作文评改课教学设计
推荐一本书作文评改课教学设计
推荐一本书作文评改课教学设计
《“推荐一本书作文评改课教学设计”》
嘿呀，要设计一堂关于推荐一本书作文评改的课呢，这可得好好琢磨琢磨。
咱就说啊，咱得从同学们写的作文开始入手。
记得有一次啊，我看到一篇作文写推荐《西游记》的，本来这书是多精彩多好玩的呀，结果那同学写得干巴巴的。
哎呀呀，就是简单地说了下里面有孙悟空、猪八戒这些人物，然后就没了！这可不行呀！
所以在咱这堂评改课上呀，得带着同学们一起，好好地把他们写的这些问题给揪出来。
然后呢，一点点教他们怎么把推荐写得吸引人。
比如说呀，得讲讲孙悟空那七十二变多厉害，那大闹天宫多神气，把这些细节都描述描述。
还要让同学们知道，得写出自己为啥喜欢这本书呀，是被哪个情节震撼到了呀，还是从书中学到了啥有趣的知识呀。
不能光是平铺直叙的介绍。
然后呢，再让同学们分组互相评改，大家一起讨论讨论，看看怎么能把这文章改得更棒。
最后呀，再选几篇改得特别好的作文展示展示，给大家鼓鼓劲。
这堂课设计下来呀，就是要让同学们明白，推荐一本书不是那么随便的事儿，得用心去感受，把那精彩的地方都给展现出来才行嘞！咱就得让同学们以后写推荐书的作文呀，都能写得特别吸引人，让人看了就想去读那本书！哈哈，这样咱这堂课的目的就达到啦！
总之呢，这堂关于推荐一本书作文评改课呀，咱得想法子让同学们学会怎么写出精彩的推荐作文，让他们对阅读和写作都更有兴趣啦！加油咯！。
作文讲评教学设计方案（精选12篇）
作文讲评教学设计方案作文讲评教学设计方案（精选12篇）为了确保事情或工作得以顺利进行，通常需要提前准备好一份方案，方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带“文件头”形式下发。
方案的格式和要求是什么样的呢？下面是小编为大家整理的作文讲评教学设计方案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
作文讲评教学设计方案篇1一、教学目标1.通过分类分析学生习作中的亮点，教给学生如何拟作文题目、选材、如何写好开头结尾、生动描写，把作文写具体。
2.通过这次作文讲评，使学生进一步了解好作文的标准是什么，初步学会运用标准评改自己的作文和他人的作文。
合作修改进步习作，(本文来自于范-文-先-生-网)培养学生修改作文的能力。
3.使学生进一步体会到修改作文的重要性。
能够认识到自己写作中的不足，通过自改作文提高写作能力的信心和热情。
二、教学重难点：运用修改作文的具体方法修改自己的作文、评议他人的作文。
三、教学准备：课件、学生进步习作一篇。
四、教学过程：课前小故事：王安石推敲的故事（一）导入新课推敲的魅力真大啊！这节课我们也来讲评作文，推敲语言。
大家还记得习作要求吗？课件出示，自由回顾。
（二）赏析习作1.总体评价同学们，老师批阅了你们的作文，内心充满了感动。
精彩粉呈的习作内容诠释了你们的成长故事。
最打动老师的是字里行间充满了真情实感。
你们看，这些同学都榜上有名了！出示课件：优秀作文名单：郝梦婷杨晨曦贾旭阳李科明李婷李洋张颖曹思琦康政进步作文名单：王宝莹李桓伟尚伟付长城张立坤石佳璐郑启洋让我们用最热烈的掌声祝贺这些同学吧！批阅中老师还发现一些美中不足的地方，个别同学选材不够新颖，事例不够具体，不过没关系，相信通过我们一起评改，你们一定会茅塞顿开，找到更好的修改办法。
2.分类评析本次习作每个人都有闪光之处，你们瞧这几位同学，他们的题目多妙呀！A.出示：题目妙读一读这几个题目，你认为那个最妙？说出你的理由来。
指名说B.出示：选材新选材典型、新颖是我们习作的一个要求，而这几位同学他们的选材独具强心，让我们一起听一听吧。
作文点评课教案优秀7篇
作文点评课教案优秀7篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案应该怎么写才好呢？三人行，必有我师也。
择其善者而从之，其不善者而改之。
下面是一米范文编辑阿青给大家整编的7篇作文点评课教案，希望对大家有所帮助。
作文点评课教案篇一【设计理念】作文的修改是整个作文过程中的一个重要环节。
俗话说：好文章是改出来的。
因此，引导学生学会修改意义重大。
而如何修改作文，要注重哪些方面的修改，应该让学生明白。
本教案的作文点评就是从这个理念出发设计的。
【教学目标】1.通过赏析作文，增强学生写作的自信心和成就感。
