中国近代青年生涯规划及指导思想的流变与启示.doc
中学生生涯规划的现状分析与启示
中学生生涯规划的现状分析与启示在初中，要帮助和引导学生通过生涯规划的教育建立起生涯规划意识，提高生涯规划素养。
此时，更重要的是为了将来的职业生涯规划而进行合理的、有效的学习生涯规划。
学习生涯规划是为职业生涯规划打基础的，是为了将来更好地从事自己选择的职业而进行早期的职业素养培养，将学习的焦点进一步提前和集中，可以提高学习效率，节省学习时间。
中学生要学会认识自我、认识职业、认识教育与职业的关系，学会职业决策是中学生职业生涯规划的重要内容。
认识自我就是要让中学生充分认识自己的兴趣、爱好、性格和价值观，并根据这些确立自己的职业目标，树立“学习是为了实现自己的职业理想”的理念，并在长期的学习与实践中不断提升实现自己职业目标所需要的知识、技能和综合素质。
我国当前存在的“真正的生涯规划的意义作用模糊不清，生涯规划测评技术应用不够，生涯教练指导方法难以到位，生涯规划分析工具落后陈旧”现状，势必为我们在中学生中进行生涯规划教育带来诸多不利，也会引起后续的职业生涯规划的缺位。
本文就我国中学生生涯规划的现状综述，近期笔者研究获得的一些成果，以及带来的启示展开论述，希望能够起到抛砖引玉的作用。
中学生生涯规划研究现状综述中学生生涯规划在我国已经开始进入人们的视野。
一部分地区运用行政的手段在进行职业教育研究的时候切入这个课题，但尚对其概念、性质、意义和作用存在模糊的认识，所以难以做到位。
一些普通中学也在高考即将来临之际，邀请一些心理学家，或是有过一些研究的专家来校作一两场普及性讲座，效果自然不会太好。
国内中学生生涯规划起步较晚，且以高中为主。
研究较好的是大庆实验高中、北京十九中、中国人民大学附属中学、北京二中、上海建平中学和浙江诸暨学勉中学等。
涌现出一批像尤敬党、符景海、刘德恩、潘恒曦、刘会金团队和广西教育科学研究所等致力于研究中学生生涯规划的先行者。
走在最前面的还是江苏省教育厅，以及尤敬党等先辈们（他们已经开始研究中学生中的特殊群体的生涯规划，尤敬党现在研究女子中学生生涯规划）。
由大学生职业生涯规划而想到的
由大学生职业生涯规划而想到的一个生命从诞生的那一刻起就开始走向它的反面——死亡。
一项事业达到顶峰之时往往是走下坡路的起点。
当你连连获胜的时候，等待着你的可能是挫折。
当你陶醉于幸福之中的时候，等待着你的可能是不幸。
这就是物极必反。
老子说：“自知曰明，自胜曰强。
”隋代思想家王通说：“自知者英，自胜者雄。
”人类正是在不断地发现自己的弱点、缺点，从而不断地战胜自我、超越自我的过程中得以进步的。
一个人拚搏的过程就是忘却自我、超越自我的过程。
这是刚刚退位的中国棋院院长陈祖德先生的自传中他写道的，我觉得很有道理，很受启发。
你看过不倒翁吗?它那屡仆屡起的精神，才是我们应该学习的的。
虽然我们的生命有限，但能学习打败原来的我，展现新的好的我，也就是一种突破。
不是吗? 人生的旅程，有无数的挫折。
可是挫折只是生命旅程中小小的插曲。
被挫折击倒的人，如果不再重新振作，便无法实现自我。
遇着挫折无须惧怕，那正是向自我挑战的好机会。
朋友，拾取信心，向自我挑战吧!打破从前的不良记录，就从现在开始。
把挑战当指南针，失败当试金石，勇敢地向自己挑战，并战胜自己，超越自己。
社会变革，科技革命，文化扩张……随着越来越广泛和深入的改革开放，全球一体化和社会经济文化多元化的发展，呈现给我们的一个缤纷多彩的世界，带来了无数的机会，也产生了各种危机。
对于个人来说，最大的挑战莫过于就业的难题。
升迁，离职，下岗，创业…这些问题比以往的任何时候都强烈和频繁地冲击着我们每一个人。
一生中，我们的绝大部分时间是在职业生涯中度过的，职业生涯能否成功直接决定了我们的人生质量。
一个不能靠自己的能力改变命运的人，是不幸的，也是可怜的，因为这些人没有把命运掌握在自己的手中，反而成为命运的奴隶。
而人的一生中究竟有多少个春秋，有多少事是值得回忆和纪念的。
生命就像一张白纸，等待着我们去描绘，去谱写。
不少人都曾经这样问自己：“人生之路到底该如何去走？”记得一位哲人这样说过：“走好每一步，这就是你的人生。
青春的思索与人生的规划
青春的思索与人生的规划青春是人一生中最为宝贵的阶段，这个阶段的人们，往往充满了对于未来的无限向往和对于生命的深刻思考。
不少人在这一段年少时期就能够预见到自己未来的发展方向并对此做出人生规划，而另外一些人则需要耗费更多的时间和精力来思考这个问题。
当我们处于青春时期，我们会扮演着领路人和探险家的角色。
我们的未来充满了无限可能，我们可以探索、选择和成长。
但同时，我们也必须承担一份沉重的责任，即未来的方向选择和人生规划问题。
因此，青春时期的思考和人生规划显得非常重要。
我们应该明白，人生没有直接的答案，所有的方向都有可能通向成功，也都有可能通向失败。
因此，在制定人生规划时，应该采取有益的探索和多样化的策略，以便最终找到最适合自己的选择。
当然，这个过程中，我们需要充分发挥自己的特长和才能，努力去了解自己的优势和劣势，以便更好地选择适合自己的职业方向或者其他方面的发展。
对于青年人来说，重要的是要明确自己的愿望和目标，而不是盲目迷茫或者根据别人的期望去做他们喜欢的事情。
我们要明确自己的兴趣所在，以及自己想要过的生活，并从中寻找到对于自己最适合的规划。
