最新小学科学《木头》教学设计
木材优秀教案
木材教案
一、教学目标
1. 知识与技能：使学生了解木材的基本特点和用途，掌握一些基本的木材知识和加工技巧。
2. 过程与方法：通过讲解、观察、实践等方式，引导学生掌握木材的基本知识和加工技巧。
3. 情感态度与价值观：培养学生的环保意识，激发学生对木材的兴趣和热爱。
二、教学内容
1. 木材的基本特点和用途。
2. 常见的木材种类和特性。
3. 木材的加工方法和技巧。
三、教学方法
1. 讲解法：教师讲解木材的基本特点和用途。
2. 观察法：学生观察不同种类的木材，了解其特性。
3. 实践法：学生在教师的指导下进行木材加工的实践操作。
四、教学步骤
1. 导入新课：通过讲述木材在生活中的重要性，引发学生对木材的兴趣。
2. 讲解新课：教师讲解木材的基本特点和用途。
3. 观察新课：学生观察不同种类的木材，了解其特性。
4. 学生活动：学生在教师的指导下进行木材加工的实践操作。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调木材的保护意义和加工技巧。
五、教学评价
1. 过程评价：观察学生在观察和实践操作中的表现，评价学生的学习效果。
2. 结果评价：通过测试或作业，检查学生对木材的理解和掌握程度。
六、教学反思
教学结束后，教师应反思本节课的教学效果，思考如何改进教学方法，提高教学效果。
青岛版五年级上册科学教案《木材》教案教学设计
青岛版五年级上册科学教案《木材》教案教学设计一、教学目标知识目标1.理解木材的基本概念和特征。
2.了解常见木材的种类、用途和来源。
3.掌握木材的保护方法和环保意识。
能力目标1.按照一定的标准进行木材的分类和鉴别。
2.培养学生的耐心和细心，以及观察、描述和比较的能力。
3.提高学生的环境保护意识和珍惜资源的意识。
情感目标1.培养学生的科学探究兴趣和团队合作精神。
2.增强学生的认识和理解，让他们明白爱护自然资源，保护环境的重要性。
二、教学重难点教学重点1.木材的种类、用途和来源。
2.木材的基本特征和分类方法。
教学难点1.学生对不同种类的木材进行分类和鉴别的能力培养。
2.木材的保护方法和环保意识。
三、教学流程1. 导入（10分钟）1.教师引导学生回顾上节课对树木的了解。
2.通过图片或实物让学生了解木材的概念和基本特征。
2. 观察和记录（25分钟）1.学生分小组观察实物或图片中的不同种类的木材，并记录下来观察到的不同点。
2.学生观察和记录的过程中，教师可以引导学生注意木材的种类、颜色、纹路和密度等特征。
3. 分类和鉴别（25分钟）1.学生根据观察和记录的内容，按照一定的标准对不同种类的木材进行分类和鉴别。
2.学生可以互相交流讨论和比较，提高分类和鉴别的准确性和可靠性。
3.教师关注学生进行分类和鉴别的过程，引导他们注意细节和方法。
4. 学习和总结（15分钟）1.学生交流和总结木材的基本概念、特征和分类方法。
2.教师对学生的观察和分类鉴别方法进行点评，补充相关知识。
3.提出木材的保护方法和环保意识问题，鼓励学生珍惜资源，保护环境。
四、教学评估1.考察学生对木材的认知和分类鉴别能力。
2.学生提出的问题和对教师提问的回答情况。
3.学生对木材保护方法和环保意识的理解和运用情况。
五、教学反思通过本节课的教学我们发现，学生在木材的认知和分类鉴别能力上还有很大提升的空间。
下一堂课我们要继续巩固和拓展学生的知识和能力，引导学生更多地运用所学的知识和方法去探究和发现自然的奥秘，培养他们的科学探究兴趣与创新精神。
小学科学《木材》优质教案 教学设计
木材一、教学目标知识目标：知道木头是天然材料，了解木头的性能及用途。
过程与方法：在探究木头特点的观察活动中体验合作与交流，尊重他人的观察实验结果；意识到不合理的使用木材会给人类与社会发展带来负面影响。
情感、态度、价值观：知道不同的问题要用不同的探究方法；能区分什么是假设，什么是事实；能对研究过程的结果进行评议，并与他人交换意见。
二、教学重、难点教学重点：木头的性能及用途。
教学难点：木头的性能及用途。
三、教学准备不同的木材、放大镜、酒精灯、导线、电池、小刀、锤子、电流计。
四、教学过程（一）新课导入展示手中的木材，同学们，看今天老师把谁带到课堂上来了？木材。
今天我们就来研究木材。
板书课题：《木材》（二）木材有什么特点提到木头你会想到什么呢？大树、家具、可以燃烧取暖、做玩具、古时候还用来做木桶和马车、纸张……出示图片展示：大树、家具、木桥、木房子、木质工艺品。
木头在我们生活中极其常见，说说你见过什么木头呢？杨木、松木、梧桐木、椿木和榆木……说说你见过的木头有什么特点？木头有红色的、有褐色的，有的光滑、有的粗糙，有的木头有香味，有的没香味……同学们说的都很对，木头有哪些特点，我们可以通过实验的方法以小组为单位进行研究。
