声送给你们！想象力太丰富了，掌声鼓励！师：在孩子们的笑声中我感受到了写作的快乐，也希望大家把快乐带进课堂。
好，时间有限，没有上台的孩子我们待会儿还有机会。
学生静息，师板书课题:看图编故事一、指导看图，说清图意１、导入：通过课前活动，老师发现咱班的孩子特聪明，想象力很丰富，下面咱们就来观察两幅图，发挥你的想象，然后----生：看图编故事。
一年级看图写话作文小猴子捞皮球（通用40篇）
一年级看图写话作文小猴子捞皮球一年级看图写话作文小猴子捞皮球（通用40篇）在平日的学习、工作和生活里，大家对作文都不陌生吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。
你写作文时总是无从下笔？下面是小编为大家收集的一年级看图写话作文小猴子捞皮球，欢迎大家分享。
一年级看图写话作文小猴子捞皮球篇1一天，四只小猴兴高采烈地在小河边踢足球。
正当他们玩得开心的时候，一只小猴用力地踢了一脚，其他小猴都没接住，球“飞”进了河里。
小猴们慌了，他们七嘴八舌地议论谁有好办法。
一只小猴灵机一动，他想出一个办法，他蹬蹬蹬地跑回家拿来游泳圈。
套上游泳圈游到球旁边，把球推回来，抛到岸上。
小猴们又开心地玩了起来。
一年级看图写话作文小猴子捞皮球篇2一个晴朗的早晨，四只小猴子文文、快快、乐乐、佳佳他们相约到公园去玩，他们来到一条清澈的小湖边，在一棵绿茵茵的大树下开心的玩耍。
忽然，快快使劲一踢的一下，把球踢到湖面上了，球就在湖上漂浮着，他们很着急的直跺脚，他们转圈商量怎么办才能把球捞上来呢？一只小猴子三下并作两下“嗖——”一下的爬到树上眺望水面上的球。
树上的快快大叫道：“我想到办法了。
”快快的办法是：所有的小猴子都上树，一个一个的拉住尾巴，最底下的小猴子捞球，球就捞上来了。
他们就欢快的玩了起来。
一年级看图写话作文小猴子捞皮球篇3一天，几只小猴在河边玩皮球。
玩着玩着，一不小心，皮球掉进河里了。
眼看皮球就要被河水冲走了，怎么呢？这时，一只猴子看见身旁有一根木棒，他想出办法来了。
他抱起木棒跑到河边，把木棒放进河里，坐到木棒上，向皮球划过去。
他捞起皮球就往岸边划，果然把皮球捞回来了。
大家都拍手称赞。
小猴子们，又开心地跳起了皮球舞。
一年级看图写话作文小猴子捞皮球篇4在一片美丽的森林里，有一棵茁壮的大树，树下是一片绿油油的草地，草地旁边还有一条宽阔的小河。
有一天早晨，几只小猴拿着皮球到草地上来玩。
这时，一只小猴子抬起一脚，只听；“咚，地一声，皮球被踢到河里去了。
幼儿园看图编故事教案《取皮球》
幼儿园看图编故事教案《取皮球》教案：幼儿园看图编故事《取皮球》教学目标：1. 通过看图编故事，培养幼儿的想象力和创造力。
2. 帮助幼儿培养语言表达和沟通能力。
3. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
教学准备：1. 教师准备一张描绘操场上孩子们追逐皮球的图片。
2. 合适的音乐作为背景音乐。
教学过程：引入（5分钟）1. 教师将图片展示给幼儿，询问他们对这张图片的看法。
2. 引导幼儿观察图片中的细节，如孩子们的表情、动作等。
导入（5分钟）1. 教师播放背景音乐，营造愉悦的氛围。
2. 引导幼儿想象自己来到操场上，加入孩子们一起玩耍。
展示（10分钟）1. 教师以幼儿的发言为基础，展示幼儿的想法和创造力。
2. 继续引导幼儿观察图片中的细节，例如皮球的颜色、形状等。
编故事（15分钟）1. 教师以幼儿提供的想法和细节为基础，编写一个小故事。
2. 在编故事的过程中，教师注意保持幼儿的积极参与，鼓励他们提供更多的想法和建议。
角色扮演（15分钟）1. 教师邀请一些幼儿担任主要角色，如皮球的寻找者、孩子们的朋友等。
2. 教师指导幼儿们按照故事情节进行角色扮演，并提供适当的道具和服装。
总结（5分钟）1. 教师引导幼儿回顾整个故事过程，让幼儿们表达自己的感受和观点。
2. 教师总结幼儿们在编故事和角色扮演中的表现，并鼓励他们继续发挥创造力。
拓展活动：1. 让幼儿将故事绘画出来，然后进行展示和分享。
2. 组织幼儿用自己的话来讲述故事，培养他们的口语表达能力。
3. 引导幼儿编写其他故事，鼓励他们发挥想象力和创造力。
教学反思：通过这个教学活动，幼儿在观察和描述图片的过程中，培养了自己的观察力和表达能力。
在编故事和角色扮演中，幼儿发挥了想象力和创造力，并加强了合作意识和团队精神。
在拓展活动中，幼儿可以通过绘画和口语表达进一步地展示自己的能力。
这个教学活动旨在培养幼儿的多元智能和综合能力，为他们的成长与发展提供有益的帮助。
2024年幼儿园大班教案《取皮球》含反思
2024年幼儿园大班教案《取皮球》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《快乐成长》第四章“有趣的物理现象”，详细内容为“取皮球”。
二、教学目标1. 了解皮球浮力原理，知道物体浮沉的条件。
2. 培养动手操作能力，提高观察能力和逻辑思维能力。
3. 增强合作意识，培养团队精神。
