石室初中 lyl 教案unit 7 will people have robots
人教版英语八年级上册Unit 7《Will people have robots》教学设计
人教版英语八年级上册Unit 7《Will people have robots》教学设计一. 教材分析人教版英语八年级上册Unit 7 “Will people have robots” 主要围绕未来科技的发展，特别是机器人的应用进行展开。
本节课主要通过一个关于未来世界的对话，让学生掌握一般将来时的用法，以及如何谈论未来的一些预测。
教材还包括一些阅读材料和任务，旨在提高学生的阅读理解和口语表达能力。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，对一般现在时和一般过去时已经有了初步的了解。
但是，对于一般将来时的用法和如何准确地谈论未来的预测还需要进一步的讲解和练习。
此外，学生在阅读理解和口语表达方面还需要加强。
三. 教学目标1.学生能够理解和运用一般将来时。
2.学生能够通过阅读材料和对话，了解未来科技的发展趋势。
3.学生能够提高自己的阅读理解和口语表达能力。
四. 教学重难点1.一般将来时的用法。
2.如何准确地谈论未来的预测。
3.阅读理解和口语表达能力的提高。
五. 教学方法1.任务驱动法：通过设定一些与学生生活息息相关的情景，让学生在完成任务的过程中学习和运用语言。
2.交际法：通过模拟真实的交流场景，让学生在实际的语言环境中学习和运用语言。
3.合作学习法：通过小组讨论和合作，让学生相互学习，共同提高。
六. 教学准备1.教材和教学参考书。
2.多媒体教学设备。
3.与课程内容相关的网络资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过向学生展示一些机器人的图片，引起学生的兴趣，然后提问：“你们认为未来的人们会拥有机器人吗？”，让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）老师通过讲解和示范，向学生介绍一般将来时的用法，并举例说明如何准确地谈论未来的预测。
3.操练（10分钟）学生分组进行角色扮演，模拟真实的交流场景，运用一般将来时进行对话。
老师对学生的表现进行指导和评价。
4.巩固（10分钟）学生阅读教材中的阅读材料，理解并回答相关问题。
八年级英语上册-Unit-7-Will-people-have-robots备课教案-(新版)人教新
一、教材分析
单元教材分析：will + 动词原形 来表达一般将来时态。 学会表达自己对未来的看法；学会谈论自己未来的打算。
二、学情分析
1.八年级处于思维活跃期，对学习本单元有好处，可以进一步开阔学生视野。
2.本单元总体知识结构比较单一，内容相对比较简单。
教学重点：
教学重点：
1)学习掌握一般将来时态的意义和结构。
2) 掌握There be句型的一般将来时态的结构。
（含教法学法、媒体应用等）
教学难点
教学难点：
掌握more/fewer；more/less的用法。
情态动词will + 动词原形来表达一般将来时态。
（同属教学重难点的，在本栏书写）
五、课时安排
三、教学目标
（结合课标）
知识技能
学会表达自己对未来的看法；学会谈论自己未来的打算。。
过程方法
首先进行集中识字，为本单元的学习作好铺垫。其次，采用情景交际法和任务型教学法并充分利用听力材料和阅读材料，训练和提高学生的听力和阅读水平。在听读的基础上创设语言情景和合作探究的方式加强读写训练。培养学生的听、说、读、写综合能力。
Period 1 Se-2d 听说课
Period 3 Section A Grammar Focus-3c语法课
Period 4 Section B1a-1e 听说课
Period 5 Section B2a-2e 阅读课
Period 6 Section B3a-3c阅读课
Period 7 self check and unit review
六、知识结构
七、其它补充
情感态度价值观
unit7willpeoplehaverobots教学设计
Step6
Consolidation and extension
Do exercise with playing a game——Lucky 52
Lead students to exercise
通过游戏，激发学生兴趣，更有效巩固本课知识。
Step7
Homework
Make predictions about future
Try to write something
重在知识的理解和运用，培养学生灵活运用所学知识解决问题的能力
3.Ask Ss to talk aboutPredictions about future
With sentences”Will people have...?””Will there be...?”