这将是我们未来人生发展的基础。
同时，我们还需要了解世界、了解自己身处的环境和机会。
我们必须时刻关注草根的经济和社会动态，以及行业和职业的发展方向。
我们还需要不断学习和提高自己的技能和知识，以便保持竞争力。
在制定人生规划的过程中，每个人也需要冷静思考自己的价值观念和生活目的。
这不仅可以帮助他们选择适当的职业，还可以帮助他们在社交场合中表现出成熟和独立的态度，以及为人处世的道德标准。
当然，我们制定人生规划时也需要保持灵活性。
永远不要拼命地去规划人生，因为好的计划并不一定最终会达成。
我们需要监测着我们的行为和环境变化，以便对我们的规划进行修正和重定向。
我们需要学会适应新事物、新机遇，并乐意为了自己的大目标而做出不同的决策。
总之，青春的思索和人生规划是一个循序渐进、不断探索、在追求自己梦想过程中不断完善自身的过程。
我国青年职业变迁新趋势与规划新理念
我国青年职业变迁新趋势与规划新理念□ 任 飞摘 要：在互联网技术发展、经济组织方式变革和产业结构调整深度融合的时代背景下，人的创造力越来越依靠个体的自我驱动，“斜杠青年”应运而生。
这一群体拥有多重职业身份，将“斜杠”中的每一份工作视为不同的生活方式，追求实现对自我更全面更深刻的认知。
独立性强，自律自信，职业核心竞争力强，具有“企业家”思维，新媒体技术娴熟越来越成为职场对青年的更高要求，也是新时代青年应具备 的基本职业适应能力。
在流动时代、智能时代、新服务业时代、共享经济时代，青年职业发展呈现出动荡、变迁、升级、拓展等新趋势。
新时代对青年人才发展提出了更高的要求，应注重培养青年树立趋势就业、多重身份、终身学习的职业规划新理念。
关键词：职业变迁；职业规划；新趋势；新理念随着互联网技术的快速发展和经济结构的变革，与时代发展相契合，以人为发展主体的“斜杠青年”式的多重职业成为现实。
2017年，中国青年报社会调查中心联合问卷网开展了一项问卷调查，取得有效样本1988个，受访者为18~35岁的青年。
调查显示，52.3%的受访青年确认身边有“斜杠青年”，56.7%的受访青年认为“斜杠青年”可以高效利用时间，充实生活［1］。
“斜杠青年”以个人非从众的生活态度、独特的专业特长、多重的职业体验在全球范围内迅速崛起。
这一群体于20世纪90年代初在欧美发达国家发源，如今正在成为我国北上广深等一线城市中一个不可忽视的新兴职业群体。
本文以“斜杠青年”这一群体的产生原因及其特征为切入点，探析新时代我国青年职业适应能力、变迁新趋势、规划新理念，以更好服务于青年职业发展需求。
青年易于接受新鲜事物，敏于洞察经济社会变革，其就业方式和类型是社会职业变迁的风向标。
“斜杠青年”是时代耦合发展的产物，其本质在于实现自我全面发展，用兴趣和技能将生活过成理想的模样，反映了当前我国青年职业发展呈现的新特点。
1.内涵的界定“斜杠青年”的“斜杠”一词，原意为英文“Slash”，源于2007年《纽约时报》专栏作家玛希·埃尔博尔出版的一本著作。
年轻人的职业规划与人生意义追求
年轻人的职业规划与人生意义追求年轻人的职业规划和人生意义追求是他们成长和发展过程中的重要议题。
以下是关于年轻人职业规划和人生意义追求的几个观点：职业规划：1. 自我认知和兴趣发现：年轻人应该通过自我反思、探索和体验来了解自己的兴趣、价值观和优势，从而明确自己的职业目标和方向。
2. 设定职业目标和规划路径：年轻人可以根据自己的兴趣和天赋，制定长期职业目标，并为实现这些目标制定具体的规划和步骤。
3. 动态和灵活性：职业规划应该视为一个动态过程，年轻人应保持灵活性，适应不断变化的社会和市场需求，并随时调整自己的计划和目标。
4. 终身学习和专业发展：年轻人应认识到职业发展是一个终身学习的过程，他们应持续提升自己的知识和技能，不断适应和应对职场的挑战。
人生意义追求：1. 价值观和目标的明确：年轻人应该思考什么对他们来说是有意义的，他们的价值观、兴趣和目标是什么，以确定自己追求的人生意义。
2. 幸福与成就感的平衡：人生意义追求不仅仅是追求功利和物质上的成功，也包括寻找个人幸福和内心的满足感。
年轻人应在追求成就的同时维护内心平衡。
3. 与他人和社会的联系：人生意义的追求也包括与他人的关系和对社会的贡献。
年轻人应培养良好的人际关系和社会责任感，积极参与社会活动和公益事业。
4. 自我成长和个人发展：年轻人应积极投入自我成长和个人发展，不断探索自己的潜力，追求内在的自我满足和提升。
5. 寻找意义的过程：人生意义的追求是一个个人化的过程，年轻人应该尊重自己的选择和决策，并理解寻找意义是一个渐进的过程，需要付出努力和经验积累。
综上所述，年轻人的职业规划和人生意义追求是一项重要的发展任务。
他们应通过自我认知、设定目标和规划路径，不断学习和发展，追求个人幸福与成就感，并与他人和社会建立积极的联系，寻找属于自己的人生意义。
学生生涯规划指导思想与原则
学生生涯规划指导思想与原则孩子一出生，家长们就开始思考孩子未来的教育问题。
如何为孩子规划一条合理的成长道路，使他们在学习和生活中都能取得成功，是每个家庭都需要思考的问题。
学生生涯规划作为一种系统化的思维方式和方法论，对于帮助孩子建立正确的人生观、价值观和职业观具有重要的指导作用。
本文将从学生生涯规划的指导思想与原则方面展开，让我们一起探讨。
一、定位明确——以孩子为主角学生生涯规划的第一个指导思想是以孩子为主角。
