人教课标版语文八年级下第三单元《桥之美》优质课竞赛说课稿初中
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人教版八年级《桥之美》教课设计【教课目的】１、流畅、有感情地朗诵课文， 理解作者喜爱桥的原由。
２、品尝本文优美而又富存心蕴的语言。
３、学习从某一角度赏识艺术作品的方法。
【教课要点难点】品尝本文优美而又富存心蕴的语言。
【课时安排】一课时。
【课前准备】部署学生预习课文，会写生字、正确注音，清除字词障 碍。
课前学生借助网络或图书，查阅一些相关的图片资料，或依照课文内容绘制几幅图画。
（表现桥与四周环境的和睦 一致）准备录音带、录音机、微机或投影仪。
【教课步骤】一、整体感悟二、导入新课马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨；徐志摩的《再别康桥》令人产生无穷的难过⋯ ⋯ 在诗人的眼中 “桥”是人性化的，是感情的载体；在画家的眼中，桥则别 有一番神韵。
今日就让我们跟从今世画家吴冠中去感觉“桥之美”。
（板书课题，“美”字写大，突出一下）课文范读三、教师配乐速、语调及重音的掌握）（要求：注意语气、语题四、学生自由朗诵课文，思虑以下问）（多媒体或投影显示问题组：问题美在哪处?１、在作者的眼中桥之美作者主要举了哪些例子?明桥２、为了说何如赏识一幅画?文谈３、联系课四人小组议论明确：自己的构造美，而是缘于桥在不一样环１、其实不着眼于桥境中的多种多样的形式作用。
丛上的石桥；江南乡下柳细镇苇２、举了四个例子：乌、苏州的宝桥──颐和园的仿卢沟桥的长下的石桥；水天间雨桥。
州山区的风带桥；形式独到的广西、云南、贵、线、面的搭配；画中的形象３、画面的组成能否有块又不失和睦。
能否都能和四周的光景既形成比较析五、研读与赏画家，作者看出作为不难（过渡）经过阅读文章，我们、功用，更重其美学价值。
那么你能、种类淡化其构看桥造美的语言描述文中你最赏识的一幅画面吗？用优。
要点研读第④小节（出示学生绘制的四幅图画）四人小组议论：１、谈谈四幅图中你最喜爱哪一幅，用生动的语言描述画面并谈谈为何喜爱? ２、请有绘画天分的同学评论。
３、我们应从哪些角度赏识一幅艺术作品?明确：１、厚厚实实的平面展开的苇丛使空间显得狭小拥堵， 令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜亮，能使空间 蓦然显得疏朗广阔，令人感觉心旷神怡。
人教版八年级《桥之美》教案
人教版八年级《桥之美》教案一、教学目标1.知识与技能1.1理解课文内容，分析文章的表达方式和修辞手法。
1.2提高学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。
1.3培养学生热爱生活、发现美的能力。
2.过程与方法2.1通过自主学习、合作探究的方式，深入解读课文。
2.2运用多媒体手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观3.1感受生活中的美好，培养学生的审美情趣。
3.2培养学生热爱家乡、关注社会发展的责任感。
二、教学重点、难点1.教学重点1.1体会课文描绘的桥之美。
1.2分析课文中的修辞手法和表达方式。
2.教学难点2.1理解课文所表达的哲理。
2.2深入解读课文中的细节描写。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍桥的历史和作用，引发学生对桥的兴趣。
1.2学生分享自己了解的著名桥梁。
2.自主阅读2.1学生自主阅读课文，感知课文内容。
2.2教师提问，检查学生对课文的理解。
3.合作探究3.1学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达方式。
4.课堂讲解4.1教师详细讲解课文中的重点词句，帮助学生理解课文。
4.2教师分析课文所表达的哲理，引导学生深入思考。
5.拓展延伸5.1学生根据课文内容，创作一篇关于家乡桥梁的短文。
5.2学生展示作品，互相评价。
6.课堂小结6.2学生分享自己的收获和感悟。
四、课后作业1.根据课文内容，绘制一张桥的绘画作品。
2.结合课文，写一篇关于家乡桥梁的作文。
五、教学反思1.本节课通过多种教学手段，让学生充分感受到桥之美，达到了预期的教学目标。
2.学生在合作探究环节表现积极，对课文的理解和分析较为深入。
3.教师在讲解过程中，注重启发学生思考，培养学生的审美情趣。
4.课后作业有助于巩固课堂所学，提高学生的综合素质。
六、教学评价1.评价学生在课堂上的表现，包括发言、讨论、合作等。
2.评价学生对课文的理解和分析能力。
3.评价学生的绘画作品和作文，关注学生的审美情趣和表达能力。
七、教学资源1.课文《桥之美》2.相关桥梁图片、视频3.网络资源：桥梁历史、著名桥梁介绍等八、教学建议1.在教学过程中，注意引导学生关注生活中的桥，发现桥之美。
桥之美(人教版八年级必修) 教案教学设计 _2
桥之美(人教版八年级必修) 教案教学设计教学目标①知识目标：1．积累“美感、驻足”等词语。
2．认识桥的美学原则、美学价值，掌握与“桥之美”有关的美学常识。
②能力目标：1、流利、有感情地朗读课文，了解作者喜爱桥的原因，学会欣赏桥在不同环境中的多种多样的形式和作用。
2、理清全文思路，把握说明对象的特征，学习作者抓住事物总的特征进行说明的方法。
3、理解课文所介绍的知识，提高学生的艺术欣赏水平。
学习从某一角度欣赏艺术作品的方法。
4、感受体味作者形象生动的语言。
③情感目标：通过学习《桥之美》，让学生充分受到美的熏陶，提高学生的审美趣味，用“美”的眼睛去欣赏，用“美”的心灵去感受，最终成为一个有品位的人。
教学重难点①教学内容：朗读课文，积累词句，品味语言；理清文路，理解文意，把握说明方法，提高写作能力；学会欣赏，提高审美能力。
②教学重点：1．理解桥美在何处。
2．揣摩文中富有个性色彩的句子。
培养语感，提高学生的审美能力。
③教学难点：探究作者说明的技巧。
课文类型自读课文教学时数：一课时教学准备①布置学生预习课文，会写生字、准确注音，排除字词障碍。
②课前学生借助网络或图书，查阅一些有关桥的图片资料教学过程一、课文导入：桥具有连接彼此，沟通两岸的实用功能；桥也具有愉悦情感、点缀环境的审美功能。
它的审美性不仅有能使建筑师兴奋的圆的桥洞、方的石块、和弧的桥背的结构美；也有能激发诗人灵感的那“小桥、流水、人家”的诗意，更有令画家追逐销魂的那独到的绘画美。