1.机器人电影带动学生的兴趣
2.多媒体展示图片，形象生动激发学生的头脑风暴
3.练习巩固掌握所学重点句型
解决措施：根据模似的图片展示，引导学生通过一定量的口语交际
教学过程
学习活动
学生活动
教师活动
教学评价及技术应用
Step1Greeting and lead-in
Show a robot
Teacher to imitate robot and ask questions.
直观形象引出本课主题
Step2 presentation
朗读，加深对听力内容的理解。
Step4
Group-work
our hometown’s future
Discussin severalgroups, and thentalk about”What will Zhang Ye be like in 100 years?”
八年级英语上册 Unit 7 Will people have robots(第4课时)教学设计
八年级英语上册 Unit 7 Will people have robots（第4课时）教学设计一. 教材分析八年级英语上册Unit 7 Will people have robots第4课时主要讲述了未来社会人们是否会拥有机器人以及机器人的应用。
本课时主要通过阅读和听力材料让学生了解未来机器人的发展趋势以及可能带来的便利。
教材内容丰富，插图生动有趣，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析八年级学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的阅读和听力能力。
他们对未来科技充满好奇，对于机器人这一主题具有较高的兴趣。
然而，部分学生可能在阅读和听力方面存在困难，需要教师给予个别辅导。
三. 教学目标1.知识目标：–能理解课文大意，掌握相关词汇和短语。
–能听懂关于未来机器人的对话或短文。
2.能力目标：–能运用所学词汇和短语进行简单交流。
–能提高阅读和听力能力。
3.情感目标：–培养学生对未来科技的兴趣和好奇心。
–培养学生积极面对挑战，勇于探索的精神。
四. 教学重难点•掌握课文中的词汇和短语。
•提高阅读和听力能力。
•理解课文中的长句和复杂语法结构。
•运用所学词汇和短语进行实际交流。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习英语。
2.情境教学法：创设情境，让学生在真实环境中感受和运用英语。
3.交际法：引导学生进行小组讨论和互动，提高口语表达能力。
六. 教学准备1.教材：八年级英语上册教材。
2.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。
3.教学课件：根据教材内容制作的课件。
4.练习题：针对本课时的阅读和听力练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一张未来的科幻图片，引导学生谈论对未来科技的看法，从而引出本课时的话题。
2.呈现（10分钟）教师播放课文听力材料，让学生听懂大意。
听完后，教师提问学生关于课文内容的问题，检查学生对听力材料的理解。
3.操练（15分钟）教师引导学生跟读课文，注意模仿语音语调。
Unit,7,Will,people,have,robots教案
Unit,7,Will,people,have,robots教案篇一：八年级上册unit7 will people have robots Unit 7 will people have robots? 一．教学目标： 1. 语言知识目标： 1) 能掌握以下单词： paper prediction pollution 2) 能掌握以下句型：① I will be a/an ?? ② Will you be a/an??? Yes, I will. No, I won’t. ③ Kids won’t go to school. They will stud y at home on computers. ④People will have robots in their homes.3) 能了解以下语法：“will + 动词原形” 来表达一般将来时态，以及它的肯定、否定和一般疑问句形式。
2.能力目标：学会表达自己对未来的看法；学会谈论自己未来的打算。
3. 情感态度价值观目标：通过引导学生展望未来，及对未来生活的预测，让学生在潜移默化中反省自己的现状。
对未来的生活有一定的打算并为此付出相应的努力。
二．学生情况分析 1、因为地处农村，学生的英语学习环境、学习风气、学习兴趣以及学习积极性都不尽相同，大部分学生学习积极性不够强，因此调动学生积极性很重要 2、部分学生对于一般现在时、一般过去时和一般将来时的用法、不同时态谓语动词形式的构成等知识内容还未能全面理解和掌握，还需自己多练，也需教师加强辅导。
二、教学重难点 1. 教学重点：理解并初步掌握一般将来时态的意义和结构。
2. 教学难点：情态动词will + 动词原形来表达一般将来时态。
三、教学过程Ⅰ.Review 复习上个单元用be going to+动词原形表将来的方法由回答what are you going to be when you grow up?来复习相关的职业词汇，computer programmer, pianist, violinist, pilot, engineer, and so on. Ⅱ. Lead-in 1.由一首歌whatever will be will be 作为导入引入由will构成将来时态。
Unit7 Will people have robots 单元整体计划
