课题2如何正确书写化学方程式教案 [1500字]
如何正确书写化学方程式教案-人教版
如何正确书写化学方程式教案-人教版(总7页)--本页仅作为文档封面,使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--课题2 如何正确书写化学方程式一、教学目标1、进一步理解化学方程式的含义2、能正确书写简单的化学方程式3、能真正了解书写化学方程式应遵循的两个原则4、掌握化学方程式的配平方法—--最小公倍数法5、归纳正确书写化学方程式的步骤:写、配、注、查6、初步学会用化学方程式来表达所获得的信息7、使学生体会到正确书写化学方程式的重要性二、教学重点正确书写化学方程式三、教学难点化学方程式的配平方法四、教学过程1、知识回顾①什么是质量守恒定律?②为什么在化学反应前后,各物质的质量总和必然是相等的呢(用原子、分子的观点说明)引言:我们已经学过了元素、原子、分子,知道它们都可以用化学符号表示,上节课又学习了质量守恒定律,那么能不能用一种简单的式子,来替代繁杂的文字表达式,使之既能表示出反应物和生成物是什么,又能反映出遵循质量守恒定律呢?回答是肯定的,这就是我们今天所要学习的内容---正确书写化学方程式。
【板书】 化学方程式1、 定义:用化学式来表示化学反应的式子。
例如:木炭在氧气中充分燃烧的化学方程式为:C + O 2 _____点燃 CO 2化学方程式是否只要写成反应物和生成物的化学式就可以呢?请看磷在氧气中燃烧的反应:【板书】磷+氧气−−−→点燃五氧化二磷(改成化学方程式)P + O 2 −−−→点燃 P 2O 5【讨论】①这个式子能称为化学方程式吗为什么(学生回答)②那么怎样才能把上式改为化学方程式呢?2、化学方程式的书写方法阅读教材P96有关内容。
【提问】书写化学方程式必须遵循哪些原则具体步骤是怎样的【板书】书写原则:①客观事实②质量守恒(以磷在空气中燃烧生成五氧化二磷的反应为例,说明书写化学方程式的具体步骤。
)【讲解】书写步骤:1>写:根据实验事实,在式子的左、右两边写出反应物和生成物的化学式,并在式子之间画一条短线(或标出一个指向生成物的箭头)如:P + O2—— P2O52>配:调整化学式前边的化学计量数系数,使短线左右两边原子的种类、数目相等,符合质量守恒定律。
课题2 如何正确书写化学方程式精品教案2
课题2如何正确书写化学方程式教学设计
一、教学设计思路
本课设计了从问题入手,经讨论探究、尝试探究、辨析探究、整合探究、发展探究等六个阶段的逐步深化探究,学生积极主动投入到教学活动中,在“看一看”、“想一想”、“说一说”、“读一读”、“探一探”、“试一试”、“理一理”、“品一品”、“赛一赛”等环节过程中创设学习情景,发挥情感在教学中的作用,激发学生兴趣,在轻松愉悦的氛围中学习,使学生在获取化学知识的同时,受到科学方法的训练,体验探究的乐趣,形成和
展探究的能力。
二、教学目标
1、通过对具体化学反应的分析,理解化学方程式的意义及书写要遵循的两个原则,能正确地书写简单的化学方程式。
2、通过学习书写化学方程式的过程,初步学会用化学语言表达化学的学习方法,感受用化学方程式来表示化学反应的简约之美。
3、树立尊重客观事实的辩证唯物主义科学观念,培养实事求是的科学态度。
三、重点和难点
重点正确书写化学方程式及配平。
难点正确书写化学方程式的配平。
教学方法探究性学习方式。
四、仪器、用品
多媒体教室;酒精灯、集气瓶、烧杯等。
四氧化三铁2Fe
2Fe
2Fe
2CO
22H 22P
2
3
2CO。
课题2如何正确书写化学方程式
课题2如何正确书写化学方程式教学目标:1、知识与技能(1)了解书写化学方程式应遵守的原则;(2)能正确书写简单的化学方程式。
2、过程与方法(1)采取讲练结合的方法,调动学生的学习主动性;(2)采用归纳总结的方法,对配平化学方程式的方法加以总结。
3、情感态度与价值观(1)培养学生思维的有序性和严密性;(2)通过对化学方程式书写原则和配平方法的讨论,对学生进行尊重客观事实,遵从客观规律的辨证唯物主义观点的教育。
教学重点:1、化学方程式的书写原则。
2、化学方程式的配平方法。
教学难点:化学方程式的配平方法。
教学方法:复习提问→展示学习目标→自学阅读→思考讨论→当堂训练→讲解分析→巩固练习→小结→布置课后作业。
教具的准备:相关练习题课时安排:1课时教学过程:一、复习提问:一个化学方程式能提供给我们哪些信息?(以C+O2CO2为例)(学生活动:学生讨论后回答问题。
)二、展示学习目标:1、通过阅读了解书写化学方程式应遵守的原则。
2、通过例题知道书写化学方程式的具体步骤。
3、能正确书写简单的化学方程式。
三、学生自学过程及回答问题1、阅读教材P96第1自然段,回答思考题一;2、自学教材P98,回答思考题二;(小结)书写化学方程式的原则和具体步骤。
[课堂练习](1)写出电解水的化学方程式。
(2)写出硫在氧气中燃烧的化学方程式。
(学生练习后板演,教师讲评。
)师:在书写化学方程式的过程中,最关键的步骤是配平,下面我们学习几种配平方法。
