第8课 剪纸的故事
剪纸的传说故事
剪纸的传说故事
剪纸是中国传统的民间艺术，历史悠久，流传广泛。
剪纸的种类繁多，有窗花、墙花、顶棚花等，每一种剪纸都有其独特的韵味和寓意。
据说，很久以前，在中国辽阔的大地上，有一个村子叫做“纸花村”。
这个村子里的人们都擅长剪纸，他们的剪纸技艺非常精湛，能够剪出各种各样的图案和形象。
这个村子之所以得名“纸花村”，是因为村民们用剪纸来装饰窗户、墙壁和屋顶，让整个村子看起来就像是一个五彩斑斓的花海。
在纸花村里，有一个叫做小芳的女孩。
她非常喜欢剪纸，每天都会坐在窗前，用剪刀和纸片创造出各种美丽的图案。
她的剪纸技术非常高超，很快就成为了村里的名人。
有一天，小芳在树林里散步时，偶然发现了一只受伤的小鸟。
她心疼地把小鸟带回家，仔细照顾，直到它完全康复。
小鸟离开之前，告诉小芳：“你的剪纸技术非常好，应该把它发扬光大。
”小芳听了小鸟的话，深受启发。
从那以后，小芳开始更加努力地剪纸，她不仅剪出了许多美丽的图案，还教其他村民们剪纸。
渐渐地，纸花村的剪纸技艺名扬四海，吸引了越来越多的人前来学习。
这个传说故事告诉我们，剪纸不仅仅是一种艺术形式，更是一种文化和精神的传承。
通过剪纸，人们可以表达对生活的热爱和对美好事物的追求。
同时，这个故事也告诉我们，要珍惜自己的文化传统，
将它发扬光大，让更多的人了解和喜爱。
美术四年级上册第八课《剪纸的故事》
第八课《剪纸的故事》教学目标：1、掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动手能力。
2、了解剪纸文化，培养学生热爱生活的情感。
3、锻炼语言组织和口头表达能力。
教学重点：掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动手能力。
教学难点：锻炼语言组织河口头表达能力。
教学过程：一、故事引入1、同学们，你们喜欢听故事吗?老师准备了一段特别的故事，听完请想想，它特别在什么地方?2、教师口述“我和妹妹去公园喂鸽子”故事。
二、故事交流1、在你的身上或者你的身边曾经发生过有趣的故事吗?2、先在小组交流，再由组长用3～5句话写下来。
三、讨论、演示分工合作过程1、(从各小组中挑出一个典型故事)清三位同学来跟老师合作示范。
2、先分工再进行组合。
(学生讨论怎么分工)3、师生示范剪刻步骤。
①随意剪出外形。
②剪或刻出人物的细节、花纹。
在这些民间剪纸作品中，你比较喜欢哪一张的细竹和花纹的处理?花纹有什么特点?中国民间剪纸最常用的花纹就是锯齿纹和月牙纹。
③组合粘贴。
准备粘贴了，你想怎么贴?怎样贴才会又快又平整呢?——胶涂在底纸上。
出示几个剪纸人物，你能给他们编个故事吗?④添加道具。
故事“剪”完了吗?还有什么需要补充、完善的?——添加背景、道具等。
四、欣赏剪纸故事作品1、讨论评议完成创作的同学将作业贴至本组展示板上，可自由欣赏各组作业，并与身边的同学说一说，评一评。
2、评述作品。
请几位同学说说刚刚评议的内容。
五、合作完成剪纸学生制作，教师巡回指导。
六、欣赏评价1、你喜欢哪个故事，为什么?2、今天我们用剪纸的方法表现了身边的故事，你有什么收获?故事每天都有，无处不在，只要你用心，你就能发现，受到启发。
愿我们都成为热爱生活的有心人。
8、剪纸故事
剪纸欣赏
1、随意剪出外形。 2、剪或刻出人物的细节、花纹。 3、组合粘贴。 4、添加道具。
小小故事
装饰手法
制作步骤
Байду номын сангаас
剪纸欣赏
你周围有会剪纸的人吗？
课后拓展
下课后，去找一找关于剪纸的资 料、或者请教身边会剪纸的人，一 定会有意料不到的收获。
道具：道具和人物联系紧密，也可以 为画面增添形式感
手 的 遮 挡
侧 面
正 面
月牙纹 是一种弯曲的宽窄、刚柔、长短
不一的呈现月牙形的纹样。一般都是阴 剪，短而灵便的线条，用来表现整个事 物的形象。
锯齿纹 是指导两条直线相交形成锯齿状
纹样，有长短、粗细、疏
密、曲直、刚柔之分 。
小小故事
装饰手法
制作步骤
真开心。
试 一 试
用3~4句话吧你身边有趣的 故事写下来。
