初一数学第二学期期中试卷分析
七年级的数学下册期中试卷分析【优秀5篇】
七年级的数学下册期中试卷分析【优秀5篇】七年级的数学下册期中试卷分析篇一一、试题分析：1、本试题关注学生的发展，考查数学的核心内容、数学的基础知识、基本技能和基本的思想方法。
让学生通过解答这些试题感受成功，增进自信。
另外，命题立足于教材。
试卷一部分源于教材，是教材的例题、习题的类比、改造、延伸和拓展。
试题能从初中数学的教与学的实际出发，引导教师教好教材，学生学好教材，充分发挥教材的扩张效应。
２、创设探索思考空间，考查探究能力。
试卷给学生提供自主探索与创新的空间，有利于学生活跃思维，让经历观察、操作、确认等过程，发展合情推理能力。
３、注重实际背景，考查应用能力。
数学来源于现实生活，又作用于生活世界，试题题材取自学生熟悉的实际，让学生在实际问题情景中，灵活运用数学的基础知识和技能，分析和解决问题。
二、试卷分析：1、部分学生基础知识掌握不够扎实，答题片面，不够准确。
如填空题第５题写整数解，好多同学就写成了解集。
解答题的第２０题解方程（组），去分母、移项时出错的很多。
2、部分学生的数学知识学得过死，思考问题缺乏灵活性、开放性、多维性。
如填空题第9、10题。
学生思维能力差，导致失分严重。
3、部分学生的用数学的意识较差，运用数学知识解决实际问题的能力较差。
导致填空题第8题，及解答第２４题失分较多。
三、具体措施：1、立足课本，很抓基础知识的教学。
把握知识的发生发展过程，使学生的知识形成有机的整体。
2、注重学生的自主探索与合作交流。
在教学中，激发学生的学主动性，让学生动手实践、自主探索与合作交流，真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法。
3、注重培养学生的应用数学意识。
在教学中，引导学生从不同角度发现实际问题中所包含的丰富的数学信息，探索多种解决问题的办法，并鼓动学生尝试解决某些简单的实际问题，加深对所学知识的理解，获得运用数学知识解决问题的思想方法。
4、注重学生能力的培养。
学生因运算能力、探究推理能力、应用能力等较低而造成较严重的失分，在教学中要注重学生能力的培养，把能力的。
初一第二学期期中数学试卷分析
初一数学第二学期期中试卷分析2011.5.3周艳荣一、试题分析1、试题的数据统计（1）试题类型与试卷结构试卷总题量24道小题，试题由选择题、填空题和解答题三部分组成，其中选择题、填空题的总分值占试卷总分值的48％，解答题占试卷总分值得52％。
（2）知识点、分数分布表知识点不等式和不等式组、二元一次方程组、整式的运算。
2、答卷数据分析：总人数38人，及格人数27人，及格率0.71；优秀人数6人，优秀率0.16；平均分64.5.3、试题的特点（1）注重基础中学数学的基础知识、基本技能和基本的数学思想方法是中学生走向社会和进一步深造所必需的基本内容，是人人都必需获得的数学。
全卷重视对“双基”的考查，注重通性通法，淡化特殊技巧。
试卷中，选择、填空题中只考查一个知识点的基础性题目有6个，解答题中也有多个简单试题的设置，如17、18、19、20题。
基础性题目贯穿试卷始终是本套试题的一大特点，其目的是让每一位学生对更多的题都有动手的机会，让每一位学生都能有所得，体现出新课标最基本的理念—人人都能获得必须的数学。
另一方面，这些试题虽考查基础，但又不是知识的简单再现，而是在以具体情境为背景，寓能力考查于基础之中,从而做到基础和灵活创新能力的统一，并且在计算中考察学生易混、易错题目较多，造成学生大量失分，也说明了学生对此处知识掌握并不牢固。
如：第4题，将幂的运算几个性质及合并同类项同时考察；第7题，将完全平方公式、平方差公式、整式的除法同时考察，也增加了一点难度；选择题第9、10两题从方法到计算也是有难度的，所以我班选择题全对的只有3人。
常规的基础题学生也有一定错误，例如18题的第（3）题，托盘题零次幂、负整指数幂，19题的解不等式也出现了错误，说明基础不够牢固，也是我们今后工作的抓手、强化的重点。
（2）注重拓展试卷的第21、23、24题考察了学生的拓展能力，失分较严重，同时也说明平时教师在课堂上及课堂下对学生拓展能力培养的不足，这也是我们教研组下一步主要探讨的课题，分好层，合理利用时间，期末提高优秀率。
七年级数学下学期期中考试成绩分析
七年级数学下学期期中考试成绩分析本文是七年级数学下学期期中考试成绩分析，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
1.试卷分析：考卷总体来说知识考查较为全面，双基考查仍是重点，在此基础上，综合性更加强，大部分题目难易适中，但也有个别题目较难，学生做起来比较吃力。
2.学生答题情况分析从学生的情况来看，基础知识掌握比较扎实，细心度不够。
因为总体成绩不是那么到理想。
但由于时间仓促，没有为其中考试专门耗时进行复，成绩是很真实的，很常态的。
具体情况（1）惯：卷面较整洁，基本没有构画现象，对待数学考试的态度还是很好的。
