在记忆中创造——浅议在化学课堂教学中提高记忆能力
高三化学教学中如何提高学生的记忆能力
高三化学教学中如何提高学生的记忆能力高三是学生们备战高考的关键一年，记忆能力的提高对于他们的学习成绩至关重要。
在化学教学中，如何培养学生的记忆能力是一个重要的课题。
本文将从多个角度介绍提高高三化学教学中学生记忆能力的方法。
一、建立良好的学习环境为了提高学生的记忆能力，首先需要建立一个良好的学习环境。
教师可以积极营造一个积极向上、乐于学习的氛围，激发学生的学习兴趣。
同时，课堂的布置也要符合学习要求，让学生感到舒适与专注。
此外，教师应加强课堂管理，确保学生在课堂上保持良好的学习纪律。
二、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是提高学生记忆能力的关键。
教师可以通过多种方式来激发学生的学习兴趣，例如引入化学实验、使用多媒体资源等。
此外，教师可以设计一些趣味性的学习活动，让学生在游戏中感受到学习的乐趣。
三、培养学生的学习动机学习动机是学生记忆能力提高的基石。
教师可以通过正面激励、目标设定等方式培养学生的学习动机。
例如，教师可以设立学习目标，鼓励学生在达到目标时获得认可。
此外，教师还可以给予学生适当的奖励，以增强学生的学习动力。
四、采用多种教学方法在教学过程中，教师应灵活运用各种教学方法以满足学生的不同学习需求。
例如，可以采用示范教学法、讨论教学法、案例教学法等多种教学方法，以增加学生的参与度和记忆效果。
同时，教师还可以鼓励学生进行合作学习，通过小组合作的方式来巩固记忆。
五、引导学生进行有效的复习复习是记忆的重要环节，教师应引导学生进行有效的复习。
首先，教师可以向学生提供一些复习方法和技巧，教会他们如何合理安排复习时间和注意力的分配。
其次，教师可以设计一些复习活动，例如做习题、做实验等，以帮助学生巩固记忆。
同时，教师还可以进行错题讲解和复习答疑，解决学生在复习过程中的问题。
六、重视学生的个体差异每个学生的记忆方式和能力不同，教师应重视学生的个体差异，采取个性化的教学措施。
例如，可以针对学生的优势领域给予加强训练，激发学习兴趣；对于记忆较弱的学生，可以采用多次温故知新的方式来巩固记忆。
浅谈如何在化学教学中提高学生的记忆能力
（ 责任编校：张文杰 ）
了必修２ 我们将 口诀表再 次延伸为 ： “ 氟氯溴碘负一价 ：正一氢 银 与钾钠 。氧的负二 先记 清 ；正二镁钙钡和锌 。正三是铝正 四
教 学 论坛
Ｉ 理 化 ２ ０ １ 生 ４ ． ０ 实 ７ 践 Ｉ
浅 谈如 何 在化 学 教学 中提 高学 生 的记 忆 能 力
文／ 肖龙英
学生 的学 习是把人类知识经过选择 、提炼和 加工，储存在 自己的头 脑里，记忆是人脑对过 去发生过的事物 的反 映，是过 去感 知过和经历过的事物在大脑 留下的痕迹 。也就是 知识毫无
性减弱。
、
改变教学方法 ，激发学生学 习化学的兴趣
都 说兴趣 是最 好 的老师 ，孔子 也说 ， “ 知之者 不如 好之 者 ，好之者不如乐者 ”，可见兴趣是学生学 习的动力和源泉 ， 化 学是 一 门 以实验为 基础 的学 科 。实验 能把抽 象 的概念 具体
化，使知识理论有 一个实验事例做为依据 ，初次接触化学实验
强 。绘完 后 ，老 师 略加 演 示 ，学 生 便 可记 住 。
六 及 时总结 。巩 固记忆 遗忘和记忆是一对矛盾 ，它们相 比较 而存在 ，相斗争而发
展 ，记 忆 的 巩 固 就 是 同遗 忘 作 斗 争 的 结 果 。在 我 上 高 中 时 记 得
的 ，他对未知 的实验抱有 兴趣 ，他就对这堂 课产生兴趣 ，这样 你的讲述才对他有意 义，学生的脑海 中输入 的都是你所呈现 的
驯服 的羔羊 ，忽略学生是 学习的主体 ，随着新 的课程 改革 ，新 的教 学理念的到来 ，学生 是学习的主体 的观念在 每个教师心理
越来 越重，每一个学生都 是活 力四射 、各具个性 而又不断成长 的生 命体，教师要将讲述 的知识的易于学生输入 脑海 ，进而提 高学 生 的记 忆 能 力 。
初中化学教学中如何提高学生的记忆力范文
初中化学教学中如何提高学生的记忆力第一篇范文：初中化学教学中如何提高学生的记忆力在当前的初中化学教学中，我们不仅要关注学生对知识的掌握，还要关注他们的学习过程和方法。
在这个过程中，记忆力显得尤为重要。
因为记忆力直接影响到学生对化学知识的理解、应用和创新。
那么，在初中化学教学中，如何提高学生的记忆力呢？以下几点建议供大家参考。
一、激发学生的学习兴趣兴趣是激发学生学习的内在动力。
当学生对化学学科产生浓厚的兴趣时，他们会更加主动地去学习，从而提高记忆力。
教师可以通过生动有趣的实验、贴近生活的实例和深入浅出的讲解，激发学生的学习兴趣。
二、注重基础知识的教学化学知识具有一定的系统性和连贯性。
要想提高学生的记忆力，首先要让他们掌握扎实的基础知识。
教师在教学中，要注重基础知识的教学，让学生明白化学概念、原理和规律的内涵和外延，为提高记忆力打下基础。
三、运用多种教学方法单一的教学方法容易使学生产生疲劳，降低学习效果。
教师可以运用多种教学方法，如讲授法、实验法、讨论法等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和积极性，从而提高记忆力。
四、培养学生的思维能力记忆力与思维能力密切相关。
教师在教学中，要注重培养学生的思维能力，如分析、比较、归纳、演绎等。
通过思维训练，让学生学会运用化学知识解决问题，提高记忆力。
五、创设良好的学习氛围良好的学习氛围有助于提高学生的学习效果。
教师要关注学生的情感需求，尊重他们的个性差异，营造一个民主、平等、和谐的学习氛围。
同时，鼓励学生相互帮助、相互学习，形成良好的学习团队，提高记忆力。
六、指导学生合理运用记忆方法记忆方法是提高记忆力的关键。
教师要引导学生学会合理运用记忆方法，如联想记忆、歌谣记忆、图表记忆等。