Unit 7 Will people have robots 单元整体设计一、教学目标语言能力：掌握与未来、职业、交通、居住场所及机器人发展等相关话题的词汇，并能在实际情境中运用。
理解并能够正确使用一般将来时态描述未来的情境和预测。
文化意识：了解未来生活可能带来的文化变化，培养跨文化交流的意识。
理解并尊重不同文化背景下的未来预测和生活方式。
思维品质：通过分析和对比过去、现在与未来的生活，培养学生的批判性思维能力。
鼓励学生对未来发展进行预测，培养其创新思维和想象力。
学习能力：培养自主学习的能力，通过提供相关资源，让学生能够独立探索和学习关于未来的主题。
训练学生通过合作学习进行讨论和分享，提高其协作学习的能力。
二、教学内容及步骤学习理解导入：目的：激发学生的学习兴趣和对未来主题的关注。
内容：播放一段关于未来生活的短片，展示未来可能出现的场景和科技。
引导学生讨论和分享他们对未来的想法和预测。
Section A听说部分：（1）词汇学习：目的：帮助学生掌握与未来主题相关的基本词汇。
内容：讲解“机器人”、“自动化”、“未来主义”等词汇的定义、例句和用法。
通过小组活动，让学生使用这些词汇进行造句或简短对话。
（2）听力活动：目的：培养学生的听力理解能力，并让他们熟悉关于未来生活的不同观点和情境。
内容：播放一段关于未来生活情境的听力材料。
设计选择题、填空题等，检查学生是否理解听力内容。
引导学生分享他们从听力中获取的信息和感受。
（3）口语练习：目的：鼓励学生表达对未来生活的看法和预测，提高其口语表达能力。
内容：设计一个关于未来生活的主题讨论，如“我心目中的未来城市”、“未来职业的发展趋势”等。
组织学生进行小组讨论，鼓励他们积极发表自己的观点，并从课本和教师提供的资源中寻找支撑证据。
在讨论后，邀请几个小组代表上台分享他们的想法。
应用实践Section B知识技能部分：（1）语法聚焦：目的：让学生掌握一般将来时的基本结构和用法，能够在口语和书面语中正确运用。
初中英语_Unit 7 Will people have robots教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计_Unit 7 Will people have robots? Review_英语_初中__一、【教学内容】Unit 7 Will people have robots? Review二、【教学内容及分析】本单元复习训练内容为人教版八年级Unit 7 Will people have robots ?中心话题是主要复习使用will 的用法谈论将来；1.复习本单元单词短语；2.能运用短语会造句 3.提高能力，会写谈论将来的话题。
利用练习题，对所学的知识点进行巩固提高。
本单元复习内容与学生的实际生活密切相关，在学习活动中运用句型进行交际，培养学生的口语表达能力。
让学生在学习及应用中，复习巩固以前所学知识，并加以创新，并用到实践中。
把知识进行整合，让学生头脑中有一个整体的回顾。
三、【目标分析】英语课程标准规定，要使学生通过听，说，读，写的训练，获得英语基础知识和运用语言进行交际的能力。
依据这一要求，我制定了以下教学目标：1.掌握本单元重点单词及短语 .2.掌握will的用法，能够描述20 年后我们的工作生活环境会是什么样。
学习重点：学习掌握用一般将来时态：am/is/are/going to do;will do;be+doing ，There be 句型的一般将来时：there will be 和there is /are going to be学习难点：用一般将来时能够描述20 年后我们的工作生活环境会是什么样。
四、【教法选择、学法指导】教法选择：本节主要运用“任务型教学法”，进行复习训练结合，利用词语，短语闯关复习本单元的主要词汇好短语，利用回扣课本复习本单元句子，并让学生提炼语法，在挑战造句。
写作复习：模仿写作，小组分享，班级分享。
学法指导：1、合作学习，互相查缺补漏。
2、自主学习，训练学生的概括能力，发挥主观能动性，把被动的学习变为主动学习。
五、【教学过程】教学任务教师活动学生活动设计意图及资源准备（一）导入：师生问候，是指课间第一张图片机器人在浇花提问：T: Is he a robot?Ss:Yes.T:What’s he doing ?Ss:He’s watering the flowers.T:Do you like him ?Ss:Yes.T: Do you want to have one?Ss:Yes.T:Today ,we are going over Unit 7 Will people have robots?引入课题（二）出示目标，让学生齐读，让学生明白我们这节可要干什么。
初中英语《Unit 7 Will people have robots》优质课教案、教学设计
教学设计_Unit 7 Will people have robots? Review_英语_初中一、【教学内容】Unit 7 Will people have robots? Review二、【教学内容及分析】本单元复习训练内容为人教版八年级Unit 7 Will people have robots ?中心话题是主要复习使用will 的用法谈论将来；1.复习本单元单词短语；2.能运用短语会造句 3.提高能力，会写谈论将来的话题。
利用练习题，对所学的知识点进行巩固提高。
本单元复习内容与学生的实际生活密切相关，在学习活动中运用句型进行交际，培养学生的口语表达能力。
让学生在学习及应用中，复习巩固以前所学知识，并加以创新，并用到实践中。
把知识进行整合，让学生头脑中有一个整体的回顾。
