三年组试卷分析 Word 97 - 2003 文档 (3)
三年语文试卷分析
三年语文试卷分析一、基本情况1、考试组织情况本次考试是在区教委的正确指导下，我校严格按照教委对本次期末考试的政策、要求，采取单人独座，两名老师监考的方式进行，真正检测了学生对所学知识的掌握情况。
2、试题分析这次考试的命题是以教学大纲和教材为基准点，从日积月累、开卷有益和笔下生花三方面对学生进行较全面的考查，阅读题较多，学生一时间难以适应，因此有三名学生没有答完试题，影响了考试成绩。
卷面实行等级制，满点为100点，日积月累部分共44个考查点，开卷有益部分共35个考查点，笔下生花21点。
从各部分知识分配比例来看，试题更加注重学生的积累与运用，在此基础上重视学生能力的培养。
3、考试对象和成绩本次考试我班15人全部参加，成绩如下：应得点数：1500点；实得点数：1277点；得点率为：85.1%二、质量分析总的来说，我们觉得今年的语文试题与教材联系十分紧密，日积月累大多是书上的知识，但是，有一些是学生不会写的，如古代的诗句，试题更加注重检查学生的对字词的掌握情况及运用能力，以下是对各部分试题的具体分析：（一）、基础知识与基本技能部分共有7种题型，占了试卷的44%。
这部分试题学生得点情况如下：1、读拼音，写词语应得点数：240点；实得点数：198点；得点率为：83%2、选字音应得点数：45点；实得点数：38点；得点率为：84%3、改错别字应得点数：75点；实得点数：48点；得点率为：64%4、成语填空应得点数：90点；实得点数：74点；得点率为：82%5、连一连应得点数：75点；实得点数：63点；得点率为：69%6、填一填应得点数：45点；实得点数：40点；得点率为：89%这部分试题对基础知识考查得比较全面，基本上都是书中内容，考查方式没有太多变化。
这部分知识多数学生掌握比较扎实，但是，改正错别字、成语填空，连接诗句，几题存在问题严重。
主要是同音字代替比较严重。
例如不知所（错），不可思（意）等等，补充诗句错字就更多了。
小学三年级数学试卷分析三篇
小学三年级数学试卷分析三篇一、试卷分析本次试卷的试题题量适中；紧扣大纲要求；重视基础知识。
试题的难易适中；出题全面；有些题目思维含量高；例如填空题中的第7题；考查了位置的相对性；需要学生通过实践知识而得到准确的答案。
试题题型灵活、全面；很好地考察了学生对前两单元所学知识的全面掌握。
本次试题从学生熟悉的生活索取题材；例如：怎样走最近第6题；解决问题第3题；把枯燥的知识生活化、情景化。
本次试卷通过不同的出题形式；全面的考查了学生的计算水平、观察水平和判断水平以及综合使用知识解决生活问题的水平。
二、失分情况分析1.填空：共7题。
错误最多的是第1题和第6题2.用竖式计算：共4题。
因为学生横式上漏写答案或者漏写余数而扣分；但总体上；学生对万以内的加法和减法计算已基本掌握。
3.脱式计算：共4题；运算顺序出错。
4.解决问题：共4大题。
错的最多的是第大题中的第3小题。
审题不认真。
四、改进措施1.从教师自身找原因；平时教师应多研究题型；让学生对所学知识能够举一反三；灵活掌握。
2.需要提升学生的审题水平；审题是做题的第一步；只有审清题目；弄明白题目的意思；才能做到有的放矢。
平时上课要充分发挥学生的独立自主性；放手让学生自己读题；自己分析题中的条件；教师只能在必要时实行一些引导或启发；只有这样才能使学生的水平得到全面的发展。
3.增强算理教学；注重计算题和口算题的练习；并养成算后检验的好习惯。
4.在以后的教学中；增强知识与生活的联系；提供大量信息；让学生各取所需；自己提问自己解答。
在练习中设置开放性题目；为不同层次的学生学好数学创设平等机会。
还能够实行“小老师”帮扶；提升“转差”的效果。
【篇二】一、总体情况：学生答卷总体情况正常；学生对于基本算理和基本的数量关系掌握较好；但在良好的学习习惯(书写规范、仔细检验、认真审题等)方面、对概念的理解和灵活使用知识或概念来解决实际问题等方面依然存有着差别。
二、基本情况分析本次数学试卷题型多样；覆盖全面；符合学生的认知水平.。
三年组语文试卷分析 Word 97 - 2003 文档
期末考试语文试卷分析
一、取得的成绩
我校于2013年1月7日进行期末测试，我年组共102人参加测试，平均分为86.91，优秀率为78%。
该试卷能依据课标，尊重教材制定，难易适度，面向全体学生，覆盖面广，让每个孩子都尝到了成功的快乐，也给教师教学指明了方向，能及时调整自己的教学结构。
二、存在的问题字迹不公整，不认真审题。
如基础知识部分，一些学生由于马虎拼错词语。
