《我的小伙伴》作文评改指导课教学设计与评析
我的小伙伴作文写作指导教案
我的小伙伴作文写作指导教案一、教学目标：1. 让学生学会观察和描述身边的人，培养他们的观察力和表达能力。
2. 引导学生学会用恰当的词语和句式表达自己的情感和想法。
3. 培养学生的写作兴趣，提高他们的作文水平。
二、教学内容：1. 学习观察和描述小伙伴的外貌、性格和爱好。
2. 学习用恰当的词语和句式表达自己对小伙伴的喜欢和赞美。
3. 学习如何合理安排作文的结构和内容。
三、教学重点：1. 学会观察和描述小伙伴的外貌、性格和爱好。
2. 学会用恰当的词语和句式表达自己对小伙伴的喜欢和赞美。
四、教学难点：1. 如何用恰当的词语和句式表达自己的情感和想法。
2. 如何合理安排作文的结构和内容。
五、教学准备：1. 教师准备一些关于小伙伴的图片，用于引导学生观察和描述。
2. 教师准备一些关于小伙伴的范文，用于引导学生学习和参考。
六、教学过程：1. 导入：教师展示一些关于小伙伴的图片，引导学生观察并描述小伙伴的外貌特征。
2. 新课内容：教师讲解如何用恰当的词语和句式表达自己对小伙伴的喜欢和赞美。
3. 实例分析：教师展示一篇关于小伙伴的范文，引导学生分析和理解范文的结构和内容。
4. 写作练习：教师给出一个关于小伙伴的题目，学生进行写作练习。
5. 互动交流：学生互相展示自己的作品，并进行评价和修改。
七、教学方法：1. 观察和描述：教师引导学生观察小伙伴的图片，并用词语和句式描述小伙伴的外貌特征。
2. 指导和示范：教师通过展示范文，指导学生如何表达自己对小伙伴的喜欢和赞美。
3. 练习和反馈：学生进行写作练习，教师对学生的作品进行评价和反馈。
八、教学评价：1. 学生写作能力的提高：通过学生的作文作品，评价学生的观察力、表达能力和写作水平。
2. 学生互动交流能力的提高：通过学生之间的互动交流，评价学生的合作能力和沟通能力。
九、教学拓展：1. 邀请小伙伴到课堂上进行互动交流，让学生更深入地了解和描述小伙伴。
2. 组织学生进行小组合作，共同完成一篇关于小伙伴的作文。
小学作文教学优秀教案《我的小伙伴》
巩固
提升
（练）
五、朗读口诀、巩固提升
1、生读口诀。
写人口决
写人作文并不难，开头概括写特点。
对照特点找事例，具体描述一两件。
人物语言要逼真，动作描写要周全。
写人要ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ真情感，喜怒哀乐在心间。
结尾抒情或总结，呼应开头称佳篇。
2、学生在作文本上例提纲。
板书
设计
习作课（写人）我的小伙伴
教师准备PPT和“我的小伙伴”范文
导入
新课
（导）
一、谈话导入、明确要求
1、出示习作要求，生读。
用一两件事介绍自己的小伙伴，注意要写出小伙伴的特点。
2、方法指导：审题（辨、准、明、清）
师生交流：对象（小伙伴）习作方向（特点）具体内容（典型事例）
自主
合作
（学）
二、游戏激趣、感知习作
游戏：你说我猜
1、PPT出示 课前学生写的班里的小伙伴，由一生读文段，另一名学生猜。
这次习作教学指导课及从学生的习作上来看，我感受到我班学生基本能结构完整地完成写人的文章。绝大多数同学能选材典型，抓住小伙伴心理、动作、神态等的描写来进行写作。学生进一步掌握了写人的方法与技巧，当然也反应出了一些问题，如习作语言不够流畅、选择特点不够典型、文章反映的中心思想不够突出等，在今后的教学中我会更加注意习作方法的指导。
外貌
语言
事（一两件）--- 特点动作
神态
教学
反思
本次习作指导是六上五单元习作练笔。本组课文安排了《少年闰土》、《我的伯父鲁迅先生》、《一面》、《有的人》。本次习作指导课的教学重点是让学生运用以前课文及本单元课文中所学到的人物描写的方法来写自己的小伙伴。课前两周我让学生写了“我的老师”、“我的父母”两篇作文，孩子们对写人作文有了一定的基础。所以本节课我主要是引导学生通过一两件事写出人物的特点，特别指导用典型事例来写人物特点。
我小伙伴作文教案
我的小伙伴作文教课方案【篇一：《我的小伙伴》习作教课方案】《我的小伙伴》作文教课方案执教人：黎艳玲教课目的：能用一两件事写出小伙伴的特点。
教课重、难点：经过人物的语言、动作、神情、相貌描绘表现人物的特点。
教课准备：多媒体课件教课过程：一、导入同学们，你们喜爱写作文吗？有的说的是诚心话，有的就未必了，今日这节课我们来上作文课，希望同学们能写出自己真切的想法。
你们喜爱猜谜语吗？来，我们来猜猜人物。
你们是依据什么猜出来的？（相貌、特点，你们还记得从前一些小伙伴的相貌和特点吗？）今日黎老师准备了一些相片，我们一同往返想。
看完相片，你们可能浮想联翩，想起了从前的点点滴滴，想起了从前的小伙伴，今日我们就从记忆的长河里搜寻留下印象深刻的小伙伴，不论是从前的仍是此刻的都能够写。
题目：我的小伙伴无规矩不可方圆，我们需要先弄清习作要求。
二、明确习作要求：1、用一两件事来介绍你的小伙伴。
2、适合运用语言、动作、神情、相貌描绘，写出小伙伴的特点。
3、写作时，要把事情写详细，语句通畅。
明确了要求，我们就来审题，我的小伙伴，写作对象是谁？如何让读者认识你的小伙伴呢？那就要写出他的特点。
为了突出他的特点需要表达一件事，用一件事来表现他的特点。
