苏教版四年级下册《祁黄羊》教学设计-教案
苏教国标版四年级语文下册教案祁黄羊
苏教国标版四年级语文下册教案：祁黄羊一、教学目标1.了解祁黄羊的生活习性、分布范围、主要特征等基本知识；2.学习解读古诗文，并理解其中的文化内涵；3.能够模仿古诗文的格律、意境进行创作，提高语言表达能力；4.培养学生的观察力、想象力和语言表达能力，培养其对自然界的热爱和保护意识。
二、教学重难点1.教学重点：–祁黄羊的基本知识；–词语的意思和用法；–能够模仿创作古诗文。
2.教学难点：–古诗文的解读和理解；–诗歌的写作。
三、教学过程1.引入（10分钟）1.教师呈现祁黄羊的图片或短视频，引起学生对祁黄羊的兴趣；2.导入生活习性的学习，引导学生了解祁黄羊的分布范围和习性特征。
2.学习古诗文（15分钟）1.教师朗读《祁连山·白银滩》一诗，并解说其中的文化内涵；2.学生跟读、模仿，学习古诗文的格律和意境；3.教师指导学生通过想象和自我表达，理解诗意，并在此基础上进行创作。
3.认识词语（20分钟）1.课前布置三个生字词：祁黄羊、良犬、荏苒；2.学生自行查字典并反馈；3.教师引导学生对新词进行运用，巩固词语知识。
4.课堂创作（25分钟）1.集体创作一首古诗，使其符合祁黄羊的特征；2.小组合作创作古诗，表达对祁黄羊的关注与热爱。
5.总结（5分钟）1.教师与学生总结课堂所学的知识和技能；2.根据学生的表现进行评价和点赞。
四、布置作业1.背诵《祁连山·白银滩》；2.完成课后练习，理解生字词的意思和用法；3.自行创作一首关于祁黄羊的古诗，并在下一节课上进行朗读分享。
五、教学反思本节课采用了多种教学方法，包括直观呈现、朗读、模仿、运用、创作等，使学生在学习中得到充分的参与和互动。
其中，小组合作创作古诗的环节，不仅充分调动了学生的积极性和创造力，同时也锻炼了学生的合作能力和语言表达能力。
整节课的内容贴近学生生活，既有知识学习，也注重学生的自我表达，更重要的是培养了学生对自然界的热爱和保护意识。
苏教版四年级下册语文9祁黄羊教案
乐不思蜀(刘蝉)入木三分(王羲之)指鹿为马(赵高)
板书设计
祁黄羊
因病辞职
两度荐贤 出以公心、正直无私
举荐受赏Βιβλιοθήκη 教后反思教学的生命力在于创造。在教学《祁黄羊》时，我为了鼓励学生主动参与，积极思维，进行有创意的表达，让学生走进角色，走进历史，当一回剧中人，演一演，说一说。在学习过程中，学生将他们的感觉、情绪和智慧积极投入，深入地理解文本，将课文有限的叙述语言转化为栩栩如生的、丰富多彩的戏剧语言，产生了入情入境的效果。在阅读教学中，让学生即兴表演，是促进其对课文进行全身心感受的有效手段。在初步理解课文的基础上表演，把抽象的语言文字转化为形象的表情身姿运动，提高的不仅仅是对课文的深入理解程度，而且是整体的语文素质。
9祁黄羊
教后反思
执教：
课题
9、祁黄羊
教时
第二课时
主备人
日期
一、课时目标
1、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。
2、理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”、“出以公心”的意思。体会祁黄羊的品质。
二、制定依据
1.内容分析
这是一个历史故事。课文主要讲祁黄羊让位荐贤的事，表现他“外举不避仇，内举不避亲”的崇高思想境界。全文课分为两个部分，第二部分是本课的重点，再举荐人才的过程中，用人物的对话来展开故事情节。抓住重点段，通过多形式的诵读、排演课本剧等，引导学生体会人物特点，加深对祁黄羊以私分明、处事公正、一心为国精神的理解。教学难点是联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。
画出有关语句，讨论所画内容，朗读有关语句，要求有感情。
。细读课文，领会思想内容
苏教版课标小学语文四年级下《祁黄羊》教学设计含教学反思
苏教版课标小学语文四年级年级语文下第三单元祁黄羊教材剖析：这是一篇历史故事。
课文以精练的笔触、生动的语言叙述了祁黄羊让位荐贤的事，表现了他“内举不避仇，内举不避亲”的思想境地，塑造了一个做事出以公心、行事光明正大的人物形象。
教课要求：1、能正确、流畅、有感情地朗诵课文，复述课文。
2、学会本课 8 个生字，两条绿线内的 4 个字只识不写。
理解由生字构成的词语。
3、理解祁黄羊是一个一心为国，做事出以公心的人。
教课过程：一、背景导入春秋是我国第一次全国大分裂形成期间，这是一个以强凌弱的时代。
当时全国分为140 多个大小诸候国，常常发生讨伐。
此中以晋楚两国特别突出。
在晋悼公继位前，以前称雄一时的晋先后被楚霸占去郑、陈、蔡等地，晋悼公继位时又趁便占了东部要邑——彭城。
作为当时的国君——悼公，此时最大的的梦想是（复兴国家、光复失地、战胜楚国），而这些梦想的实现都要有一位优秀的将领才行。
谁能帮他实现梦想呢。
让我们跟着一个要点人物祁黄羊-----重回那段纷争的历史。
