苏幕遮 公开课
《苏幕遮》公开课优秀教案
《苏幕遮》公开课优秀教案作为一名优秀的语文老师，我们时刻追求教学质量的提升，力求让学生在每一堂课中都能够收获知识，提高能力。
而精心准备的教学案例，无疑是提高教学质量的重要保证。
在教学《苏幕遮》这篇经典文学作品时，如何设计优秀的公开课教案，引导学生深入理解文本内涵，领悟作品精神，是我们亟需解决的问题。
为此，我设计了以下《苏幕遮》公开课优秀教案，具体内容如下：一、教学目标引导学生熟悉《苏幕遮》的基本情节和主要人物形象，理解作品主题和意义；培养学生分析文学作品的能力，提高学生的语言表达和语文素养；培养学生的创新思维和批判能力，激发学生对文学的热爱和探究欲望。
二、教学重点重点讲述《苏幕遮》的背景故事和主要情节；突出描写作品中的人物形象和心理变化；强调引导学生思考作品所传达的人生哲理和思想内涵。
三、教学过程1.导入环节：通过图片、音乐或视频等形式，激发学生对《苏幕遮》的兴趣，引入课堂话题；2.正文阐释：由老师带领学生阅读《苏幕遮》，分析作品结构、描写手法、主旨等内容；3.情感体会：引导学生对文学作品中的情感延伸和深层体会，让学生感受到作品所表达的情感共鸣；4.思辨互动：组织学生进行文学赏析和题材讨论，引导学生展开对作品主题的深入思考和探讨；5.总结点评：对学生表现进行点评，总结教学内容，激发学生对文学作品的进一步探究和思考。
四、教学手段1.多媒体教学：结合图片、音频、视频等多媒体资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣；2.小组合作：通过小组合作形式，让学生在交流互动中吸收知识，培养学生的团队合作意识和创新能力；3.课堂讨论：通过开展课堂讨论，激发学生思考和创新，促进学生在讨论中形成自己的见解；4.作业布置：布置阅读任务和思考题目，促使学生在课后继续思考和探究，提高学生的自主学习能力。
通过以上教学设计，我相信可以帮助学生更好地理解和感悟《苏幕遮》这一文学作品，激发学生对文学的热爱和探究欲望，提高学生的文学素养和语文水平。
苏幕遮公开课一等奖教案
苏幕遮公开课一等奖教案一、教案介绍本教案是针对苏幕遮公开课的一等奖教案设计。
苏幕遮是中国古代优秀的文化遗产之一，也是中国传统戏曲的重要代表之一。
通过这堂公开课的设计，旨在帮助学生更加全面地了解和学习苏幕遮，并以此为基础培养学生的文学艺术素养。
二、教学目标1. 知识与理解：通过学习苏幕遮的背景、故事情节、人物及其形象塑造等方面的知识，增加学生对中国传统戏曲的了解。
2. 技能与实践：通过参与苏幕遮剧情的表演和研究，提高学生的戏剧表演能力和团队协作能力。
3. 情感与态度：通过欣赏和理解苏幕遮，培养学生对传统文化的尊重、欣赏和热爱之情。
三、教学重点1. 苏幕遮的背景和特点2. 苏幕遮故事情节3. 人物形象及其塑造四、教学方法1. 导入：通过相关视频、图片、音频等素材，引发学生对苏幕遮的兴趣，激发学习的欲望。
2. 呈现：介绍苏幕遮的背景、历史地位及传承情况，让学生对其有一个整体的认识。
3. 辨析：分析苏幕遮故事的情节发展，帮助学生理解其中的主线和支线，掌握其中的亮点和难点。
4. 表演：学生分组进行苏幕遮剧情的表演，让学生亲身体验舞台表演的乐趣，并展示他们对苏幕遮的理解。
5. 探究：组织学生讨论苏幕遮中的人物形象塑造，思考戏曲中的形象塑造对整个故事的影响。
6. 整合：通过讲解和讨论，将苏幕遮中的不同元素进行整合，形成对苏幕遮的整体理解。
五、教学过程1. 导入通过播放苏幕遮的经典片段，引发学生对戏曲的兴趣，并询问学生对苏幕遮的了解程度。
2. 呈现介绍苏幕遮的背景、历史地位及传承情况，让学生明白苏幕遮的重要性。
3. 辨析解读苏幕遮的故事情节，分析其中的主线和支线，引导学生思考故事中的亮点和难点。
4. 表演分组进行苏幕遮剧情的表演，学生可以选择自己喜欢的场景进行表演，通过表演的过程，加深学生对苏幕遮的理解。
5. 探究组织学生讨论苏幕遮中的人物形象塑造，思考形象塑造对故事的影响，引导学生对角色特点的深度理解。
6. 整合通过讲解和讨论，将苏幕遮中的背景、情节、人物形象等元素进行整合，帮助学生形成对苏幕遮的整体认识。
2024版苏幕遮周邦彦公开课一等奖
艺术手法鉴赏：比喻、拟人等
比喻
词中多处运用比喻手法，如“水面清圆，一 一风荷举”一句，将荷叶比作美人舞动的裙 裾，形象生动地表现了荷叶在风中的摇曳之 姿。
拟人
词人还巧妙地运用了拟人手法，如“鸟雀呼 晴，侵晓窥檐语”一句，将鸟雀拟人化，赋 予它们人的情感和动作，使得词中的自然景 象更加生动有趣。同时，“五月渔郎相忆 否？”一句也运用了拟人手法，将渔郎拟人 化为有情之人，表达了词人对故乡亲友的深 切思念之情。
CHAPTER
《苏幕遮》全文呈现及注释
全文呈现
