读_一张令人汗颜的罚单_有感_用联系的观点看问题

!【焦点】２００８．５!彩Ｘ课堂感悟英国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。

”有了兴趣，学生才能在课堂教学中发挥主体作用主动精神。

而兴趣是一种积极作用的情绪，不是凭空产生的，它和情感相联系，总是在一定的情境中产生。

因此，教师在课堂中要深入了解学生的心理特点和认知规律，运用多媒体技术创设悦耳、悦目、悦心的情境，使学生如见其人、如闻其声的感受，激发出学生积极探索的情感，调动学生对历史学科的学习兴趣，从而大大提高课堂教学效率。

历史记录的是过去的历史人物、历史事件、历史场景，远离现在，因而与现实有隔离感、陌生感，使得传统的历史课堂无法摆脱抽象的、乏味的历史说教，影响了课堂教学效果。

历史课堂要想获取学习主体—————学生的全身心的投入，就必须创设历史情境，优化学习环境，把学生带入形象的历史课堂，从而形成良好的学习态势。

基于现代化多媒体能够为学生创设一个逼真的历史环境，营造深厚的历史氛围，使历史教学情境化、历史学习简单化，学生能够全方位地感受历史的魅力，在轻松活泼、和谐舒展的的氛围中掌握历史知识，培养能力，因此现代化媒体在历史教学中备受青睐，也成为营造学习氛围、创设学习环境的一种重要的教学手段。

教师还可以电化教育设施，制作历史课件，在课堂上展示更多的历史资料，利用多媒体授课。

通过历史教学软件模拟出几百年、几千年甚至几万年的社会面貌，使学生更为直接、迅速地了解历史、掌握历史，赋予历史课程新的生命。

通过网络，学生可以访问世界各地的历史教育网站、历史资料数据库、图书馆、档案室等，充分利用历史学习资源，充分利用远程教育中的历史课程，使历史课程不仅仅局限于课堂、局限于学校，而是朝着更大的空间去发展。

如何针对青少年好奇心强、求知欲心切的特点，把这些知识生动、形象、鲜明地展现于他们的面前，勾画出一个宽松、和谐、舒展的学习氛围，是历史教学面临的一项重要任务。

教师在设计这样的学习氛围中，可以根据学生不同的心理特点、兴趣爱好，充分挖掘历史的现实性、趣味性、审美性等有利因素，利用图片资料和多媒体课件的演示，吸引学生的注意力，激发学生的历史氛围，使学生以轻快的心态融入历史学习，在和谐、舒展的学习氛围中潜移默化地认识历史的真实，也可以激发学生关心历史，热爱祖国的美好情感。

利用多媒体也应该注意另一个误区：有的教师往往认为，创作生动的“情境”就是展示大量的音像资料。

于是，往往从网上，从各种类型的素材库中搜寻大量的资料不加选择地原原本本地展示给学生看，一节历史课成了图片展示课，学生在这样的课堂中完成了观看，良莠不分的历史资料在学生眼前掠过，在学生脑中“水过鸭背”。

这样，不但违背了新课程的理念，而且连历史课的基本特色都丢掉了。

历史教师在利用多媒体时一定要结合史实，根据需要，恰当地再现历史情境，创设历史氛围，从而激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，提高教学效率，使它为教学锦上添花，而不能喧宾夺主。

（新疆农五师八十六团第一中学）浅谈多媒体在创设学习氛围中的作用●郑新寒假里，借了一本《教师博览》来看，里面的很多文章都是令人深思的，其中的一篇《一张令人汗颜的罚单》给我的感触最深。