同时，教授学生制定学习计划，养成良好的学习习惯，提高记忆力。
七、强化实践操作能力化学学科具有实验性强的特点。
教师要注重培养学生的实践操作能力，让学生在实验过程中亲自体验化学知识的生成过程，从而加深对知识的理解和记忆。
初中化学教学中如何增强学生的记忆能力
看。 凡用韵之处 ， 可增加信息冗 长量 ， 利于记忆。如把硫酸 的
工业 、 三原 理”
就利 于记忆 。 ８ ． 注意集 中， 容 易记忆 。从心理学分析 ， 学 习时注 意力集
在认 识客观事 物时总会在 头脑 中形成复 杂的也是 系统 的暂 时联 系， 从 而引发 出对过去事物 的回忆 。
教学 中 ．尽量 揭示现实对 象之 间多种 多样 的联 系和关 系， 形成 多种联想 。 就可大大提高 记忆效果 。例如 ， 对于酸酐 的记忆方法 ， 若掌握规律 ： 对 于一种含氧酸 ， 它失去所含 的水 分子剩余 的那部分就是该酸 的酸酐 ． 对 于直接不能失去水 分
遗忘 ， 从 而增强 学生的记忆能力 ， 是 完全必要和 可能 的。
关键 词 ： 化 学； 教学 ； 记忆法
人们一致认为 ． 干扰是造成遗 忘 、 影响记忆 的重要 因素。 教学 中向学生介绍一些科学 的记忆 方法 ． 排 除干 扰 ． 减少遗 忘， 从而增强学生的记忆能力 ， 是完全必要和可能的 。 １ ． 坚定信念 。 锻炼记忆。 一些 心理学家认 为 。 记忆的关键 。
子 的酸 ． 可以扩大该酸中各 元素的倍数 ． 然后再失去水分 子 。
在于要有 “ 我能记妆这种 自 信 心。人 的记忆力强弱 。 固然 与先 天因素有关 ． 但 更重要的是环境 的影 响和个 人 的努 力 ． 尤其 是后 者。肌 肉越 锻炼 越发达 ， 人 的记忆力也是 如此 。高尔基 说： “ 人 的天赋就象火花 。 它既可能 熄灭 ， 也可能燃烧起 来。” 意志消沉 ， 懒懒 散散 ． 遗传 素质再优 越 ， 环境 再好 ， 也是 无济 于事的。 学生 的记忆效果与心理状态也有密切 的联系。如有 的学
化学教学中学生记忆能力培养论文
浅谈化学教学中学生记忆能力的培养记忆是一种复杂的心理过程，是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程，运用信息加工的术语讲，就是人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程。
它分为识记、保持和再现三个基本环节，而遗忘是保持的对立面。
学生学知识首先要记忆。
若不能有效的记忆，边学边忘，知识得不到积累，就谈不上运用，能力，水平自然无法得到提高。
因此，在复习中培养学生的记忆能力，使学生学会与遗忘作斗争，是一项长期而很重要的任务。
如何在化学教学中培养学生的记忆能力呢？我在教学中主要从以下几个方面抓起：1.改革教学方法，加强直观教学，提高识记和保持的效果化学学科的特点是以实验为基础。
所以做好演示实验，同时指导学生做好学生实验是教学成功的前提。
在实验的过程中，引导学生学会观察现象、分析现象的方法，使学生看、听、闻、摸相互配合，各种感官协同活动，充分感知所学对象，才能收到印象深刻，记忆牢固的效果。
另外，力求课堂上条理清晰，概念清楚，重点突出。
对于那些容易忽视的地方要特别强调；对容易混淆的地方要加以对比。
比如“电解”和“电离”这两个概念学生常常混为一谈，在学习电解时我提出问题：电解和电离是一回事吗？有区别吗？并引导学生从电解质电离和电解发生的条件、过程、特点及二者的联系四个方面逐一进行分析，使学生对这两个概念有了清楚的认识，尤其是对于一些至关重要的概念和基本理论，要象擂鼓一样，重槌敲打，以唤起学生的共鸣，留下深刻难忘的印象，从而提高识记和保持的效果。
2.加强理解，提高记忆效率记忆的关键是理解，根据我所带学生的年龄特点，教学的直观性固然可以增加学生的学习效果，但依据德尔（e.dale）的经验锥形可以看出，对年龄相对大一些的高三学生就要注重言语符号的运用了，毕竟更多的知识必须通过语言文字才能表达，而这里理解就显得尤为重要，即对所学对象要进行思维加工。
而这个思维加工是在学生头脑中完成的，老师不能代替学生进行思维，只能在学生感知的基础上，引导他们进行比较、分析、综合、抽象、概括，逐步使他们学会思维的方法，理解所学内容。
浅谈中学化学中如何帮助学生提高记忆效率-文档资料
浅谈中学化学中如何帮助学生提高记忆效率从小学到初中，从初中升高中，每踏上一个台阶，学生所要掌握的知识量都会成倍增加。
随着信息时代的到来，知识更新的速度是非常快的。
而一个人的学习时间是有限的，怎样在有限的时间内有效记忆,提高学习效率，无论对于学生还是教师都是非常值得关注的问题。
本文就在中学化学中如何帮助学生提高记忆效率谈谈自己的拙见。
一、加强实验教学，以各种奇异的化学现象吸引学生的注意力，激发学习兴趣，提高记忆效率生动直观的实验，对学生有很大的的魅力可以有效地激发学生的内在动机。
如讲授“自燃”这一内容时，开始就演示实验，把白磷溶液滴在滤纸上，一会儿滤纸就自己燃烧起来。
这时提出问题，滤纸为什么自行燃烧？这个实验及这个问题，集中了学生的注意力，激发了学生的求知欲和兴趣。
这时再引入新课。
这样，学习新知识成了学生的迫切要求，学生听讲有目的，对教材内容自然印象深刻。
二、应用直观形象的教学，帮助学生加深理解，提高记忆效率初中化学的概念、理论，涉及到微观粒子的结构、组成，运动和变化，它与宏观形象或事实有质的不同，是更为抽象而难于理解的。
只有理解了的东西，才有较深刻的记忆，在教学中，科学地把一些概念、理论形象化，可以帮助学生加深理解，提高记忆效果。
如讲“电解质的电离”时，出示小黑板的图象，学生对电解质的离解及运动，一目了然，印迹深刻。
