离合词的教学
离合词的特点和对外汉语离合词教学
04
对外汉语离合词教学案例 分析
案例一：动宾式离合词的教学
• 动宾式离合词指的是由动词和宾语两个部分组成的离合词。这类词在对外汉语教学中具有重要意义，因为它们 具有特殊的语法和语义特点。以下是动宾式离合词合词的构成
• 由动词和宾语组成，如“吃饭”、“开车”、“看 电影”等。
不同地域和文化背景的学生，对 离合词的语用理解可能存在差异 。
03
对外汉语离合词教学策略
强化离合词的语法教学
明确离合词的语法特点
离合词具有可离可合的特性，在语法上表现 为可以独立使用，也可以与其他词语组合使 用。
讲解语法规则
教师需要详细讲解离合词的语法规则，包括用法、 搭配、语序等方面的规则，帮助学生掌握正确的表 达方式。
对比教学
对比普通话中的离合词和其他语言中的类似结构，帮 助学生更好地掌握其用法。
情景教学
通过创设真实的语言情景，让学生在实践中学习和运 用离合词。
离合词学习的难点与问题
01
语法复杂
离合词的语法结构往往比较复杂 ，学生在理解和运用时容易出错 。
02
03
搭配限制多
语用差异
离合词与其他词语的搭配限制较 多，学生需要花费更多时间掌握 。
对比与其他词类的区别
通过对比其他词类，如动词、形容词等，帮 助学生更好地理解离合词的独特性。
重视离合词的语义辨析
分析语义特点
离合词的语义具有复杂性和多样性，教师需要引导学生深 入理解其含义，特别是与普通动词的区别。
01
讲解语义内涵
讲解离合词所表达的含义，包括动作、 状态、时间等方面的内涵，帮助学生理 解其在句子中的作用。
根据组成成分和特点，离合词可以分为多 种类型，如动宾型、偏正型、并列型等。
浅谈对外汉语教学中的离合词
浅谈对外汉语教学中的离合词【摘要】对外汉语教学中，离合词是一个重要而又常被忽视的语法现象。
本文从离合词的定义、分类、语境运用、句子作用以及教学方法与技巧等方面进行了探讨。
离合词在汉语中扮演着连接词组、修饰名词、构建句子语法结构等多重角色。
加强离合词教学对于提升对外汉语学习者的语言水平具有重要意义，能够帮助他们更加准确地理解和运用汉语语法。
通过系统的离合词教学，可以有效促进学生对汉语习得的速度和深度，提高他们在语境中的语言表达能力。
对外汉语教学中应更加重视离合词的教学，使学习者在汉语学习过程中能够更全面地掌握这一重要语法现象，从而达到更好的语言学习效果。
【关键词】对外汉语教学、离合词、定义、分类、语境、句子、教学方法、技巧、加强、语言水平、汉语习得、促进作用1. 引言1.1 对外汉语教学的重要性对外汉语教学的重要性在当今社会日益增强，随着中国在全球的影响力不断扩大，学习汉语已经成为许多国家学习的重点之一。
对外汉语教学不仅可以帮助外国人更好地了解中国的语言和文化，还可以促进不同文化之间的交流与理解。
随着全球化的发展，越来越多的人希望学习汉语，以增加自身竞争力和拓展国际视野。
对外汉语教学的重要性不言而喻，不仅有助于推动汉语在世界范围内的传播，也有利于促进不同文化之间的交流与合作。
在当今多元化的社会中，学习汉语已经成为一个越来越受欢迎和重要的选择。
1.2 离合词在汉语中的作用离合词作为汉语语法中的一种特殊现象，其在汉语中的作用十分重要。
离合词的存在丰富了汉语的表达方式，使得句子更加灵活多变。
通过使用离合词，可以改变动词的状态、程度和方向，使得句子更具表现力和感情色彩。
离合词在汉语中常常起到衔接句子成分、丰富句子结构、增加语言表达的层次和深度的作用。
离合词的运用也能够让学习者更深入地了解汉语的语法规律，提高语言运用能力。
在对外汉语教学中，离合词的教学不仅能够帮助学习者更准确地理解和运用汉语，还可以提升他们对汉语语言的欣赏和理解能力。
对外汉语教学中的离合词教学研究
对外汉语教学中的离合词教学研究【摘要】本文主要探讨了对外汉语教学中离合词的教学研究。
在阐述了研究背景、研究目的和研究意义。
在介绍了离合词的概述、教学方法、在汉语教学中的角色，分析了离合词教学的难点，并提出了针对离合词教学的策略。
