语文课例研究及其样式(小学) 共57页PPT资料
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《小学语文案例分析》PPT课件
小学语文课例分析
琼台师范高等专科学校 中文系： 林建生
一、什么是课例分析？
课例分析即课堂教学分析,它是提高课 堂教学质量的重要途径，是校本教研的重 要内容,也是教师专业实践的一项核心活动。 即：对自己的教学过程进行系统化、理 论化、专业化的全方位的反思。
苏教版小学语文第三册《小动物过冬》课例分析
七、课例分析撰写的一般程序
（四）把所有问题进行归类，汇总成不同范畴
教师提出的问题，难免相互之间有交叉、重合，问题 与问题之间也缺少一定的逻辑顺序，因而，把相似的问题 归并在一起，把性质相近的问题汇总成一个类别，使问题 本身变得眉目清晰就尤为必要了。
七、课例分析撰写的一般程序
（五）教师分头撰写案例初稿，篇幅限定在2000字 左右
1.1 如何解读和把握教材
“文本解读是语文阅读教学的根，是语文阅 读教学的起跑线。” 存在的问题：
一、将解读教材等同于通常意义上的文本阅读 不论什么作品，选入小学语文教材后就不能以一般 的阅读欣赏的眼光看待，而是要为语文教学所用。为培养 学生的语文素养及构筑他们丰富的精神世界服务。
不能把引导学生理解课文内容作为终极目标， 把字词解释和划分段落、概括大意和中心思想作 为学生主要的学习内容。
任何课例都是围绕一定问题展开的，经过前面的分 析，教师可以对课例的结构有一定的了解，因此调动大家 的思维考虑一下自己的教育教学经历中遇到的一些疑难问 题是完全可行的。在这一步骤，每个教师讲出自己曾遇到 过的一些问题，而其他教师在不重复的情况下讲出自己遇 到的另外一些问题。尤其对那些两难问题要予以特别关注。 问题意识或者说问题的提出，是课例形成的第一步，它给 课例提供了一个基点和着眼点。
1.1 如何解读和把握教材
［课例二］：《称象》 师：假如你在场，你有更好的办法吗？ 生1：造一杆大称，用大吊车来称。 师：你真聪明，你还知道用现代化工具。 生2：搬石头太费力了，不如改为装猪、羊等动物。把 猪、羊赶上去就行了。 师：（非常高兴）你更聪明。 生3：用人来代替石头，让人上船，比赶动物更方便。 师：（欣喜异常）你是最聪明的孩子！
琼台师范高等专科学校 中文系： 林建生
一、什么是课例分析？
课例分析即课堂教学分析,它是提高课 堂教学质量的重要途径，是校本教研的重 要内容,也是教师专业实践的一项核心活动。 即：对自己的教学过程进行系统化、理 论化、专业化的全方位的反思。
苏教版小学语文第三册《小动物过冬》课例分析
七、课例分析撰写的一般程序
（四）把所有问题进行归类，汇总成不同范畴
教师提出的问题，难免相互之间有交叉、重合，问题 与问题之间也缺少一定的逻辑顺序，因而，把相似的问题 归并在一起，把性质相近的问题汇总成一个类别，使问题 本身变得眉目清晰就尤为必要了。
七、课例分析撰写的一般程序
（五）教师分头撰写案例初稿，篇幅限定在2000字 左右
1.1 如何解读和把握教材
“文本解读是语文阅读教学的根，是语文阅 读教学的起跑线。” 存在的问题：
一、将解读教材等同于通常意义上的文本阅读 不论什么作品，选入小学语文教材后就不能以一般 的阅读欣赏的眼光看待，而是要为语文教学所用。为培养 学生的语文素养及构筑他们丰富的精神世界服务。
不能把引导学生理解课文内容作为终极目标， 把字词解释和划分段落、概括大意和中心思想作 为学生主要的学习内容。
任何课例都是围绕一定问题展开的，经过前面的分 析，教师可以对课例的结构有一定的了解，因此调动大家 的思维考虑一下自己的教育教学经历中遇到的一些疑难问 题是完全可行的。在这一步骤，每个教师讲出自己曾遇到 过的一些问题，而其他教师在不重复的情况下讲出自己遇 到的另外一些问题。尤其对那些两难问题要予以特别关注。 问题意识或者说问题的提出，是课例形成的第一步，它给 课例提供了一个基点和着眼点。
1.1 如何解读和把握教材
［课例二］：《称象》 师：假如你在场，你有更好的办法吗？ 生1：造一杆大称，用大吊车来称。 师：你真聪明，你还知道用现代化工具。 生2：搬石头太费力了，不如改为装猪、羊等动物。把 猪、羊赶上去就行了。 师：（非常高兴）你更聪明。 生3：用人来代替石头，让人上船，比赶动物更方便。 师：（欣喜异常）你是最聪明的孩子！