燎沉香，消溽暑。鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一 风荷举。故乡遥，何日去？家住吴门，久作长安旅。五月渔郎相忆否？小楫轻 舟，梦入芙蓉浦。
注释
沉香：一种名贵香料，置水中则下沉，故又名沉水香，其香味可辟恶气。溽暑： 潮湿的暑气。呼晴：唤晴。侵晓：快天亮的时候。窥檐语：窥视屋檐，和语雀 说话。
意象描绘与情感表达分析
意象描绘
词中通过对沉香、鸟雀、初阳、荷叶、水面等意象的描绘，构成了一幅清新自然、别有情趣的画面。其中， “叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举”一句尤为出色，生动地描绘了雨后初晴，荷叶上水珠滚动， 清风吹过，荷叶摇曳生姿的美丽景象。
情感表达
词人在描绘自然景象的同时，也巧妙地融入了自己的思乡之情。上片写盛夏晨景，下片抒思乡之情。全词 以写景为主，情寓景中，通过刻画入微的景物描写和细腻的心理感受，表达了词人对故乡的深深眷恋和无 法排遣的思乡之情。
促进社会主义文化繁荣发展 优秀传统文化是社会主义文化的重要组成部分， 通过传承和弘扬可以促进社会主义文化的繁荣发 展。
提高个人文化修养和审美情趣 学习和欣赏《苏幕遮》等优秀传统文化，可以提 高个人的文化修养和审美情趣，丰富精神世界。
高中语文“古代诗歌散文欣赏”第三单元 《苏幕遮》公开课件
初 读 感 知
读读读 懂出准 感韵字 情律音
梦渔吴 入郎门故 芙相，乡 蓉忆久遥 浦否作， 。，长何
小安日 楫旅去 轻。。 舟五家 ，月住
人
的
一
生
说
白
了
，
也
就
是
三
万
余
天
，
贫
穷
与
富
贵
，
都
是
一
种
生
活
境
遇
。
懂
得
爱
自
己
的
人
，
对
生
活
从
来
就
没
有
过
高
的
奢
望
，
只
是
对
生
存
的
现
状
欣
然
接
受
。
漠
漠
红
尘
，
芸
芸
众
生
皆
是
客
，
时
光
深
处
，
流
年
似
水
，
转
瞬
间
，
光
阴
就
会
老
去
，
留
在
心
头
的
，
只
是
弥
留
在
时
光
深
处
的
无
边
落
寞
。
轻
拥
《苏幕遮》(周邦彦)公开课一等奖
小结
周邦彦的词以富艳精工著称，但这首《 苏幕遮》“清水出芙蓉，天然去雕饰”，是周 词中少数的例外。全词清新淡雅，浑然天成， 且章法严谨，上片写景，下片抒情，情景间由 “荷”这个意象连接。
写景由室内到室外，由沉香到风荷，由 拂晓到初阳，时空分明。情感也随之变化，复 有层次感。抒情由距离之遥远，时间之久远渲 染烘托。然后到梦回家乡，暂得慰藉。细致传 神地写景状物，又颇有诗意地表现思乡之情。 有一种从容雅淡、自然清新的风韵。
不直说自己冬至日形单影只地思念家中的亲人, 而是通过想象家中亲人深夜难眠念叨自己这个 “远行人”来表达自己思家的复杂细腻情感。
《月夜》 杜甫
想象妻子思念
今 遥 香 何雾夜 怜 时鄜 小 倚云（儿虚鬟湿女幌fū，，，)州未双清月辉解照，忆 泪玉闺长 痕臂中寒安 干只。 。。独看。自 思 思 子念己念的而来远复儿表方杂的女达感不自妻情懂己与。
羁旅诗的主要思想内容：
• ⑴思乡怀人之情。 • ⑵羁旅之愁，孤寂之感。
如：《枫桥夜泊》 • ⑶郁郁不得志、壮志难酬。
如：《登高》、《旅夜书怀》
斯人已去，荷韵犹存
故乡是什么？故乡是年少时想逃离却 难以离开，年纪大时竭力想回归却难以归根 的地方，是枕着她的名字入睡，望着她的方 位落泪的地方。
思乡是人类共有的一种美好情感,也 是每个人都无法解开的情结。美成梦入芙蓉 浦，昔日渔郎安在？找到了他魂牵梦绕的风 荷吗？身心交病的周邦彦在北宋王朝“斜阳 冉冉”的残照中，没能回到杭州故里。但就 是这种令词人挥之不去的情怀，成就了周邦 彦，也使风荷永留中国诗歌史，熠熠生辉。
把鸟儿们东 张西望的神 态表现得活 灵活现。
鸟雀呼晴 侵晓窥檐语
风荷飘举图
词中“一一风 荷举”描绘的 是哪一幅图？
苏幕遮(公开课)
五月渔郎相忆否？ 小楫轻舟，梦入芙蓉浦。
“五月渔郎相忆否？” ——设问
从故乡的朋友(渔郎)对 自己的想念来写思乡之情。
对写法
对面落笔显深情
调动你的知识储备，这种 手法还在哪些诗词或散文中出 现过？
九月九日忆山东兄弟 王维 独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。
邯郸冬至夜思家 白居易 邯郸驿里逢冬至， 抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐， 还应说着远行人。
。 上 片 写 鸟雀呼晴---欢快 景 ， 风荷摇曳---欣喜
燎香消暑---沉闷
风 荷
情 因 景 生 ， 思 乡 情 浓 。
联系上下 片的情感 纽带是什 么?