三、教学难点与重点难点：理解皮球浮力原理，运用所学知识解决问题。
重点：通过实践操作，观察物体浮沉现象，培养动手操作能力和观察能力。
四、教具与学具准备教具：大皮球、小皮球、玻璃瓶、水、盐、小勺、实验盘。
学具：每组一个大皮球、一个小皮球、一个玻璃瓶、水、盐、小勺。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师向幼儿展示一个大皮球，提问：“同学们，你们知道皮球为什么会浮在水面上吗？”引发幼儿思考，激发兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过实验，演示皮球浮力原理。
将大皮球放入装满水的玻璃瓶中，观察皮球浮在水面上的现象，并解释原理。
3. 随堂练习（10分钟）每组幼儿进行实验，观察皮球浮沉现象。
通过加盐使皮球沉入水底，了解物体浮沉条件。
4. 小组讨论（5分钟）5. 作业设计（10分钟）设计作业：回家后，与家长一起观察家中物体浮沉现象，记录下来，并尝试解释原因。
6. 课后反思及拓展延伸（10分钟）教师组织幼儿分享实验心得，引导幼儿思考实验中遇到的问题及解决方法。
六、板书设计1. 皮球浮力原理2. 物体浮沉条件3. 实验结果记录七、作业设计1. 作业题目：观察家中物体浮沉现象，记录下来，并尝试解释原因。
答案示例：皮筋在水中浮起来，因为皮筋的密度小于水的密度。
2. 拓展作业：查阅资料，了解其他物体的浮沉现象，与同学分享。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践操作，使幼儿了解了皮球浮力原理，培养了动手操作能力和观察能力。
课后反思时，教师应关注幼儿在实验中的表现，针对实验中遇到的问题进行指导。
在拓展延伸环节，引导幼儿观察生活中的浮沉现象，将所学知识应用到实际生活中，提高幼儿的逻辑思维能力。
幼儿园大班教案《取皮球》含反思
幼儿园大班教学计划《取皮球》带反思泰班课《取皮球》包括对大班语言教学活动的反思，让孩子们学习“接，拨，钩，浮”的单词，理解团体单词：深入而狭窄，懂得如何思考事物，大胆地参与讨论，清楚表达自己的观点和想法，并发展不同的思维方式。
来看看带有反思性教学计划的幼儿园班《取皮球》。
活动目标1.了解如何思考事物。
2，学习单词“接，拨，勾，浮”，理解组词：深而窄3.大胆地参与讨论，清楚表达自己的观点和想法，并发展不同的想法。
4.我很高兴考虑与我的同伴一起行动，并激发两个人一起表演的兴趣。
活动准备1，儿童读物第一本书28 --- 29页。
如果有教学挂图4，效果会更好。
活动程序：1.出示挂图，引导孩子观察并回答以下问题：两个孩子在草地上做什么？发生了什么？他们会考虑采用哪种方法发球？2.观看挂图并讨论以下主题：当您看到球掉进洞里时，您内心的想法是什么？你会怎么做？引导孩子谈论关爱同伴以帮助同伴的想法和实践；消防钳，鱼钩，竹竿等物品。
讨论：您如何使用这些工具来接球？会发生什么？引导孩子理解学习单词：接，拨，钩。
组词：狭窄。
3.继续遵守挂图并指导孩子们继续思考“接球”的方法。
鼓励孩子有麻烦并找到解决问题的方法。
这个问题将永远得到解决。
向孩子展示各种工具。
1帮助孩子在地图上观察孩子手上的各种工具。
2要求孩子们谈论地图上的孩子们使用了什么，如何将球从洞中取出。
当球从洞中浮出时，激发孩子说出图画上人物的表情，并在帮助他人时体验快乐的心情。
4.老师和孩子完成挂图的故事。
说话时要注意：1孩子接球时发生了什么事？2有人用什么方法将球带出洞？3结果如何？要求更加完整和一致。
在讲故事的过程中，教师会继续帮助幼儿正确使用动词并使用活动辅助工具。
4老师：刚才您帮助地图上的孩子们提出了各种非常有效的接球方法。
但是，如果孔较深，则钳子不够长。
如果使用钩子，钩子会钩住球，并且球是圆形的，不容易取出。
请告诉我哪种方法最好，既简单又快速地取出球？请让一个孩子讲水球的故事。
看图写话小猴捞皮球作文（精选22篇）
看图写话小猴捞皮球作文（精选22篇）看图写话小猴捞皮球作文（精选22篇）在平凡的学习、工作、生活中，大家都跟作文打过交道吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。
那么你有了解过作文吗？以下是小编整理的看图写话小猴捞皮球作文，希望能够帮助到大家。
看图写话小猴捞皮球作文篇1一个阳光明媚的早晨，四只小猴子蹦蹦跳跳地来到小河边，尽情地踢着皮球，只见它们你一脚我一脚，踢得可高兴了。
可这时，不知哪只顽皮的小猴用力过度，把皮球踢到了小河里。
这下该怎么办好呢？小猴们急得抓耳挠腮。
它们中的三只小猴聚在一起绞尽脑汁地想办法，另外一只爬到树上东张西望地动脑筋。
忽然，树上的小猴子看见小鱼姐姐在水里悠闲地游着，就灵机一动，赶快叫道：“小鱼姐姐，小鱼姐姐！您可以帮我们把皮球送上岸来吗？”小鱼姐姐一听，连忙热心地用它的头一下一下地将河中央的皮球顶上了岸。
小猴们见状，开心地欢呼道：“谢谢您，小鱼姐姐！”小鱼姐姐也笑眯眯地看着它们说：“举手之劳，不用客气！”接着，小猴们又兴高采烈地玩起了失而复得的皮球。