(一)观察法:SO2)例:硫在氧气中的燃烧(S+O(二)最小公倍数法:2P2O5)例:红磷的燃烧(4P+5O(三)奇数配偶法:例:黄铁矿(主要成分FeS2)在空气中高温燃烧生成Fe2O3和SO2。
写出该反应的化学方程式。
(4FeS2+11O22Fe2O3+8SO2)(四)待定系数法:例:毒品大麻的化学式是C21H30O2,查获后在空气中焚烧销毁。
写出在空气中销毁大麻生成CO2和水的化学方程式。
课题2如何正确书写化学方程式教学案
课题2如何正确书写化学方程式教学案一、教学目标:1.理解化学方程式的组成和表示方法;2.学会正确书写化学方程式的步骤;3.掌握常见的化学方程式的书写规则。
二、教学准备:1.教师准备:化学方程式的示例、实验器材和实验物质;2.学生准备:化学方程式的相关概念和知识。
三、教学过程:步骤一:引入1.引导学生回忆化学方程式的概念,了解其作用和意义;2.通过实例引发学生思考:如何正确书写化学方程式。
步骤二:化学方程式的组成1.讲解化学方程式由反应物、产物和反应条件三部分组成;2.强调反应物和产物的化学式必须正确。
步骤三:化学方程式的原则1.提醒学生化学方程式必须满足质量守恒和电荷守恒;2.强调化学方程式要求配平。
步骤四:化学方程式的书写步骤1.通过示例演示;(1)考察学生对化学式的理解,例如:NaOH+HCl→NaCl+H2O,指导学生写出反应物和产物的化学式;(2)引导学生发现NaOH和HCl置换反应产生NaCl和H2O,培养学生的观察能力;(3)提醒学生化学方程式必须配平,即反应物和产物的原子数要相等。
2.对示例进行详细讲解,分步骤演示正确书写化学方程式;(1)列出反应物和产物的化学式,确保化学式正确;(2)确定反应物和产物的应有数目;(3)通过调整系数来配平化学方程式。
步骤五:常见化学方程式的书写规则1.酸碱中和反应;2.酸与金属反应;3.氧化还原反应。
步骤六:习题练习1.给予学生一些例题进行练习;2.鼓励学生尝试解答,并进行讨论。
四、教学总结:1.总结化学方程式的组成和表示方法;2.强调正确书写化学方程式的步骤;3.总结常见化学方程式的书写规则。
五、教学反思:在教学过程中,可以适当增加化学方程式的实例,让学生在实际操作中体会正确书写化学方程式的重要性和方法。
通过实践和讨论,提高学生的学习积极性和合作能力。
同时,可以设计一些简单的实验活动,培养学生的实际动手能力和实验思维能力。
九年级化学人教版上册 5.2 如何正确书写化学方程式 教案 (1)
课题2 如何正确书写化学方程式一、教学目标知识与技能:1.理解化学方程式的意义,知道书写化学方程式应遵循的原则。
2.掌握化学方程式书写的步骤,初步学会配平化学方程式的方法。
过程与方法:通过对具体的化学反应的讨论、分析和解决,使学生的思维能力得到锻炼。
情感态度与价值观:培养学生尊重事实,实事求是的科学态度。
二、教学重点和难点教学重点:正确书写化学方程式教学难点:化学方程式的配平三、教学过程【导入】播放一则新闻《氢气球爆炸烧伤儿童》通过刚才的新闻报道,我们知道氢气球它其实潜藏着安全隐患,那请同学们结合我们前面学习过的内容写出该反应的文字表达式。
我们如果把这个文字表达式给外国人看是看不懂的,不同的国家对同一反应有不同的表示方法。
是否有一种国际通用的表示方法呢?(化学方程式)那该如何正确书写化学方程式呢?这节课我们就一同来探究一下如何正确书写化学方程式。
【一、书写原则】活动一、广告:“水变汽油,经济收入惊人,技术转让,请有识之士加盟。
”你是否会加盟呢?谈谈你有何看法。
通过补充资料:通常汽油含有碳、氢等元素,引导学生讨论,分析化学变化前后元素的种类,从而得出结论:书写化学方程式要以客观事实为基础。
活动二、“H2+O2=H2O”这个式子能不能称为化学方程式?引导学生回忆质量守恒的微观实质:化学反应前后原子的种类、数目和质量不变,从而得出结论:书写化学方程式要遵守质量守恒定律。
【二、自主探究化学方程式的配平方法】通过形象的动画,将式子H2+O2=H2O的微观情景展示给学生,通过一个氧原子的无家可归来引导学生:你能给这个无家可归的氧原子找到家吗?学生利用球、棍模型形象的对反应进行配平。
给出几个同学配平的方程式,引导学生判断几位同学的配平是否正确,错在哪里。
引出配平化学方程式的注意事项。
引导学生思考几辆三轮车和几辆自行车的轮子数目相等?(不改变车子的固有结构),通过形象直观的内容启发学生下面的配平方法。
(一)最小公倍数法铝在氧气中能够燃烧,发出耀眼的白光,请将它燃烧的化学方程式配平。
人教版九年级化学上册第五单元 课题2 如何正确书写化学方程式-教案设计
课题2 如何正确书写化学方程式一、教学内容分析化学实验是化学学科的基础,化学方程式是初三化学计算的重要组件。
《如何正确书写化学方程式》这个课题是继上一单元里所学的元素符号,化学式等知识的延伸和扩展,并与元素符号和化学式构成了九年级化学三个重要的化学用语。
它在本单元是联系质量守恒和进行化学计算的“中介”,是进行化学计算的基础,也是整个初中化学的教学重点之一,是学生学好化学的前提和保证,更是解决化学问题的有力武器。
二、学情分析学生在第三单元学习了元素符号,在第四单元学习了根据化合价书写化学式,对化学用语有了较好的认识。