语文课例研究及其方法PPT文档43页
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语文课例研究及其方法
16、人民应该为法律而战斗，就像为 了城墙 而战斗 一样。 ——赫 拉克利 特 17、人类对于不公正的行为加以指责 ，并非 因为他 们愿意 做出这 种行为 ，而是 惟恐自 己会成 为这种 行为的 牺牲者 。—— 柏拉图 18、制定法律法令，就是为了不让强 者做什 么事都 横行霸 道。— —奥维 德 19、法律是社会的习惯和思想的结晶 。—— 托·伍·威尔逊 20、人们嘴上挂着的法律，其真实含 义是财 富。— —爱献 生
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
五年级语文下册研课标说教材ppt课件
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4
说教材
全面提高 语文素养
教材编排 意图
提高语文 综合运用
能力
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发挥育人 功能
更好发挥 导学导练
功能
5
说教材
15金色的鱼钩 17梦想的力量
12半截蜡烛 13打电话
14再见了亲人 16桥
20景阳冈 21猴王出世
18将相和
10杨氏之子
他们让
7祖父的园子 11晏子使楚 9儿童诗两首
5古诗词三首
人教版小学语文五年级下册
完整版课件
1
五年级语文下册教材继续以专题组 织单元，共八组，分别是：第一组 “走进西部”，第二组“永远的童 年”，第三组“语言的艺术”，第 四组“他们让我感动”，第五组 “中国古典名著之旅”，第六组： “走进信息世界”，第七组“作家 笔下的人”，第八组“异域风情”。
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人
让别人看的》
文 性
多姿多彩
《彩色的非洲》 《与象共舞》
异域风情
整
合
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8
立体整合说教材
《丝绸之路》
国际主义情谊 勇于献身精神 舍己救人品质
爱他人的心 他们让 我感动
自然风光 历史文化 爱国情感
走进 西部
资料袋
《童年》
课外书屋
育 人 日积 功 月累 能 整 合完整版课件
古诗词 名言警句
成语
9
5年级下可编辑课件ppt教材编排意图全面提高语文素养发挥育人功能更好发挥功能提高语文综合运用能力说教材可编辑课件ppt走进西部永远的童年语言的艺术他们让我感动中国古典名著之旅作家笔下的人异域风情1草原3白杨2丝绸之路4把铁路修到拉萨去5古诗词三首6冬阳童年骆驼队8童年的发现7祖父的园子9儿童诗两首10杨氏之子11晏子使楚12半截蜡烛13打电话14再见了亲人16桥15金色的鱼钩17梦想的力量18将相和19草船借箭20景阳冈21猴王出世27与象共舞28彩色的非洲25自己的花是让别26威尼斯的小艇22人物描写一组23刷子李24金钱的魔力说教材可编辑课件ppt导语回顾拓展说教材口语交际习作资料袋阅读链接交流平台日积月累固定栏目展示台趣味语文成语故事课外书屋机动栏目选读课文可编辑课件ppt祖国灿烂历史文化丝绸之路西部建设艰苦奋斗把铁路修到拉萨去忠于职守舍己救人纯真善良心愿梦想的力量多姿多彩异域风情自己的花是让别人看的与象共舞彩色的非洲立体整合说教材可编辑课件ppt走进西部自然风光历史文化爱国情感他们让我感动国际主义情谊勇于献身精神舍己救人品质爱他人的心课外书屋丝绸之路立体整合说教材资料袋童年古诗词名言警句成语可编辑课件ppt10文言文近代白剧本相声杨氏之子景阳冈临死前的凤辣子初见林黛玉猴王出世半截蜡烛打电话立体整合说教材研究性报告关于李姓的历史和现状的研究报告可编辑课件ppt11记实作文应用文材料作文一件令自己感动的事看图作文立体整合说教材一个特点鲜明的人缩写童年趣事写简单的研究报告写信写发言稿可编辑课件ppt12语文综合运用走进信息世界信息传递改变着我们的生活利用信息写简单的研究报告立体整合说教材活动建议阅读材料提出任务可编辑课件ppt13整组备课整组设计整组教学整合思想读写结合当众发言提高质量修改习惯激发欲望结合小练笔综合性学习独立识字说建议口语交际习作阅读识字写字阅读例文跟踪辅导展示交流制定计划进行交流词句理解学习浏览朗读默读重视写字可编辑课件ppt14语文高效课堂标准衔接课外学一通百教学评价真实有效思路清晰省时高效目标明确训练扎实可编辑课件ppt15语文理想课堂一个快乐对话的课堂一个开放探究的课堂一个品味感悟的课堂热爱语文热爱生活此课件下载可自行编辑修改此课件供参考