剪纸，又叫刻纸，是中国汉族最古老
的民间艺术之一，它的历史可追朔到 公元6世纪（距今1500多年）。2006 年5月20日，剪纸艺术经国务院批准 被列入《第一批 国家级非物质文 化遗产名录》。
陕 西 剪 纸
比例：注意看， 大人和孩子的 身高差异明显
剪纸的诚信故事
剪纸的诚信故事在一个小镇上，住着一位剪纸手艺超级棒的张大爷。
他的剪纸那叫一个绝，什么花鸟鱼虫、神话人物，到他手里，“咔嚓咔嚓”几下，就能剪出活灵活现的模样。
张大爷有个小摊位，就在小镇的集市口。
他为人老实厚道，做生意讲究的就是个诚信。
有一次，一个年轻的小伙子来他这儿，想要一幅特别复杂的龙凤呈祥的剪纸作品。
这龙凤呈祥啊，龙得有威严，凤得有灵气，而且这图案细节特别多，可不好剪。
小伙子说：“大爷，我半个月后来取，这对我很重要，您可一定要给我剪好啊。
”张大爷拍拍胸脯说：“放心吧，小伙子，既然我接了这活儿，就肯定给你弄好。
”可天不遂人愿啊，就在这半个月里，张大爷突然生了一场病，头晕眼花的，手都没什么力气。
家里人都劝他：“这剪纸就别做了，身体重要，大不了把钱退给那小伙子。
”张大爷却摇摇头说：“那哪行啊，我答应人家的事儿，就得做到。
”于是，他每天强撑着身体，一点点地剪。
那龙凤的鳞片、羽毛，都是他在病中精心雕琢出来的。
终于到了约定的日子，小伙子来了。
看到那幅龙凤呈祥的剪纸时，眼睛都瞪大了。
这剪纸比他想象的还要精美，龙仿佛要从纸上飞出来，凤就像在翩翩起舞。
小伙子高兴得不得了，一个劲儿地感谢张大爷。
张大爷笑着说：“小伙子，答应你的事儿，我肯定得做到，咱做人啊，就得讲诚信。
”还有一回呢，有个外地的商人路过小镇，看到张大爷的剪纸，特别感兴趣。
他想大量订购张大爷的剪纸，然后拿到大城市去卖。
商人问张大爷：“您这剪纸质量能一直保持这么好吗？可别到时候货不对板啊。
”张大爷把胸脯一挺，说：“你放心，我剪的每一幅纸都是用心的，不会偷工减料。
”商人说：“那咱们先签个小合同，我先订一批试试，如果好的话，后面还有大订单。
”张大爷虽然不太懂那些合同条文，但他知道，自己答应了就要按照人家的要求来。
他每天精心挑选纸张，剪的时候更是全神贯注。
每一幅剪纸都像是他的宝贝，容不得一点马虎。
当商人收到这批剪纸的时候，特别满意。
他说：“大爷，您这剪纸不仅手艺好，而且您这人诚信，我后面的大订单啊，就交给您了。
四年级美术上册《剪纸故事》教学实录 湘教版
《剪纸故事》教学目标：1、掌握剪、刻的基本方法和步骤，能抓住人物的动态特征，剪制出生动有趣的人物形象。
2、了解中国民间的和现代的剪纸文化，感受不同的剪纸文化背景及其朴实纯真的魅力。
3、锻炼语言组织和口头表达能力，培养学生热爱生活的情感。
教学重点：剪纸人物形象生动，纹饰合适、美观。
教学难点：人物组合或道具、场景添加有故事性。
课前准备：学生准备：各种彩色纸、剪刀、固体胶、色卡纸、铅笔、橡皮教师准备：剪纸范作、课件、各种彩色纸、剪刀、固体胶、教学过程：一、课前剪纸欣赏、故事导入师：同学们，今天老师给你们带来了一件礼物。
你们想不想看一看？生：想师：（出示教具）我这把剪刀怎么样？生：这把剪刀好大哟。
师：我的这把超级大剪刀可厉害了！它一一能剪龙，能剪凤，能剪老鼠会打洞；能剪鸡，能剪鹅，能剪鲤鱼跳天河；能剪公公，能剪婆，能剪娃娃笑呵呵。
这几个娃娃笑呵呵的，他们在玩什么呢？笑得这么开心？师：我的这幅画和你们的画有什么不一样吗？生：我发现老师的画是用剪纸的方式做的。
师：观察得真仔细，想用剪纸的方法来表现你们身边的小故事吗？生：想。
师：这节课我们就来学习第8课剪纸故事。
（板书课题：剪纸故事）二、新课师：同学们！在你们身边肯定发生过许多有趣的故事，而我们今天主要来聊一聊发生在课间活动的故事。
老师收集了许多关于课间活动的图片，请同学们看着黑板结合自己课间活动实际，同一小组的同学互相讨论，交流，把发生在课间活动里的故事说一说。
学生自由讨论：（1）小组内讲故事，选最好的故事用剪纸来表现？故事中有几个人？在干什么？（2）怎么做才能剪的又快又好？大胆的尝试一下？师：好，停下来，哪个小组讨论出来了。