在知道了化学式的书写,尤其又学习了质量守恒定律,学生很迫切的需要知道用化学方程式来表达化学变化。
但学生学习化学方程式的书写时“配平”是难点,要通过反复的练习、讨论、归纳总结出“配平”的方法,培养学生严谨的思维能力和归纳总结能力。
三、教学目标1、知识与技能①、通过具体化学反应的分析,使学生理解化学方程式的含义;②、知道化学方程式的书写原则;③、掌握化学方程式的书写步骤;④、初步掌握用一些配平化学方程式的方法。
2、过程与方法通过具体化学反应的观察、讨论、分析、解决,使学生的观察能力和思维能力得到锻炼。
3、情感态度与价值观培养学生尊重事实,实事求是的科学态度。
四:教学重点正确书写化学方程式。
五:教学难点:化学方程式的配平。
六、教法分析根据学生现有的知识和能力水平,结合教材,考虑到学生在书写化学方程式时可能出现的错误(如化学式写错,没配平,未标明条件,箭头的使用不当或遗漏等。
)本节课主要采用学生的活动探究为主线,结合使用讲授式,情景-探究式,讨论学习式的教学模式。
同时,本节课在教学策略上侧重于合作式与支架式。
七、学法分析教学矛盾的主要方面是学生的学,学是中心,会学是目的。
教会学生如何去思考,是教师的职责,是培养学生能力的关键。
本节课让学生充分的动口,动手,“配平”的难点突破:从练习中找化学方程式中标↑和↓(1)观察法(2)最小公倍数法例如:4P+5O2=2P2O5的讲解(3)奇数配偶法例如:2CO+O2=2 CO2课练:配平下列化学方程式(1) H2+ O2=H2O(2) Mg + O2=MgO(3) H2O2=H2O + O2讲解:1、初中化学学习我们会遇到的反应条件包括点燃、加热(一般用△表示)、通电、高温、催化剂等等。
如何正确书写化学方程式教案
课题2 如何正确书写化学方程式一、【知识目标】1.通过具体化学反应分析、理解化学方程式的含义。
2.了解书写化学方程式应遵守的原则。
3.能正确书写简单的化学方程式。
4.掌握化学方程式的配平,能够正确熟练地书写已经学过的化学反应的方程式。
二、【情感目标】1.培养学生思维的有序性和严密性。
2.通过对化学方程式书写原则和配平方法的讨论,对学生进行尊重客观事实,遵守客观规律的辩证唯物主义观点的教育。
三、【教学重点】1.化学方程式的书写原则。
2.化学方程式的配平方法。
四、【教学难点】化学方程式的配平方法。
【情景创设引入新课】五、【新课导入】化学反应的符号表达式,它表示了反应物、生成物和反应条件,这是否就是化学方程式?为什么?P+O2P2O5这个式子能不能称为化学方程式?【提出问题进行探究】探究点一:化学方程式的书写原则1.以客观(实验)事实为依据2.遵守质量守恒定律【例1】请你分析:下列化学方程式违背了什么原则?(1)P+O2PO2违背了以客观事实为基础。
(2)P+O2P2O5违背了质量守恒定律。
解析:(1)违背了客观事实,PO2这种物质不存在。
(2)违背了质量守恒定律,等号两边磷原子、氧原子的个数都不相等。
探究点二:化学方程式的书写步骤讲解:化学方程式的书写步骤1.写:写化学式,左写反应物,右写生成物,中间“”连。
例:KClO3KCl+O2NaOH+CuSO4Cu(OH)2+Na2SO42.注:注明反应条件和生成物状态,气体用“↑”符号,沉淀物质用“↓”符号表示。
例:KClO3KCl+O2↑NaOH+CuSO4Cu(OH)2↓+Na2SO4注意:反应物和生成物中都有气体(或固体),生成物中的气体(或固体)不标注“↑”(或“↓”)。
3.配:配平化学方程式即调整化学式前边的化学计量数,使短线左右两边达到原子的种类相同、数目相等,符合质量守恒定律。
切记:决不能改变化学式右下角的数字,所配化学式前边的化学计量数比应是最简整数比。
课题2 如何正确书写化学方程式 教案
如何正确书写化学方程式(教学设计)【教材分析】如何正确书写化学方程式是对质量守恒定律,化学式书写等知识的整合。
教材通过举例,对比归纳的方法总结了书写的原则和方法。
为了突破重难点,我采用以下方法进行教学。
1、注重情景创设部分。
利用社会热点化学理念“低碳生活”,激发学生学习兴趣。
突出化学方程式的优势,让学生主动接受化学用语的学习。
2、讲练结合。
在练习中巩固书写方法,规范书写习惯,是化学用语学习的好方法。
3、注重知识的迁移。
4、知识应用。
创设生活真实场景,学生运用化学方程式来解释其中的化学原理。
【教学目标】★知识与技能:(1)了解书写化学方程式应遵守的原则。
(2)能正确书写简单的化学方程式。
(3)会运用化学方程式,写出日常生活中相关问题的化学原理。
★过程与方法:(1)采用讲练结合的方法,调动学生的学习主动性。
(2)采用归纳的方法,对化学方程式的书写及配平的方法加以总结。
★情感态度与价值观:(1)培养学生思维的严密性和逻辑性。
(2)初步学会合作交流与评价。
(3)通过对化学方程式书写原则和配平方法的讨论,对学生进行尊重客观事实的辩证唯物主义观点的教育。
【教学重点】化学方程式的书写原则和配平方法。
【教学难点】化学方程式的配平。
【教学方法】讲练结合【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图创设情景提问:低碳生活中的碳指什么?什么情况下会产生二氧化碳?引出化学方程式更符合质量守恒定律,转入课题。
