农村初中英语课堂教学改革与学生兴趣的培养
浅谈农村中学英语教学对学生学习兴趣的培养
浅谈农村中学英语教学对学生学习兴趣的培养
首先，教师在教学中应引导学生树立正确的学习态度，使学生能够主动参与到英语学
习中来。
在教学中，教师应该关注学生的情感需求和兴趣爱好，以引起学生学习英语的兴趣，使学生在学习过程中感到愉悦和满足，从而激发学生的学习热情。
在教学中，可以采
用多媒体辅助教学、游戏式教学等方法，使学生在游戏、音乐、影视等多元文化形态中体
验英文学习，从而提高学生的自主学习能力和学习英语的信心和自信心。
其次，教师应选择适宜的教材和教学方式开展英语教学。
针对农村中学学生的实际情况，应选择符合学生年龄、学科、文化背景等要求的教材，并适当结合当地的自然环境、
文化底蕴等方面作为教学资源，以增强学生的教材内容理解和记忆力。
此外，教师应该采
用多样化的教学方法，如情境教学、思维导图、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，
培养学生的独立思考能力、协作能力和语言表达能力。
最后，学校应该提供良好的教学和学习环境。
学校应该为英语教学提供相应的基础设施，如教室、教学投影仪、英语学习软件等，同时也应为学生提供丰富的社会实践活动、
英语角、语言沙龙等活动，营造良好的英语学习氛围，以提高学生的英语学习兴趣和积极性。
综上所述，农村中学英语教育的教学质量和学生学习兴趣培养是一个相互关联的过程，教师应该注意掌握好适当的教学方法，以激发学生对英语学习的兴趣和自信心，使学生能
够在英语学习中获得更好的发展和提高。
相信随着农村教育事业的发展，农村中学英语教
育也将在教学质量和学生学习兴趣培养方面取得更加显著的进步。
浅谈农村中学英语教学对学生学习兴趣的培养
浅谈农村中学英语教学对学生学习兴趣的培养一、创设轻松愉快的英语学习氛围学习英语并不只是死记硬背单词和语法，而是要让学生感受到英语的魅力和乐趣。
教师在课堂教学中应该注重创设轻松愉快的英语学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中愿意去学习英语。
可以通过多媒体教学、小组讨论、游戏竞赛等形式来增加课堂的趣味性，激发学生的兴趣，使他们在学习中不仅仅是为了应付考试，而是能真正享受到学习的乐趣。
二、生动有趣的教学内容英语教学内容的生动有趣也是激发学生兴趣的重要因素。
教师可以选取一些与学生生活和兴趣相关的话题，如音乐、电影、运动等，加入到英语教学中，让学生感到亲切和有趣。
教师也可以利用一些生动有趣的教学方法，如利用图片、视频、故事等来讲解知识，使学生在学习中能够感到愉悦和兴奋，从而更好地吸引学生的注意力和兴趣。
三、激发学生的学习动机学生的学习兴趣与学习动机密不可分，激发学生的学习动机也是培养学生学习兴趣的重要途径。
教师可以通过制定合理的学习目标和评价机制，让学生有一种目标明确、努力向上的学习动力，同时也可以通过给予适当的表扬和奖励来激励学生，让他们产生学习英语的兴趣和动力。
教师也要注重引导学生正确的学习态度和方法，让他们在学习中感到快乐和有成就感，从而培养他们对英语学习的浓厚兴趣。
四、关心学生个性发展学生在学习英语的过程中，每个人的学习能力和兴趣都不同。
教师在教学时应该尊重学生的个性差异，关心学生的个性发展，并根据学生的兴趣和特长来设计教学内容和方式，让学生在学习中能够发挥自己的特长和兴趣。
也要注重学生的情感和心理健康，给予他们适当的关怀和帮助，减轻他们在学习中的压力和负担，让他们在学习中能够感到愉悦和快乐，从而培养他们对英语学习的兴趣和热情。
五、注重实践应用英语教学的最终目的是希望学生能够运用所学知识和技能进行交流和表达，因此实践应用也是激发学生兴趣的重要途径。
教师可以通过组织学生参加英语角、演讲比赛、英语剧表演等活动，让学生有机会在实践中运用所学的知识和技能，感受到学习的实际意义和乐趣。
浅谈农村中学生英语学习兴趣的培养
浅谈农村中学生英语学习兴趣的培养随着时代的进步和全球化的影响，英语已经成为一种全球通用的语言。
无论是在工作、生活还是学习中，都离不开英语的应用。
在中国的农村地区，英语教育的发展相对滞后，学生对英语学习的兴趣普遍较低。
如何在农村中学生中培养英语学习的兴趣，成为了一个亟待解决的问题。
农村中学生英语学习兴趣的培养需要从教学的内容和形式入手。
传统的英语教学往往以死记硬背为主，缺乏趣味性和互动性。
为了培养学生的学习兴趣，教师可以尝试采用更多的游戏化教学方法，通过各种英语游戏、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣，增强他们的参与感和愉悦感。
教师还可以根据学生的实际情况，设计更加接地气、贴近生活的教学内容，让学生在学习英语的过程中感受到实际应用的乐趣。
学校和教师可以通过创设多样化的英语学习环境，来培养学生的英语学习兴趣。
学校可以设立英语角或英语乐园，鼓励学生在这里进行英语交流和互动。
学校还可以举办英语演讲比赛、英语歌曲比赛等活动，让学生有更多的展示和交流的机会，激发他们对英语学习的兴趣。
教师也可以在课堂上组织学生进行角色扮演、英语演讲等活动，让学生在实践中体验学习的乐趣。
家庭和社会也需要共同参与到学生英语学习兴趣的培养中。
家长可以在家里营造英语学习的氛围，给孩子提供英语学习的资源，如英语故事书、英语动画片等，鼓励孩子在家里主动进行英语学习。
家长还可以多陪伴孩子一起进行英语学习，鼓励他们在学习中遇到困难时不放弃，保持积极的学习态度。
社会上也可以举办一些英语学习竞赛或活动，让学生有更多的展示和竞争的机会，同时也可以给予他们更多的鼓励和支持。
对于农村中学生英语学习兴趣的培养，教育管理部门也需要给予更多的支持和帮助。
可以通过举办英语教师培训和研讨会，提高农村中学英语教师的教学水平和教学能力，让他们更好地指导学生学习。
也可以增加一些英语学习的资源和设施，如英语角、英语图书馆等，提升学生学习英语的环境和条件。