看图写话小猴捞皮球作文篇2阳光明媚的一天，四只活力四射的小猴来到小河边的一棵大树下，玩起了踢皮球的游戏。
调皮的小文重重一踢，“扑通”一声，皮球飞到河里去洗澡了。
四只小猴都惊呆了，小伙伴们都怪小文太用力了。
小文红着脸，惭愧地低下头。
大家七嘴八舌地议论着：“究竟用什么办法才能把皮球捞上来呢？”这时候小聪看见地上的石头旁边有一根树枝，灵机一动，立刻捡起树枝，兴奋地说：“我有办法啦！”它们好奇地问：“是什么好办法？”“你们一看就知道。
”小文说完就把树枝伸到小河里，树枝一头刚好碰到了皮球。
它一下一下小心翼翼地把皮球拨回岸边。
小伙伴们看到皮球回来了，都高兴地跳起来，欢呼着继续玩起皮球。
看图写话小猴捞皮球作文篇3有一天，阳光明媚，天气晴朗，在森林里有一家小猴在小河边踢球，这里的小草绿油油，大树长的很茂密。
小伙伴们你一脚我一脚玩耍的很开心，突然笑猴淘淘抬起右脚用力一踢，“咚”的一声皮球掉进了河里。
2024年幼儿园大班教案《取皮球》含反思
2024年幼儿园大班教案《取皮球》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《快乐成长》第五单元“动手动脑”，具体章节为《取皮球》。
教学内容详细包括：理解合作的重要性，掌握基本的取物方法，培养幼儿的空间思维能力和解决问题的能力。
二、教学目标1. 让幼儿理解合作的重要性，培养团队意识。
2. 让幼儿掌握基本的取物方法，提高动手操作能力。
3. 培养幼儿的空间思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点难点：理解合作的重要性，运用空间思维能力解决问题。
重点：掌握取物方法，培养团队意识。
四、教具与学具准备教具：大皮球若干，小篮子若干，绳子若干。
学具：每组一张白纸，彩笔若干。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）将大皮球放在教室的一角，设置一个模拟场景，让幼儿们想办法将皮球取回来。
2. 合作探索（10分钟）（1）将幼儿分成若干小组，每组用绳子和小篮子尝试取出皮球。
（2）引导幼儿相互合作，共同完成任务。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师示范如何用绳子和小篮子取出皮球。
（2）讲解合作的重要性，引导幼儿学会互相配合。
4. 随堂练习（10分钟）让幼儿分组进行实践操作，教师巡回指导。
六、板书设计1. 《取皮球》2. 内容：（1）合作的重要性（2）取物方法（3）空间思维能力七、作业设计1. 作业题目：与家长共同完成一个取物任务，拍照记录过程，并写下心得体会。
2. 答案：无固定答案，以幼儿实际操作和体会为主。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课幼儿参与度高，合作意识有所提高，但部分幼儿在操作过程中仍存在困难，需要个别辅导。
2. 拓展延伸：开展家庭合作活动，让幼儿在家庭中体验合作的乐趣，提高解决问题的能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 实践情景引入的设计3. 合作探索的过程4. 例题讲解的深度和方式5. 作业设计的实践性和开放性6. 课后反思及拓展延伸的实际应用详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定重点应放在幼儿合作意识的培养和空间思维能力的提升上。
幼儿园教案看图编故事《取皮球》
幼教课堂设计看图编故事《取皮球》教师：***日期：***XX幼儿园幼儿园大班语言讲述活动——看图编故事《取皮球》活动目标 1.鼓励幼儿大胆讲述自己编的故事。
2.引导幼儿动脑筋想出取皮球的办法。
3.提醒幼儿在回答问题时说完整话。
活动准备：图片一张活动过程 1.出示图片，请幼儿仔细观察（图片的下半部分被白纸遮住，只有几只小动物在图片上）。
目的是让幼儿不受图片限制，发散思维，任意想像小动物可能在干什么或干什么去。
（1）请幼儿用完整话说出图片上有谁。
（2）请幼儿猜一猜他们可能在干什么。
幼儿根据自己的生活经验可能答出：小动物在吃果子、玩游戏，摘苹果，去游乐场等等。
（3）进一步引导幼儿观察动物的表情，目的是请幼儿根据小动物的表情，结合自己已有的生活经验去想像，说一说可能会发生什么事情。
提问：他们的表情像有高兴的事吗？你想想可能发生什么事了？有没有跟别人不一样的想法？当幼儿看清小动物的紧张表情后，可依据生活经验说出：可能是森林里着火了，大家赶着去救火；小动物们要过河可又不会游泳；大象的孩子丢了，大家在帮忙找孩子；大老虎来了；小动物们看见苹果掉地上；小动物们迷路了，不知该往哪走；有只小狗掉在河里了等等。
教师鼓励幼儿充分想像，发表与别人不同的意见。
2.取下图片下半部的白纸，将完整图片展示给幼儿，使幼儿了解事情发生的原因，并想出解决问题的办法。
（1）请幼儿看看到底发生什么事了。