学生用已学过的化学知识认识社会热点化学理念。
激发学生的求知欲,帮助树立环保意识。
点燃点燃思考与讨论:化学方程式的书写原则列出反应:S+O 2 SO 3 H 2+O 2 H 2O 是否正确?为什么?归纳化学方程式书写的基本原则,和学生一起总结。
学生回忆硫燃烧的实验和质量守恒定律,做出回答。
总结,记录。
让学生用已学过的知识体会书写的原则,获得成就感。
化学方程式的配平 图片:氢气与氧气反应的微观示意图。
比较后,引导学生配平。
第五单元课题2如何正确书写化学方程式(教案)
最大最全最精的教育资源网课题 2 如何正确书写化学方程式教课目的1、知识与技术:(1)进一步理解化学方程式的涵义(2)能正确书写简单的化学方程式(3)能真实认识书写化学方程式应按照的两个原则2、过程与方法(1)在练习书写方程式的过程中掌握化学方程式的配平方法:最小公倍数法。
(2)概括正确书写化学方程式的步骤:①写②配③注④等(3)初步学会用化程式来表所获取的信息3、感情、态度与价值观(1)让学生在学习过程中意识就任何事都一定尊敬客观事实,在学习中领会学习的乐趣,领会化学用语的方便和适用。
(2)使学生领会到正确书写化学方程式的重要性要点和难点1.要点:是正确书写化学方程式。
2.难点:是化学方程式的配平方法。
教课方法讲练联合,配合阅读。
教课过程【复习发问】1.什么是质量守恒定律?2.为何在化学反响前后,各物质的质量总和必定是相等的呢?(用原子、分子的看法说明。
)〔前言〕我们已经知道质量守恒定律,那么在化学上有没有一种式子,既能表示出反响物和生成物是什么,又能反应出按照质量守恒定律呢?回答是一定的,这就是化学方程式。
〔板书〕化学方程式一、化学方程式用化学式来表示化学反响的式子。
比如,木炭在氧气中充足焚烧的化学方程式为:点燃C+O2===CO2〔设疑〕化学方程式的写法能否只需写出反响物和生成物的化学式就能够呢?请看磷在氧气中焚烧的反响。
点燃〔板书〕磷 +氧气→五氧化二磷(改成化学式)点燃P+O2→ P 2O5〔组织议论〕这个式子能称为化学方程式吗?为何?(由学生回答。
)如何才能把上式改为化学方程式呢?板书〕二、化学方程式的书写方法〔发问〕书写化学方程式一定恪守哪些原则?详细的书写步骤是如何的?〔阅读〕让学生带着问题阅读教材相关内容,而后指定学生回答以下问题。
以磷在空气中焚烧生成五氧化二磷的反响为例,说明书写化学方程式的详细步骤。
〔板书〕 1.依据实验事实写出反响物及生成物的化学式P+O2─P2O52.配平化学方程式用最小公倍数法确立系数。
课题2如何正确书写化学方程式(教案)
课题2 如何准确书写化学方程式本课题内容重点介绍化学方程式的书写原则和书写步骤,化学方程式书写遵守两个原则:一要以客观事实为基础,二要遵守质量守恒定律。
这两点对于初学化学的学生尤为重要,要使学生理解到无论是物质的化学式还是化学反应,都应是客观事实的反映。
化学方程式要遵守质量守恒定律,各反应物与各生成物中的各原子种类和数目相等。
化学方程式的书写是本课题教学的重点。
教材先以木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳的反应为例,指出该化学方程式等号两边的原子种类和数目都相等,即这个化学方程式是配平的,接着教材又指出其他的化学方程式并非都这么简单,并以氢气与氧气的反应为例展示了一个简单的配平思路。
教材以磷在空气中燃烧生成五氧化二磷的反应为例,较全面地说明了如何准确书写化学方程式的几个步骤。
教材简单介绍了用最小公倍数法配平化学方程式的方法。
最小公倍数法是一种比较简单和常用的配平方法,理应在课堂上适当组织练习,使学生初步学会这种配平方法。
【教学目标】1.知识与技能(1)通过具体化学反应分析、理解化学方程式的含义。
(2)理解书写化学方程式应遵守的原则。
(3)能准确书写简单的化学方程式。
2.过程与方法(1)采用讲练结合的方法,调动学生的学习主动性。
(2)采用归纳总结的方法,对配平化学方程式的方法加以总结。
3.情感、态度与价值观(1)培养学生思维的有序性和严密性。
(2)通过对化学方程式书写原则和配平方法的讨论,对学生实行尊重客观事实,遵从客观规律的辩证唯物主义观点的教育。
【教学重点】化学方程式的书写方法。
【教学难点】化学方程式的配平方法。
【教学准备】课件及相关图片一、导入新课[思考]P+O2点燃P2O5,这个式子能不能称为化学方程式?[回答]不能称为化学方程式,因为它不遵守质量守恒定律。
[思考]怎样才能使它成为符合质量守恒定律的化学方程式呢?[引入新课]仅仅写出反应物、生成物以及反应条件并不能表示一个化学方程式,这仅仅完成了书写化学方程式的第一步。
五单元 课题 2《如何正确书写化学方程式》教案设计一
第五单元课题 2《如何正确书写化学方程式》教案设计一【学习目标】:1、知识与技能:(1)进一步理解化学方程式的涵义 (2)正确书写简单的化学方程式 (3)了解书写化学方程式应遵循的两个原则 2、过程与方法:(1)在练习书写方程式的过程中重点掌握化学方程式的配平方法。