农村中学生英语学习兴趣的培养是一个系统工程，需要学校、教师、家庭、社会和教育管理部门的共同努力。
农村中学生英语学习兴趣的激发策略探寻
农村中学生英语学习兴趣的激发策略探寻农村中学生的英语学习兴趣的激发是一个关键的问题，因为英语学习对于他们的未来发展至关重要。
下面是一些策略探寻，以激发农村中学生的英语学习兴趣。
教师应该采用趣味性的教学方法。
农村中学生的生活环境相对封闭，接触到的外部信息有限。
教师应该利用多媒体和实际例子来引入有趣的英语教学内容。
可以通过播放有趣的英语动画片或者游戏来帮助学生更好地理解单词和句子。
这样可以增加学生的学习兴趣，使他们更加积极主动地参与课堂活动。
教师可以组织一些与英语学习相关的活动。
组织英语角和英语演讲比赛等活动，让学生有机会展示自己的英语能力。
这样的活动可以激发学生的竞争意识和参与热情，从而增加他们对英语学习的兴趣。
可以组织学生参加一些英语竞赛，如英语演讲比赛和英语写作比赛等，让他们感受到英语学习的乐趣和成就感。
教师可以鼓励学生多参与英语俱乐部和英语交流活动。
农村中学生通常缺少与外界接触的机会，从而导致他们对英语学习失去兴趣。
为了改变这种情况，可以建立学校的英语俱乐部，提供一个学习英语的平台。
学生可以在俱乐部里与其他同学交流，提高他们的口语和听力能力。
可以组织一些与国外学生的交流活动，促进学生的跨文化交流，激发他们对英语学习的兴趣。
教师应该制定个性化的学习计划，根据每个学生的学习需求和兴趣来安排教学内容。
农村中学生的学习水平和兴趣各不相同，教师应该充分了解每个学生的情况，制定相应的学习计划。
对于对口语感兴趣的学生，可以安排更多的口语练习和角色扮演活动；对于对阅读感兴趣的学生，可以提供更多的阅读材料和阅读理解练习。
这样可以提高学生的学习积极性，增加他们对英语学习的兴趣。
激发农村中学生的英语学习兴趣是一个复杂而具有挑战性的任务。
教师可以通过趣味性的教学方法、组织与英语学习相关的活动、鼓励学生参与英语交流活动和制定个性化的学习计划等方式来激发学生的学习兴趣。
希望这些建议能够帮助农村中学生更好地学习英语。
如何激发和培养农村初中学生英语学习兴趣
浅谈如何激发和培养农村初中学生英语学习的兴趣农村初中教学条件较差，学生英语基础薄弱，知识面较窄，使用英语的环境有限，要想提高学生的英语水平，要想全面提高学生的整体素质，就需要利用有限的条件，改变传统的教学方法。
趣味教学可以说是一种好方法。
在工作中，我主要采用以下几种方法去激发学生的学习兴趣。
一、需要激趣法让学生理解国家为什么要把英语学科作为三大主科之一的原因，明确英语的重要性和学好英语的必要性。
教师可用数字来说明英语使用的广泛性，也可结合时事宣传英语的重要性。
二、内容激趣法教育心理学研究表明，学生对所学知识感到新颖而又无知时，最能诱发好奇心和内驱力，激起求知、探究、操作等学习愿望。
因此，教师要做到以下几点：1.结合教材及教学需要，选择图文并茂、能反映时代生活、内容新颖有趣的其他教学素材。
2.内容的深浅要适度，内容过深或过浅都会使学生丧失兴趣，要不同学生都能摘到相应的果子。
3.通过引人入胜的导入，引起学生对课文内容的兴趣。
4.将幽默故事、个人经历、趣闻轶事融入课题中。
5.设计一些发散性的问题。
6.经常引导学生联想和想象。
7.对有些枯燥的内容，也要通过采取适当的教具或体态语，或者编写顺口溜等将其趣味化。
三、媒体激趣法媒体指直观教具和电教设备。
直观教具包括实物、图画、地图、图表、卡片、模型、简笔画、教师、学生以及师生的体态语言等。
媒体可为教学提供各种教学情境和真实的交际场面，有助于创造英语环境，使学生直接用英语思维，并增加学生使用英语的机会，学生的视觉、听觉等各个感觉器官的共同参与，最大限度地调动学生的学习积极性。
四、活动激趣法活动就是为学生提供运用英语的机会所开展的课堂活动和课外活动。
教育心理学研究表明，组织或引导学生主动参与学习活动能激发兴趣。
因此，我们要尊重学生的兴趣，把握中学生好新、好奇、好动、好玩、好胜、好表现的特点，设计出各种各样的课堂活动和积极开展丰富多彩的课外活动，吸引他们最大限度地参与语言实践活动，在运用中体验英语学习的乐趣。
浅谈农村中学英语教学对学生学习兴趣的培养
浅谈农村中学英语教学对学生学习兴趣的培养作为全球通用的语言，英语已经成为了世界上最重要的语言之一。
无论是学术研究、商业洽谈还是国际交流，英语都是必不可少的一部分。
因此，英语的学习在我们的越来越国际化的社会中显得尤为重要。
但是，在农村地区，英语教育普及并不容易，许多学生往往对英语学习产生厌烦和抵触。
因此，如何在农村中学英语教学中培养学生的学习兴趣是一项重要的任务。
一、助力于培养英语学习兴趣的因素1. 设置实际的学习目标在农村地区，许多学生认为学习英语对他们的生活并没有什么实际的帮助，因此，他们对英语学习不怎么感兴趣。
为了改变这种情况，教师需要向学生传达，掌握英语毫无疑问会为他们的日后带来许多好处。
学习英语可以让他们掌握国际化的交流技巧，从而有更多的机会接触到外面的世界。
因此，教师需要向学生传授英语学习的价值和意义，让他们可以更加主动地投入到英语学习之中。
2. 创建有趣的学习环境在农村中学，学生的生活比较单调，缺少刺激。
因此，教师应该创建一个有趣的英语学习环境，让学生感到兴奋和乐于参与。
这可以通过引导学生参加英语讨论组、开展英语听力、口语和写作比赛等活动来实现。
此外，教师可以让学生观看有趣的英语电影、听纯正的英语音乐和故事来帮助学生轻松自然地学习英语。
3. 利用多种媒体资源教师可以利用农村学校的电视、网络和教学素材等多种媒体资源来帮助学生学习英语。
通过使用图像化、动画化等方式，让学生对英语学习感到趣味盎然。
此外，教师还可以使用数字化教材和自适应学习平台等现代化教育工具来辅助教学，让学生自主学习和掌握英语知识。
二、落实教学实践，创造有利于学生的学习环境1. 提高教学质量在英语教学中，教师应注重提高教学质量。