每个孩子都是独特的个体，他们有着不同的兴趣、爱好和才能。
作为家长和教育者，我们应该充分尊重孩子的个性，听取他们的意见和想法。
不要把自己的意愿强加于孩子身上，而是帮助他们发现自己的特长和潜力，根据他们的兴趣和志向，引导他们制定个人发展规划。
只有让孩子真正成为自己人生的主人，他们才能在未来的道路上坚定、自信地前行。
二、多元发展——全面培养孩子学生生涯规划的第二个指导思想是多元发展。
孩子身上有着各种各样的才能和潜力，而且他们的兴趣和爱好也可能会随着成长的过程而发生变化。
所以，我们应该鼓励孩子尝试各种不同的活动和领域，让他们发现自己的兴趣点和优势，并在其中进行深耕。
不仅要培养孩子的学术能力，还要注重他们的艺术、体育和社交等方面的全面发展，让他们在多元的教育中成长为多才多艺、全面发展的个体。
三、知行合一——注重实践和经验学生生涯规划的第三个指导思想是知行合一。
学习不仅仅是在教室里获取知识，更重要的是将所学应用于实践。
通过参加实践活动和社会实践，让孩子亲身体验不同的职业和领域，进一步了解自己的兴趣和能力。
同时，这也可以帮助孩子建立正确的人生观和价值观，树立正确的职业观。
知行合一的原则可以使孩子的学习更加具有针对性和实践性，为他们未来的发展奠定良好的基础。
四、持之以恒——培养坚韧的品质学生生涯规划的第四个指导思想是持之以恒。
人生的道路并不是一帆风顺的，孩子也会面临各种各样的挑战和困难。
作为家长和教育者，我们要培养孩子坚韧不拔的品质，让他们面对困难时能够坚持下去，并且从中学会成长。
青少年的生涯规划教育方法与实践
青少年的生涯规划教育方法与实践青少年时期是生命中最关键的成长阶段，五味杂陈的体验、感受塑造着他们的性格和未来。
正因如此，青少年的生涯规划教育起着重要的作用。
它可以帮助年轻的他们理清想法，明确目标，稳步前行。
一、生涯规划教育的意义生涯规划教育并不单单只是要求孩子规划未来何去何从，更重要的是要教育他们学会自我认知，明确自身的兴趣和长处，并学会依靠自身的力量去实现目标。
这对青少年来说，能够帮助他们形成自我认知，确定个人价值，塑造良好的人格修养。
二、生涯规划教育方法1、以案例引导：青少年通常喜欢听故事，故事中的成功者、失败者，都能为他们提供反思和启示，案例引导可以帮助青少年清晰看见未来可能的自我。
2、以情境对话探索：教师可设计不同的职业情境，让青少年模拟体验，以此了解自己的兴趣和特长，逐步形成生涯规划。
3、以测试为辅：有许多专业的生涯规划测试，能够从多维度分析青少年的性格、兴趣和潜能，这是一个参考的好工具。
三、生涯规划教育实践青少年生涯规划教育，可以从他们所热爱的事物出发，例如，在他们喜欢的运动、艺术与科技等方面，组织一些活动，让他们在实践中去了解并体验这些活动背后的职业，同时也能增强他们的学习动力，为自己的生涯规划添加一份真实的感触。
这就像在兴趣的种子上，灌注了热爱的阳光雨露，期待它在未来茁壮成长。
四、特殊阶段的指导对于高中生，由于他们即将做出大学专业的选择，这个选择将深深影响他们的生涯路径，因此这个阶段的生涯规划教育尤其关键。
除了进行生涯规划教育，教师还应注重向学生介绍各种专业，帮助他们了解每个专业的前景和特点，找到最适合自己的路径。
总结，青少年的生涯规划教育，是教育工作中离不开的一部分。
它不仅能帮助孩子明确人生路线，更能培养他们自我认知、自我塑造的能力，为他们未来在社会中取得更好的发展打下坚实的基础。
青年人的人生规划与职业发展
青年人的人生规划与职业发展随着社会的发展和变革，当代青年人面临着前所未有的机遇和挑战。
他们代表着未来的希望，是社会发展的重要力量。
因此，青年人的人生规划和职业发展成为了一个备受关注的话题。
本文将探讨青年人的人生规划和职业发展的重要性，以及如何制定合理的规划和发展路径。
一、人生规划的重要性无论是个人还是组织，人生规划都是成功和成长的重要基石。
对于青年人来说，制定一个清晰的人生规划可以帮助他们更好地了解自己的目标和价值观，明确自己对未来的追求，并在实现自身目标的同时，为社会做出更多的贡献。
1. 自我认知与定位通过制定人生规划，青年人可以更好地认识自己的性格、兴趣爱好和特长，了解自己的优势和劣势，明确自己的定位和目标。
这有助于他们找到适合自己的发展方向，并能更加自信地追求自己的梦想。
2. 目标明确与聚焦人生规划可以帮助青年人设定清晰的目标，并制定相应的行动计划。
只有将目标分解为可执行的短期和长期计划，才能更好地把握个人成长的方向和节奏。
同时，规划也有助于青年人集中精力和资源，更加专注地追求自己的目标。
3. 提升个人竞争力青年人的人生规划需要考虑个人的职业发展。
通过规划，他们可以提前了解所需的技能和知识，培养所需的能力和素养，提升自己的竞争力。
在激烈的社会竞争中，拥有明确的规划和有针对性的发展，能够更好地适应和应对变化。
二、职业发展的重要性职业发展是人生规划的重要组成部分，对于青年人来说尤为重要。
一个成功的职业发展路径可以帮助他们实现个人目标，增加职业满意度，获得更好的自我实现。
1. 实现个人潜力通过职业发展，青年人可以发现和实现自己的潜力。
不同的职业领域提供了广泛的机会和挑战，帮助他们发展和运用自己的才能和技能。
只有找到适合自己的职业道路，才能发挥个人最大的优势，实现自身的价值。
2. 提供经济安全职业发展与经济安全息息相关。
