人教版小学语文六年级下册《 2 匆匆》优质课教学设计_2
新人教部编版六年级语文下册《匆匆》优质课教案设计
教师姓名×××单位名称×××填写时间×××学科语文年级/册六年级（下）教材版本人教版课题名称《匆匆》难点名称感悟时间的流逝，体会作者表达情感的方法，仿写第3自然段。
难点分析从知识角度分析为什么难文章的语言优美精练，运用多种表达方法来表达情感，将这些表达方法灵活迁移运用，存在一定难度。
从学生角度分析为什么难1、学生在选取合适的写作内容上存在困惑。
2、同时运用多种方法来表达情感是学生仿写的最大困难。
难点教学方法1、抓住重点词句，引导学生掌握将抽象的事物变得具体可感的写法。
2、从构段方式、选择内容、用词精准等方面引导学生体会第三自然段的表达特点，为仿写做好铺垫。
教学环节教学过程导入回顾第一课时的教学内容，讲明本节课学习重点——继续学习作者是如何表达自己情感的。
知识讲解（难点突破）一、学习第二自然段，感悟时间匆匆流逝。
1、自由朗读第二自然段，想一想：从哪些词句中可以感受到作者对时间流逝的感慨呢？2、重点学习第二句，引导学生感悟作者是怎样表达对时间流逝的无奈和惋惜。
（1）重点体会比喻的妙处，把“八千多日子”比作“一滴水”，把抽象的事物变得具体可感。
引导学生结合身边事物，说一说自己度过了四千多日子又像什么呢？（学生选取合适的内容，巧用比喻或其他方法，将抽象事物变得具体可感。
）（2）体会“渐渐空虚”和“头涔涔泪潸潸”的表达效果。
（3）配乐朗读体会。
二、学习第三自然段，感悟时间流逝，学习表达方式。
1、自由朗读第三自然段，想一想：这一段写了什么？2、默读并思考：第二自然段中，作者借助了八千多日子来表现时间的匆匆流逝，这里作者又是借助什么事物来表现时间匆匆流逝的呢？交流点拨：借助了“太阳的脚步”写出了时间的匆匆流逝。
3、再次默读第三自然段，想一想，作者是按什么顺序写清“太阳挪移的脚步”呢？（1）交流点拨：抓住重点词语“洗手的时候”、“吃饭的时候”、“默默时”……“掩面叹息时”，引导学生发现是按照时间的顺序来写“太阳的脚步”。
人教版小学六年级下册语文第2课《匆匆》教学设计
六年级下册第2课《匆匆》教学设计学习目标：1、学会6个生字，能正确读写词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、通过感情朗读、理解关键词句、情境体验、仿写、联系生活实际、展开想象等方法，读懂课文内容，体会作者的思想感情。
4、学习“从阅读的内容想开去”这一阅读方法，领悟作者排比、比喻、拟人等表达方法，并加以运用。
5、感悟作者对时间流逝和虚度时光的惋惜、无奈，受到情感熏陶，激发学生珍惜时间，不虚度年华并有所作为的信念。
教学重点、难点：通过感情朗读、理解关键词句、情境体验、仿写、联系生活实际、展开想象等方法，读懂课文内容，体会作者的思想感情。
这是重点。
感悟作者对时间流逝和虚度时光的惋惜、无奈，受到情感熏陶，激发学生珍惜时间，不虚度年华并有所作为的信念。
这既是重点，也是难点。
教学准备：教师：制作课件。
学生：预习课文。
教学程序：一、揭示课题课前，通过看图片，同学们都沉醉于春的美景之中。
然而，著名作家朱自清先生面对这春景时却别有一番滋味在心头。
今天让我们一起学习朱自清先生的著名散文。
（学生齐读课题）二、初读课文1、学生自读课文2、叠词1发现叠词：（课件出示本课的叠词）指名读。
这些词语很有特点，你发现了吗？（每个词语中都有两个字相同）这样的词，我们称它为“叠词”。
2体会叠词的用法：伶伶俐俐重叠以后，让我们感受到？（特别灵活轻巧）3读出韵味。
3、整体感知1发现问句：除了叠词很多，课文还有一个很大的特点。
你发现了吗？（生：问句很多。
）（课件出示文中的12个问句）2读出滋味：刚才我们说作者别有一番滋味在心头，是什么滋味呢？先从这些问句中感受一下吧！读一读，和同桌交流交流。
（学生自读屏幕上的问句，教师巡视指导）读出了什么滋味？（相机板书：伤感，惋惜）3指导朗读这些问句：那我们该怎么读呢？（课件出示文中的三个主要问句）分别指导朗读，读出伤感、惋惜。
三、学习第一自然段1、自读课文第一自然段：（课件出示无声情境动画）（学生自读课文，教师巡视指导朗读）2、指名配乐读：（课件出示配乐情境动画）推荐朗读好的学生朗读第一自然段。
六年级下册语文《匆匆》教案(人教版)
六年级下册语文《匆匆》教案（人教版）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中使用的修辞手法，理解其表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）学会欣赏文学作品，培养学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对时间的珍惜，培养学生珍惜时间、勤奋学习的品质。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，提高词汇运用能力。