在总结了对外汉语教学中离合词教学的启示，探讨了未来的研究方向。
研究发现，离合词在汉语学习中具有重要的作用，但教学过程中存在一些难点，希望通过本文的研究可以为对外汉语教学提供一定的借鉴和启示，促进离合词教学的进一步发展。
【关键词】关键词：对外汉语教学、离合词、教学方法、角色、难点、策略、启示、研究方向、总结1. 引言1.1 研究背景近年来，随着对外汉语教学的不断发展和需求的增加，离合词作为汉语特有的语法现象，受到了越来越多教师和学生的关注。
在汉语教学中，离合词的使用频率较高，掌握离合词对于提高学生的语言表达能力和理解能力至关重要。
目前对外汉语教学中关于离合词的教学研究还比较有限，缺乏系统性和实践性的教学方法。
有必要深入研究对外汉语教学中离合词的教学问题，探讨离合词教学的有效途径，提高教学质量，促进学生汉语水平的提高。
基于以上背景，本文将针对对外汉语教学中离合词教学进行深入研究，力求找到合适的教学策略和方法，为离合词教学提供新的思路和借鉴，促进对外汉语教学的发展和提升。
1.2 研究目的研究目的旨在探讨对外汉语教学中离合词教学的重要性和必要性，分析当前离合词教学存在的问题和挑战，提出针对性的教学策略，以提高学生的汉语水平和应用能力。
通过深入研究离合词的特点和教学方法，以及离合词在汉语教学中的作用，旨在为教师和学生提供有效的教学参考和指导，促进对外汉语教学水平的提升。
通过对离合词教学的探讨，也有助于激发学生学习汉语的兴趣和热情，使他们更加喜爱和熟练运用汉语。
最终目的在于推动对外汉语教学的创新与发展，为培养具有跨文化交际能力的汉语学习者做出贡献。
1.3 研究意义对外汉语教学中离合词教学的意义主要体现在以下几个方面：离合词是汉语语法中的重要组成部分，掌握离合词可以帮助学习者更准确地理解和使用汉语。
浅谈对外汉语教学中的离合词
浅谈对外汉语教学中的离合词【摘要】本文主要围绕对外汉语教学中的离合词展开讨论。
在先介绍了对外汉语教学的特点以及离合词的定义。
接着在正文部分分别谈到了离合词在对外汉语教学中的重要性，教学方法，常见错误及解决方法，练习建议以及对学习者语言水平提升的作用。
最后在总结了离合词在对外汉语教学中的启示，以及未来进一步研究的方向。
通过本文的阐述，读者可以更好地理解离合词在汉语学习中的重要性和作用，同时也为对外汉语教学提供了一些实用的教学方法和指导建议。
【关键词】关键词：对外汉语教学、离合词、重要性、教学方法、常见错误、解决方法、练习建议、语言水平提高、启示、研究方向1. 引言1.1 对外汉语教学的特点对外汉语教学是指在汉语非母语环境下进行的汉语教学活动。
与母语教学相比，对外汉语教学具有一些特点。
对外汉语教学的学习者通常具有不同的语言背景和文化背景，他们的语言水平和学习方式可能有很大差异。
这就要求教师在教学中要更加注重个性化教学，要结合学生的实际情况来进行教学设计，以便更好地满足学生的学习需求。
对外汉语教学的学习者通常没有周围环境的支持，他们可能只能在课堂上接触到汉语，而无法在日常生活中进行实践。
教师在教学中要更加注重提高学生的语言运用能力，引导他们主动进行语言实践。
1.2 离合词的定义离合词是汉语中一种特殊的词类，由两个字组成，由一个形容词或动词和一个副词或介词构成，具有特定的语法功能。
离合词在句子中通常用来表示主谓之间的关系或修饰名词，起到连接作用。
在对外汉语教学中，离合词是学习者需要重点掌握的语法知识之一，因为它们在句子中的位置和使用方式常常与学习者母语中的语法规则不同，容易引起混淆和错误。
离合词的定义不仅包括了其构成要素，还包括了其独特的语法功能和在句子中的作用。
学习者在掌握离合词的定义后，需要进一步学习离合词在句子中的用法和搭配，以便正确运用离合词，提高语言表达的准确性和流畅性。
对外汉语教学中，教师应该通过适当的讲解和练习，帮助学习者理解离合词的定义和在句子中的应用，从而提高他们的语言水平和沟通能力。
离合词、连动词、比字句教案