三、应用多媒体辅助教学，多渠道激发学习兴趣，提高记忆效率采用多媒体教学，内容形象，显示方式生动，直观性强，屏幕的彩象图象包含大量信息，并且以图形和动画为主要手段兼配以文字，利用文、图、声、动画等去引起学生的注意和兴趣，使学生如身临其境，不仅可以接受到大量教学信息而且能获得清晰明快的感受，使学习内容变得生动有趣，容易记忆、理解和掌握。
以中学化学和溶解与结晶为例，学生通过计算机动画观察到在一杯清水中，加入一定量的食盐固体，开始时水中钠离子和氯离子不断运动，离开固体表面并跑到水溶液中，但也有少量离子却从溶液中回到食盐固体表面，随着背景音乐节拍的变化，两者运动速率慢慢接近，最后变为相等。
初中化学教学中如何提高学生的记忆力
初中化学教学中如何提高学生的记忆力第一篇范文：初中化学教学中如何提高学生的记忆力在当前的初中化学教学过程中，我们发现许多学生在学习过程中面临着记忆力不足的问题。
这不仅影响了学生的学习效果，还可能削弱他们对化学学科的兴趣。
因此，作为化学教师，我们需要关注学生的记忆力提高问题，并采取有效的教学策略来帮助学生克服这一困难。
本文将从以下几个方面探讨如何在初中化学教学中提高学生的记忆力。
一、激发学生兴趣兴趣是最好的老师。
要提高学生的记忆力，首先需要激发他们对化学学科的兴趣。
教师可以通过生动有趣的化学实验、贴近生活的化学知识以及富有挑战性的化学问题，引发学生的学习兴趣，使他们愿意主动投入到化学学习中。
二、培养学生的学习方法1.分散记忆法：化学知识点繁多，学生可以将其分为若干个部分，每天学习一定量的内容，长期坚持，有助于提高记忆力。
2.联想记忆法：将抽象的化学概念与生活实际、已知知识相互联系，形成生动的形象，便于学生记忆。
3.结构化学习法：引导学生从微观结构、性质、变化等方面，系统地学习化学知识，形成知识网络，提高记忆力。
三、加强课堂互动1.提问与回答：教师可以通过提问，激发学生的思考，促使他们积极参与课堂讨论，提高注意力。
2.小组合作：组织学生进行小组讨论与合作，让学生在互动中交流想法，共同解决问题，提高学习效果。
3.教学反馈：教师应及时了解学生的学习情况，针对学生的困惑和问题，调整教学方法，提高教学质量。
四、创设良好的学习氛围1.鼓励与支持：教师要关注学生的学习进步，及时给予表扬和鼓励，增强学生的自信心。
2.平等与尊重：建立和谐的师生关系，尊重学生的个性差异，让每个学生都能在轻松愉快的氛围中学习。
3.竞争与合作：组织学生参加各类化学竞赛、实践活动，培养学生的团队协作精神，提高综合素质。
五、注重课后复习1.及时巩固：课后及时复习新知识，加深对化学概念、原理的理解。
2.定期回顾：定期对已学知识进行回顾，梳理知识体系，强化记忆。
浅谈化学教学中如何提高学生的记忆力
浅谈化学教学中如何提高学生的记忆力尚丽内容摘要：化学有“理科中的文科”“半文半理的科目”之称。
想要学好化学，记忆成了成功道路上的必经之路。
既然化学学习需要记忆，那么我们该如何提高学生的记忆力呢？首先，重视实验教学对学生记忆力的影响作用。
再次，在理解的基础上记忆可以将知识变为长久记忆。
然后，巧用联想、趣味等方法帮助记忆化学知识。
除此之外我们还可以充分利用多媒体技术调动感官，增强记忆力。
关键词：实验教学理解谐音记忆趣味化顺口溜多媒体技术正文：进入初三，学生接触到一门新的学科——化学。
在所有的中考科目中也唯有化学这门学科学生们接触的时间最短，怎样在一年时间内，从入门到熟练掌握一定的化学知识，是一个关键的问题。
那么，要学好初中化学最重要的就是记忆。
化学有“理科中的文科”“半文半理的科目”之称。
初中化学基本概念多，知识点多，内容繁杂又分散，所以，想要学好化学，记忆成了成功道路上的必经之路。
锡德尼曾说过：记忆是知识的唯一管库人。
在教学过程中，不乏有少数学生具有较高的智力，在学习中不愿多花时间和精力记忆学习内容，这类学生的学习成了无源之水无本之木，最终他们会发现自己并没有真正学好化学。
既然化学学习需要记忆，那么我们该如何提高学生的记忆力呢？下面，我就平时的教学经验谈一下自己的看法。
一、重视实验教学对学生记忆力的影响作用。
化学是一门以实验为基础的自然学科。
众多的化学概念，化学规律，物质的性质等等都来源于化学实验。
在教学的过程中穿插化学实验，不仅可以提高学生的学习兴趣，而且对于才开始接触化学的学生来说，形成化学概念、培养实验观察能力和动手能力、提高科学的思维和解决问题的能力都是非常重要的。
除此之外，在实验的过程中，学生会将更多的注意力放在实验上，那么他们脑海中会对实验过程有更多的记忆，加深了印象，更有利于我们的化学教学。
比如：在进行《氧气的化学性质》这一内容的学习时，需要学生记忆碳，硫，铁，镁在氧气中的燃烧现象。
初中化学教学中如何提高学生的记忆力
初中化学教学中如何提高学生的记忆力第一篇范文：初中学生学习方法技巧记忆力是学生在学习过程中不可或缺的一项能力，尤其是在化学学习中。
因为化学学科涉及到大量的概念、公式和实验操作，所以提高学生的记忆力是化学教学中的一个重要目标。
本文将详细介绍如何在初中化学教学中提高学生的记忆力。
学好化学的重要性化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学。
学好化学可以帮助学生建立科学的世界观，提高学生的科学素养，为学生的未来发展奠定坚实的基础。
主要学习内容初中化学的主要学习内容包括：物质的组成和分类、原子和分子的基本概念、化学反应的基本类型、化学方程式的书写和计算、常见元素的性质和周期表、有机化学的基础知识等。
学习注意事项在学习化学时，学生需要注意以下几点：1.注重概念的理解：化学学习中的概念是理解和掌握其他知识的基础，学生应该重视概念的学习，通过理解概念来提高记忆力。
2.积极参与实验：化学实验是学习化学的重要手段，学生应该积极参与实验，亲自动手操作，增强对知识的理解和记忆。
3.定期复习：化学知识具有一定的层次性和连续性，学生需要定期复习已学知识，巩固记忆，避免遗忘。
主要学习方法和技巧为了提高学生的记忆力，可以采用以下方法和技巧：1.联想记忆法：通过将化学知识与生活实际、已知知识或其他学科知识进行关联，形成直观、生动的形象，有助于提高记忆力。
