优品课件之五年级上册《木鼓歌》教案设计
《木鼓歌》教学设计
《木鼓歌》教学设计篇一：《木鼓歌》教学设计教学内容：感受少数民族佤族的音乐、舞蹈风格；认识佤族的打击乐器：木鼓；学唱会歌曲《木鼓歌》，并有感情演唱配以伴奏。
教学目标：1、知识目标——了解认识木鼓，能准确演唱歌曲。
2、能力目标：在休止符（四分休止符）处能为歌曲加一定的节奏伴奏。
3、情感目标：感受歌曲风格特点，能用欢快的声音演唱歌曲，表现佤族人民的幸福生活。
教学重、难点：重点：认识乐器木鼓，准确演唱歌曲。
难点：旋律比较紧凑，多种节奏型变化多。
教学准备：书、多媒体课件、琴、小鼓锤教学过程：一、组织学生二、看图片导入：1、请同学们欣赏一段舞蹈片段，回答这几个问题？（课件1——出示4个问题。
）2、观看片段。
3、回答问题。
（思考、讨论、回答）设计1：学生能回答，就让学生说说。
设计2：学生不知道，教师利用多媒体简单向学生介绍。
揭示课题：我们学习的歌曲是——《木鼓歌》，请齐读题目。
三、新授过程1、初听、感受歌曲，进一步了解佤族歌曲的风格。
（速度、节拍、调号）2、判断调号后，随教师的伴奏进行试唱歌谱:a用“啦”模唱旋律b、看谱听琴唱谱3、教师弹奏学生试唱词。
然后解决出现的乐句问题：如节奏：等。
4、根据范唱进行模唱5、完整听伴奏再演唱6、再根据范唱进行模唱。
（巩固速度、节拍）7、分组比赛（男女生组一组一段。
）8、进行评价。
（师生共评）9、为使歌曲表现的更加动听气氛热烈有激情，我们在四分休止符处，为歌曲加入简单的伴奏，怎么加伴奏？（同位间学生可以讨论试一下）拿道具鼓锤，集体清唱加鼓槌敲击伴奏。
五、总结：这节音乐课你的收获是什么？六、板书设计：（它有随意灵活性）篇二：木鼓歌教案【教学目标】1、学生能以欢快、活泼的情绪，饱满而富有弹性的声音演唱歌曲《木鼓歌》并积极主动的参与音乐实践活动2学生能积极参与小组合作活动，用身边的材料即兴创编鼓点为歌曲伴奏，体验合作学习带来的愉快感受。
【教学重点、难点】教学重点：学生能以欢快、活泼的情绪，饱满而富有弹性的声音演唱歌曲《木鼓歌》，并积极主动的参与音乐实践活动。
五年级上册《木鼓歌》教案设计
五年级上册《木鼓歌》教案设计教学目标通过学唱歌曲，指导学生用欢快、活泼的情绪和富有弹性的声音演唱歌曲《木鼓歌》，从而表现出佤族人民对美好生活的热爱之情。
2学生用打击乐器为歌曲设计伴奏，并能用多种形式演唱歌曲。
教学重、难点指导学生用富有弹性的声音演唱歌曲《木鼓歌》。
2用打击乐器为歌曲设计伴奏。
教材分析这首歌曲表现了佤族人民欢乐歌舞的动人场面，同时也抒发了佤族人民对美好生活的热爱与赞颂。
歌曲为一段体，羽调式。
曲调明快、跳跃，具有舞蹈性节奏。
八分附点节奏、十六分音符、八分休止符和四分休止符的运用，使得整首歌曲充满了抑扬顿挫。
歌曲中具有劳动特点的节奏“”，仿佛再现了劳动中一领众和的情景，充分显示了佤族人民豪爽、粗犷的性格。
歌曲运用了很多重复的手法，衬词的运用也突显了佤族民歌特有的味道。
调式的游移是佤族文化与多民族文化融合的标志，演唱歌曲时如果能在歌曲休止的地方加入打击乐，并配以简单的舞步，会使演唱歌曲的气氛更加热烈。
教学过程一、导入新欣赏《木鼓舞》视频，导入新的学习。
提问：人们在做什么？学生回答：人们聚在一起边敲鼓边跳舞……师：这是云南佤族人民在跳《木鼓舞》。
佤族人民能歌善舞，在每个村寨，都有一个或几个建在高地上的竹制木鼓房。
木鼓分为一对，左边是母木鼓，右边是公木鼓，佤族人民把制作木鼓当作盛大的节日，称为“拉木鼓”。
佤族人民不仅跳木鼓舞，而且还唱木鼓歌，边歌边舞，场面非常热烈，我们今天学习的歌曲《木鼓歌》就表现了这种欢乐歌舞的场景。
2学生谈欣赏视频后的感受。
教学要求：学生通过观看视频和听老师介绍，对木鼓舞有了初步的了解，从而引入本歌曲的学习。
二、学唱歌曲初次聆听歌曲《木鼓歌》。
聆听要求：注意聆听歌曲的情绪,听完以后说说你们对这首歌曲的初步感受。