数学研究惯还没有完全养成——粗心，马虎，学生做完题后也没有细细的检查：不能认真读题，仔细审题，出现理错题意，甚至漏题的现象。
（2）知识：基础知识的掌握、基本技能的形成较好。
从卷面看学生数学基础知识的掌握和基本技能的形成还是较好地达成了目标。
综合运用知识的能力及正确理解较复杂题目意思的能力相对较弱。
本次考题中出现了很多与生活实际相联系的例子，需要灵活地利用所学的知识，还有一些题在所不知识点多转了一个弯，甚至两三个弯，需要学生仔细理解题意，并灵活胜利所学的知识加以解决，这一部分学生的答题效果不佳，失分较重。
（3）潜能生问题上：个别潜能生在教师的关注下，有了较猛进步，例如XXX 同学在很多同学因为大意而在计算上丢分的地方，他却大部分都做对了。
但整体上，潜能生的题目还是很严肃的，各年级还是存在很多潜能生，研究惯欠好，基础不扎实，综合拓展使用自然也欠好。
3.下一阶段努力方向：（1）惯上还需加强，首先教师要在平时的工作中重视，做到及时提醒、牢固；其次还要想一些具体的方法落实加强，如对易错的知识以各种题型加以牢固使用，加强训练；如注重功课本与错题集的合理利用，等。
尤其关于七年级学生来说，他们喜欢边讨论边做题，现在要自己做题，所以平时就要有意识地加强他们独立审题、理解题意，办理题目的惯与能力。
（2）双基上面，最基本的计算能力还需加强，不要在最基础的地方失分，这是可以通过努力与加强解决的。
XXXX学年度第二学期七年级下册数学期中时期考试试卷质量分析
XX-XX学年度第二学期七年级下册数学期中时期考试试卷质量分析XX-XX学年度第二学期七年级下册数学期中时期考试试卷质量分析一、大体情形考试时刻XX.4.19科目数学班级七年级（10）班考试人数61二、成绩分析109-100分99-90分89-80分79-70分69-60分59分以下10人15人6人12人5人13人品级统计：优良人数31人合格人数43人待合格人数18人三、试卷分析题号、题型（主观题、客观题）、要紧考查内容、学生把握情形、学生做答情形、得分情形一选择题第9和10、11题犯错率较高，对图形知识没有弄懂，结合的不行，基础知识把握不牢，不能灵活运用。
二填空第18题犯错的很多，方向知识不懂，三解答题大部份同窗做错第23题表现了对一些基础知识仍是把握不行，分析不缜密，不能灵活运用所学知识，锻炼太少，学习的知识不能灵活运用，已经做过很多遍的题，换一个考法，就可不能做了四、试卷的整体评判命题方向（知识性、趣味性、思想性）、难易程度、考查知识点、书写量等。
本套试题难度一样，学生整体考的良好，只有少数同窗做得较差，命题方向明确，有很强的知识性，，考察知识点较全，书写量适中。
五、试卷存在的问题及建议一、学生对数学学科的地位熟悉不够。
这是个老生常谈的问题，以为是套公式，在以后的教学进程应慢慢成立数学学科的地位，二、学生运用知识解决实际问题的能力比较低。
学生对数学学习是机械的“读死书”的感觉，仿佛做单项选择题的时候找关键词是很重要的，但很多学生确实是不能从中找到关键词确信答案，这或许是初一学生刚从小学上来，小学的学习方式在初中的尚未专门快转变过来的原故吧。
只有适当的提高学生运用知识的能力才能适应现今中考要求。
3、数形结合能力差，做题少。
二）提高教学有效性的建议一、增强学生数学学科意识，提高学生学习数学的爱好。
数学一直作为中考科目，但有些家长以为套公式，学而没用，应付考试，因此学生对数学地位熟悉不高，从学生答题的良莠不齐结果来看，说明了学生人思想上不够重视，对数学知识的把握也不到位。
七年级下册期中考试数学试卷分析
七年级下册期中考试数学试卷分析考试是对学生的一种检测，有没有把老师传授的知识学到，老师也要对学生的大体数据和试卷试题做出分析，好帮学生加强比较薄弱的知识点，接下来就由店铺带来七年级下册期中考试数学试卷分析，希望对你有所帮助！七年级下册期中考试数学试卷分析篇1一、试卷分析试卷满分120分，共有23道题。
试卷总体难度系数较高，但知识点的考查顺序安排合理，层次清楚。
试卷整体质量比较高，体现了中学数学课程标准对学生掌握知识和应用能力的要求，有利于推进初中数学课堂教学改革和新课程的实施。
考查的知识点有坐标系中点的坐标特征、平行线的判定及性质、二元一次方程组、绝对值加减、平移求面积等。
二、成绩分析我教的是七五班和七三班，各班的平均分、及格率以及优秀率，如下表：其中，五班高于63分的共有19个人，其中4个人经过加强学习与教育可以考及格。
及格的人共有15人，高于80分的学生共有7个人，3个人是高于85分，而这些人根据平常的表现都能考到优秀，非常具有潜力。
三班高于60分的共有16个人，有4个同学成绩徘徊在及格线周围。
及格的也共有12个人，高于80分的学生有7个人，高于85分的有4个人，而这些同学都有潜力考到优秀。
三、答题分析选择题中学生出错率较高的是第2题和第6题，原因都是做题时不细心，往开始做时是一个答案，检查时又将答案改错，还是基础概念掌握的不牢固。
选择题第8题往往是审题及观察能力不够导致正确率很低。
