三年级上册语文教案-40. 智烧敌舰丨沪教版
小学三年级语文《智烧敌舰》教案及说课稿
小学三年级语文《智烧敌舰》教案及说课稿【#三年级# 导语】语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
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1.小学三年级语文《智烧敌舰》教案教学目标：1、学会生字，积累词语；能通过蜗牛文摘和联系课文内容理解“乘虚而入、惊惶失措、欣喜若狂”等词语的意思。
2、能用“欣喜若狂”造句。
3、默读课文，了解阿基米德指挥人民用镜子反射太阳光烧毁罗马战舰的故事内容；流畅地朗读课文。
4、感受阿基米德的大智大勇，初步懂得“知识就是力量”的道理。
教学重点：1、了解阿基米德之所以能想到智烧敌舰的方法，是建立在掌握科学知识和细心观察的基础上的。
2、能用表是先后顺序的词，说一说阿基米德智烧敌舰的过程。
教学难点：1、从文中找到阿基米德看到的内容，从而推测出他当时所想到，理解“看到和想到”之间的关系。
2、结合想象说话练习，进一步理解“惊惶失措”的含义。
教学时间：1课时教学过程：一、导入：1、出示课题，齐读教学生字：“艘”――注意笔顺2、智烧敌舰的是谁？（板书：阿基米德）3、书空课题中的“智”是什么意思？4、阿基米德是个怎样的人？他是用什么方法烧毁敌舰的？让我们快速默读课文，完成填空（默读要求：不出声、不动唇、不指读）二、新授：1、二千多年前的罗马帝国和希腊分别是什么样的？我们先来看一幅图，你从图上看到了什么？2、两国不仅是版图之间差异巨大，而且在国力和兵力上的差距也很悬殊。
出示句子，指名读，学习生字“牺牲”是呀，连年战争使希腊遭受重创，再读3、这个时候的希腊，正是国力空虚的时候（板书：虚）罗马帝国瞅准了这个机会，做了一件不好的事情（补齐板书：乘虚而入）出示填空4、敌人来了，军舰近了，希腊百姓在海岸上看到了什么？出示第3节（1）引读第3节（2）你们读准了“惶”的读音，那这个词语是什么意思？（板书：惊惶失措）惊惶失措――害怕紧张得一点办法也没有当时的情况可真是十万火急。
小学三年级语文上册《智烧敌舰》教案、教学设计
5.融入情感教育，培养正确的价值观：结合课文内容，教育学生要勇敢、智慧、团结，面对困难和挑战，要有坚定的信念和毅力。通过课堂讨论，引导学生树立正确的人生观和价值观。
小学三年级语文上册《智烧敌舰》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解《智烧敌舰》的故事背景，理解课文主要内容，掌握生字词，如：“智、烧、敌、舰”等，并学会正确书写。
2.学习并运用查字典、组词、造句等方法，提高词汇运用能力。
3.能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文中的句子，体会文章的表达方式。
4.完成课后练习册中与《智烧敌舰》相关的练习题，巩固所学知识。
5.请同学们在课后反思自己在课堂上的表现，包括发言、讨论、练习等环节，总结自己的优点和不足，为下一节课做好准备。
教师在布置作业时，要关注学生的个体差异，适当调整作业难度，使每位学生都能在完成作业的过程中得到提高。同时，鼓励学生在完成作业的过程中，积极思考、主动探索，培养良好的学习习惯。家长也要积极参与孩子的学习，关注孩子的成长，共同为孩子的语文学习创造一个良好的氛围。
2.小组内展开讨论，每位同学都要发表自己的观点，共同完成讨论任务。
3.各小组汇报讨论成果，教师进行点评，给予鼓励和指导。
（四）课堂练习
1.教师设计一些练习题，如填空、选择、简答等，帮助学生巩固所学知识。
2.学生独立完成练习题，教师对学生的答题情况进行检查，针对错误进行讲解。
3.鼓励学生用自己的话复述故事，提高学生的表达能力。
b.从这篇课文中，你学到了哪些做人的道理？
2017-2018年沪教版语文小学三年级上册《智烧敌舰》公开课教案第二课时 (1)
《智烧敌舰》教案教学目标一、知识与技能1．能独立认识本课生字新词，重点理解“乘虚而入”、“惊惶失措”、“欣喜若狂”、等成语。
2．能正确、流利地朗读课文，了解课文的内容。