1、基础知识掌握不扎实
基础积累这道大题共有7个小题，主要考察学生对本册知识的积累。
其中第2、4、6题学生答得不好，第2题很多学生内容背混淆，第4、6题学生背得不准确，有的字还写错。
3、作文写得不好。
总体上字数写得太少，很多学生写一件事时，叙述的不清楚，有的没有开头和结尾。
四、整改措施
1．更加重视书写端正、规范，卷面整洁。
2、督促学生熟读、背诵课文。
3、严格要求，养成认真检查的好习惯。
培养学生认真审题以及做完试卷后仔细检查的好习惯，从每次作业，每次练习开始严要求。
4、抓好阅读，知道学法。
不论是课内还是课外阅读，让学生仔
细阅读，认真思考，完整答题，努力答全面，培养正确解决问题的能力。
5、继续加强写作指导。
从两方面入手，一是要加强课外的阅读积累，二是多提供练笔的机会，提倡与生活实践密切联系起来。
6、培养爱读书的好习惯。
小学三年级数学试卷分析报告
小学三年级数学试卷分析报告小学三年级数学试卷分析报告篇一一、总体印象本次试卷覆盖面全，能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用能力。
总体来看，这张卷子基础知识较多，题量适中，没有偏、难的题型，但题型比较灵活。
二、学生得失分情况及原因第一题，我会算，失分不多，有个别学生计算马虎，简算部分出现错误，多数学生计算准确率较高。
第二题，我会填，第三小题出现问题，个别学生对有余数的除法中余数必须比除数小这一感念理解模糊，能填几，审题不够清晰。
第三题，选择题，失分较少。
主要是平时练习的多，以后还要继续发扬。
第四题，判断对错，第二，三小题失分较多，把10000看成1000，忽略两个数相乘的积和两数相加的和有相等的情况第五题我会画，素质教育卷有这样的题，做的时候要求比较严格，所以这次有个别人不够认真，数差了格，以至丢了分。
第六题，应用题，解应用题我平时注重指导学生找问题，找信息，根据信息思考先求出什么，再求出什么，对于个别理解能力弱的学生，要求他们用笔划出题目中的数学信息，然后再解答。
考试做题时要采取先易后难的原则，先做自己比较熟悉有把握的题目，再做中等难度的题目，在遇到题目难度较大的题目时，如长时间思考不出，可以转换别的方法去进行思考，实在想不出来可以先放一放，也许在你思考别的题目的时候产生灵感。
此外尽量不要空着，不会做也试着写几步，或许还能写对。
今后的教学方向：1、低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。
如果只关注学生是否掌握“双基”，能否正确解题，而忽视对学生良好的学习习惯的培养，会真，计算不细心，反映出学生学习态度不端正，做事浮躁，责任意识淡薄。
因此，教师在教学中要加强书写训练，格式指导，严格要求，严格监控，让每个学生养成认真审题，缜密思考，仔细计算，自觉检验的良好习惯。
还有就是在考试前要在学生心理上来一次大冲浪，让每一个学生都充满自信，相信自己，充分发挥他们的非智力因素。
2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。
期中考试分析Microsoft Office Word 97-2003 文档 (4)
三（2）班语文下册期中试卷分析习文萍一、整体情况分析本次语文期中测试，从整体看凸显课改精神，以学生为主体，题型以开放为主。
就内容看，主要测试一至四单元课文中要求识记的字词及语文园地中出现的句子，这样既符合学生的心理特点，又能激发学生答题兴趣，充满了吸引力。
题型结构合理，难易恰当，既能检查学生对字词掌握的情况，又能拉开分数。
二、内容及考核目的分析这次三年级语文期中试卷题型有“看拼音，写词语”、“给带点的字选择正确的读音”、“词语宝库”“句子套餐”“积累园地”“阅读天地”“习作天地”等。
其题型较新颖，能贴进学生生活，覆盖面较广，既考查了学生对字、词、句的积累、理解、运用的情况，又检测了学生阅读和写作的能力，这次考试两个大阅读，可见我们平常强调的语文主题学习是非常重要的。
三、考试结果及分析（一）总体情况分析本次测验，既考查了学生的基础知识和基本技能，又兼顾了过程与方法，体现价值观与情感态度。
从整体看学生发挥的还比较理想。
（二）具体情况分析一、基础知识1、答题分析第一大题1题：看拼音写词语。
这一题比较会写错的字的是：蹈、黎、衬衫、窟窿、嘱、羡慕。
其主要原因：一是读不懂拼音；二是读了前一个子，跟着顺；三是能拼准拼音，但是由于平时练得不够扎实，所以写错。
第2题：给带点字选择正确的读音。
这一题有比较多的学生把“似”这个多音字选错了，其主要原因是，对我已经讲过的只是混淆。