3. 分析课文中的修辞手法，理解其表达效果。
三、教学难点：1. 理解课文中所表达的作者对时间的珍惜之情。
2. 学会欣赏文学作品，培养审美情趣。
四、教学准备：1. 课文文本《匆匆》。
2. 生字词卡片。
3. 相关资料（关于时间流逝的图片、视频等）。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示时间流逝的图片或视频，引导学生思考：你们看到了什么？有什么感受？（2）学生分享感受，教师总结导入课文《匆匆》。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生找出生字词，并跟读、记忆。
3. 合作探讨：①课文为什么用“匆匆”来形容时间？②作者是如何描述时间的流逝的？③作者对时间有什么感慨？（2）学生分享讨论成果，教师总结。
4. 欣赏与感悟：（1）教师引导学生欣赏课文中优美的语句。
（2）学生分享自己的感悟，教师总结。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调珍惜时间的重要性。
6. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据自己的感悟，写一篇关于珍惜时间的作文。
六、教学拓展：1. 教师出示其他关于时间流逝的文学作品，如《匆匆那年》、《时间都去哪儿了》等，引导学生进行阅读，进一步培养学生的文学素养。
2. 学生分享阅读感悟，教师总结。
七、课堂练习：1. 教师出示练习题，要求学生运用本节课学习的生字词和修辞手法进行创作。
人教版六年级下册语文第2课《匆匆》教案3篇
人教版六年级下册语文第2课《匆匆》教案3篇PEP sixth grade volume 2 Chinese lesson 2 "hurry" teaching plan编订：JinTai College人教版六年级下册语文第2课《匆匆》教案3篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：匆匆样本(最新版)2、篇章2：匆匆样本最新版3、篇章3：匆匆范文(基础版)篇章1:匆匆样本(最新版)学习目标1.学会本课2个生字，能正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。
2.通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。
感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。
3.熟练地、入情入境地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分，并把喜欢的句子抄下来。
4.感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。
课前准备1.预习课文，自学生字词。
2.搜集并阅读朱自清的资料和他写得的其他散文。
教师可向学生推荐《荷塘月色》《背影》《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》等散文。
3.搜集关于珍惜时间的格言警句、诗词等。
教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题1.教师谈话：在我国现代文学史上有一位著名的作家，他一生勤奋，笔耕不辍，给我们留下190多万字的作品;他一生重病，宁可饿死，也不领美国的救济粮。
毛主席曾赞扬他是最有骨气的中国人。
你们知道他是谁吗?2.课前搜集资料，你对朱自清先生有哪些了解。
人教版六年级下册语文《匆匆》教案,六年级下册语文第2课教案
人教版六年级下册语文《匆匆》教案,六年级下册语文第2课教案人教版六年级下册语文《匆匆》教案(一)教学任务：1、学习本课2个生字，正确读写“蒸融徘徊、旋转挪移”等词语。
2、带着自己的理解正确流利有感情的朗读课文，品味字里行间流露的感情，在读中学习作者的语言表达方式。
3、体会作者对时间流逝的伤感、无奈惋惜和不虚度此生以及珍惜时间的感受。
教学重点：抓住关键词句体会作者的思想感情。