齐读课题9 祁黄羊二、整体感知1、请同学自读课文，读准字音，读通句子，并想一想文章讲了祁黄羊的什么事？学生自读课文。
2、学习生字新词晋悼公介绍召见谨慎防止霸主讨伐3、沟通文章讲了祁黄羊的什么事？学生畅所欲言。
（讲了祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”荐贤中间军尉的事）夸奖：你真会念书，这十个字就能归纳祁黄羊的所做的事“中军尉”是什么意思？对，中军尉是一官名，相当于我们此刻的元帅、司令员。
三、学习课文1、请同学们默读课文，看看文章哪些小节是写祁黄羊外举不避仇，哪些小节是讲他内举不避亲的？学生读课文，理清文章段落。
3—— 7 小节写外举不避仇8 —— 11 小节写内举不避亲2、学习 3—— 7 小节请同学们默读课文3—— 7 小节，抓住详细的词句，谈谈祁黄羊是如何外举不避仇的？学生念书3、沟通A、“我看“我看解狐就很不错。
”祁黄羊想了想，郑重地说。
悼公深感不测，说：“解狐不是杀你父亲的仇家吗？你怎么会介绍他呢？”祁黄羊是怎么说的？（郑重地）你郑重地读读。
四年级语文下册《祁黄羊》教案(苏教版)
《祁黄羊》教案教学目标：1、认识4个生字；会写8个生字；理解“讨伐、举荐、惊讶”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、理解课文内容，感受祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界。
4、熟读人物对话，感受祁黄羊做事出以公心、一身正气、一心为国的高尚品德和爱国之情。
教学重点：感受祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界。
教学难点：感受祁黄羊做事出以公心、一身正气、一心为国的高尚品德和爱国之情。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题1、导言：在学过的课文中，我们认识了很多历史人物，有（）的越王勾践、（）的林则徐，在上节课，我们又认识了（）的刘备和（）的诸葛亮。
这节课，我们要认识一位我国春秋时期响当当的历史人物——晋国的中军尉——祁黄羊。
2、师板书课题，指导读准“祁”字的读音，并引导学生质疑：课文是以人名为题的，你想从课文中了解些什么？预设：生1：祁黄羊是一个怎样的人？生2：课文讲述了祁黄羊的什么事？生3：课文是怎样来写祁黄羊的？……1 / 63、过渡：让我们带着问题来读读课文，相信你能从课文中找到答案。
二、初读课文，识记字词1、师：请带着这些问题，自由朗读课文。
要求：看清字形，读准字音，读通句子。
2、请学生开火车读课后的生字，读准字音，再想想可以怎样记住这些生字。
教师提醒学生注意：（1）“召、慎”是翘舌音。
“晋、荐、慎”是前鼻音。
“解”作姓时读xiè。
（2）“伐、悼、慎”是左右结构，写时要左窄右宽。
“避”是半包围结构，“辶”的最后一笔要舒展，能托起里面的部分。
3、检查自读情况：（1）分别出示四组词语，分组教学。
第一组：春秋时代晋国中军尉霸主征伐①学生齐读词语，指名用简洁的语言介绍这个故事的时代背景。
②指名说出中军尉的职责。
第二组：举荐推荐慎重郑重替代接替③指名读准词语，并找出其中的近义词。
第三组：召见偏心眼儿压根儿④教师示范读儿化音。
⑤学生齐读。
第四组：悼公祁黄羊解狐祁午⑥指名读准词语。
苏教版小学语文四年级下册 《祁黄羊》教学设计
苏教版小学语文四年级下册《祁黄羊》教学设计【教材简析】这是一篇根据《左传》改写的历史故事。
课文以简练的笔触、生动的语言讲述了祁黄羊让位荐贤的事，表现了他“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界，塑造了一个做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。
【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的四个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。
4、发挥想象，创设情境对话，加深对人物崇高思想的理解。
【教学重难点】抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国精神的理解。
联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。
【教学具使用】多媒体课件预习的相关资料【课时安排】两课时第一课时【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的四个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。