下 片 抒 情 ，
伤愁---羁旅他乡 怅然---梦回荷塘
燎沉香，消溽暑。 稍慢 低沉
鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。 欢快 声音清脆 情绪饱满
叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。 欣喜 语势连贯 中音中速 故乡遥，何日去。家住吴门，久作长安旅。 伤愁 放慢速度 慢速 五月渔郎相忆否，小楫轻舟，梦入芙蓉浦。 怅然 喃喃自语 缓慢而深情
对写法
梦境传情 虚实结合
清江引•秋怀 张可久 西风信来家万里，问我归期未？雁啼红叶天， 人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。
望江南 李煜 多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上苑， 车如流水马如龙；花月正春风！
小楫轻舟，梦入芙蓉浦。
全词总结
清新自然 荷花 思乡怀人
情景关系结构图
情 因 景 异 ， 富 于 变 化
描写荷花的诗句：
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
——【小池】杨万里
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖， 中通外直，不蔓不枝，可远观而不可亵玩 焉 。 ——【爱莲说】周敦颐
苏幕遮公开课一等奖ppt课件
THANKS
感谢观看
跨化交流意义
通过苏幕遮舞蹈的跨文化交流，可以促进不同文化之间的 相互了解和尊重，推动世界文化的多样性和包容性发展。
创新发展路径
在传承和弘扬传统文化的同时，苏幕遮舞蹈需要不断创新 发展路径，探索与现代社会的结合点，让传统文化在现代 社会中焕发新的生机与活力。
04
现场互动环节
观众参与舞蹈体验活动
邀请观众上台参与舞 蹈表演，体验舞蹈的 韵律和美感。
分享学习心得和感悟
邀请舞蹈爱好者和专业人士分享 自己的学习心得和感悟。
倾听他们的经验和故事，了解他 们在舞蹈道路上的成长和收获。
通过分享和交流，激发观众对舞 蹈艺术的热爱和追求。
05
课程总结与展望
回顾本次公开课重点内容
苏幕遮的起源、发展与传承
01
详细阐述了苏幕遮作为传统舞蹈艺术的历史背景和文化内涵。
介绍苏幕遮音乐的特点和常用乐 器，让学生了解其在音乐方面的 表现。
课程导入
简要介绍苏幕遮的历史背景和文 化内涵，激发学生的学习兴趣。
课程总结与拓展
总结课程内容，鼓励学生将所学 知识运用到实际生活中，并探索 更多与苏幕遮相关的文化现象。
02
苏幕遮舞蹈技巧讲解
基本舞姿与步伐示范
舞姿
苏幕遮舞蹈的舞姿以柔美、流畅 为主，注重身体的曲线美。基本 舞姿包括山膀、顺风旗、托掌、 按掌、斜托掌、双展翅等。
情感表达与意境营造
情感表达
苏幕遮舞蹈注重情感表达，舞者需要深入理解舞蹈的主题和情感，通过舞蹈动 作和表情将情感传递给观众。
意境营造
苏幕遮舞蹈的意境深远，舞者需要通过舞蹈动作和场景布置等手段，营造出与 舞蹈主题相符的意境，使观众能够沉浸其中。
《苏幕遮》精品课件
上
下
片
片
写 燎香消暑---沉闷 景
神态，也显示出作者的闲适心态与生活情趣。 (2) 周邦彦《苏幕遮》中， “水__面__清_圆____一，一__风_荷__举____。”
深得王维《使至塞上》“大漠孤烟直，长河落日圆”构图
的精髓。 (3) 周邦彦《苏幕遮》中，“_小__楫__轻__舟____梦，入__芙__蓉__浦____。”
写诗人归心似箭，梦中都乘舟回到魂牵梦萦的西湖边。
思考：试分析“荷之神理”体现在哪里。
“美成《苏幕遮》词，‘叶上初阳乾宿雨，水面清圆，一一风荷举’，此真能得荷 之神理者。”
——王国维
叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。
思考：试分析“荷之神理”体现在哪里。
“清圆”可见雨后荷花清新饱满之态
视觉
“一一”把荷叶在水面上错落有致、疏密相间、高低起伏的层次感刻画得惟
上片思考
1.词的上片写景，描绘了哪些景物？出现了哪些意象？ 2.这些景物构成了几幅画面？从感官上来讲，词人是从 几个角度来描写这些画面的？ 【答案】 意象：沉香、鸟雀、初阳、荷叶、水面、荷花。 画面：沉香袅袅、鸟雀欢叫、初阳照荷、宿雨新干、风荷出水，整幅画面 清新自然，从容淡雅。 ·燎沉香，消溽暑。 （嗅觉）鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。 （听觉）