今天就让我们跟随画家吴冠中先生一道，去感受一下画家眼中的“桥之美”。
二、（幻灯片显示）课题《桥之美》，（链接）“作者简介”，展示几幅代表作，介绍吴先生在绘画界的地位。
三、听（MP3）课文范读。
注意：画家眼中的桥有什么独到的魅力，“桥之美”到底美在哪里？文中哪句话最能表达“桥之美”的这个审美原则。
讨论后明确：“并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用”。
部编人教版初中语文优质课竞赛说课稿(教案)：桥之美
《桥之美》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！我今天说课的内容是人教版九年义务教育八年级语文上册第三单元第12课《桥之美》，下面我将从教材、学生、教法、教学过程四个方面来具体阐述我对这节课的理解和设计。
教材分析一、教材的地位作用初中语文八年级上册第三单元的课文均与建筑园林、名胜古迹有关，旨在使学生通过学习这些展示人民大众创造性智慧，包涵着丰富文化内涵的课文，接触到更多的知识，开阔眼界，激发他们对祖国文化的自豪感。
《桥之美》为一篇自读课文，是著名画家吴冠中的一篇小品文，文中诗意的描写性文字和说明性的文字相间杂出，体现了这篇小品文的魅力，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把这节课的教学目标为：二、知识和能力目标：把握作者的行文思路，调动审美体验，理解作者喜爱桥的原因。
三、过程和方法目标品读课文，从语言表达角度品味优美而富有意蕴的语句。
四、情感态度价值观目标让学生充分感受美的熏陶，提高审美趣味，用“美”的眼睛去欣赏，用“美”的心灵去感受，成为一个有品位的人。
五、教学重难点重点：理解桥美在何处。
难点：以审美的视角形成对桥之美的系统认识。
六、本文为自读篇目，故安排一课时。
学情分析八年级学生经过七学年的学习，对于理清课文脉络，感知课文主旨还是有一定基础的。
但是对于语言的品味和鉴赏方面却有一些欠缺，常常忽视周围事物的美，对传统文化的体会也不深。
所以教学时要结合教材，引导学生用新的审美视角去发掘美、感知美，开阔眼界，提高文化品味。
教法设计语文课程标准明确指出：语文学习必须培养学生自主学习的习惯和意识，为学生创设良好的自主学习情境。
教师是学习的组织者和引导者，为了促进师生双方在教学中的主动性与创造性，本课的教学方法可采用：1．朗读法。
通过齐读、自由读等多种朗读形式，展开想象，进入文中所描述的情境中，调动审美体验，理解作者喜爱桥的原因。
2．讨论法。
通过学生互动，讨论桥美在何处。
3．点拨法。
文章除了说明外，不乏生动传神的描写，引导学生仔细阅读品味。
《桥之美》说课稿
《桥之美》说课稿一、指导思想和理论依据（一）指导思想：让学生接触美，欣赏美，感受美，培养优良的审美情趣后学会自主的去追寻美。
（二）理论依据《语文课程标准》（2011年版）对7-9年级的阅读要求有：品味作品中富于表现力的语言，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
在情感价值观方面要求培养学生健康的审美情趣二、教学背景分析（一）教学内容分析1、教材的地位作用本文在初中语文八年级上册的第三单元，这一单元所选课文以建筑园林、名胜古迹为主题，文体类别上侧重于说明文。
《桥之美》是自读课文，文章由大量描写与抒情的语句构成，所以我们又难以把它划归说明文。
因此本文重在引导学生以审美的视角来欣赏桥之美。
2、教材内容的理解文章从画家的职业特点出发，通过描写生活中各类桥，把各种桥在不同环境中的多种多样的美学作用表现出来，强调了桥之美美在构图。
又通过两座构图不成功的事例说明追寻美的艰难。
《桥之美》这篇文章内容与写法和本单元其他各篇文章有很大的区别，这不是一篇常规性质的说明文，其语言具有强烈的画面感与抒情般的感染力。
所以我觉得应该让学生在文章中感受美的含义。
（二）学生情况的分析我所面对的初中生思维活跃却缺乏理性思考，视野开阔却无心品味生活，对于传统文化心向往之却不肯下功夫了解。
所以教学时需要调动学生在对比中采取新的审美视角去发掘生活中的美。
三、教学目标及重难点分析（一）教学目标根据大纲要求和本单元要求，结合教材并依据本年级学生的特点，制定以下教学目标：1、知识与技能：（1）把握课文内容——桥之“美”美在哪。
（2）品析文章的语言美。
2、过程与方法自主探究式学习，掌握分析理解重点词句的方法3、情感态度与价值观学会审美，感受生活的丰富多彩，努力把自己培养成为有审美意识的人。
（二）教学重难点的确定1、根据上述的分析，我确定本文的教学重点是：（1）把握课文内容，（2）品析文章的语言美。
2、教学难点确定为：掌握分析理解重点词句的方法，品析文章的语言美。
八年级语文《桥之美》教案
八年级语文《桥之美》教案一、教学目标1.知识目标：理解课文《桥之美》的主题思想和表达技巧。
学习课文中的生字词和重点句子。
2.能力目标：培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。
提高学生的写作能力和表达能力。
3.情感目标：感受作者对桥的热爱和赞美之情。
培养学生对家乡和自然的热爱。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析课文的写作特色。
感受作者的情感表达。
2.教学难点：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
提高学生的写作能力。
三、教学过程1.导入新课教师通过展示桥梁的图片，引导学生回顾生活中见过的桥梁，激发学生对桥的兴趣。
2.自读课文学生自读课文，初步感知课文内容，理解课文大意。
3.课堂讨论教师引导学生分析课文的结构和写作特色，讨论课文中的重点句子和修辞手法。
学生分享自己最喜欢的句子和段落，并说明原因。
4.情感体验教师通过播放桥梁相关的视频或音乐，引导学生感受作者对桥的热爱和赞美之情。
学生谈谈自己对家乡和自然的热爱，以及如何通过写作表达自己的情感。
5.写作训练教师给出一个关于桥的写作题目，要求学生运用课文中的写作技巧进行创作。
学生写作，教师巡回指导。
6.课堂小结学生分享自己的收获和感悟。
7.作业布置学生完成一篇关于桥的作文，要求运用课文中的写作技巧。
教师布置相关的阅读和练习任务。
具体教学步骤如下：第一步：导入新课教师展示桥梁图片，引导学生回顾生活中见过的桥梁，如赵州桥、卢沟桥等。