2.结构图解法：将化学知识以图解的形式呈现，梳理知识之间的逻辑关系，形成结构化的认知框架，有助于提高记忆力。
3.分散学习法：将学习任务分解成若干个小部分，分阶段、分层次地进行学习，避免一次性过大负荷，有助于提高记忆力。
中考备考技巧1.熟悉考试大纲：学生应该熟悉中考化学考试的大纲要求，了解考试的重点和难点，有针对性地进行复习。
2.做好笔记和错题本：学生在学习过程中要做好笔记，将重要的知识点、公式和实验操作记录下来；同时，要整理错题本，分析错误原因，避免重复犯错。
浅议提高学生化学学习的记忆问题
规律 ： 对于一种含氧酸， 它失去所含的水分子剩余的那部分
就 是该 酸 的 酸酐 ； 于不 能直 接 失 去 水 分 子 的酸 。 以扩 大 对 可
、
坚定 信 念 ， 炼 记 忆 。 些心 理 学 家认 为 ， 锻 一 记忆 的关
键， 在于要有“ 我能记住” 这种信心。人 的记忆力强弱 ， 固然 与先天因素有关 ， 但更重要 的是环境 的影响和个 人的努力 ，
力 。因此 ， 教师应告 诉学生 ， 焦虑不安 、 观失 望 、 悲 忧郁惶
惑， 会降低人的智力活动水平 ， 响记忆 。心胸开 阔 、 影 愉快
乐 观 ， 使 人 思维 活跃 。 则 三 、 解 融 会 。 强记 忆 。 理 解 和 揭 示 知 识 的 本 质 联 理 增 系 ，要 比死 记 硬 背 的 效 果 好 得 多 。古 人 说 ：学 而 不 思 则 “
一
人 在认 识 客 观事 物 时 总会 在 头 脑 中形 成 复 杂 的 也是 系统 的 暂 时联 系 ， 而 引 发 出对 过 去事 物 的 回忆 。教 学 中 ， 量 揭 从 尽
ห้องสมุดไป่ตู้
示现实对象之间多种多样 的联系和关 系， 形成多种联想 ， 就
可大大提高记忆效果 。例如 ， 对于酸酐的记忆方法 ， 若掌握
康 的精神对正常记忆 的作用。” 在记忆 的艰苦劳动中 ， 充分 休息好 比记忆 的润滑油 ， 加快储存 信息 的进 程。而疲劳 会
浅谈化学教学中的记忆能力培养
记忆在脑中的固定，必须经过一定的时间 。 在 学生明确识记任务后 ， 要有一定 时间让学生设法识 记。 具体时间掌握在记 能力强的学生恰能记住的 时间的 １ ５ ０ ￣ ， ４ ， 记忆能力差的学生也能记住了。在课 堂里掌握时间的方法，要求学生时时试图回忆 ， 能 记住 时举手示意 ， 实践证 明， 在识记新的教学内容 时。 用恰好能记住时间的 １ ５ ｏ ％ 来识记 的 效果最佳。
【 Ｓ Ｃ Ｉ Ｅ Ｎ Ｃ Ｅ Ｅ Ｄ Ｕ Ｃ Ａ Ｔ Ｉ Ｏ Ｎ Ｉ 基础教育１
曾几何时国人在批“ 高分低能” 中猛醒 ． 中国教 育已不适应世界的发展， 于是教育改革的浪潮一浪 高过一浪重 视能力， 培养创造性人才成为时髦 。 课堂 教学模式更是层出不穷， 以至谈教育不谈教改就是 落伍、 退步 ， 可人们在热衷于教改的同进却忽略 了
启发学生要有“ 一定要把它记住” 的意志， 有了 这种 理状态．脑细胞的活动可变得活跃起来， 就
可大大地提高记忆效果 ， 因此 ， 教学时， 必须指 出记
忆某些关键性的内容和定律的重要意义． 如教金属 活动性顺序表时 ， 要说 明它可 以一记 多用 ， 非记住 它不可 ， 为了达到这个 目的 ， 还要帮助学生找记忆
找到记忆的窍门， 获得 良好的记忆效果， 就可以 提高“ 一定能记忆它” 的倍 。
二、 要激发学生的学习兴趣来增加记忆
兴趣是集中注意力的重要前提之一 。 又是大脑
细胞产生兴奋的条件 ，对识记的内容越感兴趣 ， 大
脑神经细胞产生 的 兴奋所留下的记忆痕迹越深刻 ， 记忆也就越牢固， 强烈的兴趣往往能获得直接的记 忆效果。 为了 培养学生的学习兴趣 ， 教 师的讲解要条理 清楚 ， 语言生动， 通俗易懂。 不懂哪还有什么兴趣Ｉ ｛ 『 做好化学实验 ． 特别是趣味 的化学实验 ， 最易 激发学生的兴趣。如初中化学里 的氢气和空气混 和， 点燃发生爆炸 的实验 ， 改为取一个 １ ５ ０ ｍ ｌ 的塑 料小 口瓶， 瓶底烫一个小孔 ， 用手指堵住小孔， 瓶口
初中化学教学培养学生记忆能力是关键
初中化学教学培养学生记忆能力是关键化学是一门充满魅力的科学学科，它涉及到物质的组成、性质、变化以及与能量之间的关系，是一门具有严密的逻辑性和创造性的学科。
在初中阶段，学生接触到的化学知识更多是一些基础的概念和原理，对于他们来说，这些知识点的掌握将构成他们未来学习化学和相关学科的基础。
初中阶段的化学教学中，培养学生的记忆能力显得至关重要。
本文将从教学方法、课堂氛围和家庭辅导三个方面探讨初中化学教学中如何培养学生的记忆能力。
一、教学方法在初中化学教学中，教师的教学方法直接关系到学生的学习效果。
教师可以通过多种教学方法来帮助学生培养记忆能力。
首先要注意启发式教学方法，即通过启发学生的兴趣，引导学生主动去学习，而不是简单地灌输知识。
可以通过实验、图片、视频等形式来展示化学现象和理论，激发学生的好奇心，这样学生更容易记住化学知识点。
其次是巩固式教学方法，即要不断重复和巩固学生学过的知识点，在让学生掌握基础知识的基础上，逐渐深入拓展化学知识面。
最后是交互式教学方法，教师可以搭建一个互动式的课堂，让学生们积极参与讨论、提问，这样可以让学生更深入地理解化学知识，并能够更牢固地记住知识点。
二、课堂氛围课堂氛围是一个学习的重要环境，一个良好的课堂氛围能够有效地激发学生的学习兴趣，有利于学生的记忆能力的培养。
在初中化学教学中，教师可以通过创设轻松愉快的学习氛围，让学生在轻松的氛围中学习化学知识。
教师可以在课堂中采用一些生动有趣的案例分析、小组讨论、游戏等方式来引导学生进行化学知识的学习，这样能够让学生更加投入课堂，更加主动地学习化学知识。
教师还可以通过及时的鼓励和肯定来激励学生，让每个学生都能充满信心地学习化学知识，从而提高他们的学习积极性和记忆能力。