下片抒情：上片写景，下片抒情，情景之间关联密切，是什么触 发了词人的思乡之愁？词中情和景关系是什么？
故乡遥，何日去？家住
苏幕遮公开课一等奖ppt课件
民族精神传承与弘扬思考
爱国主义精神
作品通过历史人物和事件，激发观众爱国主义精 神。
民族团结意识
强调民族团结的重要性，促进各民族之间的交流 与合作。
勤劳勇敢品质
展现中华民族勤劳勇敢的品质，激励人们为美好 生活而奋斗。
当代社会应用价值探讨
1 2
审美教育功能
苏幕遮的特点
阐述苏幕遮在表演艺术、 文化内涵等方面的独特之 处。
苏幕遮的传承
探讨苏幕遮在现代社会中 的传承和发展，以及面临 的挑战。
公开课目的与意义
推广传统文化
通过公开课的形式，让更 多人了解和认识苏幕遮这 一传统文化瑰宝。
促进艺术交流
为艺术家和观众提供一个 交流平台，推动苏幕遮艺 术的创新和发展。
情感表达
探讨作者在诗词中表达的情感，如思 乡之情、羁旅之愁等，通过具体诗句 进行解读。
关键字词解读与赏析
关键字词
选取诗词中的关键字词，如“沉 香”、“溽暑”、“呼晴”、“ 窥檐语”等，进行解释与赏析。
修辞手法
分析诗词中运用的修辞手法，如比 喻、拟人等，揭示其艺术效果。
文化内涵
挖掘诗词背后的文化内涵，如古代 文人墨客的审美情趣、生活态度等 。
全词押韵工整，读起来朗朗上口，富有音乐美感。
语言凝练生动
词人遣词造句精准贴切，语言质朴自然，却又不失文采斐然。
05 文化内涵及价值意义挖掘
CHAPTER
传统文化元素在作品中体现
古典诗词引用
作品中巧妙融入古典诗词，展现 深厚文化底蕴。
传统音乐元素
运用传统音乐元素，营造古典意 境，增强艺术感染力。
民族服饰与道具
2024版《苏幕遮》公开课优秀ppt课件[1]
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文学地位与影响
《苏幕遮》作为周邦彦的代表作之一， 以其深邃的思想内涵和卓越的艺术成 就，在中国文学史上占有重要地位。
《苏幕遮》以其独特的艺术魅力，吸 引了无数读者和研究者的关注和研究， 对于推动中国文学的发展和繁荣起到 了重要作用。
该词作对后世文学创作产生了深远影 响，被誉为中国文学史上的经典之作。
该诗以生动的语言和高的艺术
价值。
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其他唐代著名诗人及其作品
2024/1/26
01
李白及其作品
02
李白是唐代著名的诗人之一，被誉为“诗仙”。
他的诗歌风格奔放、意境开阔，代表作品有《将进酒》、《庐
03
山谣》等。
18
其他唐代著名诗人及其作品
杜甫及其作品
唐代音乐的发展及与 舞蹈的关系
音乐与舞蹈在唐代是 密不可分的艺术形式， 相互依存、相互促进。
2024/1/26
唐代音乐达到了较高 的艺术水平，出现了 许多优秀的音乐家和 音乐作品。
13
唐代舞蹈、音乐与《苏幕遮》
《苏幕遮》在唐代舞蹈、音乐中的地位 和影响
《苏幕遮》是唐代著名的舞曲之一，被 该舞曲具有独特的节奏和旋律，为唐代
10
03 知识拓展：相关 文化与历史
2024/1/26
11
唐代舞蹈、音乐与《苏幕遮》
唐代舞蹈的繁荣与特点
2024/1/26
唐代是中国古代舞蹈史上最辉煌的时期之一，舞蹈种类繁多，包括宫廷 舞、民间舞、宗教舞等。
唐代舞蹈注重舞姿的优美、韵律的和谐以及情感的表达，形成了独特的 艺术风格。
12
唐代舞蹈、音乐与《苏幕遮》
2024/1/26
6
02 文本解读与赏析
2024/1/26
苏幕遮(范仲淹)公开课ppt课件
思考《苏幕遮·怀旧》所表达的情 感和主题在现代社会中的意义和
价值
引导学生探讨诗歌如何启迪心灵、 陶冶情操、培养气质
鼓励学生通过诗歌创作和朗诵， 表达自己的情感和思考
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提供相关的学习资源和网站，如诗词鉴赏网、古诗文网等
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
范仲淹生平及成就
范仲淹（989年-1052年），字希文，北宋时期政治家、文学家、思想家、军事家。
他一生致力于政治改革和文学创作，是“唐宋八大家”之一，对后世影响深远。
范仲淹在政治上主张“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，关心民生疾苦，积极 推行新政。
成了一幅绚丽多彩的秋景图。
意境深远
通过意象的组合和叠加，营造出一 种深邃、悠远的意境，使读者仿佛 置身于诗人所描绘的秋景之中。
情感渗透