填空题中错误率较高的是第12题，14题，15题，这三道题学生平常做过但一般都是以大题的形式出现，所以当这些题被当成填空题出现时，学生就会掉以轻心不认真审题。
因此，导致出现了过多错误。
计算题都是一些关于有理数的加减乘除混合运算以及整式的加减之类的常见题型。
学生仍然存在一些问题，而这些问题都是由于不细心、不认真造成的。
大题学生出现错误较多的是20、21、23这三道题，错误原因都是由于学生审题不清，在读题、审题环节上的马虎造成的。
七年级下册数学期中 七年级下册数学期中考试质量分析精选13篇
七年级下册数学期中七年级下册数学期中考试质量分析精选13篇期中考试成绩出来后，很多学生对于自己的成绩不满意，那么考试失败的原因在哪里呢？以下是敬业的小编帮大家分享的13篇七年级下册数学期中考试质量分析，欢迎阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。
七年级下册数学期中考试质量分析篇一这张调研试卷计算量较大，注重考查学生的基本知识和基本技能，对于思维拓展性的题量较少，单从数据上看我们的及格率是92.5%，优分率74.1%，优秀率17%，似乎还说得过去，但我们的各项指标还是低于区均。
目前存在的问题及对策：1、学生解题格式不规范，导致失分。
以后教学中进一步重视培养学生养成良好的学习习惯，要认真审题，注意解题步骤的规范性，克服上课能听懂，下课不会做的现象。
2、学生的基础知识和基本技能不扎实。
从平时测验和这次的考试情况来看学生的填空选择和计算题失分比较多，以后要重视数学基本概念和运算能力的教学，进一步提高学生对数学概念，法则，公式的理解和数学运算能力、特别对学习数学有困难的学生给与关注并耐心教学，并充分利用小组内好学生的优势给与有效辅导，并给他们更多的表扬和鼓励，增强他们学习数学的自信心。
同时要让学生参与知识形成的过程，利用小组合作交流的时间让每个学生通过自己内心的体验和主动参与去学习数学。
教学活动过程中要突出学生的主体参与，要引导学生多议、多想、多练，只有这样，产生的新知识才能越真、越完善、越易于迁移。
选择适当的习题进行精讲，精练、让各层次的学生都能得到不同程度的提高。
3、学生的数学能力特别是分析问题、解决问题的能力较差。
如，填空较后一题（得分率是28%）及较后两题（得分率是40%和21%）考察学生的探索发现和归纳能力，但得分率很低，今后的'教学中教学中要注重学生能力的。
培养，把能力的培养有机地融合在数学教学的过程中，通过学生主动地参与数学活动，亲身体验“做数学”的过程，促进学生能力的发展，并充分利用导学案中的拓展与延伸对学生进行思维能力的训练。
七年级数学第二学期期中考试试卷质量分析
七年级数学第二学期期中考试试卷质量分析2015-2016学年度第二学期七年级数学期中考试质量分析为了总结经验，吸取教训，取长补短，改进教学，提升质量，提高成绩，在全面评估2015—2016学年度第二学期期中质量检测七年级数学试卷、学生答题情况以及检测成绩后，我做出如下总结剖析。
一、试卷基本情况分析：（一）考查内容及试题组成本次考试内容为人教版七年级数学下册的前三章（5-7章）内容。
本次考试试卷共计30小题，满分150分。
其中选择题共10小题，每小题3分，共30分；填空题共10题，每小题3分，共30分；解答题共10小题，共分90分，其中B卷5小题总共50分。
（二）试题特点及难易本次试题重点突出以下几方面：1、立足教材，以基础知识为主，试题基本上源于课本。
本张试卷所有的试题几乎都是在课本上的习题的基础上进行变形得到的，没有偏、难、怪题，但试题灵活性大，综合性强，覆盖面广。
2、今年数学试题覆盖七年级下学期前三章的内容。
从试卷卷面来看，整份试卷的结构比较稳定，分值分配比较合理，试题考查的知识面比较广泛，三个章节的重点和难点都有考查到，同时也比较注重基础试题。
整张试卷的难度适中，难易结合，有一定的梯度。
3、以能力立意来命题，重视学生的能力培养。
本次考试命题的意图为了考查学生的计算、综合应用、解决实际问题和学习迁移的能力，同时也是为了使命题起到导向作用，引导教师课堂授课时抓住课本的基础知识，真正把知识落到实处，在此基础上去训练学生的能力，通过考试也可以增强学生学习本学科的信心。
二、成绩分析：三、失分情况分析第一大失分点：A 卷 8题、12题、13题、20题、21题、23题。
第二大失分点：B 卷每一小题学生们都有不同程度的失分，特别是最后一个题，好多学生得了0分。
失分原因：8题虽然考察的知识点简单，就是内错角相等，两直线平行，可换成公路以后比较抽象，学生不能建模，不能抽象出知识点， 平均分 及格人数 及格率 优生人数 优生 率 最高分 最低分1班83.6 33 80.5% 11 26.8% 146 40 2班91.7 27 65.9% 9 22.0% 144 35 3班78.6 21 55.3% 9 23.7 139 9以致不能正确解答。
初一数学期中考试质量分析总结