二、过程与方法有感情地朗读课文，理解文章的主要内容。
三、情感态度和价值观学习阿基米德在危急时刻镇定自若，并带领希腊人民利用太阳的反射光智烧敌舰的故事；探究镜子、太阳、木舰、布帆等事物之间的内在联系，从而感悟“科学就是力量”的道理。
教学重点用自己喜欢的方式理解词语。
能结合文章把词语理解透。
教学难点引导学生尝试自主学习课文。
教学方法讲授法，讨论法。
课前准备多媒体，阿基米德图片。
课时安排2课时。
第二课时。
教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
同学们，你们认识这是一个什么字吗？（板：智）你能给它组个词吗？（智慧）智慧是什么呢？生自由汇报。
师总结：智慧就是一个人的聪明才智。
智慧是扳不倒的山，智慧是挖不尽的矿。
智慧可以挽救自己的性命，（《用冰点火》）智慧还可以帮助人打胜仗呢。
今天我们就来学习一个用智慧打胜伏的故事。
二、新课学习（一）抓住题眼，理解课题。
揭示课题，理解“智”字的意思。
谁来用一句话说说课题的意思。
（阿基米德用智慧烧毁了罗马帝国的军舰。
）（阿基米德指挥希腊人用智慧烧毁了罗马帝国的军舰。
）简介阿基米德。
出示阿基米德的图，谁对阿基米德有了解。
学生交流。
教师补充。
（阿基米德一生有很多成就，被后人称为“数学之神”，“力学之父”。
）设计意图:通过文字层面的理解,让学生初步体会“智”的含义。
（二）感知课文，了解原因。
学生自读课文，感知课文。
关于阿基米德智烧敌舰的故事，你想了解些什么呢？（为什么要烧敌舰，他是怎样智烧敌舰的，结果又是如何）快快读书，答案就在书中。
阿基米德为什么要智烧敌舰，当时希腊的处境是多么的危急，答案在哪两节？出示思考练习：有一年，罗马人（），发动一场侵略战争，希腊人陷入险境，他们（）。
三年级上册语文教案智烧敌舰4 沪教版
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
《智烧敌舰》教学设计我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，……十几年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%，十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事!”寻根究底，其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文，初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证，也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题，但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”，就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来，抄人家的名言警句，抄人家的事例，不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以，词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题，不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫，必须认识到“死记硬背”的重要性，让学生积累足够的“米”。
沪教版三年级语文上册教案智烧敌舰
沪教版三年级语文上册教案：智烧敌舰一、教学目标1.知道智烧敌舰的故事情节。
2.能够理解故事中人物的心理变化。
3.能够领会智慧的力量，并尝试将其应用到生活中。
二、教学重点1.教授故事情节及人物心理变化。
2.帮助学生领会智慧的力量。
三、教学难点帮助学生将故事中的智慧应用到生活中。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过提出问题或引出主题的方式，引导学生进入本节课的学习状态。