三、家庭辅导家庭是学生成长的摇篮，家庭辅导对于学生的学习有着重要的影响。
在初中化学教学中，家长可以通过一些方式来帮助学生提高记忆能力。
家长可以在家中创设一个良好的学习环境，提供安静、整洁的学习空间，帮助学生集中注意力学习化学知识。
如何在化学教学中增强学生的记忆能力
如何在化学教学中增强学生的记忆能力作者：王金花来源：《职业（上半月刊）》 2017年第12期何谓记忆?记忆是人脑对客观现实、过去经验的反映，是事物的映像在头脑中形成、巩固和恢复的过程。
在化学教学中，笔者发现很多学生成绩不理想的原因之一就是遗忘，不能记住教师所讲的内容。
所以在平时的教学中，笔者注重对学生的记忆能力的培养，进一步提高学生的成绩。
笔者采用以下几种方法增强学生的记忆能力。
一、用启发式让学生勤于用脑只有勤于动脑，大脑才能得到锻炼，记忆力才能增强。
在教学中，笔者经常提出启发性问题，抓住学生的课堂注意力，使他们积极思考并让其在思考中记忆、在争论中记忆。
如在讲溶液的pH值时，笔者提出问题：“pH=5的盐酸稀释1000倍后pH值等于多少？”学生回答：“pH=8”。
笔者不做结论，而是用“糖水无限稀释，会产生咸味吗？”这种比喻启发学生，使学生明白同类问题。
二、加强直观教学在认识事物的过程中，人们最先产生感性认识，即人脑对直接作用的事物的反映，然后再在脑中反映成表象，表象是记忆和想象的基础。
在教学中，笔者充分运用图表、模型、实物、多媒体、化学实验等，使学生观察、动手并得出结论，加深印象。
如在Al(OH)3两性氢氧化物的教学中，笔者指导学生做如下实验：在AlCl3溶液中滴入适量NaOH溶液，学生观察到生成了白色沉淀Al(OH)3，继续滴入NaOH溶液，白色沉淀消失，这说明Al(OH)3可与强碱反应，与其他仅与酸发生反应的氢氧化物不同。
采用直观教学的方式能提高学生的兴趣，加强学生的记忆。
三、重视因材施记一般来说，学生记忆的两种方式分为机械记忆和意义记忆。
机械记忆通过机械重复进行记忆，意义记忆通过理解内容进行记忆。
元素符号等机械记忆的内容，笔者通过编写口诀、归纳等方法，挖掘并帮助学生记忆。
如在氧化还原反应的教学中，笔者让学生记忆“高失氧还，低得还氧”，收到了较好的效果。
在盐类的水解的教学中，笔者让学生记忆“有弱才水解，无弱不水解，越弱越水解”。
在化学教学中培养学生记忆能力的思考
在化学教学中培养学生记忆能力的思考【摘要】化学教学中培养学生记忆能力对学生的学习和成绩提高至关重要。
本文从设立专门的记忆课程、引入记忆技巧、多维度记忆内容以及实践应用记忆等方面探讨了如何培养学生的记忆能力。
同时强调了记忆能力的重要性，介绍了化学学习中的记忆技巧，并指出提高学生学习成绩的重要途径在于培养学生的记忆能力。
通过本文的内容，能够帮助化学教师更好地了解如何培养学生的记忆能力，从而帮助学生更有效地学习化学知识，提高他们的学习成绩。
记忆能力的培养不仅能够在化学学习中发挥重要作用，同时也可以为学生未来的学习、工作和生活奠定良好的基础。
【关键词】化学教学、学生记忆能力、记忆课程、记忆技巧、多维度记忆、实践应用记忆、学习成绩、重要途径。
1. 引言1.1 重视学生记忆能力的培养在化学教学中，学生的记忆能力是至关重要的。
记忆能力不仅直接影响学生对知识的掌握和应用，还在考试和实践中发挥着关键作用。
我们需要重视对学生记忆能力的培养。
在化学教学中，学生需要牢记大量的化学元素、化学式、化学反应方程式等基础知识，而这些知识的记忆对于学生理解和应用化学知识是至关重要的。
我们需要通过一系列方法和策略来帮助学生提高记忆能力，使他们能够更好地掌握化学知识，提高学习成绩，并为将来的学习和实践打下坚实的基础。
不仅可以帮助学生在化学学习中取得更好的成绩，还可以培养他们在其他学科和实践中的记忆能力，为其未来的发展打下良好的基础。
2. 正文2.1 设立专门记忆课程设立专门记忆课程是在化学教学中培养学生记忆能力的重要措施之一。
这个课程可以专门讲解关于记忆的原理和方法，帮助学生了解记忆的运作机制，引导他们掌握有效的记忆技巧。
通过系统的学习和实践，学生可以提高自己的记忆能力，从而更好地应对化学学习中的各种知识点和概念。
在记忆课程中，可以结合认知心理学和神经科学的理论，教授学生各种记忆技巧，比如联想法、故事法、图像法等。
学生可以通过实际操作来体验这些记忆技巧的有效性，加深对知识的印象和理解，提高记忆的持久性和准确性。
初中化学教学中如何提高学生的记忆力(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中化学教学中如何提高学生的记忆力在当前的初中化学教学中，提高学生的记忆力是促进其对化学知识掌握和应用的重要途径。
因此，作为一名教育工作者，深入研究如何提高学生的记忆力，对于提升教学质量具有重要意义。
本文将结合初中化学教学的实际情况，探讨如何有效提高学生的记忆力。
1. 激发学生的学习兴趣学习兴趣是提高学生记忆力的重要前提。
在初中化学教学中，教师应注重激发学生的学习兴趣。
首先，教师可以通过生动有趣的化学实验，让学生在实践中感受化学的魅力。
其次，教师还可以结合生活实际，引导学生发现化学与生活的紧密联系，从而提高学生的学习兴趣。
2. 创设良好的学习氛围良好的学习氛围有利于提高学生的记忆力。
在初中化学教学中，教师要关注学生的个体差异，尊重学生的学习需求，创设轻松愉快的学习氛围。
教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，发表自己的观点，培养学生敢于质疑、勇于探索的精神。
此外，教师还应关注学生的心理健康，减轻学生的学习压力，使学生在愉悦的情感状态下学习化学。
3. 优化课堂教学方法优化课堂教学方法是提高学生记忆力的重要手段。
在初中化学教学中，教师可以采用以下方法：（1）启发式教学：教师通过提问、设疑等方式，激发学生的思考，引导学生主动探究化学知识，提高学生的记忆力。