诗人将自己的情感融入意象之中， 使得诗歌的意境更加深厚，让读者 在品味诗歌的同时，也能感受到诗 人的情感世界。
比喻、拟人等修辞手法
比喻贴切
对比强烈
诗中运用了多处比喻，如“山映斜阳 天接水”将山比作斜阳下的倒影，形 象生动地表现出秋色的绚丽多彩。
《渔家傲·秋思》等词作欣赏
词作背景
介绍范仲淹创作《渔家傲·秋思》等词 作的历史背景和情境，帮助学生理解 词作的时代背景和作者的创作心境。
艺术特色
分析范仲淹词作的艺术特色，如意境 深远、语言优美等，让学生领略作者 高超的文学艺术造诣。
词作内容
解读《渔家傲·秋思》等词作的内容， 包括描绘的景象、表达的情感等，让 学生感受作者细腻的情感世界。
《苏幕遮》公开课优秀教案优质
《苏幕遮》公开课优秀教案优质一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文五年级下册《苏幕遮》。
教材内容主要包括对词的背景介绍、词的翻译、词意的理解、词的欣赏和词的背诵。
二、教学目标1. 了解《苏幕遮》的背景，提高学生的文学素养。
2. 通过对词的翻译和理解，使学生掌握词的基本意思。
3. 培养学生的文学欣赏能力，提高他们的语文综合素质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解《苏幕遮》的意境和情感。
2. 教学重点：熟读并背诵《苏幕遮》。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：以一幅夏天的图画引入，让学生描述图画中的景象，引出《苏幕遮》的主题。
2. 介绍作者：介绍王之涣的生平和创作背景，使学生了解作者的思想感情。
3. 翻译词句：逐句翻译《苏幕遮》，让学生理解词的基本意思。
4. 理解意境：分析《苏幕遮》的意境，让学生感受作者的思想感情。
5. 欣赏词作：让学生欣赏《苏幕遮》的韵律美，体会词的魅力。
6. 背诵练习：引导学生熟读并背诵《苏幕遮》。
7. 实践练习：让学生用自己的话描述一幅夏天的图画，锻炼他们的表达能力。
六、板书设计1. 《苏幕遮》2. 王之涣3. 夏天的景象4. 意境美5. 韵律美七、作业设计1. 题目：用自己的话描述一幅夏天的图画。
答案：夏天的图画：炎炎烈日下，一片绿油油的稻田，农民们辛勤地劳作，远处青山绿水，蓝天白云，构成了一幅美丽的夏日画卷。
2. 题目：背诵《苏幕遮》。
答案：《苏幕遮》八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对《苏幕遮》的理解和背诵情况良好，但在表达自己感受方面还有待提高。
2. 拓展延伸：下一节课将继续学习《登鹳雀楼》，让学生体会另一种意境美。
重点和难点解析一、教学内容1. 教材章节：《苏幕遮》2. 详细内容：本节课的教学内容主要包括对《苏幕遮》的背景介绍、词的翻译、词意的理解、词的欣赏和词的背诵。
《苏幕遮》公开课优秀教案(同名10571)
《苏幕遮》教案一、教学目标：1、“因声求气”、“吟咏诗韵”，通过反复诵读体会词中的意境和情感。
2、品味语言，体会意境，培养学生鉴赏诗词的能力。
3、理解周邦彦词以咏雨后荷花为中心，表现思念故乡的情怀，感受作者久居京华的羁旅思乡之情。
二、教学重点：1、“因声求气”、“吟咏诗韵”，通过反复诵读体会词中的意境和情感。
2、品味语言，体会意境，培养学生鉴赏诗词的能力。
三、教学难点：体会词中作者所表达的情感，鉴赏词人表情达意的不同手法及其巧妙之处。
四、教学用具：多媒体设备五、教学方法：诵读体味、合作探究、问题引导六、教学时间：一课时七、板书设计：苏幕遮周邦彦燎香消暑沉闷羁旅之思忧愁风荷上片鸟雀呼晴欢快下片写景（见景生情）抒情思乡之愁伤感风荷出水欣喜教学过程一、导入说到荷花，我们都会想起周敦颐的《爱莲说》中写尽荷花品格的诗句——“出污泥而不染，濯清涟而不妖”。
而历代文人中吟咏荷花的作品也是数不胜数，今天我们要学习的是北宋时期婉约派词人周邦彦的一首咏荷佳作——《苏幕遮》。
[设计说明]激起学生学习的兴趣，做好上课的心理准备和情绪准备。
二、作者及作品风格简介周邦彦（1056-1121），北宋词人。
字美成，号清真居士，钱塘（今浙江杭州）人。
妙解音律，善于作词，宋徽宗时曾任大晟乐府提举官，进一步完善了词的体制形式。
他的词富艳精工，自成一家，有“词家之冠”“词中老杜”之称。
作品多写闺情、羁旅，也有咏物之作。
格律谨严，语言曲丽精雅。
长调尤善铺叙。
为后来格律派词人所推崇。
有《清真居士集》，后人改名为《片玉集》。
[设计目的]“知人论世”，让学生对作者有更深一步的了解，。