三、审题写作前，先确立写作对象，他有如何的特点？环绕这一个特点，能够用如何的案例来表现？这几件事情能够如何安排次序？四、选材指引想一想，想什么事表现他的什么特点呢？简要地用一两句话归纳谈谈。
用这类句式来开头：我印象深刻的人是——他（她）的一个特点是——，我准备用这个案例来表现他（她）的特点1.小组沟通学习，同学们在小组里面谈谈自己准备写的资料。
假如所说的事件不可以表现出人物特点的，其余组员能够帮忙改一改。
2.小组选举代表全班沟通。
五、写作指引解决了写什么的问题，我们考虑的就是怎么写的问题了。
回想第五单元的课文，作者描绘的都是很有特点的人物。
作者是抓住哪些描绘来把文章写详细，把人物写活的？还记得这些描绘吗？经过抓住人物的语言、动作、神情、相貌等描绘，突出人物特点。
我的小伙伴习作评讲教案
《我的小伙伴》习作讲评教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、谈话导入：同学们，你们的习作《我的小伙伴》写得挺精彩。
老师批改你们习作的时候，感觉自己年轻了好几岁，你的小伙伴仿佛就出现在我的眼前。
这节课我们就来评改自己的习作，使它更加完美。
2、回放习作要求我们先共同来回顾上一节课的习作要求，全班齐读。
写一个小伙伴要求：1.抓住外貌特点来写。
2.抓住小伙伴的一两件事来写出小伙伴的特点。
3.抓住人物的语言、动作、神态、心里来进行细节描写。
4.要注意过渡和首尾呼应。
二、欣赏习作1.好题发布会：好题目就像一篇习作的眼睛。
我们先来开个好题发布会，请同学们大声读题。
(幻灯片) 分类别A这一串题目一目了然写出小伙伴的特点《小馋猫表妹》《糊涂蛋》《疯狂的音乐迷》《大力水手》《小书虫》《球棋战友——黑猫警长》《“捣蛋鬼”——孙绍飞》《微笑男孩》B这一串题目别出心裁，让人一看就想知道内容《我家的小霸王》《名叫文静的女孩》《“慢性子，快一点”》《永不休止的嘴》《说一不二的人》2．走进精彩语段走廊接下来，让我们共同走进精彩语段走廊，一起欣赏同学们的优秀习作片段吧A外貌描写的精彩片段B事例具体的精彩片段3．走进优秀习作园（1）师读优秀习作1、习作中写了几件事情，分别是什么？2、这些事例表现人物怎样的特点呢？总结：所选事例很典型，突出了人物的特点。
贴“典型事例” “凸显特点”3、这些事情中是不是每件事情都写得很详细呢？哪些是详，哪些是略？贴“ 详略得当”4、请同学们再看看习作的结构，你们有什么发现呢？贴“构思巧妙”同学们，这篇习作中你最欣赏哪一处？说说欣赏的理由？三、示范评改1.外貌描写没有抓住特点的2.事例写得不具体，不典型的四、改中悟写，巩固方法1．阅读自己的习作，用评价表评价自己的文章赏析完优秀习作，我们也来看看自己的习作，请同学们根据习作评价表评改自己的习作。
习作评价表我的亮点：我的不足：修改的想法3．修改自己的习作，根据评价表，哪点不足修改哪点4．展示修改 a片段修改展示 b全篇修改展示五、总结收获，增强信心1、这节课你有什么收获与大家分享？2、教师激励同学不要怕作文，每个人都能写好作文。
六年级上册语文教案-习作5我的小伙伴-人教新课标
《我的小伙伴》习作教学设计【设计理念】1.基于学情，找准提升点：根据学生习作初稿的实际情况，把握好学生习作修改的起点，进行引导性、鼓励性的讲评，评与改均聚焦于事例的选择与详略之上，做到一课一得。
【教学目标】1.借助分项评价表，自主分析习作的优点与不足。
2.取法于课文，借助多元评价与修改，优化素材选择，掌握“几（一）事表一人”的写法。
3.培养修改习作和交流分享的习惯。
【教学过程】一、创设情境，谈话导入1.情景导入：制作班级纪念册。
2.展示部分学生习作，引出几位特点鲜明的同学。
【设计意图：快速导入，调动学生积极性，活跃课堂气氛。
】二、整理素材，以事表人1. 展示习作选材情况汇总表。
2.引导观察，小结：从不同方面把握和表现人物的特点。
3.出示一篇学生的佳作，共同欣赏，引发对选材原则和叙述角度的思考。
板书：以事表人4.回顾本单元课文，文中取法。
板书:有详有略不同角度【设计意图：表扬学生选材丰富，调动积极性。
展示优秀习作，回顾课文写法，引发思考，明确修改方向。
】三、借助表格，即场评改1.出示评价表，明确评价方向。
2.教师示范如何借助表格进行自评互评。
3. 学生自评，同桌交流，指名汇报。
板书：特点鲜明【设计意图：使用“分项评价表”进行评价，集中火力，关注习作素材选择与详略的情况，让学生清楚检测出本次习作的学习效果。
】4.学生修改习作，教师巡视，个别指导。
【设计意图：以评价结果为指引，找准修改方向，培养修改习作的能力。
】四、布置作业，鼓励分享作业：1. 继续修改习作。
2.将修改定稿的习作上传到自己的QQ空间中，与大家分享。
欣赏2至3位同学的习作，作简单的评价。
【设计意图：引导学生课后继续修改习作。
以作业的形式鼓励孩子大胆与人分享习作，感受快乐。
继续练习欣赏评价别人的习作。
】板书设计：“我的小伙伴”习作评改以事表人有详有略特点鲜明不同角度。
我的小伙伴作文写作指导教案
我的小伙伴作文写作指导教案第一章：引导思考1.1 教学目标引导学生思考自己的小伙伴，了解他们的特点和与自己的关系。
1.2 教学内容让学生回忆自己的小伙伴，思考他们的外貌、性格、兴趣爱好等方面。
引导学生思考自己与小伙伴之间的美好时光和难忘经历。