学生回答：这是一首活泼欢快的歌曲……2再次聆听歌曲《木鼓歌》。
问题：歌曲表现的内容是什么？学生回答：木鼓咚咚响、木鼓会唱歌、鼓声响四方、歌唱幸福生活……师：木鼓是佤族最具代表性的打击乐器之一，是由比较坚硬的木头制成，音色清脆、明亮。
人教版小学音乐五年级上册《木鼓歌》教学设计1
《木鼓歌》教学设计教学年级：小学五年级教学内容：人教版实验教材五年级上册第六单元教学目标：1、指导学生学唱歌曲《木鼓歌》，用活泼、欢快的声音，有表情、感情的表现歌曲情绪。
表现佤族人民对美好生活的热爱之情。
2、能用打击乐器为歌曲设计伴奏，在音乐实践活动中培养学生与别人合作交流的能力。
3、了解佤族的木鼓文化和民族风情文化。
教材分析：木鼓是佤族特有的一个鼓种,歌曲《木鼓歌》表现了佤族人民欢乐歌舞的场面，佤族人民唱起欢乐的《木鼓歌》，跳起轻快的佤族木鼓舞，尽情抒发对美好生活的热爱之情。
歌曲为一段体，羽调式。
曲调明快、跳跃、具有舞蹈性节奏。
歌曲运用了很多重复的手法，衬词的使用也增添了佤族民歌特有的味道。
歌曲表达了佤族人们对美好生活的赞美及歌颂。
学情分析：重点：歌曲情绪的表现和佤族音乐风格的体验。
难点：歌曲音乐要素的掌握和表现。
教具准备课件、钢琴、堂鼓、小军鼓、腰鼓、手鼓等打击乐器教学过程：师：上课！生：起立，老师好！师：同学们，今天老师给你们带来一首乐曲，听一听这首乐曲里，主要是用什么乐曲演奏的？表现了怎样的情绪或场面？（课件播放《丰收锣鼓片段》。
生：乐曲情绪喜庆、热闹，欢天喜地……有鼓、锣、等乐器。
师：很正确，你们还见过哪些鼓？生：大鼓、军鼓、架子鼓……师：鼓是一种打击乐器，通过节奏的变换来表达情感，中国的鼓乐文化包罗万象，各地区的鼓文化不尽相同，极富魅力，鼓的种类有300余种。
接下来，我们听一首歌曲，这首歌曲中的演奏乐器也是一种鼓，请同学们猜一猜这是什么鼓？（播放音乐）生：好像是木头做的鼓发出的声音。
师：这位同学回答的不错但还不够准确，还有要补充的吗？生：木鼓师：回答得非常棒！我们来看一下大屏幕对木鼓的介绍木鼓是特有佤族的一个鼓种，被看作是至高无上的通天神器，是佤族山寨的保护神。
木鼓又分为公鼓和母鼓，每个村寨都有木鼓房，右边是公的，左边是母的。
它的作用呢一是祭神用的，祈祷众神保佑山寨五谷丰登，人畜兴旺。
探究节奏感的《木鼓歌》教案
本文将为大家介绍一篇关于探究节奏感的教案，教案内容是《木鼓歌》。
这是一首很有节奏感的歌曲，让人不禁想要跟着节奏一起摇摆起来。
那么，让我们来一起探究这首歌曲，看看它是如何引导我们发现节奏感的。
一、教学目标1、了解《木鼓歌》这首歌曲的背景以及特点。
2、提高学生的节奏感，让学生能够认真地感受和表达音乐的节奏。
3、通过学习这首歌曲，让学生了解中国少数民族的音乐文化，增强文化自信心。
二、教学内容1、了解《木鼓歌》的背景《木鼓歌》是云南省景东县彝族同胞传唱已久的民歌。
该歌曲旋律流畅，旋律含蓄而又深沉，表现出了彝族同胞豪迈、朴实和开朗的性格特征。
该歌曲是彝族同胞在传播文化和交流感情过程中经常使用的一种工具，具有鲜明的地方特色。
2、认识这首歌曲的歌词和旋律听一段《木鼓歌》的旋律，让学生用手拍打出这首歌曲的拍子。
让学生一起唱起来，让他们感受这首歌曲流畅而平稳的拍子。
同时，让学生理解歌曲的含义，通过学习歌曲的歌词，让他们能够更好地体会这首歌曲所要表达的感情。
3、分析歌曲中的节奏通过学习这首歌曲，让学生了解音乐的节奏感。
让他们在听歌的过程中，拍打出歌曲的节奏，让他们能够更好地感受到音乐的节奏感。
同时，让学生也可以通过学习一些基本的节奏模式，加强自己的节奏感。
三、教学步骤第一步：介绍《木鼓歌》这首歌曲的背景。
第二步：听取歌曲前，让学生了解这首歌曲的作曲者和歌词作者。
第三步：播放歌曲，让学生跟着歌曲的节奏拍打出拍子。
第四步：让学生唱这首歌曲，并分析歌曲中的节奏。
第五步：让学生认真理解歌曲中的含义，并通过音乐来表达出来。
第六步：通过对这首歌曲的学习，让学生了解到中国的少数民族音乐文化。