教师应根据各个学生的不同需求，采用不同的教学方法，比如基础课程的复习、听力练习、口语对话和阅读等。
同时，教师应定期检查学生的学习成果并提供反馈，以便及时调整教学策略。
2. 多种教学方法的应用在英语教学中，教师应该尝试多种教学方法，以创造更好和有趣的教学效果。
农村初中英语教学中学生学习兴趣的培养
浅谈农村初中英语教学中学生学习兴趣的培养摘要：众所周知，兴趣是最好的老师。
但在农村初中英语教学中，学生普遍兴趣不高。
就自己的教学情况提出几点培养学生学习兴趣的方法。
关键词：农村初中；英语教学；学习兴趣《义务教育英语课程标准》指出：“基础阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。
”但由于多种原因，农村中学生普遍对英语学习兴趣不高，这严重影响了农村初中英语教学的效果。
就如何解决这个问题，笔者提出自己的几点建议：一、营造轻松、愉悦的学习氛围人在轻松时，大脑皮层中的神经元才能形成兴奋，思维变得敏捷，便于知识的接受、贮存，因此学生应在轻松、愉悦的氛围中学习英语。
在此过程中，教师要把学生真正看成一个有巨大潜能的人，给学生积极的情感体验，激发学生学习的兴趣。
在日常教学中，我采用多种手段，如多媒体、图画、幻灯片、实物、动作、表情、声音、歌曲和游戏等手段，吸引学生参与其中，使每位学生都能在轻松中学习知识。
比如，在讲the same as 和different from句型时我叫两位学生站起来，邀请其他学生对他们的校服、鞋帽的颜色进行比较。
学生模仿说：“ann’s uniform is the same as john’s，but ann’s shoes are different from john’s.”学生轻松地学会了这两个句型，收到事半功倍的效果。
二、运用提问的艺术，激发学生的兴趣心理学实验告诉我们，问题特别是精巧的问题，能够吸引学生集中精力，积极思维，提高兴致。
问题是否问在学生的兴趣点上很重要。
为了提高学生学习英语的兴趣，提问在设定的情景中进行，归纳起来无非是问其所看、问其所听、问其所读、问其所想、问其所做。
如，在讲fat和thin时，我在黑板上画了一个夸张的胖子和瘦子，介绍：look， this man is fat and this man is thin.然后我就提问：why is the man fat？有的说，he eats too much every day.有的说，he does not have enough exercise.我接着问：do you want to be fat or not？why？学生精力非常集中，发言踊跃。
浅谈新课程背景下如何培养农村初中学生英语学习的兴趣
浅谈新课改下如何培养农村初中学生学习英语的兴趣贵州省平塘县四寨中学杨光廷内容提要：随着新课程改革在我国的全面深入，给基础教育带来了强烈的冲击，尤其对农村学校英语教育的影响更大。
如何增强农村初中学生学习英语的主动性，激发学生的学习动机，培养学生学习能力和兴趣是每一位英语教师不断探索的话题。
关键词：学习兴趣；方法培养；师生关系；学困生处理。
学生学习兴趣的激发和培养，既是一种教学手段，又是教学目的，它主要是依赖教师的课堂教学艺术来实现。
那么，如何实现《英语课程标准》（实验稿）确定基础教育阶段英语课程的目标，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，以及培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神，增强农村初中学生学习的主动性，激发学生的学习动机，培养学生学习能力和兴趣是每一位英语教师不断探索的话题。
学习兴趣是推动学生学习的有效动力，是学生学习动机中最现实、最活跃的心理因素。
在现实中经常出现这样的事例：一些智能不高但学习兴趣浓厚的学生，成绩都会高于智能高却没学习兴趣的学生。
许多学生英语学不好．是因为他们对英语没有兴趣。
所以说，激发学生学习英语的兴趣是非常重要的，它可以让英语教学达到事半功倍的效果。
因此．作为英语教师，应该要先去激发学生的学习兴趣。
在此结合我自己的教学体验和感受，谈谈怎样在新课标的背景下的英语教学中激发学生学习英语的兴趣。
一、做好学生的思想教育工作，从根本上提高学生对英语学习的认识。
根据英语课程标准的规定，中学英语教学的目的是：对学生进行“听、说、读、写、用”的基本训练，培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力。
瑞典心理学家皮亚杰说：“我们之所以对一个对象发生兴趣，是由于它能满足我们的需要。
”作为英语教师，应该明确英语教学目的。
由于农村学生的视野有限，教师在教学过程中应联系我国社会发展的形势，给学生讲述英语在今后工作、生活中的运用事例，英语的使用范围很广，如：家中用的农药、人生病后在医院买药的药品使用说明、电脑维护、维修、打字、导游等各个方面。
农村初中英语课堂有效性教学的措施
农村初中英语课堂有效性教学的措施农村初中英语课堂的有效性教学是提高学生学习英语的关键。
为了使农村初中学生更好地掌握英语知识和技能，教师可以采取以下措施：1.充分利用多媒体教学资源。
农村初中学校的教学设备和资源有限，但教师可以通过利用电视、录像机、投影仪等多媒体设备来展示英语教学视频、音频等资源，让学生在生动有趣的教材中更好地理解和记忆英语知识。
2.培养学生的学习兴趣。
农村初中学生对英语往往缺乏兴趣，教师可以通过制作自己的教学课件，选择与学生生活经验相关的话题，激发学生的学习兴趣。
教师可以通过举办英语角、英语比赛等活动，增强学生对英语的积极性。
3.灵活运用教学方法。
由于农村初中英语教师资源紧缺，教师可以采用多种教学方法来调动学生学习的积极性。
教师可以采用游戏式教学、小组合作学习等方式，增加学生的参与度，激发他们的学习兴趣。
4.创设情境教学。