例：你们是否听说过“智烧敌舰”这个故事？2. 故事情节及细节讲解（25分钟）教师为学生讲解故事的情节及细节，包括人物、地点、时间、事件等。
教师可以适当停顿，让学生思考、理解和感悟故事情节。
通过帮助学生理解故事中人物的心理变化，教师引导学生思考故事中所传递的智慧信息，如何将故事中的智慧应用到实际生活中。
3. 学生讨论（20分钟）提供一些问题让学生在小组中讨论:1.你们认为故事中的人物有哪些心理变化？2.故事中有哪些成语、词语，你们是否知道其意义？3.你认为故事中的智慧有哪些？是否有些可以应用到日常生活中？4. 分享经验（10分钟）请一名或两名学生分享他们的讨论结果和思考。
学生之间可以互相交流，更好地理解故事及其意义。
5. 拓展（10分钟）教师在黑板上列举出几个实际生活中能够体现智慧的场景，让学生围绕这些场景思考，能否从故事中所传递的智慧中获得启发和帮助？6. 课后作业（5分钟）让学生思考，将所学到的智慧应用到自己日常生活中的一个实际情境中，写一篇小作文，不少于100字。
五、教学反思本节课主要是通过讲故事的方式，让学生领会智慧的力量，并思考如何将所领悟的智慧应用到实际生活中。
在课堂上，教师不仅讲解故事情节及细节，更是引导学生思考，帮助学生理解故事的内涵。
通过小组讨论和学生分享，让学生在课堂中互相交流，相互启发。
通过这种方法，让学生更加深入地理解故事及其中蕴含的智慧。
在评估学生课堂表现时，教师关注学生思考问题的深度和得出结论的逻辑性，以此来评估学生的认知水平。
三年级语文上册《智烧敌舰》教学设计沪教版
智烧敌舰[教学目标]：1 能独立认识本课生字新词，重点理解"乘虚而入"、"惊惶失措"、"欣喜若狂"、等成语，学习先理解关键词素再理解整个词语意思的解词方法。
2 能正确、流利地朗读课文。
了解课文的内容。
学习写人物语言时注意把说话人动作、神情作适当描写的表达方法。
展开想象，把第3节写具体。
3 了解古希腊的阿基米德是一个大智大勇的著名科学家，懂得只有掌握科学知识，具备运用科学知识的能力，人才会有力量，才能在困难面前不低头，才能为国为民作贡献。
[教学重难点]1 联系上下文理解"乘虚而入"、"惊惶失措"、"欣喜若狂"等成语。
2 学习阿基米德智烧敌舰的过程，认识到他是一个大智大勇、善于运用科学的人。
[教学过程]：一、导入：(出示一面镜子)1、同学们，看老师手里是什么？你平时在什么时候会用到它？2、师：镜子是我们日常生活中常见的一种用品，可是你们知道吗？在2000多年前的古希腊，人们曾经用镜子作为武器击败了强大的敌人，究竟是怎么回事呢？让我们一起来学习今天的课文：40、智烧敌舰（板书课题，指导“舰”的写法，理解“舰”的意思），齐读课题。
3、谁来说说看，课题中的“智”是什么意思？师补充：文中指巧妙的方法。
那是谁用巧妙的方法烧毁了敌人的舰船？（据生回答板书：阿基米德。
）4、师简介阿基米德二、初读课文，整体感知。
1.老师先来检查一下大家的预习情况。
读一读下面4个词语。
出示：乘[chéng]虚而入、惊惶失措、焦头烂额、欣喜若狂。
2、打开书本，轻声地读一遍课文，请你根据课文内容用上这四个词语完成填空。
出示：二千多年前，邻国之间经常打仗。
希腊是个小国，许多年轻力壮的男人都牺牲了。
罗马人乘虚而入，希腊人惊惶失措。
著名科学家阿基米德指挥大家用镜子智烧敌舰。
罗马士兵被烧得焦头烂额，掉头就跑，希腊人胜利了，欣喜若狂。
三年级上册语文教案智烧敌舰4沪教版
“师”之观点，大概是从先秦期间的“师长、师傅、先生”而来。
此中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，此刻泛指从事教育工作或是教授知识技术也或是某方面有专长值得学习者。
“老师”的原意并不是由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学问渊博者。
“老”“师”连用最先见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年纪的限制，老小皆可合用。