怎样才能将这些故事剪下来呢？生：引导学生讲出制作步骤。
师：（出示剪好轮廓的图形）这只是一个人物的外轮廓，为了让人物更漂亮，还需要刻出一些细节。
在我们的剪纸作品中，比较常见的是月牙纹和锯齿纹。
（出示图片，了解月牙纹和锯齿纹的形状。
）师：请你们看看这幅作品，那些地方用的是月牙纹，那些地方用的是锯齿纹？（出示教师作品进行分析）生：人的眼睛用的是月牙纹。
四年级民族常识 第八课 剪纸的故事
第八课时
内容：第四课西南地区少数民族（三）
教学目标：
1、知道仡佬族等西南地区少数民族的人口、分布、民族特色、历史；
2、培养学生调查搜集资料的能力；
3、激发学生对祖国的热爱。
教学重难点：知道仡佬族等西南地区少数民族的人口、分布、民族特色、历史；教学关键：调查资料，交流
教学过程：
一、导入
介绍仡佬族的知识，介绍他们“打篾鸡蛋”的的体育项目
揭示本节课课题：西南地区少数民族（三）
二、探究学习
1、仡佬族的传统体育项目叫什么？
2、阿昌族人制作的道具称为什么刀？
3、普米族居住的房屋叫什么？(擎天柱)
4、怒族的鲜花节古时候称什么节？（仙女节）
三、交流
小组内交流自己查找到的资料
全班汇报刚才的问题
四、总结
1、你知道了哪些少数民族的知识？。
关于剪纸的民间故事
关于剪纸的民间故事剪纸的来历传说故事1：汉朝时期，那个时候刚刚发明了纸不久，一位书生（当时的我），十分的落魄，家里有一位身体不好的妻子——似玉，还有一个6——7岁的男孩：碧玉。
这位书生真的很有才，可是就是没有人赏识，无人问津。
而且手脚比较笨，干点别的还是不是很行，幸好有时妻子给别人帮点忙，帮人做点衣服赚点钱，在这个艰难的环境中度日！使我欣慰的是，我的碧玉十分的懂事和听话，别看年纪很小却帮助母亲烧饭洗碗，从来不与别人家的孩子比吃的玩的。
这年冬天特别的寒冷，在接近年关的时候，似玉身体又有些感觉不舒服，有好几日下不了地了，眼看家里的米只剩下那么一点点了，我很着急，于是到一些大户人家央求，是否需要写字，因为我为人很刚直，不愿意向别人讨要什么。
可是那些大户人家对此都不感兴趣。
无奈我只好饿着肚子回往家里走。
走到半路，天下起了大雪，呼呼的北风冻得我特别的冷。
我急急的往家赶，快到家门口的时候，我发现一位老太太倒在了那里，老人家穿的很是破烂，左手拄着一个棍子，右手拿着一只破碗。
我看到这里心生怜悯，赶忙把老人家扶起，搀着她走到了屋内。
进到屋内，我向似玉告知原委，碧玉主动去烧水，似玉强撑着病弱的身体，把家里仅剩下的一点点的米拿了出来，熬了一大碗稀粥。
这时老人家慢慢的缓醒过来，我赶紧把稀粥弄得不烫嘴的程度，慢慢的让老人喝下。
时值天色已晚，老人好像明白过来什么，问：是你们救了我？你们也一起吃饭吧！似玉说，“我们不饿，老人家您先吃吧！”“唉！那我就先吃了！”老人家无奈的说。
我现在心里为了晚饭发愁，但是又不便说什么，于是索性拿出笔来在一张拣来的纸上写一个“福”字。
当喝完这碗稀粥，老人的身体似乎恢复了很多。
于是站起身来四处打量这间屋子，一看是穷的可怜，几乎什么都没有。
看了看似玉，说，孩子你身体不舒服吧！似玉说，每年到冬天这会儿都是这样，身体总是不舒服。
老人从怀里摸出一种像草药一样的东西，说，烧点水，把它放在里面，熬水喝了之后，你的病就会好了！又回身看看我写的“福”字，拿起来似乎要看的真切，可哪知道，她用手三下五下给撕了！我当时就急了，这张纸是我好不容易拣到了，我们一家救了您，要过年了，我们家想贴个福字，以求明年的好运，可……您为何要把它撕掉呢？老人家不紧不慢的说到：把我撕的“福”字展开来看看是什么样子？碧玉好奇跑过来慢慢的把它展开，呀，是我们从来没有见过的，一个福字被一条大鱼围着，而且经过这番“撕”之后，福字更有立体感了！把小碧玉乐得小嘴都合不上了，把这张纸抱在胸前让他妈妈看，还说这样好不好看！老人家不等我们说什么，又从怀里掏出一些钱来说，“我看的出，你们能把最后一碗饭给我这个素不相识的人，就说明你们一家是一个德善之家。
四年级上册美术教案-第8课 安徒生与剪纸 ｜辽海版
教案标题：四年级上册美术教案-第8课安徒生与剪纸｜辽海版一、教学目标1. 让学生了解安徒生的生平及其童话作品，培养学生对童话故事的兴趣。