第二大题1：字词宝库。
这一题错较多的是骤和聚混淆不清，导致组词错误。
第2题：选词填空。
这一题考察的是近义词的运用，严肃，严格，严厉，之前我没有讲过，导致大部分人不知道填。
第三大题：句子套餐。
期中反问句改成陈述句，同学们不知道改，做的不够好。
第四大题：积累园地由于学生度基础掌握不牢，也反映出我抓的不严。
2、错误分析1、写错别字的问题比较严重，每一道题都有错别字出现。
在今后的教学中，应当把所教的字放在一定的语言环境中，教给学生识字、记字的方法和规律。
三年级语文试卷分析范文（精选10篇）
三年级语文试卷分析范文（精选10篇）三年级语文试卷分析范文（精选10篇）三年级语文试卷分析篇1光阴荏苒，有一个富有挑战和收获的学期结束了。
按照上级要求，对学生进行了单人单桌摸底考试。
现对三年级阅卷情况做如下分析：一、试题分析本试卷充分依据新课标精神，注重体现新课程评价的特点，尊重教材，以学生为本，兼顾了各类学生的差异；重视对基础知识和基本技能的考查；板块结构合理，题型设计新颖，容量适宜，难易适度。
通过检测，不仅考查了学生的掌握的情况，更主要的是导向了以后的教学。
二、试卷完成情况与分析我所教学的三年级语文，此次考试，参考人数36人，平均分87分，及格率100%，优秀率%，最高分95.5分，最低分72分，80分以上33人。
1、答卷情况掌握较好的是基本知识题，对于一些较规范的题目答得得心应手，驾轻就熟。
学生积累课内知识，积累语言的情况还是较为可喜的。
但是对于一些普遍易错的字词，学生掌握还是比较差。
如第一大部分的第一题，给下面带点的字选择正确的读音画“——”，得分率只有55%。
如“幅”、“氛”、“潜”、“栽”这几个字的读音，都是容易读错的。
虽然在平时的生字训了中也有强调，但是还是有些疏忽了，学生掌握不扎实。
而“背”和“兴”是多音字，在平时接触较多，错误比较少。
对于要灵活运用平时积累知识的题，这些题也充分体现新课标精神，如积累运用的第四题：按要求写词语，分别写出和情谊有关的、含有故事的、和学习有关的、含有反义词的四字词语，学生在平时的学习中都有积累，掌握的还好，只是有出现写错字的现象。
第九题要求根据意思天上合适的诗句或者名言，学生对此掌握的还比较不错，平时在古诗学习中都有讲过，学生应运能力还行。
阅读题有两个题目，即课文片段和一短文，题不难，但是可以看出学生的课外知识积累极为薄弱，如阅读题里，要求写一个能概括故事的成语，全班只有两个学生完全写对，知道是“胸有成竹”这个成语。
其实，学生在课外阅读时是完全应该了解过该成语的，可是却出现了多数不会的情况，不得不令我反思此类情况。
一模分析 Microsoft Office Word 97-2003 文档
2015年第二学期一模分析南宫丰翼中学——吴桂臻一模尘埃落定了。
每次考完都会是几家欢喜几家愁，我就不矫情了，我是属于欢喜的那一家。
因为我接班时，初三年级十四个平行班，我班排名第十，上学期四次月考，我班大幅提升，总成绩最好年级排名第四，最差也没下过第六名，总的来说还行。
一模谁心里也没底，因为我是半路接班，虽说成绩提升的较快，可上学期考的内容，都是我们教过的，学生学得怎样？我心里有数，现在不一样了，毕竟他们初二底子较薄，而且一模复习的内容不多。
虽然很忐忑，但还是期望第一次模拟考试的到来，其实考完之后，我没有憧憬，也不沮丧，一切交给命运，这或许是连续几年带初三的缘故，似乎是做到了心如止水。
卷子在不紧不慢的阅着，要是搁在往年，只要有一科成绩出来，就再也无心阅卷，赶快打探成绩，之后是比较、分析，感叹着，唏嘘着；现在似乎热情远没有以前高涨，不再打探，而是静待成绩单摆在自己的面前，好像真的做到了成败无惧，宠辱不惊。
是思想提高了一个境界，还是有点麻木不仁呢？我也说不清，也无需说清。
有点跑题了，拉回来。
成绩单拿到手，首先关注了一下名次，年级第三，倒是有点小惊喜，因为上学期四次月考中，第一次排名第五，第二次白瞎了，第三次第六（这个第六并不是退步了，而是有两个前十名因为家中有事儿没考，还有一位同学，有两科没考按零分计算的，否则不会考到第六）第四次第四，纵观这三次考试，不难看出，第一次上升空间大，再往后真可以说是举步维艰了，又折腾了三个月才提升了两个名次，上升的空间越来越小。
一模之后，可以说116班一直在进步着。