(2)归纳正确书写化学方程式的步骤。
(3)初步学会用化学方程式来表示所获得的信息。
3、情感、态度与价值观:在学习过程中意识到任何事都必须尊重客观事实,在学习中体会学习的乐趣,体会化学用语的方便和实用。
【学习重难点】1、化学方程式的书写原则2、化学方程式的配平方法 【学习过程】 【复习回顾】 化合反应:分解反应:【学习新知】 归纳总结:一、书写化学方程式要遵守两个原则二、书写化学方程式的步骤【活动一】指出下列化学方程式的错误:⑴ Mg + O 22⑵ KClO 3 + MnO 2 2 + O 3↑⑶ 2P 2O 52⑷ Al +O 23⑸2O 3【活动二】比一比:请以四人为一个小组,合作将学过的反应用化学方程式表示出来。
每组由一位同学做代表执笔记录并发言。
【活动三】根据信息书写化学方程式练习:发射卫星的火箭用联氨(N 2H 4)作燃料,以四氧化二氮(N 2O 4)作氧化剂,点燃后生成了氮气和水蒸气。
试写出反应的化学方程式:。
归纳小结:【活动四】你能配平下列化学方程式吗? (1) C + CO 2 CO(2) Al + O 2 Al 2O 3(3) CuO + C Cu + CO 2(4) CH 4 + O 2 CO 2 + H 2O(5) H 2S + O 2 S + H 2O(6) NaOH + CuSO 4 Cu(OH)2 + Na 2SO 4作业:《评价》第五单元课题2点燃点燃 点燃高温高温。
课题2 如何正确书写化学方程式 学案
课题2 如何正确书写化学方程式(学案)班级 姓名【知识梳理】一.书写化学方程式的原则:1. 以客观事实为基础2. 遵循质量守恒定律二.书写化学方程式的步骤:① 写 ② 配 ③ 等 ④ 标 ⑤ 查【巩固与练习】1. 配平下列化学方程式(1) Al + O2 Al 2O 3(2) H 2 + O 2 H 2O (3) KMnO 4 K 2MnO 4 + MnO 2 + O 2(4) CuO + C Cu + CO 22.请正确书写下列化学方程式:(1)细铁丝燃烧(2)氯酸钾制备氧气3.(1)、4Fe+3O 2 2Fe 2O 3(2)、S+O 2 SO 2(3)、H 2O 2 2H 2O+O 2(4)、2H 2+O 2 2H 2O(5)、2NaOH+CuSO 4 Cu(OH)2 +Na 2SO 4(6)、C+O 2 CO 2上述表达:a.不符合客观事实的是 。
b.没有注明反应条件的是 。
c.化学方程式没有配平的是 。
点燃高温 点燃 MnO 2 点燃点燃 点燃 高温d.“ ”或“ ”使用不当或遗漏的是。
4.根据信息书写化学方程式:(1)补血麦片中含有的铁粉与人体胃液中的盐酸(HCl)反应生成氯化亚铁和氢气,起到补血的作用。
(2)自来水厂使用氯气消毒,氯气溶于水可生成次氯酸(HClO)和盐酸(HCl)。
(3)黑火药是将木炭,硫酸,硝酸钾按一定比例混合而成,点燃发生爆炸后生成S),氮气和二氧化碳。
则黑火药爆炸的化学反应方程式为:硫化钾(K25.请正确下列化学方程式:①镁条在空气中燃烧②电解水③高锰酸钾制氧气④过氧化氢溶液制氧气⑤铝在空气中燃烧⑥在空气中加热汞⑦氧化汞受热分解⑧铁和硫酸铜溶液反应⑨碳酸钠和稀盐酸反应。
课题2+如何正确书写化学方程式+教学设计
b.分析并解释化学方程式中各元素的守恒关系。
c.平衡给定的化学方程式,并解释平衡的原理。
d.论述化学方程式在日பைடு நூலகம்生活和工业生产中的应用。
通过这些练习题,帮助学生巩固书写规则,提高解题能力。
2.鼓励学生从生活中发现化学反应的实例,并尝试将其书写成化学方程式。此作业旨在培养学生观察生活、学以致用的能力。
难点:培养学生独立思考和解决问题的能力,使他们能够熟练运用所学知识解决实际问题。
(二)教学设想
1.采用启发式教学,引导学生主动探究化学方程式的书写规则和注意事项。通过设置问题情境,激发学生的学习兴趣和求知欲。
2.设计具有层次性的教学活动,针对不同学生的学习能力和水平,提供难易适度的练习题。使每位学生都能在课堂上学有所得,提高他们的自信心。
3.小组合作任务:每组选择一个化学反应进行深入研究,分析该反应的原理、过程和条件。以PPT或海报形式展示研究成果,提升学生的团队协作和表达能力。
4.撰写学习心得:请学生结合本节课的学习内容,总结自己在化学方程式学习中的收获和困惑,并提出改进措施。这将有助于学生自我反思,培养自主学习能力。
5.预习下一节课内容:提前了解化学反应类型及其特点,为后续学习打下基础。
6.教学过程中注重反馈与评价,及时了解学生的学习情况,针对存在的问题进行有针对性的指导,提高教学效果。
7.布置富有挑战性的课后作业,鼓励学生自主查找资料,拓展知识面,培养他们的自主学习能力。
8.定期组织复习和巩固,通过测试、竞赛等形式,检查学生对化学方程式的掌握程度,并及时给予指导和鼓励。
9.注重情感教育,培养学生严谨、细致的科学态度,使他们养成良好的学习习惯。
四、教学内容与过程
如何正确书写化学方程式学案
课题2 如何正确书写化学方程式【学习目标】1.掌握书写化学方程式的原则、步骤、配平方法。
2.培养尊重事实,实事求是的科学态度。
【学法指导】化学方程式是用化学式来描述化学反应的式子。
