作业3课堂观察记录

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大班课堂观察记录(通用3篇)

大班课堂观察记录(通用3篇)大班课堂观察记录(篇1)师生互动情况在大班课堂上，师生互动是一个重要的观察点。

课堂上，教师通过提问、讨论和小组合作等方式，引导学生积极参与。

学生们也表现出极高的热情，主动回答问题，与教师进行良好的互动。

此外，教师还利用课堂互动机会，对学生的回答给予及时的反馈和指导，进一步增强了师生互动的效果。

学生学习状态学生学习状态方面，大部分学生都保持专注，认真听讲。

他们在课堂上积极思考问题，跟随教师的节奏，主动参与到课堂活动中。

同时，也有少数学生表现出注意力不集中，课堂参与度不高的问题。

针对这些学生，教师需要进一步关注并采取相应措施，以提高他们的学习状态。

教学内容与方法教学内容方面，教师结合课程大纲和学生实际，安排了丰富多样的知识点和技能点。

教学方法上，教师采用了讲解、演示、讨论和实践相结合的方式，使得课堂内容既生动有趣又易于理解。

此外，教师还注重培养学生的创新思维和解决问题的能力，通过一系列拓展活动，激发学生的学习兴趣和潜力。

课堂氛围与环境课堂氛围和环境方面，整个课堂保持了和谐、轻松的氛围。

教室布置整洁有序，为学生提供了一个良好的学习环境。

教师也通过营造积极向上的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和动力。

在这样的环境中，学生们更加愿意投入到课堂学习中，积极参与各项活动。

教学目标达成度在教学目标达成度方面，通过课堂观察可以看出，大部分学生在教师的引导下，已经掌握了本节课的主要知识点和技能点。

他们能够在课堂活动中灵活运用所学知识，达到了预期的教学目标。

同时，教师也通过课堂测试和作业等方式，对学生的学习成果进行了及时的检测和反馈。

学生参与积极性学生参与积极性方面，学生们在课堂上表现出了极高的参与热情。

他们积极回答问题、参与讨论和小组合作等活动，充分展示了自己的能力和潜力。

同时，教师也通过多样化的教学活动和激励机制，进一步提高了学生的参与积极性。

教师教学态度与技能教师教学态度与技能方面，教师以饱满的热情和严谨的教学态度，为学生提供了高质量的教学服务。

课堂观察记录与分析 (3)

课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
杨慧
学员单位
太康县毛庄镇大刘庄小学
观察时间段
2014-12-18
观察对象
郑凌霞
授课内容
四边形
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
1、教师放录像（介绍曼朵完小的校园）然后让学生观察主题图（课本的图）教师提问①：“在图中你能看到什么 ”（让同桌互相交流）②：“你看到图形了吗 ”
让学生通过观察、直观感知四边形，能够区分和正确辨认四边形，并以小礼物奖励的形式去表扬学生，从而调动学生的积极性。
以小组讨论形式培养学生间的相互合作，师生共同探究问题的教学设计由浅入深，使学生容易接受知识。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
举例进一步深化，请两个学生到电视前提出长方体的面是四边形，教师还让学生联系周围的东西有哪些是四边形
优点：巧用温馨提示你可以用三角尺的直角比一比这些四边形角的大小、也可以用直尺量一量这些四边形边的长短对学生进行分类指引了方向。
缺点：学生缺乏分类的经验，教师指导不够。
教师循循善诱，使学生跟着一起动脑、动手，且让学生去发表自己的意见，提高课堂气氛。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
优点：利用录像引起学生的注意。老师根据学生回答在屏幕上随机出现各种图形，这加深学生对四形的认识，从而引出新课的主题（四边形）缺点：教师引导学生只说出了长方形和正方形，没有引出其他四边形。
利用电脑课件直接出示主题图，让学生在情境中找图形、如长方形、正方形、平行四边形、菱形、梯形等。

课堂观察记录3篇

课堂观察记录3篇这是课堂观察记录3篇，是优秀的幼儿园观察记录文章，供老师家长们参考学习。

课堂观察记录第1篇观察教师：xx老师课题：绘本《啪啦啪啦砰》观察点：教师提问的有效性以及幼儿回答问题的完整性观察过程：教师首先通过图片，直接提问：“它是谁？”让小朋友们认识该绘本故事的主人公小鼹鼠，然后带领小朋友边看绘本边讲述故事。