四、教学效果通过这样的教学方式，让学生能够更好地理解音乐的节奏，让他们能够更好地感受到音乐的魅力。
同时，通过学习这首歌曲，让学生能够了解到中国少数民族的音乐文化，增强文化自信心。
让学习变得更加有趣和有意义。
五、总结通过这份教案的学习，我们可以得到如下几个方面的收获：一、了解了《木鼓歌》这首歌曲的背景和特点。
人教版五年级上册木鼓歌
人教版五年级上册《木鼓歌》教学设计教学目标一、知识与技能1、了解认识木鼓，能准确熟练地演唱歌曲第一段歌词2、在休止符（四分休止符）处能为歌曲加一定的节奏伴奏。
二、情感态度价值观：能用欢快的声音演唱歌曲，体验佤族人民的幸福生活。
教学重、难点：能以欢乐、活泼的情绪，饱满而富有弹性的声音演唱歌曲，体验“拉木鼓”热闹的场面。
教学准备：多媒体课件、琴、各种打击乐器教学过程：一、组织教学。
二、谈话、图片、音乐导入：1、教师利用图片、文字资料简单向学生介绍佤族。
2、了解木鼓，认识木鼓。
3、揭示课题：《木鼓歌》。
（设计意图：在导入环节，利用多媒体资源带领学生身临其境的体会并了解佤族这一少数民族，感受其民族的热情，并认识了解“木鼓”及他们盛大的节日“拉木鼓”，从而激发学生的学习欲望及兴趣。
）三、新授课1、初听歌曲，体会歌曲的情绪，并谈一谈初听歌曲的感受，说一说其原因。
（设计意图：本环节主要让学生通过初次感知聆听，体会歌曲欢快活跃、热烈的情绪，对歌曲形成整体感知。
）2、再听歌曲，听歌曲唱了些什么，体会佤族人民对美好生活的热爱。
（设计意图：再次聆听感受歌词的美，并通过对歌词的认知进一步体会歌曲情绪，感受佤族人民的热情，及拉木鼓时的盛大场面。
）3、第三遍听歌曲，轻声哼唱，用举手的方法找出歌曲最激动最热烈的地方。
（设计意图：通过小游戏在学生哼唱的同时，根据歌曲的节奏，力度等分析并找出歌曲情绪的变化最大一部分，为学唱歌曲及处理重难点做准备。
）4、学习歌曲（1）学习1—8小节2/4ＸＸＸＸ┃Ｘ0 ┃ＸＸＸＸ┃Ｘ0 ┃ＸＸＸＸ┃ＸＸＸ┃ＸＸＸＸ┃Ｘ0 ┃观察节奏的整齐性，总结音乐的节奏和情绪特点，跟琴声学唱，启发学生用弹性的声音去表现这一部分的旋律。
节奏：疏松情绪：欢快、活泼（2）学唱9—12小节2/4X ＸＸＸＸ┃ＸＸ0┃2/4X ＸＸＸＸ┃ＸＸ0┃此部分加入了前八后十六的节奏音型，促使音乐情绪随之发生了变化，由于节奏变紧，情绪变得更加欢快。
部编小学音乐五年级《木鼓歌》王薇课件教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
教学内容：学唱歌曲《木鼓歌》教学课时：1课时教学目标：1、知识目标——了解认识木鼓，能准确演唱歌曲。
2、能力目标：在休止符（四分休止符）处能为歌曲加一定的节奏伴奏。
3、情感目标：能用欢快的声音演唱歌曲，表现佤族人民的幸福生活。
教学重、难点：重点：了解木鼓，准确演唱歌曲。
难点：旋律音准，多种节奏型准确。
教材分析：木鼓是佤族特有的一个鼓种，人民祖辈相传的至高无上的通天神器，被视为本民族繁衍之源头。
《木鼓歌》是一节以唱歌为主的音乐综合课，歌曲《木鼓歌》表现了佤族人民欢乐歌舞的场面尽情抒发对美好生活的热爱之情。
歌曲运用了很多重复的手法，衬词的使用也增添了佤族民歌特有的味道。
教具准备：木鼓图片钢琴木鼓舞视频教学过程：1、组织学生，导入新课教师播放《木鼓舞》的录象师：人民在做什么？生：人民聚在一起边敲鼓边跳舞。
师：这是云南佤族人民在跳《木鼓舞》师：佤族人民能歌善舞。
木鼓是佤族特有的一个鼓种，人民祖辈相传的至高无上的通天神器，被视为本民族繁衍之源头。
木鼓一般有三个用途：一是用来祭祀，祈祷木鼓保佑山寨五谷丰登，风调雨顺；二是用来报警，山寨放手火灾或外来侵略事件，敲响木鼓报警，召集寨人应急；三是用于歌舞娱乐。
在云南的西盟、沧源等佤族聚居的每一个村寨，都有一个或几个建在寨中高地上的竹制木鼓房。