初一数学期中考试质量分析总结初一数学期中考试质量分析总结「篇一」本次期中考试结束后，我们对试卷和考试成绩进行了认真的分析，集体研讨后得出如下结论：一、试卷特点:1、试卷结构及分类整张试卷考查了必修1第一章：集合与函数，第二章：基本初等函数，试卷满分150分，共有三大题：选择题50分，填空题28分，解答题72分，考试时间120分钟.依据新课标的具体要求和重点内容出题。
主要考查学生对这两章知识的掌握和应用知识解决问题的能力。
难度适中。
基本都体现了目前考试命题要求：注重基础、体现能力。
2、试题特点（1）基础题仍占较大的比例。
主要考查学生的基础知识、基本概念的理解和掌握、基本规律的简单应用。
选择题、填空题、解答题考查的都是学生基础掌握情况，解答题是通过实际应用考察学生对掌握知识的运用能力。
（2）重视理解能力的考查。
在考查学生基础知识的掌握方面，主要考查学生的.理解能力和掌握运用程度。
（3）重视数学与生活经验的考查。
联系实际，以实际社会生活作为题目的背景，创设情境。
主要考查学生运用数学知识解决实际问题的能力，让学生体会到数学是有用的，自然的，清楚的，能提高学习能力。
二、学生答题情况分析（1）选择题的平均得分是32.8分，难度系数是0.67，填空题的平均得分是15.74分，难度系数是0.56，解答题的平均得分是25.84分，难度系数是0.33；（2）运算法则的掌握和运算能力方面主要体现在第7题（得分率67%）、第9题（得分率19%）、第12题（得分率46%）；第14题（得分率63%），第18题的平均得分是7.48，难度系数是0.53；（3）基础知识的掌握和运用情况主要体现在第1题（得分率85%）、第2题（得分率85%）、第4题（得分率54%）、第5题（得分率79%）第6题（得分率92%）第11题（得分率92%，其中包括错误原因是只写元素而没有写成集合形式）；（4）以初中知识为基础的知识的延续和拓展方面体现在第19题，平均得分是10.75分，难度系数是0.78；第20题，平均得分是2.58分，难度系数是0.19；（5）知识的灵活运用及能力提升方面体现在第10题（得分率56%）、第15题（得分率75%，其中未得分里有70%是因为形式表达错误）、第21题，平均得分是4.58分，难度系数是0.31；第22题，平均得分是0.84分，难度系数是0.06（这道题原来设想是专为实验班学生而拟，结果得分不尽人意）；从以上得分率的情况，露出的主要问题是：填空题会做而不得分，不注意最终的表达，答非所问；解答题答题不规范、运算能力不过关、分类标准不明确、数学语言应用不当、基本概念理解不是很透彻，应用起来也不是得心应手、细节容易遗漏，思路不够严密、经验不足，不能直达问题本质。
七年级数学期中试卷分析
七年级数学期中试卷分析【导语】作者整理了七年级数学试卷分析，供大家参考！七年级数学期中考试试卷分析一一、试题分析1、题型与题量全卷共有三种题型，分别为挑选题、填空题和解答题。
其中挑选题有10个小题，每题3分，共30分；填空题有8个小题，每题3分，共24分；解答题有5个小题，共56分；全卷合计23小题，满分120分，考试用时90分钟。
2、内容与范畴从考核内容看，几乎覆盖了青岛版七年级下册数学教材中所有主要的知识点，而且试题偏重于考核教材中的主要章节，如三角形的初步知识、二元一次方程组、整式的乘除、函数。
试题所考核的知识点隶属于数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合运用四个领域。
纵观全卷，所有试题所涉知识点均遵守《数学课程标准》的要求。
3、试卷特点等方面：从整体上看，本次试题难度适中，符合学生的认知水平。
试题重视基础，内容紧密联系生活实际，重视了趣味性、实践性和创新性。
突出了学科特点，以能力立意命题，体现了数学课程标准精神。
有利于考察数学基础和基本技能的掌控程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
有利于良好习惯和正确价值观形成。
其具体特点以下：（1）强化知识体系，突出主干内容。
考核学生基础知识的掌控程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。
学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。
本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考核保证了较高的比例，并保持了必要的深度。
（2）贴近生活实际，体现运用价值。
“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。
本次试题根据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情形化，通过填空、挑选、解决问题等情势让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和运用价值。
（3）巧设开放题目，展现个性思维。
本次试题注意了开放意识的浸润，如在第17小题这一题。