三、诵读词作，初步感知1、全班齐读（检查预习）初读要求：读准字音燎(liáo) 溽(rù) 侵(qīn) 窥(kuī) 楫(jí) 浦(pǔ)2、教师点评，指导诵读：注意节奏、语气、重音，初步把握作者情感的变化。
3、请同学示范朗读。
[设计说明]在反复诵读过程中体会词的意境，感受作者的情感，突出了教学重点。
苏幕遮(范仲淹)公开课 ppt课件
后得罪宰相吕夷简，p贬pt课件饶州。
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关于作者——范仲淹
康定元年(1040年)，边事紧急，召为龙图阁直
学士，任陕西经略安抚副使兼知延州，防御
西夏。由于号令严明，训练有方，又能团结
当地羌人，戍边数年，名重一时，羌人尊呼
为“龙图老子”，西夏称为“小范老子”，
赞其腹中有数万甲兵。当时城中流传着一首
歌谣道：“朝廷无忧有范君，京师无事有希
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关于作者——范仲淹
范仲淹成功抵御了西夏的袭扰，博得了宋仁 宋“若仲淹出援，吾无忧矣”的赞赏。庆历 三年(1043年)，吕夷简罢相，范仲淹任参知政 事。他对当时的朝政的弊病极为痛心，提出 “十事疏”，主张建立严密的仕官制度，注 意农桑，整顿武备，推行法制，减轻傜役。 宋仁宗采纳他的建议，陆续推行，史称“庆 历新政”。可惜不久由于保守派的反对而不 能实现，因而被贬至陜西四路宣抚使，后来 在赴颍州途中病死。p有pt课件《范文正公集》传世。9
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词下片三四两句选取的意象分 别是什么？试对这两句作简要欣赏。
明月
高楼 酒
愁肠
赏析：倚楼之孤影， 带酒之泪痕，刻画出 思乡之旅人，形象鲜 明，很有感染力。
相思泪
ppt课件
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人物形象—— 本词所表现出的作者是一个远
行他乡的游子形象。
情景关系—— 借景抒情，借秋天萧瑟之景，
抒思乡怀人之情。
ppt课件
• 大中祥符七年（公元1014年），迷信道教
的宋真宗率领百官到亳州（今安徽亳县）
去朝拜太清宫。浩浩荡荡的车马路过南京
（今河南商丘，下同），整个城市轰动了，
人们争先恐后地看皇帝，惟独有一个学生
闭门不出，仍然埋头读书。有个要好的同
《苏幕遮》公开课优秀课件
教学评价：提供多种评价方式， 如测验、作业、考试等
课件亮点
内容丰富：涵盖了苏幕遮的多个方面，包括背景、创作、艺术特色等
互动性强：通过多种形式与学生互动，如提问、小组讨论等
图文并茂：课件中使用了大量的图片和图表，使得内容更加生动形象 重点突出：对苏幕遮的各个方面的介绍都有重点，帮助学生更好地理 解
适用对象
教师反馈
课件内容：条理清晰，重点突出 教学方法：生动有趣，能够吸引学生的注意力 互动环节：能够引导学生积极参与，提高课堂氛围 教师表现：表达流畅，教态自然，能够调动学生的情绪
改进建议
增加互动环节，提高学生的参与度 优化课件布局，提高视觉效果 丰富课件内容，增加案例和实例 加强知识点之间的逻辑联系
视觉效果：整体 美观、大方，提 升课件品质
03
课件教学内容
章节副标题
教学目标
掌握苏幕遮的词牌特点和创作技 巧
培养学生对古诗词的鉴赏能力和 审美情趣
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理解词中表达的思想感情和意境
激发学生对传统文化的热爱和传 承意识
教学内容
教学目标：培养学生的阅读 理解能力和写作技巧
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苏幕遮公开课 优秀课件
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目录
01
课件内容概述
02
课件设计分析
03
课件教学内容
04
课件技术实现
05
课件评价与反馈
06
课件应用与推广
01
课件内容概述
章节副标题
课件主题
课件内容概述：苏幕遮的背景、意义、创作过程和艺术特色
课件教学目标：帮助学生了解苏幕遮的内涵和价值，提高文学鉴赏能力和审美水平
《苏幕遮》公开课课件
苏
周幕
邦 彦
遮
学习目标：
1.了解作者及其作品。 2.分析体会词的画面美和意境美； 3.理解词中表达的思想感情及相应
的表现手法； 4.领悟词中乡愁的人生意义和审美
意义。
走近作者