在实验中，我们有哪些注意事项呢？实验注意事项：1.小组内要配合好，分工合作。
2.认真观察，做好记录。
3.选好实验材料和工具。
4.制定好实验方案。
5.注意安全。
学生开始探究实验。
1.木头在水中是沉还是浮实验将杨木、柳木、枣木、榆木、桐木、樟木、槐木、红檀木、酸枝木、紫檀木鸡翅木放入水中。
实验猜想：所有木头都浮在水中。
实验结果：杨木、柳木、枣木、榆木、桐木、樟木、槐木浮在水中。
红檀木、酸枝木、紫檀木鸡翅木沉入水底。
因为木头在水中易浮，所以我们通常用木头做为船只材料。
教师播放视频：《郑和下西洋》2.观察实验：木头有年轮观察实验：木头有年轮，年轮有的疏有的密，年轮能辨别方向，疏的一面指南，密的一面指北。
青岛版小学科学《木头》教学案例
青岛版小学科学《木头》教学案例一、猜想的预设与问题的提出，明确探究的目标片段一：1、师：观察你前面的材料，有什么？（生：木头）我们今天的话题就是木头，咱们来聊聊木头，对木头你了解多少？你还想知道木头的哪些知识？（1）生：我想知道木头在水里是浮还是沉？师：你提出的这个问题值得我们研究（2）生：我想知道木头是否导电师：你觉得木头能导电吗？生：不导电，导电---（3）生：我想知道木头年轮是怎么一回事？生：所有的年轮都代表它的年龄吗？（4）生：我还想知道木头颜色为什么不一样？生：为什么有的软有的硬？还有能否燃烧？还有气味-----（5）生：我还想知道木头的种类？我想知道它的用途有多大？……（学生们畅所欲言，提出了不同的问题，兴致高涨，活跃了课堂气氛。
）（教师将学生提出的问题进行筛选归类板书到黑板上）2、师：同学们真善于动脑筋，同学们提出了这么多的问题，科学源于疑问，有疑问就要积极去探索。
老师今天为小科学家准备了几个实验室，请看--------- ，你最想研究哪个问题，就你到相应的实验室去。
（生各自去自己要去的实验室）3、师：请大家坐好！咱们每个实验室要选出一位负责人，先讨你们打算有什么方法去研究？研究的过程中应该注意些什么？（学生在小组内交流、讨论）生：我认为小组内要分好工，配合好。
生：要认真观察，并做好记录。
生：要选好实验材料和工具。
生：还要制定好实验方案。
生：要注意安全。
……教学意图：木头是从学生生活中经常接触到东西，教师熟悉的东西入手，激发起学生学习的兴趣，在感性认识的基础上学生提出了许多开放性的问题，为下一步的教学打下了基础。
二、方案的制定与实验的操作，验证探究的问题片段二：1、师：同学们，来说说你们的方案（1）浮沉：生：做实验。
还可以问问老师和同学师：这种方法简便易行。
（2）导电：生：我设计一个简单的电路，把木头放到这个电路中看灯泡是不是亮----）师：这个方法既简单又有效。
老师这儿有一样仪器，他会帮助你的。
小学科学木材(教案)
小学科学木材（教案）标题：小学科学木材（教案）引言：科学木材是小学科学课程中的重要内容，通过学习木材的特性和应用，可以培养学生的观察和实验能力，促进他们对自然界的探索和了解。
本文旨在为小学科学课程设计一份全面、系统的教案，以提高学生对木材的认识和理解。
一、教学目标：1. 了解木材的来源、制作和分类；2. 掌握木材的性质和特性；3. 了解木材在日常生活和工业中的应用。
二、教学内容：1. 木材的来源和制作过程a) 木材的来源：自然界中的树木，如松树、柏树等；b) 木材的制作过程：伐木、锯木、干燥等。
2. 木材的分类和性质a) 木材的分类：硬木、软木和人造板材等；b) 木材的性质：颜色、纹理、密度、硬度等。
3. 木材的应用a) 木材在建筑中的应用：房屋建筑、梁柱、地板等；b) 木材在家具制造中的应用：桌椅、柜子、床等；c) 木材在工业中的应用：造纸、制作纸板、包装材料等。
三、教学步骤：1. 导入环节：通过图片和实物展示不同种类的木材，引发学生的兴趣和探究欲望。
引导学生对木材的来源进行思考和讨论。
2. 探究活动：木材的制作过程a) 室内实验：通过观察视频和实物模型展示伐木和锯木过程，让学生理解木材的来源和制作过程。
b) 野外实践：带学生到附近的森林或木材加工厂参观，让他们亲身了解伐木和锯木的过程。
3. 知识讲解：木材的分类和性质a) 给学生讲解不同种类的木材，包括硬木、软木和人造板材的特点和区别。
b) 进行实物观察和实验，让学生了解木材的颜色、纹理、密度和硬度等性质。
4. 拓展活动：木材的应用a) 分小组让学生就木材的应用领域展开讨论和调研，例如建筑、家具制造、工业等方面。
b) 学生可以设计小海报或手工制作展示板，展示木材在各个领域的应用情况。
5. 总结归纳：学生进行课堂小结，回顾所学内容，归纳木材的来源、制作过程、分类、性质和应用。
6. 评价反馈：可以进行小组讨论或作业布置，检查学生对于木材的理解和掌握程度。
木头 四年级科学教案