2.在赏析作文中，指导学生学习用一定的表达方式把人物的典型事例写得具体、生动。
3.通过指导学生评改作文《我身边的小能人》，让学生学会发现别人的闪光点，发现自己的修改点，发现语言表达的疑难点，从而学会修改自己的习作。
【教学重点】在赏析作文中，让学生学会表达的方法；在指导修改作文中，让学生学会修改的方法。
【教学难点】学习修改习作的方法，学会修改自己的习作。
【教学过程】一、整体评价，表扬激励同学们，这几天老师阅读了大家写的习作《我身边的小能人》，感到特别欣慰，因为大多数同学的作文写得很认真，有的还很精彩！首先，是同学们会选材，能根据写作要求发现自己身边的一些同学的闪光点；其次，会用比较流畅的语言来叙述、描写同学身上的这些闪光点；最后，文章布局也比较合理。
因此，写出了让老师比较满意的作文。
今天的这堂作文课，我们一起来欣赏两篇优秀习作，看看这两位同学是怎样写《我身边的小能人》的。
（下发打印的两篇学生习作）二、习作评讲（一）1.我们先看谢晨烨的习作《我们班的朗诵能手――喻静》。
（板书作文题目、作者）2.老师提问：谢晨烨同学，你怎么会想到写这个内容的？（学生回答后，教师小结）小结：谢晨烨同学善于观察，发现了喻静身上的闪光点，把它作为我们这一次的作文题材，非常棒。
我们把掌声送给她。
部编语文五上《介绍一种事物》作文评改课教学设计
小学语文统编教科书五年级第十册第五单元教学设计《介绍一种事物》作文评改课教学设计【教材简析】《介绍一种事物》是部编版五年级上学期第五单元的习作，要求学生细致观察一种事物，并搜集相关资料，进一步了解事物特点，运用恰当的说明方法把事物的主要特点介绍清楚。
这篇习作完成之后，教师依据学生的文章进行作文评改教学，学生间进行交流分享，对他人所介绍的事物产生兴趣，获得相关的知识，并能通过分享发现自己文章中的问题，最终能够依据习作注意点来进行文章修改，完成一篇成功的习作。
【教学目标】1、懂得分享和欣赏，乐于表达和交流，体会习作的快乐。
2、交流过程中学会倾听，懂得尊重别人的想法，并提高自己的认识。
3、对他人所介绍的事物产生兴趣、获得相关的知识。
3、体会说明性文章在生活中的作用和价值。
【教学重难点】1、对他人所介绍的事物产生兴趣、获得相关的知识。
2、体会说明性文章在生活中的作用和价值。
【教学准备】学生完成的习作【教学课时】1【教学过程】一、依据题目，分析选材1、出示学生习作题目。
碳元素圆珠笔耐热虾菊花扫地机器人的自述我们家的扫地工人动物界中的君子——白鹭《狼王梦》神奇的植物猫口罩的自述《三国演义》六一儿童节礼物独角仙棘龙马侦探小说小米手环虚拟偶像水蚜狮飞机奶茶过桥米线超级水熊虫小提琴榴莲流水般悦耳的筝虎皮鹦鹉水上游乐园我的滑板双排键如何制作西红柿鸡蛋狗狗的舌头绿萝灯塔水母2、围绕题目进行分析。
学生的选材非常丰富，有一些是选动物的，而且这些动物并不完全限定于我们熟悉的猫和狗，还包含着独角仙、棘龙、蚜狮、耐热虾等我们不常见的昆虫和动物。
选《菊花》和《扫地机器人》这样的内容是我们书中给的提示，选《如何制作西红柿鸡蛋》是受了与美食有关的《怎样泡酸菜》的影响。
只要是自己感兴趣的事物，与生活相关的内容都很好。
选材中还有小米手环、虚拟偶像、碳元素等与化学、科学相关的事物。
二、习作交流，文章评析我们写作时提出了以下的注意点：写清楚事物的主要特点，试着用上恰当的说明方法，可以分段介绍事物的不同方面。
初中作文评改课教案
初中作文评改课教案1. 知识与技能：让学生掌握作文的基本结构，学会如何审题、立意、选材、构思和修改，提高写作能力。
2. 过程与方法：通过课堂讲解、例文分析、小组讨论、个人实践等方式，培养学生的写作技巧和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：激发学生的写作兴趣，培养学生热爱生活、关注社会的情感态度，提高学生的审美情趣和人文素养。
二、教学内容1. 作文评改的重要性2. 审题与立意3. 选材与构思4. 修改与提升5. 课堂练习与点评三、教学过程（一）导入（5分钟）1. 教师简要介绍作文评改的重要性，引导学生重视作文的修改和提升。
2. 学生分享自己对作文评改的认识和体会。
（二）讲解与示范（20分钟）1. 教师讲解审题与立意、选材与构思的基本方法。
2. 教师展示一篇范文，分析其优点和不足，示范如何进行修改。