【教学重难点】抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国精神的理解。
联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。
【教学过程】一、谈话导入，初识祁黄羊。
1、同学们，通过对《三顾茅庐》这篇课文的学习，我们见识了刘备的尊重人才，也领略了诸葛亮的雄才大略，这节课我们再来认识一位历史人物，课文就是以他的名字来命名的。
请同学们拿出你的手，和老师一起来板书课题。
（强调写法，说明这里的祁是姓氏，还有一些地名，如安徽祁门、湖南祁阳）2、老师知道大家都已经养成了良好的预习习惯，那么，通过对《祁黄羊》这篇课文的预习，你对祁黄羊有什么了解呢？3、根据学生回答适时板书：春秋时代晋国中军尉（解说：春秋时代是我国历史上从奴隶制向封建制过渡的一个时期，从公元前722年到公元前481年，因鲁国编史《春秋》包括这一时期而得名。
四年级下册《祁黄羊》教学设计
四年级下册《祁黄羊》教学设计苏教版四年级下册《祁黄羊》教学设计（精选11篇）《祁黄羊》是一篇历史故事，课文着重讲了祁黄羊举荐人才的事，表现了他“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界，塑造了一个做事一心为国、处事公正的人物形象。
下面我们来看看苏教版四年级下册《祁黄羊》教学设计，希望对大家有所帮助。
四年级下册《祁黄羊》教学设计篇1教学要求1、正确、流利地朗读课文，复述课文。
2、学会本课生字词，并理解生字词。
3、理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”、“出以公心”的意思。
教学重点感悟祁黄羊做事出于公心，一身正气、一心为国的高尚品德和爱国之情。
教学难点明白祁黄羊为什么推荐自己的仇人和亲人。
养成教育训练点培养学生做事要出以公心，一心为国的爱国之情。
教学准备：查阅资料，了解故事发生背景;多媒体课件教学过程：一、背景导入1.春秋是我国第一次全国大分裂形成时期，这是一个弱肉强食的时代。
当时全国分为140多个大小诸候国，经常发生征伐。
其中以晋楚两国尤其突出。
在晋悼公继位前，曾经称雄一时的晋先后被楚强占去郑、陈、蔡等地，晋悼公继位时又趁机占了东部要邑——彭城。
作为当时的国君——悼公，此时最大的的心愿是(振兴国家、收复失地、打败楚国)，而这些愿望的实现都要有一位杰出的将领才行。
谁能帮他实现心愿呢。
让我们随着一个关键人物祁黄羊-----重回那段纷争的历史。
2.出示课题齐读：祁黄羊3.提问：你对祁黄羊了解多少?可以介绍有关他的故事。
二、初读指导1.学生自读课文。
结合课后生字表读准字词，读通课文，边读边思考：本文主要写了祁黄羊的什么事?2.学习生字新词霸主征伐晋悼公举荐召见慎重避免3.理清文章层次。
交流⑴本文写祁黄羊几次举荐人选?从那儿写到那儿?⑵他第一次举荐谁?是那几个自然段写的?(第3—7自然段)⑶他第二次举荐谁?是哪几个自然段写的?(第八自然段)⑷默读全文，想一想全文可以分为几段，各段主要写的是什么内容。
苏教版四年级下册语文《祁黄羊》教案-教学设计
苏教版语文四年级下册9 祁黄羊一、教学目标1．学会并规范书写本课生字，结合具体语境，对比体会“举荐和推荐”、“慎重和郑重”的意义和区别；联系上下文理解“外举不避仇，内举不避亲”和“出以公心”等词语的意思，试着复述故事。
2．正确、流利地朗读课文，巩固运用“要素概括法”给课文分段，利用故事中主要人物关系概括课文的主要内容；结合对话中的提示语，有感情地分角色朗读文中对话，重点揣摩体会两次对话，领悟祁黄羊一心为公的高贵品质。
3.以两次对话为例，领会剧本及对话的特点。
根据课后题要求，发挥想象，尝试学写两个对话。
二、教学重点难点重点：对比体会“举荐和推荐”、“慎重和郑重”的意义和区别；通过课文中具体的语言材料，特别是两次对话的揣摩体会，领悟祁黄羊一心为公的高贵品质。
难点：以两次对话为例，领会剧本及对话的特点。
根据课后题要求，发挥想象，写两个对话，达到会写各种形式的对话之目的。
三、教学评价设计1．通过查看预习单、自由读、检查读等方式了解学生对课文生字的认读和理解。
2．通过检查分段和概括主要内容，考察和引导学生学会运用“要素概括法”和“抓主要人物关系”整体把握课文。
3．通过默读、圈画、体会揣摩人物特点，分角色朗读和演课本剧，在实践中学会自主学习，感受语言文字的魅力，激发语文学习的乐趣。
4. 以两次对话为例，领会对话特点，然后迁移运用，依据文本，发挥想象，根据要求，写两个对话，最后师生进行交流、展示、评价达到会写各种形式的对话之目的。
教与学的准备教师准备：1.设计预习单；2.制作教学课件；3.课前查看预习单，了解学情，调整教案。