1.3 教学步骤让学生自由发言，分享自己和小伙伴的故事和回忆。
引导学生思考小伙伴的特点和对自己的影响。
第二章：观察细节2.1 教学目标培养学生观察和描绘细节的能力。
2.2 教学内容引导学生观察小伙伴的外貌特征，如发型、眼睛、笑容等。
让学生注意小伙伴的言谈举止和动作，以及这些细节如何体现小伙伴的性格特点。
2.3 教学步骤让学生仔细观察小伙伴的外貌和行为，并记录下关键细节。
引导学生通过描述细节来展现小伙伴的性格特点。
第三章：表达情感3.1 教学目标培养学生表达自己情感的能力。
3.2 教学内容引导学生思考自己对小伙伴的感情，如友谊、感激、怀念等。
让学生通过语言和文字表达自己对小伙伴的情感。
3.3 教学步骤让学生分享自己对小伙伴的感情和感受。
引导学生通过作文表达自己对小伙伴的情感，可以使用比喻、拟人等修辞手法。
第四章：构思作文4.1 教学目标培养学生构思作文的能力。
4.2 教学内容引导学生思考作文的结构和内容安排，包括引言、主体和结尾。
让学生确定作文的重点和细节描写，使作文内容丰富有趣。
4.3 教学步骤让学生思考作文的引言部分，如何吸引读者的注意力。
引导学生安排作文的主体部分，包括对小伙伴的描述、情感表达等。
第五章：修改润色5.1 教学目标培养学生修改和润色作文的能力。
5.2 教学内容引导学生检查作文的语言、逻辑和表达，进行修改和润色。
让学生注意作文的语法、拼写和标点符号的正确使用。
5.3 教学步骤让学生互相交换作文，进行互相修改和润色。
引导学生思考作文的整体表达效果，进行自我修改和润色。
第六章：创意写作6.1 教学目标培养学生发挥创意，用独特的方式表达对小伙伴的情感。
我的小伙伴作文指导课教案
我的小伙伴作文指导课教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和思考，学会如何描写自己的小伙伴，表达对他们的了解和情感。
2. 培养学生运用语言表达自己情感的能力，提高写作水平。
3. 培养学生热爱同学，团结友爱的优良品质。
二、教学重点与难点：重点：学会观察和描写小伙伴的外貌、性格、爱好等特征。
难点：如何运用恰当的语言表达自己对小伙伴的情感。
三、教学方法：1. 启发式教学法：引导学生观察、思考、表达。
2. 示例教学法：通过示例，让学生学会如何写作。
3. 讨论教学法：分组讨论，取长补短，共同提高。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包括小伙伴的图片、作文示例等。
2. 学生准备笔记本，用于记录和写作。
五、教学过程：1. 导入新课：利用PPT展示一张同学们在一起活动的照片，引导学生观察并提问：“你们看看，这张照片中的同学们都在做什么？他们之间有什么特点？”2. 讲解示范：教师选取一张同学的照片，进行示范写作，边写边讲解如何观察和描写小伙伴的外貌、性格、爱好等特征。
3. 学生练习：让学生根据自己的小伙伴，进行写作练习。
要求学生先观察小伙伴的外貌、性格、爱好等，运用恰当的语言进行表达。
4. 分组讨论：5. 展示评价：每组选取一篇优秀的作文，进行展示，全班同学共同评价，教师进行点评和指导。
6. 总结拓展：教师引导学生总结本节课的收获，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，运用所学知识表达自己的情感。
7. 布置作业：让学生修改和完善自己的作文，准备下一节课的交流。
六、教学内容：1. 复习上节课的内容，回顾如何观察和描写小伙伴的外貌、性格、爱好等特征。
2. 引导学生思考如何通过具体事例展现小伙伴的特点和与自己之间的友谊。
七、教学过程：1. 复习导入：教师通过PPT展示几篇学生的作文，让学生回顾上节课的内容，提问：“大家在作文中是如何描写小伙伴的外貌、性格、爱好等特征的？”2. 讲解引导：教师讲解如何通过具体事例展现小伙伴的特点和与自己之间的友谊。
我的小伙伴作文写作指导教案
我的小伙伴作文写作指导教案一、教学目标：1. 让学生学会观察和描述身边的人，培养学生的观察力和表达能力。
2. 引导学生学会用恰当的词语和句式表达自己对小伙伴的喜爱和赞美。
3. 培养学生独立思考和合作交流的能力，提高学生的作文写作水平。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：引导学生观察身边的人，用恰当的词语和句式表达自己对小伙伴的喜爱和赞美。
2. 教学难点：如何让学生学会独立思考和合作交流，提高作文写作水平。
三、教学准备：1. 教师准备教案和教学PPT。
2. 学生准备笔记本和文具。
四、教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考身边的人，激发学生的学习兴趣。
2. 教学环节一：观察小伙伴a. 教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己观察到的小伙伴的特点和趣事。
b. 教师引导学生用恰当的词语和句式表达自己对小伙伴的喜爱和赞美。
3. 教学环节二：作文写作指导a. 教师为学生提供作文写作模板和示例，指导学生如何进行作文写作。
b. 教师组织学生进行小组合作交流，让学生在合作中提高作文写作水平。