一个健康的职业发展路径可以为青年人提供稳定的经济来源，使他们能够满足自己和家庭的基本需求。
关于这个学期对于近代史的学习 谈一谈自己对人生的规划
关于这个学期对于近代史的学习谈一谈自己对人生
的规划
中国近代史，就其主流本质来说，是一代又一代的仁人志士和人民群众为救亡图存和实现中华民族的伟大复兴而英勇奋斗、艰苦探索的历史;尤其是全国各族人民在中国共产党的领导下，进行伟大的艰苦斗争，经过新民主主义革命，赢得民族独立和人民解放的历史;经过社会主义革命、建设和改革，吧一个极度贫困的旧中国逐步变成一个初步繁盛、充满生机和活力的社会主义新中国上的历史。
人生如大海航行，好的人生离不开好的规划，成功人生离不开成功的规划及在正确规划指导下的持续奋斗。
人生规划就是人生的基本航线，有了航线，我们就不会偏离目标，更不会迷失方向，才能更加顺利和快速地驶向成功的彼岸。
但是，如果我们缺乏必要的就业前的职业生涯规划，缺少就业的前瞻，将有可能使我们在以后的就业中产生失落感。
因此，我们在学习过程中就应该做好职业规划，为将来的求职做好准备。
一个人的大学时光一生中只有一次，要知道少壮不努力，老大徒伤悲。
与其浑浑噩噩地消磨掉三年的光阴，不如抓紧时间为自己充电，然而光有决心是远远不够的，只有有了具体的规划，才能把握好目标与方向，才能时时鞭策自己。
为了更有效的完成走向社会前的学习，把握好自己的未来，所以我为自己拟订了一份自己的大学生涯规划书，以时时激励自己奋发前行。
青少年与人生目标规划未来与追求成功的方法
青少年与人生目标规划未来与追求成功的方法随着社会的发展和进步，对于青少年的人生规划和目标定位变得越来越重要。
在如今这个竞争激烈的社会中，拥有明确的人生目标和规划能够为青少年提供指引和动力，帮助他们实现自己的价值，追求成功。
一、认清自我，明确目标成功的第一步是认清自我，明确自己的目标。
青少年应该了解自己的兴趣、优势和价值观，通过反思和探索来确定个人的人生规划方向。
这可能需要时间和经验的积累，但只有真正了解自己，才能制定出符合个人特点和价值的目标。
二、设定具体目标明确自己的目标后，青少年需要将目标转化为具体的计划和行动步骤。
目标要尽量具体明确，不要过于笼统。
例如，如果某个青少年的目标是成为一名医生，他应该确定好接下来的学习计划，包括报考医学院的条件、学业成绩的要求等。
设定具体目标能够让青少年有明确的方向和计划，不至于迷失在茫茫人生之中。
三、制定长期和短期计划为了更好地实现目标，青少年应该制定长期和短期的计划。
长期计划可以帮助他们规划未来几年甚至几十年的目标，而短期计划可以指导他们在近期内的行动和取得进步。
制定计划时应该更加具体和可行，要考虑到现实情况以及个人能力等因素，避免盲目追求完美而忽略了实际情况。
四、培养良好的习惯成功离不开良好的习惯。
青少年可以通过培养良好的学习和生活习惯来提升自己的执行力和效率。
例如，定时规律地进行学习、锻炼身体、保持良好的作息等。
良好的习惯能够培养出青少年的自律和坚持不懈的品质，使他们更好地应对未来的挑战。
五、寻求指导和支持在制定人生目标和规划未来过程中，青少年可以寻求家人、老师或者其他有经验的人的指导和支持。
这些人可以给予他们建议、提供信息和帮助解决问题，为他们提供更广阔的视野和思路。
同时，也可以参加一些与个人目标相关的社团或培训班，借助他人的经验和资源，更好地实现自己的目标。
六、坚持不懈，克服困难追求成功的道路上，青少年会面临各种各样的挑战和困难。
他们需要具备坚定的信念和克服困难的能力。
青少年的生涯规划与教育
青少年的生涯规划与教育青少年是国家的未来，他们的成长过程中的生涯规划和受到的教育都至关重要。
本文将探讨青少年的生涯规划与教育，并提出相应的建议和措施。
一、生涯规划的重要性生涯规划是指个人在成长过程中对于未来职业发展的认知和决策。
良好的生涯规划可以帮助青少年清晰地认识自己的兴趣、能力和价值观，找到自己的人生目标，并为之努力奋斗。
而缺乏生涯规划意识和能力的青少年，容易在未来职业发展中迷茫和背离自身潜力。
二、教育的作用青少年的教育是塑造他们生涯规划能力和为未来做好准备的重要环节。
教育应该注重培养青少年的自主性和创造力，让他们有机会探索多样的兴趣爱好，并提供专业的指导和支持。
此外，教育也应注重培养青少年的人际交往能力、领导力和团队合作意识，以适应未来社会中复杂多变的工作环境。
三、建议与措施1. 强化生涯规划教育学校、家庭和社会应该共同加强对青少年的生涯规划教育。
学校可以开设相关的课程，引导学生认识自己的兴趣和潜力，并提供职业信息和就业指导。
家庭可以与孩子进行积极的交流，鼓励他们表达自己的兴趣和愿望，并提供必要的支持和指导。
社会可以提供更多的实习机会和行业导师，帮助青少年更好地了解职业领域，并提供指导和建议。
2. 引入综合素质评价传统的考试评价方式主要注重学科知识的掌握，而对学生的综合能力和素质的培养较为忽视。
为了促进青少年的全面发展，应引入综合素质评价，包括对学生的思维能力、创新能力、人际交往能力等方面的评估。
这样不仅可以激发学生的积极性和主动性，也更能为他们的生涯规划提供准确的参考。
3. 建立青年创业支持体系创业是一种重要的职业发展途径，对于培养青少年的创新精神和创业能力具有重要意义。
政府应建立青年创业支持体系，提供创业培训、创业资金和创业咨询等支持。