房中放一对木鼓，左边是母木鼓，右边是公木鼓，佤族人民把制作木鼓的日子当作盛大的节日，称为“拉木鼓”，（展示木鼓图片），人们不仅跳木鼓舞，而且还唱木鼓歌，边歌边舞，场面非常热闹。
我们今天要学的“木鼓歌”就是表现了这种欢乐歌舞的场面。
教师播放歌曲（出示课题）录音。
2、学唱歌曲初听歌曲，感受歌曲欢快活泼的情绪。
练习节奏：XXXX/X/X/XXXX/XXX/XXXX/X0/学习歌曲第1-4小节的旋律：注意歌曲中的休止符用听唱法慢速练习。
学习第9-12小节的旋律。
学习第13-18小节的旋律。
反复练习第9-18小节。
学习第19-21小节，注意两个重复出现的乐节。
《木鼓歌》教学设计
《木鼓歌》教学设计一、教学目标1、让学生了解木鼓这一民族乐器的特点和文化内涵。
2、引导学生学唱《木鼓歌》，感受歌曲的旋律和节奏特点。
3、培养学生对民族音乐的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解歌曲中所表达的情感和文化意义。
（2）准确演唱歌曲的旋律和节奏。
2、教学难点（1）掌握歌曲中的复杂节奏型。
（2）唱出歌曲中民族风格的韵味。
三、教学方法1、讲授法：讲解木鼓的相关知识和歌曲的背景。
2、演示法：教师示范演唱歌曲，展示节奏的打法。
3、练习法：学生通过反复练习来掌握歌曲的演唱和节奏。
4、欣赏法：欣赏相关的音乐作品，加深对民族音乐的理解。
四、教学过程1、导入（1）播放一段具有民族特色的音乐，营造氛围。
（2）提问学生对民族音乐的了解和感受，引出本节课的主题——木鼓歌。
2、知识讲解（1）介绍木鼓：通过图片、视频等资料，向学生展示木鼓的外形、制作材料和用途。
讲解木鼓在民族文化中的重要地位和象征意义。
（2）介绍歌曲背景：讲述《木鼓歌》所反映的民族生活场景和情感表达。
3、歌曲欣赏（1）播放《木鼓歌》的音频，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。
（2）引导学生关注歌曲的歌词，理解歌曲所传达的内容。
4、节奏学习（1）分析歌曲中的节奏特点，将复杂的节奏型进行拆分讲解。
（2）使用拍手、跺脚等方式，让学生练习节奏，感受节奏的强弱变化。
（1）教师逐句教唱歌曲的旋律，让学生跟随哼唱。
（2）注意纠正学生的音准和发声方法。
6、歌词演唱（1）学生加入歌词，完整演唱歌曲。
（2）针对演唱中出现的问题，如节奏不准确、歌词不清晰等，进行及时的纠正和指导。
7、情感表达（1）引导学生理解歌曲中蕴含的情感，如欢快、激昂等。
（2）鼓励学生通过面部表情、肢体动作等方式，更好地表达歌曲的情感。
8、拓展与创新（1）分组让学生进行歌曲的创编，如加入和声、改变节奏等。
（2）每组展示创编成果，互相评价和学习。
9、课堂总结（1）回顾本节课所学的内容，包括木鼓的知识、歌曲的演唱等。
五年级音乐教案 欣赏 木鼓歌-全国优质课一等奖
欣赏木鼓歌【教学目标】1．以欢快活泼的情绪，饱满而富有弹性的歌声，体会佤族人民对美好生活的热爱之情。
2．通过学生自主视唱部分乐谱、听辨部分旋律、听琴模唱、口型填词、指导学生体会歌曲情绪，感受歌曲风格、融入伴奏、更好地表现歌曲。
【教学重难点】以欢快活泼的情绪，饱满而富有弹性的歌声体会并演唱歌曲。
【教学过程】（一）导入新课观看图片，了解佤族—木鼓。
出示图片—木鼓导语：同学们好！你们看看这是什么？学生活动：观看并思考教师活动：根据学生的回答，逐步引出佤族特有的打击乐器木鼓。
讨论：木鼓与我们常用的鼓有什么区别？（外形、材料、演奏姿势、音色）（二）学唱歌曲1．聆听歌曲《木鼓歌》（1）初听感受歌曲情绪（2）了解歌曲内容并为歌曲起名字学生活动：聆听、思考、教师活动：根据学生的回答进行评价，鼓励学生参与讨论。
2．演唱乐谱（1）听辨旋律并填空演唱可能出现的问题：音准、节奏演唱不准确：适当的放慢速度，进行听琴模唱、师生合作，解决难点。
（2）完整演唱乐谱3．熟悉歌词，演唱歌曲《木鼓歌》（1）聆听歌曲，关注歌谱词曲对位，并作口型填词。