（三）小组讨论（15分钟）1. 学生分成小组，选取一篇组内成员的作文进行评改。
2. 小组成员互相讨论，提出修改意见，共同完成作文的修改。
（四）个人实践（15分钟）1. 学生根据课堂上所学知识和小组讨论的结果，对自己的作文进行修改。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
（五）课堂练习与点评（15分钟）1. 学生提交修改后的作文，教师进行点评。
2. 教师选取几篇有代表性的作文进行讲评，分析其优点和不足，并提出改进建议。
四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 学生作文修改情况：检查学生的作文修改稿，评估学生在审题、立意、选材、构思和修改方面的进步。
3. 学生反馈意见：收集学生的意见和建议，了解教学效果，不断改进教学方法。
五、教学资源1. 作文评改指导书籍2. 作文范文3. 课堂练习纸六、教学建议1. 注重培养学生的写作兴趣，鼓励学生积极参与课堂活动。
2. 教师应具备扎实的写作功底，能够为学生提供有效的指导和示范。
3. 注重培养学生的批判性思维，鼓励学生勇于提出不同的观点和意见。
初中作文评议课教案
初中作文评议课教案年级学科：初中语文课时：1课时教学目标：1. 让学生掌握作文评价的基本标准和方法。
2. 培养学生独立思考、互相交流的能力，提高写作水平。
3. 引导学生关注生活，关注身边的人和事，培养观察力和表达能力。
教学内容：1. 作文评价标准和方法。
2. 学生互评、自评作文。
3. 教师总结评价。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍作文评价的标准和方法。
2. 引导学生关注生活，发现身边的人和事，培养观察力和表达能力。
二、学生互评作文（15分钟）1. 学生分组，每组选出一篇作文进行评价。
2. 学生按照评价标准，互相讨论，给出意见和建议。
3. 每组选出一篇修改后的作文。
三、学生自评作文（15分钟）1. 学生根据互评的意见和建议，修改自己的作文。
2. 学生对自己的作文进行自我评价，阐述修改的原因和收获。
四、教师总结评价（15分钟）1. 教师对学生的作文进行评价，给予肯定和鼓励。
2. 教师针对学生的评价和修改，提出意见和建议。
3. 教师总结本节课的收获，强调关注生活，培养观察力和表达能力。
五、课后作业（课后自主完成）1. 根据本节课的评价和修改，再次修改自己的作文。
2. 写一篇关于本节课收获和感受的日记。
教学评价：1. 学生对作文评价标准的掌握程度。
2. 学生互相评价和自评作文的能力。
3. 学生关注生活，观察力和表达能力的提升。
教学反思：本节课通过学生互评、自评作文，以及教师的总结评价，让学生掌握了作文评价的标准和方法，培养了学生独立思考、互相交流的能力。
同时，引导学生关注生活，发现身边的人和事，提高了学生的观察力和表达能力。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 教师要给予学生充分的自由，让他们敢于发表自己的意见和建议。
2. 教师要善于引导和启发学生，帮助他们发现问题的本质。
3. 教师要关注每个学生的成长，给予他们个性化的指导和建议。
总之，本节课旨在提高学生的写作能力和评价水平，培养他们关注生活的习惯，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
作文指导课教学设计【《作文评改课,》教学设计课教案】
作文指导课教学设计【《作文评改课,》教学设计课教案】《作文评改课》教学设计-作文课教案【授课教师】孟杰【授课时间】20XX年.10.9【教材理解】本节课是教给孩子学会修改写景作文的方法，抓住景物的特点来进行描写。
【设计理念】学生的习作完成后不爱修改，总是等着老师给修改后学生再进行二次修改，所以本节课要激发学生修习作的兴趣，教给学生修改写景习作的方法。
【学情简介】四年级的学生已经掌握了写景文章的结构，能按照总分总的结构来写一处景物，并能按照一定的顺序，具有一定的关于写景的好词佳句的积累。
写景物时有部分同学在写景时不能抓住景物特点进行描写。
本节课主要就是要指导学生抓住景物特点来描写。
【教学目标】1.学习抓住景物特点来描写，学会运用恰当的修辞手法（如比喻、拟人、排比等）、和动态静态相结合的描写来抓住景物特点。