【干货】离合词、连动词、比字句教案一、教学内容本节课选自《现代汉语》第五章“离合词、连动词和比字句”。
具体内容包括：离合词的概念、分类及用法；连动词的构成、特点及用法；比字句的结构、功能及表达方式。
二、教学目标1. 了解离合词、连动词和比字句的基本概念，掌握其用法和特点。
2. 能够运用所学知识进行句子分析和语法改写。
3. 提高学生的语言表达能力和思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：离合词的用法和连动词的构成。
2. 教学重点：比字句的结构和功能。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、练习册。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组图片，引导学生观察并描述图片中的事物，自然引入离合词、连动词和比字句的学习。
2. 新课内容讲解：（1）离合词：讲解离合词的概念、分类及用法，结合实例进行分析。
（2）连动词：讲解连动词的构成、特点及用法，通过例句进行解释。
（3）比字句：分析比字句的结构、功能及表达方式，举例说明。
3. 实践情景引入：（1）给出一个情景，让学生运用离合词、连动词和比字句进行句子创作。
（2）学生互相交流、讨论，教师点评、指导。
4. 例题讲解：针对离合词、连动词和比字句的典型题目进行讲解，分析解题思路和技巧。
5. 随堂练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 离合词：概念、分类、用法2. 连动词：构成、特点、用法3. 比字句：结构、功能、表达方式七、作业设计1. 作业题目：（1）请用离合词、连动词和比字句各造三个句子。
2. 答案：（1）示例：他跑得快。
→他跑步很快。
他走得慢。
→他散步很慢。
他比我高。
→他的个子比我高。
（2）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学内容较为复杂，需要在课后加强巩固，提高学生的实际运用能力。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读相关文章，了解离合词、连动词和比字句在生活中的应用，提高语言表达能力。
重点和难点解析1. 离合词的用法和分类。
离合词的市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
离合词的教案一、教学目标1. 了解离合词的概念和基本用法；2. 能够正确运用离合词书写句子；3. 培养学生的语感和语言表达能力。
二、教学重点1. 离合词的概念；2. 离合词的分类及用法；3. 离合词的书写规则。
三、教学内容1. 离合词的定义和概念离合词是指由两个或多个单词组合而成的一个词，其中第一个单词只保留第一个字母，后面的字母用撇号（’）代替。
2. 离合词的分类及用法离合词可以分为名词离合词、形容词离合词和副词离合词。
具体分类和用法如下：（1）名词离合词：由名词和其他词组合而成的离合词，用于表达抽象事物或具体事物。
例如：颜’色（指代颜色）、脸’谱（指代人的面部表情）。
（2）形容词离合词：由形容词和其他词组合而成的离合词，用于形容人或事物的特点。
例如：高’大（形容人的身材高大）、黑’白（形容颜色）。
（3）副词离合词：由副词和其他词组合而成的离合词，用于修饰动词或形容词。
例如：亲’自（修饰动词，表示亲自做某事）、远’近（修饰形容词，表示距离远近）。
3. 离合词的书写规则离合词的书写需要注意以下规则：（1）第一个单词只保留第一个字母，其他字母用撇号代替；（2）离合词的撇号与相邻的字母之间留有一定的间距；（3）在书写过程中，需要注意离合词的整体美观，字母之间的间距要均匀。
四、教学策略1. 情境模拟：通过真实的语言情境，让学生身临其境地感知离合词的用法和特点。