学生分享自己对桥梁的印象和感受。
第二步：自读课文学生自读课文《桥之美》，理解课文大意。
教师提问，检查学生对课文的理解。
第三步：课堂讨论教师引导学生分析课文的结构，如总分总的结构。
学生讨论课文中的重点句子，如“桥是路的灵魂，是路的诗篇”等。
教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
第四步：情感体验教师播放桥梁相关的视频或音乐，引导学生感受作者对桥的热爱和赞美之情。
学生谈谈自己对家乡和自然的热爱，以及如何通过写作表达自己的情感。
初二语文《桥之美》教案参考
初二语文《桥之美》教案参考一、教学目标1.知识与技能：理解课文中关于桥的美的描述，感受作者对桥的喜爱之情。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作，提高学生对美的鉴赏能力和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然美的热爱，激发学生对家乡文化的探究兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受桥之美。
2.教学难点：分析课文中的写作技巧，提高学生的写作能力。
三、教学过程1.导入教师展示图片，引导学生观察并说出图片中的桥的特点。
学生分享自己对桥的印象和感受。
2.阅读理解学生自读课文，画出自己认为美的句子。
教师选取几个句子，让学生解释其美感所在。
学生讨论：为什么作者认为这些句子美？3.分析课文教师引导学生分析课文的结构，理解作者对桥的美的描绘。
4.桥之美实例分析教师展示一些国内外著名的桥梁图片，让学生观察并分析其美。
学生结合课文中的写作技巧，对图片中的桥梁进行描述。
5.写作训练教师布置写作任务：以“我心中的桥”为题，写一篇短文。
学生根据课文中的写作技巧，进行创作。
教师选取几篇优秀作品进行点评。
6.课堂小结学生分享自己的学习心得。
7.课后作业学生收集有关桥的资料，下节课分享。
学生结合本节课的学习，写一篇关于桥的短文。
四、教学反思教师反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
学生反思自己的学习过程，找出不足之处，制定改进措施。
五、教学延伸开展“寻找身边的桥”活动，让学生发现并记录身边的桥梁之美。
组织学生参观附近的桥梁，实地感受桥梁的魅力。
结合家乡文化，开展“桥梁文化探究”活动，深入了解家乡的桥梁历史和文化。
通过本节课的教学，学生不仅理解了课文内容，提高了写作能力，还培养了热爱自然美的情感，激发了探究家乡文化的兴趣。
在今后的教学中，教师将继续关注学生的个性化需求，调整教学策略，提高教学质量。
重难点补充：一、教学重点与难点1.教学重点：深入理解课文《桥之美》中对桥的美学描述，把握作者的情感表达。
人教课标版语文八年级下第三单元《桥之美》优质课竞赛说课稿初中
《桥之美》优质课竞赛说课稿尊敬的各位评委：大家好！我今天说课的篇目是《桥之美》，下面我将从以下方面来陈述我的教学设想。
一、说教材1、教材地位分析《桥之美》选自八年级上册第三单元，它是一篇具有随感式的说明文，以优美的语言，亲切的语气，向我们展示了桥的魅力。
文章通过描写生活中各类桥，品味各类桥传递出的情味，启发我们只要用心欣赏，就一定能体会到桥的魅力多彩。
学习本文要特别注意引导学生体验生活，感受生活的丰富多彩，努力把自己培养成为感官灵敏，感受丰富的人。
在写作上，作者描写桥从常见的俗语写起，由桥的诗境美引出桥在绘画上的形式美。
文章结构新颖别致，作者不像惯常行文那样从外形到内部结构，而是别出心裁的与你拉家长，从而把我们带进了神气美妙的桥的世界。
在语言技巧上，文章语言优美形象、富有诗意，打破了传统说明文语言乏味的现象，从而激活了读者的情感体验。
2、学情分析八年级学生经过七学年的学习，对于理清课文脉络，感知课文主旨还是有一定基础的。
但是对于语言的品味和鉴赏方面却有一些欠缺，常常忽视周围事物的美，对传统文化的体会也不深。
3、教学目标的设计《新课标》对阅读能力培养的重点是：1、体味和推敲重要词句在语言环境的意义和作用2、对文章的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问3、能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
应当说新课标更突出了对学生心灵的品味和个性解读。
综合以上要求，本课的教学目标确定为：知识目标：积累一些雅词妙局，了解课文脉络，品味文中优美活泼、形象诗意的语言。
能力目标：训练学生的朗读能力和语言表达能力，提高学生的想象能力和语言感悟能力。
情感目标：体验生活，学会审美，感受生活的丰富多彩，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人。
4、教学重难点的确定品味文中优美活泼、形象诗意的语言。
体验生活，学会审美，感受生活的丰富多彩，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人。
《桥之美》说课稿(3篇)
《桥之美》说课稿（3篇）《桥之美》说课稿（3篇）《桥之美》说课稿（01）各位评委：大家好！我今天说课的题目是八年级上册第12课《桥之美》，由粗读到品读，我对这一课有如下认识一、解读教材《桥之美》是著名画家吴冠中的一篇美学小品文，文章先指出了画家眼里，桥在不同环境中的多种多样的形式作用就是“桥之美”，然后举正反实例具体说明，以画家的标准和眼光，发掘了桥在不同环境下所产生的美学效果，以独到的视角，引领我们用“另一种眼光”去看“桥之美”。
文章思路清晰，语言优美，表达富有个性，诗意的描写性文字和说明性的文字相间杂出，体现了科学小品文的魅力，因此我把这节课的教学目标为：（一）知识和能力目标：１、积累美词，掌握与“桥之美”有关的美学知识。
２、整体感知文意，理清思路，把握说明对象的特征。
３、品读赏读精彩语言，体会科学小品文的语言魅力，体味语言的个性色彩。
（二）过程和方法目标理解本文的说明顺序，探究作者的说明技巧。
（三）情感态度价值观目标我设想“以读贯之，活动充分，积累丰富”，八年级学生刚刚接触说明文，而本文又是一篇小品文，所以我会重视学法指导，兼顾学法实践，具体为：快速阅读，感知形象——定向阅读，提取信息——可视阅读，学会鉴赏——句段品读，体味语言——美文联读，感受特点——课外扩读，拓展延伸。