2.看文章写景物是否按照一定的顺序，并学会使用描写景物的过渡句。
3.学会小组合作修改习作，在小组合作中学习他人习作的长处，培养学生合作意识。
【教学重难点】学会抓住景物特点来描写景物，学会使用恰当的方法来突出景物特点。
【教学方法】教师讲授法、学生小组合作学习等【教学准备】教师通过批改学生习作，发现问题（写景的习作没能抓住景物特点，在写地点转换时没有过渡句）。
找出精彩的片段以备同学学习欣赏。
【课时安排】一课时【教学过程】一、回忆习作要求，提出表扬。
本次习作是写自己游览过或了解到的一处自然景观，可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物，要抓住景物特点按一定的顺序来写。
通过上节课的修改同学们已经能用正确的结构、按一定的顺序来描写自己想写的景物。
但是单单这样的文章是很难吸引人的，知道什么原因吗？因为写景的文章要抓住景物的特点去写才能吸引读者。
想想我们学过的《观潮》就是通过描写钱塘江大潮声音和形态表现大潮的雄伟壮观的特点，谁来把给你留下最深的段落或句子和大家一起分享一下。
文章的作者就运用了的方法抓住了景物的特点来写，给我们留下了深刻的印象。
作文讲评课《一件难忘的事》教学设计
作文讲评课《一件难忘的事》教学设计课前谈话交流：1、同学们，很高兴今天各位老师能和大家一起上这节作文评改课。
有的老师今天是第一次来到咱们班，第一次见到可爱的你们，你们应该怎么做呢？2、相信今天一定会给我们和在场的老师们留下一段难忘的美好的回忆。
一、说一说那件难忘的事：1、导入：从中心词出发，记一件事，所记的事，不是一般的事而是难忘的事。
2、启发诱导学生自愿讲出自己难忘的事情。
师：你一定有一些总也忘不了的事。
这些事可能是你自己做过的、经历过的、亲眼见过的、也可能是你听说过的；这些事或者使你高兴、或者使你伤心、或者使你震惊、或者使你害怕、或者使你着迷、或者使你厌恶、或者使你感到后悔、或者使你感到庆幸、或者使你受到启发、或者使你受到教育……总之让你非常难忘。
课前曾让同学们好好想想这些事，现在谁能把你难忘的事说给同学们听听？生：……师：你能说说这些事为什么使你难忘吗？生：……师：你能再把这件事说一遍，让听到的人都觉得这事确实令人难忘吗？生：……（师相应的板书）2、教师提供一些素材：（1）、评上优秀学生，受到表彰。
（2）没听家长的劝告，把钱弄丢了。
师：照刚才的样子，把你难忘的事说给自己同桌的同学听听。
注意：在听别人说的时候，如果你觉得他的话有不合适的或需要改进的地方，听完后再耐心地给他指出来。
生：…。
（3）大家交流一下你的素材。
从素材中选择难忘的。
三．指导方法：1、回忆一下写事的习作的要求。
2.一般要按事情发展顺序，把一件事的起因、经过、结果写清楚，不能颠三倒四，还应把事情的前因后果，来龙去脉写清楚。
就像范文《一件难忘的事》。
请你们大声朗读。
习作写得好不好，好在哪里了。
边读边画。
师：小结：希望你的习作有更多的像范文那样的优点。
你也可以把你认为更好的表达应用到你的习作里。
3.对开头的指导。
有自然式开头，按事情的起因来写。
开头还有很多。
经过：写事一是把“经过”部分分成几个阶段，然后按照先后顺序一层一层地写得清楚。
《击鼓传花》作文评改课教学设计及反思[修改版]
![《击鼓传花》作文评改课教学设计及反思[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/f63db42ea58da0116d174903.png)
第一篇：《击鼓传花》作文评改课教学设计及反思《击鼓传花》作文评改课教学设计及反思作者：王英一、谈话导入：我们举行了“击鼓传花”的活动，并且写成了文章，进行了修改。
这一节我们一起来评改作文。
二、教学流程：1、品读勾画请同学们在小组里交换作文，出声品读同学的文章，把你认为精彩的部分用“。
”画出来，并把认为精彩的理由写出来，做一做眉批。
从段落到句子到词语，看谁有一双慧眼，能发现文章里的宝石。
（学生读文、勾画、写眉批）2、精彩欣赏请从1号开始，在小组里有声有色地朗读你圈画的精彩部分，并说明为什么精彩，其他同学可以发表自己的见解。
最后评选出小组里最精彩的段落，在班上展示。
（先小组交流，再班上赏读，扩大交流面，让全班都能欣赏到最精彩的句段，并说明欣赏的理由。
其他同学可以随时发表意见，老师随机点评，给予肯定激励，激发学生的兴趣与热情。