三、【目标分析】英语课程标准规定，要使学生通过听，说，读，写的训练，获得英语基础知识和运用语言进行交际的能力。
依据这一要求，我制定了以下教学目标：1.掌握本单元重点单词及短语.2.掌握will 的用法，能够描述20 年后我们的工作生活环境会是什么样。
学习重点：学习掌握用一般将来时态：am/is/are/going to do;will do;be+doing ，There be 句型的一般将来时：there will be 和there is /are going to be 学习难点：用一般将来时能够描述20 年后我们的工作生活环境会是什么样。
四、【教法选择、学法指导】教法选择：本节主要运用“任务型教学法”，进行复习训练结合，利用词语，短语闯关复习本单元的主要词汇好短语，利用回扣课本复习本单元句子，并让学生提炼语法，在挑战造句。
写作复习：模仿写作，小组分享，班级分享。
学法指导：1、合作学习，互相查缺补漏。
2、自主学习，训练学生的概括能力，发挥主观能动性，把被动的学习变为主动学习。
五、【教学过程】教学任务教师活动学生活动设计意图及资源准备（一）导入：师生问候，是指课间第一张图片机器人在浇花提问：T: Is he a robot?Ss:Yes.T:What’s he doing ?Ss:He’s watering the flowers.T:Do you like him ?Ss:Yes.T: Do you want to have one?Ss:Yes.T:Today ,we are going over Unit 7 Will people have robots?引入课题（二）出示目标，让学生齐读，让学生明白我们这节可要干什么。
初中英语_Unit 7 Will people have robots教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 7 Will people have robots?Section B 2b (Reading)教学设计let the students enjoy the video about the robots.show some pictures about the robots and the questions “what do robots look like ? what can they do?”Let the students predict what we will learn in the class according to the title and pictures on the PPT.Title:Do you think you will have your own robot?学情分析八年级的学生经过一年多初中英语课程的学习，已经具备了较为充足的词汇和知识量，并且思维比较活跃，对事物已经有了自己的独到的想法。
他们对机器人十分感兴趣，但对于广大的农村学生来说，在现实生活中见到机器人是比较困难的。
因此，他们对本课的话题非常感兴趣，对本课时的阅读文本也同样充满了期待。
效果分析本课能密切联系学生的学习生活实际，结合学生已有的生活经历和体验创设教学情境，设计符合学生实际的课堂活动，充分发挥学生的作用，激发学生兴趣，调动学生学习的积极性；同时培养学生自主合作、分析的能力。
由于大部分学生已经养成了良好的自主学习的好习惯，因此整个学习过程和效果很好，学生自主复习积极性很高，最后掌握的知识很好。
教材分析本课以新课标理念为指导，全面贯彻“以学生为主体”的指导思想，努力践行“快乐学习”，让学生在轻松愉快的教学环境与气氛中，通过教师的参与引导，让学生在轻松的过程中主动学习、主动探索，培养学生的自学、自练、自评的能力；在课堂教学中，以学生为主体营造热烈快乐的学习氛围充分调动学生的能动性，始终处于想学、乐学、主动参与的状态中，培养学生的参与意识，合作意识和实践能力。
人教版八年级英语上册Unit7Willpeoplehaverobots单元整体优秀教学案例
4.通过听力练习，让学生听取与机器人相关的对话或短文，提高他们的听力理解能力和信息获取能力。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，每组分配一篇关于机器人的文章，要求学生阅读并讨论文章中的关键信息和观点。
2.引导学生进行角色扮演，模拟未来生活中与机器人的互动场景，鼓励他们运用所学的词汇和短语进行口语表达。
五、案例亮点
1.情境创设：通过引入科幻电影片段和未来科技的发展，引发学生对机器人的好奇心和对未来世界的想象，激发了学生的学习兴趣和探究欲望。这种情境创设不仅与学科和课本内容紧密相关，而且能够激发学生的创造力和思维能力。
2.问题导向：教师提出了与机器人相关的问题，引导学生进行思考和讨论，激发了他们的学习兴趣和批判性思维。通过问题链的形式，引导学生逐步深入探讨机器人的未来发展趋势和影响，培养了学生的问题解决能力。
4.学生能够培养对英语学习的兴趣和热情，提高自己的学习动力和积极性。
5.学生能够通过与他人的合作和交流，培养团队协作能力，并能够理解和尊重他人的观点和意见。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示未来科技的发展和机器人的应用场景，引发学生对未来的想象和思考。
2.设计真实的交流场景，如购物、问路等，让学生在实际情境中运用所学的词汇和短语。
3.小组合作：教师组织了学生进行小组讨论和合作，共同完成任务，培养了他们的团队协作能力和沟通能力。通过小组活动，学生能够互相借鉴和学习，提高了学习效果和综合能力。小组合作的方式也使得每个学生都有机会参与到课堂活动中，提高了他们的主动性和积极性。