2. 互动合作：鼓励学生在小组内合作讨论，通过互相交流和合作来巩固离合词的学习成果。
3. 多媒体辅助教学：通过多媒体展示离合词的例子和书写规则，提高学生的学习兴趣和参与度。
五、教学步骤1. 导入（5分钟）通过口头提问的方式，引导学生自主思考“什么是离合词”，并简要介绍离合词的概念和基本用法。
2. 情境模拟（10分钟）教师设计一段简短的对话场景，其中包含若干离合词，要求学生根据对话内容填写合适的离合词，从而巩固对离合词的理解和应用能力。
3. 分类讲解（15分钟）教师分别介绍名词离合词、形容词离合词和副词离合词的概念和用法，并给出相应的例子，帮助学生理解和记忆离合词的分类及用法。
对外汉语教学中的离合词教学
对外汉语教学中的离合词教学现代汉语中的离合词是指一种集词法与句法于一体的，其内部语素可离可合的，中间可插入某些成分进行扩展的特殊语言现象。
离合词一直是对外汉语教学中的难点，汉语学习者在进行离合词的学习时往往困难重重，然而汉语教学界目前尚未提出科学、系统的离合词教学法。
针对这一点，笔者从教材编写、教学原则、教学设计和教学方法四个方面对离合词的教学提出了切实有效的改善方法。
标签：离合词教材编写教学原则教学设计教学方法离合词是指一种集词法与句法于一体的，其内部语素可离可合的，中间可插入某些成分进行扩展的特殊语言现象。
离合词在现代汉语中占有一定的数量，据赵金铭先生统计，《现代汉语词典》中就有2500多条［1］，而且还在增加。
有相当数量的离合词是高频词，而且是在对外汉语教学的基础阶段就必须进行教学的，再加之其自身的特殊性，使离合词成为对外汉语教学中的一个难点。
笔者从教材编写、教学原则、教学设计和教学方法四个方面对离合词的教学进行了系统研究，以使汉语学习者更好地掌握離合词。
一、教材编写目前对外汉语教学教材如雨后春笋，层出不穷，但在“离合词”教学方面做得较好的却寥寥无几。
针对这种情况，我们认为汉语教材的编写应在以下几个方面进行改善：（一）离合词在生词表中应有所标注据调查，目前大多数汉语教材对离合词不标注词性，只以拼音分写的形式加以提示，这种做法常常使留学生在使用离合词时不知所措。
因此，我们应当在生词表中对离合词有所标注，可采用《现代汉语词典》里标注离合词的方法，将离合词标注为“/”，或者在离合词后面直接加“离合词”字样，如“懂/事”“狠心（离合词）”等。
另外，高书贵、任雪梅认为应同时兼顾离合词的“相对固定”和“可分离”两种特性，除整体标注外，对组成成分中的自由语素应单独标注。
“将单纯动词‘游'‘唱'等做主要词条处理，而动宾结构离合词附着其后，也便有了在生词表中存在的理由。
”［2］相信这一方法也会行之有效。
对外汉语离合词教学_浅析对外汉语离合词教学
对外汉语离合词教学_浅析对外汉语离合词教学离合词是现代汉语中一个特殊的语法现象，其特殊之处在于它既具有词的语义上的单一性、融合性，又具有短语的语法上的可拆合性。
它在使用时可“离”可“合”，把词法和句法交织在一起。
并且其表现形态复杂多样，因此在第二语言的学习和对外汉语教学中就成了难点。
据赵淑华先生的统计，《汉语水平考试词汇与汉字等级大纲》（1992）中共有离合词248个。
1995年出版的《中高级对外汉语教学等级大纲》中明确地把离合词单列为一类。
这些都说明了离合词在对外汉语教学中的重要地位。
离合词从结构上可以分为动宾式（如“担心”）和动补式（如“推翻”）两种类型，其中动宾式数量较多。
郭锐曾做过统计“离合词占动词总数的20%”，其中“动宾式占离合动词总数的85%，动补式占离合动词总数的15%”。
正是由于动宾式离合词所占比例比较大，因而它们常常是研究的重点。
本文也以动宾式离合词为研究对象，讨论在对外汉语离合词教学中教师应该讲些什么内容，应该注意哪些问题。
1 离合词的特点动宾式离合词主要体现的是动词性的语法特征，但是又与一般的动词不同，它们还具有一些自己的特点，而这些特点正是教师需要讲授的重点。
（1）离合词中间可以插入其他成分。