取下图片下半部分的白纸，使幼儿了解原来小动物在玩皮球，大家一不小心把皮球踢进一个洞里。
（2）引导幼儿想一想：皮球掉在洞里出不来，小动物真着急，小朋友快帮小动物们想一个好办法，把皮球拿出来。
请幼儿互相商量，想出解决问题的办法。
请幼儿把自己想的好办法说给大家听，并对全体幼儿提出要求：请小朋友注意听，看别人的想法和你自己的一样不一样，他的办法能不能用。
幼儿说出：请小象用鼻子卷上来；长颈鹿把脖子伸进去用嘴叼出来；让猴子用尾巴把球卷上来；小猫用爪子把洞弄大，就可以下去拿球了；请一只七星瓢虫把球背上来；找一根长的带弯儿的棍勾上来；用钓鱼钩钩到皮球气眼里把球钩上来…… 在幼儿回答问题过程中，教师随时肯定幼儿的想法并抓住时机进行相关教育，如礼貌教育、环保教育等。
幼儿园大班语言《看图编故事《取皮球》》教案模板范文
幼儿园大班语言《看图编故事《取皮球》》教案模板范文.docx 活动目标1.鼓励幼儿大胆讲述自己编的故事。
2.引导幼儿动脑筋想出取皮球的办法。
3.提醒幼儿在回答问题时说完整话。
活动准备：图片一张活动过程1.出示图片，请幼儿仔细观察（图片的下半部分被白纸遮住，只有几只小动物在图片上）。
目的是让幼儿不受图片限制，发散思维，任意想像小动物可能在干什么或干什么去。
（1）请幼儿用完整话说出图片上有谁。
（2）请幼儿猜一猜他们可能在干什么。
幼儿根据自己的生活经验可能答出：小动物在吃果子、玩游戏，摘苹果，去游乐场等等。
（3）进一步引导幼儿观察动物的表情，目的是请幼儿根据小动物的表情，结合自己已有的生活经验去想像，说一说可能会发生什么事情。
提问：他们的表情像有高兴的事吗？你想想可能发生什么事了？有没有跟别人不一样的想法？当幼儿看清小动物的紧张表情后，可依据生活经验说出：可能是森林里着火了，大家赶着去救火；小动物们要过河可又不会游泳；大象的孩子丢了，大家在帮忙找孩子；大老虎来了；小动物们看见苹果掉地上；小动物们迷路了，不知该往哪走；有只小狗掉在河里了等等。
教师鼓励幼儿充分想像，发表与别人不同的意见。
2.取下图片下半部的白纸，将完整图片展示给幼儿，使幼儿了解事情发生的原因，并想出解决问题的办法。
（1）请幼儿看看到底发生什么事了。
取下图片下半部分的白纸，使幼儿了解原来小动物在玩皮球，大家一不小心把皮球踢进一个洞里。
（2）引导幼儿想一想：皮球掉在洞里出不来，小动物真着急，小朋友快帮小动物们想一个好办法，把皮球拿出来。
请幼儿互相商量，想出解决问题的办法。
请幼儿把自己想的好办法说给大家听，并对全体幼儿提出要求：请小朋友注意听，看别人的想法和你自己的一样不一样，他的办法能不能用。
幼儿说出：请小象用鼻子卷上来；长颈鹿把脖子伸进去用嘴叼出来；让猴子用尾巴把球卷上来；小猫用爪子把洞弄大，就可以下去拿球了；请一只七星瓢虫把球背上来；找一根长的带弯儿的棍勾上来；用钓鱼钩钩到皮球气眼里把球钩上来……在幼儿回答问题过程中，教师随时肯定幼儿的想法并抓住时机进行相关教育，如礼貌教育、环保教育等。
大班语言活动：取皮球
大班语言活动：取皮球一、活动目标1、依据图片上情节内容能大胆清楚地续编故事。
2、拓宽思维，大胆猜想，找到取皮球的一些方法如用水灌、网兜捞等。
3、感受关心小羊们解决困难后的喜悦之情。
二、活动预备：课件三、活动过程(一)利用动画片来激发爱好。
1、小伴侣,你们喜爱看动画片《喜羊羊与灰太狼》吗？你喜爱里面哪只小羊？为什么？（依据幼儿的回答出示小羊）2、哇！来了那么多的小羊。
我们用掌声欢迎他们！（二）想方法解决问题。
1、今日天气真好，喜羊羊要带小羊们在草地上玩皮球。
他们玩得可快乐了，可当他们玩得很快乐的时候。
谁来了？（聪慧）灰太狼来了准没好事。
那你们猜猜灰太狼会来干什么坏事情？（幼儿猜想：抓小羊吃。
）是的，灰太狼一看到小羊们就想抓，可是抓来抓去抓不到羊，心里特别生气。
后来，他看到边上刚好有个皮球大喊了一声：抓不到你们，我就用球来砸你们，灰太狼用力把球踢了出去。
小羊们都逃走了。
灰太狼看看一只羊也没有就灰溜溜地走了。
2、出示皮球掉进树洞里图片。
小羊们好可怕，等了好一会儿才敢回来，他们发觉球不见了，我们来看看：球被灰太狼踢到了哪里？（树洞）。
3、这是一个怎么样的洞？（又深又窄）哈哈，灰太狼总是抓不到羊，可他踢球的本事可真大，把球踢到了一个又深又窄的树洞里去了。
4、皮球被踢到了一个又深又窄的洞里，小羊们可真焦急，它们想了许多的方法，也拿不到球，连羊村最聪慧的喜羊羊也想不出方法来，它们就找到了村长，村长想了好久也没方法，这时村长灵机一动，想到了我们小伴侣，它说我们大二班的小伴侣确定有好方法。
5、请我们小伴侣来想一想，怎样才能把球取出来。
（叫两三个人够了）6、你还有更好的方法吗，快跟你们组上的小伴侣争论一下，把刚才发生的事情和你的好方法编一个完整的故事吧。
（三）完整叙述故事。
1、请孩子们五个人一组，安排好角色。
一名是代表，别的小伴侣每人讲一幅图。
这个代表要认真听别的小伴侣讲，别的小伴侣讲好之后你要把它们讲的内容连起来。
幼儿园大班教案《取皮球》含反思