五、教学过程：（一）创设情境，激情导入桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样解释桥，那么在画家眼里，桥又是怎样的形象呢？又会有怎样的魅力呢？让我们跟随吴冠中先生一起，对“桥之美”进行一次全方位多角度的审视与探寻吧！（直入课题，会比图片展示更具简洁性，闲言少叙，引导学生快速进入课文情境语境中）（二）快速阅读，感知形象。
要求学生速读全文，思考文章说明对象是什么？用“这是一篇写……的课文”句式说话。
（这是对文章的整体感知与把握，众说纷纭的课文感受也考察了学生的概括信息、提炼信息的能力，是一种相对浅显的语言表达训练。
）[4][5][6][7]（三）定向阅读，提取信息。
八年级语文《桥之美》教案(优秀4篇)
八年级语文《桥之美》教案（优秀4篇）桥教案篇一【设计意图】尝试用自主、合作、探究的学习理念引导学生体会两座桥的“神奇”，提高理解运用语言文字的能力，增强学习语文的兴趣与自信心，真正达到自主读书的目的。
在教学流程中，注意自读与导读相结合，感知文章脉络，凸现重难点。
首先教师重点指导，启发、引导学生学会自读、合作、探究学习课文的方法，让学生自读感悟，然后放手让学生继续合作学习与交流。
在这个自读与合作学习的平台上，教师始终要关注、引导学生，使学生自学讨论能深入下去，重视个别辅导，及时发现学生讨论中的焦点与难点问题。
采用小组合作学习的形式。
在全班交流时，尽量让每组汇报反馈。
通过这样的阅读与再造想像的训练，既帮助学生理解、感悟语言，又为学生口语表达训练提供了机会。
【学习目标】1、认知：能正确朗读课文中的词语，理清文章脉络。
2、情感：体会“塑料桥”和“潜水桥”的“神奇”，丰富想象力，尊重个人独特感受。
3、操作：正确、流利、有感情地朗读课文，引导归纳出两座桥的特点，在此基础上，拓展想象。
4、分层教学目标：正确、流利地朗读课文，理清文章脉络。
（全班）5、正确、流利、有感情地朗读课文，体会出“塑料桥”和“潜水桥”的“神奇”之处。
（中等及其以上学生）【教学重点】在理清课文思路的基础上，有感情地朗读课文。
【教学难点】自主研读课文，发现两座桥的“神奇”之处。
【课前准备】学生做好常规预习工作；搜集有关桥的资料。
准备多媒体课件。
【教学流程】一、激趣导入1、复习字词游戏。
⑴ 小朋友们，今天我们继续来学习《兰兰过桥》。
（板书并齐读课题）⑴ 在上课之前，愿意和老师来玩个过桥的游戏吗？2、回忆上节课所教的课文内容。
过渡语：小朋友们，玩得开心吗，老师也很高兴听见你们把词语读得那么好。
现在，我们再来一起复习一下课文吧！（多媒体课件展示要求）⑴ 请你快速的看一下课文。
⑴ 回忆一下：兰兰过了哪两座桥？⑴ 课文分别是用哪几个小节来描写这两座桥的？3、学生自读、反馈。
(最新)名师整理《桥之美》市一等奖说课稿(含教案)
《桥之美》说课稿一、把握大纲说教材（一）教材的地位作用初中语文八年级上册第三单元的课文均与建筑园林、名胜古迹有关，旨在使学生通过学习这些展示人民大众创造性智慧，包涵着丰富文化内涵的课文，掌握说明文和小品文的相关知识，开阔眼界，提高审美情趣、思维品质和文化品位，激发他们对祖国文化的自豪感。
《桥之美》为自读课文，位于讲读课文《中国石拱桥》之后。
两篇课文同是写桥，但《中国石拱桥》的作者茅以升是桥梁专家，而《桥之美》的作者吴冠中是画家。
他们分别从科学的角度和艺术的角度来写桥。
《中国石拱桥》已使学生初步了解了桥的历史、形式、结构等知识，本文则重在引导他们以新的审美视角来品味欣赏文中的桥之美。
（二）教材内容的理解《桥之美》是一篇美学小品，语言具有强烈的画面感与抒情般的感染力。
吴冠中先生将桥置于一个个构图框中，发掘出桥在不同环境中所产生的不同美学效果，给人一种新的审美视角。
课文由桥的诗境美引出桥在绘画上的形式美，肯定强调了桥之美美在构图，美在它在不同环境中的多种多样的美学作用。
接着以诗意的语言具体描绘了不同的桥与自然环境、社会环境和谐优美地融合的几幅画面。
得出结论：“凡是起到构成及联系作用的形象，其实也就具备了桥之美！”（三）学生情况的分析当今的初中生视野开阔，思维活跃，个性鲜明，但是，大量的信息使他们在接收时大块朵颐多过细品慢赏，常常忽视周围事物的美，对传统文化的体会也不深。
教学时要结合教材，引导学生用新的审美视角去发掘美、品味美，开阔眼界，提高文化品位。
（四）教学目标的设定1、知识目标（1）把握课文内容——桥之“美”美在哪（2）形象优美的语言2、能力目标学习一种新的审美视角：3、情感目标关注生活，关注自然，做生活的有心人。
（五）教学重难点的确定根据上述的分析，我确定本文的教学重点是：一、学习一种新的审美视角，二、品味形象优美的语言。
其中第一点同时也是教学的难点。
（六）教学课时的安排：一课时说明：本文是第三单元的第二篇课文，为自读篇目。
桥之美说课
失之毫厘，差之千里：毫厘：长度单位。 失之毫厘，差之千里：毫厘：长度单位。开始
时期只相差一点点，但结果会相差千里．形容细微的失误， 时期只相差一点点，但结果会相差千里．形容细微的失误， 最终导致巨大的差错
作者简介
吴冠中，江苏宜兴人， 吴冠中，江苏宜兴人，生于一 九一九年七月。 九一九年七月。一九四二年毕业 于重庆国立艺术专科学校， 于重庆国立艺术专科学校，留校 任教。一九四七年留学法国， 任教。一九四七年留学法国，在 巴黎国立高级美术学校苏弗尔皮 教授工作室进修油画。 教授工作室进修油画。后在鲁弗 尔学校学习美术史。一九五○ 尔学校学习美术史。一九五○年 回国，历任中央美术学院教授， 回国，历任中央美术学院教授， 学术委员会副主任等职。 学术委员会副主任等职。 曾前后在国内外举办画展数十 获得多项殊荣。 次，获得多项殊荣。
江南石桥
长桥卧龙
风雨桥
画中桥
田间小桥
索桥
句段品读， 句段品读，体味语言
小组合作讨论：寻找一些充满诗意， 小组合作讨论：寻找一些充满诗意，
语意蕴含丰富的语例，品读赏析， 语意蕴含丰富的语例，品读赏析，可 我喜欢……这句话，因为它 这句话， 用“我喜欢 这句话 因为它……” 教师提示：可以从用词，修辞， （教师提示：可以从用词，修辞，表达 手法，句式特点等多方面入手） 手法，句式特点等多方面入手）
二、教法
朗读法 问题引导法 美点寻踪法 阅读比较法 多媒体辅助教学法
三、学法
勾画圈点批注法 讨论法 涵咏品评法
四、教学设想
安排一课时。 安排一课时。
五、教学程序
（一）课前准备
扫清生字词障碍。 扫清生字词障碍。 查阅作者资料
（二）上课流程 1、导入 、
说课稿《说屏》《桥之美》
