线下课程观察记录(作业2)

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大班数学区域观察记录(二)2024

大班数学区域观察记录(二)2024

大班数学区域观察记录(二)引言概述:本文记录的是大班数学区域观察的第二部分内容。

在这次观察中,我们将重点关注学生在数学区域中的表现和学习情况。

通过观察和记录学生的行为和思考过程,我们可以更好地了解他们对数学活动的理解和兴趣,为后续的教学提供有价值的参考。

正文:1. 学生在数学区域的参与度观察- 学生是否热衷于参与数学区域的活动?- 学生是否主动选择数学区域进行学习?- 学生在数学区域中的探索和尝试程度如何?- 学生之间是否存在合作和互动?2. 学生对数学概念的理解观察- 学生对基本数学概念(如数字、数量、形状等)的理解情况如何?- 学生对数学符号和操作的理解程度如何?- 学生在数学问题解决过程中的思维方式如何表现?- 学生在数学区域中的思考和解决问题的策略有哪些?3. 学生自主学习的能力观察- 学生是否能够独立选择适合自己的数学活动?- 学生是否能够制定并实施自己的学习计划?- 学生是否能够独立思考和解决遇到的数学问题?- 学生是否能够主动寻找学习资源和策略?4. 学生数学沟通与表达能力观察- 学生在数学区域中是否有有效的沟通和合作?- 学生是否能够有效地表达自己的数学思想和观点?- 学生在解释和解决数学问题时的表达逻辑是否清晰?5. 学生在数学区域的兴趣与激情观察- 学生对数学区域的活动是否感到兴趣?- 学生是否能够保持专注和投入在数学学习中?- 学生在数学区域中表现出的积极态度和自信如何?总结:通过对大班学生在数学区域的观察,我们可以发现学生在数学学习中的不同特点和需求。

一方面,学生参与度、自主学习能力、数学沟通能力等方面的观察结果可以帮助教师提供有针对性的教学帮助;另一方面,学生对数学的理解、表达能力、兴趣与激情等方面的观察结果可以为教师提供引导学生深入学习数学的有效策略。

在后续的教学中,我们将根据这些观察结果进行个性化的指导,并不断探索更好的教学方式,以满足学生的多样化需求。

线下活动记录作业2

线下活动记录作业2
线下观评课活动记录模板

内蒙古
区域、学校
通辽市奈曼旗青龙山学区中心校
学科ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
数学
活动名称
观评课
时间
2014.4.4
主题、问题
如何进行观课和评课
形式
讨论
主持人
林彩静
参与人员
数学组全体成员
活动过程
1.先进行观课(由组内一名老师作课)
2.课下对这名老师的课进行评。
主要结论与建议
1、每名老师在观课时要注重作课老师的闪光点。
2、评课时要注重这节课的焦点所在。
3、这样的观评课活动应该多组织,以利于提高老师的教研水平。
活动反思
与改进
通过本次活动,对教学活动有现实的指导意义。
审核
意见
学校(区域学科管理员):: 姓名: 日期:

作业二:线下活动记录模版

作业二:线下活动记录模版
“凸透镜成像特点”一课比较抽象,学生预习很难理解。
通过“将巨大的中国馆成缩小中国像、将小海宝成放大的海报像、放大镜看清海报上一排字”引出课题。通过课堂有效的启发式提问和教师的示范示范高水平操作行为。将课堂落实地比较到位。建议在最后可以将“凸透镜成像特点”形成口诀,便于应用时记忆。
新课标指出:“重视学生的学习经历和经验,……关注学生体验、感悟和实践的过程,通过学习情景的创设,实践环节的开发和学习渠道的拓宽,丰富学生的经历和经验,改变学生的学习方式,实现知识传承、能力发展、态度与价值形成统一”。这些都需要通过教师的语言来传递信息。首先要求教师在各个教学环节的连接之处组织好承上启下的过渡语,启迪学生的思维,给学生点明探究方向。其次要求教师在学生沟通新旧知识出现矛盾的关键之处,组织好点拨学生思路的启发语,组织学生进行交流讨论,通过分析比较,引导学生从问题出发,进行操作、尝试、自学、讨论、质疑、交流、发现与自己原有知识矛盾之处,讲出自己的思考过程和解决方法。再有要求教师在学生不能用准确的语言表达、描述之时,组织好引导语,引导学生用自己的语言来描述清楚所学的概念,表达清楚自己理解的意思,让其他同学听清楚、听明白。
课堂教学中的细节看似平常,在平常中蕴含着智慧;看似简单,在简单中孕育着深刻。因此我们需要反思我们习以为常的课堂教学细节。关注课堂教学中的细节,其实就是关注新课程理念的更新,就是关注教学行为的跟进。课堂教学中的细节有许许多多、各种各样,我们要善于发现和捕捉教学过程中有价值的细节,真正地做到“细微之处见精神”!
活动反思
与改进
“凸透镜成像特点”一课比较抽象,学生预习很难理解。建议增加自主探究时间,建议在最后可以将“凸透镜成像特点”形成口诀,便于应用时记忆。
审核
意见
学校(区域学科管理员)::姓名:蔡孜菡日期:2013.3