幼儿园大班教案《取皮球》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《数学乐园》第四章第二节，详细内容为：通过实践情景，让幼儿掌握和理解“比较”这一数学概念，学会用比较的方法解决问题。
本节课以“取皮球”为主题，通过比较皮球的大小、数量等，培养幼儿的观察能力和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 知识目标：幼儿能够理解并运用比较的方法，解决生活中的一些简单问题。
2. 能力目标：培养幼儿观察、分析、解决问题的能力，提高幼儿的逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发幼儿学习数学的兴趣，培养幼儿合作、分享的良好品质。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解和掌握比较的方法，并能运用到实际问题中。
教学重点：通过实践情景，培养幼儿观察、分析、解决问题的能力。
四、教具与学具准备教具：大小不一的皮球、卡片、比较尺、教学PPT。
学具：幼儿用书、画笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师提前准备大小不一的皮球，讲述一个关于取皮球的故事，引导幼儿关注皮球的大小。
（2）邀请几名幼儿上台，让他们按照教师的要求，取出不同大小的皮球。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示比较尺，讲解比较的方法，让幼儿理解并掌握如何比较物体的大小。
（2）教师出示一组大小不同的皮球，让幼儿运用比较的方法，找出最大和最小的皮球。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放幼儿用书，引导幼儿根据书上的提示，完成比较练习。
4. 小组活动（10分钟）（1）教师将幼儿分成若干小组，每组发放不同大小的皮球，让幼儿通过合作，比较并排序。
（2）教师巡回指导，帮助幼儿解决在活动中遇到的问题。
六、板书设计1. 板书《取皮球》2. 板书内容：（1）比较的方法（2）最大和最小的皮球（3）幼儿用书练习题七、作业设计1. 作业题目：（1）请幼儿回家后，与家长一起找出家里大小不同的物品，进行比较。
（2）画一幅关于取皮球的画，要求画中有大小不同的皮球。
2. 答案：（1）略（2）略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，激发了幼儿的学习兴趣。
幼儿园大班教案《取皮球》含反思-幼儿园语言教案
幼儿园大班教案《取皮球》含反思-幼儿园语言教案教学背景该教学适用于幼儿园大班，年龄在4-5岁之间。
该教案主要通过亲身体验活动，让幼儿感受到游戏的乐趣，同时增强孩子们的语言表达能力。
教学目标1.培养幼儿的团队协作能力。
2.提高幼儿的语言表达能力，培养幼儿良好的口头表达能力。
3.增强幼儿的逻辑思维能力。
教学内容•游戏：《取皮球》•词汇：皮球、取、放、队友教学过程第一节：引入1.教师先通过举例子来引入游戏：老师手中拿着皮球，问孩子们知道这是什么玩具吗？2.孩子们大声说出皮球这个词，教师通过举手互动的方式确认孩子们对皮球的认识。
第二节：规则解释1.教师将皮球放在教室里，告诉孩子们今天的游戏是《取皮球》。
2.然后告诉孩子们游戏规则：孩子们需要分为两个队，互相合作，将球抛给队友，最终将球放在自己队的指定位置。
3.需要提醒孩子们，不能直接把球放在自己队的地方，要先经过队友的手才能放。
4.活动开始前，教师需要以语音为主，配合肢体语言来讲解游戏规则。
让孩子感受到游戏的乐趣和规则的重要性。
第三节：游戏实施1.由老师负责掷骰子，确定哪一组先开始。
然后安排候补队员，进行轮换。
2.游戏具体操作方式：先让一组选队长，由队长抛球，以队长为起点，将球传至本队所有队员手上，然后从队尾开始将球逆传至队长，并由队长将球放置在自己队的限定盒中。
3.两组只有一个盒子，放在各自对角线的对面，教师需要提醒孩子们看好盒子位置，认真接受及时把球抛出到合适的位置，保证球不掉下来，保证游戏顺利进行。
第四节：游戏结束游戏结束后，教师总结本次活动，让孩子们互相分享自己的感受和经验，鼓励孩子们在以后的活动中能积极参与，陶冶情操，提升语言表达能力和交往能力。
教学反思1.教学设计方案需要整体考虑内容的安排，重点把握和排除多余的，过大或过小的状态。
2.教师在活动中要加强指导，及时纠正孩子的错误，尽量不打扰孩子们的思维升级过程。
3.要注意活动的流程和难度，保证其不会过于复杂，尽可能使其操作简单，让孩子们容易接受。
幼儿园大班语言活动――看图编故事《取皮球》(四篇)
教学资料参考范本幼儿园大班语言活动――看图编故事《取皮球》(四篇)目录：幼儿园大班语言活动――看图编故事《取皮球》一幼儿园大班语言活动――风在哪里二幼儿园大班语言活动《学捏梨》三幼儿园大班语言活动《石榴》四幼儿园大班语言活动――看图编故事《取皮球》一活动目标1.鼓励幼儿大胆讲述自己编的故事。
2.引导幼儿动脑筋想出取皮球的办法。