说课稿精选《说屏》《桥之美》安徽省濉溪县“第三届教坛新星评选”濉溪县教育局教研室2006年10月24日濉溪县“第三届教坛新星”优秀说课稿选《说“屏”》说课稿抽签编号：03选送单位：岳集中心学校说课人：张军永《说“屏”》这篇课文选自义务教育阶段八年级语文第3单元第15课。
该单元反映的是建筑园林，名胜古迹，共5课，内容丰富多彩，主题集中，其中《说“屏”》是一篇带有说明性质的小品文，作者陈从周，古建筑园林专家。
下面我从教材，教法和学法，上课程序及板书设计等方面谈一谈这一课的教学设计。
首先说教材。
作者着眼于向读者介绍屏风的实用功能和艺术装饰功能，对如何使用屏风提出建议和希望。
本文多处引用古诗文，增添了屏风的文化意味。
这篇课文特点鲜明，就内容而言，不能把它作为说明文处理，应强调训练学生的阅读概括筛选信息的能力，体会小品文语言的优美。
因此，在教材处理内容取舍方面，我从两方面入手：一是重点练习学生快速阅读能力，抓住主要信息，概括内容大意，提高学生搜集筛选信息的能力；二是适当复习，介绍说明文的文体知识。
不少学生可能没见过屏风实物，教师可提供一些图片，学生有了直观印象后文章就好理解了。
可以让学生自学课文，不必过多讲解本课内容，要调动学生的想象能力，概括能力，分析能力，审美能力等。
鉴于此，确定本课的教学目标，重难点如下：教学目标知识和能力目标：1.掌握重点字词。
2.能正确流利地朗读课文。
3.了解屏风的有关知识。
4.理解文中古诗词的含义。
5.把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。
过程和方法目标：自主合作探究情感态度和价值观目标：激发学生对传统文化的兴趣，学习古代劳动人民的智慧，装点更加美好的生活，感受浓浓的诗意，进一步提高语言感悟能力。
教学重点1.体会文章诗情画意的语言。
2.使学生能对传统文化产生浓厚的兴趣。
教学难点体会文章中引用的古诗文的含义。
其次说教学法。
《课程标准》提出了明确的要求：语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，自主合作探究的学习方式应得到积极提倡。
《桥之美》优秀说课稿
《桥之美》优秀说课稿《桥之美》说课稿太和中学――朱祥胜尊敬的各位领导，各位老师：你们好！我说课的篇目是《桥之美》，下面我将主要从教材、教法、学法、教学过程、板书设计五个方面谈谈设想。
一说教材《桥之美》是人教版八年级上册第三单元的第二篇课文，本单元的训练重点是使学生掌握说明文和小品文的相关知识，开阔眼界，提高审美情趣。
《桥之美》是现代著名画家吴冠中写的一篇科学小品文，他以独特的视角，从桥与周围环境的搭配上去品味桥的美感。
全文围绕这一点，设置具体实例加以说明，运用了大量描写性语言，使读者仿佛身临其境，同时还获得了一些美学常识。
《语文课程标准》明确提出：“阅读科技作品，能有自己的情感体验，注意领会作品中体现的科学精神和科学思想”，并指出“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。
八年级学生视野开阔，思维活跃，但是，大量的信息使他们在接收时大块朵颐多于细品慢赏，常常忽视周围事物的美。
而《桥之美》这篇小品文，是引导学生调动自己的独特感受和体验去阅读文本、观察生活的极好范例。
鉴于以上的分析，我制定如下三维教学目标：（1）知识与能力：a.积累\美感、驻足\等词语；b了解作者喜爱桥的原因，学会欣赏桥在不同环境中的多种多样的形式和作用；c欣赏形象优美的语言。
（2）过程与方法：提高学生的学习兴趣，学会自主合作学习（3）情感态度与价值观：通过学习《桥之美》，让学生充分受到美的熏陶，提高学生的审美趣味，激发学生对祖国文化的热爱。
为了充分发挥教材的优势，我把教学重点确定为：1、理解作者喜爱桥的原因。
2、学会品味本文优美而又富有意蕴的语言。
教学难点为：学会品味本文优美而又富有意蕴的语言。
二、说教法新课程指出，教学过程的实质是学生在教师的指导下主动学习，主动发展的过程，教必须服务于学，教师的要创设与课文相适应的课堂气氛，并相机给予指导和启发。
为此，我将选择情境激趣法，问题导引法，语境解读法，比较阅读法来组织教学。
课文桥之美说课稿范文
课文桥之美说课稿范文尊敬的各位评委：我今天说课的内容是人教版八年级上册语文第三单元的第十二课《桥之美》，这是一篇优美的小品文，作者吴冠中以一位画家所独有的眼光，发掘出了桥在不同环境中所产生的美学效果。
文章以诗意化的描写，帮带着说明性文字，生动而形象的说明了桥在不同环境中多种多样的形式作用。
既给人知识，又赐予人美的熏陶。
尤其是议论抒情与描写等表达方式的综合运用，更使文章富有深邃的表现力和感染力。
因而准确的说，这不是一篇常规性质的说明文，而是拥有说明意味的短小精悍、形式活泼、内容生动的优美散文。
据此，我制定了下面目标：积累失之毫厘差之千里、美感、驻足等词语；了解桥的美学价值；提高学生的艺术欣赏和审美能力；训练学生的语文基本功；理清文章思路；揣摩文章诗意化的说明性文字；感悟精读四步法；（教学重点）令学生接受美的熏陶；提高学生审美情趣及生活品位；（教学难点）这里要强调说明的有以下两点:一是训练学生的语文基本功，即听说读写思辩悟的能力。
这是语文教学必须承担的基木任务，无论教改的方向往何处发展，也不管他是哪一类的课文，只要是语文教学，就必须直下承当，无可卸责。
这里之所以标显出来，是因为近来的教学大有忽略倾向，借此警示自己，语文教学的根本不在花色而在务实。
二是教学重难点的设计，并没有凸显说明方法及顺序等，而是注重领受语言文字及其内涵的美的熏陶，同时感悟学习方法。
这是因为这篇小品文，他突出的个性在于拥有丰富的艺术底蕴和强烈的语言表现力及感染力，如文中俯拾皆是的精美语段：早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝，抚着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！湖水苍茫，水天一色，在一片单纯明亮的背景前突然出现一座长桥，卧龙一般。
它有生命，而且往往有几百上千年的年龄……如此优美的文字，充满着诗情画意，这样生动的意象，具足着艺术底蕴，句句如歌，旋律动人，这决非常规说明文可比，若不将此定作教学重点，岂非失之交臂？并且此若不悟，下而的情感态度价值观目标一一令学生接受美的熏陶，提高审美情趣及生活品位的教学难点，也就不可能得到突破。
桥之美PPT97(说课) 人教版
教学重点：
一、学习独特的审美视角
二、品味形象优美的语言
教学难点：