教师可以结合学生的生活实际，创设与英语学习相关的情境，让学生在真实的语境中学习英语。
教师可以组织学生进行仿真对话、角色扮演等活动，让学生在实际的情境中运用所学的英语知识。
5.个性化差异化教学。
农村初中学生的英语基础和学习能力各不相同，教师可以根据学生的实际情况进行个性化差异化教学。
对于学习困难的学生，教师可以提供额外的辅导和练习材料；对于学习能力较强的学生，则可以提供更高难度的教学内容，提高他们的学习兴趣和挑战性。
6.注重口语训练。
口语是英语学习的重要组成部分，教师可以通过组织学生进行口语对话、口语演讲等活动，培养学生的口头表达能力。
教师可以给学生提供更多的口语练习机会，如读课文、唱英文歌曲等，提高学生的口语水平。
7.及时反馈和评价。
教师应及时给学生反馈学习成果，鼓励他们的努力，同时指出他们的不足，并提供改进的建议。
教师可以通过课堂上的小测验、作业等方式评估学生的学习状况，发现学生的问题并及时进行指导和辅导。
农村初中英语课堂有效性教学的措施，需要教师在教学实践中不断探索和摸索，因地制宜，注重学生的学习需求和特点，灵活运用教学方法，提高学生的学习兴趣和积极性，使英语课堂成为学生快乐学习的场所。
农村中学生英语学习兴趣的激发策略探寻
农村中学生英语学习兴趣的激发策略探寻一、引言为了提高农村中学生的英语学习兴趣，可以从以下几个方面进行策略的制定和实施。
2.1 创设良好的学习环境学习环境是农村中学生学习英语的基础，对于他们的学习兴趣起到至关重要的作用。
学校和家庭应共同努力，创设良好的学习环境。
学校可以提供适宜的教学设施和教学资源，如多媒体教室、英语角等，使学生接触到更多真实且有趣的学习材料。
家庭可以营造积极的学习氛围，鼓励孩子参加各种英语活动，如英语角、英语竞赛等。
2.2 引入多样化的教学方法农村中学生对于枯燥的教材和传统的教学方法容易失去兴趣。
为了激发他们的学习兴趣，教师可以引入多样化的教学方法。
通过课堂游戏、小组合作、角色扮演等方式，让学生更加主动积极地参与到学习中去。
教师还可以借助现代科技手段，如智能手机、平板电脑等，增加教学的趣味性和互动性。
2.3 利用当地资源开展实践活动农村地区具有丰富的自然和社会资源，教师可以利用当地资源开展实践活动。
带领学生参观农田、农民合作社，让他们亲自体验农业生产的过程；组织学生走进当地企事业单位，了解现代化农村的发展成就。
这样的实践活动不仅可以使学生更好地理解和学习英语知识，还可以增强他们对英语学习的兴趣和动力。
2.4 创新评价方式传统的考试和评价方式容易降低学生学习的积极性。
为了激发他们的学习兴趣，我们可以采用更加创新的评价方式。
通过演讲比赛、做项目报告等方式，评价学生的英语口语和写作能力。
这样不仅可以提高学生学习的积极性和参与度，还可以让他们更加全面地发展各方面的英语能力。
三、具体建议基于以上策略，本文提出以下几点具体建议，以激发农村中学生英语学习兴趣。
3.1 加强教师的培训和教学能力提升农村地区教师的教学水平相对较低，对于多样化的教学方法和活动缺乏知识和经验。
教育部门应加强对农村地区教师的培训，提升他们的教学能力。
学校可以邀请优秀的外教或志愿者前来支教，为学生提供更好的英语学习环境和教学资源。
农村初中英语课堂有效性教学的措施
农村初中英语课堂有效性教学的措施1. 创设良好的教学环境：为了增加学生的学习兴趣，教师应努力创设积极、互动的教学环境。
可以通过装饰教室、放置英语学习相关的图片、海报等方式，激发学生对英语学习的兴趣。
2. 设计多样化的教学活动：针对农村初中生活背景差异较大的情况，教师应设计多样化的教学活动，满足不同学生的学习需求。
可以运用游戏、竞赛、小组合作等活动形式，激发学生的学习热情和主动参与。
3. 引入多媒体教学资源：利用现代化的教学设备，如电脑、投影仪等，引入多媒体教学资源，可以使教学更生动有趣。
通过播放英语歌曲、英语动画片、英语短片等，帮助学生更好地理解和记忆英语知识。
4. 培养学生的实际运用能力：农村学生在日常生活中较少接触到英语的机会，教师应通过口语对话、情景演练等方式，培养学生的英语口语表达能力和实际运用能力。
可以设置真实交际情境，让学生在实际场景中运用所学英语知识进行对话练习。
5. 鼓励学生参与语言游戏：通过组织语言游戏，如词汇接龙、口语角色扮演等，引导学生主动参与英语学习。
游戏的设置应有一定的竞争性和挑战性，激发学生学习的积极性和主动性。
6. 制定个性化学习计划：针对农村初中生英语基础参差不齐的情况，教师可以制定个性化的学习计划。
通过诊断测试或教师观察，了解学生的英语水平和学习需求，根据不同学生的实际情况，制定相应的学习目标和学习计划。
7. 提供多样化的学习资源：教师可以提供多样化的学习资源，如英语绘本、课外阅读书籍、英语学习软件等，以便学生在课堂外进行英语学习。
通过鼓励学生自主阅读和使用学习资源，培养他们的自主学习能力。
8. 注意巩固和复习：在教学过程中，教师应定期进行知识的巩固和复习。
可以通过小测验、集体讨论等方式，帮助学生巩固和回顾所学的英语知识，确保学生对知识的掌握和运用。
农村初中英语课堂的有效性教学需要教师从教学环境、教学活动、教学资源等多个方面加以注意。
通过精心设计的教学措施，让学生在愉快、积极的学习氛围中提高他们的英语水平。
农村初中英语课堂有效性教学的措施
农村初中英语课堂有效性教学的措施农村初中英语教育是目前中国教育面临的一个重要挑战。
针对这一问题，教育工作者需要采用更加有效的教学策略，来提高学生的学习效果和兴趣。
本文将介绍一些有效的措施，以提升农村初中英语课堂的教学质量。
1. 制定明确的教学目标教师应该在每节课前制定明确的教学目标，并告诉学生课程目标。
这样可以帮助学生更好的了解自己需要学什么，而教师也可以根据目标选择恰当的教学资源和模式。
2. 培养学生的学习兴趣学习兴趣是学生学习动机的重要推动力，教师应该在教学中加强学习反馈，让学生在学习过程中获得成功感，激发其学习热情。
此外，教师还可以把英语课融入生活实践中，如听外教故事、看英文电影等，培养学生的学习兴趣。