《木头》教学设计山东省科学优质课二等奖教学目标1.知道木头是天然材料，了解木头的用途。
2.能针对探究木头的特点设计对比性探究实验的方案，并根据自己的设计方案进行实验，培养学生的观察能力和实验能力。
3.在探究活动中体验合作与交流，形成保护木材资源的意识和创新意识。
教学过程一、引入课题师：同学们，看今天老师把谁带到课堂上来了生：木头。
师：今天我们就来研究木头。
（板书木头）二、探究木头的特点1．课上交流师：提到木头你会想些什么？生：想到大树。
师：对，木头来源于树木。
生：想到家里的家具。
生：木头可以燃烧用来作燃料取暖。
生：想到木头可以做玩具。
生：古时候人们还可以用木头做木桶和马车。
师：是的木头在生活中用途非常广。
生：想到我们用的纸张。
师：现在有的纸张是用木浆做的。
……师：木头在我们生活中极其常见。
说说你见过什么木头呢？生：我见过杨木、松木、梧桐木等。
生：我见过椿木和榆木。
……师：能说说你见过的木头有什么特点吗？生：我见过木头的有的是红色，有的是黄色，还有的是褐色的。
生：有些木头的摸上去很光滑，有的很粗糙。
生：有的木头有香味，有的没有。
设计说明：这一环节旨在调动学生已有的生活经验，了解木头的种类，了解木头在生活中的广泛应用，把他们原来认识到的木头的特点在班内与同学们进行交流，激发学生的探究兴趣，有利于进一步研究木头的特点活动的开展。
2．提出探究问题出示：几种木头做成的物体图片：木纹、木船、圆木、火柴、枕木。
师：根据这些图片你会想到木头的什么特点？生：木头都有好看的木纹。
（板书：木纹？）生：我想到木头不怕水，还想到木头能漂在水面上。
（板书：不怕水？浮在水上？）生：我想到木头不会传电。
（板书：不导电？）生：我认为木头很容易点燃。
（板书：易燃烧？）生：是不是做枕木的木头很特殊？师：说说哪里特殊？生：它是不是象石头一样很硬。
（板书：硬度大小？）师：老师板书的这些都打上了问号，这是为什么？生：老师是不是不相信？生；老师是想让我们研究这些问题。
【教学设计】小学科学《木头》
青岛版小学科学《木头》教学设计教学目标：1、能针对木头的特点提出探究的大致思路，亲历探究，灵活运用探究方法了解木头的特点。
2、在探究木头特点的过程体验合作与交流，意识到要合理利用木材。
3、知道木头是天然材料，了解木头的性能与用途。
教学准备：多种木头，木质品、网站。
蜡烛、火柴、放大镜、电路（电池）水槽、小刀、锤子、陶瓷、金属、砂纸教学过程：1、分类导入：给桌上材料分类。
同学们，今天老师和大家一起进行科学研究。
大家准备好了吗？从这节课起我们一起研究材料单元。
在你们桌上的小桶里有许多材料，你们能不能将同一类的几个材料找出来吗？你们为什么将这些材料分为一类？这节课我们就来研究木头（板书：课题）2、教授新课（1）问题设疑那么对于这么多木头你想研究什么问题？学生汇报：轻重、软硬、用途、种类、导电、沉浮……老师这儿有一个问题木头容不容易导电，是不是也可以研究一下。
（2）选择问题同学们提出了这么多有价值的问题，小组讨论一下，确定一个你们喜欢的问题研究。
学生分组讨论你们小组确定好了吗？老师还给大家准备了许多工具，看看对你的研究有没有帮助。
老师出示工具：放大镜、蜡烛、锤子、小刀、电路……在研究中你最想提醒大家的是什么？1、注意安全2、随时记录自己的发现。
随时记录是科学家一种非常好的习惯。
3、注意节约，蜡烛不用后要及时扑灭。
不要造成浪费。
好确定好研究问题的小组，根据你们的研究推选一名代表上老师这儿拿你研究问题所需要的工具。
（3）研究发现学生进行实验研究。
学生汇报：1木头和其它材料的不同。
2木头和木头之间的不同？大家通过自己的研究了解了许多木头的特点》你们有没有发现木头这类材料和其它材料还有什么不同？学生汇报（木头是天然材料，其它材料是合成材料）你们生活中还有那些天然材料，人造材料呢？木头是很好的天然材料，在我们生活中应用很广泛，在生活中你见过哪些木头应用啊？学生汇报：（家中、教室中……）（4）生活应用木头应用确实很广泛，但生活中这些现象你见过吗？（播放课件）有什么感受？学生汇报：（节约木头）这是什么？用过吗？你认为使用一次性木筷好不好？为什么？学生汇报我发现生活中好多饭店仍在大量使用一次性木筷（因为方便、卫生）课下，同学们进行一个调查，一处饭店一天能用多少一次性木筷》看看你能不能提出一个更好的节约木材的好办法。
五年级科学《木材》教案附小韩秋芳
五年级科学《木材》教案附小-韩秋芳一、教学目标1. 让学生了解木材的基本特征和性质。
2. 培养学生对木材的认知兴趣和保护森林资源的意识。
3. 引导学生通过观察、实验等方法，探究木材的特性。
二、教学内容1. 木材的种类和特点2. 木材的加工和应用3. 木材的性质实验三、教学重点1. 木材的种类和特点2. 木材的加工和应用3. 木材的性质实验四、教学难点1. 木材的性质实验2. 木材的加工和应用五、教学方法1. 观察法：让学生观察不同种类的木材，了解其特点。