品味形象优美的语言
教学课时安排
一课时
说教法
要把课改真正地落到实处，在教学过程中必须坚持三个原 则： （一）以人为本的原则，突出学生在课堂中的主体地位。 （二）智力发展与非智力发展相结合的原则。 （三）科学精神与人文精神和谐发展的原则。 依照以上三个教学原则，特采用多样化教学方式。 1．朗读法。本文是一篇带有说明性质的小品文，或描写景物， 或抒发感情，文字极富表现力和感染力。通过反复朗读，展开 想像，进入文中所描述的情境中，悉心体会，反复揣摩，和作 者产生共鸣，接受美的熏陶。
激励学生学习的名言格言 220、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 221、世界会向那些有目标和远见的人让路（冯两努——香港著名推销商） 222、绊脚石乃是进身之阶。 223、销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。 224、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。 225、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。 226、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。 227、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。 228、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 229、以诚感人者，人亦诚而应。 230、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。 231、出门走好路，出口说好话，出手做好事。 232、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。 233、怠惰是贫穷的制造厂。 234、莫找借口失败，只找理由成功。（不为失败找理由，要为成功找方法） 235、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。 236、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。 237、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 238、回避现实的人，未来将更不理想。 239、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。 240、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上爬 241、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。 242、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。 243、人之所以能，是相信能。 244、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。 245、一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。 246、环境不会改变，解决之道在于改变自己。 247、两粒种子，一片森林。 248、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 249、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。 250、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。
初二语文《桥之美》说课稿
初二语文《桥之美》说课稿各位评委：大家好！我今天说课的题目是八年级上册第12课《桥之美》由粗读到品读我对这一课有如下认识：一、解读教材《桥之美》是著名画家吴冠中的一篇美学小品文文章先指出了画家眼里桥在不同环境中的多种多样的形式作用就是“桥之美”然后举正反实例具体说明以画家的标准和眼光发掘了桥在不同环境下所产生的美学效果以独到的视角引领我们用“另一种眼光”去看“桥之美”文章思路清晰语言优美表达富有个性诗意的描写性文字和说明性的文字相间杂出体现了科学小品文的魅力因此我把这节课的教学目标为：（一）知识和能力目标：１、积累美词掌握与“桥之美”有关的美学知识２、整体感知文意理清思路把握说明对象的特征３、品读赏读精彩语言体会科学小品文的语言魅力体味语言的个性色彩（二）过程和方法目标理解本文的说明顺序探究作者的说明技巧（三）情感态度价值观目标让学生充分感受美的熏陶提高审美趣味用“美”的眼睛去欣赏用“美”的心灵去感受成为一个有品位的人知识和能力目标当属教学的重点培养学生获取知识提升能力锻炼思维应是语文课永远的使命而“理解本文的说明顺序”则是教学中努力突破的重点尤其是对文章极富个性的语言赏读是对学生进行语言演练的好契机可能会在课堂上形成一个各抒己见人人争议的小高潮也是鼓励学生个性阅读大胆思考创意表达的一个设想二、关于教法：对这样一篇带有说明性质的小品问我会用朗读法、讨论法、引导点拨学生走进课文情境细心体会反复揣摩美点寻踪法让学生自主发现精彩句子在涵咏品味中接受美的熏陶在充分的讨论交流互动中体现学生的主体地位体现创新精神和合作意识我还会用比较阅读法引导学生深入认识文章的特点再有如情境设置法引导学生走进“桥”与“美”的境界中去三、谈谈学法以“自主合作探究”为指导思想如勾画圈点批注法合作探究质疑法涵咏品评法等有利于学生生动活泼的自主学习的方式在讨论、思考、品评、欣赏中快乐学习快乐认识“桥之美”四、教学设想：我设想“以读贯之活动充分积累丰富”八年级学生刚刚接触说明文而本文又是一篇小品文所以我会重视学法指导兼顾学法实践具体为：快速阅读感知形象——定向阅读提取信息——可视阅读学会鉴赏——句段品读体味语言——美文联读感受特点——课外扩读拓展延伸五、教学过程：（一）创设情境激情导入桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样解释桥那么在画家眼里桥又是怎样的形象呢又会有怎样的魅力呢让我们跟随吴冠中先生一起对“桥之美”进行一次全方位多角度的审视与探寻吧！