高尚习作教学设计

“高尚”单元习作指导教学设计
灵宝市河滨小学张培培
教学目标：
1、引导学生了解身边人物的高尚品质。

2、选择一件或几件具体的事例，反映人物的高尚品质。

3、指导学生采用多种写法进行练笔。

习作要求：
1、定准主题：以“高尚”为主题，以“我身边高尚的人”为题或自拟题目，注意语句通顺，内容真实，赞美身边人的高尚品质。

2、选好事例：选择一两件具体、典型的事例，有详有略地反映人物高尚品质的原因。

3、巧用方法：运用“对比”、“抓住人物动作、心理、语言等细节描写”的方法，展现人物的高尚品质。

教学过程：
一、创设情境，导入主题
以教师节引出主题。

二、明确要求，畅谈主题
1、出示习作要求。

（课件1）
2、打开思维，搜集主题材料。

师：什么是高尚？
（1）回忆教材，谈文中高尚的人：周总理、穷人、林业工人……师：是啊，教材从领袖到穷人、普通工人、甚至到再平凡不过的修
鞋姑娘、桃园主人都给我们诠释了高尚的内涵。

在你生活的周围有没有这种人？请谈一谈。

（2）走进生活，谈身边高尚的人：老师、护士、清洁工、义工、亲朋好友、资助学子的人……
（3）图片渲染，进一步了解主题。

（课件2）
（4）归纳总结，你认为哪些优秀品质是一种高尚的行为？
总结：慷慨大方、信守诺言、刻苦学习、忠于职守、救死扶伤、珍惜时间、任劳任怨、拾金不昧、甘于奉献、乐于助人、有高度的责任心、热情好客、团结友爱、一心为公、鞠躬尽瘁，死而后已、孝敬父母、恪尽职守、见义勇为…（课件3）
三、定位主题，选择典型
师：你打算写谁，为什么要写他？选择代表性的事例组内交流。

（组内交流，代表汇报）
（1）选题（课件4-1）
温馨提示一：
本次习作是写身边普通的高尚人，题目可以以“我身边高尚的人”为题，但这样题目过于宽泛，没有新意，老师建议大家也可以尝试用鲜活的字眼命题，如：《勤俭持家的奶奶》《“小气”的爸爸》《我忘不了那个人》《我们班级的“学霸”》《谁不夸俺妈妈好》《是老师又是朋友》《最美的义工》……（课件4-2）
（2）选材（课件5-1）
温馨提示二：
围绕人物品质选取一两件典型事例，详略要得当。

（课件5-2）示例引导：
《平凡的爸爸》总体介绍爸爸的优点（任劳任怨）——选取爸爸工作中的一件事（详写）——选取爸爸生活中的一件事（略写）——表达对爸爸的赞美之情。

（课件5-3）
总结：
典型事例，详略得当。

（板书）
四、方法指导，多角度引路
师：怎样在习作时将人物的优秀品质淋漓尽致的展现出来呢？
1、方法指导：
（1）细节描写。

（如《穷人》：环境描写、人物的语言、动作、心理活动描写等）
（2）对比描写。

（如《一夜的工作》：高大式的宫殿与简单的陈设对比等）
（3）运用拟人修辞手法，采用第二人称描写。

（如：《白桦林的低语》）（板书）
师：以上写作方法灵活运用，无须面面俱到。

2、片段欣赏（课件6）
（1）人人都有自己的老师，要是有人问我：“你的老师怎么样？”我便会自豪地向你翘起大拇指，称赞道：“没说的。

”
（2）一看到“石榴”这两个字，你准以为是那酸甜可口的石榴吧？不对，我说的石榴是我在暑假时回老家认识的一个好朋友。

（3）现在，我深深地懂得：教师为什么这样受人尊敬，爱戴，那是因为他们把全部的精力都放在了同学们的身上，他们有着一颗无私的心。

（4）望着老人的渐渐远去的身影，我仿佛看到老人纯洁的心灵，仿佛看到和谐社会的新风吹遍祖国大地。

师：欣赏了精彩片段，你有什么发现与看法？
点明：习作结尾需要阐述自己从这个人身上学到了什么？有什么感受？想表达一种什么样的思想感情？
五、学生习作，精彩片段范读。

1、学生习作
2、展示精彩片段
六、板书设计
身边高尚的人
选材：典型事例有详有略
写法：细节描写（环境、语言、动作、心理活动等）
对比、拟人修辞、第二人称。