《程门立雪》课件(小学语文S版二年级下册第二单元第五课)
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二年级语文下册第二单元第5课程门立雪课件2语文S版
过了很久，程 老师醒来，发现两 个学生站在门口的 雪地里，就急忙把 他们拉进屋里，心疼 地说：“外边雪这么大，你们为什么不 进屋呢？”
心疼——怜惜，怜爱，疼惜，关切
他们就站在门口，默默地背 书，静静地等待着。
智慧屋
还有这样的大等待 面容
说话练习：理解”程门立雪“的具体含义
程门立雪
程颐老师 站立在雪地里
我能读:
zūn jìng dài màn
尊敬 等待 漫天飞舞
请教 慈祥 鹅毛大雪
zán
惊动 咱们
争论
téng
心疼
１、读准字音，读通课文。 2 、自学生字，用你喜欢的方 式同桌交流，识记生字。 3、思考：杨时是个怎样的人？
杨时是宋朝的大
学问家。他很爱很学爱习学习，
程门（谁）和（谁）立雪。 程门（谁）和（谁）立雪（干什么）。 程门（谁）和（谁）（怎么样）立雪（干什么）。 （为了……），程门（谁）和（谁）（怎么样）立雪（干什么）。
程门立雪
这个成语比喻一个人应该尊师 重道，重视教育……
这个成语比喻
• “程门立雪”讲了杨 时在一个大雪天站在 程颐老师家门前，静 静地等待老师醒来请 教问题。
也非常非尊常敬尊老敬师老。师
练习用“既……又……”的句式介绍杨时
因争论，他们去请教程颐老师。
鹅毛大雪
他们到达程颐家的时候，雪（ ）.
他们发现程颐老师（ ）。
悄悄地 一声不响 默默地 静静地
他们是怎样做的？
程颐老师醒来，发现两个学生 站在门口的雪地里，他是怎么说？ 怎么做的呢？从中能看出他是个 怎样的人？
《程门立雪》课件(小学语文S版二年级下册第二单元第五课)
词 语
句 子
tí 页字旁
半包围结构
问题 题目 习题 他课后做了大量的习题，所 以能轻松通过考试。
上下结构 尽管 尽快 尽管他表现得不太完美，但还是 被评为了“三好学生”。
拼 音
结 构
部 首
笔 顺
词 语
句 子
xī 心字底
上下结构
休息 气息 程老师正在休息。 叹息
拼 音
结 构
部 首
笔 顺
词 语
句 子
jí 心字底
上下结构
急忙 着急 妈妈今天生病了，我一放学就急 忙奔回家。
拼 音
结 构
部 首
笔 顺
地说：“老师，您在休息，我们怎么能 惊动您呢！”
“程门立雪”：形容求知心切又尊敬师 长的人。
狂风暴雪
大雪纷飞 漫天飞舞 纷纷扬扬
鹅毛大雪 铺天盖地
学了课文，我想告诉大家：……
居里夫人是波兰人，她在一次回到自己祖 国讲学时，台下的观众把鲜花献给了这位伟大 的女科学家。当居里夫人接过鲜花后，她毫不 犹豫地走下讲台，把鲜花献给了一位坐在轮椅 上的老妇人，然后对观众说，这是我的老师。 顿时所有观众报以雷鸣般的掌声。
尊敬师长名留后世 桓荣是汉明帝的老师，而明帝对老师一向 非常尊教。有一次明帝到太常府去，在那里放 了老师的桌椅，就请老师坐在东边的方位，又 将文武百官都叫来，当场行师生之礼，亲自拜 桓荣为老师。明帝能放下自己尊贵的身份来恭 敬老师，可见他的用心与风范，值得大家学习。
作业 1、读一读、再说几个这样的词语。 悄悄地 轻轻地 默默地 狠狠地 静静地 直直地
默默地背书，一边静静地等候着。 ¤他们就站在门口，背书，等候着。
¤他们就一声不响地站在门口，一边
二年级语文下册 第2单元 5《程门立雪》课件4 语文S版
学了课文，我想告诉大家：……
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的 问题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知 识逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等 等，这些用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
走到程老师家门口，杨时刚想敲门，忽 然，听见程老师打鼾的声音，就悄悄地对同学说： “程老师正在午睡，咱们在这儿等一会儿吧！”他 们就站在门口，默默地背书，静静地等待着。
¤他们就站在门口，背书，等待着。 ¤他们就一声不响地站在门口，一边 默默地背书，一边静静地等待着。
杨时和他的同学为了_________,但是_________ ，所 以他们静静地在风雪中等候老师。
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、 语文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面 的内容，以免顾此失彼。来自：一.认知目标：认、读、运用本课的生字生词。
二年级语文下册 程门立雪课件(5) 语文S版
第一页，共21页。
第二页，共21页。
第三页，共21页。
四人一组，大声(dà shēnɡ)地朗读课文。 朗读(lǎngdú)要求： 1、用“—”画出要求会认的字； 2、用“○”圈出本课要求会写的字。
第四页，共21页。
轻声 (qīngshēng)朗 读课文。 朗读(lǎngdú)要求： 1、用“﹏﹏”画出本课要求掌握的多音字 2、标出自然段序号
第九页，共21页。
朗读(lǎngdú) 指导
“他们就一声不响地站在门口，一边 (yībiān)默默 地背书，一边(yībiān)静静地等待着。” 这句话要 读出杨时特别爱学习，非常尊敬老师的
没感有觉谦。虚和刻苦的精神(jīngshén)是不行的。
第十页，共21页。
请第一组同学(tóng xué)读 第3自然段
思考：当他们走到程老师家门口时， 发生了什么(shén me)事情？
老师正在(zhèngzài)休息
第十一页，共21页。
此时(cǐ shí)，杨时他们又是怎么做的 哪?