同时，企业和社会各界也应积极参与到青年创业中来，为青少年提供更多的机会和资源。
4. 加强职业导师制度建设职业导师制度是指为青少年提供从业经验和职业指导的专业人士。
对青年人生规划的思考和畅想作文
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青少年的生涯规划与人生设计
青少年的生涯规划与人生设计青少年时期是人生中重要的阶段，对于他们的未来发展起着决定性的作用。
一个明确的生涯规划和精心设计的人生目标，不仅有助于青少年在成长过程中更好地认识自己，还能帮助他们顺利过渡到成年时期。
本文将探讨青少年的生涯规划与人生设计的重要性，并提供一些建议和方法，帮助他们在未来的道路上更加明确和自信。
一、青少年生涯规划的重要性青少年时期正是个体身心发展最迅速的时期，也是他们性格形成和兴趣爱好培养的关键时期。
青少年通过生涯规划，能更好地认识自己的优势和潜力，确定自己的职业兴趣和目标，为未来的职业发展奠定基础。
此外，生涯规划还有助于青少年建立自信心和自尊心，增强他们的决策能力和解决问题的能力。
1.1 认识自我青少年面临着各种各样的选择，包括学业、兴趣爱好、社交圈子等等。
通过生涯规划，青少年能够更深入地了解自己的特点、价值观和人生目标。
他们可以通过自我评估工具或咨询师的帮助，发现自己的潜能、优势和兴趣，从而更有针对性地制定发展计划。
1.2 增强决策能力青少年时期正是一个培养决策能力的关键时期。
通过生涯规划，他们能够学会权衡利弊、分析问题，并作出明智的决策。
这对于他们未来的发展至关重要，因为在职业发展和生活中，难免会面临各种选择和困境，需要他们具备良好的决策能力。
1.3 建立自信心青少年通常在对自己的未来感到迷茫和不确定时会变得缺乏自信心。
通过生涯规划，他们能够明确自己的目标和方向，这将帮助他们建立起自信心。
相信自己的选择和能力，青少年能够更加坚定地朝着自己的目标努力，在面对困难和挫折时不轻易放弃。
二、青少年人生设计的步骤2.1 自我探索首先，青少年需要进行自我探索，了解自己的兴趣、价值观和特长。
可以通过参加各类活动、实习或志愿者工作来拓宽自己的经验和视野，进一步发现自己的潜力和喜好。
2.2 职业探索青少年可以通过实习、交流活动、参观企业等方式，了解各种职业的内容、要求和发展前景。
通过与职业人士的交流和咨询，可以更深入地了解自己是否适合该职业，并且有没有兴趣追求。
青少年时期的生涯规划教育
青少年时期的生涯规划教育青少年时期是一个人成长发展的关键时期，也是进行生涯规划教育的重要阶段。
在这个阶段，青少年们需要面临选择学习方向、职业志向等重要问题，因此，提供适合的生涯规划教育对于他们的未来发展至关重要。
本文将探讨青少年时期的生涯规划教育的重要性，介绍相关政策和实施方法，并提出应对挑战的建议。
一、青少年时期的生涯规划教育的重要性青少年时期的生涯规划教育对于帮助青少年树立正确的职业观念，明确自己的兴趣爱好和优势能力，以及了解不同职业的基本情况和就业前景具有重要作用。
首先，生涯规划教育可以帮助青少年建立正确的职业观念。
通过引导青少年了解各类职业的特点和要求，他们可以根据自己的兴趣和能力选择适合自己的职业发展方向，避免盲目跟风或受到他人的不良影响。
其次，生涯规划教育有助于青少年明确自己的兴趣爱好和优势能力。
通过一系列的测试和探索活动，他们可以发现自己的潜能和特长，并为未来的职业选择提供依据。
此外，生涯规划教育还可以帮助青少年了解各类职业的基本情况和就业前景，以及相关的教育和培训路径，使他们在做出职业选择时有更全面的信息。
二、青少年生涯规划教育的政策和实施方法为了推广和实施青少年时期的生涯规划教育，许多国家都出台了相关政策和措施。
在中国，教育部和相关部门制定了一系列政策文件，要求将生涯规划教育纳入学校课程，并提供相关的培训和资源支持。
在实施方面，可以采取以下方法。
首先，学校可以安排专门的生涯规划教育课程，为学生提供了解职业和大学专业的机会。
这些课程可以包括职业意识培养、职业信息咨询、职业生涯规划等内容，帮助学生了解自己和职业的关系。
其次，可以举办职业体验活动，让学生亲身体验不同职业的工作内容和环境，从而更好地了解自己的兴趣和职业价值观。
此外，学校还可以邀请行业专家和成功人士进行职业讲座，分享他们的职业经验和成功故事，为学生提供启示和指导。
三、应对青少年生涯规划教育的挑战尽管生涯规划教育对于青少年的发展非常重要，但在实践过程中也面临一些挑战。
青年节的职业规划与人生目标启迪青年的职业发展与追求
青年节的职业规划与人生目标启迪青年的职业发展与追求青年节是一个庆祝青年时期的节日，它提醒我们，作为年轻人，我们应该对自己的职业未来有明确的规划和追求。
本文将探讨青年节如何启迪我们的职业规划和人生目标，引导我们对自己的职业发展有更深入的思考。
一、职业规划的重要性职业规划是确定并追求我们职业生涯中的目标的过程，它为我们提供了方向和动力。
在人们的一生中，工作占据了相当大的比例，因此我们的职业选择将直接影响到我们的幸福感和个人成长。
职业规划可以帮助我们了解自己的兴趣、价值观和能力，从而更好地选择适合自己的职业道路。
青年人正处于人生的关键阶段，这个阶段充满了机遇和挑战。
通过制定职业规划，我们可以在早期建立起坚实的基础，为将来的职业发展打下良好的基础。