4.反思与评价：教师引导学生进行自我反思，总结自己在学习过程中的优点和不足，制定改进措施。通过课堂评价表和学生之间的互相评价，培养学生的评价能力和自我反思能力。这种反思与评价的方式能够帮助学生更好地了解自己的学习状况，激发他们的学习动力和自信心。
《八年级英语 Unit 7 Will people have robots》教学设计
《八年级英语Unit7Will people have robots?》教学设计一、教学目标1.掌握一般将来时的用法，特别是will引导的一般将来时。
2.能够用英语描述未来的生活和科技发展。
3.培养学生的想象力和创新思维。
二、教学重难点1.重点：一般将来时的用法。
2.难点：用英语准确描述未来的情景。
三、教学方法情景教学法、讨论法、小组合作学习法。
四、教学过程1.导入（1）播放一段关于未来科技的视频，引出话题“future life”。
（2）提问学生：“Do you think people will have robots in the future?”2.词汇学习（1）教授与未来生活和科技相关的词汇，如：robot,fly to the moon,live on Mars等。
（2）让学生进行词汇拼写和发音练习。
3.句型练习（1）让学生用will引导的一般将来时描述未来的生活，如：“People willhave more free time.Robots will do most of the housework.”（2）小组活动，讨论未来的学校、家庭、交通等方面的变化。
4.听力训练（1）播放课本听力材料，让学生完成听力任务。
（2）检查答案，讲解重点内容。
5.阅读教学（1）学生阅读课本中的文章，了解未来的生活预测。
（2）提出问题，让学生回答，加深对文章的理解。
6.口语表达（1）让学生分组进行未来生活情景模拟，如未来的课堂、家庭聚会等。
（2）每组推选代表进行表演。
7.总结归纳（1）总结一般将来时的用法。
（2）引导学生对未来生活充满期待和积极的态度。
8.作业布置（1）完成课后练习。
（2）写一篇短文，描述自己心目中的未来生活。
八年级英语上册 Unit 7 Will people have robots(第4课时)教案
八年级英语上册 Unit 7 Will people have robots（第4课时）教案一. 教材分析本课为人教版八年级英语上册Unit 7 Will people have robots的第4课时，主要讲述了未来的科技发展以及人们的生活变化。
通过本节课的学习，学生能够掌握一般将来时的被动语态，并能够运用所学知识谈论未来的生活。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了英语学习的基本语法和词汇，对一般将来时态有一定的了解。
但部分学生对被动语态的运用还不够熟练，需要老师在教学中进行引导和练习。
同时，学生对于科技发展的认识各有不同，教师在教学过程中要充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般将来时的被动语态，并能够运用所学知识谈论未来的生活。
2.能力目标：学生能够通过pr work、group work等方式进行合作学习，提高口语表达能力。
3.情感目标：学生能够关注科技发展，培养对未来的好奇心和创新意识。
四. 教学重难点1.重点：一般将来时的被动语态。
2.难点：运用一般将来时的被动语态进行情景对话。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过情景创设、小组合作、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：教材、课件、黑板、挂图等教学用品。
2.学生准备：完成前置任务，了解简单的科技发展知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些未来的科技图片，如机器人、智能家居等，引导学生谈论对未来科技的期待。
同时，询问学生是否了解一般将来时的被动语态，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示一般将来时的被动语态的构成和用法，并用例句进行解释。
如：“In the future, robots will be used in many fields.”，并引导学生跟读模仿。
3.操练（10分钟）教师设计一些情境对话，如：“A: What will people do in the future? B: People will have robots to help them.”，让学生进行角色扮演，练习一般将来时的被动语态。
《unit7willpeoplehaverobots》的教学设计
《Unit 7Will people have robots》的教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《Unit 7Will people have robots》的教学设计的文档，希望对你能有帮助。
本单元围绕谈论问题和提出建议两个话题，设计相关的语言背景。
Section A 1a -2c成仙了本单元重要的语法现象一般将来时表示猜测的用法，然后设计了听力活动，结对活动以及小组活动，从听说角度训练了本单元的.核心句型。
学情分析八年级上Unit3和Unit10已经学习了一般将来时。
学生已经学会有现在进行时谈论未来的计划，用be going to 谈论未来的打算，本单元将继续学习一般将来时，上上册教材的拓展和延续。