二、学生答题分析：1、基本功比较扎实。
综观整套试题，可以说体现了对学生运算能力、综合分析能力、解决实际问题能力等方面的综合测试。
七年级下册数学期中考试质量分析
七年级下册数学期中考试质量分析七年级下册数学期中考试质量分析篇1对于本次考试的成绩，我感到不满意。
总体情况来看，只有小部分学生都发挥了正常水平，另一小部分同学通过半个月的强化复习，虽然有了一定程度的进步，但是中间段的学生的成绩有待加强。
下面，我对考试中出现的具体情况作如下细致的分析：一、试卷分析本次考试的命题范围：七年级下册，第五章到第七章的内容，完全根据新课改的要求。
教学重点和难点都有考察到，基础题覆盖面还是很广的，基础稍扎实的学生把自己会的题目分数拿到基本及格来讲还是很容易的，整体看试卷的难度适中，难易结合，并且有一定梯度。
二、学生答题情况及存在问题1、纵观整份试卷难度不大，有些题型耳熟能详，是平时学习及复习检测中遇见过的题型，学生容易得到基本分，但有些学生的成绩还是不尽人意。
凭简单的记忆，忽略细节，粗心大意，不认真审题，造成失误。
平时没有养成良好的学习习惯。
2、基础知识不扎实，主要表现在：(1)选择题比较简单，但还是由于种种原因无法令人满意，错误主要集中在题6、题7、题8、题9上，主要原因首先是知识点掌握不到位，如思考不够全面，或计算不过关。
(2)填空题最高分为30，最低得分为10. 错误主要集中在题14、题20、题21、题24上，题21准确率较低的原因是学生对于单项式的系数的理解不透， 20题错误主要值的代入不清楚，题24学生做不好的主要是由于这题题目需要用到分情况讨论，有些同学就自动放弃了，另外一个原因是无法解读题意;综合理解能力和计算能力，在做这个题目的时候，学生的判别思维比较差，只考虑了一种情况。
后两题属于提高题，题30、34题意较新颖，学生必须理解才能解决好。
所以我们要以课本为主，在抓好“三基”教学的同时，以学生发展为本，加强数学思维能力的培养。
积极实行探究性学习，激发学生思考，培养学生的创新意识和创新能力。
三、教学反思及改进1、优化课堂教学过程，加强对概念的教学，加强基础知识的教学，这虽然是老生常谈，却是个不易做好的问题，故要做到备课细致，备教材、备学生，备过程，切实提高课堂效率。
七年级数学期中试卷分析（精选14篇）
七年级数学期中试卷分析七年级数学期中试卷分析（精选14篇）在学习、工作生活中，我们需要用到试卷的情况非常的多，做试卷的意义在于，可以检验学习效果，找出自己的差距，提高增强自信心。
什么类型的试卷才能有效帮助到我们呢？下面是小编精心整理的七年级数学期中试卷分析，希望对大家有所帮助。
七年级数学期中试卷分析篇1在教学中应体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,使每个同学都学到有价值的数学, 每个都获得必要的数学,不同的学生在数学上得到不同的发展。
下面是小编带来的七年级数学期中试卷分析，希望对你有帮助。
一、试卷评价：本次数学试题起点低，坡度缓，注重基础性，关注对学生数学思想方法和能力的考查，是一份较成功的试题。
1、试题考查内容依据《课标》，体现基础性。
基本知识、基本技能、基本思想方法是培养和提高学生数学素养、发展实践能力和创新精神的基础，是学生进一步学习和发展的必备条件，试题在这一点上立意明确，充分体现数学学科的教育价值。
全卷基础知识、基本技能、基本方法的考查题覆盖面广，起点低且难易安排有序，层次合理，有助于考生较好地发挥思维水平。
这样，考生直接运用所学过的数学知识和方法进行“似曾相识”的解答即可，既可坚定考生考好数学的信心，又对今后的数学课堂教学起到良好的导向作用。
2、突出了对数学思想方法的考查。
数学思想方法是数学的精髓，是培养学生数学思维能力的重要环节。
数学思想是对数学知识与方法形成的规律性的理性认识，是解决问题的根本策略；数学方法则是解决问题的手段和工具。
试题着重考查了转化与化归思想、数形结合思想、方程思想、统计思想和数学建模的思想等。
例如第23题，突出了数学建模思想和方程思想的考查，第20题以及第21题突出了对学生的图表信息的收集与处理问题、分析问题、解决问题能力的考查。
有些试题的内容虽在课本之外，但其根却在课本之内，考生只要认真思考分析，是不难做出正确解答的。
3、试题背景具有现实性，突出对学生数学应用意识，创新思维的考查。
七年级数学下册期中考试的质量分析(试卷卷面分析反思)
七年级数学下册期中考试的质量分析（试卷卷面分析反思）一、试卷特点分析纵观整份试卷，有些题型耳熟能详，是平常学习及检测中遇见过的题型。
但也有的有了一些改变。
我认为这份试卷亮点较多，试题能较好表达新课标的要求，全面考查了同学的运算力量、阅读力量、探究分析力量、简洁推理力量和综合应用力量。
试题类型丰富，使不同层次的同学都有较多可做的题目。
避开了偏题、怪题和死记硬背的题目，对试题的难度掌握的较好。
1、注意基础，突出主干题内容基础学问与基本技能是学校数学的核心内容，也是同学进展的基础。