（2）演唱歌曲第一段词4．填词演唱第二段（1）填词演唱第二段（2）结束句的演唱可能出现的问题：时值不准确。
解决：教师指导学生划拍演唱。
5．下滑音的演唱可能出现的问题：不认识下滑音记号，不了解演唱方法。
解决：教师对比演唱，请学生体会其演唱方法及特点。
6．完整演唱歌曲（三）拓展体验1．完整演唱歌曲，并为歌曲设计伴奏音型，用身边的乐器为歌曲伴奏。
（1）设计伴奏音型（2）用身边的乐器——小凳子为歌曲伴奏，完整演唱歌曲。
2．欣赏佤族舞蹈《阿佤人民唱新歌》，感受佤族舞蹈的韵律。
提问：舞蹈的歌曲和我们刚学的歌曲都提到了一个词，谁听到了？这个词有什么含义？了解江三木啰的含义：原意是公正、聪明的三木啰。
现在也当衬词，表达赞美、欢乐、友好的情绪。
3．其他少数民族鼓乐介绍教师模仿少数民族鼓乐的演奏，学生判断是哪个民族或地区的鼓乐。
《木鼓歌》教学设计
《木鼓歌》教学设计《木鼓歌》教学设计一、教学目标知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地演唱歌曲《木鼓歌》。
学生能够了解佤族的文化和风俗习惯，感受佤族音乐的独特魅力。
学生能够掌握歌曲中的节奏、旋律和歌词，提高音乐表现力和创造力。
过程与方法目标通过欣赏、演唱、模仿、创作等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
通过小组合作、探究学习等方式，培养学生的团队合作精神和自主学习能力。
通过音乐实践活动，提高学生的音乐感知能力和审美能力。
情感态度与价值观目标让学生感受佤族人民的热情好客和勤劳勇敢，培养学生对少数民族文化的尊重和热爱。
让学生体验音乐的快乐和美好，培养学生对音乐的兴趣和爱好。
让学生在音乐中感受团结、友爱、互助的精神，培养学生的社会责任感和团队意识。
二、教学重难点教学重点学生能够正确、流利、有感情地演唱歌曲《木鼓歌》。
学生能够掌握歌曲中的节奏、旋律和歌词，提高音乐表现力和创造力。
教学难点学生能够了解佤族的文化和风俗习惯，感受佤族音乐的独特魅力。
学生能够在演唱中准确把握歌曲的节奏和音准，表现出歌曲的情感和意境。
三、教学方法讲授法讲解歌曲的背景、歌词、节奏、旋律等知识，让学生对歌曲有初步的了解。
讲解佤族的文化和风俗习惯，让学生了解歌曲的文化内涵。
演示法教师示范演唱歌曲，让学生感受歌曲的情感和意境。
教师示范演奏乐器，让学生了解乐器的音色和演奏方法。
练习法学生跟随教师的示范，练习演唱歌曲，提高演唱技巧和表现力。
学生分组练习演奏乐器，培养团队合作精神和协调能力。
讨论法组织学生讨论歌曲的情感和意境，让学生深入理解歌曲的内涵。
1. ◦ ◦ ◦2. ◦ ◦ ◦3. ◦ ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 3. ◦ ◦4. ◦组织学生讨论佤族的文化和风俗习惯，让学生了解不同文化之间的差异和共同点。
创作法引导学生根据歌曲的旋律和节奏，创作自己的歌词，培养学生的创造力和想象力。
引导学生根据歌曲的风格和特点，创作自己的舞蹈动作，培养学生的表现力和艺术修养。
《木鼓歌》教学设计
《木鼓歌》教学设计一、教学目标1、让学生了解木鼓的文化背景和意义，感受少数民族文化的独特魅力。
2、引导学生学唱《木鼓歌》，准确把握歌曲的节奏、旋律和情感表达。
3、通过歌曲的学习，培养学生的音乐感知能力、表现力和团队合作精神。
二、教学重难点1、教学重点（1）准确把握《木鼓歌》的节奏和旋律特点，能够流畅地演唱歌曲。
（2）理解歌曲所表达的情感，通过演唱传达出歌曲的内涵。
2、教学难点（1）歌曲中复杂的节奏型和音准的把握。
（2）如何引导学生在演唱中融入对少数民族文化的理解和感受。
三、教学方法1、讲授法：讲解木鼓的相关知识和歌曲的创作背景。
2、演示法：教师示范演唱，展示正确的发声方法和演唱技巧。
3、练习法：学生通过反复练习，熟悉歌曲的旋律和节奏。