小学语文课例研究(精品教研培训)
（四）赞扬支老师不失时机地对学生进行了多种心理品质的启导。并赞叹“支 老师的课程设计线条虽粗大，而他的心思却慎密如发，课堂反应之快，难 以企及”。
研习：
《只有一个地球》确是一堂成功的课。 而成功的要诀，在我们看来，在于教师把 握住了适宜的教学内容。具体说是两个方 面：
1、引导学生体验被课文唤起的情感， 2、指导学生将所体验到的情感表现为“抒 情的句子”。
教学环节就是组织“学的活动”
根据对优秀课例的分析，我们初步认定，教
学环节以2-3个为宜，组织学生较充分的学习活
动。
语文教师的备课工夫，要花在起点的辨认， 终点的确定，2-3个环节的把握。
解决途径：转向以“学”的活动为基点
学生需要学什么
学生怎样学才好
课例评析之《落花生》
以质疑牵动的教学 一、针对题目与作者 笔名的质疑 二、针对第一段词语、 标点的质疑 三、针对文章内容的 质疑
小学语文课例研究与方法
一、什么是课例研究
英文：Lesson study——课的研究 源起：案例——课例 围绕一节课而展开，主要研究‚如何上好 一节课‛，聚焦于促进学生的真实发展， 重点解决课中存在的某些问题，把研究融 入备课、说课、上课、观课、评课的全过 程。
课堂教学研究
教学设计
课堂教学
课例研究
反思自己的课
观摩别人的课
‚研讨教学问题的目的绝不是对授课情 况的好坏进行评价，因为对上课好坏的议 论只会彼此伤害。研讨的焦点应针对授课 中的‘困难’和‘乐趣’所在，大家共同 来分享，以达到教研的目的。因此，互相 讨论这节课哪里有意思，哪能里比较困难， 学生有哪些表现，并通过相互交谈让学生 学习时的具体样子重新浮现出来，这样的 教学研讨才是每位教师所期待的。‛（佐 藤学，2003）
小学语文课例研究案例
小学语文课例研究案例
在小学语文教学中，课例的设计和研究是非常重要的。
一份好的语文课例，不仅能够帮助学生掌握语文知识，还能够培养学生的语文能力和文学素养。
下面，我们就来研究一下一份优秀的小学语文课例。
这是一节三年级上册的《小蝌蚪找妈妈》的课例。
这节课的教学目标是通过学习课文，使学生了解小蝌蚪找妈妈的故事情节，感受小蝌蚪的坚强和勇敢，培养学生的爱心和勇气。
首先，教师通过引入课文背景，让学生了解小蝌蚪和妈妈的故事。
然后，教师通过朗读课文，让学生感受小蝌蚪的孤独和害怕，引发学生的情感共鸣。
接着，教师通过提问，引导学生分析小蝌蚪的行为，让学生认识到小蝌蚪的勇敢和坚强。
最后，教师设计了一些小组活动，让学生在小组中讨论小蝌蚪的故事，分享自己的感受，并且设计了一些角色扮演活动，让学生在扮演小蝌蚪的过程中感受小蝌蚪的心情。
通过这节课的教学，学生不仅仅了解了小蝌蚪找妈妈的故事情节，还培养了学生的爱心和勇气。
同时，这节课也激发了学生对语文学习的兴趣，提高了学生的语文素养。
总的来说，这是一节很成功的小学语文课例。
教师通过精心设计，让学生在愉快的氛围中学习了解了课文内容，培养了学生的情感和品格，提高了学生的语文素养。
这样的课例设计，值得我们去学习和借鉴。
小学语文教研汇报PPT课件
小学语文教研汇报PPT 课件•引言•小学语文教研现状•小学语文教研成果展示•小学语文教研面临的挑战与问题目•小学语文教研改进措施与建议•总结与展望录引言01提高小学语文教学质量，促进学生全面发展贯彻落实国家教育政策，推进小学语文课程改革分享小学语文教学经验，促进教师专业成长目的和背景汇报范围小学语文课程目标、内容与实施小学语文教材分析与解读小学语文教学方法与策略小学语文评价与反思小学语文教研现状02小学语文课程设置课程目标与内容依据国家课程标准，明确小学语文教学的总体目标和各年级阶段目标，涵盖识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习五个方面。
课时安排合理规划每学期的课时，确保教学内容在规定时间内完成，同时留出一定课时进行复习和测试。