4. 教学环节三：作文展示与评价a. 教师邀请学生上台展示自己的作文，并分享写作心得。
b. 教师组织学生进行互评和自我评价，鼓励学生互相学习和进步。
五、教学反思：1. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
2. 教师要注重培养学生的观察力和表达能力，为学生提供更多的写作机会和实践平台。
3. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，提高每个学生的作文写作水平。
六、教学扩展：1. 教师可以组织学生进行小组合作，共同完成一篇关于“我的小伙伴”的作文。
2. 教师可以邀请家长参与作文评价，了解学生在家中的表现和成长。
七、课后作业：1. 学生根据课堂所学，回家后写一篇关于“我的小伙伴”的作文。
2. 学生可以邀请家长参与作文评价，了解学生在家庭环境中的表现和成长。
八、课程评价：1. 教师可以通过学生的作文质量和课堂表现来评价学生的学习效果。
我的小伙伴作文写作指导教案
我的小伙伴作文写作指导教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和思考，学会描绘自己的小伙伴，培养学生的观察力和想象力。
2. 引导学生运用生动的词语和形象的描绘，表达对小伙伴的喜爱和赞美。
3. 培养学生独立思考和合作交流的能力，提高学生的写作水平。
二、教学重点与难点：重点：学会观察和描绘小伙伴的外貌、性格和兴趣爱好。
难点：运用生动的词语和形象的描绘，表达自己对小伙伴的喜爱和赞美。
三、教学准备：1. 教师准备一些关于描述人物外貌、性格和兴趣爱好等方面的词语和句子。
2. 学生准备一篇关于自己小伙伴的作文。
四、教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考，让学生说说自己最喜欢的小伙伴是谁，为什么喜欢他/她。
2. 讲解：教师讲解如何描写小伙伴的外貌、性格和兴趣爱好。
引导学生运用生动的语言和形象的描绘，表达对小伙伴的喜爱和赞美。
3. 示例：教师展示一篇关于自己小伙伴的作文示例，让学生进行赏析和评价。
5. 展示与评价：学生展示自己的作文，教师和学生共同评价，给予鼓励和指导。
五、教学反思：教师通过本节课的教学，观察学生的学习情况，对教学方法和教学内容进行调整和改进，以提高学生的写作水平。
关注学生在课堂上的积极参与和合作交流，培养学生的观察力、想象力和表达能力。
六、教学拓展：1. 引导学生尝试运用不同的写作手法，如对比、排比等，使作文更加生动有趣。
2. 鼓励学生发挥创造力，为作文加入一些意想不到的情节，使作文更具吸引力。
七、作业布置：1. 修改和完善关于小伙伴的作文，确保语言通顺、表达清晰。
2. 选取一位同学的作品进行赏析，写出他/她的作文优点和值得学习的地方。
八、课堂小结：本节课，学生学会了如何观察和描绘小伙伴，掌握了运用生动词语和形象描绘的方法。
通过写作练习，学生的表达能力得到了提高，也培养了观察力、想象力和创造力。
九、家长辅导建议：1. 鼓励家长多与孩子交流，了解他们的兴趣爱好和生活中的点滴，为写作提供素材。
我的小伙伴作文写作指导教案
我的小伙伴作文写作指导教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和思考，学会如何描绘自己的小伙伴，表达自己对小伙伴的喜爱之情。
2. 引导学生运用生动的词语和形象的描绘，提高作文的表现力。
3. 培养学生用心去感受生活，发现生活中的美好，培养学生的观察力和表达能力。
二、教学重点：1. 学会用恰当的词语描绘小伙伴的外貌、性格特点。
2. 学会运用细节描写展现小伙伴的可爱之处。
三、教学难点：1. 如何将小伙伴的特点和自己的感情有机结合，表达出自己对小伙伴的喜爱之情。
2. 如何在作文中巧妙地运用修辞手法，使作文更具表现力。
四、教学准备：1. 教师准备一些关于描写人物的范文，供学生参考。
2. 学生准备一篇关于自己的小伙伴的作文草稿。
五、教学过程：1. 导入新课：教师展示一篇关于描写人物的范文，引导学生关注描写人物的方法和技巧。
2. 交流讨论：学生分享自己准备的小朋友的作文草稿，大家互相交流，提出修改意见。
3. 指导写作：教师针对学生的作文草稿，进行针对性的指导，帮助学生改进作文。
4. 写作练习：学生根据教师的指导，修改自己的作文草稿，完成最终的作文。
5. 展示评价：教师选取几篇优秀的作文，进行展示和评价，给予学生鼓励和指导。
注意事项：1. 在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
2. 教师要注重培养学生的创新能力，引导学生运用自己的语言表达自己的想法。
3. 在评价学生的作文时，教师要注重学生的努力过程，给予积极的评价，激发学生的学习兴趣。
六、教学拓展：1. 邀请学生分享自己在家中与小伙伴互动的趣事，鼓励学生运用夸张、对比等修辞手法，增加作文的趣味性。
2. 教师展示一些关于小伙伴之间的友情的图片，引导学生发挥想象，描绘出温馨的友情画面。
七、作文修改：1. 教师针对学生的作文，提出修改意见，指导学生如何把握人物描写和情感表达的平衡。
2. 学生根据教师的建议，对作文进行修改，使作文更加生动有趣。