（直入课题会比图片展示更具简洁性闲言少叙引导学生快速进入课文情境语境中）（二）快速阅读感知形象要求学生速读全文思考文章说明对象用“这是一篇写……的课文”句式说话（这是对文章的整体感知与把握众说纷纭的课文感受也考察了学生的概括信息、提炼信息的能力是一种相对浅显的语言表达训练）（三）定向阅读提取信息1、再读课文并划出揭示“桥之美”的文句2、思考：（1）在作家看来“桥”“美”在何处（2）你对此有何感想从中得到了什么启发3、以小组为单位讨论交流（这一环节是本节课语言信息最丰富的学习内容我设想让学生注意勾画圈点学做批注大胆积极思考进行个性化的表述要求他们学习中切实体现合作意识）4、默读课文把握课文的行文思路理清说明顺序（教师点拨指导：可先概括各段的内容要点内容相近的段合成部分把全文划成相对独立的若干部分归纳每部分大意依次衔接就形成了文章的思路得出了文章总分总的说明顺序）（1）同桌之间合作、交流（2）师生互动交流（这一环节是本课应突破的难点重视了对学生的学法指导“教是为了不教”“授之以鱼不如授之以渔注重学生自主能动的学习并让学生自主实践合作探究）（四）可视阅读学习语言多媒体显示形态各异背景不同、多姿多彩的桥让学生比较鉴赏认识“桥之美”（这一环节回扣课文形象直观的对学生进行了美的熏陶并且让他们直接学用了文章的美学原则如变化和谐等去品评鉴赏而不仅仅止步于欣赏）（五）句段品读体味语言1、多媒体显示一组句子要求学生体味其情味如“茅盾故乡……舒畅的气”“早春天气……令画家销魂”等2、自己寻找一些充满诗意语意蕴含丰富的语例品读赏析可用“我喜欢……这句话因为它……”（可以用词修辞表达手法句式特点等多方面入手）（这一环节的设计重在让学生在个性化阅读的基础上进行语言积累畅谈审美体验）（六）美文联读鼓励创新联读《中国石拱桥》比较两文的异同学生以小组为单位讨论交流或制作表格具体对比（教师提示：从两文的说明对象说明顺序说明方法及语言特征等角度比较评析）（这一环节设计是主要引导学生充分理解规范说明文与科学小品文的区别联系全面认识“说明文”这一文体深入认识文章写作特点）（七）课外扩读拓展延伸1、课外搜集有关“桥”的诗词文字或者了解桥的名称由来有关桥的故事传说等认识立体全面的“桥”发掘全方位多角度的“桥之美”(可以当堂展示一些教师准备的诗文资料)2、以“写”为主的拓展延伸用书中所学的美学原则如对比、变化、和谐等欣赏、品评一幅山水画学用第四段文字表述（这一环节联系生活引导学生关注生活树立“大语文”学习观连接生活在生活中学习语文）（八）板书设计：桥之美顺序：总——分——总语言：描写说明（板书设计原则力求简洁全面概括）在这样一节“以读贯之”的语文课上学生“活动充分积累丰富”他们不仅收获了知识而且提高了能力训练了思维愉悦了审美而且在贯穿全课的阅读中在对课文富有情趣的欣赏中在师生自由平等的对话中在深入内质的思考中会引导培养学生拥有开放的学习视野合作探究的意识自主创新的勇气这样的语文课我想也一定符合以学生为主体教师为主导训练为主线思维发展为核心的新课标理念课堂上才能出现活泼的形式和丰富的内容及较好的效果才有可能达到教与学的最佳结合点。
【课稿】初中语文说课稿范文桥之美
【关键字】课稿初中语文说课稿范文《桥之美》尊敬的各位评委:长期以来一直关注教师如何教，而忽视了学生如何学，在这节课中将关注学生的学法，用学生的“学”决定教师的“教”。
从而引导学生自主、合作、探究学习。
在学生自主阅读的根底上受到熏陶感染，再把学生的感悟与老师、同学交流。
上午好!今天我说课的课题是《桥之美》。
这次说课我主要从教材,教法,学法,教学过程四个方面加以阐述.一,首先我来谈谈自己对教材的理解.《桥之美》选自八年级上册第三单元,本单元的教学目标是:1,了解我国传统的建筑,园林所取得的光辉成就,体会我国古代劳动人民的勤劳和智慧,激发学生对祖国文化的自豪感.2,了解什么是说明文.川端康成(1899—1972),日本小说家,散文家.幼年时父母相继去世,分别由外祖父和舅父托养.1924年从东京帝国大学毕业后,开始了作家生涯.小说《伊豆的舞女》(1925)奠定了其在日本文坛的地位.代表作有《雪国》(1937),《千只鹤》(1951),《古都》(1957)等.它们"以丰富的感情,高超的技巧,表现了日本人的内心精华",川端康成因此获得1968年诺贝尔文学奖,他是继泰戈尔之后,第二个获此殊荣的东方作家.川端康成继承了大和民族文学的古典美,并使其升华到美学境地.在文学领域中,他既是美的追求者,更是美的获得者和传播者.由于受佛教影响较深,故其作品常带有消极悲观情调.荣誉也不能解脱他思想的颓废和空虚,1972年4月16日,他终于口含煤气管自杀,终年73岁.最后我设计数学竞赛《我是设计小行家》看谁能用最少的时间做好一盘味道鲜美的炒鸡蛋，将活动推向高潮。
我利用学生学习热情高涨，把握时机，向学生提出要求：3,认识到说明事物要抓住事物的特征.4,理清文章的说明顺序.为了更好地完成教学目标、突破重点、难点，我采用适合发展学生思维及素质教育要求的朗读法、启发问答法、合作探究法。
5,了解常用说明方法.学生在第一环节中产生对树叶粘贴画的极大兴趣，处于最佳学习状态，这时教师将范图出示在黑板上，进行新授，揭示讲解树叶粘贴画的方法：6,体会说明文准确,周密的语言.(分析新课标要求)这是我第一次拜读画家吴冠中的《桥之美》,我想没有一定的艺术底蕴,没有遍布大江南北,饱揽祖国的名川大山,是不能写出如此诗意的文章.这篇文章内容与写法与本单元其他各篇文章有很大的区别,这不是一篇常规性质的说明文.它是一篇具有随感式的说明文,以优美的语言,亲切的语气,向我们展示了桥的魅力.文章通过描写生活中各类桥,品味各类桥传递出的情味,启发我们只要用心欣赏,就一定能体会到桥的魅力多彩.学习本文要特别注意引导学生体验生活,感受生活的丰富多彩,努力把自己培养成为有审美情操的人.(分析所说课文的内容)无论从文章的思想内容,语言表达,选材,组材等方面,可以说值得我们学习和借鉴的东西很多,但作为课堂教学不可能做到面面俱到,事无巨细.所以按照教材的编写意图,着重在整体感知,揣摩语言上下功夫,据此我设计了本节课的教学目标如下:1,知识目标:积累"失之毫厘差之千里,美感,驻足"等一些雅词妙句,了解课文脉络,品味文中优美活泼,形象诗意的语言.2,能力目标:提高学生的艺术欣赏和审美能力;训练学生的语文基本功.3,情感目标:体验生活,学会审美,感受生活的丰富多彩,努力把自己培养成为有审美意识的人.目标1,2,3都是重点.二,接下来说说我将采用的教学方法.为帮助学生顺利地达成以上学习目标,完成教学任务,我将采用以下教学方法:1,先以教师的"点拨,启发"为主,后以学生的"分析,讨论"为主.因为新课标要求教师的教学行为和学生的学习方式都要发生变化,要变教师的"讲堂"为学生的"学堂",老师要成为引领学生寻找水源的人,学生则要成为学习的主体.所以课堂教学中老师走下讲台,融入到学生中去,和学生一起探讨分析解决问题,努力营造师生,生生之间的那种民主,和谐,合作的关系,大家一起合作,共同探讨,一起成长,共享学习的愉悦,让学生口,手,脑动起来,让他们能够乐学,会学,能学.教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的根底上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。