4.熟读课文，查阅与本课相关课程资源；5.对话“下水文”学生准备：完成预习单五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）激情导入同学们，中国历史上出现过许多伟大历史人物，有求贤若渴的的（）；有卧薪尝胆的（）；还有（）……今天我们再来认识一位历史人物——祁黄羊（板书，提醒学生“祁”是“示”字旁，并比较记忆“祈求”的“祈”）。
苏教版小学四年级语文下册《祁黄羊》教学设计大全
苏教版小学四年级语文下册《祁黄羊》教
学设计大全
《祁黄羊》教学设计教材简说
《祁黄羊》是苏教版（国标本）小学语文四年级下册的一篇历史故事。
课文叙写了春秋时期大夫祁黄羊，为了国
家的利益不计私家恩怨，不避个人亲仇，两度为国荐贤
的故事，表现了祁黄羊出以公心、正直无私的高尚品格。
故事情节感人，语言简练生动，是适合学生朗读的好课文，同时也是对学生进行新课标所提倡的情感、态度、
价值观培养的好教材。
下面一起来欣赏各位语文老师亲自编制的《祁黄羊》精彩教学设计吧
《祁黄羊》教学设计文章大全列表
《祁黄羊》第二课时教学设计之一(佚名)
《祁黄羊》教学设计之二(佚名)
《祁黄羊》教学设计之一(佚名)
苏教版小学四年级语文下册《祁黄羊》（第二课时）教学设计
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苏教版小学四年级语文第八册《祁黄羊》教案
苏教版小学四年级语文第八册《祁黄羊》教学设计苏教版小学四年级语文下册《祁黄羊》说课稿
苏教版小学四年级语文下册《祁黄羊》教案。
四年级下《祁黄羊》教学设计
四年级下《祁黄羊》教学设计四年级下《祁黄羊》教学设计四年级下册《祁黄羊》教学设计学习目标1、能有感情地分角色朗读课文；2、能抓住关键词句读中体会祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲，出以公心”的高尚品质；3、能根据情境学写人物对话。
学习任务任务一：1、请自由朗读课文3-12自然段的对话，边读边思考：从哪些语句可以看出祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲，做事出以公心”呢？找到相关段落，用波浪线画出有关语句，在旁边写写自己的感受。
2、组内交流后练习分角色朗读。
任务二：话说，祁黄羊举荐了解狐后，悼公就立即派使者去召解狐，想象一下使者与解狐会展开怎样的对话呢？展开想象，把他们的对话写下来。
学习检测根据课文内容填空。
当时的人们称赞祁黄羊（），（），是因为祁黄羊举荐了（）和（）担任中军尉。
由此看出祁黄羊做事确实是（），一心为（）着想。
我还能用（）、（）、（）这样的四字词语来称赞他。
过程设计一、激情导课1、导入课题：今天，我们继续学习《祁黄羊》，和老师一起写课题。
生：书空课题。
齐读课题。
通过上节课的学习，我们初步了解了祁黄羊，他是一个什么样的人？课文里又是怎么说的？生：外举不避仇，内举不避亲。
生：他是一个出以公心的人。
师：（出示最后一个自然段）这是当时的人称赞祁黄羊的话，让我们一齐读。
生齐读2、明确目标：没有目标而学习，恰如没有罗盘而航行，下面谁来大声读读本节课的学习目标？（出示目标）指名读。
3、效果预期：老师相信通过大家认真读书，小组共同学习，能有所思考，有所收获的。
二、民主导学任务一（见核心设计）1、任务呈现：任务单请大家认真读读任务单上的学习任务一，并进行学习。
2、自主学习：学生根据任务单自己学习，有困难的同桌小对子帮学，完成任务后，记录员计分。
教师巡视课堂。
过渡：同学们读的真入神，相信对祁黄羊有了更深入的了解。
下面由各小组组长组织交流：左边七个组重点交流“外举不避仇”的部分，右边七个小组重点交流“内举不避亲”的部分，交流完进行分角色朗读的练习，做好展示的准备。
(苏教版)语文四年级下册《祁黄羊》教学设计
9 祁黄羊【备课资料包】【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、借助详细的语言材料，领悟学习祁黄羊做事出以公心，一心为国的精神。
【教学重点】抓住重点段，反复诵读，仔细体会，加深对祁黄羊做事出以公心，一心为国精神的理解。
【教学难点】联系上下文，体会、理解课文最终一个自然段悼公所说话的意思。
【教学打算】课文插图或课件。
【教学过程】第一课时一、谈话导入，揭示课题1、昨天大家一起爱好盎然地学习了《三顾茅庐》，能谈谈你的学习感受或收获吗？生：我知道了刘备三次诚意诚意去请诸葛亮协助自己完成统一祖国的大业，诸葛亮出山后，刘备很兴奋。
师：真好，你了解了课文的主要内容，把课文读“薄”了。
生：我学到了海葬飞和关羽脾气急，尤其是张飞，一起先对诸葛亮的看法很不好，不像刘备那样敬重人才。
生：学课文后我知道了诸葛亮雄才大略、足智多谋，是当时的一个了不得的人物。
师：是啊，我们把诸葛亮这样有才能的人叫做“贤人”。
生：我学到了刘备为了求得诸葛亮这个人才三次诚意诚意地去邀请。
师：是啊，刘备诚意诚意地“求贤”，让我们感动。