2. 通过剪纸艺术，培养学生动手操作能力和审美能力。
3. 培养学生团队协作精神，提高学生的创新思维和表达能力。
二、教学内容1. 了解安徒生的生平及其童话作品。
2. 学习剪纸的基本技巧，创作剪纸作品。
3. 讲述安徒生童话故事，用剪纸作品表现故事情节。
三、教学重点与难点1. 教学重点：了解安徒生的生平及其童话作品，学会剪纸的基本技巧，用剪纸作品表现故事情节。
2. 教学难点：剪纸技巧的掌握，创新思维和表达能力的培养。
四、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示安徒生的生平及其童话作品，激发学生对童话故事的兴趣。
2. 新课导入（10分钟）讲解安徒生的生平及其童话作品，引导学生了解安徒生的创作背景和作品特点。
3. 剪纸技巧讲解（10分钟）讲解剪纸的基本技巧，如折叠、剪切、镂空等，并示范剪纸过程。
4. 学生实践（20分钟）学生分组进行剪纸创作，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 故事分享（10分钟）学生讲述自己创作的剪纸作品所表现的安徒生童话故事，培养学生表达能力。
6. 课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调安徒生童话故事和剪纸艺术的重要性。
7. 课后作业（课后自主完成）学生回家后，运用所学剪纸技巧，创作一幅以安徒生童话故事为主题的剪纸作品，下节课分享。
五、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的参与程度、团队协作精神、剪纸技巧的掌握情况。
2. 成果评价：评价学生创作的剪纸作品，是否符合安徒生童话故事的主题，剪纸技巧是否熟练。
3. 自我评价：学生对自己的剪纸作品进行评价，总结自己的优点和不足。
六、教学资源1. 多媒体设备：用于展示安徒生的生平及其童话作品。
2. 剪纸材料：彩纸、剪刀、胶水等。
3. 辅助教材：安徒生童话故事书籍。
七、教学建议1. 在教学过程中，注重培养学生的动手操作能力和审美能力。
小学美术教案四年级上册：08课 剪纸故事
小学美术教案四年级上册：08课剪纸故事小学美术教案四年级上册：08 剪纸故事[分析]剪纸故事一、教材剪纸故事分析本剪纸故事是融剪、刻、说为一体的剪纸，表现内容为人物，表现形式是非对称性的独立纹样。
剪纸故事要求学生大胆地直接剪出人物外形，用刀刻划出人物细节，并将剪、刻完成的人物形象经组合粘贴在一起编成故事说一说。
剪纸故事让学生在学习活动中通过自主学习的方式，利用剪纸的形式，表达生活中自己熟悉的事情和了解的故事，借以抒发内在蕴涵的情感，同时通过对剪纸这种独特形式的学习和民族艺术更为贴近。
小学美术教案四年级上册：08 剪纸故事本小学美术教案四年级上册：08 剪纸故事采用了大量的学生作业，都是学生堂即兴所作，内容表现出儿童的生活和情感。
对学生说，更具有亲近感。
这些剪纸人物造型大胆简练，对于美术基础较为薄弱的学生，也很具启示性。
教材中安排了制作步骤、小提示，可方便学生的自主学习。
教材中还呈现了一组人物所用的道具，学生在制作相关人物时可以用这些道具搭配，借助于道具所体现的工具特点将有助于确认表现剪纸人物的身份。
学习屋中选用了民间剪纸作品《老鼠上灯台》。
学习屋的内容旨在激发学生了解剪纸艺术的兴趣，可让学生由此出发，在后利用互联网及图书馆的资，深入对剪纸艺术的认识。
二、教学目标◆掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动手能力。
◆了解剪纸化，培养学生热爱生活的情感。
◆锻炼语言组织和口头表达能力。
三、教学思路本学习内容为剪纸人物，不但要剪出人物的造型，还要能在此基础上挑选合适的人物经组合构成新的画面并编辑成有趣的小故事。
本学习重点和难点在于让学生随意剪出人物的外形，这一点对于学生说，难度较大，应该让学生抛开对称规则，依靠视觉平衡和对人物形态比例的基本了解，按自己的意愿剪，尽量做到自然、流畅。