4、讨论法：组织学生讨论歌曲所表达的情感和文化内涵。
四、教学过程1、导入新课（1）播放一段关于少数民族敲木鼓庆祝节日的视频，让学生观察并感受木鼓在少数民族生活中的重要地位和作用。
（2）提问学生对视频中木鼓的印象，引导学生思考木鼓所代表的文化意义。
2、知识讲解（1）向学生介绍木鼓的历史渊源、制作工艺和在少数民族文化中的象征意义。
（2）讲解《木鼓歌》的创作背景，让学生了解歌曲所反映的少数民族生活场景和情感。
3、歌曲欣赏（1）播放《木鼓歌》的音频，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。
（2）引导学生注意歌曲的速度、力度和情感变化，为后续的学唱做好准备。
4、学唱歌曲（1）教师逐句教唱歌曲，重点强调歌曲中的节奏型和音准问题。
（2）学生跟随教师的钢琴伴奏，轻声哼唱歌曲，熟悉歌曲的旋律。
（3）让学生分组练习演唱，教师巡视指导，及时纠正学生的错误。
5、歌曲处理（1）引导学生分析歌曲的情感表达，如欢快、激昂、自豪等，让学生在演唱中融入相应的情感。
（2）指导学生注意歌曲中的强弱变化、呼吸控制和声音的连贯性，使演唱更加生动、富有表现力。
6、拓展活动（1）组织学生分组进行歌曲的表演，鼓励学生加入简单的舞蹈动作和表情，增强表演的感染力。
《木鼓歌》教学设计
《木鼓歌》教学设计《木鼓歌》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标知识与技能目标：学生能够了解木鼓的历史、文化背景和制作工艺，掌握木鼓的演奏技巧和节奏。
2. 过程与方法目标过程与方法目标：通过欣赏、演奏、创作等活动，培养学生的音乐感知能力、表现能力和创造力。
3. 情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标：引导学生感受木鼓文化的独特魅力，增强学生对民族文化的认同感和自豪感。
二、教学重难点1. 教学重点教学重点：了解木鼓的历史、文化背景和制作工艺，掌握木鼓的演奏技巧和节奏。
2. 教学难点教学难点：通过欣赏、演奏、创作等活动，培养学生的音乐感知能力、表现能力和创造力。
三、教学方法1. 讲授法讲授法：讲解木鼓的历史、文化背景和制作工艺，让学生对木鼓有初步的了解。
2. 欣赏法欣赏法：播放木鼓演奏的视频和音频，让学生感受木鼓的独特魅力。
3. 演示法演示法：教师亲自演奏木鼓，让学生更加直观地了解木鼓的演奏技巧和节奏。
4. 练习法练习法：让学生分组练习木鼓的演奏技巧和节奏，培养学生的音乐感知能力和表现能力。
5. 创作法创作法：引导学生根据木鼓的节奏和旋律，创作自己的音乐作品，培养学生的创造力。
四、教学过程1. 导入新课播放一段木鼓演奏的视频，让学生感受木鼓的独特魅力。
提问学生：你们知道这是什么乐器吗？它有什么特点？引出课题：《木鼓歌》。
2. 讲授新课讲解木鼓的历史、文化背景和制作工艺。
播放木鼓演奏的视频和音频，让学生感受木鼓的独特魅力。
教师亲自演奏木鼓，让学生更加直观地了解木鼓的演奏技巧和节奏。
让学生分组练习木鼓的演奏技巧和节奏，教师巡视指导。
3. 巩固练习让学生分组演奏木鼓，展示自己的学习成果。
教师对学生的演奏进行评价，指出优点和不足之处。
4. 课堂小结总结本节课的教学内容，强调木鼓的历史、文化背景和制作工艺，以及木鼓的演奏技巧和节奏。
对学生的学习表现进行评价，鼓励学生继续努力学习。
5. 布置作业让学生回家后继续练习木鼓的演奏技巧和节奏。
《木鼓歌》教学设计
《木鼓歌》教学设计《木鼓歌》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地演唱歌曲《木鼓歌》。
学生能够理解歌曲的节奏、旋律和歌词，感受歌曲所表达的情感。
学生能够掌握歌曲中的基本节奏型和旋律特点，提高音乐感知和表现能力。
2. 过程与方法目标通过聆听、模仿、演唱等方式，让学生逐步掌握歌曲的演唱技巧。