今日我们一起来学一篇关于悼公“求贤”的文章——《祁黄羊》。
2、齐读课题。
二：初读课文，师：请大家仔细地自读课文，依据习惯，读通课文，做上相关记号。
（收获、留意点、疑点）三：沟通师：把你学习的所得告知大家，好吗？生：我想提示同学们几个多音字。
“落下了毛病”中的“落”读lao,解狐的“解”读xie。
师：真好，很细心啊！生：我学会了“辞职”一词的意思，辞职就是说辞去职务，所以悼公才要重新选人担当中军尉师：（出示小黑板）一起读读黑板上的这些词语、短语或人名吧。
（征伐辞职举荐慎重兴亡合适出以公心内举不避仇，外举不避亲祁黄羊悼公解狐祁午）生：齐读。
（有部分学生把“兴亡”的兴读成了）师：再读这个词语；“兴亡”（结果全读成了“”）究竟应当怎么读呢？我们一起看一看这个词语所在的句子，自己去体会体会其中的意思。
生：应当读“”，因为文章说“国家的兴亡”是指国家的兴盛、兴盛和衰败、灭亡，依据意思应当读“”师：很好，能从意思去想字的读音。
《祁黄羊》四年级下教案设计
《祁黄羊》四年级下教案设计《祁黄羊》四年级下教案设计第二教时教材简析：这是一个历史故事。
课文主要讲祁黄羊让位荐贤的事，表现他“外举不避仇，内举不避亲”的崇高思想境界。
全文可分为两个部分，第二部分是本课的重点，在举荐人才的过程中，用人物的对话来展开故事情节。
抓住重点段，通过多形式的诵读和想象，引导学生体会人物特点，加深对祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国精神的理解。
教学目标：1、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
教学重点：抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国精神的理解。
教学难点：联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。
设计理念：在读中感悟人物的内心，理解课文内容。
通过想象,进一步体会祁黄羊的品格。
教学过程：一、复习1、课文主要讲了一件什么事?2、晋悼公是怎样称赞祁黄羊的(出示晋悼公说的话.)晋悼公听了很受感动，说：“外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀!”老师在黑板上写,大家在心里记。
(板书：外举不避仇内举不避亲出以公心)二、精读课文过渡：同学们再一起读一遍。
(齐读悼公的话)这个故事，是在人物对话中展开的'。
这节课我们就在课文中读祁黄羊和晋悼公的对话，我们就在对话中感受。
我们不仅要闻其声，还要感其心。
打开书本，自由读读3~12自然段的对话，通过人物的语气、语调，感受人物内心。
(一)、精读“内举”部分(3~7自然段)1、指名分角色朗读，其他同学听，他们读得像不像，从他们的朗读中，能不能听出人物的内心。
2、结合评价，感悟人物内心。
(1)第三、七自然段要读出悼公的王者之气。
(指导读)从悼公说的话可以看出悼公对祁黄羊的态度怎样(信任)从那儿看出(2)第四自然段要读出祁黄羊郑重的语气。
(指导朗读)悼公让祁黄羊举荐人才，祁黄羊想了想后才郑重地说，他会想些什么?看来，祁黄羊举荐解狐是经过深思熟虑的。
四年级下册语文教案祁黄羊 苏教版
四年级下册语文教案祁黄羊苏教版教学过程：一、复习回忆，揭示课题1.由《三顾茅庐》谈起，揭示课题，再来学习一篇历史故事——板书：9 祁黄羊2．老师考考大家，故事发生在什么时候？祁黄羊是谁呢？简单介绍一下。
（课件播放成语故事《大公无私》）二、学习字词，感知课文内容1．认真地读读课文，读准字音，读通句子，并想想这篇课文主要写了什么？2．投影出示：（1）(生字词)霸主征伐晋国准许辞职合适郑重意外召唤接替推荐举荐安危慎重惊讶外举不避仇，内举不避亲*这里有两对近义词：举荐（推荐）慎重（郑重）（2）（多音字）*国家兴亡选择正确的读音：兴冲冲兴高采烈高兴兴办复兴兴奋“国家兴亡”是指什么？课文中说什么关系着国家的兴亡？*落下毛病落luò( ) 压根儿压yā( )là( ) yà( )3．理清课文层次：（1）祁黄羊是晋国的军尉，那“军尉”又是一个怎样的官呢？（2）这篇课文除了讲祁黄羊外，还出现了哪几个人物？祁黄羊与他们分别是什么关系？（出示：悼公解狐祁午）（3）他们之间的故事是围绕一件什么事展开的呢？（板书：两次举荐人才）（4）第一次举荐的是谁？是哪几个自然段写的？第二次呢？（5）指名读第12小节，讲的是什么？（6）第一、二自然段讲的是什么？（板书：因病请求辞职）三、学习第一、二自然段1. 自由读一、二自然段，告诉了我们什么？2．用“因为……所以……”的句式说说。
3．指名读课文。
4．1-2自然段讲了故事的起因，3-12段是故事的发展。
四、作业1．描红生字新词。
2．读熟课文。
板书：祁黄羊一、因病请求辞职二、两次举荐人才第二课时教学目标：1. 认识祈黄羊是一个一心为国，做事出以公心的人。