3.提醒幼儿在回答问题时说完整话。
活动准备：图片一张活动过程1.出示图片，请幼儿仔细观察（图片的下半部分被白纸遮住，只有几只小动物在图片上）。
目的是让幼儿不受图片限制，发散思维，任意想像小动物可能在干什么或干什么去。
（1）请幼儿用完整话说出图片上有谁。
（2）请幼儿猜一猜他们可能在干什么。
幼儿根据自己的生活经验可能答出：小动物在吃果子、玩游戏，摘苹果，去游乐场等等。
（3）进一步引导幼儿观察动物的表情，目的是请幼儿根据小动物的表情，结合自己已有的生活经验去想像，说一说可能会发生什么事情。
提问：他们的表情像有高兴的事吗？你想想可能发生什么事了？有没有跟别人不一样的想法？当幼儿看清小动物的紧张表情后，可依据生活经验说出：可能是森林里着火了，大家赶着去救火；小动物们要过河可又不会游泳；大象的孩子丢了，大家在帮忙找孩子；大老虎来了；小动物们看见苹果掉地上；小动物们迷路了，不知该往哪走；有只小狗掉在河里了等等。
教师鼓励幼儿充分想像，发表与别人不同的意见。
2.取下图片下半部的白纸，将完整图片展示给幼儿，使幼儿了解事情发生的原因，并想出解决问题的办法。
（1）请幼儿看看到底发生什么事了。
取下图片下半部分的白纸，使幼儿了解原来小动物在玩皮球，大家一不小心把皮球踢进一个洞里。
（2）引导幼儿想一想：皮球掉在洞里出不来，小动物真着急，小朋友快帮小动物们想一个好办法，把皮球拿出来。
请幼儿互相商量，想出解决问题的办法。
请幼儿把自己想的好办法说给大家听，并对全体幼儿提出要求：请小朋友注意听，看别人的想法和你自己的一样不一样，他的办法能不能用。
幼儿园大班教案《取皮球》含反思
幼儿园大班教案《取皮球》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材第四章《空间与图形》第三节《球体》。
本节课主要让幼儿认识球体，了解球体的基本特征，学会用不同的方法取球，培养幼儿的空间想象力和动手操作能力。
二、教学目标1. 认知目标：幼儿能够认识球体，知道球体的基本特征。
2. 技能目标：幼儿能够用不同的方法取球，提高动手操作能力。
3. 情感目标：培养幼儿对数学活动的兴趣，激发幼儿探索欲望。
三、教学难点与重点重点：让幼儿认识球体，学会用不同的方法取球。
难点：让幼儿理解球体的基本特征，并运用到实际操作中。
四、教具与学具准备教具：球体模型、取球工具（夹子、勺子、漏斗等）、教学课件。
学具：每组一个球体、取球工具、画纸、画笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织幼儿进行“取皮球”的游戏，将球体放在一个较高的位置，让幼儿尝试用不同的方法将球取下来。
通过游戏，引发幼儿对球体的兴趣。
2. 讲解球体的基本特征（5分钟）（1）教师展示球体模型，让幼儿观察球体的形状。
3. 环节一：取球方法学习（10分钟）（1）教师展示不同的取球工具，如夹子、勺子、漏斗等。
（2）让幼儿分组讨论，尝试用不同的方法取球。
4. 环节二：球体绘画（10分钟）（1）教师发放画纸、画笔，引导幼儿画出自己喜欢的球体。
（2）幼儿绘画过程中，教师巡回指导，帮助幼儿掌握球体的画法。
5. 随堂练习（10分钟）教师出示教学课件，展示不同的球体图片，让幼儿识别并说出球体的特征。
六、板书设计1. 板书取皮球2. 板书内容：（1）球体的基本特征：圆形、立体、无棱角。
（2）取球方法：夹子、勺子、漏斗等。
七、作业设计1. 作业题目：画出自己喜欢的球体，并注明球体的特征。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、讲解球体特征、学习取球方法、绘画球体等环节，让幼儿对球体有了更深入的认识。
课后，教师应关注幼儿对球体特征的理解和运用，鼓励幼儿在家庭、社区等环境中寻找球体，并尝试用所学方法取球。
幼儿园大班教案《取皮球》含反思-幼儿园语言教案
幼儿园大班教案《取皮球》含反思-幼儿园语言教案教学目标1.养成热爱体育锻炼、动手动脑的好习惯2.练习并掌握简单口琴演奏技巧3.学习并掌握一些形容词和动词教学准备1.教具：篮球、皮球、口琴2.教材：《小学一年级语文》第一册3.教师备课：准备篮球、皮球、口琴，准备教案、教材等教学过程一、课前活动（10分钟）1.为孩子们配发篮球、皮球和口琴。
2.带领孩子们做几分钟的热身运动，让他们活动筋骨，做好准备。
二、课堂活动（35分钟）1. 引入（5分钟）请孩子们看看老师带来的篮球、皮球，问问他们知不知道怎样才能够抓到皮球。
2. 示范（10分钟）请一位同学来抓皮球，让其他同学观察，并鼓励他们思考。
3. 手抓实践（10分钟）让同学们两人一组，进行皮球互抛，老师可以看到一些同学的动作比较标准有力。
4. 形容词练习（10分钟）请同学们大声说出自己手抓皮球时的感受，并请老师帮助他们把感受表示成形容词，如：快乐、轻松、自信。
5. 动手动脑（10分钟）请同学们练习口琴，老师可以让其它同学一起唱儿歌或者小曲。
三、反思（5分钟）老师可以引导同学们思考，体会到在皮球互抛中，哪些动作做的标准，哪些需要再加练，哪些同学表现出色，给予表扬。