2. 实验法：让学生通过实验，探究木材的性质。
3. 讨论法：让学生分组讨论木材的加工和应用，分享心得。
【导入】1. 引导学生观察教室里的木制物品，如桌子、椅子等，引发学生对木材的兴趣。
2. 提问：你们对这些木制物品有什么了解？它们有什么共同的特点？【新课导入】1. 介绍木材的种类和特点：木本植物的茎称为木头，木头是制造木材的材料。
不同种类的树木，其木材的特点也不同。
2. 展示不同种类的木材，让学生观察并说出它们的特点。
【课堂探究】1. 木材的性质实验：a. 实验一：观察木材的硬度实验材料：木块、铁钉、锤子实验步骤：用锤子敲击木块，观察木块的凹陷程度，比较不同木材的硬度。
b. 实验二：观察木材的吸水性实验材料：木块、水、滴管实验步骤：将水滴在木块上，观察木材的吸水情况，比较不同木材的吸水性。
c. 实验三：观察木材的密度实验材料：木块、水、容器实验步骤：将木块放入水中，观察木块的浮沉情况，比较不同木材的密度。
2. 学生分组进行实验，教师巡回指导，引导学生总结实验结果。
【课堂小结】1. 学生总结木材的种类、特点和性质实验的结果。
2. 教师强调保护森林资源的重要性，引导学生珍惜和合理利用木材。
【课后作业】1. 观察家里的木制物品，了解它们的用途和特点，下节课分享。
2. 调查身边的木材资源，了解木材的加工和应用，下节课讨论。
六、教学内容1. 了解木材的加工过程。
五年级科学《木材》教案附小韩秋芳
五年级科学《木材》教案附小-韩秋芳一、教学目标：1. 让学生了解木材的基本特征和性质，知道木材的分类和用途。
2. 培养学生观察、思考、实验和交流的能力，提高学生的科学素养。
3. 培养学生热爱自然、珍惜资源的环保意识。
二、教学内容：1. 木材的基本特征和性质2. 木材的分类和用途3. 木材的加工和保护4. 木材与人类生活的关系5. 环保意识教育三、教学重点与难点：1. 教学重点：木材的基本特征和性质，木材的分类和用途。
2. 教学难点：木材的加工和保护，木材与人类生活的关系。
四、教学方法：1. 采用观察、实验、讨论、汇报等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和创新精神。
2. 利用多媒体课件、实物展示等手段，直观地展示木材的特征和用途。
3. 创设情境，引导学生亲身体验，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
五、教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、实物模型、实验器材等。
2. 学生准备：笔记本、笔、实验器材等。
教案内容请参考下文：一、导入新课1. 教师出示一颗大树，引导学生观察大树的特点，引发学生对木材的兴趣。
2. 学生分享自己对木材的了解，教师总结并板书课题：木材。
二、探究木材的基本特征和性质1. 教师分发木材样本，引导学生观察并记录木材的颜色、纹理、硬度等特征。
2. 学生分组讨论，总结木材的基本特征和性质。
3. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
三、了解木材的分类和用途1. 教师介绍木材的分类，如针叶树、阔叶树等。
2. 学生观察木材样本，尝试区分不同类型的木材。
3. 教师展示木材的用途，如家具、建筑、造纸等。
4. 学生分享自己对木材用途的了解，教师总结。
四、探究木材的加工和保护1. 教师演示木材的加工过程，如切割、打磨等。
2. 学生动手实践，体验木材加工的过程。
3. 教师介绍木材的保护方法，如涂漆、防腐等。
4. 学生讨论如何保护木材，教师总结。
五、体会木材与人类生活的关系1. 学生分享生活中使用木材的例子，如家具、建筑等。
中班科学教案木头
中班科学教案木头中班科学教案：木头一、教学目标：1. 让幼儿认识并了解木头是一种自然材料。
2. 培养幼儿的观察力和探索精神，激发幼儿对木头的兴趣。
3. 发展幼儿的动手能力和想象力，培养合作意识。
二、教学准备：1. 一些不同种类的木块和木材（如原木、木板、木棍等）。
2. 切割木材的工具（小锯子、剪刀等）。
3. 图书和图片素材，用于讲解和展示。
4. 相关实物（木制品、木制玩具等）。
三、教学过程：1. 导入活动：观察木材（5分钟）教师出示一些不同种类的木块和木材，让幼儿观察、摸索并描述它们的特点。
鼓励幼儿触摸木材的质地，并提出问题引导幼儿思考，如“木头是什么材料做成的？”、“你们认识这些木块吗？”。
2. 认识木头（10分钟）通过展示图片和实物，教师向幼儿介绍木头的来源、特点和用途。
引导幼儿了解木头是从树上得来的，并且可以用来制造家具、房屋等。