以欣赏为主，保护学生的写作兴趣，此环节占用时间可以稍长。
相机指导学生的朗读，必要时老师范读。
）3、评改不足（事先，老师浏览学生的作文，对存在的普遍问题做到心中有数，修改时重点指出，以便有的放矢。
）同学们，这篇文章的重点应该是什么？（明确应重点写击鼓传花的经过，把人物的动作、神态、语言、心理及大家的反应写具体。
）老师读了同学们的文章，发现有的同学重点部分没有具体细致地描写，非重点却占了不少篇幅。
请看大屏幕：出示例文1：写得罗嗦的开头。
教师读，同学们有什么感受？应该怎么修改？（引导学生发现开头的罗嗦，老师示范修改，使其简洁明了。
）出示例文2：过程写的不具体的部分谁读一读？其他同学注意听，发现有什么问题？（学生会觉得写得太简略，如果说不出，老师再点出来。
）怎样把击鼓传花的过程写具体呢？请看下面的两段描写。
（出示写得具体生动的段落，老师有声有色地读，让学生体会深刻。
通过对比，文章具体与否一目了然，不用老师多费口舌。
）下面请同学们再次品读手中的文章，看看有哪些不足：重点写具体了没有？人物的动作、神态、语言、心理、大家的反应有没有细致描写？不需要重点写的略写了吗？有没有错字、错词、病句？能修改的接着修改，不能修改的，比如需要大段补充的，写上修改意见。
部编版五年级上语文《习作：二十年后的家乡》第2课时习作评改教学设计
部编版五年级上语文《习作：二十年后的家乡》第2课时习作评改教学设计一. 教材分析部编版五年级上语文《习作：二十年后的家乡》第2课时习作评改，是在学生已经学习了关于二十年后的家乡的想象作文的基础上，进一步引导学生通过评改自己的作文，提高写作能力。
本课时教材主要包括三个部分：二十年后的家乡主题讨论、学生互评互改作文、教师总结点评。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用想象和创造力描绘出二十年后的家乡。
但是，学生在写作过程中可能存在以下问题：1. 写作内容不够具体、生动；2. 语言表达不够准确、流畅；3. 作文结构安排不够合理；4. 评改作文的方法和技巧不够熟练。
三. 教学目标1.让学生通过评改自己的作文，提高写作能力。
2.培养学生认真、细致的作文态度。
3.引导学生学会用发展的眼光看待家乡的变化，培养对家乡的热爱之情。
四. 教学重难点1.教学重点：学生通过评改自己的作文，提高写作能力。
2.教学难点：学生评改作文的方法和技巧。
五. 教学方法1.讨论法：引导学生围绕二十年后的家乡主题进行讨论，激发学生的想象和创造力。
2.示范法：教师通过示范评改作文的方法，引导学生学会评改作文。
3.互动法：学生之间互相评改作文，取长补短，共同提高。
六. 教学准备1.教师准备学生作文样本，包括不同水平的学生作文。
2.教师准备评改作文的标准和要点。
3.学生准备自己的作文。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上节课所学的关于二十年后的家乡的内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现学生作文样本，让学生初步了解评改的对象。
然后，教师展示一篇优秀作文，引导学生分析其优点，从而让学生明确评改作文的方向。
3.操练（10分钟）学生分组，互相评改作文。
教师巡回指导，解答学生在评改过程中遇到的问题。
4.巩固（10分钟）学生汇报评改结果，教师点评，引导学生学会用发展的眼光看待家乡的变化，培养对家乡的热爱之情。
《作文评改课教学设计》
作文评改课教学设计长沙市二十八中学：韩育红教学目标：1、了解作文评析方法，学会评析作文。
2、指导学生掌握并运用欣赏优秀作文的方法。
3、指导学生在评析、欣赏别人作文的过程中，提高自己的作文水平。
教学重点：了解作文评析方法，学会评改作文。
教学难点：发现作文中的闪光点或问题，准确写作文评语。
课时安排：一课时教学内容及步骤：一、导入：写作文，特别是写出一篇优秀作文，是许多同学深感头痛的问题。
那么，什么样的文章是好文章，老师们是从哪些角度，用什么方法来评判学生的作文呢？今天这节课，让我们每位同学都来当一回老师，具体评改一篇作文。
二、发放学生上节课完成的作文。
（1、2组，3、4组，5、6组交换作文本）三、展示作文评分标准（PPT展示）中考作文评分标准把作文分为五个等级。
这是我们作文评析的主要依据。