同时，职业规划还可以让我们更加自信和明确地面对未来，减少迷茫和焦虑。
二、青年节对职业规划的启迪青年节作为庆祝青年时期的节日，它激励和启迪着我们追求职业发展的动力。
在这个节日里，我们可以从以下几个方面得到启示。
1. 持续学习与成长：青年节提醒我们要终身学习，不断提升自己的能力和知识。
职业规划需要不断适应市场和技术的发展变化，只有通过学习和成长，我们才能保持竞争力。
2. 接触不同领域：青年节可以鼓励我们多接触不同领域的人和事物，开拓我们的眼界。
在职业规划中，我们需要了解不同行业和职业的特点，从而更好地选择适合自己的职业方向。
3. 创新与创业精神：青年节激发我们追求创新与创业。
在职业规划中，创新能力和创业精神是非常重要的，它们可以帮助我们找到新的机遇和突破点。
4. 社会责任感：青年节提醒我们要有社会责任感，并将其融入到我们的职业规划中。
在职业发展中，关注社会问题和环境可持续发展是我们作为青年人应该承担的责任。
三、人生目标对职业发展的影响人生目标是我们对未来所期望和追求的方向，它对我们的职业发展起着重要的指导作用。
通过设定人生目标，我们可以更好地规划职业发展的路径，使其与我们的人生价值和追求相一致。
中国近代职业指导思想和人格教育的流变与交织-精品文档
中国近代职业指导思想和人格教育的流变与交织中国近代的职业指导思想是顺应时代的产物，社会职业的复杂化和就业方式的改变导致就业难度的提高，这成为职业指导思想产生的直接动力。
受美国教育家杜威的实用主义思想影响，主张将学校教育与实际生活结合起来，注重职业教育等思想的兴起，这些对学校职业指导的开展起到了一定的推动作用。
黄炎培的职业指导思想直接促进了中国近代职业教育的产生；而经亨颐着力提倡的人格教育是对蔡元培“健全人格”教育方针的贯彻实施，并试图对整个教育尤其是职业教育忽略人格教育起到纠偏的作用；青年杨贤江则努力将两者的教育思想统一协调起来，丰富和发展了马克思主义的教育理论即教育与生产劳动相结合是实现“人的全面发展”的重要途径这一思想。
无疑，他们教育思想的互相交织为当今的教育改革尤其是职业教育及职业指导的发展提供了可资借鉴的思想资源。
一、职业指导思想的萌发职业指导作为一种思想的提出最早见于17、18 世纪中叶的欧洲，后来流传到美国。
美国由一个农业国迅速成为一个工业国，在经济高速发展的同时，遇到了劳动力市场中人与职业岗位不相匹配的矛盾。
大量青年和移民需要职业技术培训和就业指导，于是学校教育迅速作出回应，调整教育目标以适应市场对人才的需求。
正如当时的一位改革者所言，“学校生活应该为学生的职业发展做准备，而这种职业应该是经过认真选择的”，因此，“学校必须帮助学生理智地选择职业，并使之有目的、有准备、有洞察力地开始其职业生涯”①。
至1913年，美国召开了第一次全国职业大会，成立了职业指导委员会，指导多数美国学校设立职业指导机构，开设职业态度、职业技能和职业选择等方面的课程。
继美国之后，英、加、法、德、日等国也纷纷开展起职业指导，加强职业教育与职业指导已逐渐成为上述各国学校教育的共识。
中国近代职业教育是借鉴美国的职业教育而建立起来的，1922 年全国教育会联合会在第八届年会上通过了《学制系统修正案》，确定在小学、初中、高中的每个阶段开设职业课程或职业科。
青年人的成长与人生规划
青年人的成长与人生规划青年时期是人生中一个关键的阶段，在这个时期，人们面临着许多重要的选择和决策，对于未来的人生规划也开始有了更明确的想法。
在这篇文章中，我们将探讨青年人的成长过程，并分享一些关于人生规划的建议和思考。
第一部分：成长的挑战青年时期是一个人从青少年向成年过渡的关键时期，带来了各种各样的挑战和可能性。
在这个阶段，个人面临着身份认同、职业选择、家庭关系等方面的问题。
他们开始思考自己的兴趣、价值观以及对未来的期望。
在这个时期，青年人需要面对许多选择和抉择，比如选择继续学习还是就业、选择专业和职业方向等。
这些选择将直接影响他们的未来。
他们需要认真思考自己的兴趣、才能和价值观，并结合当前的社会环境和就业市场的需求做出决策。
此外，人际关系也是青年人在成长过程中的一个重要方面。
他们需要与家人、朋友、师长等建立良好的关系，并学会处理关系中的冲突和困难。
通过与不同的人交流和互动，青年人可以培养自己的社交能力和人际交往技巧。
第二部分：人生规划的重要性人生规划是一个系统性的过程，涉及个人长期目标的设定、短期目标的制定以及实现这些目标的具体步骤。
青年人在成长过程中，建立一个清晰的人生规划对于他们的发展和成就至关重要。
首先，人生规划帮助青年人明确自己的目标和价值观。
通过反思自己的兴趣和热情，他们可以选择一条与自己内心的声音相契合的道路。
人生规划还能帮助他们表达自己的价值观，找到与之相符的工作和事业，以及建立积极的人际关系。
其次，人生规划提供了一个框架，帮助青年人制定可行的目标和计划，并迈向成功。
一个好的规划可以帮助他们分清主次，避免迷失在众多选择和目标面前。
规划还能帮助他们设定具体、可量化的目标，并制定出合理的时间表和行动计划。
最后，人生规划能够激发青年人的动力和激情。
一个有明确目标和规划的人，会更加有动力去努力学习、积累经验和锻炼自己的能力。
规划能够帮助他们解决迷茫和失落的情绪，提供持续的动力和动力，以应对挑战和困难。