课程资源积极开发和利用各种课程资源，如教材、教辅、多媒体资源等，为学生提供丰富的学习材料和实践机会。
分析当前使用的小学语文教材，包括课文选择、知识点分布、难易程度等，确保教学内容符合学生认知发展规律。
教材内容探讨教材编写的理念、特色和亮点，如注重文化传承、强调语言实践、培养创新思维等。
教材特点针对教材使用过程中出现的问题，提出改进意见和建议，如调整课文顺序、增加背景知识介绍、强化练习设计等。
教材使用建议小学语文教材分析讲授法、讨论法、读书指导法等在小学语文教学中的应用及效果分析。
传统教学法创新教学法教学方法比较情境教学法、项目式学习、合作学习等现代教学方法在小学语文教学中的尝试与探索。
对比分析不同教学方法的优缺点，探讨如何根据教学内容和学生特点选择合适的教学方法。
030201小学语文教学方法探讨评价标准与方式探讨小学语文考试的评价标准和方式，如采用等级制还是百分制，是否考虑学生的平时表现等，确保评价公正、客观、全面。
考试形式与内容分析小学语文考试的形式和内容，包括试卷结构、题型分布、难易程度等，确保考试能够真实反映学生的语文水平。
考试反思与改进针对考试中出现的问题，进行反思和总结，提出改进意见和建议，如调整试题难度、增加试题类型、完善评价标准等。
小学语文教学的研究-PPT课件
第二节：小学语文教材的历史概述
阅读教材：
汉魏晋南北朝：初读《孝经》《论语》再读《春秋》《尚书》 《诗经》
宋元：韵文类：主要是诗歌《神童诗》《千家诗》
散文类：包括经书和故事“四书五经”
《小学日记切要故事》
明清：识字：“三、百、千”；阅读教材有“四书五经”；
还有思想教育介绍历史掌故的教材《龙文鞭影》《幼学琼林》
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第三节现行小学语文教材的介绍
第三、练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言， 启发思维，培养语文实践能力。 第四、教材的编排体现开发性和弹性，增强适应性。 第五、创设“我知道”、“宽带网”两个全新栏目，搭建拓展 知识的平台。
13
业精于勤荒于嬉 行成于思毁于随 →分享
第三节现行小学语文教材的介绍
业精于勤荒于嬉 行成于思毁于随 →分享
第一节：语文教材的功能及编写要求
一、语文教材的功能
教材是教师进行教学活动的凭借，教材和教师、学生一起 被称为教学活动的三要素。
（一）语文教材是课程目标的载体
小学语文教材就是课程标准提出的小学阶段语文课程目标 的具体体现。
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业精于勤荒于嬉 行成于思毁于随 →分享
一、人民教育出版社出版的语文教材
编写宗旨是力图构建开放而 有活力的教材体系，倡导自主、 合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养， 培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。
第一、围绕专题整合教材内容
第二、突破传统呈现方式，增强教材于学生之间的亲和力。
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教科书由教本转业变精于为勤学荒于本嬉 ，行成引于导思毁发于随现，鼓励探究学习。
语文教材是学生学语文的“学本”，在内容和组织结构的
编排上，除了要注意语文知识本身的逻辑体系，还要考虑
最新人教版四年级语文下册研课标说教材ppt教学讲义PPT课件
11.02.2021
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二、肌力下降的原因
1、年龄的增加 2、废用性肌肉萎缩 3、神经系统疾病 4、肌原性疾病
11.02.2021
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二、肌力下降的原因
1、年龄的增加 20岁以后随着年龄的增加 肌力将逐渐下降，下肢较上肢肌力下降的 更快。
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二、肌力下降的原因
2、废用性肌肉萎缩
人教版四年级语文下册研课标 说教材ppt