不过司马迁笔下的“老师” 自然不是今日意义上的“教师”，其不过“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不必定是知识的流传者。
今日看来，“教师”的必需条件不但是拥有知识，更重于传播知识。
《智烧敌舰》教课方案我国古代的人 ,从上学之日起 ,就日不 ,一般在几年内就能几千个字 ,熟几百篇文章 ,写出的文也是咬文嚼字 ,琅琅上口 , 成腹的文人。
什么在代化教课的今日 ,我念了十几年的高中生甚至大学生 ,竟提起作文就疼 ,写不出像的文章呢?叔湘先生早在 1978 年就尖地提出“:中小学文教课成效差 , 中学文生文水平低 ,⋯⋯十几年上数是 9160 , 文是2749 ,恰巧是 30%,十年的 ,二千七百多 ,用来学本国文 ,倒是大部分不关 ,非咄咄怪事 !” 根究底 ,其主要原由就是腹中无物。
特是写文 ,初中水平以上的学生都知道文的“三因素”是点、据、 ,也通文的基本构 :提出――剖析――解决 ,但真实起笔来就犯了。
知道“是” ,就是不出“ 什么”。
根来源因是无“米”下“ ”。
于是便打开作文集之的大段抄起来 ,抄人家的名言警语 ,抄人家的案例 ,不参照作文就很写出像的文章。
因此 ,乏、内容空洞、一模一样便成了中学生作文的通病。
要解决个 , 不可以在布局篇等写作技方面下功夫 ,必到“死硬背”的重要性 ,让学生累积足够的“米”。
教课目的：1、学会生字，累积词语；能经过查词典和联系课文内容理解“乘人之危、惊慌失措、惊喜若狂”等词语的意思。
沪教版小学三年级语文上册《智烧敌舰》评课稿
沪教版小学三年级语文上册《智烧敌舰》评课稿一、教材背景《智烧敌舰》是沪教版小学三年级语文上册的一篇阅读教材。
本文主要讲述了小萌萌在游戏中通过智慧和勇气成功解救出被敌人扣留的队友们的故事。
通过这篇文章，学生将了解到智慧和勇气的重要性，培养他们的学习动力和解决问题的能力。
二、教学目标2.1 知识目标•了解智慧和勇气在解决问题中的作用；•掌握阅读理解的方法和技巧；•认识故事情节的要素和组织结构。
2.2 能力目标•提高学生的阅读能力和理解能力；•培养学生的创造思维和解决问题的能力；•培养学生的自信心和团队合作意识。
2.3 情感目标•培养学生对智慧和勇气的崇尚和向往；•培养学生的合作与分享精神；•激发学生学习语文的兴趣和乐趣。
三、教学重点与难点3.1 教学重点•分析故事情节，理解故事中的人物形象；•学习运用智慧和勇气解决问题；•培养学生的创造力和合作精神。
3.2 教学难点•提倡学生通过思考和合作来解决问题；•培养学生的主动阅读能力。
四、教学内容与过程4.1 教学内容本节课教学的核心内容是《智烧敌舰》这篇课文。
通过带领学生阅读这篇文章，引导学生深入理解故事中的智慧和勇气，培养学生解决问题的思维方式和方法。
4.2 教学过程4.2.1 创设情境老师可以先给学生讲述一个有关勇敢和聪明的故事，激发学生对智慧和勇气的向往和兴趣。
4.2.2 导入课文在导入课文之前，老师可以先帮助学生预习一下，了解文章的基本情节。
然后通过提问和讨论的方式，引导学生进入课文。
4.2.3 阅读课文学生开始阅读课文《智烧敌舰》，可以分角色朗读或轮流阅读，以提高学生的朗读和理解能力。
4.2.4 分析思考在学生阅读完课文后，老师可以通过提问的方式，引导学生分析故事情节，并思考以下问题：•小萌萌是如何运用智慧和勇气解决问题的？•小萌萌的困难是什么？他是怎么克服困难的？•故事中有哪些人物形象？他们的性格特点是什么？4.2.5 讨论交流老师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的思考和理解。
沪教版三年级语文上册教案智烧敌舰
沪教版三年级语文上册教案智烧敌舰一、教学目标1.知识目标：通过本节课的学习，使学生了解并掌握课文里的人物形象、故事情节及词语的意思。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生的观察和思考能力。
3.情感目标：激发学生对阅读的兴趣，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
二、教学重难点•教学重点：培养学生对课文的理解与阅读能力。