（2）分组合作学习：教师将学生分成若干小组，让学生在小组内讨论、交流，共同完成任务。
这种教学方法有助于培养学生团队合作精神，提高学生的记忆力。
（3）案例教学：教师可以选择具有代表性的化学案例，让学生在分析案例的过程中，掌握化学知识，提高学生的记忆力。
4. 运用多种教学手段运用多种教学手段有利于提高学生的记忆力。
在初中化学教学中，教师可以采用以下手段：（1）多媒体教学：教师可以利用多媒体课件，生动形象地展示化学知识，帮助学生更好地理解和记忆。
（2）实物教学：教师可以利用化学仪器、药品等实物，让学生直观地感受化学变化，提高学生的记忆力。
（3）网络资源：教师可以引导学生利用网络资源，拓展化学知识，提高学生的记忆力。
浅谈化学教学中的记忆问题
浅谈化学教学中的记忆问题
近年来，随着科技的发展，更多的学生开始关注学习科学知识，而化学教学也成为其中的热门话题。
在这一过程中，学生们总是面临着记忆问题。
而不同的学生可能会有不同的记忆问题，所以应该如何更有效的解决这些问题，就成为教师的一个重要考虑因素。
在讨论化学教学中的记忆问题之前，首先需要了解化学是什么。
化学是一门科学，主要研究物质的组成和结构、以及物质之间的相互作用。
化学课程中，学生需要记忆大量的概念，这就是化学教学经常遇到的记忆问题。
就如何解决学生在化学教学中的记忆问题而言，教师可以采取积极的措施，以有效鼓励学生记忆相关知识。
首先，教师可以采取图像和视频的方式，让学生通过观察实例去理解相关概念，这有助于提高学生对化学知识的理解和记忆。
其次，教师可以举办一些有趣的活动，让学生更容易理解和记忆知识，比如组建小组，进行化学课程中的游戏，以及实验教学等。
此外，教师还可以采用多媒体教学法，通过文字、图片、动画等多种方式宣传知识，让学生对知识产生更深刻的印象。
最后，教师还要注意调动学生的学习兴趣，以鼓励学生参与课堂，激发他们学习的热情。
只有当学生在心中存在着强烈的学习欲望时，他们才能更好的记忆所学的知识，这样才能实现化学学习的真正价值。
总之，学生在化学课堂中经常会面临记忆问题，而要解决这一问题，教师需要适当采取有效的措施，如运用图像让学生理解概念，设
计有趣的游戏激发学员兴趣，以及借助多媒体等辅助教学手段等，这样才能有效地帮助学生记忆化学知识，提升学生对化学学习的兴趣和技能。
初中化学教学中如何提高学生的记忆力(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中化学教学中如何提高学生的记忆力第一篇范文：初中化学教学中如何提高学生的记忆力在初中化学教学中，提高学生的记忆力是一项重要任务。
记忆力是指个体获取、存储和回忆信息的能力，对于学生的学习效果具有重要影响。
本文将从以下几个方面探讨如何在初中化学教学中提高学生的记忆力。
1. 激发学生兴趣兴趣是激发学生学习动机的内在动力。
化学学科本身具有实验性强、现象丰富的特点，教师应充分利用这些特点，设计生动有趣的实验和案例，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师应注重引导学生主动探究，让学生在实践中感受化学的魅力，从而提高对化学知识的记忆。
2. 创设良好的学习氛围良好的学习氛围有利于学生的情绪稳定和注意力集中。
教师要关注学生的情感需求，尊重学生的人格，建立平等、和谐的师生关系。
在课堂上，教师应鼓励学生积极参与讨论，提问，形成积极向上的学习氛围。
此外，教师还需关注学生的个体差异，因材施教，使学生在愉悦的氛围中提高记忆力。
3. 注重知识整合与构建化学知识具有较强的系统性和连贯性。
在教学过程中，教师应帮助学生梳理知识体系，形成网络结构。
引导学生通过比较、归纳、总结等方法，将零散的知识点整合为完整的知识体系，从而提高学生的记忆力。
此外，教师还需注重知识与现实生活的联系，让学生在实际生活中运用所学知识，提高知识的实际运用能力。
4. 采用有效的教学方法在教学过程中，教师应采用多种教学方法，如讲授、讨论、实验、探究等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
其中，实验教学是化学教学的重要手段，通过实验操作，学生可以直观地观察化学现象，加深对知识的理解和记忆。
此外，教师还应指导学生运用记忆技巧，如联想、歌谣、绘图等，提高记忆力。
5. 培养学生的自主学习能力学生的自主学习能力是提高记忆力的关键。
教师应引导学生制定合理的学习计划，培养学生的学习习惯。
同时，教师还需教会学生学习方法，如预习、复习、做笔记等，提高学生的学习效率。
在教学过程中，教师要鼓励学生主动探究，培养学生的发现问题、分析问题、解决问题的能力，使学生在自主学习的过程中提高记忆力。
浅谈在中学化学教学中帮助学生提高记忆效率
浅谈在中学化学教学中帮助学生提高记忆效率学习的任务之一，就是把人类知识经过选择、提炼和加工，储存在自己的头脑里，在需要的时候，就能把知识重现和再认出来，为高深的学习打基础，为生活的使用作准备，正如英国哲学家弗朗西斯·培根说过：一切知识不过是记忆，而创造不过是运用知识。
学生学习成绩的好坏，主要决定于分析问题和解决问题的能力。
而要运用知识去解决问题，首先要能够记忆。
在化学教学中，常有学生反映：元素符号等化学用语，元素及其化合物的基本知识，化学基本理论及其计算、实验等，太多太难记，记住后也容易忘记。
怎样帮助学生提高记忆效率呢？笔者以为可以从两个方面着手：其一是改进教学方法，加强实验教学，直观教学，尽最大努力加深化学知识在学生头脑中印迹的深度，提高记忆效果。
其二是掌握学生的遗忘规律，帮助学生与遗忘做斗争。
初中生的抽象思维和想象力较之小学生有了较大的发展。
他们已经不满足于单纯从老师讲授中获得知识，还爱独立思考，自己发现问题，分析问题。
在教学中，利用学生的这些心理特点，循循善诱，解难答疑，对提高记忆效果有很大的帮助。