数学第二，和第一名仅有1.77的距离，我不担心，对数学一向充满信心；语文第二，比第一名低了0.3分，我一向没拿语文当回事儿；理综的成绩和最高分相差1.34分，我也很满意，因为前面的每次考试我班不但考不过兄弟班117而且是有三分的距离的，现在缩小到仅差0.04，也算是个奇迹，奇迹就是老师和同学们共同努力创造的；文综我班和第一名相比还有三分多的距离，这是一个不小的差距，但是我也没把文综放在心上，我始终坚信不会考很差的；我最上心的是英语这一学科，人家第一名95.33，我班88.88，这个数字倒是挺吉祥！可差距显而易见。
三年级试题评价及试卷分析word版
2
13.3%
4
26.7%
0
0
15
100%
三，教学反思学生做题不认真审题，造成失误较多，今后加强基础训练，和实验教学，培养学生的理解与分析的能力。
四、努力方向与做法
1、学生普遍存在审题不仔细，没有养成良好的做题习惯，缺乏正确分析题目的能力。在今后的教学中，要注意培养学生理解、分析问题的能力。
2、学生不擅长运用已有的科学知识解决问题，灵活应变的能力较差。教学中，不要把知识讲得太死，要多留给学生思考的余地，这样考试时学生才会余仞有余。
3、加强自身修养，培养学生的良好的学习习惯。
3、列举题。学生在做题时，有的存在不理解题意的情况。这题大部分学生只得了一半分。
4、完整，不具体。失分情况不严重。
基本情况
参考人数
总分
平均分
A等人数
A等率
B等人数
B等率
C等人数
C等率
D等人数
D等率
及格人数
及格率
15
1228
81.87
9
三年级科学试卷分析
一、试题分析
本次试题主要有这些类型的题目：选择题，判断题,填空题,列举简答题,实验题。所出题型含盖了本学期期中考试前的所学内容，范围广泛、坡度平缓，无偏题怪题。
二、成绩统计与分析
1、选择题题每个空2分。学生在做选择题时，做的比较好；
2、判断题每题3分。这个题学生普遍做得比较好，正确率较高。
三年级数学试卷分析Word 文档 (3)
三年级数学上册期中试卷分析一、检测内容及检测整体情况。
本次试卷所包含的内容比较全面，包括了时、分、秒的知识，测量、万以内的加减法，。
本次试卷内容多并且有一定的难度，题目比较灵活，题型很新颖，效果较好。
平均分：90.3良好率：91.7二、试卷得分分析：本试卷共分六大题，一、用心思考，正确填写。
二、仔细推敲，认真判断。
三、反复比较，慎重选择。
四、注意审题，细心计算。
五、动手操作，量量画画。
六、活用知识，解决问题。
试卷卷面安排合理。
1、填空题及其他的题目主要考查学生的基础知识掌握情况，有的学生对一些概念没有进行很好加以消化、对比、分析，导致了错误。
毫米、厘米、分米的长度单位和千克、吨的质量单位有部分学生搞混淆而粗错，第5题估算，部分学生马虎，进行准确计算而失分。
2、做计算题时，有的学生加减法数位没有对齐；有部分学生抄错数字使计算失误，存在看题不够细心；乘法口诀有部分学生背诵得不够熟练。
3、第5题量线段长度，学生测量不够准确失分较多。
4、“解决问题”对于多数学生能够顺利解答，部分学生没有认真分析题意，错误率较高。
三、试卷编题导向1、重视基础知识和基本技能的考查。
2、重视运算能力、思维能力、空间观念以及运用数学知识分析和解决简单实际问题能力的考查。
3、试题贴近生活、突出运用。
注意从生活实际中选取有关问题作为命题的素材对培养学生的数学应用意识、解决问题的能力、学会数学思考、形成积极的情感和态度有重要的意义。
四、今后的教学措施：1、培养学生认真学习数学的习惯，认真完成数学作业。
2、注重培养读题意识，提高学生对信息的理解程度。
仔细审题，弄清题目中的每一个数量关系。
3、注重良好的数学情感、态度的培养，提高学生自我认识和自我完善的能力。
提高学生对数学的严谨性，在做题目的时候不能做完就算，要认真仔细负责任。
4、特别要注重对教材的开发性使用，做到“吃透”教材的前提下，领会编者意图，大胆拓展创新，对于知识的重难点要力求把握准确，突破有法。
三年组卷面分析
三年级期末考试卷面分析激情四射、充满活力的夏天踏着春姑娘的脚印；望着春姑娘的背影款款向我们走了过来。
在这流火的七月里，我们迎来了这个学期的收获时刻———期末考试，我校三年组三个班共分六个考场，采取单人单桌，领导亲自监考，同年组串评的方式，保证了考试的成绩真实有效。
本次考试命题具备全面性、代表性、适中性等几个特点，能根据学生的年龄和心理特点拟定恰到好处的题目，真正做到了从知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观等多个角度，全面考查学生在一学期所学的知识，比较准备恰当的反应了学生的学习情况，有利于各科教师掌握自己所教学生的知识接受情况，为下一步的教学奠定了坚实的基础。
这次期末考试三年组有XXX人参加考试，总平均分XX，三个班全部达优。