2. 激发学生自主探究的热情，促进学生积极主动的阅读。
3. 理解由生字组成的词语意思。
教学重点难点：理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”、“出以公心”的意思。
教学准备：课件教学过程：一、由古语入手，诱疑导读1．出示：外举不避仇，内举不避亲。
苏教版四年级下册语文《祁黄羊》教案设计
苏教版四年级下册语文《祁黄羊》教案设计一、教学目标1.了解《祁黄羊》故事的情节和主要人物；2.能理解故事中的内容，体会作者的情感表达；3.能用自己的语言表述和描述故事中的人物和事件，提高自己的口语表达能力；4.培养学生的阅读兴趣，增强学生对文学的热爱。
二、教学重点1.学生能够熟悉并理解《祁黄羊》故事中的情节和主要人物；2.能用自己的语言表达和描述故事中的人物和事件。
三、教学难点1.学生能够理解和体会作者的情感表达；2.培养学生的阅读兴趣，增强学生对文学的热爱。
四、教学准备1.电脑、投影仪、音响设备；2.复印的《祁黄羊》原文、课外阅读指导及练习。
五、教学过程5.1、导入教师出示《祁黄羊》的封面图片或相关资料图片，激发学生的阅读兴趣和欲望，让学生自由发挥谈谈自己对于祁黄羊故事的一些想法和猜测。
5.2、阅读教师根据班级学生整体的阅读水平、自然读音等一系列要素来考虑整个阅读过程的流程性安排，在先让学生发自内心地去理解、去感受到语文内容，再慢慢培养学生慢慢建立对于语文思路、文责能力的养成。
教师在阅读的过程中先行带领学生理解每个词的意义和结构，帮助学生找出语言陈述中的个体和整个信息，梳理出故事的主体和辅助节点。
5.3、解读根据课文内容，通过对文章的细致分析来帮助学生大声朗读每一段内容，引导学生进一步理解文章表达出来的主题和情感内核。
通过学生们阅读的过程展开听写和口述训练，促进学生在语文经验的积累提高自己的听写和口述表现能力，同时还能促使学生增进他们对于语文文化的好奇心和求知欲望。
5.4、总结教师针对学生在阅读和解读过程中出现的问题进行及时总结，帮助他们进一步理解文章的主旨和情节，指导学生如何阅读和学习语文。
5.5、课后作业1.复习《祁黄羊》的内容和情节；2.通过阅读指导和练习，反复训练语文阅读能力的提升。
六、教学反思本节课教学内容的重难点在于如何解读《祁黄羊》故事传达出来的主题和情感内核。
难点的突破点则在于针对教师所设计的针对性阅读教学法，结合学生日常阅读和各种文体文字呈现方式如何培养语文思路、文责能力、语言表达能力。
苏教国标版四年级语文下册教案祁黄羊
苏教国标版四年级语文下册教案——祁黄羊一、教学目标1.知识目标：掌握《祁黄羊》这篇文章的内容，了解文章中提到的祁黄羊和黄羊沟的事物；学习掌握生字词汇，如“黄羊”、“祁连山”等。
2.能力目标：培养学生的阅读能力和语言表达能力，使学生通过阅读发现并提炼文章的主旨思想，能够通过口语、书写等方式准确地表达自己的观点。
3.情感目标：引导学生感受祁黄羊的坚韧不拔和顽强不屈的精神，激发学生的爱国之情和对自然的敬畏之情。
二、教学重点与难点1.教学重点：讲解文章内容，解读生字词汇，培养学生的阅读和表达能力。
2.教学难点：帮助学生理解祁黄羊的形象和所表达的意义，引导学生在语言表达上深入思考和提升。
三、教学过程1. 预习让学生提前阅读教材《祁黄羊》的内容，了解文章大意，并重点标出不认识的单词或词组。
2. 导入•让学生看一张图片，向学生询问图片中的事物。
•让学生想一想，自己为什么会到这个地方来。
3. 讲解•分段讲解文章的内容。
•解读生字词汇，如“黄羊”、“祁连山”等。
•让学生想象文章中的领导和祁黄羊，讨论其形象。
4. 拓展•让学生思考“祁黄羊”和“黄羊沟”在中国古代的历史和文化中有什么意义。
•向学生介绍祁连山的地理位置和自然景观。
5. 讨论•让学生分组进行讨论，探讨祁黄羊在中国的文化中的价值和地位。
•引导学生思考，祁黄羊这种精神是否在今天的生活中仍然有着启示作用。
6. 总结通过学习文章内容，生字词汇，学会如何分析和解读文章的方法，提高学生的阅读和表达能力。
同时在讨论和思考中，引导学生发现祁黄羊精神的价值和意义。
四、教学评估•在课堂上对学生进行答题、讨论和思考等方式的评估。
•对学生阅读和表达的难点进行针对性的评估，帮助学生解决阅读和表达上的各种问题。
•考试中出现与本课相关的知识点和生字词汇进行考查。
五、教学反思本节课的难点是如何让学生理解祁黄羊的形象和所表达的意义。
在讲解中，我通过丰富的语言表达和生动的比喻，让学生更好地了解祁黄羊的特点和对人们的启示作用。
苏教版四年级下册《祁黄羊》语文教案
去世了。悼工只好让祁黄羊再举荐一个能接替他的人。
d.当众表演（两组） ，表演后评议。
⑶你觉得祁黄羊是个怎样的人？
（出以公心、正直无私）
画出有关语句，讨论所画内容，指名朗读有关语句，要求有感情。
2、指导复述。
⑴回忆课文各段大意。
⑵祁黄羊两次荐贤，要说得详细。