１、加强实验教学，以各种奇异的化学现象吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，增强记忆。
生动直观的实验，对学生有很大的的魅力可以有效地激发学生的内在动机。
如讲授“自燃”这一内容时，开始就演示实验，把白磷溶液滴在滤纸上，一会儿滤纸就自己燃烧起来。
这时提出问题，滤纸为什么自行燃烧？这个实验及这个问题，集中了学生的注意力，激发了学生的求知欲和兴趣。
这时再引入新课。
这样，学习新知识成了学生的迫切要求，学生听讲有目的，对教材内容自然印象深刻。
２、应用直观形象教学，帮助学生加深理解，增强记忆。
初中化学的概念、理论，涉及到微观粒子的结构、组成，运动和变化，它与宏观形象或事实有质的不同，是更为抽象而难于理解的。
只有理解了的东西，才有较深刻的记忆，在教学中，科学地把一些概念、理论形象化，可以帮助学生加深理解，提高记忆效果。
化学新课程教学中培养学生记忆能力的重要性
知识文库 第9期104化学新课程教学中培养学生记忆能力的重要性樊明赟化学这门学科与数学、物理等学科比较，需要记忆的内容特别多。
有些内容不仅要弄清楚，反复理解，而且要设法记牢。
英国哲学家培根曾说过，一切知识不过是记忆，而创造不过是应用记忆。
记忆是人脑对过去经历的事物的反映，记忆是人类获得知识、积累经验的重要手段。
学习好坏，主要决定于分析问题和解决问题的能力，而要解决问题，首先要有一定的记忆。
我在化学教学最优化中是这样培养学生记忆力的。
一、提高学生听课的注意力记忆是以注意力为基础的。
在学习过程中，只有集中注意力，才能将教师讲授的知识，通过各种器官储存在大脑中。
怎样才能提高学生听课的注意力呢?上课时教师要设法将学生的注意力集中起来。
注意可分为有意注意和无意注意，要培养学生有意注意，教师必须要求学生在课前做到预习课文。
这样学生在上每一堂新课时，能明确这堂课将要讲授什么内容，做些什么实验，并将在预习中遇到的疑难问题，或对某一问题的理解带到课堂上来，有意识地注意教师是如何解决这些问题的。
有时教师还可布置预习提纲，提出一些供思考的问题，学习带着问题预习会引起对新课的兴趣和求知欲望。
例如，在预习“苯”一节时，就可启发学生思考如何从苯的结构特点，说明为什么苯的性质介于饱和烃和不饱和烃之间。
学生通过自己的思考，在上课时就会有意识地注意教师是如何讲解的。
对教师来说，在教学过程中，应尽量设法把学生的注意力集中起来。
根据化学课的特点，可以加强课堂演示实验，以各种不同的、明显的实验现象来吸引学生的注意力。
这样讲课，对学生有目的的听课，对提高学生的记忆效果起了很好作用。
上课时教师还要尽可能地调动学生多种感觉器官。
怎样才能使学生在课上能同时做到耳听、手记、脑子动，各种感官配合默契呢?关键在于记笔记的技巧，这需要教师具体引导。
从化学课来说，笔者认为应引导学生注意以下几个方面的内容。
一是要将教师分析问题的思路和方法记下来。
例如，在氧化还原反应这一节里，当教师叙述氧化还原反应、氧化剂和还原剂等概念时，只要注意听，不需要记笔记，因书上都有了。
试论中学化学教育中如何提高学生的记忆能力
试论中学化学教育中如何提高学生的记忆能力摘要：在化学教学实践中，指导学生掌握记忆方法，提高记忆能力，既可以把意义识记和机械识记相结合，也可以通过其他方法帮助学生同遗忘作斗争。
关键词：中学化学；记忆能力；记忆方法学习过程是复杂的智力活动过程，记忆是学习活动的一个重要方面，对于中学化学的学习来说也是如此。
在化学教学实践中，从指导学生掌握记忆方法，提高记忆能力方面，笔者做了以下一些尝试。
一、使学生深刻理解基本概念和基本原理，把意义识记和机械识记相结合1.要帮助学生理解有关概念和原理，理解越深刻，记忆效果也就越好要能够充分揭示这些概念和原理的本质特征和内在联系，特别是一些关键词语更要向学生交代清楚，使学生能确切地理解所讲的概念和原理。
如：在讲授“溶解度”这一概念时，笔者着重让学生把握定义中的四个要点：①“一定温度下”，因为物质溶解量的多少是受温度影响的；②“100克溶剂里”，因为在一定温度下，物质溶解的多少是与溶剂的量成正比；③“达到饱和状态时”就是使物质溶解达到最大量；④“溶解的质量”，溶解度是有单位的，常用克表示。
2.要引导学生在概念系统中掌握概念如果学生已有的知识是彼此孤立的，那么一方面，会妨碍对这些知识本身的进一步理解；另一方面，将会影响到利用这些知识间的联系去理解新的知识。
因此，要力求把在教学中出现的每一个新的概念、原理同以前学过的知识加以联系，进行比较，利用积极的学习迁移帮助学生理解和识记。
3.学习也需要修辞识记初中化学的难点有以下几点：化学用语、化学计算、化合价应用等，一个学生即使兴趣较高，一旦几次被难倒，兴趣也会大减，从而影响学习兴趣，所以帮助学生突破难点和知识点很重要。
笔者在教学中应用比喻、谐音和顺口溜等方法，由于形象生动、朗朗上口，学生乐于去记，也能取得较好的效果。
如：在讲授“氢气还原氧化铜”的实验操作中，用了这样四句顺口溜：“实验开始先通氢，通氢以后再点灯，由黑变红先撤灯，试管冷后再停氢，前通氢防爆炸，后通氢防氧化。
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拟解决的问题:如何提高学生在化学课堂中的记忆效率
问题聚焦：初中化学教学中，经常有学生反映：元素符号等化学用语，元素及其化合物的基本知识，化学基本理论及其计算、实验等，太多太难记，记住后也容易忘记。
要解决的重点：如何提高学生在化学课堂中的记忆效率
须突破的难点：如何帮助学生提高记忆效率，各种计划及方法如何在教学中得以运用。
预期目标：提高课堂教学效益，促进学生主动记忆；注重课后巩固，帮助学生克服遗忘。
实现计划（方法）:
一、提高课堂教学效益，促进学生主动记忆
随着社会的进步，初中生的思维不再象原来那样简单，尤其是初三学生，他们的理解能力和抽象思维的能力都大大提高，在课堂上学生不再满足于满堂灌式的教学方式。