在取得好成绩的同时，不可避免会出现这样那样的不足之处，下面就本次期末考试情况做以如下分析。
值得继承和发扬的可取之处：从语文卷面来看，学生的基础知识失分甚少，基础知识掌握得非常牢靠，例如：看拼音写词语、辨字组词、修改病句等。
我想这与各位班主任的认真工作，年组主任的督导，学校领导的全面把握是密不可分的。
阅读题失分也比较少，可见各位老师在平时的教学中进行了一定程度的训练，下了一定的功夫。
数学方面命题难度适中，题型灵活，充分体现考查学生能力的目的。
大部分同学对书上原题拿捏准确，计算能力也较上学期有了长足的进步，这一点从计算题便可以看出一二。
填空、判断，有个别题相对于书上有了细小的改动，这些题大部分同学答得还是比较好，相对比期中和几次月考，审题能力有了一定的提高。
值得商榷和探讨的不足之处：语文学科多音字个别生掌握的不好，标注拼音时音调容易混淆、有的把o 写成ou、有的同学把拼音和词语张冠李戴了，例如jiǎ音的后面词语是“放假”。
写字的时候容易丢笔少画，写字不够规范。
数学学科还有一部分同学审题能力还需要进一步培养，例如填空题第X小题，原题已做了修改，还有同学仍然写书中原题的答案。
计算的时候有马虎现象，例如列竖式计算，竖式完全正确，在写横式结果的时候出现了错误，说明有些同学还是没有把注意力集中到题目当中去。
2003年全国初中毕业、升学考试语文学科试题评析报告
2003年全国初中毕业、升学考试语文学科试题评析报告全国初中毕业、升学考试语文学科评价课题组一、引言（一）试题评析的指导思想和主要依据初中毕业、升学考试语文学科（简称为语文学科中考）的命题应体现“三个有利于”的指导思想：有利于全面贯彻国家教育方针，面向全体学生，体现义务教育的性质，全面、准确地反映初中毕业生在语文学科学习目标方面达到的水平；有利于突破应试模式，建立科学的语文教学评估体系，为高中阶段学校综合评价、择优录取提供依据；有利于推进语文学科教学改革，促进学生主动地、生动活泼地学习，全面提高语文学科的教育教学质量，对义务教育阶段的语文教学产生积极良好的导向作用。
语文学科中考命题，与其他学科一样，应该注重本学科的教育价值，要面向全体考生，注重发挥考试的发展功能和激励功能。
在试题的设计中要增强应用意识和创新意识，要注意试题的效度、试题素材的选择、试卷的结构和规范，要注意保持恰当的难易程度。
语文学科中考命题还需要重视本学科的特点，要注重考查学生语言积累的情况，考查学生在阅读中的感受、理解程度，考查学生的语感和语言运用规范的情况，要关注学生在阅读、表达中的价值取向和创新意识。
语文学科的教育目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的丰富内涵，而且母语教育具有弘扬民族文化的独特教育价值。
范围狭窄的考试内容、僵化固定的标准答案、单一死板的考试形式、千篇一律的“克隆”作文，都会破坏语文学科工具性和人文性相统一的基本特性。
语文学科的中考不能只考查认知领域中的部分内容，既要重视考查语言文字的实际运用能力，也要渗透考查语言文字这一特殊信息载体的人文价值导向，以及学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动。
语文素养是一个人整体素质的重要组成部分，它是一个综合的系统，包括语言和文化的积累、学习方法和习惯、语言文字应用能力、知识视野、文化品位、审美情趣、思想观念等多方面的因素。
语文学科中考不能通过切断有机的知识联系，肢解整体的语言材料，阉割语文学科应有的灵性和生气的方法，把知识与能力生硬地拆卸开来。
三年组语文试卷分析.doc
三年组语文试卷分析平均分：85. 3 及格率：94. 37 优秀率：66. 67一、卷面分析：本次试卷从汉语拼音、多音字、形近字、词语的搭配、句子的运用和积累等对三年级的学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检查。
二、存在问题：1、选择正确读音有一定困难，平翘舌区分不清。
2、有一小部分学生的拼音掌握较差，所以看拼音写词语也有一部分学生丢分。
3、基础知识掌握地不太扎实。
4、一部分学生答题时不认真，有丢题落题的现象。
5、一部分学生对句子的掌握较差，不能灵活补充句子，改写句子。
6、阅读理解中有很多学生不能正确理解题意，如写abab型词语, 有很多学生写成了abac型词语，让画两个打比方的句子，由于学生审题不认真，只画了一个句子。
7、一部分学生写作文时错别字较多，标点不准确。
句子不通顺。
三、取得成绩：1、学生字迹都很工整，卷面很整洁，可以看出学生能比较认真的对待本次考试；2、学生基础知识掌握的较好，较以往又扎实了许多。