人物内部挖剪也有较大难度，可改剪为刻，用刻刀加工细部，可获得剪刀无法比拟的优势。
启发学生用刻刀(或裁纸刀)进行剪影的刻划，如刻出人物的五官、服装上的花纹图案等。
剪纸小故事
剪纸小故事
从前，有个叫李书生的手工艺人，他非常喜欢剪纸。
他每天都会花费大量的时间剪纸，他的作品精美绝伦，深受人们的喜爱。
有一天，李书生听说当地的王爷要举办一次大型的宴会，于是他决定为王爷剪纸装饰宴会现场。
李书生花费了数日时间准备，他终于准备好了所有的剪纸材料，开始制作精美的剪纸艺术品。
在宴会当天，王爷看到了李书生的剪纸作品，感到非常惊艳。
他问李书生是否有更多的剪纸艺术品，李书生点了点头。
王爷决定邀请他展示他的作品，于是李书生开始展示了他所有的剪纸艺术品。
王爷非常欣赏李书生的剪纸艺术，他决定将李书生封为宫廷手工艺人，并给予他丰厚的奖励。
李书生非常高兴，他感到自己的付出得到了回报。
然而，不久之后，王爷因为贪污而被推翻，他被迫逃离宫廷。
李书生也因此失去了自己的工作和收入。
他感到非常沮丧，但是他并没有放弃，他开始在当地的村庄里剪纸谋生。
李书生的剪纸作品很快在当地引起了轰动，他成为了村庄里最受欢迎的手工艺人之一。
他不断改进自己的剪纸技艺，并通过不断地学习和探索，成为了一名杰出的剪纸艺术家。
最终，李书生因为他的剪纸艺术而闻名，他被人们尊称为“剪纸大师”。
他的影响力不仅局限于当地的村庄，他的作品被世界各地的人欣赏和赞誉。
这个故事告诉我们，无论你身处何时何地，只要你热爱自己的职
业，不断追求进步和创新，你就能够取得成功。
剪纸非遗神话故事
剪纸非遗神话故事
剪纸艺术是中国非常有特色的传统手工艺术，是中国非物质文化遗产之一。
剪纸艺术源于战国时期，经过漫长的发展和传承，已成为了中国传统文化的一个重要组成部分。
据传说，剪纸的发源可以追溯到春秋时期。
那时候的秋季，一个叫董仙妃的美丽姑娘独自在小村庄的田野里游玩。
忽然，乌云密布，大雨倾盆而下，董仙妃被困在一间茅屋里，无聊的她就开始玩起了手中的剪刀，凭着巧手智慧，剪出了一只形态奇特的鸟。
就这样，剪纸艺术便应运而生了。
剪纸艺术的魅力在于它独特的语言表达方式。
剪纸作品可以寓意丰富，形式多样，既可以表现出生活的真实，也可以描绘出神话的传说。
剪纸艺术更重要的有其交流沟通的功能，可以让人们跨越语言、文化的隔阂，进一步加深彼此的了解和交流。
如今，随着现代文明的发展，剪纸艺术也逐渐被遗忘。
但是，作为中华文明的瑰宝，我们应该珍惜剪纸艺术这个非遗传统，努力传承和弘扬。
传承剪纸艺术要从小事做起，从生活中找到来源——教育学生剪纸技巧，让剪纸艺术真正走进人们的生活；组织剪纸展览，增加人们对剪纸艺术的了解和兴趣；探究剪纸发展之路，更好地传承中国的非物质文化遗产。
在今天，我们需要更加努力地推广和传承剪纸艺术，让更多人深入了解和喜欢剪纸艺术，让这个传统文化的瑰宝能够在新的时代中焕发出新的生命力。
剪纸小故事
剪纸小故事
从前,有个小姑娘叫小红,她喜欢剪纸,经常自己在家里剪纸。
有一天,她画了一幅美丽的画,想把它贴在窗户上,但不知道应该贴在哪里,于是她开始剪纸,想找到最佳位置。
她剪了一段时间后,突然听到了门铃的声音。
她跑去开门,发现一位老奶奶站在门口,她很高兴地向老奶奶解释了自己正在做的事情。
老奶奶则带来了一篮子水果和一张卡片,上面写着“祝你节日快乐”。
小红感到很高兴,她将卡片送给了老奶奶,并感谢她给她的建议。
老奶奶微笑着说:“你做得很好,年轻人。
剪纸不仅是一种艺术,也是一种传递爱与祝福的方式。
”
从那天起,小红明白了一个重要的道理:剪纸不仅可以是一种艺术,还可以是一种表达祝福和爱的方式,无论是在的节日还是日常生
活中。
她决定继续剪纸,并将这些剪纸送给她的朋友和家人,用剪纸传递爱和快乐。
湘教版美术4年级上册第8课 剪纸故事
下课后：去找一找关于剪纸 的资料、或者请教身边会剪纸的 人，一定会有意料不到的收获。
授课人：古琼芳