他们一声不响地站在门口(ménkǒu)， 一边默默地背书，一边静静地等候着。
从这句话中，你看出他们做了几件事 情(shì qinபைடு நூலகம்)？分别是什么？
第七页，共21页。
杨时为什么要去找程老师？ 当时(dàngshí)的天气怎么样？
他和一个同学在读书时争论起 来。为了(wèi le)尽快弄清问题，他 们 就冒着鹅毛大雪，专门去请教 程颐老师。
第八页，共21页。
指导(zhǐdǎo)朗 读
争论 弄清
尽快
冒着
专门(zhuānmén) 请教
这些词语(cíyǔ)写出了杨时非常急切的 心情。
第二十页，共21页。
第二页，共21页。
第三页，共21页。
四人一组，大声(dà shēnɡ)地朗读课文。 朗读(lǎngdú)要求： 1、用“—”画出要求会认的字； 2、用“○”圈出本课要求会写的字。
第四页，共21页。
轻声 (qīngshēng)朗 读课文。 朗读(lǎngdú)要求： 1、用“﹏﹏”画出本课要求掌握的多音字 2、标出自然段序号
第九页，共21页。
朗读(lǎngdú) 指导
“他们就一声不响地站在门口，一边 (yībiān)默默 地背书，一边(yībiān)静静地等待着。” 这句话要 读出杨时特别爱学习，非常尊敬老师的
没感有觉谦。虚和刻苦的精神(jīngshén)是不行的。
第十页，共21页。
请第一组同学(tóng xué)读 第3自然段
思考：当他们走到程老师家门口时， 发生了什么(shén me)事情？
老师正在(zhèngzài)休息
第十一页，共21页。
此时(cǐ shí)，杨时他们又是怎么做的 哪?
他们一声不响地站在门口(ménkǒu)， 一边默默地背书，一边静静地等候着。
从这句话中，你看出他们做了几件事 情(shì qinபைடு நூலகம்)？分别是什么？
第七页，共21页。
杨时为什么要去找程老师？ 当时(dàngshí)的天气怎么样？
他和一个同学在读书时争论起 来。为了(wèi le)尽快弄清问题，他 们 就冒着鹅毛大雪，专门去请教 程颐老师。
第八页，共21页。
指导(zhǐdǎo)朗 读
争论 弄清
尽快
冒着
专门(zhuānmén) 请教
这些词语(cíyǔ)写出了杨时非常急切的 心情。
第二十页，共21页。
二年级语文下册 第2单元 5《程门立雪》课件6 小学二年级下册语文课件
哪些句子是描写杨时爱学习的；
哪些句子是描写杨时尊敬老师的。
3、用“——”划出杨时爱学习的语句； 用“~~~~”划出杨时尊敬老师的语句。
12/9/2021
第十六页，共三十七页。
相传有一次，他和一个同学在读书时争论起
来。为了尽快弄清问题，他们就冒着鹅毛大雪，
一同去请教程颐老师。
走到程老师家门口，杨时刚想敲门，忽然听
习
， 很爱学习
也非常尊敬老(xuéxí)
师非。 常尊敬老师
练习用“既……又……”的句式介绍杨时
。
12/9/2021
第七页，共三十七页。
相传，有一次，他和一个同学在读书时 争论起来。为了尽快(jǐnkuài)弄清问题，他们就 冒着鹅毛大雪，专门去请教程颐老师。
12/9/2021
第八页，共三十七页。
杨时悄悄地对同学说：“程老师(lǎoshī)正在
飞的门外，就急忙把他们拉进屋里，心疼（ténɡ）地说：
“外边雪这么大，你们为什么不进屋呢？”
•
⑤杨时望着程老师慈祥（cíxiánɡ）的面容
（rónɡ），诚恳地说：“老师，您正在休息，我们怎
么(zěn me)能惊动您呢！”
12/9/2021
第六页，共三十七页。
杨时是宋朝著名
学者。他很爱学
(zhùmíng)
程门立雪(chéng mén lìxuě)