在理解绘本故事内容中教师将认识地底下的植物与动物作为重点。

因此，让小朋友猜一猜：“小鼹鼠啪啦啪啦砰，碰到了谁？”小朋友能够根据教师出示的部分植物、动物图片猜测出植物的名称。

在整个提问与回答的过程中让幼儿理解绘本故事，最后教师和小朋友一起完整讲述故事。

观察结果：教师在整个活动中语言完整简练、语速缓慢，适合小班小朋友的理解能力，提问的有效性达到百分之九十，孩子们基本可以根据教师的启发式提问进行回答，从而理解故事内容。

但是，在这个过程中幼儿的回答缺乏完整性，孩子们的回答还停留在“字、词”这一阶段，没有完整的表述性或描述性语句，例如，教师提问：“小鼹鼠啪啦啪啦砰，碰到了什么？”孩子们回答：“红薯”。

观察反思：小班幼儿入学时间不长，对于普通话还不够熟练，教师简单、缓慢的语言有利于孩子们的理解，增强提问的有效性。

小班幼儿的语言能力需要在拥有讲述条件的语言环境中不断得到锻炼。

教师应该给与小朋友多一些的讲述机会，所提问题可以增加一些广度，尽量避免单一的答案。

课堂观察记录第2篇俊鹏小朋友上课打不起精神，经常走神。

但是一到下课，他特别喜欢疯闹。

说明他还是一个很活泼的孩子。

面对他，我想到底是什么原因呢？于是和他谈心，他告诉我他的妈妈喜欢打牌，总是把他带到那里去玩。

妈妈玩妈妈的，他和孩子们一起玩。

有一天我尝试了，让他到第一排坐。

他还是不学习。

第二天，我就让他回答问题，他还是不会回答。

第三天，我就特别对他运用了丰富的面部表情，他偷偷笑了，他以为我不知道。

我看他有兴趣了，马上让他回答问题。

他还真回答对了呢！真是奇迹呀！我想。

课堂观察记录与分析 (3)

课堂观察记录与分析1. 引言本文将对一堂学校的课堂进行观察，并根据观察数据进行分析和总结。

通过对教师教学方法、学生参与程度、课堂氛围等方面的观察和分析，旨在提供有关课堂教学质量的评估和反思，从而为教学改进提供参考。

2. 观察方法在本次观察中，我选择了一所小学的一堂语文课进行观察。

观察时间为一个完整的课时，约45分钟。

观察对象为一名高年级学生的语文老师。

观察采用非干预式的直接观察方法，即不对课堂进行任何干预和指导，只记录和观察教学过程中的现象和细节。

3. 观察记录3.1 教师教学方法•教师采用多媒体教学工具展示课件，图文并茂，生动有趣。

•教师讲解清晰，语言简洁明了，用词准确。

•教师采用翻转课堂的方式，将课堂时间用于引导和激发学生的思考和讨论。

•教师采用小组合作学习的方式，鼓励学生交流和合作，提高互动性。

3.2 学生参与程度•学生积极参与课堂互动和讨论，提出问题和观点。

•学生之间的小组讨论活跃，相互合作和帮助。

•学生作业完成情况良好，显示出对学习的积极性。

3.3 课堂氛围•课堂氛围活跃，学生和教师之间的互动频繁。

•学生表现出良好的学习态度，课堂秩序良好。

•教师注重学生情感教育，在讲解的过程中注重培养学生的自信心。

4. 观察分析与总结根据以上的观察记录，可以得出以下几点分析与总结：4.1 教师教学方法的优点•采用多媒体教学工具能够提高学生的学习兴趣，增加课堂的互动性。

•讲解清晰、用词准确能够帮助学生更好地理解和掌握知识。

•采用翻转课堂的方式能够培养学生的自主学习能力，提高学习效果。

•采用小组合作学习的方式能够促进学生之间的交流和合作，培养团队合作意识。

4.2 学生参与程度的优点•学生积极参与课堂互动和讨论，表现出良好的学习态度和主动性。

•学生之间的小组讨论活跃，相互合作和帮助，提高了学习效果。

•学生作业完成情况良好，显示出对学习的积极性和责任心。

4.3 课堂氛围的优点•课堂氛围活跃，学生和教师之间的互动频繁，增强了学习的乐趣和效果。

课堂观察记录与分析(作业模版)