字词这部分基础知识出错的很少，答题都很准确；3、学生的阅读能力也大大提高了，会从文中找词句,能够根据短文回答一些简单的问题;4、学生的习作能力也有提升，由原来的不知写什么，或写得语句不通，现在能够较通顺地写出来，还能合理地发挥出自己的水平。
四、改进措施：针对本次学生答题所暴露出的部分学生基础知识掌握不牢，个别学生的阅读能力较差，极个别学生做题态度不端正等问题，在今后的教学活动中，我打算采取以下措施：1、继续培养学生良好的学习习惯，如：认真写字，按时完成作业，多读，多写，多说，多练。
抓好学生的语文基础知识，强化训练字，词，句，让学生掌握牢固，在平时教学中经常的对学生进行知识的阶段检测。
以时刻了解学生的学习情况。
2、抓好课堂教学，落实学生课堂的学习，课文中要求背诵的课文一定要严格过关，每个学生都要会背，都要会写。
3、要多进行阅读练习，提高学生的阅读能力。
要多进行小练笔, 让学生积累语言，为作文打下坚实的基础。
试题分析Word文档
试题分析Word文档部门： xxx时间： xxx整理范文，仅供参考，可下载自行编辑三年级语文试卷分析当我翻看这孩子们的一张张试卷，想静心总结一下这次期末考试的成绩，就想起了一首歌曲《盛夏的果实》。
经过了紧张的期末复习工作，学生在老师的带领下，全面的复习了所学的知识，经过考核，师生共同分享收获的喜悦，但是也存在一些不足，下面把本次考试出现的一些问题进行一下分析：一、总体情况三年级共有10个班，总人数485人，参加考试的学生485人，试卷最高分80分，年级平均分73。
92分，及格率99．59％。
纵观整个试卷，内容有一定的覆盖面，重点突出，代表性强，试卷难易适度，有一定的层次性，既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养。
b5E2RGbCAP这次考试，我们认为孩子们考的还不错。
基础知识扎实，卷面整洁，从一开学，我们就扎扎实实的抓基础，抓阅读，记得开学时的第一次教材分析学习，大家在谈了各自的教案计划后，伍高峰主任就对我们的教案计划给予了充分肯定。
复习时，每个班都是每单元词语、语文园地一个单元一个单元过关，都是老师自己该，错题更正落实到位。
就拿我们班来说，我每一次都进行记录，其实，什么事就怕认真，有了认真两个字，很多事都能干得更好。
尤其幸运的是，尊敬的黄书记也在百忙之中指导我们怎样组织学生复习，她以一个单元为范例，手把手的教大家把握重点，字词句段篇层层深入，使我们的复习更有效。
p1EanqFDPw二、试卷具体分析整套试卷分为九个题型：多音字组词、组词、找错别字并更正、按要求写词语、扩写句子、缩写句子、填空、阅读短文片段、课外阅读。
DXDiTa9E3d答对分析表：典型错误分析一二题，都是检测学生对字词的掌握，其错误主要原因：一是读不懂拼音；三是能拼准拼音，但是由于平时练得不够扎实，所以写错字。
多音字“载”组词错的比较多。
组词题型“墓”错大多。
RTCrpUDGiT第三题找出错别字并更正这一题丢分多。
真是可惜。
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小学三年级语文试卷分析三篇一、命题目的、范围及特点。
通观三年级的语文试卷，我们能够不难看出其命题目的、范围及特点。
这份试卷命题坚持以新修定大纲为依据，力求适度体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的水平及课内外阅读水平。
新的语文教学要求构建大语文教学观，让学生广泛地涉猎课外读物，积累感悟祖国语言的丰富内涵。
检测的内容不但局限于教材，还检测了学生的课外阅读情况。
命题人员是希望通过试卷，对教师的教学提出建议，不要只围绕课本而教书，而应注重课外阅读的辅导，以提升学生的语文综合素养。
试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新水平。
试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。
同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础(基础知识和基本技能);重水平(包括识字水平、写字水平、阅读水平、写作水平和积累使用水平);重创新(使用所学知识创造性地解决问题的水平)。
二、试题设计的亮点部分。
如第七题：“小灵通：写一条你家乡或学校的新闻告诉大家。