本着“以学生发展为本”的理念，课堂教学方式以及手段都必须跟上时代发展的步伐，结合化学学科特点，在课堂上注重以下几点方式可以切实提高学生的记忆能力，促进学生主动记忆。
1、从学生的兴趣入手，加强实验等直观教学
为了让学生一开始就对化学留下深刻的印象，在第一堂化学课上可以用简单、有趣、醒目的实验来吸引学生的注意力，如：用稀碱溶液在纸上写字，喷上酚酞试液，或者在碱液中滴加酚酞，再加入足量盐酸等方法，让学生体验化学的神奇。
在今后的教学中，特别是对于概念的学习，应尽可能给予学生演示实验，或者利用电脑动画，这样既集中了学生的注意力，又激发了学生的求知欲望和兴趣。
学习掌握新知识成了学生的迫切需求，学生听讲有目的，对教材内容自然印象深刻。
2、运用现代化教学手段，加强学生感观记忆。
现在的学生个个都对电脑略知一二，若遇到一个不会电脑的老师，学生即使不说什么，对老师的印象可能多少也会打点折扣。
而且一层不变的教科书也确实需要一些新鲜的元素来调剂一下，若多媒体技术运用得当，让学生既充满了新鲜感又能把一些重要的知识点在不知不觉中记住，这样可起到事半功倍的效果。
3、充分运用各种记忆手段，建立学生学习的信心。
人的记忆力强弱，固然与先天因素有关，但更重要的是环境的影响和个人的努力。
肌肉越锻炼越发达，人的记忆力也是如此。
我想提高学生的信心，强化他们的记忆，恰当的记忆方法是必不可少的。
以下是一些我在课堂教学中常用的一些记忆方法。
（1）．口诀记忆法
初中化学中有不少知识容量大、记忆难、又常用，但很适合编顺口溜方法来记忆。
如：学习化合价与化学式的联系时，可以编成口诀“一排顺序二标价、绝对价数来交叉，偶数角码要约简，写好式子要检查”来加强记忆。
还有许多元素的化合价，若记不住化合价，那么后面的化学就很难学了，因此我一方面启发学生自己找规律，一方面帮助学生总结规律，并且编成化合价顺口溜来强化记忆。
学生在学习《酸、碱、盐》的知识中在记忆溶解性表时我也帮学生编了口诀，学生读来琅琅上口很快就记住了不溶于水的盐。
（2）．关键字记忆法
在教学中我经常对学生强调，记忆知识要学会寻找知识的源头，找到记忆知识的切入点，这就要学会关键字词记忆法，这是记忆概念有效方法之一，在理解基础上找出概念中几个关键字或词来记忆整个概念，如：记忆物理性质包含的内容时，先叫学生记住“外观”、“两点”、“两度”、“三性”，然后再展开：“外观”是物质的指颜色、状态、气味；“两点”是熔点、沸点；“两度”是硬度、密度；“三性”是溶解性、挥发性、导电性。
对于催化剂的内涵可用
“一变二不变”这样的关键字来记忆。
（3）．谐音记忆法
在化学学习中谐音的方法对加强学生的记忆也有着必不可少的帮助。
比如：在学习电解水的实验时，学生对哪一个电极产生氢气，哪一个电极产生氧气，总觉得记起来容易忘记也快，此时学生还没有学过化合价和正负电荷的知识，因此我想办法教了学生一招，通常正极又是阳极，负极又是阴极，用四个字阴阴（氢）阳阳（氧）（即阴极产生氢气，阳极产生氧气）来记住电极。
这样一来，学生就再也不会忘记了！在地壳中含量前三位的元素是氧、硅、铝其谐音可以是“养闺女”。
在记忆金属活动顺序表时我用谐音：加个那美女欣贴惜千金（小姐），统共一百斤。
让学生轻松的记住金属的活动顺序。
（4）．联想记忆法
让学生充分发挥想象的空间和类比的方法，比如在讲原子结构示意图时，我就会让学生想象一下原子的真正结构：中间一个非常重、非常小的原子核，它的重量象大象，体积却只有樱桃核的大小，而核外是高速运转的电子，它的重量象蚂蚁，相对于大象的重量它可以忽略不计。
而原子核内部的运转结构却好像太阳系的结构，根据这个进行原子结构示意图的讲解，学生不但知其然而且知其所以然，附带也理解了原子的质量主要集中在原子核上的原因。
二、注重课后巩固，帮助学生克服遗忘。
1、不盲目崇拜课外参考书籍，而是根据课堂需要和进度布置适当的作业。
一般的课辅材料都是按章节有序下来的，但学生不是机器，每天的教学进度不一定都是按教师事先预定的计划前进，很有可能有不同的状况发生，如果一味的只用一本练习册，一方面会让学生感到厌倦，一方面作业当中可能会有许多不合理的地方也无法避免，因此我根据学生掌握知识的实际情况和课堂教学进度选择适合学生的练习，自己把作业打印出来，这样一来既可以控制学生的作业量不至于做到感觉厌倦才停止，还可根据学生课堂掌握的情况在他们需要记忆的知识点或是薄弱环节上多布置个几道题目或反复布置几次类似的作业，让作业的针对性更强，这样的课后作业学生不但不反感，反而能切实体会到老师的良苦用心，对老师的课堂教学也会更有认同感。
2、让学生学会思考，高质量的完成作业。
美国大发明家爱迪生说过：如果你年轻时就没有学会思考，那么就永远学不会思考。
老师布置作业的目的是让学生掌握好课堂上传授的知识能把外界的经验、知识、信息内化为自身素质的过程，这是一个个体的心理过程，是一个消化吸收的过程，犹如人总是要把外界的食物经过消化吸收，而这一过程最重要的还必须通过学生自己的努力来完成。
因此在安排家庭作业时也需要一定的技巧，既不能通篇作业都很简单，无需经过太多的思考，让学生感觉作业毫无挑战性，也不能一味的追求难题而让学生失去探索的兴趣。
有了难易适中的巩固作业，学生做作业既能巩固课堂所学，又能挑战自我，再加上老师必要的鼓励和点评，一定会让学生沉浸在学习的无限乐趣之中。
这样学习、记忆才能进入一个良性的循环使学生对所学知识能够真正能够消化吸收，并为进一步的继续学习新知识打好基础。
学好任何学科的知识都必须具有“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的精神。
但在知识爆炸的当代，仅仅具有这种精神还是不够的，还需要有高效的学习方式方法。
作为教师，帮助学生掌握合理高效的记忆方法，找到最佳的学习途径和规律，培养探索精神，是我们义不容辞的责任，这也是我们进行理科教学的重要的目的之一！。