幼儿园教学活动观察记录 (2)

幼儿园教学活动观察记录 (2)

幼儿园教学活动观察记录 (2)前言本次观察记录是对幼儿园教学活动的第二次观察,观察的主要内容是针对幼儿园教师的教学方法、学生的参与度以及教学环境的情况进行了观察和记录。

通过这次观察,旨在提供对幼儿园教学活动的了解和认识,为教师和家长提供反馈和建议。

教学活动观察记录日期和时间•日期:2022年9月15日•时间:上午9点30分至11点00分观察内容•教学活动:音乐欣赏及舞蹈教学教师教学方法•教师使用了多媒体设备播放了一段动感的音乐,引起了幼儿的兴趣。

•教师通过展示自己的舞蹈动作和示范,激发了幼儿的参与欲望。

•教师采用了分组教学的方式,将孩子们分成小组进行舞蹈动作的学习和表演。

•教师使用了肢体语言和简单明了的口头指导,帮助幼儿掌握舞蹈动作的技巧和节奏。

学生参与度•大部分幼儿表现出了浓厚的兴趣,积极参与到音乐和舞蹈教学中。

•有少部分幼儿对音乐和舞蹈教学表现出了兴趣不高的情况,可能是个体差异较大或者对这种教学方式不感兴趣。

教学环境•教室内整洁有序,布置了与音乐和舞蹈有关的环境,如挂有音符图案的墙壁装饰、摆放了一些乐器等。

•教室内提供了充足的活动空间,方便幼儿进行舞蹈动作的练习和展示。

分析和总结在本次教学活动中,教师采用了多种教学方法,通过音乐的欣赏和舞蹈的教学,提高了幼儿们的参与度。

教室的环境和布置为音乐和舞蹈教学提供了良好的氛围。

然而,也有部分幼儿对音乐和舞蹈教学表现出了兴趣不高的情况。

对于这部分幼儿,可以尝试引入更多的互动性、趣味性教学方法,如游戏化的舞蹈教学,以激发他们的兴趣和参与度。

总的来说,这次幼儿园教学活动给幼儿们提供了一个积极、活跃、快乐的学习环境,促进了幼儿的身体发展、动手能力以及团队合作能力的培养。

结语通过对幼儿园教学活动的观察记录,我们可以看到教师的教学方法对幼儿的参与度起到重要的影响。

并且,为幼儿提供一个良好的教学环境也是教学活动成功的关键之一。

希望通过这次观察记录的分享,能够给幼儿园教师和家长们提供一些有益的反思和借鉴,从而更好地开展幼儿园教学活动,培养幼儿们多方面的能力。

作业2线下活动记录傅晓芳

作业2线下活动记录傅晓芳
三、注重说理,理清思路。陈老师不仅关注学生的“做”,还关注学生的“说”。例如在让学生变换图形时,老师不是只关注结果,更关注过程。在让学生演示的时候,老师都会让学生说出每一步是怎样变化的,让学生边说边做,手口结合,有助于学生口头表达能力的发展。
活动反思
与改进
纵观整节课,内容较扎实但内容样式显得不足。难免让学生觉得复习课乏味。审核 Nhomakorabea意见
学校(区域学科管理员)::姓名:傅晓芳日期:5月29日
线下观评课活动记录