与此同时，向幼儿展示一些木制品和木制玩具，让他们感受木材的实用性和魅力。
3. 制作木头拼图（20分钟）教师给每个幼儿分发一些不同形状的木块，让幼儿自由组合拼图。
鼓励幼儿通过观察和比较，找到正确的组合方式。
同时，教师可以提出问题，如“你用了哪些木块？”、“你是如何拼出这个图案的？”等，引导幼儿思考和表达。
4. 创意木工坊（30分钟）在教室中设置一个小型的木工坊，为幼儿提供各种木材和简单的木工工具。
鼓励幼儿自由发挥想象力，利用木材和工具制作自己喜欢的作品，如动物、交通工具等。
同时，教师要在旁边给予适当指导，确保安全。
5. 观察木材的特性（15分钟）教师展示一些切割过的木材，让幼儿观察并描述其纹理、颜色和质地等特点。
通过观察和对比，让幼儿了解不同木材的特性和用途。
6. 学习木头的保护（15分钟）教师向幼儿传授木材保护的知识，如用油漆或涂层保护木制品，定期保养等。
让幼儿了解到木材需要被爱护和保护，同时引导他们明白保护环境的重要性。
7. 教学总结与延伸活动（10分钟）教师与幼儿一起回顾学习的内容，总结木头的特点及用途。
《木头的用途(家具、玩具等)》教学设计
《木头的用途（家具、玩具等）》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标幼儿能够了解木头在家具、玩具等方面的常见用途。
能识别生活中常见的木质家具和玩具，并说出它们的特点。
2.过程与方法目标通过观察图片、实物、讨论、角色扮演等活动，培养幼儿的观察力、思维能力、语言表达能力和实践能力。
在探索木头用途的过程中，激发幼儿对木头这种材料在生活中广泛应用的好奇心和探索欲望。
3.情感态度与价值观目标激发幼儿对生活中物品的观察兴趣，培养幼儿珍惜和爱护木质物品的意识。
二、教学重难点1.教学重点让幼儿掌握木头在家具和玩具制作方面的主要用途，并能举例说明。
引导幼儿通过各种活动，感受木头在人类生活中的重要性。
2.教学难点用简单易懂、生动有趣的方式向幼儿解释木头为什么适合制作家具和玩具，如木头的质地、加工性能等。
三、教学方法直观教学法：通过展示图片、实物等方式，让幼儿直观地看到木头在家具和玩具中的应用。
讨论教学法：组织幼儿讨论木头的用途和自己的发现。
角色扮演法：通过角色扮演，让幼儿体验使用木质家具和玩具的过程，加深对其用途的理解。
四、教学过程（一）导入（3分钟）教师：“小朋友们，我们已经认识了木头，知道它有很多有趣的特性。
今天我们要一起来看看木头在我们的生活中有哪些神奇的用处呢？”引出主题，激发幼儿好奇心。
（二）木头在家具中的用途（10分钟）图片展示和实物观察：教师通过投影仪或者图片展示一些常见的木质家具，如床、桌子、椅子、衣柜等，同时在教室里准备一些小型的木质家具模型或实物。
教师讲解：“小朋友们，你们看这些漂亮又实用的家具，很多都是用木头做的呢！木头很坚固，可以承受重量，所以我们可以在桌子上放很多东西，坐在椅子上也很安全。
而且木头摸起来很舒服，让我们感觉很温暖。
就像我们家里的床，用木头做的床可以让我们睡得很安稳哦！”引导幼儿观察木质家具的外观和特点，提问：“你们看看这些家具，它们的颜色怎么样？木头的纹理有没有露出来呢？这些家具是怎么使用木头的呢？”鼓励幼儿分享自己的观察结果，如“桌子的木头有花纹，很漂亮”“椅子有四条木头腿，很结实”。
小学四年级科学下册《木头》教名师学案例青岛版
⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料介绍⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯《木头》教课内容：义务教育课程标准实验教科书——《科学》（青岛第一版社·四年级下册第10课）设计思路：本课内容以活动准备、活动过程、自由活动和拓展活动四个板块的形式表现，充足体现了以研究活动为中心的理念。
活动准备列举的实验资料：酒精灯、放大镜、小刀、电池、导线、水槽等，主要让学生课前准备。
活动过程依据教课的实质状况，本着“让学生经历科学研究的全过程”并力主使研究活动更具自主性、开放性和科学性的原则设计。
在上课伊始让学生从身旁常有的事物中提出要研究的问题，而后让研究兴趣同样的同学自由组合在一起，共同研究他们感兴趣的内容，想研究什么就研究什么，想如何研究就如何研究。
这样一方面充足发挥学生的兴趣指引作用并有益于学生疏工合作共同进行研究；另一方面充足尊敬了学生的自主选择。
同一内容能够用多种方法进行研究，既能够做实验，也能够查阅资料等，让学生宽阔思路，给学生的研究供给更广阔的空间。
针对学生的实质状况，存心增强了对探究方案和研究方法的指导，做到有“放”有“扶”和“扶”“放”联合。