名
学员单位
观察时间段
1课时
观察对象
六年级
授课内容
百分数的意义和写法
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
情景导入
1、课件呈现教材第77页主题图。
师：教材收集了哪些数学信息，谁向大家介绍一下。
学生介绍百分数出现的信息。
2、对于百分数的写法，教师既没有示范也没有让学生自学，而是根据百分数的读法来写，如百分之八十，写作：80℅（先写百分号再写数字），同时强调“℅”的写法。
3、对于百分数与分数的联系与区别，教师让学生小组讨论、交流，并作相关整理。教师巡视指导，各个小组进行汇报，生得出结论，教师补充、强调并小结（课件出示联系与区别）。
2、随着学生的介绍老师将其中的百分数表示出来。
师：你还在什么地方见过上面这样的数？
学生凭借生活常识交流自己所知道生活中出现的百分数。
师：像上面这样的数，如18℅,50℅,64.2℅，……叫百分数。人们为什么喜欢百分数，用百分数有什么好处呢？百分数代表什么含义呢？（板书课题：百分数的意义和写法）
1、教师没有用过渡语言将学生的兴趣点引向课堂，使得课前导入过于突兀。
2、教师应该让学生自己在课前搜集百分数。
1、教师要是根据学生对新知识的兴趣点设计情境导入就更好了，学生的学习积极性就更高了，毕竟直接进入所要学习的新内容，学生虽然好奇，但求知欲和探索欲没那么强烈。
2、教师应该让学生在课前搜集百分数，这样既培养了学生收集信息的能力，又让学生充分感受到百分数在生产、工作和生活中的广泛应用，同时也让学生感受数学与生活的密切联系。
2、教师在进行教学的过程中，对学生情况了解不是很清楚，应该多留给学生一些讨论交流的时间。

大班课堂观察记录(三篇精选)

大班课堂观察记录(三篇精选)大班课堂观察记录(篇1)今天，我有幸走进了一个大班课堂，观察和体验了其教学过程。

大班课堂的特色和挑战显而易见，学生们之间的个体差异，教师如何有效地引导与管理，都是我观察的重点。

学生互动情况在大班课堂中，学生的互动显得尤为关键。

今天，学生们在小组讨论时表现出色，能够积极参与并分享自己的见解。

但在全班互动时，由于人数众多，部分学生的声音被淹没，未能充分展现自己的观点。

教师教学方法教师采用了多种教学方法，如讲解、演示、小组讨论和角色扮演等，以激发学生的学习兴趣。

其中，角色扮演这一环节特别受欢迎，学生们在模拟情境中积极参与，不仅加深了对知识的理解，还提高了实际应用能力。

学生参与程度整体而言，学生参与程度较高。

但在某些较难理解的知识点上，部分学生表现出困惑和迷茫。

教师此时需要及时给予指导和帮助，确保每个学生都能跟上教学进度。

课堂氛围课堂氛围整体轻松活跃，学生们能够自由发表意见，教师也鼓励学生大胆尝试和提问。

但在某些时候，课堂纪律稍显松散，教师需要加强管理和引导。

课堂管理效果教师在课堂管理方面做得相当不错。

她能够灵活应对各种突发情况，确保课堂秩序井然。

同时，她也非常注重培养学生的自我管理能力，引导学生形成良好的学习习惯。

教学目标达成通过本次课堂观察，我认为教师的教学目标已经基本达成。

学生们不仅掌握了基础知识，还学会了如何应用这些知识解决实际问题。

但在某些细节方面，还需进一步完善和改进。

教学资源利用教师在教学资源的利用上表现得相当出色。

她充分利用了多媒体、网络等资源，为学生提供了丰富的学习材料。

同时，她也鼓励学生利用图书馆等资源进行深入学习。

学生反馈意见课后，我与学生进行了简单的交流，了解他们对本次课堂的看法。

学生们普遍表示，他们喜欢这种多样化的教学方式，并认为自己在课堂上收获颇丰。

同时，他们也提出了一些建议，如希望教师能够给予更多关注和指导等。

总结而言，这次大班课堂观察给我留下了深刻的印象。

课堂观察记录与分析(作业模版) (3)