这次数学试题既注意对基础学问的考查，更留意突出重点以及支撑数学学科学问体系的主干学问。
2、立足教材，深化挖掘教材的考评价值教材为同学学好数学供应丰富的素材，同时立足教材，表达了对考生公正、公正的基本原则。
这次数学试题大部分源于教材，是教材的例题、习题的类比、改造、延长和拓展。
3、贴近生活，注意考查同学用数学的意识数学来源于生活，又服务于生活。
学习数学的目的之一是用数学学问、方法和思想去解决实际问题，培育同学用数学的意识。
本卷考查同学应用数学的试题较多。
这些试题都是源于生活，丰富了试题的背景，引导同学关注生活中的数学。
二、同学解答状况分析第5题〔选择题〕，主要错误是选择了B，混淆平方根与算术平方根的概念。
第13题〔选择题〕，主要错误在同学对四舍五入的概念还有些模糊；第15题〔填空题〕，主要错误在有效数字的概念，有效数字的取法搞不清；第16题〔填空题〕，主要错误在有些同学把题目给的4个数字重复使用了，对算24的规章还不清晰；第19题〔填空题〕，主要错误在题意分析不够清晰，只考虑到向右移动的一种状况；第20题〔填空题〕，同学对长方体的空间想象力不够，空间感差；第21题〔画数轴〕，主要错误在符号处理不正确；第22题〔计算题〕，主要错误在〔-1〕2023的计算错误，〔-3〕2计算错误第23题〔找规律〕，主要错误在审题不清，用字母来表示代数式还不够娴熟，对这个规律的分析力量不强；。
七年级数学下册期中考试试卷分析
七年级数学下册期中考试试卷分析一、试卷命题指导思想这份期中试卷结构合理，分量合适，题型新颖;既注重对基础知识、基本技能的考查，又注重对综合应用数学知识的能力和灵活应用数学知识解决实际问题能力的测查;同时，也注意到对学习数学的情感、态度价值观的关注;试题能根据课程标准把握重点、难点;知识点覆盖全面，试卷中体现出以人为本的思想。
是一份较为成功的新课程试卷。
二、试卷特点:本套试卷从整体上来看偏简单，但知识覆盖面比较全面，几乎包括所有的内容，每部分的重点内容特别突出。
本次试卷题型多种多样，灵活多变。
总的来说，本次试卷出的很成功。
三、试题分析和学生做题情况分析:1、填空题:第6题是几何题，关于三角形的边的计算，学生做的不太好。
第7题是求一个角的度数，学生做的很好。
第8题主要考察了学生对方程组的解法的理解，但少数学生还不行。
第9、10、11题是关于平移，多数学生学生做的很好。
第12题是一道方程组应用的问题，不少学生做的不好，不会分析题义。
2、单项选择题:出的相当不错，看似简单的问题，要做对却需要足够的细心，主要考察了学生对基础知识的运用，多数学生还不错。
3、解答题:共六题46分。
第23题考察了学生的解方程组的计算能力，多数学生做的相对比较好，但是还是有一些学生在本题出错丢了5分。
第24题是三角形中叫的计算题，较好些，但第二问大部分同学没有理解题意做的比较差。
第25题是关于三角形的角的计算，大部分做的还可以。
第26、27题考察学生的基本能力，虽说这几种题型都练过，但学生能力很差，丢的分也不少，但是做题过程很不好，条理性较差，分丢的很可惜。
第28题这种题型我们做的较少，得分也不多。
总的来说，本次试卷题型灵活多样，题量适中，难度适宜，紧紧联系课本内容，重点考察学生的基础知识掌握的情况，没有偏题，怪题。
只是学生做的不好。
4、这次考试，袁宁、吕洋洋等平日学习较好些的学生没考好，，较差的依然更差，张海硕选择题16分只得了2分，韩宝文等却不及格，结果叫人不满意。
初一第二学期数学期中考试质量分析
初一第二学期数学期中考试质量分析一、试卷试题分析本次考试的试卷整体难度适中，符合学生的认知水平。
而且试题注重基础考察，题型都符合数学课程标准的要求。
本次期中考试内容真不要有两部分组成，代数部分和几何部分；初一的学生由于是第一次接触几何说理，往往没有掌握几何说理的本质要求，缺乏的逻辑性，因此几何部分的总体得分不理想，进而影响到本次考试的平均成绩不高。
二、考试成绩分析这次考试的平均成绩6个班级都是60分以上，成绩最高的班级（5班69.88）和最低的班级（2班63.44）存在6分多的差距，说明班级与班级间的整体水平差距还是挺大，主要是我的两个班级拖了后腿，值得在今后的教学中进行反思。
由于几何说理部分的相对较差，所以年级的及格率仅为73.65%，优秀率为37.16%，及格率和优秀率都不理想。
满分的一个都没有，30分以下在校的共有17个，由于极低分的学生拉分现象比严重，因此对班级平均分的影响非常大。
三、存在的主要问题及改进措施1、学生读题、审题能力差。
如填空题16、17题以及最后一题的后两个问题，都是读题审题的时候没有看仔细，导致有部分学生这几个题一分都没得。
因此在以后的习题练习和讲评过程中，应该从最基本的读题审题习惯开始，继续培养学生良好的阅读习惯，关注关键字、词、句，转化成有用的数学信息，有次序的解答问题。
所以在今后的教学中，不光要注意知识的培养，还要注意一些好习惯的培养。
2、几何说理得分率很低。
第24、25题几何说理题没有看清楚题目的已知条件和答非所问，前后没有因果关联。