为了让学生依据他们的想法来研究，还为学生准备了足够多的实验器械、图书资料和相应的网站信息，便于他们经过多种门路进行研究。
为认识决水、湿木头导电差、不易察看的难点，还引入了电流计。
在学生进行了充足的研究后，让学生尽兴报告自己的研究所得，注意指引学生进行条理的叙述和总结，以获取必需的知识。
联合木材的应用，合时向学生进行合理使用资源和环境保护的感情教育。
在课临结束时，指引学生将本课的研究向深处进一步拓展，以延长到更广阔的课外活动中去。
教课目的：1、能针对研究木头的特色提出察看实验的大概思路，并能依据自己的设计进行察看实验；知道不一样的问题要用不一样的研究方法；能划分什么是假定，什么是事实；能对研究过程的结果进行评论，并与他人互换建议。
2、在研究木头特色的察看活动中体验合作与沟通，尊敬他人的察看实验结果；意识到不合理的使用木材会给人类与社会发展带来负面影响。
小学科学木材教案模板设计
课时：2课时年级：四年级教学目标：1. 让学生了解木材的来源、种类和用途。
2. 培养学生观察、比较、分析的能力。
3. 增强学生对环境保护的意识。
教学重点：1. 木材的来源、种类和用途。
2. 木材的观察、比较和分析。
教学难点：1. 学生对木材的认识。
2. 学生对环境保护意识的培养。
教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、实物样品、图片、视频等。
2. 学生准备：观察记录表、小组讨论记录表。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师出示木材样品，引导学生观察并提问：“同学们，这是什么？你们知道它是什么做的吗？”2. 学生回答后，教师总结：“这就是木材，它是由树木加工而成的。
”二、新课讲授1. 木材的来源（1）教师讲解树木的生长过程，引导学生了解木材的来源。
（2）展示不同种类的树木图片，让学生认识常见的树木种类。
2. 木材的种类（1）教师介绍木材的种类，如硬木、软木等。
（2）展示不同种类的木材样品，让学生观察并记录。
3. 木材的用途（1）教师讲解木材的用途，如建筑、家具、工艺品等。
（2）展示木材制品的图片和视频，让学生了解木材的实际应用。
三、课堂活动1. 小组讨论：将学生分成小组，讨论木材的种类、用途和保护措施。
2. 观察记录：学生观察木材样品，填写观察记录表。
四、总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调木材的来源、种类和用途。
2. 引导学生思考如何保护木材资源。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：“同学们，上节课我们学习了什么内容？”2. 学生回答后，教师总结：“上节课我们学习了木材的来源、种类和用途。
”二、课堂活动1. 小组展示：各小组展示讨论成果，分享关于木材的种类、用途和保护措施的经验。
2. 观察比赛：学生观察木材样品，找出其中的不同之处，并进行比较。
三、拓展延伸1. 教师引导学生思考：除了木材，还有哪些自然资源需要保护？2. 学生讨论并分享自己的观点。
四、总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调环境保护的重要性。
青岛版小学科学四年级上册《木头》教学设计
青岛版小学科学四年级上册《木头》教学设计青岛版学校科学四班级上册《木头》教学设计设计思路：本课内容有活动预备、活动过程、自由活动和拓展活动四个板块，体现以探究活动为核心的理念。
活动预备列举的试验材料：酒精灯、放大镜、小刀、电池、导线、水槽等，主要让同学课前预备。
活动过程在上课伊始让同学从身边常见的事物中提出要讨论的问题，然后让讨论兴趣相同的同学自由组合在一起，共同讨论他们感到饶有兴趣的内容，想讨论什么就讨论什么，想怎样讨论就怎样讨论。
一方面充分发挥同学的兴趣引导作用；另一方面充分敬重了同学的自主选择。
同一内容可以用多种方法进行讨论，既可以做试验，也可以查阅资料等，让同学开阔思路，给同学的探究供应更宽阔的空间，做到有"放'有"扶'和"扶'"放'结合。
为了让同学根据他们的想法来讨论，还为同学预备了足够多的试验器材、图书资料和相应的网站信息，便于他们通过多种途径进行讨论。
为了解决水、湿木头导电差、不易观看的难点，还拿来了电流计。
在同学进行了充分的讨论后，让同学尽情汇报自己的讨论所得，留意引导同学进行条理的叙述和总结，以获得必要的学问。
结合木材的应用，适时向同学进行合理使用资源和环境爱护的情感训练。
在课临结束时，引导同学将本课的讨论向深处进一步拓展，以延长到更宽阔的课外活动中去。
教学目标：1、能针对探究木头的特点提出观看试验的大致思路，并能依据自己的设计进行观看试验；2、知道木头是自然材料，了解木头的性能及用途。