苏教版四年级下册《祁黄羊》语文教案
苏教版四年级下册《祁黄羊》语文教案
3、理解课文内容，能联系上下文体会 外举不避仇，内举不避亲 、 出以 公心 的意思。
教学准备：
查阅资料，了解故事发生背景。
教学过程：
一、揭示课题
1、出示课题齐读：3、祁黄羊
2、提问：你对祁黄羊了解多少？可以介绍有关他的故事。
（引导学生回忆叙述）
二、初读指导
1、结合课后生字表读准字词，读通课文，边读边思考
本文主要写了祁黄羊的什幺事？
2、理清文章层次，结合学习生字词。
⑴本文写祁黄羊几次举荐人选？从那儿写到那儿？
⑵他第一次举荐谁？是那几个自然段写的？
（第 3 7 自然段）
学习下列生字词（并了解意思）
人选兴亡举荐ห้องสมุดไป่ตู้适
苏教版四年级下册《祁黄羊》语文教案(2)
苏教版四年级下册《祁黄羊》语文教案(3)
①揭示句子： 悼公听了很受感动，说： 外举不避仇，内举不避亲，你做 事如此出以公心，真是难得呀！
a.提问： 外举不避仇 是什幺意思？（推荐外边的人不避开仇敌）
从课文中，我们知道说的是怎幺一回事？（指名口述）
b. 内举不避亲 是什幺意思？
（推荐家里的人不避开亲属）
这又指的是怎幺一回事？（指名口述）
c.什幺叫 出以公心 ？
（从国家的、公众的利益考虑）
四年级下册语文祁黄羊教案
四年级下册语文祁黄羊教案苏教版四年级下册语文祁黄羊教案教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文。
2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3．理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”、“出以公心”的意思。
4．凭借文中具体的语言材料，体会祁黄羊出以公心、正直无私的高贵品质。
重点难点重点：抓住祁黄羊的话，反复诵读，仔细体味，感受祁黄羊不避亲仇、处事公正的高尚品德。
难点：联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”、“出以公心”的意思。
教学时间两课时教学准备挂图、小黑板、课文录音。
教学过程第一课时课时目标：初读课文，初步感知课文主要内容，引导学生理清课文的脉络。
教学过程：一、板书课题，导入新课。
1．板书：祁黄羊（指名读题）2．检查预习情况：说说课文主要写了谁？介绍祁黄羊：春秋时期晋国的重臣，担任中军蔚，负责训练晋国的军队。
3．课文以人名为题，看到题目你会想到什么？课文写了他哪些方面的事情？二、初读课文1．出示课文词语、句子，指名朗读，师生共同正音。
霸主征伐举荐仇人出以公心人选合适慎重兴亡当此重任晋国推荐压根儿外举不避仇说说你读懂了什么？2．学生自由、轻声地朗读课文，要求读准字音，读通句子。
3．检查自读情况。
（1）小老师点名举荐，火车开得快。
（2）学生自由选段练读，师生共同合作，朗读全文。
三、理清文章层次1．本文写了祁黄羊几次举荐人选？（两次）从哪儿写到哪儿？2．他第一次举荐谁？（解狐）是哪几个自然段写的？（3—7）3．他第二次举荐谁？（祁午）是哪几个自然段写的？（8—11）把这两部分的内容连起来说一说。
（祁黄羊向晋王两次举荐人才）4．默读课文，想一想全文可以分成几段，每段主要写了什么内容？（1—2）（3—11）（12）四、识写课文生字1．学生观察生字，想想哪些生字你已经认识了，怎样认识的。
2．指名回答，相机扩词。
3．教师范写部分生字，学生自由描红。
4．速记默写生字。
五、布置作业1．朗读课文，写出课文的脉络，试着复述课文。
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教学目标：
知识与技能：１、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
２、学会本课１０个生字，理解新词语的意思。
过程与方法：借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。
情感、态度与价值观：领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。
教学重、难点：
1.抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊以私分明、处事公正、一心为国精神的理解。
2.联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。
教学时间：三课时
教学过程：
第一课时
教学要求：
1、学会本课的生字新词，结合课文理解词义。
2、能读通课文，初步了解课文的主要内容。
一、提题导入
1、齐读课题，板书课题，认读生字“祁”，指导书写“祁”。
再齐读课题。