我的小伙伴作文指导课教案
我的小伙伴作文指导课教案第一章：教学目标1.1 让学生了解和掌握写作的基本技巧和方法。
1.2 培养学生观察生活、表达情感的能力。
1.3 引导学生通过作文表达对自己小伙伴的感激和友情之情。
第二章：教学内容2.1 作文题目解析解释作文题目的含义和目的引导学生思考小伙伴对自己的意义和影响2.2 作文结构讲解引言部分：如何引入小伙伴的话题，引起读者的兴趣部分：如何描述小伙伴的外貌、性格、兴趣爱好等，以及与自己的互动和共同经历结尾部分：如何表达自己对小伙伴的感激和友情之情第三章：教学方法3.1 示范讲解通过讲解范文，让学生了解和掌握作文的结构和技巧3.2 小组讨论学生分组，互相分享对小伙伴的感激和友情之情，讨论如何表达和描述3.3 个人创作第四章：教学步骤4.1 开场导入引导学生思考小伙伴对自己的意义和影响，引起学生的兴趣和思考4.2 讲解作文结构讲解引言、和结尾部分的写作技巧和方法4.3 小组讨论学生分组，互相分享对小伙伴的感激和友情之情，讨论如何表达和描述4.4 个人创作4.5 课堂分享学生自愿分享自己的作文，互相交流和评价第五章：教学评估5.1 学生作文评估评估学生的作文结构、语言表达和内容完整性5.2 学生互评学生互相评价和反馈，提高写作能力和表达能力第六章：教学拓展6.1 作文修改和润色讲解如何修改和润色作文，提高作文的表达效果和语言美感6.2 学生互评和反馈学生互相评价和反馈，提出修改意见和建议，帮助学生改进作文第七章：优秀作文展示7.1 展示优秀作文展示一些关于小伙伴的优秀作文，让学生欣赏和参考7.2 分析优秀作文的特点分析优秀作文的结构、语言表达和内容等方面，让学生了解和掌握写作的技巧和方法第八章：作文修改和提升8.1 学生自主修改作文学生根据教师的反馈和同伴的建议，自主修改和提升自己的作文8.2 教师检查和指导教师检查学生的修改情况，并进行指导和提出建议，帮助学生进一步提升作文水平。
9.2 学生分享收获学生分享自己在本次作文指导课中的收获和感受，促进彼此的交流和启发9.3 教师布置作业教师布置相关的写作作业，让学生进一步巩固所学的写作技巧和方法。
《我的小伙伴》习作指导教学设计（共5篇）
《我的小伙伴》习作指导教学设计（共5篇）第一篇：《我的小伙伴》习作指导教学设计《我的小伙伴》习作指导教学设计柳河县实验小学夏福丽教学目标：1、用一两件事来介绍小伙伴，要写出小伙伴的特点。
2、内容要具体，语句要通顺，要表达真情实感。
教学重难点：1、所选的事例能突出小伙伴的特点，给人留下深刻的印象。
2、让学生所写的文章内容具体，叙述有条理，语句通顺连贯。
教学过程：一、导入中国近代曾出现过这样一位伟大的文学家、革命家，他被毛泽东主席称为：中国现代的圣人，他就是——鲁迅前几天，我们对语文第五组课文进行了学习，认识了这位大文豪，也对他笔下的人物形象印象深刻。
二、明确习作要求：拿《少年闰土》这篇课文为例，作者是怎样把闰土的形象刻画得栩栩如生，使其跃然纸上的呢？现在请大家回忆一下，我们从中学到了哪些刻画人物的方法？（生汇报）这节课我们就要灵活运用，从课文中学到的方法，写一篇以写人为主的记叙文，请大家看作文要求，认真读一读，看看你能从中读懂什么？出示习作要求习作要求：《少年闰土》写了有关闰土单几件事情，使闰土单形象跃然纸上，你也可以用一两件事来介绍你单小伙伴，要写出小伙伴的特点，运用本单元描写人物的方法。
中心要明确，内容具体生动，语句要通顺。
汇报：你从中读懂了什么？生：写自己的小伙伴生：通过具体事例来写人生：写出小伙伴的特点师：特点包括哪些呢？（爱好、兴趣、品质、精神、性格、特征、体态……）师相机板书师：写人就是要写出人物的特点，你的小伙伴有什么特点？生：……生：运用本单元描写人物的方法。
生：内容要具体、生动，语句要通顺。
生：……三、指导习作1、学习本组课文时，老师就让同学们注意观察你的小伙伴，去发现他们身上的特点了，那么谁能说说你的小伙伴是谁？他有什么特点？你想通过什么事例来写他的特点呢？（生汇报，教师相机强抓住调典型事例，做到详略得当、正、侧面描写、环境描写）2、你想写谁？什么事例？和同桌说一说。
3、你想选一个什么题目？以文章中心命题，以文章内容命题，这是最常用的命题方式，题目要新颖。
我的小伙伴作文写作指导教案
我的小伙伴作文写作指导教案一、教学目标：1. 让学生掌握写作的基本框架和技巧。
2. 引导学生学会观察和描述身边的人和事。
3. 培养学生运用语言表达情感的能力。
二、教学内容：1. 讲解作文的基本结构和要素。
2. 分析优秀作文的特点和写作技巧。
3. 引导学生观察身边的小伙伴，选择合适的素材进行写作。
4. 指导学生如何运用语言和修辞手法表达自己的情感。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握作文的基本结构和要素，学会观察和描述身边的人和事。
2. 教学难点：引导学生运用语言和修辞手法表达自己的情感。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解作文的基本结构和要素，分析优秀作文的特点和写作技巧。
2. 实践法：引导学生观察身边的小伙伴，进行写作练习。
3. 讨论法：分组讨论，让学生分享自己的写作心得和经验。