教学难点：体会作者的思想感情，懂得珍惜时间教学过程：一、揭题导入，检查自习1、揭题⑴、板书课题：匆匆(提示不要匆匆忙忙的写漏掉了一点)⑵、围绕文题谈话，这篇课文讲的是什么在匆匆?2、了解作者：⑴学生交流收集到的作者信息⑵介绍作者(出示课件)二、初读课文，整体感知1、认真倾听配乐诵读，要求：边听边记，边听边思考，凡是书上你认为时间匆匆而逝的地方做上记号，可以把自己的体会写在旁边。
2、课文主要将什么内容?三、检查自学情况1、出示词语：“蒸融徘徊、旋转挪移”句子：我不禁头涔涔而泪潸潸了。
我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是渐渐空虚了。
2、自己读一遍。
3、指名读4、有不同想法吗?5、 (特别指出：旋转的转，改变方向的时候读6、zhuǎn。
读zhuàn而围着一点，可以组成什么词?)7、“徘徊”是什么意思?你是怎么知道的?(提示理解词语的方法：猜词法、查字典等)8、“蒸”书写的时候需要注意什么(示范书写)学生练写，注意姿势。
9、指名屏幕上的读句子。
纠正全班齐读。
10、“确乎”可以换成哪个词?(提示用换词的方法也可以理解词语的意思。
)四、再读课文，领悟情感。
1、想一想;文中哪些语句写出时光匆匆一去不复返呢?2、默读课文，边读边画出令你深受启发的句子，找到这样的句子反复读一读，可以把你的体会写在旁边。
3、指名谈谈自己的感受。
小结：同学们非常了不起，能从课文中看出这么多道道来，而且也听出了散文的特点。
能让你感受到的时光匆匆而逝的句子遍布全文。
新人教统编版小学六年级语文下册《匆匆》第2课时优质课教案
新人教统编版小学六年级语文下册《匆匆》第2课时优质课教案教学目标1．体会修辞手法的表达效果，在比较中感受修辞手法的作用，背诵课文。
2．体会作者对时间流逝的无奈和惋惜，仿照课文第3自然段写出自己的感触。
3．引导学生感悟时光匆匆，懂得要珍惜时间，不能碌碌无为的道理。
教学过程板块一复习旧知，导入新课1．对本课要求会写的生字进行组词听写。
2．课文提出了一个怎样的问题？(学生发言)我们的日子为什么一去不复返呢？板块二品词赏句，体会感情1．过渡：上一节课，我们学习了第1、2自然段，了解到作者对时光流逝的无奈和惋惜。
这一节课，我们继续学习剩下的内容，看看作者又表达了什么情感，以及是如何表达的。
2．学习第3自然段。
(1)学生思考：时间的流逝本是司空见惯的事，为什么作者能写得如此感人？作者抓住了生活中的细节，如吃饭、睡觉等。
这些都是生活中的平凡小事，又是每个人都有的真实经历，所以会让我们产生共鸣。
(2)作者是怎样具体描述日子来去匆匆的？结合课文句子分析。
句段1：天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。
①引导学生感悟拟人这一修辞手法的表达效果。
(提示：拟人的主要表达效果是使描写的事物形象生动，使抽象的事物更具体)②教师点拨：作者用拟人的修辞手法，把流逝的日子化为具体可感的形象，让我们感受到时间和我们形影不离，却又转瞬即逝；用“跨”“飞”“溜”等动词，写出时间流逝之快。
(3)学生仿照第3自然段，用一段话把对时间流逝的感受写下来，同桌交流。
教师相机出示仿写示例。
示例：哭泣的时候，日子从眼泪中淌过；上课的时候，日子从笔尖划过；听音乐的时候，日子从旋律中飘过；看电视的时候，日子从屏幕上闪过。
3．学习第4、5自然段。
(1)第4自然段共有几个问句？有何效果？六个问句。
起到了加强语气、强调感情的作用。
强烈地表达出作者感慨时光流逝，不愿虚度自己青春年华的情感。
(2)朗读指导。
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2.匆匆【教学目标】1.会写本课2个生字，正确读写“挪移、蒸融、游丝”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.了解课文内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。
4.抓住重点语段，体会作者表达的思想感情，懂得时间的宝贵，树立珍惜时间的意识。
【教学重点】1.了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。
2.品析文中优美的语句，感悟作者的表达方法。
【教学难点】1.感受语言美，领悟表达方法。
2.感叹时间的宝贵，懂得珍惜时间。
【教学准备】1.多媒体课件。
2.布置学生查阅资料，了解朱自清生平及其文学成就。
【教学素材】1.搜集关于朱自清的资料。
2.搜集关于惜时、伤时的古代诗词、名言、警句。
3.搜集关于珍惜时间的文章。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、谈话导入，揭示课题。