”就强调了学生要特别注意观注身边的人和事，观注身边的重大变化，这样的题将激起教师和学生观注生活，观注生活中的语文的浓厚兴趣。
又如：第八题：“操作题”，要求学生画出“年轮图，并添上树冠”。
在语文试卷中用简笔画画图，在过去的试卷中从未出现过，这对教师也是一个不小的考验。
教师的简笔画功夫如何，能否快速准确地画出，平时使用的频率如何，对学生的训练如何，将是一看便知。
再如第十一题作文：“学了《神笔马良》一课，你一定希望自己也有这样一支神笔，用这支神笔要做什么事，请写出来告诉大家吧!”这个作文题既做到了紧扣教材，又充分发挥了学生的想像，既要求教师必须以教材为蓝本实行教学，又要求教师除了实行课文内容的教学外，还特别需要对文本实行再深入、再拓宽的思索、探究，并实行延展性教学，让学生在读懂课文的基础上，充分发挥的自己的想像。
三年级试卷分析.doc
小学英语三年级期中考试试卷分析本试卷共分为两部分，第一部分是听力题，第二部分是笔试题。
从学生答题的整体情况看，学生们听力答的不算太好，分析原因主要是学生只能听懂单个句子，对整篇朗读有点不适应，但我我想经过一段时间的练习就会慢慢有一定的进步的。
笔试部分考的也不是很好。
基础知识部分同学们答的都挺好，但通过考试我发现我校学生的英语理解能力和字母书写识记还不是很好，在今后的教学中我会注意这方面的训练。
下面我就本次测试题分析如下：一、试题的特点：1.注重了基础知识的考查试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容（问句答语的运用，重点短语等），因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
2.突出考查了学生的语言运用能力和交流能力。
题型中有对词汇、的考查，又有对日常交际用语知识的考查。
力的考查。
3.渗透了书写能力的考查。
二、答题情况（一）、听力部分听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。
满分为30分，共四大块内容，分别为：一、听录音，选出所听到的单词或句子；二、圈出你听到的字母；三、听录音，判断。
四，听一听排序。
整体来看，听力部分得分率相对来说比较高，失分较多的是第四题，三年级学生对于听力还没有基础，阅读一篇对话，有的不能领会录音内容中的关键信信息点，有的还根本不能听懂句子，所以以至造成失误。
（二）、笔试部分笔试部分主要考查学生的语言基础知识和常用的口语交际。
现分述如下：1、第五六两题属于对字母单词的单纯考察，大部分学生做的很好。
2、第七题找出不同类的单词。
这道题出错率比较高。
主要原因在自己，没有对学生进行训练。
不是学生不会，只是不知道怎样去分析。
3、第八题找问句答语错的也不少。
虽然平时上课也经常说，但是没有书面写出来，学生也只是会说，不认识。
这让我不得不反思自己的教学。
4、第十题，根据情境选答语失分也不少。
（word完整版）小学数学试卷分析
（word完整版）⼩学数学试卷分析⼀、命题⽬的、范围、及特点。
本次质量监测试题依据⼤纲和教材,覆盖⾯⼴，重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决问题能⼒的考查,主客观性试题设置合理，有⼀定的综合性和灵活性，难易适度。
⽐较客观真实地反映了我班⼩学数学教学质量的现状。
本试卷包含六种题型，通过不同形式，从不同侧⾯考查了学⽣对本册１～３单元知识的掌握情况。
尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题⽣活化，以及学⽣利⽤数学知识解决⾝边的数学问题的合理性和灵活性。
总体来说，⼤部分试题难易适中。
⼆、从试卷中发现的问题1、练习量不⾜。
虽说不能题海战术，但练习过少知识没有很好的强化，⽐如运算定律在⼩数乘法中的运⽤，需要从⼤量练习中掌握。
2、延伸度不够。
试题有难度，不能只抓好课本，需要有适当的延伸，⽐如：填空题的第６⼩题。
3、含⾦量不⾼。
年轻教师普遍抓题不准，我也是这样，重难点把握不好，有些重要的题轻描淡写，不是重点的却⼜⼤讲特讲。
４、判断问题和计算,我觉得⼤多数同学完成得⽐较好,从卷⾯上看能够⼀⽓呵成，字迹⽆修改现象，但也有部分同学，计算能⼒差，失分严重，这是很不正常的现象。
三、针对这些问题我的措施是：1、抓好基础知识的落实，才能做好延伸，并把握好练习量，做到“巧⽽精”。
2、抓好重难点，抓好教材，不做⽆⽤功。
3、抓好落后⽣，学校、家庭联⼿，同时注意⽅法，对有上进⼼的可以适当放⼿，引导多问，其他则要注意学习兴趣的培养，学习⽅法的指导。