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《桥之美》优质课竞赛说课稿
尊敬的各位评委：
大家好！
我今天说课的篇目是《桥之美》，下面我将从以下方面来陈述我的教学设想。
一、说教材
1、教材地位分析
《桥之美》选自八年级上册第三单元，它是一篇具有随感式的说明文，以优美的语言，亲切的语气，向我们展示了桥的魅力。
文章通过描写生活中各类桥，品味各类桥传递出的情味，启发我们只要用心欣赏，就一定能体会到桥的魅力多彩。
学习本文要特别注意引导学生体验生活，感受生活的丰富多彩，努力把自己培养成为感官灵敏，感受丰富的人。
在写作上，作者描写桥从常见的俗语写起，由桥的诗境美引出桥在绘画上的形式美。
文章结构新颖别致，作者不像惯常行文那样从外形到内部结构，而是别出心裁的与你拉家长，从而把我们带进了神气美妙的桥的世界。
在语言技巧上，文章语言优美形象、富有诗意，打破了传统说明文语言乏味的现象，从而激活了读者的情感体验。
2、学情分析
八年级学生经过七学年的学习，对于理清课文脉络，感知课文主旨还是有一定基础的。
但是对于语言的品味和鉴赏方面却有一些欠缺，常常忽视周围事物的美，对传统文化的体会也不深。
3、教学目标的设计
《新课标》对阅读能力培养的重点是：1、体味和推敲重要词句在语言环境的意义和作用2、对文章的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问3、能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
应当说新课标更突出了对学生心灵的品味和个性解读。
综合以上要求，本课的教学目标确定为：知识目标：积累一些雅词妙局，了解课文脉络，品味文中优美活泼、形象诗意的语言。
能力目标：训练学生的朗读能力和语言表达能力，提高学生的想象能力和语言感悟能力。
情感目标：体验生活，学会审美，感受生活的丰富多彩，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人。
4、教学重难点的确定
品味文中优美活泼、形象诗意的语言。
体验生活，学会审美，感受生活的丰富多彩，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人。
二、说教法
语文课程标准明确指出：语文学习必须培养学生自主学习的习惯和意识，为学生创设良好的自主学习情境。
教师是学习的组织者和引导者，为了促进师生双方在教学中的主动性与创造性，本课的教学方法可采用：
1、朗读教学法。
本文语言优美形象富有诗意，很适合十几岁的学生朗读，通过多种形式的朗读，激发学生兴趣，在朗读中理
解课文含义，品味文章语言的精美，为全方位的品评鉴赏奠定基础。
2、点拨引导法。
在新课标的自主——合作——探究学习的组织要求下，教师组织学生自主合作学习，教师只是点拨引导。
这样能培养学生主动学习的自觉性，思维活动的灵活性，使他们由接受性学习向探究性学习、由从书本中学习向生活中学习。
3、美点寻综法。
学生是课堂的主人，阅读的主体，进入文章情境中去欣赏文中的美点，和作者产生共鸣，并用自己的语言谈谈其独特的美。
三、说学法
学生是课堂的主人，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。
适应这一原则，本课的学法可采用朗读、跳读、研读、精读等读书法，以及欣赏法、交流法等。
三、说教学程序
为了较好地完成教学目标，突破重难点，在教学程序的设置上，要特别注意课堂教学的民主性，教师是以平等对话的方式进行教学，要注重课堂自然动态生成，因势利导，使学生真正成为课堂的主人。
具体设计如下：
〈一〉激情引趣
我准备这样导入新课：多媒体展示各类名桥图片，让学生欣赏并谈感受。
这样设计能激起学生的好奇心与求知欲，引起他们强烈的阅读期待心理，从而拉近学生与文本的距离。
〈二〉听读课文，感受体验。
教师配乐朗读，学生用心倾听，感受课文的美。
并出示阅读目标：文中描写了哪些桥？展示了哪几幅画面？谈谈听后的感受。
这样设计能营造出一种轻松活泼的教学气氛。
〈三〉朗读课文，感知文意
1、学生大声朗读课文，从而感知文意。
2、要求学生用简洁的语言概括文章的主要内容，找出在作者的眼中桥美在哪里。
3、学生自由发言，畅谈自己的感悟。
对学生的发言言之有理就应给予表扬。
〈四〉研读课文，美点寻综
设计这一环节，是为了突破教学的重难点，具体设计如下：
1、学生采用跳读、研读等方式研读课文，并说说文章最吸引你的是什么？
2、学生自由发言，教师归纳总结，引导学生品评文章的美。
〈1〉语言美。
教师提问：文章哪些语言美，美在哪里？
〈2〉结构美。
文章结尾生发拓展，点出桥的内涵美。
〈3〉意蕴美。
文章将桥自身的结构美与它的构图美作对比，强调了桥之美在构图。
3、在以上基础上，教师归纳文章在
写作的不凡之处，并形成板书。
——以美写桥
——以情写桥
——以形写桥
——以桥写桥
〈五〉、用心欣赏，用心感受。
1、多媒体展示各类桥，让学生用心欣赏，并把感受形成文字写下来。
这一设计对学生提出了更高的要求，把自己的感受体验化。
2、交流。
先小组交流，再由小组代表向全班交流。
这样能培养学生的团队意识、合作精神与创新精神。
〈六〉拓展延伸
把本文与〈〈中国石拱桥〉〉从内容和写法上进行比较。
设计这一环节是使学生加深对课文的感悟，引导他们以新的审美视角来欣赏事物。
〈七〉课外学习自助餐
1、课外观察自己身边的桥，把对桥的感悟写成文字。
2、从古诗词或文学作品中搜集描写桥的佳句做一个专题积累。
设计这两个问题，是为了巩固课堂所学内容，使学生的感受体验化。
附板书：桥之美
——以美写桥
——以情写桥
——以形写桥——以桥写桥。