老鼠生了个漂亮的女儿，长大后要找个有权 有势的人作女婿。提亲人先找到了太阳，因 为太阳一出天就亮了，好厉害的。太阳说： “我能照得天亮，可是乌云一来，就把我遮 住了，你还是去找乌云吧。”说亲的又找到 了乌云，乌云说：“风一来就把我吹散了， 我没有风厉害，你去找风吧。”提亲的又找 到了风，风说：“我没有墙厉害，墙挡住了 我，我就过不去了，你去找墙吧。”墙又对 提亲的说：“你看那只猫，总在我的头上爬 来爬去，比我还厉害呢，新娘不如嫁给猫吧。 如果你主家有了猫做女婿，就什么都不怕 了。”这样，老鼠决定把女儿嫁给猫。成亲 日子选在了正月二十五日，迎亲花பைடு நூலகம்进了门 后，先拜了天地，猫把新娘的红盖头一揭， 就把它吃了。 后来啊有人编了个顺口溜，说：老鼠嫁女倒 了霉，遇见猫儿一口吞。
• 阳刻：将图案留下，花纹以外的部分剪 （刻）去，要求线线相连
剪纸常用的纹样
• １． 锯齿纹：常用来表现动物的皮毛、 刺、草以及类似的东西。 • ２． 鱼鳞纹：表现鱼鳞、波浪等。 • ３． 月牙纹：表现衣纹褶皱、头发纹路 等。 • ４． 云纹：用来表现云朵、花朵、波浪 等。
道具：道具和人物联系紧密，也可以为画面增添形式感
在你的身上或者你的 身边曾经发生过哪些 有趣的故事呢?
看完他们的作品后，你又想 到了什么呢？仔细想想，然后用 铅笔把自己心里有趣的故事画在 纸上。 仔细想想哦！
刻刀是也是剪纸需要 的一种工具，剪纸也 叫做刻纸。
剪纸的基本技法
• 阴刻：将图案剪去，形成镂空效果，一 般要求线线相断
剪纸的基本技法
剪纸的故事 聆听非遗剪纸的传说
剪纸的故事聆听非遗剪纸的传说剪纸，作为中国传统非物质文化遗产的一种，承载着丰富的文化内涵和深厚的历史底蕴。
它凭借着独特的艺术魅力和独步的工艺技巧，在世界范围内享有盛誉。
每一张剪纸背后都有着一个精彩的故事，今天我们聆听非遗剪纸的传说，了解剪纸的历史渊源和文化意义。
第一章剪纸的起源与发展剪纸的历史可以追溯到两千多年前的汉朝。
相传汉武帝时期，宫廷刺绣工匠曹芳发明了剪纸艺术，用来装点供奉神祇的殿堂。
随着时间的推移，剪纸艺术逐渐从皇宫传到民间，并与各地的民俗文化融合，形成了独具地方特色的剪纸风格。
在漫长的岁月中，剪纸的工艺技巧不断发展和创新。
从最初的单层剪纸到如今的多层立体剪纸，从简单的几何图案到错落有致的自然景观，剪纸艺人们通过不断尝试和探索，将剪纸的创作推向了一个新的高度。
今天，剪纸已经不再只是用来装饰窗户和墙壁，更成为了一种流行的艺术形式，走进了博物馆和艺术展览。
第二章剪纸的意义与象征剪纸作为一种独特的艺术形式，不仅仅是一种装饰品，更是一种文化的象征。
每一个剪纸作品都蕴含着深厚的文化内涵和艺术表达。
比如，剪纸中常见的龙凤图案，寓意着吉祥和权位；蝴蝶和花卉图案则代表着美好的爱情和生活；而鱼和莲花则象征着富贵和吉祥。
剪纸在中国传统节日和婚庆仪式中也扮演着重要的角色。
比如，在农历新年期间，家家户户都会在窗户上贴上红色的剪纸，以驱除邪气，迎接新年的到来。
而在婚礼上，剪纸常被用来装点喜庆场景，象征新人的美好祝福和美满婚姻。
第三章剪纸与当代艺术的融合虽然剪纸作为传统艺术形式得以传承，但在当代社会中也面临着一些挑战。
然而，剪纸艺人们并没有停止他们的创作步伐，反而不断将传统剪纸与当代艺术相融合，创造出了更多新颖的作品。
如今，我们可以看到剪纸被运用在各种艺术形式中，比如书籍插图、服装设计、建筑装饰等。
同时，剪纸也通过数字技术的应用，实现了更多的创意和表现方式。
这使得剪纸作为一种非物质文化遗产能够在当代社会中继续传承和发扬光大。
美术《剪纸的故事》主要教学过程及板书设计（5篇）
美术《剪纸的故事》主要教学过程及板书设计（5篇）第一篇：美术《剪纸的故事》主要教学过程及板书设计美术《剪纸的故事》主要教学过程及板书设计教学过程活动一：情景猜想，导入新课教师展示课前制作好的剪纸作品，引导学生仔细观察，引导学生说出课题：剪纸的故事。
活动二：赏析作品，引导想象(一)认识剪纸基本形式和文化的内涵教师播放含有多种类型的艺术作品，并提问：你能迅速找出几件剪纸作品?说说理由。
学生回答，教师小结：剪纸主要是运用剪刀剪和刻刀刻两种形式，表现了人们的情感和风俗，装扮着人们的生活。