教师在引导学生分角色朗读时应让活动形式丰富一些，不要太单调、乏味，比如让学生配上一些动作、表情、腔调等。读老鹰和小鹰的对话应体现出一个长者和一个晚辈的腔调和态度表情。另外，教师的激励评价还要完整地体现出学生的对错。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
学生读成语
学生口头说话训练
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
本课堂教学氛围和谐平等，学生很轻松，参与度较高，学生主动参与活动的人有25人，参与回答的人数占全班人数的62.5％。但教师提问的范围不广，主要集中在第二、四、五大组，第八大组只有一人被提问过，教师的关注面不够广。学生共回答60多次，回答普遍单一，体现出对课文道理的理解不够。
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
吴鸿章
学员单位
木棠中心校
观察时间段
1课时
观察对象
赵志芳老师及二（1）班学生
授课内容
《小鹰学飞》
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
赵老师采用了复习导入的课前情境创设，先复习该课文成语，再回忆上节课内容，进行句式训练。
亮点：本堂课设计很有条理，选定的语言训练点很合适，没有拔高要求。整堂课老师时时刻刻都能联系到学生的生活实际能感悟文本。比如让学生感受第一次飞到大树上时的心情就让学生联系自己第一次会写字、会系红领巾时的感受来理解。第二，在语言文字运用的处理这块上很自然，逐层递进，由易到难。
不足之处：本课采用的分角色朗读运用的很恰当，但内容较单一，可以加上动作演一演，形势更活泼多样，学生读的积极性也会更高。另以注意一下。