而且都是8分的题，因此失分很严重。
主要原因是初学几何说理，学生本身的逻辑性、理解能力和说理能力都存在很大的差异化，有些逻辑性强的可以完整的说理，有些则是调理不清楚，更有一些是完全没有逻辑思考的能力，解题时彻底摸不着思路，什么都不会写。
而几何学科本身对学生的逻辑性，对几何知识的综合运用能力的要求就比较高，所以相对普通的学生影响就较大。
初中数学七年级期中试卷分析 (2)
初中数学七年级期中试卷分析初中数学七年级期中试卷分析一、试卷基本情况分析题号12345678910得分率100%100%100%100%100%100%100%95%100%100%题号11121314151617181920得分率85%100%90%100%100%100%99%100%99%100%题号21222324252627282930得分率98%100%95%95%100%98%99%97%60%96%二、试卷特点1、注重基础知识、基本技能的考查（1）有理数的基本知识：有理数的意义，在数轴上表示有理数，比较有理数的大小，相反数、绝对值、倒数的意义，科学记数法，共计23分。
（2）代数式的基本知识：单项式、多项式定义，同类项等基本概念，共计8分。
（3）有理数的混合运算及整式的加减运算：共计46分。
计算题、化简题这些基本训练题的出现，改变了课程改革初期关于计算能力要求互相矛盾的混乱局面，充分体现了传统的双基在数学教学中的地位和作用。
2、注重解决问题的能力的考查（1）解决问题的基本方法的考查，数学思想和数学方法的考察也是本章试题体现得非常充分的地方。
分类思想、化归意识的培养和应用在试题中体现得淋漓至尽。
运用分类思想解决问题的题有：第8题、第28题、第29题。
运用归纳的方法解决问题的有：第12题、第13题、第24题、第28题、第30题。
（2）解决实际问题能力的考查，也体现在试卷的许多方面，生活——数学，活动——思考成为本份试题的一大亮点。
如：第9题、第11题、第13题、第23题、第29题。
3、试题既注重传承传统形式，又注意新颖试题的设计。
如第8题，以表示数轴上的点为背景，既考查了学生运用分类的思想解决问题的能力，也渗透了数形结合思想方法的考查。
第13题，以填空题的形式在学生解决问题的过程中考查了他们探索归纳、计算器的使用等能力。
第24题，是图形变化规律的探索，这是对学生探索、归纳这一重要思想方法的考查。
七年级下册数学期中考试卷分析
七年级下册数学期中考试卷分析一、对试卷的评价：试题全面考查了七年级上的知识点，偏难，。
考察的知识点涵盖有理数数、整式、一元一次方程和几何初步的知识点，突出重点知识的应用的考查。
试题形式灵活，解法多样，蕴含根本的数学思想和方法，根本都出现了教师平时没有注意的相关知识，还有学生易混淆易解错的知识点，全面考查了学生综合运用知识分析问题和解决问题的能力。
二、试卷总体情况：学生对根底知识的掌握较好，填空、选择和计算题的失分率普遍较高;学生的逻辑推理和分析问题、解决问题的能力较差，解题的格式也不够标准、完整。
加上粗心造成一些不必要的失分。
三、失分最高的试题及失分主要原因分析：学生对根底知识的掌握还算可以，但对知识的应用问题，简单的逻辑推理掌握的不好，应用不够灵活，推理的依据弄不清楚。
(一)填空题，第3题出现了绝对值得负整数，所以要求提高了，但如果在解决此题时，学生也容易遗忘负整数，第9题列代数式求糖果的售价，此题要求学生能够理解题意，用总价除以数量，但学生很容易直接用单价的关系进行求解，这要求学生运用小学的一个知识难点，对于中下水平的学生来讲有一定的难度。
第10题是根据情景列方程的应用问题，学生解决此类应用问题还是停留在小学的算数法解应用题，所以在列方程上可能带给学生一定的难度，等量关系认识不清，思维不够严密，造成普遍的丢分，此题是一个小明和叔叔的年龄问题。
10年前，很多同学不能把思想翻开，只考虑单方面的减10，而没有考虑双方面都减去10，错误的思维定势也是导致此题失分的关键。
第11题是根据程序求解的问题，此题的难度有两个方面，一是直接给出输出答案，求解输入答案，这样的解题要求很容易出现漏解的问题，而是跟以往的程序不同，以往都是通过计算然后在判断给出答案，而此题是先判断在给出计算程序，所以考虑学生的逆向思维，个人觉得此题对于大局部同学都有一定的难度和深度。
所以考虑问题比拟片面而失分。
(二)选择题第16题求点表示的数，以往都是给出两个点求两点之间的距离，直接运用差的绝对值就可以解决问题，而此题的要求是给出一个点，并通过运用圆的周长公式求圆的周长作为两点之间的距离。
七年级第二学期期中数学试卷分析
七年级数学试卷分析一、基本情况本次检测七年级共有参考学生39人，最高分：111 ，最低分：24 ，优秀率：23.01% 及格率:46.15 % 平均分： 72.33,折合分：51.99。
二、试题解题情况本此检测共五个大题，27个小题，满分120分。
第一大题是选择题共有10个小题，即1—10小题，共30分。
大部分学生得分在21分左右，出现错误最多的是第9、10小题，主要是学生审题能力和理解能力太差，再加上基础知识掌握得不好，因而不能得分。