可以插入助词，可以插入补语，还可以插入定语。
如：“发着言”“安下了心”“革他的命”。
（2）大多数动宾式离合词后面不可以带宾语，只有一小部分表示心理活动的离合词后面可以带宾语，如“担心身体”。
（3）一些离合词可以受程度副词的修饰。
如“很丢脸”。
（4）离合词带时量补语、程度补语时要重复前一个语素。
如：“她跳舞跳得很好。
”（5）离合词的重叠形式与一般的动宾式动词不同，不是ABAB式，而是AAB式、A一AB式、A了AB。
如：“散散步”“握了握手”“聊一聊天”。
（6）离合词可以直接修饰名词或动词，不需要加结构助词，也没有什么条件限制。
如“报警装置”“存心捣乱”。
（7）绝大多数离合词的组成成分中含有黏着语素。
2024年【干货】离合词、连动词、比字句教案
2024年【干货】离合词、连动词、比字句教案一、教学内容本节课我们将学习《现代汉语》教材第六章第三节的内容，主要包括离合词、连动词和比字句的用法和区别。
详细内容将涵盖离合词的定义、分类及离合功能；连动词的构成、特点和应用；比字句的结构、用法及与其他句式的对比。
二、教学目标1. 理解并掌握离合词、连动词、比字句的基本概念和分类；2. 学会运用离合词、连动词、比字句进行句子表达，提高语言运用能力；3. 能够分析并区分离合词、连动词、比字句在实际语境中的应用。
三、教学难点与重点教学难点：离合词、连动词、比字句在句子中的应用和区分。
教学重点：离合词的离合功能；连动词的构成和特点；比字句的结构和用法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：教材、笔记本、练习册。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组实际语境中的句子，让学生感受离合词、连动词、比字句在语言表达中的作用，引发学生兴趣。
2. 新课内容讲解：a. 离合词：介绍离合词的定义、分类及离合功能，结合例句进行分析；b. 连动词：讲解连动词的构成、特点，通过例句展示其用法；c. 比字句：阐述比字句的结构、用法，与其他句式进行对比。
3. 随堂练习：针对新课内容，设计具有实践性的练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
4. 例题讲解：选取具有代表性的例题，详细讲解解题思路和步骤，引导学生正确运用离合词、连动词、比字句。
六、板书设计1. 离合词：定义、分类、离合功能；2. 连动词：构成、特点、用法；3. 比字句：结构、用法、对比；4. 例题及解答。
七、作业设计1. 作业题目：a. 请用离合词、连动词、比字句各造三个句子；b. 分析下列句子中离合词、连动词、比字句的用法和区别。
2. 答案：a. 略；b. 略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对离合词、连动词、比字句的掌握程度，以及教学过程中的优点和不足；2. 拓展延伸：引导学生关注现实生活中的语言表达，发现并分析离合词、连动词、比字句的实际应用，提高语言运用能力。
【干货】离合词、连动词、比字句精品教案
【干货】离合词、连动词、比字句精品教案一、教学内容本节课选自《现代汉语》教材第六章“离合词、连动词和比字句”。
具体内容包括离合词的定义、分类与用法，连动词的结构与功能，比字句的构成及语义特点。
涉及的教材章节为：离合词（6.1节）、连动词（6.2节）、比字句（6.3节）。
二、教学目标1. 了解离合词、连动词和比字句的基本概念，掌握它们的用法和特点。
2. 能够运用离合词、连动词和比字句进行句子表达，提高汉语水平。
3. 培养学生的汉语思维能力，增强语感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：离合词的用法、连动词的识别与运用、比字句的构成。
2. 教学重点：离合词的分类、连动词的功能、比字句的语义特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、词典。