让学生学会预测未来，上册教材课后语法的渗透也为学生学习本单元的内容做了有益的铺垫，谈论对未来生活的预测是学生较为感兴趣的话题，可以充分发挥学生的想象，拓展四维，激发学生开口说英语的欲望，充分调动学生学习的积极性。
教学目标1. knowledge and ability objects:(1).key vocabulary: will, robot, won’t, everything(2) key structures: Do you think there will be robots in people’s homes?Yes, there will be. I think every home will have a robot.(3) Train Ss＇listening skill and communicative competence.2. Method objects in teaching(1). Listening and speaking methods.(2). Discussion method.(3). Pairwork.教学重点和难点Master the key structures.。
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Title Unit 7 Will people have robots ? Teaching steps: Time: 40minutes Name 李云霖Teaching Aims:Ability goals:1.To help students develop a language sense through reading aloud2.To train Ss’ reading skills ofpredicting,skimming,scanning,inference and being able to summarize.3.To develop the Ss’ communicative ability of making predictions.Knowledge goals:1.Newwords:human,servant,believe,disagree,shape,inside,possibl e,impossible.2.New phrases:over and over again/get bored/in the future/ be able to/fall down/seem (im)possible ,3.Sentences:--Some scientist believe that... although we can , i----Scientists disagree with..will even be able to talk like humans in 25to 50 years.--- This was not possible ...,but ...also seem impossible. Emotional goals:To have team-work spirit;To think creatively.Teaching difficulties: rmation transfer activities in 2d.2. Talk two different opinions from scientists.Teaching method:municative teaching method;2.Task-based teaching method.Teaching aids:1.A computer, blackboard, beautiful PPTs;2.Videos;Blackboarddesign:Teaching ProcedurePre-reading: thinkand predicate.skimming: readand matchScanning: Fill in the blanksScanning: read and fill in the blanksRead and answer the questionsGroup workScanning:Completethe diagramSummaryGroup work: talkabout your ownrobotHomeworkTime Teacher’sactivities Students’activitiesPurpose3minutesPre-reading 5minutesWhile-readi ng5minutes5minutes5minutes Lead in:Duty reportStep 1:Do 2athink and predict.1. Play a slip and asksome questions.(T:Would you like to haveyour own robot?What doyou want it to do foryou/your family?“What dothey look like?”“What canthey do?”)Step 2: Do 2bRead and match.1. Ask Ss to read phrasesby phrases ,rather thanword by word as soon aspossible and find theanswers.2.Check the answers..Step3 2c1.Ask students to readthe blanks and make aprediction about theanswers.