学生课堂表现观察记录

学生课堂表现观察记录一、总览学生的课堂表现对于他们的学习和成长至关重要。

在一学期的教学过程中，我观察了学生们的表现，并做了详细记录。

通过观察和分析，我对学生们的积极参与、学习态度、注意力集中、思维能力等方面有了更深入的了解。

二、积极参与在课堂上，很多学生表现出积极参与的态度。

他们经常主动提问和回答问题，积极与同学们互动。

例如，在英语课上，李明经常主动举手回答问题，并经常提出自己的观点。

这种积极参与的表现不仅体现了学生对知识的渴求，也增强了学习氛围。

三、学习态度大多数学生在课堂上表现出良好的学习态度。

他们认真听讲，做好笔记，并及时完成作业。

例如，在数学课上，王华总是认真听讲，带着问题向老师请教。

这种学习态度帮助他获得了很好的学习成绩，并且受到了同学们的认可。

四、注意力集中有些学生在课堂上展示出良好的注意力集中能力。

他们在老师讲解的时候专心致志，对每个细节都难以错过。

例如，在历史课上，张婷总是认真听讲，注意倾听老师的讲解，并用心记下重点内容。

这种注意力集中有助于学生深入理解学科知识。

五、思维能力学生的思维能力在课堂上同样得到了展现。

他们善于分析和解决问题，并提出独特的见解。

例如，在科学实验课上，小明能够深入思考问题的本质，并提出有创意的解决方案。

这种思维能力不仅促进了学生的学术发展，也培养了他们的创新思维。

六、学习障碍然而，并非所有学生都能在课堂上表现出色。

有些学生面临学习障碍，需要特殊关注和辅导。

例如，在语文课上，小红在阅读理解方面遇到了困难。

我已经与她的家长沟通，并制定了个性化的学习计划，帮助她在这方面取得进步。

七、课堂互动课堂互动是学生课堂表现的重要组成部分。

学生之间的互动可以促进学习效果的提升，培养合作精神和团队意识。

例如，在小组讨论中，学生们积极交流观点，并共同解决问题。

这种互动不仅增加了学生之间的联系，也提高了他们的学习成绩。

八、教师角色教师在学生课堂表现中扮演着重要角色。

良好的教学方式和有效的引导能够引发学生的兴趣，激发他们的潜能。

课堂观察记录与分析

课堂观察记录与分析一、观察目的与背景本次课堂观察的目的是为了了解学生在课堂上的学习情况和行为表现，并通过观察记录与分析，为教师提供参考和改进教学的建议。

本次观察的课堂是一堂高中语文课，授课内容为《红楼梦》第五十四至五十五回。

二、观察记录1.学生行为观察记录•学生A：专注听讲，积极参与课堂讨论，做了认真的笔记。

•学生B：经常分心，低头看手机，几次被老师点名才回过神来。

•学生C：上课时坐姿不端正，频繁转移注意力，与旁边同学交头接耳。

•学生D：注意力集中，积极回答问题，展示了对课程的深入理解。

•学生E：缺乏主动性，经常盯着窗外发呆，没有参与课堂讨论。

2.教师授课方式观察记录•教师采用互动式教学，经常向学生提问并鼓励学生互相交流。

•教师讲解内容详细，使用了多媒体辅助材料，使课堂内容更加生动有趣。

•教师组织了小组讨论环节，让学生之间互相讨论和分享对课文的理解。

•教师在讲解重点内容时声音清晰、表达流畅，能够引起学生的注意并吸引他们的兴趣。

•教师反复强调重难点内容，并鼓励学生做相关练习和思考。

三、观察分析与问题解决1.学生行为观察分析从学生行为观察记录中可以看出，学生的表现存在较大的差异。

一方面，一些学生表现出积极的学习态度，专心听讲并积极参与课堂讨论，他们做了认真的笔记，主动向教师提问并展示了对课程内容的理解。

另一方面，一些学生则存在分心、低头看手机等行为，缺乏主动性和参与度。

同时，还有一些学生在课堂上注意力不集中，频繁转移注意力和与旁边同学交头接耳，对课堂内容产生了干扰。

对于学生行为的差异，应该采取针对性的措施。

对于积极学习的学生，可以给予更多的肯定和鼓励，激励他们保持良好的学习状态；对于分心、低头看手机的学生，可以采取一些措施来提高他们的参与度，比如设立手机使用规定，限制手机使用时间；对于注意力不集中的学生，可以采取一些提醒和引导措施，比如增加互动环节、设置小组活动等，引起他们的兴趣和注意力。

2.教师授课方式观察分析观察教师的授课方式可以发现，教师采用了互动式教学的方式，注重学生的参与和思辨能力的培养。

作业3 课堂观察记录 (1)

作业题目：
请提交一份“课堂观察记录”。
提示：请以教研组为单位，由教研组长分工，组内成员借助“课堂观察量表研制工具”设计个性化的观察量表，并使用“课堂观察量表”观察同伴的课堂教学并分析观察结果。
作业要求：
1.字数不少于200字；
2.请参考附件中的模板来完成课堂观察记录；
3.作品必须原创，做真实的自己。如出现雷同，视为不合格。
启发式想象不够具体
怎么学
知识概念掌握后的应用与展示
在老师的指导下完成课后作业，用自己的话表达对秋雨的喜爱
适时地练习有助于知识的
知识的巩固的巩固
学生学习
对学生学习情况的把握与调整
反响不够积极，个别学生而已
未能抓住重点反馈
教学改进建议
多与学生互动，调动学习气氛，吸引学生的注意力，应更多的启发学生，借助具有代表性的秋景培养学生的自主学习性，教师因对学生的回答进行适当的评价。
附件：课堂观察记录模板
课堂观察记录
观察者姓名
王正兰
观察者学校
祥云县弥长小学
授课教师
茶启
授课班级
三年级
授课题目
秋天的雨
授课科目
语文
雨》教学
观察维度
观察视角
观察点
观察记录
结果分析
教师教学
怎么教
课前情境创设
看挂图，猜季节
导入有吸引力
知识概念的理解和深化
秋天有一盒五彩缤纷的颜料，他把秋天染的格外美丽

作业三：课堂观察量表

4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？
利用多媒体课件动态演示，并适时利用板书演示。
5.变式训练：能否分层设计变式训练题？
根据学生的实际情况，分层设计了变式训练题，从易到难，让各个层次的学生都尝到了成功的喜悦。
6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？
当堂课检测效果好，准确率高，知识目标达成度好，学生反馈及时。
5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？
做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析，灵活的根据学情及时调整教学。
6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？
能合理使用教材，并根据教学需要补充教学资源，如：自制教具，多媒体课件。
7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？
注重学习方法的指导和培养。
通过老师讲解、同桌互助，以及小组讨论，学习中的疑难问题得到了解决。
6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。
老师分层布置的作业，大部分学生的完成情况良好，基本上都体会了成功的喜悦。
7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见
有的学生思维活跃，对个别问题有自己的看法。
补充视点：
能引导学生发现问题，表述问题、解决问题。
教师利用多媒体课件，创设唐僧师徒四人取经路上的故事情境，让学生把5张饼平均分给四人，每人分到多少张饼？然后让学生分组讨论、探究新知识。
3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？
能注重联系学生的生活实际。
4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？
教学中充分体现了数学学科特点，知识与情感并重。
课堂观察记录表单（3）
提交日期：2015年12月27日
学科
数学
年级