(二)欣赏作品、讨论剪纸技法 1.教师顺势提问：如何运用剪和刻的方法表现我们身边的故事? 教师展示上周校庆艺术节上学生的活动照片，引导两位学生上台一起尝试剪刻，示范剪刻步骤：①随意剪出外形。
②剪或刻出人物的细节和花纹。
③剪刻出其他人物。
④将所有人物粘贴在纸上，组成故事，提示注意人物之间的关系和形态变化。
2.此时，教师展示多幅剪纸作品，提问：在这些作品中的头部、五官及花纹是怎么处理的?有什么样的特点? 学生回答，教师展示图样，总结：头部轮廓以圆形为主，五官以轮廓进行概括夸张，最常用的花纹是锯齿纹和月牙纹。
3.提出疑问：“故事剪完了么?还缺少什么?你能补充上去么?” 学生探讨，教师讲述物品和人物的搭配关系。
活动三：设想情节，实践练习设想故事情节，独立或是两人合作完成一件剪纸作品。
(教师巡视指导过程中针对共同存在的问题，及时指出，及时纠正。
表扬有创意的作品;对个别学生进行技法指导。
) 活动四：交流评议，小结拓展(一)学生展示交流 1.学生自愿分享自己的作品，并且介绍自己的剪纸故事和方法。
2.学生互相展示作品，并从剪刻的技法等方面交流评议。
小结拓展1.师生以提问的方式，共同回忆本节课剪纸的技法和步骤。
2.布置作业：除了剪纸，还可以用什么形式来表现我们的故事? 板书设计答辩题目解析：1.谈一谈剪纸的阴刻和阳刻的区别?【专业知识问题】【参考答案】阴刻是减去形体造型的线条，保留住块面部分，以剪刻后的空白来表现形象。
小学美术湘教版 四年级上册第8课《剪纸故事》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
小学美术湘教版四年级上册第8课《剪纸故事》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
知识与技能:掌握剪刻人物的基本方法和步骤,发展动手能力。
锻炼语言组织和口头表达能力。
过程与方法:通过自主、合作的方式,发现剪刻人物的方法及步骤。
制作出生动、形象的剪纸故事作品。
情感与态度:了解剪纸文化,培养学生热爱生活的情感。
2学情分析
本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的:
学生是四年级的学生,思维活跃,课堂上喜欢表现自己,对美术学习有浓厚的兴趣;
在平时的学习生活中,学生有机会接触剪纸,但是对剪纸没有进行过深入研究
学生具有一定的美术基础
学生在学习中随意性非常明显,渴望得到教师或同学的赞许;
学生具有自主探究和合作学习的经验和能力
3重点难点。
小学四年级上册美术第8课《剪纸故事》教学设计和反思
小学四年级上册美术第8课《剪纸故事》教学设计和反思教材分析本节课是九年义务教育第七册第8课内容，是融剪、刻、说为一体的剪纸课，要求学生大胆地直接剪出人物外形，用刀刻划出人物细节，并将剪、刻完成的人物形象经组合粘贴在一起编成故事说一说。
让学生在学习活动中通过自主学习的方式，利用剪纸的形式，表达生活中自己熟悉的事情和了解的故事，借以抒发内在蕴涵的情感，同时通过对剪纸这种独特形式的学习来和民族艺术更为贴近。
本节课初步培养了学生的设计意识，对学生的实践，探索，动手制作能力的培养起了重要的作用，为以后加强学生创造能力的培养，让学生学会感悟、美化、想像生活作了较好的铺垫。
学情分析四年级学生已经具有了一些知识和经验，好奇心强，但是学习方法仍然比较单一，所以我主要是以培养学生的自主学习意识和学生的审美能力为主要目标。
在教学中，多与学生的生活相联系，学生就会更有学习兴趣，保持他们对美术的爱好，使学生体会到美术的魅力。
教学中，还要让学生体会到学习的快乐，使他们能够主动的进行探究、复习、提高。
教学目标根据四年级学生的年龄特征，心理特点，我确定本节课要达到以下几个目标：A，认知目标：①．掌握剪、刻事物的基本方法和步骤，发展动手能力。
②．了解剪纸文化，培养学生热爱生活的情感。
③．锻炼语言组织和口头表达能力。
B，能力目标：培养学生的想象和设计能力，并能对艺术作品进行简单的点评。
C，审美目标：通过学习，使学生们能够保护环境，热爱生活，树立正确的审美观，提高审美能力。