四、展示作文批改必须遵循的原则：1、根据学生的实际能力，实事求是的评判。
2、以鼓励表扬为主，批评为辅。
3、突出重点，批改结合。
五、展示具体批改内容（作文批改十看）：1、看篇幅：（字数600字以上不扣分）超过800字，扣5分；500~599字，扣10分；400~499字，扣20分；200~399字，扣30分；200字以下，扣40分。
在文章后面写出批语：篇幅符合（或不符合）要求。
2、看卷面：如格式是否正确，书写是否工整，卷面是否清洁，有无乱涂乱改的情况。
字迹工整：无涂改：+5分；涂改之处在三处以内：不加不扣；涂改之处超过五处：-5书写认真，文面清楚匀整+10分；字迹潦草：-10 在文章后面写出批语：格式是否正确，书写是否工整，卷面是否清洁，有无乱涂乱改。
3、看错别字：每个错别字（包括不规范用字，掉字）-1分/字。
最多-5分批改：在错别字处用“︱”标注，并把改正的字写在作文本右边的空白处。
在文章后面写出批语：有几个错别字，扣分：4、看病句：(以是否读的通顺为标准) -1分/句批改：用“﹏”标出病句，并作修改。
在文章后面写出批语：有几个（或没有）病句。
指导初中生作文互评互改教学设计
指导初中生作文互评互改教学设计全文共6篇示例，供读者参考指导初中生作文互评互改教学设计篇1一、教学设计（一）单元教学目标1.用多种表达方式表达对古诗文的感悟、思考。
2.借用文体法：（二）写作要点：1.初中，我们已经接触过不少古诗词了，古诗中有春花秋月、山水风光、名胜古迹，寄托了无限的文人情思。
请你以“古诗中的”为题，表达对某个诗人、或者诗歌的体会感受。
2.学习古人写景、叙事、议论的艺术。
3.写作训练点：借用文体法借用文体法，即借用某种体裁形式来表现另外体裁应承担的思想内容，甚至还可借用别学科、别领域的文字形式、事实过程来表达自己的感悟、情感。
常借用的文体一般可分为三种：文学作品类、应用文体类和特别类。
文学作品类可借助诗歌、小说、戏剧、童话、寓言、科幻等形式。
应用文体类可借用书信、日记、申请书、辩论稿、合同、说明书、会议纪要、演讲稿、播音稿、启事等形式。
特别类可借用理化生学科的相关实验报告、成果报告等形式；借用数学的公式推导、证明或解题过程等形式；借用法律文书，如判决书、申诉状等形式；借用医生的诊断书、就诊报告等形式；借用影视剧本、电视栏目，如访谈录、实话实说、新闻调查、相声等形式；借用商业的如策划书、营销方案、招标书、广告等形式；借用网络的种种形式，如个人主页、博客、论坛等形式。
其他的一些特殊形式，如故事新编、试卷式、通话录音、电话留言、菜肴制作等。
借用文体法，一般具有这样的优点：一是给人耳目一新的感觉，让人眼前一亮。
二是省去了一般记叙文中照应、过渡等等的累赘和麻烦，其材料直奔主题，中心更加突出。
范文1.古诗中的月“月亮”是历代诗人写不完的永恒题材。
像晋代：陶潜《归园田居》“晨兴理荒秽，带月荷锄归……”唐代：李白《静夜思》“举头望明月，低头思故乡……”宋代：苏轼《水调歌头》“明月几时有？把酒问青天……”虽然同是写“月”，但月在诗中的功能却迥然不同。
月究竟有多少功能？在古诗词中大概有三种。
一、表时间。
作文评改课教学设计
情况算出作文成绩。
第 四步 ，结合作文写作者的 自评 内容 ，以及 自己在批改过程中的感受
你们组推荐 的是谁写 的作文呢？什 么 题 目？ ”——“ 为了便 于全班 交流 ， 你
或发现 ， “ 在 分数合计”后的空 白处 以 “ 互评 ：我认为本文最大的亮 点或
最值得我学 习的是
顺。能与他人交流写作心得 ，互相评改作 文，以分享感受 ，沟通见 解” ，让人不 禁幡然醒悟 ：除了引导学 生 “ 写什么 ”和 “ 如何写” 之外 ，引导学生 “ 如何改” “ 、 如何 评”也 是提高学生作文写作能
； 与 ：
力的有效方法和途径！本文立足于日常作文教学的实际，打破传统
况 ，对照评 分标准 的各个项 目，按照
自上而下 （） （） （） （） （） １ ２ ３ ４ ５
１ ． 本话题设计的 目的是 ：在 书面
自评 自改和书面互相评改作文的基础 上 ，引导学生水到渠成地 自然进入 口 头互相评改作文环节。
２当学生举手后 ，教师可随机穿 ． 插引导 ，基本思 路如 ： “ 位同学 ， 这
（）作 文中 真情 实感 的 语句 ， ３ 也就是准确表达 自己情感 的句子 ，找
出３句或３ 以上 ，加２ ；找出 １ 句 分 句
的格式 ， 用正负号具体标出每项的加