作业3 课堂观察记录

作业题目：
请提交一份“课堂观察记录”。
提示：请以教研组为单位，由教研组长分工，组内成员借助“课堂观察量表研制工具”设计个性化的观察量表，并使用“课堂观察量表”观察同伴的课堂教学并分析观察结果。
作业要求：
1.字数不少于200字；
2.请参考附件中的模板来完成课堂观察记录；
3.作品必须原创，做真实的自己。如出现雷同，视为不合格。
附件：课堂观察记录模板
课堂观察记录
观察者姓名
邹修洪
观察者学校
会泽县乐业镇中学
授课教师
陈郁梅
授课班级
八年级
授课题目
《背影》
授课科目
语文
负责观察
对象
教师
观察主题
教师在教学活动中的角色
观察维度
观察视角
观察点
观察记录
结果分析
教师
学科特点
是否体现了学科特点与本质？
教师以三个主要问题引领全文，每次叹气的原因是什么？找出有关的语句读一读，从中你体会到什么？试着读一读，读出不同的语气来。
做到详略得当，抓住主要词句进行深入体会。
教学
资源
是否合理使用教材和校内外教学资源？
课件制作与教学相适应，图片以及视频的播放感染了学生，引起共鸣。
能用多媒体进行教学，起到了画龙点睛的作用，有助于学生了解凡卡以及像凡卡一样的穷苦人的悲惨生活，激发他们对沙皇统治者Байду номын сангаас憎恨。
补充视点
值得学习
杨老师在这节课最大的亮点是做批注。在重要内容部分划线；在关键词下圈点；在空白处写评注、疑问；
培养了学生不动笔墨不读书的良好习惯。
教学改进建议
教师准备充分，课件使用有效，教学环节设计合理。

大班课堂观察记录(集锦三篇)

大班课堂观察记录(集锦三篇)大班课堂观察记录(篇1)1. 师生互动情况今日课堂上，师生之间的互动十分频繁。

老师以提问的方式引导学生思考，而学生也积极回应，提出自己的观点和疑问。

这种互动不仅提高了学生的参与度，还使得课堂氛围更加活跃。

2. 课堂氛围整堂课下来，课堂氛围非常轻松愉悦。

老师通过幽默的语言和生动的案例，使得学生对学习内容产生浓厚的兴趣。

学生们在课堂上表现出极高的热情和积极性，敢于发表自己的观点和想法。

3. 教学方法与手段老师在课堂上采用了多种教学方法和手段，包括讲解、演示、小组讨论等。

这些方法和手段的使用不仅丰富了课堂内容，还提高了学生的参与度和理解能力。

同时，老师也充分利用了多媒体教学资源，使得课堂更加生动有趣。

4. 学生参与度学生的参与度非常高，他们不仅在课堂上积极发言，还主动参与到小组讨论和互动中。

学生们对于学习内容表现出极高的兴趣和热情，能够主动思考和解决问题。

5. 知识传授效果从课堂表现和课后反馈来看，知识传授效果十分显著。

学生们对于所学内容有了更深入的理解和掌握，能够灵活运用所学知识解决实际问题。

同时，学生们的思维能力和创新能力也得到了很好的锻炼和提升。

6. 课堂管理老师在课堂上对于学生的管理和引导非常到位。

他们不仅能够维持良好的课堂秩序，还能够及时关注学生的需求和反馈。

同时，老师还能够根据学生的学习情况调整教学策略和手段，确保每个学生都能够得到充分的关注和指导。

7. 教学创新点本节课的教学创新点主要体现在以下几个方面：首先，老师采用了多种教学方法和手段相结合的方式进行教学，使得课堂更加生动有趣；其次，老师注重培养学生的思维能力和创新能力，鼓励学生提出自己的观点和想法；最后，老师还充分利用了多媒体教学资源，使得课堂内容更加丰富多彩。

8. 改进建议虽然本节课取得了很好的效果，但仍有一些方面可以进一步改进。

首先，老师可以在课堂上更加注重学生的个性化需求，为每个学生提供更加针对性的指导和帮助；其次，老师可以进一步拓展课堂内容的深度和广度，引导学生更加深入地思考和探索；最后，老师还可以加强与其他学科之间的融合和交叉，为学生提供更加全面的知识结构和视野。

课堂观察记录与分析(作业模版)