3. 创新教学方式教师可以采用多种多样的教学方法，如任务型教学、小组探究、信息交换等，以吸引学生的学习兴趣。
此外，教师还可以利用多媒体、网络资源、电子课本等教学工具，以更加丰富的教学方式提供学习材料。
4. 着重强化听、说能力英语学习中，听力和口语是最核心的能力，语言环境对学习英语的影响非常大。
教师应该充分利用教室语言环境，协调学生的语言表达能力和交流能力，设法让学生在轻松的语言环境中体验英语的魅力。
5. 关注学习动态学生的学习动态包括学生的学习风格、学习状态和情感因素等，教师应该每周收集学生的学习情况，全面了解学生的学习体验和参与情况，及时调整教学策略。
6. 围绕学生巩固知识点在讲解知识点的同时，教师还可以通过一系列辅助材料，如短视频、动画等，引导学生深入了解并掌握知识点，然后根据学生的实际情况加以强化，让学生更好的掌握所学。
以上就是一些有效的措施，希望可以帮助农村初中英语教育工作者更好地开展课堂教学。
农村初中英语课堂有效性教学的措施
农村初中英语课堂有效性教学的措施1.激发学生兴趣：创设良好的英语学习氛围，调动学生学习英语的积极性和主动性，通过多媒体教学、游戏教学和角色扮演等形式，使学生对学习英语产生浓厚的兴趣。
2.培养学生听、说、读、写的能力：注重培养学生的英语听说能力，设置听力训练和口语交流环节，鼓励学生积极参与英语口语练习和小组合作活动，提高学生的英语口头表达和交流的能力。
3.设置小组合作学习：通过小组活动的形式，促进学生之间的互动和合作，设置小组合作任务，如角色扮演、对话练习等，帮助学生在实际情景中使用英语进行交流，提高学生的学习效果。
4.注重语法知识的教学：给予学生充足的语法训练，引导学生掌握基本的语法规则和应用能力，通过练习和实际应用，帮助学生在英语的学习过程中逐步提高语法水平。
5.灵活运用多媒体教学手段：利用多媒体教学设备，运用图片、视频、音频等资源，使课堂内容更直观、生动，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和记忆英语知识。
6.组织课外活动：组织学生进行英语角活动、英语演讲比赛等，培养学生的英语实际运用能力，提高学生表达和交流能力，增强学生对英语的兴趣，形成学以致用的习惯。
7.个别辅导和巩固训练：针对学生的不同学习需求和程度，进行个别辅导和巩固训练，帮助学生弥补知识上的不足和提高学习效果。
8.定期测试和测评：定期进行英语考试和测评，检测学生的学习进程和掌握程度，及时发现问题并进行相应的教学调整和辅导。
9.利用好教材和教具：选取符合学生年龄特点和实际学习需求的教材和教具，通过教材的合理运用，帮助学生掌握基本的单词和句型，提高学生的听说读写能力。
10.家校合作：与家长保持紧密联系，及时了解学生的学习情况和问题，与家长共同协调解决学生学习中的困难，营造良好的学习环境和学习氛围。
通过以上措施的实施，可以提高农村初中英语课堂的有效性教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，使学生能够更好地掌握英语知识和应用能力。
提高农村初中学生英语学习兴趣的策略研究
提高农村初中学生英语学习兴趣的策略研究随着中国农村教育的发展，农村初中学生的英语学习成为了一个备受关注的问题。
与城市学校相比，农村学校的英语学习条件和环境存在着一定的差异，这导致了农村初中学生对英语学习的兴趣不高。
提高农村初中学生英语学习兴趣成为了当前亟需解决的问题。
本文将从学校英语教学、师生关系、课外活动等方面进行探讨，探索提高农村初中学生英语学习兴趣的策略，并提出相关建议。
一、创设良好的英语学习氛围一方面，学校要加强对英语教学环境的建设，利用科技手段丰富学校的英语教学资源，如通过多媒体教学、网络资源等，将英语学习与现代科技相结合，增强学生的学习兴趣。
学校要营造积极的英语学习氛围，可以在校园内设置英语角、英语展示墙，鼓励学生在日常交流中使用英语，增强学生对英语学习的自信和兴趣。
二、改善师生关系在英语教学中，教师是学生学习的重要榜样和引导者。
学校要加强对英语教师的培训和管理，提高教师的教学水平和教学方法，增加教师对英语的热情和兴趣。
在师生交流中，要建立融洽的师生关系，让学生感受到教师对他们的关心和支持，从而激发学生对英语学习的兴趣和动力。
三、开展多样化的课外活动除了课堂教学，课外活动也是提高学生英语学习兴趣的重要途径。
学校可以开展各种英语角、英语比赛、英语剧等活动，让学生在活动中感受到英语学习的乐趣和成就感，从而提高他们的学习兴趣。
学校还可以邀请外教来校开展英语交流活动，让学生接触真实的英语环境，激发他们对英语学习的兴趣。
四、关注学生的个性差异在英语学习过程中，学生的个性差异是一个重要的因素。
学校要关注学生的个性差异，针对不同的学生制定相应的学习计划和教学方法，以满足不同学生的学习需求。
学校还可以根据学生的兴趣爱好，设计不同类型的英语活动，让学生在活动中找到自己的兴趣点，从而提高他们的学习兴趣。
五、加强家校合作家庭是学生成长的重要场所，家长对学生的教育也起着至关重要的作用。
学校要加强与家长的沟通和合作，让家长了解学校的英语教学情况和学生的英语学习进展，引导家长在家中营造良好的英语学习环境，鼓励孩子多读英语读物，多听英语音频，从而提高学生对英语学习的兴趣。
提高农村初中学生英语学习兴趣的策略研究
提高农村初中学生英语学习兴趣的策略研究农村初中学生英语学习兴趣的提高对于他们的英语学习成绩和未来发展具有重要的影响。
研究农村初中学生英语学习兴趣的提高策略对于促进农村初中学生的英语学习具有重要意义。
在教学内容上提供有趣的素材和故事。
农村初中学生一直处于基础英语知识的积累阶段，如果只停留在无趣的单词和语法练习上，学生们长时间的反复记忆难免会让他们产生学习厌烦情绪。
在教学中引入一些有趣的故事、情景和素材，能够激发学生的学习兴趣和注意力，提高他们对英语学习的主动参与度。