•教学难点：帮助学生理解故事情节，把握重要细节与信息。
三、教学准备•教材：沪教版三年级语文上册•已复印好的课文文章•PowerPoint或者投影仪四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用图片或视频引入本节课的主题，激发学生对故事的兴趣。
2. 预测故事（10分钟）1.让学生观察课文首图，提问：你们认为这个故事会讲些什么内容？2.让几个学生发表自己的预测，教师记录他们的预测思路。
3. 阅读故事（25分钟）1.学生自主阅读课文。
2.学生合作小组内讨论课文中的重要细节、人物形象以及故事情节。
3.教师带领全班共同探讨课文内容，引导学生发表自己的观点。
4. 柯尔法口述法（25分钟）1.老师给学生出示一幅插图，让学生观察并形容图片中的场景和人物。
2.教师激发学生的描述词语，例如：增加形容词、比喻句等。
3.教师以柯尔法口述法，重点提问学生，帮助学生更好地组织语言表达。
5. 情感活动（10分钟）1.学生自由交流课文中的故事情节，分享自己的感受和收获。
2.学生讲述自己在生活中遇到的困难，与课文主题进行对比，鼓励学生积极面对困难并努力解决问题。
五、课堂小结（5分钟）通过本节课的学习，学生认识到阅读对于获取知识的重要性，并通过口述法的练习提高了自己的语言表达能力。
同时，通过情感活动培养了学生的积极向上的情感态度。
六、课后作业•让学生复述课文中的故事情节，并对插图进行描述。
•鼓励学生多阅读相关的故事书籍，培养阅读兴趣。
注意：此教案仅供参考，根据实际情况可以适当调整教学内容和教学方法。
三年级语文 智烧敌舰教案 精品
40 智烧敌舰确定项目学习小组提供相关真实问题为项目设置标准教师提供反馈利用教师演示文稿提出问题讲解内容学生分组布置任务自主探究学生共享学习同学教师评价学会反思最终学习成果分布教学目标1 能独立认识本课生字新词，重点理解"乘虚而入"、"惊惶失措"、"欣喜若狂"等成语，学习先理解关键词素再理解整个词语意思的解词方法。
2 能正确、流利地朗读课文。
在了解课文的内容的基础上，学习写人物语言时注意把说话人动作、神情作适当描写的表达方法。
3能用自己的话说说智烧敌舰的科学原理。
4 了解古希腊的阿基米德是一个大智大勇的著名科学家，懂得只有掌握科学知识，具备运用科学知识的能力，人才会有力量，才能在困难面前不低头，才能为国为民作贡献。
教学重点难点1.在了解课文的内容的基础上，学习写人物语言时注意把说话人动作、神情作适当描写的表达方法。
2. 能用自己的话说说智烧敌舰的科学原理。
教学过程：一、揭示课题，预习反馈1.二千多年前，罗马帝国派军舰大举入侵希腊，罗马帝国当时有兵力30多万而希腊只有8万左右，听到这里，同学们，你们觉得哪个国家会获得这场战争的胜利？那这场战争中到底哪个国家最终获胜了呢？今天就让我们一起学习40、智烧敌舰。
出示课题：齐读2.课题中的“智”字是什么意思？智：智慧。
文中种指巧妙的方法。
谁能用一句话来说说课题的意思。
用巧妙的办法烧毁了罗马帝国的军舰。
预习过了，课文中谁智烧敌舰？阿基米德。
（板书：阿基米德）3、我们先来认识下阿基米德。
请一位同学读一读。
出示：阿基米德是古希腊伟大的数学家、力学家。
他确立了杠杆定律，发现了阿基米德原理；他还曾设计了许多战争机械。
后人常把他和牛顿、高斯并称为有史以来三个贡献最大的数学家。
二、初读课文，整体感知。
1.老师先来检查一下大家的预习情况。
读一读下面4个词语。
出示：乘[2声]虚而入、惊惶失措、焦头烂额、欣喜若狂。
打开书本，轻声读课文，注意读准字音，读通句子。
沪教版三年级语文上册教案：智烧敌舰
沪教版三年级语文上册教案：智烧敌舰沪教版三年级语文上册教案：智烧敌舰一、教学目标1 学习本课生字新词，重点理解"乘虚而入"、"惊惶失措"、"欣喜若狂"、“焦头烂额”等成语，，学习先理解素再理解整个词语意思的解词方法。
2 学习写人物语言时注意把说话人动作、神情作适当描写的表达方法。
展开想象，把第3节写具体。
3 能正确、流利地朗读课文。