五、教学过程：1. 课堂导入：引导学生谈论自己身边的小伙伴，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解作文的基本结构和要素，分析优秀作文的特点和写作技巧。
3. 学生分组讨论，分享自己的写作心得和经验。
4. 布置写作任务：以“我的小伙伴”为主题，写一篇作文。
5. 学生进行写作练习，教师巡回指导。
6. 学生展示自己的作文，大家互相评价、学习。
7. 总结课堂内容，鼓励学生多观察、多思考、多练习，提高写作水平。
六、教学评价：1. 学生完成作文的数量和质量。
2. 学生对作文写作技巧的掌握程度。
3. 学生在讨论中的参与度和表现。
七、教学资源：1. 优秀作文示例。
2. 作文写作技巧的相关资料。
3. 学生作文作品集。
八、教学进度安排：1. 第一课时：讲解作文的基本结构和要素，分析优秀作文的特点和写作技巧。
2. 第二课时：学生分组讨论，分享写作心得和经验。
3. 第三课时：布置写作任务，学生进行写作练习。
4. 第四课时：学生展示作文，互相评价、学习。
九、教学注意事项：1. 关注学生的个体差异，因材施教。
3. 引导学生关注身边的人和事，培养观察力。
我的小伙伴作文写作指导教案
我的小伙伴作文写作指导教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和思考，学会描绘自己的小伙伴，表达对朋友的情感。
2. 培养学生运用生动、具体的语言进行写作的能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：学会用恰当的语言描绘小伙伴的外貌、性格特点，表达自己对朋友的喜爱之情。
2. 教学难点：如何将小伙伴的特点和自己的情感有机结合，写出富有感染力的作文。
三、教学准备：1. 教师准备：作文范文、图片素材、写作指导PPT等。
2. 学生准备：观察自己的小伙伴，准备写作素材。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示一张学生与小伙伴的合影，引发学生对小伙伴的回忆和思考。
2. 讲解示范：教师选取一篇优秀的“我的小伙伴”作文范文，引导学生分析文章的结构、描写方法和表达情感的方式。
3. 小组讨论：学生分组，互相分享观察到的的小伙伴的特点，讨论如何将这些特点融入作文中。
4. 写作指导：教师给出写作提纲，引导学生围绕提纲进行写作。
a. 描述小伙伴的外貌特征b. 描绘小伙伴的性格特点c. 叙述与小伙伴一起度过的有趣时光d. 表达自己对朋友的喜爱之情5. 学生练习：根据指导，学生独立完成作文。
6. 佳作欣赏：教师挑选几篇优秀的作文进行展示，让学生互相学习和借鉴。
7. 总结反馈：教师针对学生的作文进行点评，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。
五、作业布置：1. 修改和完善作文，将修改后的作文交给教师。
2. 观察其他同学的小伙伴，准备下一节课的分享。
六、教学拓展：1. 组织一次小组活动，让学生扮演彼此的小伙伴，通过角色扮演体验写作的乐趣。
2. 邀请家长参与课堂，让学生向家长展示自己的作文，增进亲子关系。
七、教学评价：1. 评价学生作文的想象力、语言表达能力和对小伙伴情感的把握。
2. 关注学生在课堂上的参与程度、合作能力和创新思维。
八、教学建议：1. 鼓励学生多观察生活，关注身边的人和事，积累写作素材。
2. 引导学生学会用恰当的语言表达情感，提高作文的感染力。
《我的小伙伴》作文评改指导课教学设计与评析
《我的小伙伴》作文评改指导课教学设计与评析一、教学目的引导学生从标题、选材、开头、正文、结尾几个方面，依次完成对作文初稿的修改和点评。
二、教学过程（一）导入曹雪芹写就《红楼梦》，“批阅十载，增删五次”；贾岛苦吟“鸟宿池边树，僧敲月下门”，为一字“推敲”，留下一段文坛佳话。
这两个例子告诉我们：“文章不厌百回改，字斟句酌出佳作。
”今天我们就来学习如何修改自己的作文。
（二）分析学生在本次习作中总体的优缺点1.优点（1）选材广。
有同学、邻居、朋友、兄弟、姐妹……（2）人物特点类型多。
爱好特长：足球能手、游泳健将、跑步高手、爱读书……脾气性格：胆小、与世无争、怪、幽默、勇敢、善解人意、叛逆……精神品质：诚实、勤奋、乐于助人、懂事、责任感强……行为习惯：懒惰、爱笑、话多、呆萌、搞笑、好吃、马虎、多动……（3）写法具体。
能以事写人，在故事中反映人物性格。
（4）表达有趣。
语言生活化，有童趣。
2.不足之处及改进建议见表1。
（三）分步指导作文评改1.指导修改习作题目题为文之眼，题好一半文。
（1）出示两组命题，引导学生通过对比，学习拟题的方法，见表2。
（2）学生自主修改题目后讲评。
学生自主修改完题目以后，老师选择展示部分学生修改前后的题目，引导全体学生对比题目的前后变化，师生一起评点。
2.指导修改习作的开头（1）出示两组文章开头，通过比较，品评优劣。
【第一组】①这位同学是一个“神”一般的存在，每一节课都能看到他“战斗”的身影。
他的名字我们已渐渐淡忘，他已经成为全班同学眼中的“站神”。
②我们班新来了一位“狂人”，他叫邓睿敏。
他为什么狂呢？听我细细讲来……③《思想者》是一尊十分著名的雕像，在生活中我也见过一个“思想者”，只不过，他是活生生的人。