教学评估教师可根据孩子在教学过程中表现做出评估，如孩子是否掌握了皮球的抓法、形容词的运用，以及是否能够合理使用口琴等。
反思教师从这个案例中得到的启示有：1.教材的选用要符合幼儿的认知能力。
2.在教学过程中，要注重发现并表扬孩子的优点，给予鼓励。
3.要设法让学生做实践，动手操作，发挥自己的主动性和探究精神。
总之，对于幼儿园的语言教学，我们要探索出更为科学、有效的教学方法，让幼儿们在轻松愉快的氛围中学习进步。
小刚取皮球
小刚取皮球春天来了，一派生机勃勃的景象。
绿叶们迫不及待地从绿苞中钻出来了，花儿们争奇斗艳，那十分可爱的小燕子们从遥远的北方飞回来了，快乐地在空中飞舞。
明媚的太阳光照在冰河上，冰河融化了，冰水淙淙流淌。
哗啦---哗啦---。
一天，阳光明媚，天空像一片蓝缎子，大大的、蓝幽幽的，真是外出玩耍的好日子。
刘小刚兴致勃勃地拿上前两天才买的新足球，约好几个朋友蹦蹦跳跳地来到绿油油的草坪上，顿时往日寂静的草坪上有了欢声笑语。
一阵阵“加油、加油”的声音十分洪亮。
他们热火朝天地踢了起来，足球一会儿在东，一会儿在西，忽而刚落地又腾空。
突然，刘小刚一脚踢出了一个“十万八千里”的飞球。
伙伴们四处寻觅球的踪影，最终发现那顽皮的球跳进了深深的洞里。
伙伴们围着洞都呆呆地望着那可怜的皮球，真是可以看但摸不着，都泄气了。
小涛围着深深的洞子仔细打量。
太阳光照进洞里，小涛忽然发现洞里有闪闪发光的东西，仔细一看原来洞里面有一些清澈的水。
皮球就浮在水面上，可任凭刘小刚怎么用手去捞，却都捞不着，怎么办呢？小伙伴们议论纷纷，一个出这个主意，一个想那个办法，可都行不通。
想用树枝夹吧，可皮球又太滑了······这时，小涛经过深思熟虑，仔细打量洞子，他暝思苦想，过了一会儿，他终于想出了个巧妙的办法，小涛对伙伴建议：“我们可以根据《乌鸦喝水》的办法举一反三呀！”大家摇摇头说：“装水，不行，不行，因为土会吸掉很多水的。
”“呀，你们怎么今天这样呆了，装石子总可以吧！”小刚胸有成竹地说。
于是，大家齐心协力地从附近的一些石头拿到了洞口，用手一块一块的朝水里扔。
只见皮球迅速上升。
没过多久，伙伴们不费吹灰之力就捞到了皮球。
伙伴们围着拿出来的皮球放在地上，自己跳了起来，发出热烈的欢呼声。
捞到皮球了，大家为了不再让皮球落到水里去，聪明的伙伴们又在洞旁立了一块木牌，那是警告牌，上面写着“请大家小心后面有洞。
”还把警告牌立在了洞的前面。
小猴子捞皮球
小猴子捞皮球第一篇：小猴子捞皮球小猴子捞皮球今天的天气真好呀！四只小猴子来到了河边的大树下玩起了皮球。
突然，一只小猴子一不小心把皮球踢进了河里。
小猴子们在岸上急得哇哇直叫。
一只小猴子爬到树上，它看着河里的皮球，想到了一个好办法。
它把自己的尾巴勾在树上，叫小伙伴像自己一样倒挂着，一只接着一只，最下面的一只小猴子终于把皮球捞了上来。
后来它们又在树下高兴地玩皮球了。
一天，四只小猴子在小河边玩皮球。
一只小猴子不小心把皮球踢到了河里，其中有只小猴子灵机一动，想出了一个好办法，它把一根木棍伸进小河里，把皮球捞了起来。
它们又兴高采烈地玩起了皮球。
今天,风和日丽,四只小猴在河边的草地上踢皮球.你踢过来,我踢过去,正当他们玩得高兴的时候,一只小猴太用力,一脚就把皮球踢到了河里.怎么办呢?没有球玩了,大家都很着急.那只踢飞球的小猴爬到大树上,想用尾巴倒挂在树上去捞河里的皮球,可太高了,够不着.它急得抓耳挠腮.其它小猴子围在一起想办法,其中一只说：我们用一根长树枝来捞球吧.可没想球越漂越远.就在这时,树上的小猴看见善良的鱼姐姐在水里游着,于是它大声喊道：鱼儿姐姐,你能不能帮我们把球捡回来呀?鱼儿姐姐爽快地答应了.她很快游到了球的旁边,顶着皮球,又游回了岸.小猴子们捞起皮球,很有礼貌地说：鱼儿姐姐.他们又可以开开心心地玩球了.习作赏析习作1：在一片美丽的森林里，有一棵茁壮的大树，还有一片绿油油的草地，草地旁还有一条宽阔的小河。
一天早晨，四只小猴拿着皮球到草地上来玩。
玩着玩着，一只小猴一不小心把皮球扔进了河里。
小猴们都急坏了。
一只猴子爬到树上观察情况，其他三只在七嘴八舌地争论该怎么办。
这时，一头大象刚走过来，它们连忙请大象帮忙，大象答应了。
它下水用鼻子把皮球吸了上来。
小猴们连声说：“谢谢您！”大象笑着说：“不用谢！”猴子们又在大树下开开心心地玩了起来。
习作2：一个风和日丽的早上，四只小猴在河边绿油油的草地上玩球。
正当它们玩得高兴的时候，突然听见咚的一声。
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看图编故事：《取皮球》
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幼儿园大班语言讲述活动——看图编故事《取皮球》
幼儿园大班语言活动——看图编故事《取皮球》活动目标 1.鼓励幼儿大胆讲述自己编的故事。
2.引导幼儿动脑筋想出取皮球的办法。
3.提醒幼儿在回答问题时说完整话。