其含义有二,其一可以表明反应物、生成物是什么,其二表示各物质之间的质量关系,书写化学方程式应遵循一定的顺序,才能保证正确。
其顺序一般为:“反应物”→“―” →“反应条件” →“生成物” →“↑或↓” →“配平” →“=”。
配平是书写化学方程式的难点。
配平是通过在化学式前加系数来使化学方程式等号两边各元素的原子个数相等,以确保遵守质量守恒定律。
化学方程式配平的方法有多种,现介绍三种方法:(1)奇偶法这种方法适用于化学方程式两边某一元素多次出现,并且两边的该元素原子总数有一奇一偶,例如:C2H2+O2→CO2+H2O,此方程式配平先从出现次数最多的氧原子配起。
O2内有2个氧原子,无论化学式前系数为几,氧原子总数应为偶数,故右边H2O的系数应配2(若推出其它的分子系数出现分数则可配4),由此推知C2H2前配2,式子变为:2C2H2+O2→CO2+2H2O,由此可知CO2前系数应为4,最后配单质O2系数为5,把短线改为等号,写明条件即可:2C2H2+5O2==4CO2+2H2O(2)观察法有时方程式中会出现一种化学式比较复杂的物质,我们可通过这个复杂的分子去推其他化学式的系数,例如:Fe+H2O──Fe3O4+H2,Fe3O4化学式较复杂,显然,Fe3O4中Fe来源于单质Fe,O来自于H2O,则Fe前配3,H2O前配4,则式子为:3Fe+4H2O=Fe3O4+H2,由此推出H2系数为4,写明条件,短线改为等号即可:3Fe+4H2O==Fe3O4+4H2(3)最小公倍数法这种方法适合常见的难度不大的化学方程式。
例如,KClO3→KCl+O2↑在这个反应式中右边氧原子个数为2,左边是3,则最小公倍数为6,因此KClO3前系数应配2,O2前配3,式子变为:2KClO3→KCl+3O2↑,由于左边钾原子和氯原子数变为2个,则KCl前应配系数2,短线改为等号,标明条件即可。
《课题2 如何正确书写化学方程式》教学设计(附导学案)
《课题2 如何正确书写化学方程式》教学设计【教学目标】【教学过程】情景导入化学反应的符号表达式,它表示了反应物、生成物和反应条件,这是否就是化学方程式?为什么?合作探究探究点一化学方程式的书写提出问题根据质量守恒定律如何正确书写化学方程式呢?交流讨论阅读教材归纳总结。
归纳总结1.书写原则:书写化学方程式应遵循两个原则,一是必须以客观事实为依据,绝不能凭主观臆造事实上不存在的物质和化学反应;二是要遵守质量守恒定律,等号两边各原子的种类和与数目必须相等。
2.书写步骤:写、配、注、等、查第一步写:根据实验事实短线左边写出反应物,右边写出生成物的化学式,不只一种物质的用“+”号连结。
例:KClO3——KCl+O2第二步配:配平化学方程式的目的是使“——”两边的原子种类与数目相等,使之遵守质量守恒定律。
配平化学方程式后,要检查。
2KClO3—— 2KCl+3 O2↑第三步注:注明反应条件,如点燃、加热(常用“△”表示)、高温、催化剂等,生成物状态,气体用“↑”符号,沉淀物质用“↓”符号表示。
2KClO3 2KCl+3 O2↑若反应物中也有气体,则气体生成物不标“↑”;在溶液中进行的反应,生成物中的难溶物需在其化学式的右侧标“↓”。
第四步等,将短线改为等号,意味着遵守质量守恒定律。
2KClO3 2KCl+3 O2↑第五步查,化学式是否写正确,化学方程式是否配平,反应条件和生成物的状态标注是否、恰当。
知识拓展反应条件点燃、加热、高温的区别:(1)“点燃”指物质在燃烧时所必需的条件。
(2)“加热”指引发和维持反应的温度范围500℃左右,一般用酒精灯作热源,用“△”表示。
(3)“高温”指酒精灯的火焰温度不足以引发反应,而需用酒精喷灯(800℃以上)时,反应条件就写“高温”。
探究点二化学方程式的配平方法提出问题根据质量守恒定律配平化学方程式有哪些方法呢?交流讨论搜集资料归纳总结。
归纳总结1.最小公倍数法:配平化学方程式的基本方法,该方法的关键:从左右两端各出现一次,且原个数相差较大,原子个数的最小公倍数也较大的元素入手配平,然后依次配平其他元素的原子个数。
第五单元课题2如何正确书写化学方程式(精品教案设计)
第五单元课题2 如何正确书写化学方程式主备人:陈军红审核人:陈军红二次备课人:授课时间:学校:年级:班级:姓名:学习目标:1、了解书写化学方程式应遵守的原则,能正确书写简单的化学方程式。
2、通过完整规范地书写化学方程式的训练,使学生养成良好的学习习惯。
学习重难点学习重点:正确书写化学方程式。
学习难点:化学方程式的配平。
学与教过程:一、温故互查,巩固提升1、化学反应遵循质量守恒定律的原因是什么?2、木炭在氧气中燃烧的反应方程式是,是反应物,是生成物,反应条件是。
二、独立自学,提出疑难阅读课本第99-101页的有关内容,完成下列填空。
1、书写化学方程式要遵守两个原则:一是必须以为基础,二是要遵守2、书写化学方程式的步骤:一、写书写正确的化学式,左边写,右边写,反应物与生成物之间用连接,反应物与反应物之间,生成物与生成物之间用连接。
二、配配平化学方程式就是在化学式前面配上适当的使反应前后原子的总数分别,把短线改为。
三、注注明和。
反应条件中“△”表示;“↑”表示生成物是。