1、能说清楚课程标准对本册教材的基本要求。(15分)2、能 说清楚教材的编写特点、编写意图。(15分) 3、能说清楚教 材的知识结构和内在的逻辑关系。(15分) 4、能针对教学内 容提出具有可操作性的教学建议。(15分)--来自：刘海娇能 说出教学评价(考试大纲或教学质量检测)的基本要求。(10 分)6、能脱稿、内容熟练。(7分)7、语言流畅、简洁、生动, 教态自然大方。(8分)8、课件制作清晰、大方、有新意。(15
导语 课例 词语盘点语文来自地编写体例点明专题 提出要求
精读 略读
思考练习题 连接语
固定栏目 口语交际 习作 我的发现 日积月累
机动栏目
趣味语文（1、4） 成语故事（2、6） 展示台（3、7） 宽带网（5、8）
热爱生命
田园生活 大自然的启示 战争与和平 以诚待人
执着的追求 故事长廊
走遍千山万水
课文
语文园地
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二、肌力下降的原因
3、神经系统疾病 脑血管疾病，脑瘫，小脑障碍等中枢神经 系统障碍导致的偏瘫或四肢瘫等，由于卧 床时间较长，不活动或较少活动，导致肌 力明显下降；而脑卒中患者发病的初期的 迟缓阶段即表现为患侧肌肉明显的肌肉松 弛，肌力下降。
小学语文课例研究
四、文言文的教学
2.模仿读——按人物朗读。把四句话变换为： 伯牙善鼓琴， 钟子期善听。 伯牙鼓琴，志在高山， 钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！” 志在流水， 钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河” 伯牙所念， 钟子期必得之。 （师生合作读，读出停顿、读出韵味。）
四、文言文的教学
一、古诗教学
2.诗意：①咏——吟、唱；用诗词来叙述。 ②赞美春天柳树的七言古诗。 （三）理解诗义，品读诗句。 逐行逐句理解诗义，借助注释和字典。 （禁止把诗义写在黑板上让学生抄；但学生必须人 人会讲诗义） （四）想象画面，体会意境。 1.听乐曲，想画面，而后徐徐道来。 2.播放春天图景，学生欣赏画面。 （五）链接诗句,拓展阅读。 例：满园春色关不住，一枝红杏出墙来。 (六）朗读古诗，背诵古诗。
3.思考读——按总分结构读并理解字词。 ①出示插图，了解伯牙、子期何许人也，找出写两 人特点的句子。 第一句：伯牙善鼓琴，钟子期善听。（总述句） ②“善鼓琴”“善听”的句子。 分述句： 伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮 若泰山”！ 志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河”！ 伯牙所念，钟子期必得之。（总结句） △朗读句子，引导理解总分结构，用自己的话说说 句子意思。
一、古诗教学
3.再读古诗，尽量把古诗读通读顺。 （三）逐行逐句朗读，理解诗义。 1.逐行逐句朗读，用答问的形式理解诗义，知道课 文是一首谜语诗。谜底——画。 2.按节奏朗读，读出诗韵。 远看/山/有色， 近听/水/无声。 春去/花/还在， 人来/鸟/不惊。 （四）想象画面，感情朗读 （五）背诵古诗，感受语言美
小学语文教研汇报课件pptx
课程内容
包括识字与写字、阅读、 写话与习作、口语交际、 综合性学习等方面。
课程实施
注重学生的主体地位，倡 导自主、合作、探究的学 习方式，加强课程资源的 开发与利用。
小学语文教材分析
教材结构
以单元为单位，围绕主题 组织课文，注重整体性和 连贯性。
教材内容
选取文质兼美、适合学生 阅读的文本，注重思想性、 艺术性和趣味性。
小学语文教研汇报课 件pptx
目录
• 引言 • 小学语文教研现状 • 小学语文教研成果展示 • 小学语文教研问题分析 • 小学语文教研改进措施建议 • 总结与展望
01
引言
目的和背景
提高小学语文教学质量
促进教师专业成长
通过教研活动的深入开展，促进小学 语文教师教学水平的提升，从而提高 小学语文教学质量。
参与编写小学语文教材及教辅材料多 部，为语文教育的发展做出了积极贡 献。
04
小学语文教研问题分析
教学中存在的问题
教学内容单一
01
部分教师过于依赖课本，缺乏课外拓展和延伸，导致学生知识
面狭窄。