在教学方法上采用多元化的教学方式。
农村初中学生的英语学习环境相对单一，很少有机会接触到真实的英语环境。
在教学中，可以采用多种形式的教学方式，如游戏、角色扮演、讨论等，通过多样化的教学方法提高学生的学习兴趣和参与度。
可以组织英语角、英语演讲比赛等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
激励学生的学习动力也是提高他们对英语学习兴趣的关键。
农村初中学生一般存在学习动力不强的现象，对于英语学习缺乏积极性。
教师可以通过承认学生的努力和提供正面的鼓励来增强学生的自信心和学习动力。
可以组织一些英语竞赛和活动，为学生提供展示自己才能的机会，激发他们的学习兴趣。
在英语学习环境上创造积极的氛围。
农村初中学生的英语学习环境相对比较贫乏，家庭和社会对于英语学习的认同度较低。
教师可以通过课外阅读、英语角等方式为学生创造一个积极的学习环境。
学校和家长也可以共同努力，提供学习资源和支持，为学生提供良好的学习条件。
提高农村初中学生英语学习兴趣的策略研究需要从教学内容、教学方法、学习动力和学习环境等方面入手。
通过采用有趣的素材和故事、多元化的教学方式、激励学生的学习动力和创造积极的学习环境等措施，可以有效提高农村初中学生的英语学习兴趣，促进他们的英语学习。
浅谈农村初中英语教学兴趣的培养
浅谈农村初中英语教学兴趣的培养本人长期从事农村英语教学，发现影响英语教学效果的因素主要有两点：一是，农村小学英语教学不够正规，缺乏专业的英语教师，英语基础弱，语音不准，学习方法不正确。
二是，由于农村初中英语教学条件相对较差，也没有好的语言环境，导致大部分学生对学习英语不感兴趣。
第一个问题是我们普通教师无法改变的事实，是教育主管部门考虑的事情。
作为一名农村英语教师，我们只能从第二个方面做文章，以期改变农村英语教学的现状。
中学生有着自身的语言认识特点，他们对声音、色彩的反应较敏感，对游戏和活动有着丰富的感受。
在旧有的英语教学模式下，学生的学习是来自外在的强制，对学生来说，学习是一种负担和压力，学生体验的是痛苦，要有坚强的意志品质作保障，学习的效率也很低。
学习只有来自内在，发自内心，才会成为一种快乐、愉悦的活动，一种积极的学习行为，学生才能体验会学习是一件幸福的事情。
所以，本人认为在初中英语教学中激发学生学习的兴趣是搞好教学的关键。
在近十年的英语教学中我不断思考和积累，对如何激发学生学习英语的兴趣形成一些粗浅的体会。
一、营造课堂内外语言环境语言学习，语境很重要，就像一个婴儿一样，在美国就学会了英语，在中国就学会了汉语，在日本就学会了日语，可见语言的学习离不开语言环境。
而我们的学生是在汉语的氛围下进行的英语学习，没有英语环境，那么英语教师就要刻意创造英语环境。
作为英语教师要有意识的给学生创设这一环境，教学中教师要坚持用英语授课，尽力创造一种真实的英语教学课堂氛围，吸引学生的好奇心和注意力，增强学生的求知欲。
特别是初中的起始年级，我们一开始就要从最简单的日常交际用语开始并配以适当的动作、表情或说明使学生理解，要求学生在听懂的基础上学会自已说。
这样在无意中强化、提高学生的听说能力。
二、建立和谐的师生情感环境和谐的师生关系在教学中具有强大的“魔力”。
经验告诉我们，学生喜欢你，就会喜爱你教的课，学习就会产生兴趣，课堂气氛就会融洽、活跃、愉快，师生之间容易产生教学的正反馈。
农村初中学生英语学习兴趣的培养
农村初中学生英语学习兴趣的培养兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向，它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人去认识事物、探求真理的一种重要动机，在中学英语教学中，激发学生英语学习兴趣，以及保持和开发这种兴趣是提高中学英语教学质量的关键。
一、抓住学生的心态，创造良好的学习氛围。
1、初一学生虽然有点英语基础，但他们刚进入一所新学校，新班级，有一种好奇的心态，在课堂上他们往往有双重心理。
一方面他们倾慕新教师，渴望自己能在老师面前讲几句英语；另一方面却又羞于开口。
所以，教师要将教学内容在轻松的气氛中自然地呈现出来，使学生通过具体的情景理解语义，然后模仿、跟读，这样既可消除紧张心理，又契合了学生好奇、好动、好乐、好玩的生理和心理特点，从而促进了学生从“要我学”向“我要学”的转化。
2、坚持用英语组织教学，可以烘托课堂气氛，增强学生的求知欲，从而逐步强化学生的听说能力，集中学生的注意力。
在此基础上要不断扩展，一般四、五周后大多数学生便能够听懂并在课堂上与教师进行简短的英语对话了。
一旦学生能运用所学英语进行交际，兴趣便油然而生，课堂上他们会争先恐后举手回答问题，学习效果必定有所提高。
二、运用情景教学，增强教学效果。
教育心理学告诉我们，只有学生感兴趣的东西，学生才会积极地开动脑筋认真思考，并且以最简捷，最有效的方法获得最必要的知识，这就是求知欲。
可以说，没有兴趣就没有求知欲。
中学生年龄小，活泼好动，兴趣广泛，对新事物最敏感，因此，在课堂中如何创设情景，创设语境，促使学生很快进入学习状态，同时保证他们在课堂上始终保持昂扬、奋发、进取的心理状态，显得尤为重要。
为了让学生能自然地感受新知识，理解掌握新内容，我在课堂上尽量用直观教具，如水果，文具，服装等实物进行教学，不能用实物的，就用图片代替，有时候在黑板上画出简图帮助构成情景，每节课都用录音机来培养学生的听力和朗读能力。
三、由浅入深，逐步推进。
要使学生保持对英语学习的浓厚兴趣，把学生的兴趣转化为一种自觉的学习行为，就必须在教学中采取灵活多变的方法。
农村初中生英语学习兴趣的培养
1482019年09期总第449期ENGLISH ON CAMPUS 农村初中生英语学习兴趣的培养文/苏子有师可组织安排班级学生进行相应的角色扮演，分别扮演售货员、顾客等角色，并用英语进行相应的语言交流。