通过分析歌曲的节奏、旋律和歌词，让学生深入理解歌曲的内涵和情感。
通过小组合作、表演等活动，让学生提高音乐表现能力和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观目标培养学生对民族音乐的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
让学生感受木鼓文化的独特魅力，了解民族文化的多样性。
引导学生树立正确的审美观念，培养积极向上的情感态度。
二、教学重难点1. 教学重点准确地演唱歌曲《木鼓歌》，把握歌曲的节奏、旋律和情感。
理解歌曲中所表达的民族文化内涵，感受木鼓文化的独特魅力。
2. 教学难点歌曲中的切分节奏和附点音符的演唱。
如何引导学生通过演唱表达出歌曲的情感和意境。
三、教学方法1. 讲授法讲解歌曲的背景知识、节奏特点、旋律走向等，让学生对歌曲有初步的了解。
讲解演唱技巧，如发声方法、气息控制、音准把握等，帮助学生提高演唱水平。
2. 演示法教师示范演唱歌曲，让学生直观地感受歌曲的演唱风格和情感表达。
教师示范节奏、旋律的演奏，让学生更好地理解和掌握歌曲的音乐要素。
3. 练习法让学生进行节奏、旋律的练习，巩固所学的音乐知识和技能。
让学生进行歌曲的演唱练习，提高演唱水平和表现力。
4. 讨论法组织学生讨论歌曲的情感表达、文化内涵等，让学生深入理解歌曲的意义。
引导学生讨论演唱技巧和表现方法，让学生相互学习和提高。
5. 欣赏法让学生欣赏其他优秀的民族音乐作品，拓宽音乐视野，提高音乐鉴赏能力。
引导学生欣赏不同版本的《木鼓歌》，感受不同演唱者的风格和特点。
四、教学过程1. 导入新课播放一段木鼓演奏的视频，让学生感受木鼓的独特魅力。
提问学生对木鼓的了解，引导学生进入本节课的学习。
小学音乐《木鼓歌》教案
木鼓歌教学内容：歌曲《木鼓歌》。
教学目标：1、通过欣赏、唱歌使学生了解鼓给人们生活带来的欢乐，激发学生对鼓乐文化的兴趣。
2、以欢快、活泼的情绪，饱满而富有弹性的歌声，表达佤族人民对美好生活的热爱之情。
3、熟练地演唱歌曲。
教材分析：木鼓是佤族特有的一个鼓种,歌曲《木鼓歌》表现了佤族人民欢乐歌舞的场面，佤族人民唱起欢乐的《木鼓歌》，跳起轻快的佤族木鼓舞，尽情抒发对美好生活的热爱之情。
歌曲为一段体，羽调式。
曲调明快、跳跃、具有舞蹈性节奏。
歌曲运用了很多重复的手法，衬词的使用也增添了佤族民歌特有的味道。
歌曲表达了佤族人们对美好生活的赞美及歌颂。
教学重点：学唱歌曲《木鼓歌》，使学生加深对我国优秀鼓乐文化的了解，为歌曲加伴奏，采取多种形式演唱歌曲。
教学难点：用欢快、活泼的情绪演唱佤族民歌风格的歌曲。
教学过程：一、导入：师：同学们，听一听，这是什么乐器在演奏？表达了怎样的情绪？（放录音《丰收锣鼓》的片段）学生积极回答：是鼓的声音，喜庆，热闹，震撼。
师：同学们，看一看，老师带来了什么鼓，教师拿出实物让学生看。
（军鼓、腰鼓、手鼓、堂鼓、铃鼓、拨浪鼓等）师接着讲一讲：鼓是一种打击乐器，通过节奏的变换来表达情感，中国的鼓乐文化包罗万象，各地区的鼓文化不尽相同，极富魅力，鼓的种类有300余种。
今天我们学习一首《木鼓歌》，请同学们打开课本第32页。
二、新课：1、听录音范唱，感受歌曲欢快、活泼的情绪。
2、木鼓介绍：（边放课件教师边讲解）木鼓是佤族特有的一个鼓种，在佤族人民心目中，木鼓是通天神器，是最为尊贵和神圣的乐器，一是能驱邪和保佑村寨平安，二是用来报警，山寨发生火灾或遭受外来侵略时敲响木鼓报警，召集寨人应急，三是用来歌舞娱乐，佤族人民唱起欢乐的木鼓歌，跳起轻快的木鼓舞，尽情抒发对美好幸福生活的赞美和追求。
[3、学唱歌曲：采取听唱法。
学生听着录用磁带轻声学唱。
第一遍唱完教师讲解下滑音记号。
第二遍唱完老师提示结束句的换气。
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五年级上册《木鼓歌》教案设计