2、学生围绕课题质疑：课文是以什么为题？看到这个题目你会想到什么？（祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？）
3、检查预习情况：说说故事发生在什么时候，在哪个国家？
故事中有哪些人物？
随机出示下列名称：春秋晋国悼公祁黄羊祁午解狐
指导读好上述名称。
二、自学
自读要求：
1、自由朗读课文，要求读准字音，认清生字字形，并在文中画出生字组成的词语。
2、联系上下文，理解生字词的意思
3、思考：祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？
三．导学
1、检查自学：
（1）课件出示生字词：自由读——指名纠正读——齐读
前鼻音：晋悼公人选举荐慎重
后鼻音：兴亡
翘舌音：合适召慎重
其它：中军尉兴亡外举不避仇内举不避亲祁黄羊祁午
多音字：解狐
（2）分段指名读课文：读通句子，读顺课文（教师评）
2、理清课文层次：
（1）根据事情发展顺序，课文可以分为两个部分，请学生再读课文，根据每部分的意思，划分层次：
第一部分：（第自然段）写春秋时代，中军尉祁黄羊主动请求辞职第二部分：（第自然段）写祁黄羊
（2）课文写祁黄羊几次举荐人才？推荐了哪两个人？
（3）将第二部分再分层次，并说出每个层次的意思。
第3——7自然段：写祁黄羊举荐仇人解狐任中军尉
第8——12自然段：写祁黄羊举荐自己的儿子祁午任中军尉
第13自然段：写人们称赞祁黄羊凡事出以公心的可贵品质
3、细读第一部分
（1）指名读第一自然段，思考：这段话告诉我们什么？你是怎么知道的？
（2）讨论、交流（提问促读，结合“春秋”、“几个大国”、“征伐”等，初步领悟祁黄羊做完中军尉的职责重大）
（3）指名读第二自然段，用“因为……所以……”的句式说说祁黄羊辞职的原因。
（板书：因年老辞职）
（4）练习朗读
四、练习
1、生字描红
2、抄写课后第3题中的词语。
五、总结
第二课时
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文
2、理解生字词的意义
3、理解祁黄羊是一个一心为国、做事出以公心的人
一、复习
课文主要写了祁黄羊做了什么？写了几次他举荐人才？分别举荐了谁？
二、自学
1、自由读第3——13自然段，思考：祁黄羊是什么样的人？
出示：外举不避仇
内举不避亲
出以公心
2、课件出示句子：“外举不避仇，内举不避亲，做事如此出以公心，真是难得呀！”齐读句子
3、快速浏览课文，看哪些段落表现了祁黄羊“外举不避仇”？哪些段落表现了祁黄羊“内举不避亲”？
三、导学
（一）学习第3——7自然段
1、祁黄羊先举荐了谁当中军尉？（板书：外举仇人解狐）
2、自由朗读课文第3—7节，边读在描写人物对话时的神态的词语下面做上记号，想想人物此时的思想感情
3、指两名同学分别读第3、4两节，
（1）提问：从第3节中，你体会到悼公对祁黄羊是什么态度？（悼公对祁黄羊的高度信任）
（2）提问：从第4节祁黄羊的回答中，你体会到什么？从什么地方体会到的？（从“想了想”、“郑重”体会祁黄羊的举荐是经过深思熟虑的）（3）分角色再读3、4节，读出感情
3、指两名同学分角色别读第5—7节
（1）提问：
读第5节，从悼公的神态和语言中，你体会到了什么？指导朗读（注意反问、疑问的语气）
读第6节，说说从祁黄羊的回答中，你能体会到祁黄羊是个怎样的人？（公私分明心胸宽阔不计前嫌）指导朗读
读第7节，你能体会到什么？（信任）指导朗读
（2）分角色朗读再读5—7节，读出感情
（3）分角色朗读：男生读悼公，女生读祁黄羊，教师读旁白
小结：祁黄羊外举不避仇，真是个公私分明，心胸宽阔，不计前嫌的高尚之士。
（板书：不避仇）
（二）学习第8—12自然段
1、那么，祁黄羊举荐了自己的仇人解狐之后，解狐便顺利当上了中军尉吗？发生了什么事？齐读第八节他又举荐了谁？（板书：内举儿子祁午）
2、自由读8—12节，想想从人物的语言、神态、语气中你体会到了什么？
3、讨论、交流
重点：
（1）从“只有”、“想了想”、“郑重”体会到祁黄羊举荐自己的儿子是无奈而又慎重的决定
（2）从悼公“惊讶”的神态和两个反问句中让学生体会祁黄羊的举荐是出人意料的
（3）祁黄羊为什么举荐自己的儿子呢？读好祁黄羊的话，理解祁黄羊举荐儿子的原因
4、分角色朗读，读出人物感情
5、在对课文的学习中，我们知道，祁黄羊举荐仇人和亲人的目的是为了什么？（国家的利益）他举荐人才的标准是什么？（才能）
小结：由此可见，祁黄羊真是以国家利益为重，一心为公，不但外举不避仇，还能做到内举不避避亲。
（板书：不避亲）
（三）学习第13自然段
1、所以当时的人是如何评价他的？齐读第13自然段
2、读这一段时要读出什么样的语气？
3、如果让你推荐班干部你会怎么做？
四、练习
1、回忆各段大意，理清课文思路，试着复述课文
2、指明复述
五、总结
1、你觉得祁黄羊是一个怎样的人？
2、再读末节
六、作业
七、板书设计：
9、祁黄羊
因年老辞职
外举仇人解狐不避仇
内举儿子祁午不避亲教后记：。