4 通过学习，了解古希腊的阿基米德是一个大智大勇的着名科学家，懂得只有掌握科学知识，具备运用科学知识的能力，人才会有力量，才能在困难面前不低头，才能为国为民作贡献。
二、教学重难点1 联系上下文理解"乘虚而入"、"惊惶失措"、"欣喜若狂"、“焦头烂额”等成语。
2 学习阿基米德智烧敌舰的过程，认识到他是一个大智大勇、善于运用科学的人。
三、教学过程第一课时一揭示课题，预习反馈1 出示课题：齐读2 检查预习：课文写了什么情况下，谁用什么办法智烧敌指导读句：希腊这个国家很小，许多年轻力壮的男人牺牲了，留下的尽是些老人、妇女和孩子。
2 罗马人乘虚而入，发动一场侵略战争，希腊人陷入险境，他们（惊惶失措）3 用刚才学过的方法理解词语：惊惶失措；明白希腊人惊惶失措的原因（找出相关语句，朗读）4 联系上下文写话：大家急得惊惶失措：老人_______（动作），喃喃祷告：“___________________”；妇女____________（神情）说：“________________ ”；孩子__________________________。
说明：本篇课文是本学期最后一篇课文，应该让学生运用第三、四单元学会的理解词语的方法理解词语：如先理解词语中再理解词语的意思及联系上下文理解词语等，从而进一步理解句子，文章内容。
这两节的学习非常重要，学生通过品词读句能够了解战争背景，希腊人民惊惶失措。
【教育资料】三年级上册语文教案智烧敌舰4 沪教版学习精品
《智烧敌舰》教学设计教学目标：1、学会生字，积累词语；能通过查字典和联系课文内容理解“乘虚而入、惊惶失措、欣喜若狂”等词语的意思。
2、能用“欣喜若狂”造句。
3、默读课文，了解阿基米德指挥人民用镜子反射太阳光烧毁罗马战舰的故事内容；流畅地朗读课文。
4、感受阿基米德的大智大勇，初步懂得“知识就是力量”的道理。
教学重点：1、了解阿基米德之所以能想到智烧敌舰的方法，是建立在掌握科学知识和细心观察的基础上的。
2、能用表是先后顺序的词，说一说阿基米德智烧敌舰的过程。
教学难点：1、从文中找到阿基米德看到的内容，从而推测出他当时所想到，理解“看到和想到”之间的关系。
2、结合想象说话练习，进一步理解“惊惶失措”的含义。
教学时间：1课时教学过程：一、导入：1、出示课题，齐读教学生字：“艘”——注意笔顺2、智烧敌舰的是谁？（板书：阿基米德）3、书空课题中的“智”是什么意思？4、阿基米德是个怎样的人？他是用什么方法烧毁敌舰的？让我们快速默读课文，完成填空（默读要求：不出声、不动唇、不指读）二、新授：1、二千多年前的罗马帝国和希腊分别是什么样的？我们先来看一幅图，你从图上看到了什么？2、两国不仅是版图之间差异巨大，而且在国力和兵力上的差距也很悬殊。
出示句子，指名读，学习生字“牺牲”是呀，连年战争使希腊遭受重创，再读3、这个时候的希腊，正是国力空虚的时候（板书：虚）罗马帝国瞅准了这个机会，做了一件不好的事情（补齐板书：乘虚而入）出示填空4、敌人来了，军舰近了，希腊百姓在海岸上看到了什么？出示第3节（1）引读第3节（2）你们读准了“惶”的读音，那这个词语是什么意思？（板书：惊惶失措）惊惶失措——害怕紧张得一点办法也没有当时的情况可真是十万火急。
你从哪里可以看出？眼睁睁——束手无策（3）再读5、如果此时你就是在岸边的孩子，你会说些什么？想象说话：妇女呢？老人呢？人们惊惶失措地一起叫道……（注意点评，学生说的话能结合课文前面的内容）请一生完整地说一说6、此时，阿基米德也在人群中，大家看到的危急的景象他也看到了。
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40 智烧敌舰预习要求：1、读准生字字音，并在文中圈出，根据词语表括出词语。
2、读课文一读：把课文读正确，标出小节号；划出不理解的词语，用多种方法理解“乘虚而入、惊慌失措、欣喜若狂”等词语的意思。
二读：把课文读通顺，在不理解的地方做记号。
3、了解阿基米德其人。
二、课堂教学：教学目标：1 认识本课的9个生字，运用联系上下文的方法理解“乘虚而入”、“惊慌失措”、“欣喜若狂”等词语的意思。
字音：艘（前鼻音）、顷（后鼻音）字形：艘的右边注意笔画顺序。
桅、牺、牲、惶是形声字。
腊和措比较字形的异同。