12/9/2021
第一页，共三十七页。
程门立雪 (chéng mén lì xuě)
程颐老师
(lǎoshī)
站立在雪地里
12/9/2021
第二页，共三十七页。
程颐（1033～1107）
中国北宋思想家，理学创立者之一。 字正叔。河南洛阳人。
哪些句子是描写杨时尊敬老师的。
3、用“——”划出杨时爱学习的语句； 用“~~~~”划出杨时尊敬老师的语句。
12/9/2021
第十六页，共三十七页。
相传有一次，他和一个同学在读书时争论起
来。为了尽快弄清问题，他们就冒着鹅毛大雪，
一同去请教程颐老师。
走到程老师家门口，杨时刚想敲门，忽然听
习
， 很爱学习
也非常尊敬老(xuéxí)
师非。 常尊敬老师
练习用“既……又……”的句式介绍杨时
。
12/9/2021
第七页，共三十七页。
相传，有一次，他和一个同学在读书时 争论起来。为了尽快(jǐnkuài)弄清问题，他们就 冒着鹅毛大雪，专门去请教程颐老师。
12/9/2021
第八页，共三十七页。
杨时悄悄地对同学说：“程老师(lǎoshī)正在
飞的门外，就急忙把他们拉进屋里，心疼（ténɡ）地说：
“外边雪这么大，你们为什么不进屋呢？”
•
⑤杨时望着程老师慈祥（cíxiánɡ）的面容
（rónɡ），诚恳地说：“老师，您正在休息，我们怎
么(zěn me)能惊动您呢！”
12/9/2021
第六页，共三十七页。
杨时是宋朝著名
学者。他很爱学
(zhùmíng)
程门立雪(chéng mén lìxuě)
12/9/2021
第一页，共三十七页。
程门立雪 (chéng mén lì xuě)
程颐老师
(lǎoshī)
站立在雪地里
12/9/2021
第二页，共三十七页。
程颐（1033～1107）
中国北宋思想家，理学创立者之一。 字正叔。河南洛阳人。
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一声不响
程门立雪：
程:指程颐。意思是杨时和同学冒着大雪 在程颐门前站着。现比喻尊敬师长、求学 心切和尊敬老师的学生。
程门立雪
杨时是宋„sòng‟朝的大学问家。他很爱 学习，也非常尊敬老师。 相传，有一次，他和一个同学在读书时争论 起来。为了尽„jǐn‟快弄清问题，他们就冒着 鹅毛大雪，一同去请教程颐老师。
杨时和他的同学为了弄清问题,但是不愿打扰老 师 ，所以他们静静地在风雪中等候老师。
过了很久，程老师醒来，发现两个 学生站在大雪纷飞的门外，就急忙把他 们拉进屋里，心疼地说：“外边雪这么 大，你们为什么不进屋呢？” 杨时望着程老师慈祥的面容，说：
“老师，您在休息，我们怎么能惊动您 呢！”
程老师听了，心想：……
chéng 程 门
立
雪
一.认知目标：认、读、运用本课的生字生词。 二.技能目标：学会自己独立阅读一篇文章，思考老 师提出的问题。 三.情感目标：知道尊师是中华民族的传统美德。
ห้องสมุดไป่ตู้ chéng
sòng
zūn
mò
程
téng
宋
cí
尊
xiáng
默
róng
疼
慈
祥
容
尊敬 请教
争论 等候
尽〔jǐn〕快 心 疼 大雪纷飞
走到程老师家门口，杨时刚想敲门，忽 然，听见程老师打鼾的声音，就悄悄地对同 学说：“程老师正在午睡，咱们在这儿等一 会儿吧！”他们就站在门口，默默地背书，
静静地等待着。
¤他们就站在门口，背书，等待着。 ¤他们就一声不响地站在门口，一边 默默地背书，一边静静地等待着。
杨时和他的同学为了_________,但是_________ ，所 以他们静静地在风雪中等候老师。
学了课文，我想告诉大家：……