三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
出示图形，小组合作探究变换过程，让小组代表进行操作演示，在此过程中强调新知识的运用与关键地方
在实践过程中加强学生的动手操作能力和语言表达能力，在运用中不断巩固新知
希望适当调整这部分的时间，更好的调控课堂，让更多的学生参与进来，关注个体差异，并作出总结
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
出示课件，学生观察图形，如何变换得到不同的形状？学生利用教具合作探究，分享实践结果，小组汇报交流
让学生积极参与活动，合作探究，充分发挥了学生的能动性，培养了学生的发散思维
希望在此过程中教师适当参与进来给予适当指导提示，并在学生汇报时关注全班的学习状态
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
陈虎
学员单位
碱滩镇中心学校
观察时间段
10月29日上午
ห้องสมุดไป่ตู้观察对象
李斌
授课内容
图形的变换
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
上课了，老师先用学生熟悉带的游戏俄罗斯方块开始了本节课的教学
游戏导入，既复习了旧知识：平移和旋转，又导入了新课，激发了学生的兴趣

作业3_课堂观察记录

大部分学生都能按教师的要求进行自主学习，有一部分学困生不能完全投入到自主学习中。
达成
大部分学生通过小组合作、自主学习等方式掌握了“几分之几”这一新知识点并能运用新知识解决实际问题。
完成了“几分之几”这节课的教学目标。
教师教学
教学过程呈现
讲解
在课堂教学中，教师运用课件呈现教学过程，并与讲解相结合，讲解过程中，语言精炼简洁
附件：课堂观察记录模板
课堂观察记录
观察者姓名
观察者学校
授课教师
授课班级
三年级
授课题目
几分之几
授课科目
数学
负责观察
对象
三年级课堂教学
观察主题
学生学习与教师教学
观察维度
观察视角
观察点
观察记录
结果分析
学生学习
学习准备
预习
学生是否课前预习，预习过程中发现了哪些问题？
大部分学生都进行了预习，只有很少一部分学生预习不充分或没有预习。充分预习的学生不仅能提出问题还能有所拓展。
互动
1、在折一折小组活动中，小组Fra bibliotek员之间能够相互帮助。
2、教师在点名小组代表回答时，各小组基本都能回答准确完整。
教师在小组活动过程中，对于有疑问的小组给予指导，对于熟练操作的小组给予及时肯定，并让小组之间互相帮助。
目标达成
自主
课堂上，通过读题、自己解题、小组合作解决问题等方式让所有学生都参与到教学活动当中。
教学改进建议
在本堂课中，学生通过自主学习和小组合作学习等途径解决问题，掌握新知识。特别是教师运用现代信息技术手段与传统教学相结合的方式，使教学过程从抽象、模糊向具体直观形象过度降低了学习难度，加深了对几分之几的认识，但也存在不足之处：（1）、语言不够严谨（2）、练习巩固设计不够科学（3）、在今后的教育教学中要注意与现实生活的联系。

课堂观察记录表单(3)

思维
学生思维是否活跃？是否有灵活性或求异性？（有创意）
学生在活动中思维活跃，能够紧紧追随教师的授课过程。
提问
对于难点学生是否有主动提问？
受制于学习内容学生主动提问方面学生展现的不充分。
回答
回答老师提问是否积极、正确？
回答问题方面学生较主动，同时在教师积极评价之下，学生学习主动性很高。
学
的
如
何
？
达成
通过当堂检测，教学目标是否基本达成？（80%以上学生能够解决难点问题）
本课学习难点较低，没有特别的化解差异办法呈现。
小结
围绕重难点是否有梳理、总结或提炼？
教师的板书对于重难点的梳理比较到位，引导学生突破难点非常有效。
评价
是否就重难点当堂检测学习效果，并及时反馈？
做了及时反馈
怎
么
学
？
参与
学生是否积极主动？有兴趣？相互配合？
学生的学习习惯非常良好，在活动中配合默契，无打逗及开小差的情况。
学习目标基本达成。
作业
学生作业、练习是否能够独立完成？
无法考量
差异
不同层次学生是否各有所得？
无法考量
生成
有无延伸教师预设的学习效果？
课堂上教师对学习内容进行了延伸，学生基本上掌握了本课所学内容。
理念
氛围
教师的理念是否先进？
课堂氛围是否既融洽轻松，又紧张有效？
课堂教学氛围很轻松，整体过程紧张有序，学生受益良多。
怎
么
教
？
导入
是否为突破难点打基础、做铺垫？
导入环节生动有趣，与后面活动良好衔接。
目标
教师是否明确目标并聚焦重难点的突破？
导入的目标明确，学生对学习内容很清晰。