教学重点和难点本课学习重点和难点在于让学生随意剪出事物的外形，这一点对于学生来说，难度较大，应该让学生抛开对称规则，依靠视觉平衡和对事物形态比例的基本了解，按自己的意愿剪，尽量做到自然、流畅。
剪纸的故事美术教案
剪纸的故事美术教案
教案标题：剪纸的故事美术教案
教学目标：
1. 让学生了解和欣赏中国传统剪纸艺术的美丽和独特之处。
2. 培养学生的观察力和动手能力，提高他们的美术创作水平。
3. 激发学生对中国传统文化的兴趣，增强他们的民族自豪感。
教学准备：
1. 展示一些中国传统剪纸作品，让学生欣赏并了解剪纸艺术的特点和历史背景。
2. 准备剪纸工具和彩纸，确保每个学生都有足够的材料进行剪纸创作。
3. 准备教学PPT或图片资料，辅助讲解剪纸的技巧和方法。
教学过程：
1. 导入：通过展示中国传统剪纸作品，引导学生了解剪纸艺术的来源和特点，
激发学生对剪纸的兴趣。
2. 讲解：介绍剪纸的起源、发展和分类，讲解剪纸的基本技巧和方法，引导学
生了解剪纸的创作过程。
3. 实践：让学生动手尝试剪纸，可以先进行简单的模仿练习，然后逐渐引导学
生进行自由创作，鼓励他们表达自己的想法和情感。
4. 创作分享：鼓励学生展示自己的剪纸作品，分享创作的灵感和心得，互相欣
赏和交流。
5. 拓展：引导学生了解剪纸在中国传统文化中的地位和作用，鼓励他们探索剪
纸与其他艺术形式的结合，如剪纸故事书、剪纸动画等。
教学评价：
1. 观察学生在剪纸过程中的动手能力和创作表现。
2. 收集学生的剪纸作品，评价其创作水平和表现力。
3. 考察学生对剪纸历史和文化的理解和表达能力。
教学反思：
总结学生在剪纸教学中的表现和反馈，针对学生的不足和需求进行调整和改进，为下一次的教学提供参考。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第8课剪纸的故事
教学目标：1.掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动手能力。
2.了解剪纸文化，培养学生热爱生活的情感。
3.锻炼语言组织和口头表达能力。
教学重点：掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动手能力。
教学难点：锻炼语言组织口头表达能力。
教具准备：剪纸作品、剪刀、色纸、胶水等
教学课时：2课时
教学过程备注
第一课时
一、故事导入：
1.同学们，你们喜欢听故事吗?老师准备了一段特别的故事，听完请想
想，它特别在什么地方?
2.师口述“我和妹妹一起去草地上喂小松鼠”故事。
二、交流讨论：
1.在你的身上或者你的身边曾经发生过有趣的故事吗?
2.先在小组交流，再由组长用3～5句话写下来。
3.(从各小组中挑出一个典型故事)请三位同学来跟老师合作示范。
三、剪刻步骤：
1.随意剪出外形。
2.剪或刻出人物的细节、花纹。
在民间剪纸作品中，你比较喜欢哪一张的细竹和花纹的处理?花纹有什
么特点?（中国民间剪纸最常用的花纹就是锯齿纹和月牙纹。
）
3.组合粘贴。
（1）准备粘贴了，你想怎么贴?怎样贴才会又快又平整呢?（胶涂在底
纸上。
）
（2）出示几个剪纸人物，你能给他们编个故事吗?
4.添加道具。
故事“剪”完了吗?还有什么需要补充、完善的?（添加背景、道具等。
）
四、课堂小结：
剪纸是我国民间传统装饰艺术。
它的制作工艺主要有用剪刀剪和用刻
刀刻两种形式，统称“剪纸”。
剪纸艺术表现了人们的情感和风俗，装扮着人们的生活。
第二课时
一、欣赏作品：
1.讨论评议，与身边的同学说一说，评一评。
2.评述作品，请几位同学说说刚刚评议的内容。
二、自主表现：
学生制作，教师巡回指导。
三、欣赏评价：
1.说说自己作品中的故事。
2.你喜欢哪个故事，为什么?
3.今天我们用剪纸的方法表现了身边的故事，你有什么收获?
四、课堂小结：
组合剪刻人物要注意彼此之间的联系和形态变法，做到与设想的故事情节相附。
板书：第8课剪纸的故事
1.剪出外形
2.剪刻细节
3.组合粘贴
4.添加道具。