在这篇文章中，它主要讲述了这样一个故事。

作者和一些朋友去德国考察，驻地同事为他们接风洗尘。

他们进了一家桌多人少的中餐馆，里面的场景令作者一行感到困惑，桌上都是很少的菜，让人产生一种小家子气的感觉。

老太太们也都是点很少的菜，然后全部吃光。

驻地同事为作者一行点了很多菜，酒足饭饱以后，大家歪歪扭扭的走出了餐馆大门。

但出门没多久，就又被叫了回去，遭到了老太太的批评，说他们剩的菜太多，太浪费了。

同事阿贵觉得是老太太们多管闲事就顶了回去。

结果为首的老太太立马掏出手机，拨打电话，后来来了一个社会保障机构的工作人员，给他们开出了一张５０马克的罚单。

这位工作人员收下马克后，郑重地对他们说：“需要吃多少，就点多少！钱是你自己的，但资源是全社会的，世界上有很多人还缺少资源，你们不能够也没有理由浪费！”把作者一行说的脸都红了。

后来他们把罚单各自复印了一份，留给自己，以便时常提醒自己———钱是您的，但资源是大家的！多好的一句话啊，“钱是您的，但资源是大家的！”这句话包含着多少内涵，最大的一点就是每个人心中都必须树立起一种责任感，一种大家的责任感，一种主人翁的责任感。

看完以后，让我深思。

我们完全可以联系现在班级管理中存在着一些老大难的问题，如自修课有学生不遵守纪律；上课不认真听讲、不完成作业的本职工作完成不好、打架的、骂人的，为什么老是出现反复现象？为什么老有学生不遵守规则？为什么老是这么些学生触犯规则？归根到底，还是这些学生责任感的缺失。

那么如何培养学生的责任感呢？一、在言传身教中培养在学校，学生与班主任接触最为频繁。

因此，班主任的言读《一张令人汗颜的罚单》有感———用联系的观点看问题●阮益娣素质教育是国家教育方针规定的必须遵循的教育方向，被放在重要的位置上，这是教育改革的重大举措。

今天的美术教育也早已不是过去那种单纯的技能训练，该以它独特的方式起着发展和完善人格以及提高人的整体素质的作用。

因此说，美术教学活动是培养学生能力，促进个性发展；实现美术教育再表现，再实践，再创造的有效手段。

要在这个教学过程有所作为，并非易事。

因为美术不同于其他学科，有美感才有激情，引导美感这就要求构成美术教育的各个环节都要基于这个基础，要在教学中做到形象直观，因此教学方法的多样化，教学形式和内容的多元化就显得尤为重要。

为此，我进行了以下几点尝试。

一、挖掘学生潜在的素质，优化课堂教学，激发学生学习兴趣学生思想单纯幼稚，在美术创作中所表现出的灵动，大胆，无拘无束，天真烂熳，这些宝贵的思维痕迹随着年龄的增长将转瞬即逝，该及时捕捉，挖掘潜在的素质，激发自身的美术需求，自由自在地表露出自己的情绪和感受。

以此来培养学生感觉美、鉴赏美、创造美的审美的观念，陶冶情操。

比如，在学习黑白画（线和形的装饰与构成）让学生通过观察教室中的实例来进行具体与抽象结合，装饰与构成结合，线与形的排列组合，对学生进行美的感性训练。

其次，我利用想象与表达对记忆中的事物进行补充和重新组合加工，创造出新的形象，丰富审美经验和积累。

如，在上《色彩构成》课时，我先给学生提供有关的范画，然后让他们试着把范画中的色块进行重新组合，再把抽象的色彩块面和生活中花草、太阳、房子、树木等事物相联系，把枯燥的色块组成富有感染力的画面，使他们在轻松、愉快中掌握了知识。