分或扣分情况并 说明原 因。最后 以６ ０
分为基础分 ， 结合各项的加分或扣分
或２ ，不加分也不扣分 ； 句也找 句 一 不 出，扣 ５ 。批 改时 ，在找 出的真 分 情实感的句子下面用红笔划 出，并在 右边 的空 白处写上 “ 句好在何处 ” 该
的角度去审视和提高 自己的作文写作能力。
二． 教学板块一：书面互相评改作文
四年级下册第四单元作文评改课教学设计doc资料
人教版小学语文四年级下册第四单元《作文评改课》教学设计山海关区渝东街小学教学内容：人教版小学语文四年级（下）第四单元教学目标：1．引导学生善于欣赏和评价自己及同伴文章中的优点，树立写作的自信心。
2．指出学生作文中存在的共性问题，进行语言训练，指导学生能够针对问题修改文章。
3．通过讲评，引导学生仔细观察，能够根据一幅画面想开去，拓宽写作思路。
教学难点：引导学生学会欣赏评价精彩句段，能够在借鉴、思考中围绕作文要求，针对自己作文中的问题修改习作。
教学过程：【整体评价】同学们，这一周，我们学习了一组关于“战争与和平”为主题的文章，又在周老师的指导下写了一篇作文，还记得写作要求吗？咱们共同回忆一下：联系照片的人和景，把你看到的和想到的写下来。
内容要具体，语句要通顺，表达出自己的真实情感。
齐老师一共读了39篇作文。
只有一位同学没有联系照片中的人和景，把看到和想到的写下来，其他同学都能仔细观察，展开想象。
有几位同学的作文给我留下了深刻的印象。
（表扬写作视角独特、行文流畅的学生。
）【题目鉴析】1、出示一般作文题目。
《战争与和平》——9人《中国娃娃》——（以照片名字拟题）《的战争》——（以事件命题）《的孩子》——（以人物命题）2、出示优秀的作文题目，师生品析。
《无助的生命》《战争，停止吧！》《一个孩子的哭泣》《邪恶的子弹》……评改要点：题目是文章的眼睛，要贴切、新颖、独特才能更吸引人。
【词语鉴析】1、在读你们的文章中，老师也发现了你们的一大优点——学以致用。
看，在整理课和作文指导课上老师向你们推荐的词语，我在很多同学的作文中看到了。
（出示运用学过词语的语句，标注作者）2、出示用词准确的句子。
3、出示用词不够准确的句子，指导学生修改。
评改要点：词语的运用不在于它是否华丽，而在于它是否恰当、准确。
同样描写一个事物，但用词不同，表达的意思也不同，可见用词准确的重要性。
【句子鉴析】1、出示例句，师生品评。
1）通过品评运用反复、比喻、排比等写作方法的句子，使学生认识到其优势。
《我是一只小小的碗》作文评改
《我是一只小小的碗》作文评改教学设计教学目标：1.引导学生明白作文评改的重要性，体会评改的乐趣；2.把握作文评改标准，培养小组合作能力。
3. 通过小组合作、互评互改的方式，找出自己在写作方面的不足。
4.调动学生的积极性，激发学生的写作兴趣，培养学生作文评改的能力，从而提高写作水平。
教学重点：评改作文的方法教学步骤：一、导入：“课前五分钟，日积月累，水到渠成”1、一位作家曾经对自己的作品“披阅十载，增删五次”。
请问这位作家是谁？这部作品又叫什么？2、“鸟宿池边树，僧敲月下门”这脍炙人口的诗句留下了一个文坛佳话，你能说出有关的两个人物吗？3、有这么一则故事：有一个地主，家里开了一个酿酒的作坊，还喂了许多猪。
要过年了，就请了一位秀才替他写几个字，好为来年讨个吉利。
秀才便写了如下一些字：“肥猪大如山老鼠头头死酿酒缸缸好造醋坛坛酸”由于当时没有标点，财主看后大发雷霆。
秀才连忙解释，并读了一遍，财主马上转怒为喜，摆宴席请秀才喝酒。
请问：财主大发雷霆是什么原因？秀才为什么让财主破涕为笑？答案：*“披阅十载，增删五次”曹雪芹------《红楼梦》*“鸟宿池边树，僧敲月下门”------贾岛、韩愈* 肥猪大如山老鼠，头头死酿酒缸缸好造醋，坛坛酸。
肥猪大如山，老鼠头头死酿酒缸缸好，造醋坛坛酸得出启示：文章不厌百回改细枝末节也关键字斟句酌出佳作努力当从今日始二、例文导入：亲情是一坛陈年老酒，甜美醇香；是一幅传世名画，精美隽永；是一首经典老歌，轻柔温婉；是一方名贵丝绸，细腻光滑。
今天我们就来欣赏一篇写亲情的文章，让你来评一评三、发放例文及评价标准（一）学生参照作文等级评价标准，进行对例文的评价“作文等级评分标准”（50分）例文：我是一只小小的碗我是一只小小的碗，我承载着亲人给我的点滴关爱，我在记忆里搜索，每一滴的琼浆玉液，何时淌入了我的心窝，那么甜蜜。