2 能用“欣喜若狂”造句。
3 默读课文，了解阿基米德指挥希腊人民用镜子反射太阳光烧毁罗马战舰的故事内容；流畅地朗读课文。
4 感受阿基米德的大智大勇，初步懂得“知识就是力量”的道理。
教学重难点：重点：正确流利地朗读课文，学习阿基米德指挥希腊人用镜子反射太阳光烧毁罗马战舰的故事。
难点：认识到阿基米德是一个大智大勇、善于运用科学的人。
课前准备：多媒体课件。
教学过程：一谈话导入，揭示课题。
1 师：古今中外许多智慧人物的智慧故事深受我们的喜爱，他们的智慧令我们折服。
古希腊的科学家阿基米德就是其中之一。
2 用简单的话语介绍对阿基米德的认识和了解。
（板书阿基米德）3课文中哪一句话介绍了阿基米德？出示第一小节齐读4 学习生字：腊和措要比较字形的异同5 出示课题：40 智烧敌舰课题中的智是什么意思？课文中的智指的是谁的什么智慧呢？那么今天，我们就来学习一个关于阿基米德运用自己的智慧带领大家战胜强大的罗马舰队的故事。
齐读课题。
教学策略说明：对阿基米德的认识和了解可以和审题相结合，同时也可把课文的第一小节学了。
二预习反馈。
1、媒体出示课文的生字、新词。
牺牲军舰桅杆年轻力壮乘虚而入惊惶失措焦头烂额欣喜若狂顷刻间古希腊一艘艘①顷、惶、牲是后鼻音。
②桅、惶、牺和牲都是形声字。
③艘字右半部分的笔画要提醒学生，中间的一竖要出头。
④顷刻间是什么意思？谁能来说一说表示时间短的词语？2 学生自由读课文，要求：读正确、读流利，思考课文写了一个什么故事，完成填空练习。
【出示填空】：有一年，罗马帝国（乘虚而入，派军舰侵略希腊）。
希腊的老人、妇女、孩子（急得惊慌失措）。
阿基米德指挥希腊人民（利用镜子反射太阳光烧毁了罗马军舰）。
希腊人民（欣喜若狂，欢呼胜利）。
3指名回答，师生有感情地互读填空内容。
4 这节课，我们继续用联系上下文理解重点词语，再掌握课文内容的方法来学习。
（板贴：“乘虚而入”）5 学生自学，交流反馈。
1）“乘虚而入”中的“虚”字在字面上是什么意思？（空虚）“乘虚而入”什么意思？（趁着虚弱的地方进入。
）2）“虚”字在句中具体指什么内容？从第二节中找出相应的句子读读（媒体出示：“希腊这个国家很小，许多年轻力壮的男人牺牲了，留下的尽是些老人、妇女和孩子。
”）3）“惊慌失措”的措是什么意思？（安排、处置）“惊慌失措”什么意思？（惊慌、害怕得不知如何是好。
4）人们为什么要如此惊惶失措？从第三节中找出相应的句子读读（媒体出示：希腊的老人、妇女和孩子都站在海岸上，眼睁睁地看着罗马帝国的军舰一艘接一艘，越来越近，不一会儿，连军舰上手拿闪亮战刀的士兵也看得清了。
眼看驶在前面的一艘敌舰就要靠岸了，大家急得惊慌失措。
5）“眼睁睁”是什么意思？从这个词语你感受到了什么？（感受到希腊城里老人、妇女和孩子面对马上将临的灾难得束手无策。
）抓住“一艘接一艘、越来越近、不一会儿”①“连军舰上手拿闪亮战刀的士兵也看得清了。
”说明了什么？（情况的十万火急）②“希腊的老人、妇女和孩子都站在海岸上，眼睁睁地看着罗马帝国的军舰一艘接一艘，越来越近，不一会儿，连军舰上手拿闪亮战刀的士兵也看得清了。
”这句话用怎样的语气读？（紧急、恐惧）指名读。
齐读。
（抓住“一艘接一艘、越来越近、不一会儿、连……也”理解）③“眼看驶在前面的一艘敌舰就要靠岸了，大家急得惊慌失措。
”这句话谁能来读？（感受当时人们害怕得不知如何是好。
）男生读，女生读。
（抓住“眼看……就要）6 文中对人们“惊慌失措”的具体表现并没有一一写出来，但老师相信我们同学通过刚才对词语的理解和相关句子的朗读都有了自己的答案。
（媒体出示说话练习）7 交流反馈：“大家急得惊慌失措。
老人（动作）喃喃祷告：“。
”妇女（神情）地说：“。
”孩子们。
教学策略说明：生字的教学要扎实，字词的解释要放在具体的语言环境中理解，帮助学生更好的理解课文。
三理解感悟，复述课文重点部分：1师过渡：面对“乘虚而入”的罗马帝国的军舰和“惊慌失措”的希腊人民，阿基米德是怎么想出“智烧敌舰”的方法的呢？（师指着课题）2感悟：1）课文中没有直接描写阿基米德是怎样想出办法的，但老师这有个说话练习可以帮助大家解决这个问题。