3、在探究木头特点的观看活动中体验合作与相互沟通，敬重他人的观看试验结果；意识到不合理的使用木材会给人类与社会进展带来负面影响。
4、知道不同的问题要用不同的探究方法；能区分什么是假设，什么是事实；能对讨论过程的结果进行评议，并与他人交换看法。
教学材料及预备：1、各种木头，如：杨木、柳木、枣木、桐木、樟木、槐木等或图片。
2、仪器：酒精灯、火柴、放大镜、电池、小电珠、导线若干、小刀等；电流计（借机器人室）。
新课标人教版四年级下册科学 木头教学设计
木头认知目标：1、能正对探究木头的特点提出观察试验的大致思路，并能更具自己的设计进行观察试验；知道探究不同的问题要用不同的探究方法；能区分什么是假设，什么是事实；能对研究过程的结果进行评议。
2、在探究木头特点的观察试验活动中体验合作，尊重他人的观察试验结果；意识到不合理使用木头彩绘给人类与社会发展带来负面影响。
3、知道木头是天然材料，了解木头的性能及用途。
拓展性目标：调查：一天中，一个中等大小饭店共用掉多少双一次性木筷子。
活动准备：学生准备各种木头、放大镜、酒精灯、导线、电池、小刀、锤子等。
教师准备多样木头、关于木头应用的课件及资料。
活动时间：一课时活动过程：导入：同学们，那么观察过家里有哪些家具？使用什么材料做的吗？这节课，我们就来研究。
活动一：木头有什么特点？1、学生提出要研究的问题讲：可以根据自己的研究兴趣，选择你感兴趣的内容进行研究。
也可以合作共同研究你们感兴趣的问题。
2、制定研究方案小组分工，合作配合，制定研究方案，准备研究材料，发记录表格等。
3、各组汇报研究方案说说要研究的问题，该采取哪些研究方法。
讲：你们可以按照方案进行研究，在探究过程中，一定要一边研究，一边做好记录。
4、学生进行实验研究5、汇报实验结果请各组来展示一下你们的研究成果。
有不同意见可以补充。
小结：木头有哪些特点呢？有沉浮，轻的浮，重的沉；木头上有一圈一圈的年轮；干木头不导电；木头有软、硬程度；木头的花纹也不一样；……活动二：木头是天然材料；木头的用途木头是天然材料，在生活中具有很重要的作用，我们要节约木材。
请同学们讨论交流，谈谈木头有哪些作用？1、小组讨论、交流2、小组代表说说木头的作用。
小结：木头真是我们生活中不可缺少的天然材料，而且在其它地方用途很广。
讲：你们知道木头是怎么来得吗？一棵树要经过很多年才能长成材。
所以我们有珍惜木材。
你认为我们应该怎样珍惜木材呢？3、学生讨论、交流上述问题。
汇报讨论结果。
4、提出问题：哪些木制品可以选用其他材料来代替？学生进行讨论。
木头的科学教案
木头的科学教案教案标题：探索木材的特性与用途教案目标：1. 了解木材的来源、组成和特性。
2. 探索木材的不同用途和应用领域。
3. 培养学生的观察力和实验设计能力。
4. 培养学生的团队合作和沟通能力。
教学资源：1. PPT演示文稿：介绍木材的来源、组成和特性。
2. 实验材料：不同种类的木材样本、刀具、量具等。
3. 实验记录表格：用于记录实验过程和结果。
教学活动及时间安排：活动一：木材的来源和组成（20分钟）1. 使用PPT演示文稿，介绍木材的来源和常见的木材种类。
2. 通过图片和文字说明，介绍木材的组成结构和纤维特性。
3. 引导学生思考并讨论木材的优点和缺点。
活动二：木材的特性实验（40分钟）1. 将学生分成小组，每组提供不同种类的木材样本。
2. 学生观察并记录每种木材的颜色、纹理、硬度等特性。
3. 学生设计实验，测试每种木材的强度和耐磨性。
4. 学生分析实验结果，讨论不同木材的特性差异。
活动三：木材的用途探索（30分钟）1. 学生小组合作，收集不同领域中使用的木材样本或图片。
2. 学生展示他们收集到的木材样本或图片，并说明其用途。
3. 教师引导学生思考和讨论，探索木材在建筑、家具、工艺品等领域的应用。
活动四：木材设计项目（30分钟）1. 学生小组合作，设计一个有创意的木材制品。
2. 学生讨论并绘制他们的设计草图。
3. 学生选择合适的木材种类，并制作出他们的设计作品。
4. 学生展示他们的作品，并讨论设计过程中遇到的挑战和解决方案。
教学评估：1. 实验记录表格：学生记录实验过程和结果的准确性和完整性。
2. 学生展示和讨论：对学生在活动三和四中的表现进行评估，包括对木材用途的理解和创意设计能力。
教学延伸：1. 鼓励学生进一步探索木材的可持续性和环境影响。
2. 鼓励学生进行更复杂的木材实验，如研究木材的耐火性能等。
3. 鼓励学生参观木材加工厂或木材展览，了解木材行业的发展和创新。
教案撰写者：教案专家。
《木 材》教学案例
《木材》教学案例小学科学五年级上册第四单元教学目标：1、能针对探究木材的特点提出观察实验的大致思路，并能根据自己的设计进行观察实验；知道探究不同的问题要用不同的探究方法；能区分什么是假设，什么是事实；能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。