很小的时候，我有一个坏毛病：尿床，三天两头的尿床。
那时我寄托在外婆家，这下受累的就是我的外婆了，第一天才洗的床单，第二天就被我尿湿了，日复一日。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
作文评改课教学设计
1、教材分析课标提出，要“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提升写作水平”，要“重视对作文修改的评价。
不但要注意考察学生修改作文内容的情况，而且要注重学生修改作文的态度、过程、内容和方法。
要引导学生通过自改和互改，取长补短，促动相互了解和合作，共同提升写作水平”。
根据课标上述精神，作文评改课重在交流评析，解决“怎样修改、修改的效果如何”的问题，让学生“学会修改”、“学会欣赏”、“学会评价”的要求。
2、学情分析绝大部分学生自己修改作文的意识较差，学生懒于修改，畏惧修改，更不要说习惯，而且他们不知道从哪入手，改哪些内容，应该怎样改就符合要求了。
所以设计了这个课。
1、课前准备
教师阅读学生的习作初稿，找出有代表性的习作8篇。
每一个学生准备一支红笔。
2、教学用具
教师：小黑板、多媒体课件。
学生：红笔。
2．水平目标：掌握赏析、评改作文的方法，学会欣赏作品。
3．人文目标：让学生在评改的过程中体会成功的快乐
教学过程：
引入课题，提出标准
1、同学们，几乎每个人都有令你难忘、佩服的人，相信同学们也一样。
我们通过第七单元的作文课，把你佩服的人写成了文章，那么在这节课，我们就来对这篇作文实行评改，
2、在评改前，我们先来回顾一下这次作文的要求。
3、这次作文必须抓住人物特点来写，要通过描写人物语言、动作、神态、心理活动来表现你佩服他（她）的原因。
典型评析，教会评改方法
1．按照大家提出的标准。
老师从大家的作文当中选出3篇来。
2．请3位作者分别上来朗读自己的作文？并谈谈自己的作文：亮点在哪里？不足在哪里？然后学生推荐其中一篇集体评改。
我们先来初次阅读一下他的作文，看看他的文章写的是谁？什么时候？在什么地方？是一件什么事令他佩服
3、我们来看这两段中一段。
老师一边读大家一边想，这两段中有哪些地方不是很通顺或有错别字，或者是写法不是很好而你有更好的写法的。
（边读边指出，在文中作批示）
这两段中有哪些地方写得好，表现佩服情感的？
好了，虽然我们仅仅批改了作文的一个片段，但我们对这篇作文已经有了一个大概的印象，让我们根据等级标准，给作文一个初步的评定
4、给×××同学及文章做一个总的评价呢？也就是写评语。
（板书：总评语）评语应该要贴切，不能过于夸张，而且要以鼓励为主。
5、我们通过对×××的作文的评改，知道评改作文应按什么步骤去实行？
6、归纳板书：一读、二找、三改、四评。
互评互改，共同探究
拿着你的作文，与你的同桌或好朋友交换，根据评改步骤和好作文的标准，评一评对方的作文，并在他的作文后面填写这些内容，评改的时候有什么疑问，能够跟组员或老师探讨。
评改成果展示与交流
1、你觉得你评改的作文有佩服的情感吗？
2、谁来哪个小老师愿意上台展示你评好的作文，并说说你是怎么评的。
（小老师上台，通过实物投影仪展示，并实行评改说明，为什么要这样改）说一说。
3、听了小老师的评说，你怎么想？其他同学觉得怎么样呢？能够提出意见。
4、谁认为自己写的评语最精彩贴切？说给大家听。
6、老师都想看看你们评好的作品，你们想不想与老师一起探讨、交流呢？（师生交流）
7、小结：这次作文评改课，你有什么相关写作的看法或感受要跟同学们或老师讲？也就是说在这节课中有什么收获
教学反思：
1．注重评改兴趣的激发。
修改作文对于六年级学生来说是有一定难度的学习，学生懒于修改，畏惧修改。
针对这个心理，我紧紧围绕“敬佩”这个词，采用示范引路方法，激发学生对修改作文的信心，引发学生修改的兴趣。
2．注重以鼓励为主。
通过交流的形式，让学生学习别人的优点，考虑和自改作文的要求，本节课以赏析与评改相结合，通过引导学生互相欣赏、自我展示，充分肯定学生习作的优点，激发学生习作的信心。
3．注重自主评改的训练。
在作文评改课上，主要采取两种教学结构交叉在一起：一是先扶后放式，即老师提出修改要求后，先抛出一篇习作实行集体评改、示范评改，然后让学生对照标准，模仿互改、自改。
二是先放后收式，即老师提出修改要求后，先让学生互相评改，然后集体交流，教师适机点拨、示范评改，最后让学生自主修改。