农村初中教学课堂，这一教学活动的开展实施，能够在很大程度上激发学生的学科学习兴趣，并有助于强化学生的表达欲望和课前知识准备技能，对学生的学科知识技能学习提升有极其重要的促进作用。
2.多媒体教学设备的实践应用。
多媒体教学设备的实践教学应用，也能在很大程度上激发学生的英语学习兴趣，促进学科教学活动的开展及学科教学目标的实现。
学科知识基础知识薄弱是农村中学生的学科学习现状，多媒体教学设备的实践教学应用，不仅能够在很大程度上丰富学科教学内容的种类和表现形式，强化学科教学活动的趣味性，而且还能在很大程度上拓展学科教学知识，在拓展学生学科知识思维的同时，强化学生的英语学科知识基础。
以英语课堂知识讲解活动为例，课堂教学过程中，英语教师可通过播放主题相关的电影，让学生在观看电影视频的过程中进行学科知识内容的学习，一方面，电影视频极具画面感，能够在学生的脑海中留下较为深刻的影响，对于强化学生的知识内容记忆程度有重要促进作用；另一方面，电影视频的观看过程较为愉悦，在激发学生英语学习活动参与积极主动性的同时，对整个英语学科教学活动的开展有极大的促进作用。
3.小组学习法的教学应用。
小组学习法在初中英语教学过程中的实践教学应用，在降低学生学科知识学习难度的同时，也能在很大程度上激发学生的英语学科知识学习兴趣，从而促进英语学科教学活动的积极有效开展。
小组学习法的教学应用能够在很大程度上解决学生成绩差异性大的现状，小组学习法的教学应用能够让学生之间相互学习、共同进步，对于夯实学生的学科知识基础有着极其重要的促进作用。
以学科知识难点的学习活动为例，小组学习法教学应用的情形下，学生之间彼此学习的同时，也会相互鼓励彼此，从而能够在很大程度上推动整个学科知识学习活动的开展，促进学生成长进步的同时，促进学科教学目标的实现。
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农村初中英语课堂教学改革与学生兴趣的培养田林县平塘中学沈巧云内容提要：本文通过学习新教材大纲，结合自己的教学实践，阐述对农村初中英语课堂教学改革与学生兴趣培养的认识与做法。
强调学生兴趣升华应在转变观念，推进教学创新，在新面孔、新气氛和贴近学生实际生活中注意培养。
关键词：农村初中课堂改革学习兴趣无论是在城市还是农村，课堂是培养学生创新精神和实践能力的主阵地、主战场，因为无论是先进的教育理念，还是优秀的教材，最终都要落实到课堂上，体现在老师的观念、方法的改变，推进教学创新，提高学生自主学习的兴趣。
我在农村十几年的初中英语教学中认为，一堂课是否上得成功，教学效果如何，和学生对这堂课的感觉很有关系。
培养兴趣，树立自信是成功的先决条件。
现结合设计课时和上课表现谈点我对课堂教学的认识与对学生兴趣的培养。
一、充分认识新课程对培养学生兴趣的升华新课程好在面向全体学生，尊重个性发展，在提升教育教学质量上“显灵”。
新《英语课程标准》指出：“强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，……”因此，培养学习兴趣，提高教学质量首先要教师观念转变，树立以学生发展为主，培养学生乐观向上的自主学习能力的课堂教学改革的新观念。
这就要求教师在更新观念中，重新审视课堂中生命的律动，主动落实学生主体地位，实现新课改下学生学习方式由被动接受向自主、合作和探究性学习转变，确立教师和学生是民主的、平等关系，从而达到改变旧的教学方式、教学策略、以及评价方式。
英语教学应倡导“以学生发展为本”的教学理念，以教材牵动，全方位培养兴趣，突出自身教学特色。
在多年来的教学实践中，使我逐步形成了“培养兴趣、主体参与、分层教学、异步达标”的课堂教学模式。
现以初中英语课本第二册（下）第73课为例加以说明。
这是一节对话实践课，主题是：Get ready for the trip to an island. 我事先上网收集了一些风景图片，在开始上课时展示给学生，学生马上活跃起来，纷纷说道：Oh， it’s so beautiful. I know it’s Jiuzhaigou / Lijiang / Yandanshan…… I have been there. I have never been there. 教师趁势问道：Where have you been？ When did you go there？ Who did you go with？How did you go there？ Can you tell us something interesting there？这时候学生已经沉浸在旅游所带来的乐趣中。
我又追问道：Do you want to go out to have a picnic with your friends？ If do， what will you take with you？学生四人为一组热烈讨论，给出了许许多多的不同答案，有food ，match， knife ，stick ，rope， pot， water ，tent 等。
每一组都希望给出比别组更多的不一样的东西，这时他们互相借鉴着，又互相竞争着。
我再问道：Do you want to go to a new place you’ve never been to or the place you’ve ever been to？ Why？经过这场讨论，学生已经在脑海中勾画出了去野炊的情景，于是，我说道：Now you can have a picnic with your friends. How are you going to get ready for the trip to a new place？ Try to make dialogues. 学生感觉有话可说，四人一组说得很热闹，这时，我走入他们之间，给予一点指点或解惑。
然后学生兴致勃勃地表演和欣赏。
整堂课学生都是积极地参与，既有个体活动又有群体活动，享受着谈话带来的乐趣。