1-6题基础知识题，学生理解掌握的还不错，第9题，学生对生活实际问题理解较差。
第10题，学生分析能力有待提高，主要是归纳总结。
第二大题是填空题，共10个小题，即11—20小题，共30分。
大部分学生得分在18分左右，出现错误最多的是第16、20小题。
其中第16小题学生对平方差公式掌握不好。
第19题学生对对称的理解不好，今后要多加练习。
21、22、23、小题，共27分。
计算题；其中丢分较多的是第 23小题，主要表现为学生对方向与角度没有理解。
24题学生对生活实际问题缺乏认识，25题学生对几何性质掌握还有问题，今后要加强练习。
第26题，学生认识较好，没有什么问题。
第27题，数形结合很多学生理解的非常不好，今后对这样的题型有多加练习指导。
三、对今后教学的建议1、在今后教学中注重对基础知识和基本技能的教学的加强，课堂教学的方式的改变更贴近学生的学习需要，提升学生自我感悟和理解的能力。
2、强化数学知识与现实生活的联系，让学生觉得所学的数学知识是有用的，不是枯燥无味的，而具有现实意义的。
3、教学中一定要重视知识发生、发展的过程，重视动手操作能力培养，让学生会量、会画、会说，教学真正以学生的“学”为核心。
4、在今后教学重要注重对部分知识的扩展与应用，扩展学生的知识面，以适应今后的改革与教学，努力提高学生的数学水平和数学成绩。
2012-5-13。
七年级下册数学期中考试质量分析
七年级下册数学期中考试质量分析报告一、试卷情况:本次考试内容为，有理数的计算和整式的加减。
考试时间为120分钟，总分值为150分,试卷共分26题，其中选择题为8题，填空题为10题，解答题为8题。
培养学生的准确，快速的计算能力是初一上学期重中之重，本试卷以计算为主线，把计算贯穿于整个试卷的始终,体现了重点内容重点考核的指导思想.二、考试情况：据抽样观察,本次考试得分在140分以上占了绝大部分，其中有很多同学考了150分,考分在120分以下的寥寥无几，从卷面上来,学生字迹工整，解题格式规范，体现了本届初一学生的良好素质。
三、取得成绩：（1）学生计算能力强，基本功过硬,考试中,由于计算法则和方法产生的错误是非常少的。
（2）应掌握的数学思想方法已基本掌握到位,本试卷考查了学生的数形结合,化归与转化,归纳、分类,抽象与概括等数学思想方法,从卷面看，学生掌握状况为优良.（3）应用、阅读理解能力强。
本试卷多处考查了学生用已学数学知识和方法来解决实际生产、生活中的问题，而且有些题目文字较多，需要学生有较强的阅读理解能力,而这些题目失分不多，由此可以看出，初一数学老师在平对学生的能力培养是下了很大的功夫，达到了预期的效果。
四、存在问题：（1)读题马虎,审题不严，有的同学在解题时，没有做到认真读题，没有能抓住题目中的关键词,产生了不少的不该发生的错误。
如第6题的千米和米,第12题的a与4，第24题的“最后回到邮局”等；(2）能力发展不平衡,试卷中的11题,需要根据题目中提供的数据进行归纳概括，学生既要能看出它的内在规律，又要能用数学化的符号语言来描述这个规律，对于部分较差生来说是有一定难度的，其失分率较高,需要加强对这部分差生的能力培养。
五、教学建议:（1）在细和实上多下功夫，在教学中的每个细节,如上课、作业、订正，一定要落实到细微之处，要求学生在学习中每一个细节都有一个严肃认真的态度，让该拿的分拿全，做到会就不错,会就得全分.（2)继续加大补差力度,由于学生水平和学习能力的差异，每个学生在学习中掌握知识的层度和速度都会产生差异，所以作为初一的数学老师要了解本班的学困生,多加关心,多加辅导，使这些学生不致于输在初一这个中学生活的起点.。
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2017-2018学年第二学期期中初一年级数学学科质量检测试
卷分析报告
学校：填表人：考试日期：2018.5
一、检测数据统计
1.全卷数据统计（学校报表—各科综合—学科；班级报表—班级—各科综合—学科）
二、检测结果分析
1.优势分析（分析报告—学校（或班级）综合分析报告—学科—闪光，并结合小题分统计）
2.问题分析（分析报告—学校（或班级）综合分析报告—学科—薄弱，并结合小题分统计）
2.问题分析（分析报告—学校（或班级）综合分析报告—学科—薄弱，并结合小题分统计）
三. 改进措施
1.坚持每周做一、两次数学小条,复习巩固所学知识.
2.课间让学生讲解解题思路、作业、练习、试题中的错题，为什么错？应如何改正？每步理论依据是什么？
3.认真分析所教班级的每一个学生，明确是哪一类的学生，重点抓临界生，要有重点、有针对性地辅导学生，给学困生找师傅，让每个学生都能有所收获。
4.课上加强训练、多巡视，及时了解学生掌握知识情况。
学生思路受阻时教师适时点拨和引导，帮助学生进行必要的归纳和总结。
5.教师之间多沟通，加强集体备课，提高课堂效率。
6.做好学生思想工作，教育学生不为自己各种不良学习习惯找理由，只为提高学习成绩找方法。