浙江省
区域、学校
绍兴市柯灵小学敬敷校区
学科
数学
活动名称
高段数学教研活动
时间
5月29日
主题、问题
关注学生的思维发展
形式
评课、议课
主持人
许紫英
参与人员
许紫英 金国娟 马灵娟 傅晓芳 陈秀文
活动过程
一、观课《图形与变换》
二、评课、议课
主要结论与建议
有句话说的好“看一遍不如讲一遍,讲一遍不如做一遍”。在以前的课堂上,复习课往往是老师在讲,学生在听。老师讲得口干舌燥,但学生却是无精打采。这样的课堂是没有实效性的。陈老师的课堂上,他充分解放了学生的双手,让学生成为学习的主人。朱老师安排了许多学生动手操作的机会,让学生在做中学。例如让学生动手画对称图形;让学生根据要求,将一个图形变换成另外一个图形;让学生设计图案等等。他不仅让学生自己在纸上操作,还让学生到白板上来演示给其他学生看。上台操作可以更加直接地暴露学生在操作中存在的问题,有助于老师及时地引导,并让学生进行有针对性的强化训练,利于教师与学生之间的双向交流,提高学生解决问题的能力,巩固知识点。

课堂观察记录与分析(作业模版)

课堂观察记录与分析(作业模版)
2、检查词语。
3、把两位朋友放好位置。
4、读2-7自然段,用不同的符号标出他们俩说话的内容,几次对话,并读一读。
检查词语时有ABAC式的词语“无边无际”没有引导学生说一说,开火车开翻了,那是因为学生不熟练,符号是什么样的符号。
多引导学生说一说,对于词语不熟悉可让学习好的学生来当小老师,告诉学生用什么样的符号来标出它们俩说话的内容,这样在后面小孩子很快就能找到它们俩的说话内容。
课堂观察记录与分析
(作业模版)
学员姓名
陆云
学员单位
利辛县永兴中心小学
观察时间段
10月23上课
观察对象
二(2)师生
授课内容
《坐井观天》
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设(激发学生学习兴趣的问题情境创设)
今天,老师给你们带来两位好朋友,出示青蛙和小鸟图片,不知怎么了?它们俩发生了争吵,吵什么呢?我们来看看吧。板书课题13坐井观天释课题主人公是谁?板画一口井。
1、学生分组读文。
2、教师帮助朗读。
学生读,体会课文主题,最终目标不错
学生明白了《坐井观天》的道理。
教师从讲故事入手,并解释了课题这是很好的,但前面已经说了小鸟和青蛙两个好朋友了,后面还问课文主人公是谁就有些重复了
释完课题,问同学们我们想不想来看看这两位好朋友因为什么而争吵,学生肯定说想,那好我们接一起去看看吧!直接出示阅读要求,进行下一环节。
二、知识概念的理解和深化(学生思维的启发和引导过程)
1,自由读文,边读边标出自然段。
三、知识概念掌握后的应用与展示(学生表达、展示的问题选择和活动组织)
1、让学生表演对话。
2、反复的朗读对话。

观察记录2

观察记录2

观察日记2观察时间:2021.9.16观察者:观察对象观察地点: 过渡环节观察记录:在完成绘画活动之后,小七选择去生活区拿夹取教具玩,用镊子夹起小碟子里一个个的红色爱心教具,然后把它放进爱心形的凹槽里,为了不让爱心掉下去,小七右手用镊子夹起爱心,左手扶着爱心,慢慢地将它放进爱心凹槽里面,在夹起第三个放进凹槽时,爱心翻了个面,她便用左手把它翻过来放好,然后继续用两只手夹下一个爱心,最后成功地把碟子里的所有的爱心都放进了凹槽里,满意地笑了。

“做得真棒!放得又快又好!”“你刚刚是不是用两只手把它们放进去的呢?现在能不能试着只用镊子把它们放进去呢?”“可以”,小七立刻开始行动起来,这次她右手拿着镊子去夹爱心,这次显然比上次有些费力,爱心教具光滑的曲面让小七有些苦恼,我注意到她在克制左手帮忙的欲望,尽力地用右手工作,在爱心教具一次次掉下来的时候也没有气馁,还是尽力用一只手操作。

这一次还是有爱心在凹槽里翻面的情况,但这次小七用镊子把它们翻过来,即使掉出去了,也坚持用镊子夹回来,最后成功地把所有爱心都放进了凹槽里面,她抬头开心地看着我。

这时段老师按响了铃声,小七立刻放下教具站了起来,在听到要尽快结束工作的要求时,她坐了下来,将凹槽里的爱心一个个用镊子夹了出来放进了碟子里,这次她仍然没有用左手帮忙,在将所有的爱心教具都放回碟子后,她将教具整理到托盘上,放了回去。