二、教学时要以新鲜的面孔示人，引生兴趣“包装”一词在当今十分流行，有许多人主张英语教学也应该适当来一点儿“包装”，这话有一定的道理。
因为“兴趣是最好的老师”，如果我们的教学始终是以同一种面孔示人，采用的永远是单调、刻板的教学形式，时常机械地重复固有的教学程序，那么不要说是学生，恐怕就连教师自己也会产生一种厌恶感，这样的教学怎么能谈得上有明显的效果呢？因此，结合教学内容的具体实际，不断引进新的教学信息、变换教学形式、更新教学手段，创设一种新的教学情境，营造“新鲜”的教学气氛围，不断给学生以新的刺激，充分调动起他们的学习兴趣，促使他们兴奋起来，也就显得很有必要了。
习惯一根粉笔、一块黑板的教学方式，如果能够运用多媒体网络手段，学生会没有新鲜感吗？让学生有一点儿新鲜感，要求教师要善于“吸引”学生的目光，有时甚至还要适当玩一点儿“花样”，图文并茂、生动形象。
我在准备Mid－Autumn Festival这一课时，上网查找了许多相关的诗、歌、词的英语版本和精美的欣赏图片，当学生看到这些时，不由地来了兴致。
Make your moon cake Moon poem appreciation Festival greeting card and music Mid-Autumn Festival三、要营造课堂轻松的气氛感，引起学生兴趣心理学研究表明，人在轻松的时候，大脑皮层的神经单元才会形成兴奋中心，思维才会敏捷；而在压抑的时候，大脑皮层的神经细胞就会受抑制。
只有在轻松的环境下，学生才能加快学习的进程，所学知识才能得以巩固并快速转化为能力。
所以，在教学过程中，要善于营造一种相对宽松的教学氛围，以此来调动学生的学习情绪。
有时安安静静也许未必就是好事，因为它很可能是课堂气氛沉闷、学生学习压抑的标志。
让学生在学习的过程中拥有一点儿轻松感，其手段多种多样，因人而异、因课而异。
我的基本做到有以下几种：1、目标导向：根据每个教材的要求，点拨关键语2、表情导向：运用手势、眼神、面部表情，传情达意，引发兴趣3、走动指点：在考虑个别学生差异，面向全体、实行正确指导答疑解惑。
4、幽默话语：在课堂中运用师生互动关系，同学在交谈时喜欢听幽默的话语，促进快乐，沟通思想。
5、游戏和表演总之，根据不同的教学实际灵活采用，都可以使课堂充满生机。
在一节课中，我有时会故意重复学生的某个错句，以期自我纠正和活跃气氛。
有一次，A学生说：I’m short. B学生说：I’m shorter than her. C学生说：I’m the shortest of the three.其实C生最高，我登大吃惊的眼睛反问道：Are you the shortest of the three？学生大笑，该生也忙笑着纠正道 I’m the tallest of the three.四、设计的话题贴近学生的实际生活，引起学生兴趣课堂教学的效应在于备自己、备教材、备学生，设计的话题要贴近学生的实际生活，特别要注意他的心理效应。
因为每个学生，不管他表现如何，在课堂学习中总是有点积极向上的念头。
所以，倡导任务型教学，应通过小组活动合作方式进行。
在以“目标－策略－评价”为主线的同时，遵守“活动－体验－表现”这一心理发展健康模式，使学生在贴近生活中，在情感体验中学习，产生对教材感兴趣，有好奇心和求知欲。
比如在学习第二册（下）第18单元第三课时，我先出示一个胖男孩的图片问：Is he fat？ Why are there so many fat children in our country now？学生给出了各种各样的理由，有说 eat too much rich food ， not take enough exercise，也有说do too much homework， parents have only one child……等等。
随后我提出问题How can we keep healthy？学生就从自己的经验谈起，我又出了几个题目给他们：（1） It is bad for your eyes if you watch TV for more than_____ a day.（2）What day is Nurses’ Day？（3） What day is No Smoking Day？（4） People in US can’t drink beer or wine before they reach _____.（5） Which （ butter chocolate meat milk ） can make you fat easiest？（6） If you want to keep healthy， how many hours of sport do you have to do in a week？然后要求学生讨论 Why should we keep healthy？可以是为了有一个好的心情，也可以是为了能在恰当的时候帮助别人等等，从而认识健康对一个人的重要性。
课堂教学要尽量给学生以成就感，学生学习的最大乐趣，莫过于在学习过程中有一种成就感。
在教学过程中，教师要学会欣赏，当学生每取得一点儿成绩、每取得一点儿进步时，教师都要及时加以肯定和鼓励，一声Great！一个惊喜的表情，一句Listen carefully， he is showing us his great idea.都能使他们在努力的同时产生一种成就感，体会到成功的快乐，并进而鼓起自信和进取的风帆。
人在受到激励和赞许的时候，往往精神振奋、信心倍增，学生的学习亦然。
此外还要有快节奏感。
现代社会的生活节奏越来越快，学生不太喜欢缓慢的动作，而且慢节奏容易使学生的注意力涣散。
快节奏使学生感觉稍许紧张，有一点点的压力，使他们能更加认真的参与教学活动。
总观上述，我认为课堂英语教学，是教师与学生间，及其同伴之间的共同学习、交往、课堂活动的场所，教师应创建优良的教学环境，提供人际间相互学习交往和共同活动的机会和条件，加以指导，使自己真正转变角色，成为引导者、组织者、促进者，与学生一同发展。