1.林清玄的文章《和太阳赛跑》让我们知道了时间的宝贵；《长歌行》中的“百川东到海，何时复西归”让我们明白时间一去不复返。
是啊，时间如流水般匆匆，一去不返！著名作家朱自清先生也曾在他的文章中表达了这样的感叹。
这就是我们今天要学习的课文。
教师板书课题：《匆匆》。
2.让学生了解朱自清的生平以及文学成就。
（课件出示）二、初读课文，学习字词。
1.教师指出本课的学习目标，让学生明确学习重点和学习难点。
（课件出示）2.教师先播放课文朗读录音，然后范读课文。
3.学生自读课文，注意读准字音，读通句子。
把感觉难读或自己喜欢的句子多读几遍。
4.教师指导重点生字和词语。
（课件出示）（1）指名读。
（2）教师正音，指导书写。
强调指导重点字词：“涔”读cén，不要读成jīn；“潸”是翘舌音字，读“shān，不要读成sān；“伶俐”读líng lì，其中“伶”是后鼻音韵母的字，不要读成lín；“挪”读nuó，不要读成nà；“移”读yí，不要读成“duō”。
语文人教版六年级下册2.匆匆教学设计(第二课时)
2、匆匆教学设计（第二课时）[教学目的】１、有感情地朗读课文。
２、抓住课文中含义深刻的句子，从所读的内容想开去，联系实际说说自己的理解和感受。
３、体会作者的思想感情。
４、作者是怎样具体地描写日子去来的匆匆的，学习这种写法，说上几句话。
【教学重难点】１、抓住含义深刻的句子，从所读的内容想开去，联系实际说说感受。
２、体会作者的思想感情。
【教具准备】课件。
【教学过程】一、问题引入《匆匆》一文中，朱自清提出了一个什么问题？在哪几个自然段？读、勾。
板书：时间匆匆永不复返二、品读感悟１、第一自然段：过渡：时间匆匆，永不复返，可是自然界的动物植物却有再来的时候。
课件出示（第一自然段）。
⑴女生读第一自然段的第一句。
⑵师：一个排比句，用燕子、杨柳、桃花这些美好的事物告诉我们世间万物皆有轮回。
可是时间呢？男生读。
⑶在作者反反复复的追问中，你感受到他怎样的心情？读出这种感受。
抽读、齐读：“但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？──是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了那里呢？”（体会作者无奈、焦躁、茫然的心情。
）⑷关于时间永远不会回来，台湾作家林清玄在《与时间赛跑》中有这样的话。
课件：“所有时间里的事物，都永远不会回来了。
你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。
爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。
有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。
”爸爸说。
爸爸等于给我说了一个谜，这个谜比“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”还让我感到可怕，比“光阴似箭，日月如梭”更让我有一种说不出的滋味。
──《和时间赛跑》林清玄⑸所有时间里的事物，都永远不会回来了。
你有过这种感触吗？⑹师：时间匆匆、永不复返。
再读：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？──是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了那里呢？”⑺诗情画意与痛苦无奈，形成强烈的对比，这就是文字的奥妙！著名作家王蒙这样赞美。
新人教部编版小学六年级语文下册《匆匆》优质课教案
新人教部编版小学六年级语文下册《匆匆》优质课教案教学目标1.体会修辞手法的表达效果，在比较中感受句中修辞手法的作用，背诵课文。
2.体会作者对于时间流逝的无奈和惋惜，仿照课文第3自然段写出自己的感触。
3.感悟时光匆匆，懂得珍惜时间，不能碌碌无为的道理。
教学过程一、点面结合忆旧知1.汇报上节课在文中找到的有关时光特点的字词。
课件出示：一去不复返溜没有声音没有影子轻轻悄悄挪移匆匆伶伶俐俐跨过飞去闪过逃去如飞2.指名读词语。
3.从这些字词中你感受到了什么？请把这些词语再放进课文中读一读。
预设：从这些字词中我感受到了时光的飞逝，时光的匆匆。
4.小结：时间就是这般没有声音，没有影子，这般轻轻悄悄地挪移，这般匆匆溜走，这般伶伶俐俐地从你身上跨过，这般逃去如飞，一去不复返。
【设计意图】通过汇报上一节课所布置的作业，让课文内容历历在目的同时，让学生再一次感知文本，理清文章脉络，为品读课文做好铺垫。
指导学生运用抓住重点词语联系上下文的方法来理解课文，注重培养学生自读勾画、合作提高的良好学习习惯。
二、品读好句悟文采学习第3自然段。