4、抓好⾃⾝素质的提⾼，多向有经验的教师请教，多学习，５、重视学⽣学习习惯的培养。
如果只关注学⽣是否掌握“双基”，能否正确解题，⽽忽视对学⽣良好的学习习惯的培养，是数学教育的严重失误。
学⽣答题字迹潦草，格式混乱，审题不认真，计算不细⼼，反映出学⽣学习态度不端正，做事浮躁，责任意识淡薄。
本次测试学⽣的过失性失分相当普遍，严重地影响了学⽣的成绩。
因此，教师在教学中要加强书写训练，格式指导，严格要求，严格监控，让每个学⽣养成认真审题，缜密思考，仔细计算，⾃觉检验的良好习惯。
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期末考试试卷分析（2012-------2013学年度第一学期）
千山镇小学中心校
三年组
期末考试语文试卷分析
我校于2013年1月7日进行期末测试，我年组共102人参加测试，平均分为87.5，优秀率为80%。
现将本次测试情况具体分析如下：
一、试题难易：
该试卷能依据课标，尊重教材制定，难易适度，面向全体学生，覆盖面广，让每个孩子都尝到了成功的快乐，也给教师教学指明了方向，能及时调整自己的教学结构。
二、答题情况：
（一）基础知识
这道大题是基础知识部分，大部分学生掌握得比较好。
尤其是第一大题中的1、3、4、5、题，大多数学生都正确，正确率达到96%。
在第2题中，一些学生由于马虎拼错词语。
（二）基础积累
这道大题共有7个小题，主要考察学生对本册知识的积累。
其中第2、4、6题学生答得不好，第2题很多学生内容背混淆，第4、6题学生背得不准确，有的字还写错。
（三）快乐阅读
《小镇的早晨》这篇短文内容生动浅显，大部分的学生能完全读懂课文的意思，并且顺利完成课后的习题。
也有少部分学生近义词写得不准确。
（四）写一写
总体上字数写得太少，很多学生写一件事时，叙述的不清楚，有的学社写文章没开头结尾。
三、存在问题：
1、字迹不公整。
2、不认真审题。
3、基础知识掌握不扎实。
四、整改措施：
1．更加重视书写端正、规范，卷面整洁。
2．重视学习习惯的培养：仔细审题、仔细答题、仔细检查。
3．注重在教学时让学生掌握好基础知识，而不是通过题海战术。
4．加强阅读训练，提高阅读能力。
期末考试数学试卷分析
本次测试共102人参加，平均分为89.5，优秀率为85%，3人不及格。
下面具体分析如下：
一、试题难易：
本次测试难易适度，面向全体学生，覆盖面广，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。
二、学生答题情况分析；
1、填空题：本题面广量大，分数占全卷的1/5。
本题主要考察学生书本知识的掌握情况。
很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。
错的较多的题是第5、8、9小题。
本题平均得分率约70％，全对的约10％，总体情况不太好。
2、判断题：本题共5小题，五个知识点。
其中2小题出错最多.没有仔细理解题意，认真分析。
3、选择题：本题共5小题，五个知识点。
第5小题很多学生思维转不过来，这说明平时的思维训练不够。
第3题计算选择出错也很多。
4、计算题：分为口算、列式计算题和脱式计算。
口算8个小题。
通过批改，发现全年组学生对此题掌握得还可以，得分率在93%以上，有个别学生掌握的较差，偶尔能做错1题到2题。
用竖式计算，此题正确率在87%以上。
学生计算方法学的较好，出错的原因主要有：（1）
计算不准确；（2）抄错数。
脱式计算答得较好。
5、连一连：第3题错的较多。
不少学生少连一条线，错的最多的是计算经过的时间。
6、解决问题。
共4题，正确率达到80%以上，其中第2、3题失分较多。
少部分学生不理解题意；而还有一些同学由于计算马虎丢分。
三、存在问题：
1、字迹不公整。
2、做题马虎，不会检查。
3、思维不够灵活，所学知识不能灵活运用。
四、整改措施
1、学生的口算、估算能力有待于加强，提高准确度.
2、在教学中，有意识的训练、提高学生的思维能力.
3、在教学中，提高学生运用数学知识解决问题的能力.
4、针对学生分析理解能力较差的实际情况，要在今后的应用题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中。
教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。
5、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质。