[eg. What dorobots build infactories?)2.Then ask Ss to read thepassage and check theanswer.Step4: Do 2d.Information transferactivities.1.Have Ss scan thepassage to find support fortheir answers.Pre-task: Introduce ourschool robotic club.Task 1：Watch and talkPredicting based on thequestionsFree talkTask 2:1.Students read thequestion silently and readwhat skimming is.2. Read quickly to get themain idea/gist.Task 3: Do 2c1.Predicting the answers.2.Read for lookingfor specific information.(scanning)Task 4:1.Scan para3 , then fillin the blanks.2.Check the answers inpairs.Create expectations .and arouse the interestin the following text.1.Setting the scene2.To personalize thetarget language andprepare students for thesubsequent readingactivity.and1.Training skimming.2.To achieve a integralcomprehensiveunderstanding of thearticle.1. To provide Scanningpractice with the targetlanguage.1.Make students learnthe current situationsabout robotsProvide scanningpractice with the targetlanguage.8minutesPost-readin g activities Step5.Readingcomprehension questions.1.Ask SS to concentrate onthe two different opinions.2.Ask students to Answerthe two questions one byone, then discuss.Step 6:1.Have Ss to close theirbook and listening to therecording in Para 4. Andfill in the diagram.2.Ask student to openpage109 and read thesentence.Step 7 summaryAsk students to find outwhat useful words andexpression from thepassage in pairs.Step 8 Group work:design a robot to help youdo sth.Play a video.1.To tell Ss that they aregoing to design a robot thatwill help students dosth.(eg. Learn English...)2..To guide the Ss to usethe knowledge they learn totalk about their own robotStep 10 HomeworkAsk Ss to choose ahomeworkTask 5:.1.Think and answer thetwo questions step bystep.2.Talk in groups.Task 6:1.Listen and fill in thediagram.2.Reading aloud.Task 7: summary1.Write out the usefulwords / phrase andsentences.2.Fill in the diagram.Task8:1. Watch a video.2.Write and talk abouttheir own robot.Choose one task to dohomework.Provide distinguishingthe main idea fromsupporting details.Focus on languagepoints.1. Provide listening andreading aloud practicewith target language.2.Help students developa language sensethrough reading.Help students to clearthe target languages.1. Video and rouse theSs’ imagination aboutthe robots in the future.To help Ss master thetarget language andexpand their vocabulary.1.Review the targetlanguages.2.Expand the reading.。