1.教师声情并茂地朗读课文第3自然段，把学生带入文本之中。
（课件播放轻音乐，教师配乐朗读）2.学生听完之后思考：时间的流逝本是司空见惯的事，为什么作者能写得如此感人？（课件出示：第3自然段）预设1：因为作者抓住了生活中的细节，如吃饭、睡觉等。
这些都是生活中的平凡小事，又是每个人都有的真实经历，所以会让我们产生共鸣。
预设2：作者运用拟人的修辞手法，将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，像人一般伶伶俐俐地跨过；又运用排比的修辞手法增强语势，强调内容，加重感情，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，让我们跟作者一样发出伤时、惜时的深长感叹。
3.朗读指导。
（1）自由读，配乐指名读，齐读，朗诵。
（2）读出作者的惋惜、无奈之情。
4.仿照课文第3自然段，用一段话把你对“时间的流逝”的感受写下来。
5.全班交流。
【设计意图】“授人以鱼,不如授人以渔。
部编人教版语文六年级下册《匆匆》市优质课一等奖教案
部编人教版语文六年级下册《匆匆》市优质课一等奖教案《匆匆》教案一、学习目标：1、知识与能力目标：学习本课生字新词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累语言，运用语言。
2、过程与方法目标：在自读自悟中懂得时间的来去匆匆。
3、情感与态度目标：体会作者思想感情，懂得要珍惜时间。
二、复习古诗 , 谈话激趣：1．我们学过一首古诗《长歌行》，能背下来吗？这首诗主要告诉我们什么？（它告诉我们要珍惜时间。
）2．是啊，“百川东到海，何时复西归。
”时间就像流水一样一去不复返。
我们今天再学习一篇新的课文《匆匆》，看看朱自清先生要通过它告诉我们些什么呢？请大家翻到第2课。
先自由读读本课的预习。
板书课题：《匆匆》3．通过预习，我们知道了些什么，预习要求中我们做什么？4．学生交流课外搜集到的有关朱自清先生的资料。
三、初读课文，整体感知：1．大声地自由地读读课文，看看作者在文中向我们提出了一个什么问题？用笔划出来。
在读的过程中遇到有不懂的词语或句子，也请你用笔划出来。
学课文的时候我们再解决。
（学生自读课文，读中感悟）2．谁能说出作者在文中向我们提出了一个什么问题？（我们的日子为什么一去不复返呢？）（板书：一去不复返？）3．这个句子还出现在别的地方，你能找出来吗？（它还出现在结尾。
）4．作者在文章的开头和结尾都提出了同样的一个问题。
这又说明了什么？（前后照应）（说明作者一直在考虑时间为什么一去不复返）5．对，我们不但要会读，还要学习思考。
在读书的过程中，你还碰到了哪些难以理解的词语或句子？6．通过读书，我们对课文已经有了初步了解，那么现在谁能告诉老师课文是怎样写我们的日子匆匆而逝的？学生找出第二、三自然段的有关片段和句子，师指导有感情朗读，在读中理解其意义。
（八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
）7．教师范读：是啊，时间就这样无声无息地流逝了，想到这些，作者心里好受吗？现在，请同学们给老师一个表现自己的机会，让我读读这一自然段，看我能不能把作者的心情读出来。
人教版小学语文六年级下册《 2 匆匆》优质课教学设计_4
《匆匆》教学设计一、今天我们一起来学习朱自清的散文（板书）《匆匆》，一起走进他的内心世界。
“匆匆”怎么理解？通过预习，咱们知道这篇散文讲的是（时间匆匆）。
（板书：时间）二、好，同学们，老师出示本节课的词语，请同学们读一读。
蒸是我们本节课要写的生字，你需要提醒大家什么呢？2、出示词语，大家再看看画横线的词，你能发现有什么特点吗？（对，这些都是叠词）很多人评价朱自清的散文像诗一样。
这篇散文中大量使用了这样的叠词，让我们读起来有了诗一样的韵味。
的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
对这句话你有什么想说的吗？想到这些，师：是啊，燕子去了，还会再来；杨柳枯了，还能再青；桃花谢了，能够再开。
不过我们的时间呢？却一去不复返了。
而且又是那样匆匆而过。
2、那么，作者又是怎样具体描写时间匆匆的呢？下面请同学们仔细读读课文二、三自然段，画出具体描写时间匆匆而去的语句，并仔细读读这些句子，在旁边写下自己的感悟，同桌交流。
a.潸了”1、生谈体会。
你能带着你的体会读出来吗？2、同学们，八千多日子就是二十多年，人生有多少个二十多年？所以这滴水非常大，毫无边际的时间之流。
谁来读？3、在作者看来，这个滴水很大，大得让他害怕，让他心痛。
再来读出这滴水大的部分。
问：你听出她是怎么读的吗？你试一试。