•周邦彦(1057－1121)，北宋著名词人、文 学家。字美成，晚号清真居士，钱塘(今 浙江杭州)人。宋神宗时，得皇帝赏识， 提拔为太学正。宋徽宗时为徽猷阁待制， 提举大晟府（音乐机关）。周邦彦精于词 法，在铺叙得基础上进一步讲求曲折回环， 变化较多，言情体物也比前人更为工巧， 开了长调咏物的风气。同时，他 精通音 律，辨析入微，在词作方面起了规范作用， 成为词坛泰斗。周邦彦的词多写闲情，羁 旅，也有咏物之作。
本文小结
• 上阕先写室内燎香消暑，继写屋檐鸟雀呼晴， 再写室外风荷摇摆，词境活泼清新，结构意 脉连贯自然，视点变换极具层次。词中对荷 花的传神描写被王国维《人间词话》评为 “真能得荷之神理者”，为写荷之绝唱。
• 下阕再由眼前五月水面清圆，风荷凌举的景 象联想到相似的故乡吴门的五月的风物，小 楫轻舟，梦入芙蓉浦，相思之情淋漓尽致。
了解背景
周邦彦是北宋中后期词坛上一位有代表性 的词人。周词讲究音律、句法、章法，在艺 术表现上精雕细琢，追求精巧含蓄的词境。 周邦彦一生在仕途上不得意，几度奔波于地 方州县，深切地感受到漂泊的滋味，于是羁 旅愁思成为他词作的重要主题。咏物也是周 词的主要题材，新月、荷花、梅花、梨花、 杨柳等都是他吟咏的对象。周词能够将羁旅 愁思和所咏之物巧妙地融为一体。《苏幕遮》 就是一首将思乡情绪和荷花的风姿融合在一 起的佳作。
• 这首词以咏雨后荷花为中心，细致传神地描 写盛夏晨景，表现出词人久居京城思念故乡 的情怀。词人的思乡情绪和荷花的风姿水乳 交融，使词作独具一格。
教学能手公开课《苏幕遮》(周邦彦)省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
拟人旳手法
呼：更显人性化，体 现出小鸟欢快旳叫声 和活泼灵动旳神态。
把鸟儿们东 张西望旳神 态体现得活
灵活现。Βιβλιοθήκη 鸟雀呼晴 侵晓窥檐语鸟雀呼晴图
水面清圆，一一风荷举
---------真能得荷花之神理者也
“一一”把荷叶在水面上错落有致、 疏密相间、高下起伏旳层次感刻画得惟妙 惟肖。
“风”字动态美，把微风吹过荷塘，荷 叶荷花妩媚、娇羞旳姿态不动声色地勾勒 出来。
邯郸冬至夜思家 白居易 邯郸驿里逢冬至， 抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。
家里旳人深夜不能入睡，说 着远行人，其实是表白远行 人对家人旳怀念。
对写法
月夜 杜甫
今夜鄜州月， 闺中只独看。 遥怜小子女， 未解忆长安。 香雾云鬟湿， 清辉玉臂寒。 何时倚虚幌， 双照泪痕干？
诗中体现了诗人怎样旳情感？是怎样 体现旳？
家乡遥，何日去。 家住吴门，久作长 安旅。五月渔郎相 忆否，小楫轻舟， 梦入芙蓉浦。
燎/沉香，消/溽暑。 鸟雀/呼晴，侵晓/窥/檐语。
稍慢
欢快
叶上/初阳/干/宿雨，水面/清圆，一一/风荷/举。
语势连贯 中音中速
家乡/遥，何日/去。家住/吴门久作/长安/旅。
慢速
五月/渔郎/相忆否，小楫/轻舟，梦入/芙蓉浦。
•
字美成，号清真居士。
•
羁旅愁思是他词作旳主要题材，
咏物也是周词旳主要题材，新月、荷
花、梅花、梨花、杨柳等都是他吟咏 旳对象。
•
周邦彦是继柳永之后北宋最有影
响力旳婉约派词人。周词语言富丽精
工，音调友好，讲究格律，被称为
“词中老杜”，技法上成为婉约词旳 集大成者。
周邦彦
苏幕遮周邦彦公开课
周邦彦作品风格
周邦彦的词作风格独特，他的词语言精练，用词考究，音韵和谐，具有很高的艺术 价值。
他的词作内容广泛，涉及离别、相思、风景、咏物等方面，其中以咏物词最为出色。 他的咏物词往往通过对事物的细腻描绘，表达出深沉的情感和思想。
周邦彦的词作风格对后世影响深远，他的作品被广泛传颂，成为宋词的经典之一。
02
周邦彦生平简介
周邦彦生平
周邦彦（1056-1121），字美成，号 清真居士，钱塘（今浙江杭州）人。 北宋著名词人，也是一位精通音律的 作曲家。
周邦彦在政治上并无太大作为，但他 的文学成就却使他成为北宋词坛的杰 出代表。他的词作风格清新自然，语 言优美，深受后人喜爱。
周邦彦出生于书香门第，少年时便表 现出非凡的才华。他曾多次参加科举 考试，但未能中举，后因文采出众被 召入朝中任职。
周邦彦在文学史上的地位
周邦彦是北宋词坛的重要代表之一，他的作品在文学史上具有很高的地 位和价值。
他的词作风格独特，语言优美，被誉为“词中杜甫”，对后世词人影响 深远。
周邦彦的文学成就不仅在北宋时期备受推崇，而且在整个中国文学史上 也占有重要地位。他的作品被广泛传颂和研究，成为文学史上的经典之 一。
作品赏析重点
01
02
03
语言优美
周邦彦的作品语言优美， 用词精准，表达细腻，具 有很高的艺术价值。