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中国近代青年生涯规划及指导思想的流变与启示作者：陈家顺来源：《教育与职业·理论版》2009年第11期［摘要］五四新文化运动以后，美国模式的“学生自治”经陶行知、胡适、郭秉文等留美学者导入中国，对“学生风潮”起到推波助澜的作用，其进步作用和负面影响皆已引起教育理论界和教育工作者的广泛关注。
加之军阀混战连年，经济衰退，造成青年学生的苦闷与迷惘，严重影响了学生的学习与就业。
早期马克思主义教育理论家杨贤江和中等教育理论家舒新城基于此，对“学生自治”进行了理性思考，并对青年学生的人生价值观、求学、就业等进行了明确的规划与指导，为当今的大学生生涯规划提供了可资借鉴的思想资源。
［关键词］杨贤江舒新城“学生自治” 生涯规划与指导［作者简介］陈家顺（1965- ），男，河南郸城人，郑州轻工业学院法政系副教授，博士，硕士生导师，从事思想政治教育及大学生就业指导研究。
（河南郑州 450002）［基金项目］本文系国家哲学社会科学基金“十五”规划项目“中国近代学术史研究”的研究成果。
（课题批准号：BAA050010）［中图分类号］G40-01［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2009）17-0027-03五四新文化运动以后，中国青年思想发生了翻天覆地的变化。
这时的青年开始对礼教的束缚、专制政治的影响、命运的支配等产生质疑，可以说中国青年走向了“启蒙时代”；但随着年龄的渐长，自我意识的发达，纷繁多变的社会又会导致青年心理烦躁不安。
理想与现实的冲突使一般青年在现实社会生活中产生各种矛盾心理，既有消极的苦闷无聊，又有积极的快乐奋斗；既有两耳不闻窗外事的闭门读书，又有放荡社会的游戏人生；既有无政府主义的狂热，又有团体自治的理性等种种矛盾交织的人生画面。
经陶行知、胡适、郭秉文等留美学者导入的美国模式的“学生自治”，对“学生风潮”起到推波助澜的作用，其进步作用和负面影响皆已引起教育学界和教育工作者的广泛关注。
他们从不同视角作出了理性思考，并对青年学生人生价值观、求学、就业等重要问题给予明确的指导，为中国近代青年生涯规划奠定了思想基础。
一、“学生自治”的动因及后果新文化运动以来，对民主科学的追求推动了中国教育的变革。
受新文化运动的影响，五四时期关于学校教育和学生管理开始渗入自动与民主的元素。
五四以后，一批留美学者大量归国，对中国教育理论产生了很大影响，在学生管理上倾向于以杜威实用主义为指导，强调学生智育注重自学、体育注重自强、德育注重自治，形成了影响较大的自动主义教育思潮。
美国学校往往模拟社会，将学校视作一个小型的共和国，从学生中选出各种职员，让学生自己来治理，参与各种公民生活，在这个过程中熟悉社会，以此来训练学生承担公民的职责，培养学生勤勉节俭、自制、独立的良好习惯。
陶行知可谓我国系统研究学生自治问题并付诸实践的先行者之一。
早在1919年10月，他就在《新教育》上发表《学生自治问题之研究》，较系统地谈到了学生自治的定义、原则、范围、学生自治与学校的关系、施行学生自治应该注意的要点等问题。
他认为：“学生自治应以学生应该负责的事体为限；事体之愈要观察周到的，愈宜学生共同负责，愈宜学生共同自治；事体参与的人愈宜普及的，愈宜学生共同负责，愈宜学生共同自治。
”①因此，学生自治从本质上讲，“不是自由行动；乃是共同治理；不是打消规则，乃是大家立法守法；不是放任，不是和学校宣布独立，乃是练习自治的道理”。
②换言之，学生自治观是一种服务，是一种共同负责，是一种协作。
随后，他积极地将这一理论付诸应用。
与此同时，郭秉文、郑晓沧、陈鹤琴、廖世承、林砺儒等在《新教育》上相继发表一系列关于学生自治的文章或演说，在全国造成了很大的影响，推动了学生管理制度上的进一步改革。
一时间，学生自治会在全国风起云涌，不仅提高了学生自治、自立的能力，还培养了学生公正无私的责任心和服务团体的精神，使得校园生活更加活跃。
然而，学生自治制度在整个20世纪20年代的运作中，除了个别学校还比较理想外，似乎总是不断跟学潮、制造学校秩序混乱联系在一起。
五四运动的确表现出了学生们的爱国热情，但同时也滋长了部分青年学生的骄矜之习，他们的某些行为和活动干预了学校的正常工作，他们视一切纪律为束缚而反对之。
周予同将五四前后学生的变化概括为“五四以前是教师压制，五四以后是学生放纵”，③从一个极端走向另一个极端；有些“学校的学生竟然取代了学校当局聘请或解聘教员的权力。
如果所求不遂，他们就罢课闹事。
教员如果考试严格或者赞成严格一点的纪律，学生就马上罢课反对他们”。
④蒋梦麟所言也许只是个别例子，但从当时蔡元培、陶行知、姜琦等许多学者的文章中所揭示的现象来看，在“学生自治”问题上，正如杜威所言，学生只知有“自”不知有“治”的现象的确较为普遍；甚至“学生自治会成为学潮的发动机，使训育陷入困难的境地”。
⑤胡适曾沉痛地说：“自从五四运动以来，中国的青年，对于社会和政治，总算不曾放弃责任，总是热热烈烈的与恶化的挣扎；直到近来，因为有些地方，过分一点，当局认为不满，因而丧掉生命的，屡见不鲜。
青年人的牺牲，实在太大了！他们非独牺牲学业，牺牲精神，牺牲少年的幸福，连到他们自己的生命，一并牺牲在内了；年青学生，身体尚未发育完全，学问尚无根底，意志尚未成熟，干预政治，每易走入歧途，故以脱离政治运动为妙。