是啊，没有声音，没有影子，此时作者的心情？对，作者感到忧伤，感到彷徨，哪句话写出了此时作者的心情？来读。
再读。
“你读出了自己内心的感受”4、八千多日子，作者把二十多年的时间比喻成针尖上的一滴水，滴在浩瀚的大海里，消逝的无声无息，无影无踪。
时间真的是太快了，咱们带着自己的体会再来读这段话？5、二十多年的岁月在朱自清的手里，就这样飞逝而去，同学们，你们现在十一二岁了，算一算多少日子从你手边过去了？（四千多），是啊，四千多个日子已经悄悄地从你手边溜走了，没有声音，也没有影子。
你此时的心情？（相机板书：伤感、惋惜。
注意评价：“你很会读书！你体会的很深刻！”），请同学们自己带着这种伤感和惋惜之情把这段读读。
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第二课时
一、问题引入，整体理解
1．一种无奈，一声叹息，时光老人总是来去匆匆，朱自清已在课文中写到：你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？（板书：一去不复返）
思考：日子为什么一去不复返？用书本的句子或用自己的话说一说。
2．各组提出不懂的问题，教师选重点记录在黑板上。
二、感悟道理，感受情感
结合学生提出的不懂的问题，师生重点品味以下句子：
◇课件出示句子：“燕子去了，有再来的时候……”
1．说感受，从这些句子中读出了什么？
2．指导朗读。
能不能用你们自己的方式把这些句子蕴含的情感读出来。
（重点引导学生读好几个问句）
逝去而无法留它的无奈和对逝去日子的深深留恋。
请你反复读两遍，细细品味作者的情感。
4．有感情齐读本段。
◇出示句子：“在默默里算着，……我不禁头涔涔而泪潸潸了。
”
1．读句子，思考：为什么会“头涔涔，泪潸潸”？我算着“八千多个日子”从我的手中溜走会想些什么？这个词隐含着作者怎样的思想感情？
2．“溜”字你体会到什么？
3．作者把什么比作“针尖上一滴水”？
4．指导朗读：过去的日子无声无息地走了，作者有着无限感慨之情。
让我们读出这种感慨和留恋。
把重点的词读慢一点，重一点。
◇出示句子“于是──洗手的时候……这又算溜走了一日。
”
1．读句子，说说作者是怎样具体描述日子去来匆匆的？
2．联系自己的实际说说“日子”是怎样在自己毫不注意时消逝的？
3．有感情地读这段话，体会作者对时光的留恋和光阴消逝时的伤感。
4．你能仿照这样的写法，再写上几句吗？（在时候，时光又溜走了。
）
◇出示句子“过去的日子如轻烟，……像游丝样的痕迹呢？”
1．指名读句子，体会作者感情，谈谈自己的感受。
2．写话练习：
在逝去如飞的日子里，我能做____________, 我能做______________, 我还能做_____________。
过去的日子如___________, 被_____________;如___________, 被
__________。
3．这个段表达了作者一种什么样的情感？师：作者再次用轻烟，薄雾的比喻，让我们感受到作者一种淡淡的郁闷和伤感。
反复吟读第三四自然段。
◇师：通过刚才的学习体会，我们深深地感受到了作者在时光面前的困惑、难过，无奈与最后在时光不复返中的觉醒。
除了刚才我们体会的句子以外，这篇文章还有很多的妙处呢？我们再来朗读全文，再仔细品味一下作者对匆匆而逝的时光而发出的感叹！
三、读书体会，感悟写法
1．通过上一节课的学习，我们知道作者笔下的日子为什么一去不复返了。
也体会到作者感觉时间流逝而自己没有作为的伤心，还有作者想珍惜时间的情感。
那作者为什么表达得如此细腻呢？（体会作者排比、比喻、拟人等写法的精妙）2．有感情朗读交流，背诵自己喜欢的段落。
四、拓宽学习，加深感受
1．推荐阅读：朱自清的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。
散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等文章，《朱自清散文选》中还有《踪迹》，《欧游杂记》《你我》《伦敦杂记》等文章都很值得我们去读。
2．同学们，时光匆匆而逝，过去的已经过去了，未来的时日，我们该如何珍惜呢？让我们来感悟一下吧，课件出示：
人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次。
人的一生应该这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业—为人类的解放而斗争。
”人理应赶紧地，充分地生活，因为意外的疾病或悲惨的事故随时都能够突然结束他的生命。
（选自保尔•柯察金《钢铁是怎样炼成的》）
五、课外作业，内化感受
写一篇读后感，课下与同学交流。