活动准备：图片一张活动过程1.出示图片，请幼儿仔细观察（图片的下半部分被白纸遮住，只有几只小动物在图片上）。
目的是让幼儿不受图片限制，发散思维，任意想像小动物可能在干什么或干什么去。
（1）请幼儿用完整话说出图片上有谁。
（2）请幼儿猜一猜他们可能在干什么。
幼儿根据自己的生活经验可能答出：小动物在吃果子、玩游戏，摘苹果，去游乐场等等。
（3）进一步引导幼儿观察动物的表情，目的是请幼儿根据小动物的表情，结合自己已有的生活经验去想像，说一说可能会发生什么事情。
提问：他们的表情像有高兴的事吗？你想想可能发生什么事了？有没有跟别人不一样的想法？当幼儿看清
小动物的紧张表情后，可依据生活经验说出：可能是森林里着火了，大家赶着去救火；小动物们要过河可又不会游泳；大象的孩子丢了，大家在帮忙找孩子；大老虎来了；小动物们看见苹果掉地上；小动物们迷路了，不知该往哪走；有只小狗掉在河里了等等。
教师鼓励幼儿充分想像，发表与别人不同的意见。
2.取下图片下半部的白纸，将完整图片展示给幼儿，使幼儿了解事情发生的原因，并想出解决问题的办法。
（1）请幼儿看看到底发生什么事了。
取下图片下半部分的白纸，使幼儿了解原来小动物在玩皮球，大家一不小心把皮球踢进一个洞里。
（2）引导幼儿想一想：皮球掉在洞里出不来，小动物真着急，小朋友快帮小动物们想一个好办法，把皮球拿出来。
请幼儿互相商量，想出解决问题的办法。
请幼儿把自己想的好办法说给大家听，并对全体幼儿提出要求：请小朋友注意听，看别人的想法和你自己的一样不一样，他的办法能不能用。
幼儿说出：请小象用鼻子卷上来；长颈鹿把脖子伸进去用嘴叼出来；让猴子用尾巴把球卷上来；小猫用爪子把洞弄大，就可以下去拿球了；请一只七星瓢虫把球背上来；找一根长的带弯儿的棍勾上来；用钓鱼钩钩到皮球气眼里把球钩上来……在幼儿回答问题过程中，教师随时肯定幼儿的想法并抓住时机进行
相关教育，如礼貌教育、环保教育等。
3.请幼儿完整讲述自己编的故事。
（1）在幼儿完整讲述前，让同伴间互相讲，为幼儿提供相互启发、相互学习的机会，使每个幼儿都有讲述的机会。
（2）在完整讲述时，提醒幼儿大声清楚地讲：有谁在干什么？后来发生了什么事情？小动物们又是怎么解决的？还要用上自己的好办法，同时提醒其他幼儿注意倾听。
（3）在幼儿讲述后，注意及时鼓励幼儿，肯定幼儿的优点，并对下一名要讲述的幼儿提出新要求。
4.请幼儿根据图片的内容或自己讲述的故事内容，为故事起一个好听的名字。
提醒幼儿起名字要用短短的几个字，把故事内容说清楚，并对幼儿起的名字及时给予肯定。
评析（梁雅珠）这是一次很成功的活动，蔡秀萍老师能够准确把握幼儿语言发展的特点，精心设计组织活动过程，有三点值得总结的经验。
第一，激发幼儿兴趣，引导幼儿感知理解讲述对象是这次活动成功的关键。
幼儿积极的语言状态是幼儿语言发展的基础，如何激发幼儿讲述的兴趣，与老师的设计、组织有直接的关系。
活动中，老师巧妙地将图片的关键部分——“皮球掉在洞里”遮起来，首先引导幼儿去仔细观察每个动物的表情，以此判断可能发生的事，这样的引导，使所有的孩子都主动地参与到活动中来。
随着活动的延续，
教师将图片的全部内容展示在孩子们面前，幼儿的兴趣更为高涨，教师将重点放在引导幼儿充分感知图片中故事情节的发生、发展，让幼儿展开讨论，幼儿的情感完全投入到故事中，他们已经体验到小动物们的心情，积极想办法、出主意……此刻，他们的表达是积极的，语言是生动的，态度是认真的，参与是主动的，较好地达到了预期目的。
第二，教师善于以自己的情感激励感染幼儿，引导幼儿用“心”、用“情”来编故事，使幼儿表现出高水平的表达能力。
在整个讲述活动中，教师始终以“情”激“情”，当小朋友们谈到皮球掉在又细又深的洞里，小动物们很着急的时候，蔡老师及时抓住问题的焦点，让幼儿充分地想各种各样的办法帮助小动物们。
只见蔡老师满脸愁容，走到小朋友身边，以小动物的口吻向小朋友们求救。
小朋友们讨论开了。
当全班幼儿们想出十三四种解决问题的办法时，蔡老师脸上露出了灿烂的微笑，小朋友们也欣慰地笑了。
在讨论中、在讲述中，孩子们由于体验了图片中小动物焦急的心情，他们想出来的办法很有创造性，他们的讲述十分精彩。
应该说，这个精彩的结果全靠教师精心的点拨。
第三，教师用动作及语言的鼓励，给每个孩子以自信，是这次活动突出的特点。
幼儿之所以有高涨的情绪、积极的态度、热烈的表达，
与教师的态度和行为有关。
我们看到蔡老师不仅善于用语言与幼儿沟通（用积极的口吻鼓励每一个孩子），同时也很善于用自己的身体语言与孩子交流。
她一会搂一搂热烈讨论的孩子们，一会用双手拉一拉想出好办法的孩子们。
每一个孩子想出的办法，她都报以真诚感激的目光；每一个孩子出的主意，她都十分赞赏。
看得出来，蔡老师在用“心”与孩子们交流，所有的孩子都会得到她的赞美和夸奖。
整个活动中，蔡老师是蹲下来和孩子们交谈的，没有师生间的距离，没有说教的痕迹，幼儿在十分轻松和谐的环境中畅想、畅谈。
他们不仅在语言上得到锻炼和发展，而且获得了自信，这种自信将伴随着他们获得更多的成功。
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