教学方法陈旧
02
部分教师仍采用传统的灌输式教学方法，缺乏互动和创新，难
以激发学生的学习兴趣。
忽视个体差异
03
家长参与语文教育问题
1 2
家长重视程度不够 部分家长对小学语文教育的重视程度不够，缺乏 对孩子语文学习的有效指导和监督。
家校沟通不畅 部分学校与家长之间缺乏有效的沟通和协作，难 以形成教育合力，共同推进学生语文学习进步。
3
家长缺乏教育方法 部分家长虽然重视孩子的语文学习，但缺乏有效 的教育方法和手段，导致孩子学习效果不佳。
小学语文教学研究成果
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上海教育出版社2019年
主编《新课程高中语文课例评析》
高等教育出版社2019年
总主编 新课程教例与教案研究丛书
广西教育出版社2019年
总主编 21世纪专题教程•语文系列丛书
华东师范大学出版社2019年
语文课例研究的5种样式
名课研习 课例研讨 课例评议 课例兼评 课例综述
名课研习
细致解析优秀语文教师的名课，供语文教育专 业的师范生和语文教师研习。
王荣生《案例研究——郑桂华老师〈安塞腰鼓〉研习》 王荣生《“美”、“巧”、“活”、“实”——欧阳代娜老师〈岳阳楼记〉研
习》 王荣生《教学内容与教学方法的理据——黄玉峰老师〈世间最美的坟墓〉研习》 王荣生《追求语文教学的效率——魏书生老师〈统筹方法〉研习》 王荣生《变“讲课文”为“教读法”——潘凤湘老师〈梦溪笔谈二则〉研习》
上海教育出版社2019年
专著《听王荣生教授评课》
华东师范大学出版社2019年
语文课例研究及其样式
一、 语文课例研究的重要性 二、语文课例研究与“评课”的不同 三、语文课例研究的5种样式
一、 语文课例研究的重要性
2
课堂教学研究
教学设计 课堂教学 课例研究
反思自己的课 观摩别人的课
听课：
合适的观察，需要观察者严格的专业训练； 有效的听课，需要听课者掌握观课的门道。
语文课例研究及其方法
王荣生 博士
上海师范大学 学科教育研究所 教授 博士生导师
主要著作
专著《语文科课程论基础》（第2版）
上海教育出版社2019年
专著《新课标与“语文教学内容”》
广西教育出版社2019年
总主编《语文教育研究大系（1978-2019）理论卷》
上海教育出版社2019年
专著《语文教学内容重构》
枝丫杈于晴朗的天空中。
评注：晴朗的有积雪的冬季，是一幅色彩明丽的画 面，让人感受到冬之美，但“灰黑色的秃树枝”却 使得这幅画面的色彩陡然变得黯淡，这个词语在一 开头就为文章添上灰色沉重的一笔，使得晴朗的有 积雪的冬季变得寒气四射，作者感受的不是“冬日 暖洋洋”的舒适而是冬季的肃杀和寒威。这种情感 作者在后面一句直接点出了，即“在我是一种惊异 和悲哀”。正所谓景为情生，一句景语蕴含着作者 沉重悲哀的情感。
运用解读知识“点评”阅读《风筝》
一、自由诵读，把握全文大意
问题一：课文讲了一件什么事？ 问题二：你觉得作者是带着什么情感来写这篇文
章的？
二、用点划评注的方式把握作者情感
请学生阅读下列两则评注的示例，在文中另找出 一处或者两处加以评点，揣摩作者情感。
示例一：北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声 。
王崧舟老师《长相思》研习
一、借助注释，读懂词意
二、展开想象，读出词情
三、互文印证，读透词心
借助注释，读懂词意
读对生字、多音词，停顿
读出味道和感觉
讨论两个问题：
身在何方？
心在哪儿？
展开想象，读出词情
课件——朗读——看见了什么？ 想象写话——家乡的画面和情景 碎
语文课例研究的重要性
对语文课堂教学研究的无视和无能，很大程 度上将使教育研究、课程与教学论研究、学科 教育研究、学科课程与教学论研究，归于虚浮 而无效。
主要著作
主编《语文教育研究大系（1978-2019）中学教学卷》
上海教育出版社2019年
主编《语文教育研究大系（1978-2019）小学教学卷》
课例评议
评议较典型的课例，从学理上分析语文课堂教 学中值得提倡的做法或普遍存在的问题。
王荣生《两个课例的评议》 王荣生《合宜的教学内容是一堂好课的最低标准——〈竹影〉课例评析》 王荣生《文学作品的理解欣赏——〈哦，香雪〉课例评析》 马雅玲《从散文文体的引导作用看散文教学内容的合宜性——〈绝版的周 庄〉课例评析》 马慧芳《从言语审美的角度看散文教学内容——〈道士塔〉两则课例评析》