2、在探究木材特点的观察实验活动中体验合作与交流，尊重他人的观察实验结果；意识到不合理使用木材会给人类与社会发展带来负面影响。
3、知道木材是天然材料，了解木材的性能及用途。
教学准备：学生：各种木材，如：杉木、柳木、梧桐木、枣木、酸枝木、槐木、榆木、杨木等。
教师：酒精灯、水槽、电池、电池盒、导线、小灯泡、镊子、火柴、放大镜、小刀等、植物年轮图片、多媒体课件。
教学过程：一、导入课题：师：同学们，拿出课前老师让你们准备的各种木材，比一比那个小组的种类多？各小组汇报木材名称及种类。
师：谁猜一猜老师让你们准备这些木材干什么用？生说，师导入新课。
（设计意图：通过学生准备各种木材，使学生对木材有所熟悉，并能对其特点有所了解。
）二、探究新知：1、提出问题：师：关于木材，你想研究哪些问题？生1：我们想研究木材的特点。
生2：我们想知道木材能不能燃烧。
生3：……师：同学们提出了这么多的问题，真了不起！（教师梳理提出的问题）（设计意图：此处的答案具有较大的开发性，教师要对积极回答问题的同学给予表扬，并激励其他同学向这些勇于发表看法的同学学习，以增加学生的积极性，为下面的探究活动做好铺垫。
）2、猜想与假设：师：你认为木材有哪些特点？生1：木材很轻。
师：你这样猜的根据是什么？生：因为木材能浮在水上。
生2：木材能燃烧。
因为我家用它来烧火。
生3……（设计意图：让学生先对木材的特点进行猜想与假设，以此激发学生的探究性。
）3、制定方案：师：刚刚同学们都说了自己的猜测，那你有什么方法可以研究木材的特点？生：讨论并汇报。
老师为你们准备了一些实验材料，我们来认识一下。
师：请组内商量，选择你们感兴趣的问题来研究。
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小学科学《木头》教
学设计
青岛版小学科学《木头》教学设计
教学目标：1、能针对木头的特点提出探究的大致思路，亲历探究，灵活运用探究方法了解木头的特点。
2、在探究木头特点的过程体验合作与交流，意识到要合理利用木材。
3、知道木头是天然材料，了解木头的性能与用途。
教学准备：多种木头，木质品、网站。
蜡烛、火柴、放大镜、电路（电池）水槽、小刀、锤子、陶瓷、金属、砂纸
教学过程：
1、分类导入：
给桌上材料分类。
同学们，今天老师和大家一起进行科学研究。
大家准备好了吗？
从这节课起我们一起研究材料单元。
在你们桌上的小桶里有许多材料，你们能不能将同一类的几个材料找出来吗？
你们为什么将这些材料分为一类？
这节课我们就来研究木头（板书：课题）
2、教授新课
（1）问题设疑
那么对于这么多木头你想研究什么问题？
学生汇报：轻重、软硬、用途、种类、导电、沉浮……
老师这儿有一个问题木头容不容易导电，是不是也可以研究一下。
（2）选择问题
同学们提出了这么多有价值的问题，小组讨论一下，确定一个你们喜欢的问题研究。
学生分组讨论
你们小组确定好了吗？
老师还给大家准备了许多工具，看看对你的研究有没有帮助。
老师出示工具：放大镜、蜡烛、锤子、小刀、电路……
在研究中你最想提醒大家的是什么？
1、注意安全
2、随时记录自己的发现。
随时记录是科学家一种非常好的习
惯。
3、注意节约，蜡烛不用后要及时扑灭。
不要造成浪费。
好确定好研究问题的小组，根据你们的研究推选一名代表上老师这儿拿你研究问题所需要的工具。
（3）研究发现
学生进行实验研究。
学生汇报：1木头和其它材料的不同。
2木头和木头之间的不同？大家通过自己的研究了解了许多木头的特点》你们有没有发现木头这类材料和其它材料还有什么不同？
学生汇报（木头是天然材料，其它材料是合成材料）
你们生活中还有那些天然材料，人造材料呢？
木头是很好的天然材料，在我们生活中应用很广泛，在生活中你见过哪些木头应用啊？
学生汇报：（家中、教室中……）
（4）生活应用
木头应用确实很广泛，但生活中这些现象你见过吗？（播放课件）有什么感受？
学生汇报：（节约木头）
这是什么？用过吗？你认为使用一次性木筷好不好？为什么？
学生汇报
我发现生活中好多饭店仍在大量使用一次性木筷（因为方便、卫生）
课下，同学们进行一个调查，一处饭店一天能用多少一次性木筷》看看你能不能提出一个更好的节约木材的好办法。
（5）拓展延伸
由于时间关系，我们快要下课了，还有许多问题没有解决，你还可以用什么方法进行研究。
学生讨论汇报：看书、查资料、上网、问同事，老师。
今天我们这节课通过确定问题——制定计划——分组实验——发现问题对木头的特点进行了细致科学探究方法研究。
希望，课下同学们继续进行研究，通过研究个个成为研究木头的小专家，合理使用木材资源。
使我们的国家越来越绿。
越来越美。