五年级上册《木鼓歌》教案设计
教学目标 1.通过学唱歌曲，指导学生用欢快、活泼的情绪和富有弹性的声音演唱歌曲《木鼓歌》，从而表现出佤族人民对美好生活的热爱之情。
2.学生用打击乐器为歌曲设计伴奏，并能用多种形式演唱歌曲。
教学重、难点 1.指导学生用富有弹性的声音演唱歌曲《木鼓歌》。
2.用打击乐器为歌曲设计伴奏。
教材分析这首歌曲表现了佤族人民欢乐歌舞的动人场面，同时也抒发了佤族人民对美好生活的热爱与赞颂。
歌曲为一段体，羽调式。
曲调明快、跳跃，具有舞蹈性节奏。
八分附点节奏、十六分音符、八分休止符和四分休止符的运用，使得整首歌曲充满了抑扬顿挫。
歌曲中具有劳动特点的节奏“”，仿佛再现了劳动中一领众和的情景，充分显示了佤族人民豪爽、粗犷的性格。
歌曲运用了很多重复的手法，衬词的运用也突显了佤族民歌特有的味道。
调式的游移是佤族文化与多民族文化融合的标志，演唱歌曲时如果能在歌曲休止的地方加入打击乐，并配以简单的舞步，会使演唱歌曲的气氛更加热烈。
教学过程(一份供任课教师参考的完整教案) 一、导入新课 1.欣赏《木鼓舞》视频，导入新课的学习。
提问：人们在做什么？学生回答：人们聚在一起边敲鼓边跳舞…… 师：这是云南佤族人民在跳《木鼓舞》。
佤族人民能歌善舞，在每个村寨，都有一个或几个建在高地上的竹制木鼓房。
木鼓分为一对，左边是母木鼓，右边是公木鼓，佤族人民把制作木鼓当作盛大的节日，称为“拉木鼓”。
佤族人民不仅跳木鼓舞，而且还唱木鼓歌，边歌边舞，场面非常热烈，我们今天学习的歌曲《木鼓歌》就表现了这种欢乐歌舞的场景。
2.学生谈欣赏视频后的感受。
教学要求：学生通过观看视频和听老师介绍，对木鼓舞有了初步的了解，从而引入本课歌曲的学习。
二、学唱歌曲 1.初次聆听歌曲《木鼓歌》。
聆听要求：注意聆听歌曲的情绪,听完以后说说你们对这首歌曲的初步感受。
学生回答：这是一首活泼欢快的歌曲…… 2.再次聆听歌曲《木鼓歌》。
问题：歌曲表现的内容是什么？学生回答：木鼓咚咚响、木鼓会唱歌、鼓声响四方、歌唱幸福生活…… 师：木鼓是佤族最具代表性的打击乐器之一，是由比较坚硬的木头制成，音色清脆、明亮。
这首歌曲表现了
佤族人民欢快歌舞，歌唱幸福生活的场面。
3.《木鼓歌》歌曲学习。
（1）在教师的带领下，学生分句学唱歌谱。
① 练习节奏： 2/4 2/4 ④ 学习歌曲第13─18小节的旋律。
注意唱准：后十六分节奏和弱拍上出现的八分附点音符。
反复练习歌曲第9─18小节。
⑤ 学习歌曲第19─28小节。
唱准歌曲第23─28小节中出现的四度音程和歌曲中的下滑音。
（2）学生随琴完整演唱歌谱。
4.学习歌词。
（1）学唱第一段歌词节奏，找出认为最难唱的地方。
学生说出难唱的地方，老师帮助学生解决难点。
（2）学唱第二段歌词节奏。
（3）随《木鼓歌》伴奏完整地演唱歌曲。
5.歌曲处理。
（1）歌曲中的衬词，要唱得轻巧，唱出佤族民歌特有的韵味。
结束句的演唱要先连后断，唱出佤族人民对美好生活的赞美与向往。
（2）加入打击乐器伴奏。
① 学生分组设计伴奏形式，在歌曲有休止符的地方加入打击乐器（双响筒、铃鼓等）为歌曲伴奏。
② 分组展示。
（3）创编歌曲律动。
分组创编简单的动作表现歌曲。
欣赏视频《木鼓歌》表演一起表演唱。
（4）为歌曲设计、安排各种演唱形式，将这首歌曲唱得更动听。
① 学生采用提问或小组讨论的方式为歌曲设计多种演唱形式。
(领唱、独唱加伴奏、独唱加伴舞、齐唱、对唱)。
② 学生分小组进行展示。
教学要求：学生分组设计不同的演唱形式，丰富歌曲的表现形式。
6. 随《木鼓歌》伴奏演唱歌曲。
三、课堂小结这首歌曲表现了佤族人民对美好生活的热爱之情，刻画了佤族人民欢乐歌舞的动人场景。
通过本课的学习，同学们不仅用打击乐器为歌曲设计了伴奏，用多种形式演唱了歌曲，还为歌曲创编了简单的动作，提高了我们的想象力和创造力。
希望同学们课下能多了解一些佤族民歌风格的歌曲。
优品课件，意犹未尽，知识共享，共创未来！！！。