语文课例研究的5种样式
名课研习 课例研讨 课例评议 课例兼评 课例综述
语文课例研究，是语文课堂教学 研究的新领域，也是语文课程与 教学研究的一种新方法。
课堂教学的两个要点
合宜的教学内容
有效的教学设计
名课研习：王崧舟老师《长相思》
1
清 纳兰性德：长 相 思
山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯 。
互文印证，读透词心
自提问题：
问君何事轻离别，一年能几团圆月？
夫、 父、 儿、 弟
反提问题：
身在征途，心在故园
课例学习
1
课例——《பைடு நூலகம்筝》
杭州市采荷实验学校 汪湖英
运用解读知识“点评”阅读《风筝》
“语文课程与教学研究的重心，现在应该转移到语文课程与 教学内容的建设上来。”王荣生先生指出，在阅读教学中我 们应该变“鉴赏者取向”为“解读者取向”，也就是像正常 状态下阅读文章时的阅读方式。鉴于此，在曾老师的指导下 ，《风筝》一文我采用了评注式阅读教学法，旨在让学生带 着发现、探索的眼光解读文本，通过交流探讨加深对文本的 理解和认识。“点划评注”不仅仅是阅读方法、教学方法的 问题，在哪里点，在哪里划，在哪里评，在哪里注，关乎阅 读的内容、教学的内容。
课例兼评
分析语文教学的某种现象，兼及对一些课例的 评议。
王荣生《关于“鉴赏者取向”与“感受性阅读”的讨论——兼评语文新课 程的几个课例》 王荣生《“用件”类型选文及其教学——兼评语文教改的几个课例》 王荣生《谋求口语交际教学的改善——兼评口语交际的几个课例》 褚树荣《叙事主题：课堂里的方法》 褚树荣《叙事主题：课堂里的效率》 褚树荣《示范与求实》
课例综述
对某一篇课文或某一课题（作文和口语交际等） 的教学，作较全面的扫描，并加以专题评议。
李娜《〈拿来主义〉教学内容综述》 张丽萍《〈米洛斯的维纳斯〉教学内容综述》 王雪亘《〈物种起源导言〉教学内容述综述》 王雪亘《〈人生的境界〉教学内容综述》 王雪亘《〈别了，“不列颠尼亚”〉教学内容综述》
课例研讨
由一堂课延伸，研讨执教者在理论和实践上的 某种主张，讨论其在课程论或教学论上的意义。
王荣生《引子、主题及文章体式——窦桂梅老师〈晏子使楚〉研讨》 王荣生《探求课例的课程论意义——郭初阳老师〈愚公移山〉研讨》 王荣生《对“非指示性”语文教学的几点建议——郑逸农老师〈再别康桥〉研
讨》 陈隆生《学生立场与有效教学 ——由《背影》教学案例引发的思考》
主编《新课程高中语文课例评析》
高等教育出版社2019年
总主编 新课程教例与教案研究丛书
广西教育出版社2019年
总主编 21世纪专题教程•语文系列丛书
华东师范大学出版社2019年
语文课例研究的5种样式
名课研习 课例研讨 课例评议 课例兼评 课例综述
名课研习
细致解析优秀语文教师的名课，供语文教育专 业的师范生和语文教师研习。
王荣生《案例研究——郑桂华老师〈安塞腰鼓〉研习》 王荣生《“美”、“巧”、“活”、“实”——欧阳代娜老师〈岳阳楼记〉研
习》 王荣生《教学内容与教学方法的理据——黄玉峰老师〈世间最美的坟墓〉研习》 王荣生《追求语文教学的效率——魏书生老师〈统筹方法〉研习》 王荣生《变“讲课文”为“教读法”——潘凤湘老师〈梦溪笔谈二则〉研习》
上海教育出版社2019年
专著《听王荣生教授评课》
华东师范大学出版社2019年
语文课例研究及其样式
一、 语文课例研究的重要性 二、语文课例研究与“评课”的不同 三、语文课例研究的5种样式
一、 语文课例研究的重要性
2
课堂教学研究
教学设计 课堂教学 课例研究
反思自己的课 观摩别人的课
听课：
合适的观察，需要观察者严格的专业训练； 有效的听课，需要听课者掌握观课的门道。
语文课例研究及其方法
王荣生 博士
上海师范大学 学科教育研究所 教授 博士生导师
主要著作
专著《语文科课程论基础》（第2版）
上海教育出版社2019年
专著《新课标与“语文教学内容”》
广西教育出版社2019年
总主编《语文教育研究大系（1978-2019）理论卷》
上海教育出版社2019年
专著《语文教学内容重构》
枝丫杈于晴朗的天空中。