当反应物中有时,生成物中的气体不用标注↑;当反应物中,而生成物中有气体时,生成物中气体的右边要标注。
反应物中的气体不能用。
“↓”表示生成物是。
当反应物中有时,生成物中的固体不用标注;当反应物中,而生成物中有固体时,生成物中固体的右边要标注。
反应物中的固体不能用。
四、查检查反应物和生成物,各原子的个数应。
三、互帮互助,解惑释疑写出下列反应的化学方程式。
1、磷在氧气中燃烧2、硫在氧气中燃烧3、铁在氧气中燃烧4、用双氧水制氧气5、用氯酸钾制氧气6、加热高锰酸钾制氧气四、展示交流,质疑点评判断化学方程式书写是否正确应从以下几个方面考虑:(1)反应能否发生,反应是否符合客观事实;(2)反应物、生成物的化学式是否正确;(3)化学方程式是否配平;配平的方法可以用观察法,最小公倍数法等。
(4)反应条件是否注明,符号“↓”或“↑”使用是否正确。
五、当堂训练,反思归纳:1、下列化学方程式是某学生在一次作业中书写的,请你判断它们是否正确,如有错误,请分别在后面的括号内指出,并在下面加以改正。
课题2《如何正确书写化学方程式》教学案
第四单元 课题2《如何正确书写化学方程式》教学案 班级姓名复习:什么叫化学方程式?写出 2H2O 22H 2O+O 2↑表示的意义和读法。
1、物质读法:表示反应物、生成物、反应条件是什么。
读作:2、粒子读法:化学计量数表示反应物、生成物的微粒个数关系。
读作:3、数量读法:表示反应物和生成物之间的质量关系。
读作:新课学习:怎样书写化学方程式呢?新课学习: 一、书写原则:书写化学方程式要遵守两个原则:一是必须以客观事实为基础,绝不能凭空设想,随意臆造事实上不存在的物质和化学反应; 二是要遵守质量守恒定律,“等号”两边各种原子的数目必须相等。
二、化学方程式的配平化学方程式的配平就是在式子两边的化学式前面配上适当的化学计量数,使式子两边每一种元素原子总数相等,遵守质量守恒定律。
【配平的方法】1、观察法配平: 配平时首先在化学方程式中找出一个较复杂的化学式,将该化学式计量数定为1,并以此确定其他化学式的计量数。
例题: Fe + H 2O Fe 3O 4 + H 2练习: CO + Fe 2O 3 Fe + CO 2 CO + Fe 3O 4Fe + CO 2 2、奇偶配平法,概括如下:例题: H 2S + O 2 SO 2 + H 2O练习: KClO 3 KCl + O 2高温 一找元素见面多, 二将奇数变成偶; 三按连锁先配法, 四用观察配其他。
有氢找氢,无氢找氧; 奇数配偶,变单成双; 出现分数,去掉分母; 调整系数,使之配平。
MnO 2 加热MnO 2 高温 高温 高温C 2H 5OH + O 2 CO 2 + H 2OCuSO 4 +NaOH —— Na 2SO 4 + Cu(OH) 2三、化学方程式的书写步骤写出磷在空气中燃烧生成五氧化二磷的化学方程式。
1、“写” P + O 2 — P 2O 52、“配” 4P + 5O 2 — 2P 2O 53、“注” 4P + 5O 2 2P 2O 54、“等” 4P + 5O 2 2P 2O 5【补充说明】①.“加热”可以用符号 “△” 表示,其余的条件一般用文字表示,如“点燃”、“高温”、“通电”等; ②.若“=”上方没有条件,表示该反应在 常温 下进行。
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课题2如何正确书写化学方程式
一、三维目标
1、知识与技能
(1)理解化学方程式的书写原则。
(2)掌握化学方程式的书写步骤,初步学会配平化学方程式的方法。
2、过程与方法
(1)通过观察比较讨论,培养学生的观察和归纳总结的能力;
(2)通过活动与探究,培养学生应用化学知识的能力;
(3)通过游戏与练习,增强对知识的记忆、理解和掌握。
3、情感态度与价值观
(1)激发学生学习化学的兴趣;
(2)培养学生思维的有序性和严密性,及尊重客观事实,实事求是的科学态度。
二、教学重点
正确书写化学方程式。
三、教学难点
化学方程式的配平。
四、教学方法
讲练结合
五、教学过程
【引入新课】
(多媒体展示)
3 fe+02—fe2o3 这个式子能称为化学方程式吗?怎样才能使之成为正确的化学方程式呢?这就是本节课将要学习的内容——如何正确书写化学方程式。
【新授】
活动一:猜一猜
1.广告:“水变汽油,经济收入惊人,技术转让,请有识之士加盟”,同学们,假如你是老板,你是否加盟呢?请谈一谈你的想法?(提示:通常燃油含有碳、氢等元素,分析化学变化前后元素的种类。
)
生甲:如果我是老板我就不加盟,因为这个化学变化更本就不能发生。
生乙:如果我是老板我要加盟,因为他有利润啊
师:以上两位同学的回答哪个正确呢?是甲同学正确,因为一个化学反应不是随随便便发生的,而是以客观事实为依据,绝对不能凭空想象,主观臆断。
2.展示图片
①第一幅图片揭示的一个化学反应是什么?左右平衡了吗?
生:是氢气在氧气中燃烧的反应,左右没有平衡。
②第二幅图片左右平衡了吗?用一个什么化学方程式把它表示出来?生:第二幅图片左右平衡了。
h2+o2==
③第二幅图片中的平衡,是怎样从第一幅图中的不平衡变化来的?