【第二组】①在我的身边有许多的朋友，但我最喜欢的朋友是***。
②她有许多优点，我最喜欢她的优点是爱读书。
③人的一生就像一支蜡烛，朋友如同蜡烛里的芯，只有那条芯才能点燃那支蜡烛，好比一把钥匙一把锁，一支蜡烛一条芯……（2）通过比较，归纳文章开头的一般规律。
我的小伙伴作文写作指导教案
我的小伙伴作文写作指导教案一、教学目标1. 让学生学会观察和描述身边的人，培养学生的观察力和表达能力。
2. 引导学生学会通过具体事例来展现小伙伴的特点，提高学生的写作技巧。
3. 培养学生的想象力，让学生在作文中能够创造性地表达自己对小伙伴的认识和感受。
4. 培养学生热爱生活、关爱他人的情感。
二、教学重点1. 学会观察和描述小伙伴的外貌、性格和兴趣爱好。
2. 学会通过具体事例来展现小伙伴的特点。
三、教学难点1. 如何将小伙伴的外貌、性格和兴趣爱好有机地结合起来进行描述。
2. 如何选取合适的材料，使作文内容丰富、具体、生动。
四、教学准备1. 教师准备一些关于描述人物的文章，供学生阅读和参考。
2. 学生准备一篇关于描述自己小伙伴的作文。
五、教学过程1. 导入：教师通过展示一些关于描述人物的文章，引导学生关注人物的外貌、性格和兴趣爱好等方面的描述。
2. 教师引导学生进行小组讨论，分享自己对这个小伙伴的认识和感受，讨论时间约为10分钟。
3. 教师让学生根据自己的讨论结果，写一篇关于描述自己小伙伴的作文。
要求学生尽可能详细地描绘小伙伴的外貌、性格和兴趣爱好等方面的内容。
4. 学生作文互评：教师组织学生进行作文互评，让学生相互提出意见和建议，帮助彼此改进作文。
5. 教师选取几篇具有代表性的作文进行讲评，指出作文中的优点和不足之处，并给予修改建议。
6. 教师布置作业：让学生重新修改自己的作文，并基础上进行拓展，写一篇关于与小伙伴一起度过的有趣时光的作文。
7. 课堂小结：教师引导学生总结本节课所学的内容，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，提高自己的写作能力。
六、教学延伸1. 教师组织一次户外活动，让学生们自由组合，与自己的小伙伴共同完成一项任务。
2. 教师要求学生在活动结束后，以作文的形式记录下与小伙伴共同完成任务的过程和感受。
七、作文修改与提升1. 教师收集学生的作文，进行批改，并提出针对性的修改意见。
2. 教师引导学生根据修改意见，对作文进行修改，提高作文的质量。
我的小伙伴作文写作指导教案
我的小伙伴作文写作指导教案1.1 设计意图：通过引导，让学生认识到写作的重要性，激发他们对写作的兴趣。
1.2 教学方法：采用启发式教学法，引导学生主动思考，发现写作的乐趣。
1.3 教学内容：介绍写作的意义，激发学生的写作兴趣。
二、知识点讲解2.1 写作技巧：教授学生如何观察生活，发现生活中的美好，用于写作。
2.2 写作素材：引导学生学会积累素材，丰富写作内容。
2.3 文章结构：讲解如何安排文章结构，使文章条理清晰。
三、教学内容3.1 写作主题：以“我的小伙伴”为主题，让学生写一篇关于他们的作文。
3.2 写作要求：描述小伙伴的外貌、性格特点以及与自己的友谊。
3.3 写作指导：引导学生通过观察和思考，发现小伙伴的独特之处，用心去写。
四、教学目标4.1 知识与技能：学生能够运用所学的写作技巧，独立完成一篇作文。
4.2 过程与方法：学生在写作过程中，能够主动观察生活，发现素材。
4.3 情感态度与价值观：学生能够体会到写作的乐趣，增强对写作的兴趣。
五、教学难点与重点5.1 难点：学生如何将生活中的素材运用到作文中，使作文更具有生活气息。
5.2 重点：学生如何把握文章结构，使文章条理清晰，表达自己的情感。
以下是五个章节的详细小结：1.1 设计意图：通过引导，让学生认识到写作的重要性，激发他们对写作的兴趣。
1.2 教学方法：采用启发式教学法，引导学生主动思考，发现写作的乐趣。
1.3 教学内容：介绍写作的意义，激发学生的写作兴趣。
二、知识点讲解2.1 写作技巧：教授学生如何观察生活，发现生活中的美好，用于写作。
2.2 写作素材：引导学生学会积累素材，丰富写作内容。
2.3 文章结构：讲解如何安排文章结构，使文章条理清晰。
三、教学内容3.1 写作主题：以“我的小伙伴”为主题，让学生写一篇关于他们的作文。
3.2 写作要求：描述小伙伴的外貌、性格特点以及与自己的友谊。
3.3 写作指导：引导学生通过观察和思考，发现小伙伴的独特之处，用心去写。
习作评改《写写我的小伙伴》教学设计
习作评改《写写我的小伙伴》教学设计教学目标：1、抓住关键词句审清本次习作的要求（一两件、事、小伙伴的特点）2、懂得欣赏别人的作品，并从特点、事例、细节、中心等方面来修改自己和他人的习作。
教学重难点：学会从彰显个性、事例典型、胜在细节、点睛之笔这四个方面来评价、修改自己和他人的习作。
课前准备：1、白板PPT课件。
2、范文一篇，学生作品一篇。
3、学生自己写的作品一人一篇。
课时安排：一课时教学过程：一、激情导入二、精彩回顾：1、课件出示《少年闰土》中的两个精彩片段：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。
其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹用力地刺去。