评注：晴朗的有积雪的冬季，是一幅色彩明丽的画 面，让人感受到冬之美，但“灰黑色的秃树枝”却 使得这幅画面的色彩陡然变得黯淡，这个词语在一 开头就为文章添上灰色沉重的一笔，使得晴朗的有 积雪的冬季变得寒气四射，作者感受的不是“冬日 暖洋洋”的舒适而是冬季的肃杀和寒威。这种情感 作者在后面一句直接点出了，即“在我是一种惊异 和悲哀”。正所谓景为情生，一句景语蕴含着作者 沉重悲哀的情感。
运用解读知识“点评”阅读《风筝》
一、自由诵读，把握全文大意
问题一：课文讲了一件什么事？ 问题二：你觉得作者是带着什么情感来写这篇文
章的？
二、用点划评注的方式把握作者情感
请学生阅读下列两则评注的示例，在文中另找出 一处或者两处加以评点，揣摩作者情感。
示例一：北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声 。
王崧舟老师《长相思》研习
一、借助注释，读懂词意
二、展开想象，读出词情
三、互文印证，读透词心
借助注释，读懂词意
读对生字、多音词，停顿
读出味道和感觉
讨论两个问题：
身在何方？
心在哪儿？
展开想象，读出词情
课件——朗读——看见了什么？ 想象写话——家乡的画面和情景 碎
语文课例研究的重要性
对语文课堂教学研究的无视和无能，很大程 度上将使教育研究、课程与教学论研究、学科 教育研究、学科课程与教学论研究，归于虚浮 而无效。
主要著作
主编《语文教育研究大系（1978-2019）中学教学卷》
上海教育出版社2019年
主编《语文教育研究大系（1978-2019）小学教学卷》
课例评议
评议较典型的课例，从学理上分析语文课堂教 学中值得提倡的做法或普遍存在的问题。
王荣生《两个课例的评议》 王荣生《合宜的教学内容是一堂好课的最低标准——〈竹影〉课例评析》 王荣生《文学作品的理解欣赏——〈哦，香雪〉课例评析》 马雅玲《从散文文体的引导作用看散文教学内容的合宜性——〈绝版的周 庄〉课例评析》 马慧芳《从言语审美的角度看散文教学内容——〈道士塔〉两则课例评析》
语文课例研究的5种样式
名课研习 课例研讨 课例评议 课例兼评 课例综述
语文课例研究，是语文课堂教学 研究的新领域，也是语文课程与 教学研究的一种新方法。
课堂教学的两个要点
合宜的教学内容
有效的教学设计
名课研习：王崧舟老师《长相思》
1
清 纳兰性德：长 相 思
山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯 。
互文印证，读透词心
自提问题：
问君何事轻离别，一年能几团圆月？
夫、 父、 儿、 弟
反提问题：
身在征途，心在故园
课例学习
1
课例——《பைடு நூலகம்筝》
杭州市采荷实验学校 汪湖英
运用解读知识“点评”阅读《风筝》
“语文课程与教学研究的重心，现在应该转移到语文课程与 教学内容的建设上来。”王荣生先生指出，在阅读教学中我 们应该变“鉴赏者取向”为“解读者取向”，也就是像正常 状态下阅读文章时的阅读方式。鉴于此，在曾老师的指导下 ，《风筝》一文我采用了评注式阅读教学法，旨在让学生带 着发现、探索的眼光解读文本，通过交流探讨加深对文本的 理解和认识。“点划评注”不仅仅是阅读方法、教学方法的 问题，在哪里点，在哪里划，在哪里评，在哪里注，关乎阅 读的内容、教学的内容。
课例兼评
分析语文教学的某种现象，兼及对一些课例的 评议。
王荣生《关于“鉴赏者取向”与“感受性阅读”的讨论——兼评语文新课 程的几个课例》 王荣生《“用件”类型选文及其教学——兼评语文教改的几个课例》 王荣生《谋求口语交际教学的改善——兼评口语交际的几个课例》 褚树荣《叙事主题：课堂里的方法》 褚树荣《叙事主题：课堂里的效率》 褚树荣《示范与求实》
课例综述
对某一篇课文或某一课题（作文和口语交际等） 的教学，作较全面的扫描，并加以专题评议。
李娜《〈拿来主义〉教学内容综述》 张丽萍《〈米洛斯的维纳斯〉教学内容综述》 王雪亘《〈物种起源导言〉教学内容述综述》 王雪亘《〈人生的境界〉教学内容综述》 王雪亘《〈别了，“不列颠尼亚”〉教学内容综述》
课例研讨
由一堂课延伸，研讨执教者在理论和实践上的 某种主张，讨论其在课程论或教学论上的意义。
王荣生《引子、主题及文章体式——窦桂梅老师〈晏子使楚〉研讨》 王荣生《探求课例的课程论意义——郭初阳老师〈愚公移山〉研讨》 王荣生《对“非指示性”语文教学的几点建议——郑逸农老师〈再别康桥〉研
讨》 陈隆生《学生立场与有效教学 ——由《背影》教学案例引发的思考》