再如，色彩画（色彩的对比与调和）。

让学生通过色彩的涂抹表达他们的意欲，根据直观反应再过渡到思维反应，启发自身潜在的色彩感觉指导他们如何组合好色彩使其产生美感，培养根据描述运用色彩创造形象的能力。

二、开展创造性活动，培养学生创新能力创造力并不是一种神秘的高不可攀的品质。

创造能力是指人在某一领域内表现出来的独特、杰出、非凡而有价值的才能，它是以创造性思维为核心的各种能力的综合。

首先，在课堂教学中，采取合适的教学模式。

如可进行命题作画，引导创造性思维。

使学生在原有形象记忆基础上，经过深入体验主题，进行形象思维的构思，并将其物化，是一种创造性的实践活动。

如，在上以《秋天》为主题的创作课时，有的学生会画有代表性的事物：金黄的麦穗，飘落的叶子，有的同学则会画月夜来抒发人们的思念之情。

学生能从不同角度，不同侧面展开丰富联想，结果，全班画出各异的《秋天》。

通过这节课，学生思维得到开拓，创新意识得到加强。

另外，透过记忆与联想激活学生对周围事物的描述和表现，从而使他们对自己生活的印象经过思考以后成为创造性表现。

比如，在上《中国山水画特点和风格》这一课时，我先让学生欣赏古筝名曲《高山流水》，让他们随着跳动的音符，优美、婉转的旋律展开丰富联想，然后再出示山水画挂图，逐步展开教学过程，启发他们归纳中国山水画的特点和意境。

这样视听结合，收到良好的教学效果。

其次，可以开展美术第二课堂，如办小画展、组织美术小组、外出写生、参加各种美术活动等。

谈美术教学中的素质教育●王瑞丽２００８．５!彩Ｙ!【焦点】课堂感悟行影响着班级中学生的言行，班主任责任心的强弱也直接影响到班级中学生的责任心的养成。

以我自身为例，在我刚接手当班主任的时候，每天到班级以后，看一下班级中的卫生情况，看到有纸屑、粉笔头在地上，我总会拿起扫把把它扫干净；帮助学生养成良好的卫生清理习惯。

给学生以积极的心理暗示，成为学生仿效的榜样，进而产生“无声胜有声”的独到效果。

正所谓“话说百遍，不如手做一遍”，我抓住了每一个“用手说话”的机会，起到的效果尤为明显，同学们能自觉地保持教室里的整洁，清卫责任心明显增强。

二、在日常学习中培养学生的责任感为更好的培养学生的责任感，我组织了师徒结对的学习活动。

通过量化考核的方式，把徒弟的进步与退步跟师傅直接挂钩，在提高双方学习积极性的同时也增强了学生的责任感。

所以，教师要满腔热情地帮助他，为他们创设良好的氛围，孩子一定能对学习产生责任感的。

三、在落实职责中培养早中晚自学的管理，采用值日班长轮换制，每人都有机会上讲台管理班级。

每个班干部肩上都有责任，值日工作也分工细化，如黑板讲台桌，洒水走廊，扫地，搬排课桌等都有专人负责；班级中的饮水器，电灯等也落实到个人。

事实证明，把管理班级的“大权”放给更多的同学后，不但使整个班级更具凝聚力，而且大大增强了每个同学的责任意识，做集体的主人。

现在我们班里，谁都明白，班级是同学们的“家”，“家”要靠大家管，“家”里的事要大家做，同学们都很愿意为“家”出力。

学生们在履行义务的同时也加强了责任心的培养。

四、在集体活动中培养我们应该抓住每一次集体活动，让学生意识到在科技高速发展的今天，个人的力量很薄弱，许多工作都要靠集体的力量才能完成，如拔河比赛，不是仅仅靠个人力气大就可以的，更关键的靠配合，靠合作，我还给他们乘机讲了合力的原理，如何使力最大化。

所以不能由着自己的性子来，一定要有团体意识。

这样的活动很多，如元旦文艺演出、运动会等等，通过这样一次又一次的活动从而有效地增强学生的责任感。

责任感是做人成才的基础，教师有责任也很有必要将责任感的培养渗透在教育教学中，教会学生对自己负责、对他人负责、对集体负责、对社会负责、从而使学生确立强烈的主人翁意识和高度的责任感。

（上虞市实验中学）。