那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
（通过环境烘托闰土的健康活泼，动作、外貌的描写则突出闰土的机智勇敢。
）第二日，我便要他捕鸟。
他说：这不能。
须大雪下了才好，我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。
什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背（通过语言、动作的描写突出了闰土的聪明能干、见多识广。
）2、齐读精彩片段，并指名说说精彩在哪里？随机出示文中的细节描写。
复习《少年闰土》的写作方法，明确怎样写出人物的特点来。
三、审清要求：1、出示本次习作要求：《少年闰土》写了有关闰土的几件事情，使闰土的形象跃然纸上。
你也可以用一两件事来介绍自己的小伙伴，要把事情的经过写具体，要写出小伙伴的特点。
2、齐读要求。
3、指名审题：（出示）事件人物特点生回答：内容是介绍自己的小伙伴，是写人的文章。
要写出小伙伴的特点。
要用一两件事反映出小伙伴的特点。
板：彰显个性、事例典型、胜在细节、点睛之笔四、分析范文：1、学生默读范文，并交流范文胜在哪里？2、学生根据四大法宝进行评改交流，汇报。
五、学生作品：1、学生默读范文。
2、指名根据四大法宝进行评改，师生同改。
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一、教学目的
引导学生从标题、选材、开头、正文、结尾几个方面，依次完成对作文初稿的修改和点评。
二、教学过程
（一）导入
曹雪芹写就《红楼梦》，“批阅十载，增删五次”；贾岛苦吟“鸟宿池边树，僧敲月下门”，为一字“推敲”，留下一段文坛佳话。
这两个例子告诉我们：“文章不厌百回改，字斟句酌出佳作。
”今天我们就来学习如何修改自己的作文。
（二）分析学生在本次习作中总体的优缺点
1.优点
（1）选材广。
有同学、邻居、朋友、兄弟、姐妹……
（2）人物特点类型多。
爱好特长：足球能手、游泳健将、跑步高手、爱读书……
脾气性格：胆小、与世无争、怪、幽默、勇敢、善解人意、叛逆……
精神品质：诚实、勤奋、乐于助人、懂事、责任感强……
行为习惯：懒惰、爱笑、话多、呆萌、搞笑、好吃、马虎、多动……
（3）写法具体。
能以事写人，在故事中反映人物性格。
（4）表达有趣。
语言生活化，有童趣。
2.不足之处及改进建议见表1。
（三）分步指导作文评改
1.指导修改习作题目
题为文之眼，题好一半文。
（1）出示两组命题，引导学生通过对比，学习拟题的方法，见表2。
（2）学生自主修改题目后讲评。
学生自主修改完题目以后，老师选择展示部分学生修改前后的题目，引导全体学生对比题目的前后变化，师生一起评点。
2.指导修改习作的开头
（1）出示两组文章开头，通过比较，品评优劣。
【第一组】
①这位同学是一个“神”一般的存在，每一节课都能看到他“战斗”的身影。
他的名字我们已渐渐淡忘，他已经成为全班同学眼中的“站神”。
②我们班新来了一位“狂人”，他叫邓睿敏。
他为什么狂呢？听我细细讲来……
③《思想者》是一尊十分著名的雕像，在生活中我也见过一个“思想者”，只不过，他是活生生的人。
【第二组】
①在我的身边有许多的朋友，但我最喜欢的朋友是***。
②她有许多优点，我最喜欢她的优点是爱读书。
③人的一生就像一支蜡烛，朋友如同蜡烛里的芯，只有那条芯才能点燃那支蜡烛，好比一把钥匙一把锁，一支蜡烛一条芯……
（2）通过比较，归纳文章开头的一般规律。
有开篇点题式、倒叙设置悬念式、引用式、问题导入式、联想式等。
（3）学生自主修改自己文章的开头；然后集体读修改前后的开头，师生一起评点。
3.指导学生修改正文（人物事例），见表3。
（1）以两篇作文为例；指导学生学会选择典型事例，将人物特点写具体。
（2）学生修改；老师巡视、指导。
4.指导学生修改结尾
一篇好文章，除了要有引人入胜的开头，还应该有耐人寻味的结尾。
那么，怎样写好文章的结尾呢？
（1）比较两组结尾。
【第一组】
①操场上又开始了一场追逐战。
咦？我为什么要说“又”啊？
②“叮铃铃”的铃声又响了，他的座位还是空空的。
哎，你是怕谁和你争抢“迟到大王”这个名号吗？
③这次，他终于“败”在英语老师的手里了，可这只是一时，结果究竟“鹿死谁手”，让我们拭目以待吧！
【第二组】
①这就是我的小伙伴――某某某。
②这就是她，一个幽默的小伙伴。
（2）讨论结尾方法。
①意犹未尽，留下回味和遐想的余地。
②意味深长，引人思考。
（3）自主修改结尾，读修改前后的结尾，师生点评。
【总评】
一、以子之文，发子之思。
李老师在仔细研读学生作文的基础上，分别“整理”出学生习作中的精彩和不足之处。
学生的初稿，就是教材。
“心中有人，手上有文”才能有的放矢，达到“以子之文，发子之思”的效果。
二、化整为零，各个击破。
李老师分别从文章的“题目、开头、事件、结尾”等几个方面，引导学生修改自己的作文。
目标明确，问题集中，针对性强，易于攻克难关。
三、互动点拨，找出规律。
精彩与不足对比鲜明，学生之间相互交流、赏析、讨论、修改，老师适时点拨，总结出通俗易懂的规律，使学生的思考更有深度，影响也更深远，这样的评讲高效、智慧。