请同学们轻声读读2——6小节，用直线划出描写阿基米德看到哪些景物为他想出“智烧敌舰”提供客观条件的句子，并完成下面的说话练习。
A、出示：阿基米德看见罗马帝国的军舰都是木头做的，舰上还竖着桅杆，桅杆上挂着很大的布帆。
（媒体出示课文相关内容：那时，军舰都是木头做的，舰上还竖着桅杆，桅杆上挂着很大的布帆。
这时候，太阳高高地挂在天空……）B、出示：心想：今天太阳那么好，咱们大家把家里的镜子全拿来，这上千面镜子把太阳光反射到罗马军舰的布帆上去，这么高的温度，布帆一定会着火的。
师：（学生完成第一部分说话练习后）看到这些，阿基米德又是怎么想的？书上没有直接写，不过我们可以从课文的第八小节中找到答案。
（指名读最后一节，提醒学生朗读时注意阿基米德的表情——笑眯眯。
）C、这段话是胜利后阿基米德告诉大家的，谁能把这段话改成阿基米德的心里活动来说一说？（指名回答，教师适时指导、点评。
）D、谁愿意把阿基米德看到的、想到的连起来说一说。
小结：此时此刻，我们看到的是一个面对危险不慌不忙，利用所学的知识急中生智的沉思者的形象。
这是阿基米德能创造奇迹的根本所在。
（板书：面对危险急中生智）2）阿基米德有了这样的想法之后又是怎样指挥大家作战的呢？让我们再来读读课文的4——7小节。
A、用直线划出阿基米德果断发布命令、指挥作战的语句并说说由此你对阿基米德的看法。
媒体出示：“不要慌，不要慌！”忽然有个人大声喊叫起来。
阿基米德跳到一块高高的石头上，睁大了眼睛对大家说：“快回家去，把你们家里的镜子全拿来。
快，快！”（提问：课文哪里看出大家听从阿基米德的指挥回家把镜子全拿来了？出示句子：人多，镜子也多，足有上千面镜子呢。
）……阿基米德就指挥大家一字儿排开，拿起镜子把反射的阳光集中对准第一艘军舰的布帆。
B、【教师指导朗读】这几句话应该用怎样的语气来读呢？（默读第6小节，用浪线划出描写阿基米德指挥大家烧敌舰这一场面的句子。
）阿基米德又指挥大家用镜子把反射的阳光对准第二艘军舰。
（指名交流时，媒体动画演示第6小节相关内容，师总结科学原理：镜子表面光滑，反射太阳光的本领比其他物体强，当镜子把反射的阳光集中在布帆的一点时产生了一个光斑，镜子越多，反射光会聚后产生的亮度越强，温度越高，当温度达到布帆的燃烧点，那么布帆就会起火了。
）C、小结：阿基米德用同样的方法指挥大家烧毁敌舰真是井井有条。
（板书：指挥作战井井有条）（写作方法渗透：详略得当）3希腊人民胜利了，他们当时的表现如何？（媒体出示第7节）感情朗读第7节，理解“欣喜若狂”。
（板书：大获全胜）用“欣喜若狂”进行造句练习。
4、阿基米德又是怎么说的？（媒体出示第8节）出示:正在这时，阿基米德笑眯眯地说：“我有什么本事？是太阳帮了咱们的忙。
你们想，咱们上千面镜子把太阳光反射到布帆上，这么高的温度，布帆当然就会着火了。
”你对这句话是怎么理解的？小组讨论一下。
交流（感受阿基米德这样说是一种“自谦”的表现。
尽管战争的胜利因素有很多的方面，在我国古代就有“天时、地利、人和”的说法。
太阳确实帮了他们的忙，大家也对阿基米德高度的信任。
但阿基米德的学识渊博，为人谦逊。
在这紧急的情况下，能创造性地运用科学知识解救希腊人民，他是拯救希腊的功臣。
）教学策略说明：理解阿基米德说的话是课文的难点，让学生自己讨论可以体会到阿基米德这样说是一种“自谦”的表现。
在这紧急的情况下，能创造性地运用科学知识解救希腊人民，他是拯救希腊的功臣。
四总结全文：师：通过今天这节课的学习，我们看到的是一位临危不惧、智勇双全的科学家，让我们也勤学习，增长知识，做一个像阿基米德那样的沉思者，用自己的智慧解决学习、生活中的难题。
（最后让我们带着崇敬的心情朗读全文）五课后拓展像阿基米德这样运用自己的智慧，以弱胜强的故事还有很多，课后同学们可以找一些这样的故事读一读，在每天语文课的故事时间讲一讲。
板书设计：40、智烧敌舰面对危险急中生智阿基米德大获全胜指挥作战井井有条三作业布置：1、完成写字练习册2、完成词语本：每个词语抄写2遍年轻力壮、牺牲、军舰、桅杆、惊惶失措、顷刻间、焦头烂额、欣喜若狂补充词语：乘虚而入、侵略、风助火势3、小练习（随课设计）4、默写所抄写的词语。
生字本和词语本要求在学校里完成5、完成练习第三轮基准教案使用体会：。