情感真挚
周邦彦的作品情感真挚， 表达了对自然、人生、爱 情的热爱和感慨，容易引 起读者的共鸣。
意境深远
周邦彦的作品意境深远， 通过描绘自然景色和人物 形象，表现出对生活的思 考和感悟。
作品的艺术价值
苏幕遮周邦彦公开课
• 课程介绍 • 周邦彦生平简介 • 苏幕遮赏析 • 周邦彦其他作品欣赏 • 课程总结与展望
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五月渔郎相忆否，小楫轻舟，梦入芙蓉浦。
怅然
燎沉香，消溽暑。鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。
烦闷 欣喜 欢快
叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。 故乡遥，何日去。家住吴门，久作长安旅。
伤愁 怅然
五月渔郎相忆否，小楫轻舟，梦入芙蓉浦。
无奈
悟 读
学以致用， 感悟诗词的思乡情。
提示：可以选取家乡代表性的意象 要求：用散文性的语言 字数100字左右
kuī yán
燎/沉香，消/溽暑。鸟雀/呼晴，侵
sù
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
圆，一一/风荷/举。
故乡/遥，何日/去。家住/吴门，久 作/长安旅。五月渔郎/相忆否，小楫/轻 舟，梦入/芙—蓉—浦。
pǔ
jí
检查预习
2、解惑释疑
1、缘景入境，赏析诗词的画面美
上片景中出现了哪些主要意象？ 根据三个主要意象概括出三幅画面。
赏 读
故乡的歌是一支清远的笛 总在有月亮的晚上响起 故乡的面貌却是一种模糊的惆怅 仿佛雾里的挥手别离 别离后 乡愁是一棵没有年轮的树 永不老去
苏 幕 遮
周 邦 彦
周邦彦
字美成，号清真居士。 一生在仕途上不得意，几度奔波于
地方州县，深切感受到漂泊的滋味，于
是羁旅愁思成为他词作的重要题材 。
教学目标：
故乡的山，故乡的水 故乡有我幼年的足印 几度山花开，几度潮水平 以往的环境依然在梦中 他乡山也绿，他乡水也清 难锁我童年一寸心 故乡的土，故乡的人 故乡有我一颗少年的心 几度风雨走，几度雪飞春 以往的欢笑依然在梦中 他乡人也亲，他乡土也好 难锁我少年一寸心
故乡的爱， 故乡的情， 故乡有我 青春的歌声 几度芳草绿， 几度霜叶红， 以往的同伴 依然在梦中 他乡也有情， 他乡也有爱， 我却常在 梦里故乡行
五月渔郎相忆否
①对写法（想象），
②不直接说自己思念友人，而用设问 反写不知旧友是否忆我，
③不仅把自己对故乡、对朋友的思念 之情表达得含蓄委婉、细腻真切，而 且不落俗套。
九月九日忆山东兄弟
王维
独在异乡为异客，
每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，
遍插茱萸少一人。
故乡遥，何日去。家住吴门，久作长安旅。
伤愁 无奈
作业： 背诵并默写这首词
1、因声求气， 品味诗词的音乐美。 2、缘景入境， 赏析诗词的画面美。 3、吟咏诗韵， 体会诗词的情感美。 4、学以致用， 感悟诗词的思乡情。
识 读
因声求气， 品味诗词的音乐美。
检查预习：
1、读准字音 读出节奏 读出韵脚
苏幕遮 周邦彦
liáo rù qīn
晓/窥/檐语。叶上初阳/干/宿雨，水面/清
故乡的山，故乡的水 故乡有我幼年的足印 几度山花开，几度潮水平 以往的环境依然在梦中 他乡山也绿，他乡水也清 难锁我童年一寸心
故乡的土，故乡的人 故乡有我一颗少年的心 几度风雨走，几度雪飞春 以往的欢笑依然在梦中 他乡人也亲，他乡土也好 难锁我少年一寸心
故乡，有双鬓发白的父母永远在那条没有光 线的路口，为我点着一盏回家的灯！ 故乡，有那些一起长大的玩伴时常给予的一 声问候！ 故乡是一盏永久不灭的明灯，温暖着我所有 孤单的日子，让我在他乡遇到风雨的时候，感到 慰籍，让我有勇气走过荆棘密布的泥泞之地。 剪不断的乡愁，犹如搁 浅在沙滩上那只 小船！ 剪不断的乡愁，是一 坛埋在地下的陈 年老酒，虽岁月铺尘却芳香 依旧！
请赏析这三幅画面。
雨后风荷图
燎香消暑图
鸟雀檐语图
燎沉香，消溽暑。鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。
烦闷 欢快
叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。
欣喜
2、吟咏诗韵，体会诗词的情感美
下片抒发了什么情感？ 前四句哪些词体现了词人的这种情感？
后三句是怎样表达思乡 情感的？妙在何处？
五月渔郎相忆否， 小楫轻舟， 梦入芙蓉浦。