生:在氢气前配上2,在水前配上2,式子两边的氢原子、氧原子数目就都相等了,也即化学方程式配平了。
师:根据同学们的回答可以得出这样的结论,在书写化学方程式时,反应前后原子的种类和数目都要相等。
这也就是说在书写化学方程式时要遵守质量守恒定律。
师:同学们通过刚才的活动,你们能归纳出化学方程式的书写要遵守的原则吗?
生:能,在书写化学方程式时,一要以客观事实为依据;二要遵守质量守恒定律。
活动二:试一试
1、看过“找错误”这样的电视节目吗?现在我们也来试试,有人说,铁丝在氧气中燃烧的化学方程式是这样的:fe+02—fe2o3;请同学们指出这个化学方程式的错误有哪些?
(学生思考回答:生成物不对,没有依据客观事实,没有反应条件,不遵守质量守恒定律。
)
2、上述的化学方程式应该怎样改正?
(学生思考回答:生成物要改为fe3o4;还要使铁原子和氧原子在反应前后各自的数目要相等;还要注明反应的条件-----点燃。
)
师:怎样才能使铁原子和氧原子在反应前后各自的数目要相等呢?
师:因为左边有两个氧原子,右边有四个氧原子,两数的最小公倍数为4,所以在氧气前面配上2,在fe3o4前面配上1(省略不写)。
式子右边铁原子个数是3,左边铁原子个数是1,因此要在fe的前面配上3。
这就是书写化学方程式的配平中的最小公倍数法。
师:那什么是化学方程式的配平?
组织学生阅读课本p101中的化学方程式的配平。
师:试试看,你能配平下列化学方程式吗?
(1) c + co2 === co
(2) al + o2 === al2o3
(3) cuo + c === cu + co2
(4) ch4 + o2 === co2 + h2o
(5) h2s + o2 === s + h2o 3、写出化学方程式有哪些步骤?
(让学生阅读课本,归纳步骤。
)
第一步:将fe、o2的化学式写在左边,fe3o4的化学式写在右边,反应物与生成物之间画一条短线。
“写”
第二步:配平。
因为左边有两个氧原子,右边有四个氧原子,两数的最小公倍数为4,所以在氧气前面配上2,在fe3o4前面配上1(省略不写)。
式子右边铁原子个数是3,左边铁原子个数是1,因此要在fe的前面配上3。
“配”
点拨:配平方法——最小公倍数法
第三步:标明化学反应发生的条件。
“注”
第四步:把短线改成等号。
“等”
配平为:3fe+2o2 3o4
活动三:练一练
例1、写出下列反应的化学方程式。
◇水通直流电生成氢气和氧气
◇镁条在氧气中燃烧
例2、在硫酸铜溶液中加入氢氧化钠溶液
活动四:议一议
书写化学方程式时要注意什么?
注意:
1.化学式右下角数字不能改动。
2.化学式前化学计量数简化成最简单的整
数3. “↑”“↓”都只能在生成物中出现。
4. 如果反应物和生成物中都有气体,则生成物中气体不用“↑”。
5.如果反应物和生成物中都有固体,则生成物中固体不用“↓”。
比,“1”省略不写。
6. 注意:点燃≠加热≠高温
活动五:比一比
看谁发现错误多,下列化学方程式是否正确?若有错误请指正
(多媒体展示)
活动六:课堂演练:配平并完成下列化学方程式
1、fe+ cl2——fecl3
2、fe2o3+co——fe+co2
3、al+ fe3o4 ——fe+al2o3
4、caco3+hcl ——cacl2+h2o+co2
【课堂小结】
通过本节课的学习,你有什么收获?
【布置作业】
教材p101 练习与应用
2题、3题、4题
六、板书设计
课题2 如何正确书写化学方程式
一、化学方程式的书写原则:
1、以客观事实为依据;
2、要遵守质量守恒定律。
二、化学方程式的配平
1、最小公倍数法
2、观察法
三、化学方程式的书写步骤
1、写左反右生一横线
2、配写对化学式,系数来配平。
3、注注明反应条件、生成气沉淀,
箭头来分清。
4、等短线改等号
演示:过氧化氢在二氧化锰催化下的实验,有气体生成。
4、能不能在化学方程式中表示出这一信息?
(能,气体在化学式后面用向上的箭头符号“↑”表示。
)
表演魔术:水变牛奶(即将二氧化碳通入到澄清石灰水中,澄清石灰水变浑浊)。
怎样在化学方程式中表示这一信息?
(在碳酸钙的化学式后加上向下的箭头符号“↓”,表示沉淀。
)
5、是不是见气体和固体就加箭头呢?
反应前后都有气体,则不用气体符号;反应前后都有固体,则不用固体符号。
活动三:练一练
(多媒体展示)
1、下列化学方程式书写是否正确,如不正确,为什么?
①fe+02fe02 ②fe+0fe304
2
(1)加热高锰酸钾制取
(2)二氧化碳在灼热的碳层生成一氧化碳
该部分由学生动手独立完成,教师巡查。
我将指点学生纠正错误,公布正确答案,及时反馈学生在化学方程式书写上还存在的问题。
课堂演练:配平并完成下列化学方程式
1、fe+ cl2——fecl3
2、fe2o3+co——fe+co2
3、al+ fe3o4 ——fe+al2o3
4、caco3+hcl ——cacl2+h2o+co2 活动四:议一议
1、书写化学方程式的原则是什么?
2、书写化学方程式的步骤和注意事项是什么?
(多媒体展示)书写化学方程式的步骤及要领
1、写口诀
2、配左写反应物,右写生成物。
3、注写对化学式,系数来配平。
4、等短线改等号,条件要注明。
5、查生成气沉淀,箭头来分清。
注意“四查”:一查化学式;二查配平;三查条件;四查标号。