分析解读:1.小七的动手能力符合其年龄段的发展水平,手部和眼部能够协调合作,手部小肌肉的灵活性和反应的灵敏性也较好,在工作时能够集中自己的注意力,配合完成任务。

2.小七社会性发展水平较好。

小七在游戏过程中能够理解并遵守游戏规则,在我提出不用左手帮忙的建议之后,小七全程用右手完成了工作。

在段老师按响了集合铃之后,能够按照既定的规则迅速站起来,而且在玩完教具之后也能够将其放回原处。

3.在我提出不用左手的建议后,提高了游戏的难度,小七立刻答应了下来,说明小七敢于尝试有一定难度的任务,并且游戏时遇到困难也能够坚持做到。

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5.情境导入:是否创设情境,导入新 课,激发兴趣,引导学生主动学习?

6.活动作业:学生活动、作业时间、 内容、效果,活动的交流与指导

7.学法指导:学生用工具、记笔记、
抓要领、做小结、做对比等情况

补充视点:
多巡视学生,适时个别辅导
教学改进建议:
多留点时间给学生去理解、消化。
课堂观察记录表单
学科

5•问题解决:学生学习中的疑难问
题,是否得到有效解决?

6•作业完成:老师分层布置的作业,
较好
学生完成的程度。
7.相异思维:学生对同一问题有无独 特的思考和创见

补充视点:
如何充分调动学生的积极性?
教学改进建议:
让学生动手,在地图上绘制丝绸之路的路线 图。
观察视角 三、怎么学
观察者:
观察视点
观察记录
1.指导预习:是否布置学生预习和思 考练习,从中发现学生的问题?

2.学思结合:是否引导学生思考教学 内容,并主动发现、提出问题?

3.合作学习:形式、次数,是否有效
组织、汇报交流、点拨指导?

4.聆听心声:教师能否细心聆听学生 不同意见,然后灵活积极地回应?
东西方文化交
流的使者
观察视角
二、怎么教
观察者:郭焦丽
观察视点
观察记录
1.先学后教:能否通过预学,暴露学 习中的问题?

2.以学定教:能否针对学生的问题有 效教学?

3.课堂提问:启发式提问的次数,无 效提问的次数?
启发式少,无效提问多
4.示范操作:教师能否示范咼水平操 作行为?

5.变式训练:能否分层设计变式训练
历史
年级

教材版本
人教版
课题
东西方 文化交 流的使 者
观察视角
四、学得如何
观察者:郭焦丽
观察视点
观察记录
1.目标达成:通过当堂检测检查预期 教学目标是否达成?

2.各有所得:全班不同水平的学生是
否各有所得?

3.特殊需要:是否能了解、满足学生
的特殊教育需要?

4.时间空间:是否给学生创设必要的
时空、进行独立思考与实践?
题?

6.当堂检测:能否当堂检测学习效 果,及时反馈回授?

7.平衡教学:能否将探究式教学与有 意义接受式教学相结合?

补充视点:
有意识地注意教师自身的教学仃为,减少无效、低 效的活动。
教学改进建议:
马可波罗来华的故事可以让学生自己讲述。
课堂观察记录表单
学科
历史
年级

教材版本
人教版
课题
东西方文化
交流的使者
课堂观察记录表单
学科
历史
年级பைடு நூலகம்

教材版本
人教版
课题
东西方文化交
流的使者
观察视角
一、教什么
观察者:郭焦丽
观察视点
观察记录
1.教学目标:是否明确而恰当?

2.核心知识:教师是如何呈现给不同 学生的?
口头强调,习题训练、学生复述
3.内在联系:是否注意建立知识横向
或纵向联系,与生活联系?

4.学科特点:是否体现了学科特点与
本质?

5.详略得当:是否做到了易懂的少讲
或不讲、易混的细讲并辨析?
差不多
6.教学资源:是否合理使用教材和校
内外教学资源?

7.学法指导:是否注重学习方法的指
导和培养?

补充视点:
让学生谈谈自己所了解的古丝绸之路。
教学改进建议:
教材外的资源利用再充实些。
课堂观察记录表单
学科
历史
年级

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人教版
课题
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