”⑥如何克服学生自治中的浮躁之气和学潮中的过激行为，引导他们处理好校内学习与其他活动的关系，以保证他们顺利完成学业，成为这一时期中学训育研究的中心问题。
不少教育家和教育工作者围绕这个问题展开了讨论，杨贤江和舒新城即为其中的两位代表人物，从而造就了杨贤江的“全人生指导”思想，被誉为马克思主义“人的全面发展”本土化的范例。
⑦二、迥异的“学生自治”观时任上海中国公学中学部主任的舒新城认为，在欧美学校中行之有效的学生自治，在中国施行则弊端丛生，这是和中国教育与社会传统文化特质联系在一起的。
以他之见，学生自治的提倡者对自治本身无详细研究，中学教员又大多缺乏理论素养，不能紧跟时代潮流，无法指导学生自治，而中国传统教育素来不注意团体生活、缺乏组织训练，学生自治一旦脱离教师的指导，学生便“强者越位操纵，弱者不负责任”“大半系学生离学校行政而独立”的“极端的放任主义”，最终则导致“根基未植而枝叶先茂的学生自治”。
⑧他明确表示“既不赞成旧的管理体制，也不赞成议会式的学生自治办法，而主张教师辅导学生自治”。
⑨以此为基础，舒新城提出自治的三条原则：“（1）教师与学生共同为团体活动之分子。
（2）团体组织以学生为本位，教师只是利用机会引起其动机，自立于辅导地位。
（3）团体活动完全由学生自主，教师只是在旁检察。
”⑩提出这一方案并在上海中国公学中学全面实施，他自称“颇有成效”。
舒新城将学生的自治局限于学生自身的日常生活和学习之中，圈于学校的大墙之内，排除了学生参加社会改造活动的可能性。
客观地讲，舒新城的学生自治观的确抓住了学生自治中令人不满现象的症结。
换言之，教师对学生自治的指导，不是放任自流，也不是事事约束，而应从尊重学生个性、符合青年特点的角度去指导，使学生养成社会所需要的行为规范与道德，所以，他主张学生自治的校内训练，不提倡校外的学生运动。
然而，在近代中国内忧外患的黑暗时代，也需要一批先进的青年走向社会，投身政治，杨贤江的学生自治观恰恰适应了这一时代的要求。
时任《学生杂志》主编的杨贤江鼓励青年学生自治，加入团体，积极参与政治。
他认为学生的天职乃是“谋发达身体、谋正确思想、有做工习惯、能用本国语文以通情达意，能知世界大势、中国现状，且具有改造之决心和懂得改造的途径”“中国人除出干各个的专业以外还当大家留意并参与社会改造事业”。
他积极主张学生要参与政治，即学生平时要对政治有研究，对本国的政治形势能留心，在必要的时候还能有相当的表示。
他说：“一个人不但对于自身事业要信仰，对于团体事业也要有信仰。
” 他在这里所说的“团体事业”，实际上是指无产阶级革命事业，认为这是时代赋予青年学生的崇高事业。
他于1923～1924年间，在《学生杂志》上组织了一次规模宏大、连续数月的学生“干政”与“入党”问题的讨论，全国各地青年踊跃参加，影响很大。
这一活动使学生认识积极干预政治、参加革命政党的必要性，为发展党团组织做了充分的思想准备。
杨贤江还利用党内分工、由他和恽代英负责学生方面工作的有利条件，亲自指导学生联合会工作，号召青年树立无产阶级世界观，勇于承担救国救民的重任，为此深入到民间，走与工农相结合的道路。
杨贤江就唐山大学学生援助工人罢工事件专门在《学生杂志》上发表了《唐山大学学生和开滦煤矿》一文，对学生的行动给予极大的肯定和赞扬，对帝国主义的本质予以揭露，指出青年学生“是决不会和媚外辱国的武人相类的”。
杨贤江一再教导青年要觉悟，要参加平民教育运动，一方面为广大劳苦大众争取受教育的机会和权利，更重要的是通过动员、组织和宣传，使马克思主义思想深入到群众中去，为推翻剥削制度、争取自身解放而斗争。
继而，勉励青年学生学习“新兴社会科学”，关心时事政治，进行“彻底的个人改造，乃在这个…社会我‟的觉醒”。
杨贤江在这里论述的个人与社会的关系闪耀着唯物辩证法的光辉，阐明了增强学生“责任意识”的必要性，同时也论证了个人与群体、社会相辅相成、相互依托的辩证关系，从而使个体、群体、社会在新的高度达到和谐。
三、近似的人生价值指导观虽然舒新城和杨贤江对学生自治和学生运动有着不同的看法，但这并不影响他们对青年学生其他方面的指导。
综观二者的言论，在对学生求学、职业等方面进行的指导，表现出了惊人的相似之处。
舒新城认为，在日新月异的近代社会，青年学生“想要随着时代前进，便要当着那时代还未到来的时候，努力作追求的准备，这就是切实养成读书的习惯”。
读书的习惯并不难养成，只要每日在功课之余，规定一部分时间阅读报刊杂志及感兴趣的课外书籍，便会因强迫而顺应、而习惯，在校一年，可多读1/3的书；走出学校继续保持这一习惯，可使自己不断进步。
阅读的知识看似杂乱无章，没有学校接受的知识系统，但在应用上，比系统的知识较实用。
舒新城进一步说明阅读的作用：“倘若你能将读书的范围扩大，把自然界人事界的一切现象当做教科书，而时时以精锐的眼光，忠实的态度去观察它、研究它，就是在中学不能修业完毕，也可以对于社会乃至对于科学有特殊的贡献。
” 他深有体会地说：“读修养书籍重在…反省‟，读知识的书籍重在…系统研究‟，读文艺作品重在…欣赏‟。
”他进一步阐释道：“读过修养书籍便当彻底了解著者治事治学的真精神，使彼此在人格上互相交通，而摘取其成功之得力点以为己用。
故此种书籍之数量不在多，甚或一书、一句而终身受用不尽。
” 在阅读报刊杂志时学会记笔记，方法可以概括为记事、论事和编目，最重要的是要精确。