五、教学过程1. 导入：通过展示实践情景，引导学生关注离合词、连动词和比字句在生活中的运用。
2. 讲解：（1）离合词：讲解离合词的定义、分类及用法，结合例句进行分析。
（2）连动词：介绍连动词的结构与功能，通过例句讲解连动词的用法。
（3）比字句：阐述比字句的构成，分析比字句的语义特点。
3. 互动：组织学生进行随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 离合词：分类、用法、例句。
2. 连动词：结构、功能、例句。
3. 比字句：构成、语义特点、例句。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请用离合词、连动词和比字句各造一个句子。
（2）请简述离合词、连动词和比字句在生活中的运用。
2. 答案：（1）例句：他跑得快。
（离合词）我既要学习，又要工作。
（连动词）这个苹果比那个苹果大。
（比字句）八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课外阅读，了解离合词、连动词和比字句在其他文学作品中的运用，提高汉语素养。
重点和难点解析1. 离合词的用法和分类。
2. 连动词的识别与功能。
3. 比字句的构成及语义特点。
4. 教学过程中的实践情景引入和例句讲解。
5. 作业设计的针对性和拓展延伸。
离合词教学
离合词教学
离合词是汉语中一种特殊的词汇现象，它由两个或多个汉字组成，但在实际使用中，这些汉字可以分开使用，也可以组合在一起使用。
离合词的教学需要从以下几个方面进行：
1. 离合词的定义和特点：首先，要让学生了解离合词的概念，即由两个或多个汉字组成的词汇，这些汉字可以分开使用，也可以组合在一起使用。
同时，要让学生掌握离合词的特点，如语义关系、语法功能等。
2. 离合词的分类：离合词有很多种类，如动词性离合词、名词性离合词、形容词性离合词等。
教师需要向学生介绍各种离合词的分类及其特点。
3. 离合词的构成：离合词通常由一个实词和一个虚词组成，实词表示具体的意义，虚词表示语法关系。
教师需要向学生讲解离合词的构成原理，并通过实例让学生更好地理解。
4. 离合词的用法：离合词在句子中的用法多种多样，如作主语、宾语、定语、状语等。
教师需要通过实例向学生展示离合词的各种用法，并让学生在实际语境中进行练习。
5. 离合词的辨析：离合词与普通词汇在使用上有一定的区别，教师需要引导学生学会辨析离合词与普通词汇的不同之处，以便更准确地运用离合词。
6. 离合词的记忆方法：为了帮助学生更好地记忆离合词，教师可以教授一些记忆方法，如联想法、对比法、归纳法等。
7. 离合词的实际应用：最后，教师需要让学生在实际生活中多使用离合词，以提高学生的汉语水平。
可以通过写作、口语练习等方式让学生将所学的离合词运用到实际中。
离合词讲解
第一章汉语部分词类及其教学三．离合词及其教学（一）什么是离合词离合词是由一个动词性成分（或语素）和其所支配的名词性成分（或语素）组成的语言形式。
如“散步”、“睡觉”、“游泳”、“起床”、“鼓掌”、“唱歌”、“跳舞”等。
从词汇意义的角度看，它们很像一个词，但从语法的角度看，中间可以插入其他成分。
语法学界有的认为这种语言形式是词；有的认为是短语；还有的说是介于词和短语之间的过渡成分。
由于“离合词”的说法已为大家所熟知，我们仍称之为“离合词”。
（二）常用离合词为了便于大家熟悉离合词，我们把常用离合词列举如下：帮忙、过瘾、成家、出力、喘气、道歉、见面、做寿、招手、唱歌、照相、谈话、让座、争光、受伤、带路、抬头、打工、带头、开会、操心、点头、请假、跑步、做操、打拳、洗澡、散步、聊天、跳舞、离婚、生病、撑腰、睡觉、争气、打球、看病、骑马、认错、刷牙、跳绳、洗脸、起床、录音、游泳、住院、超车、打仗、当兵、坏事、理发、吹牛、考试、鼓掌、毕业、发烧、生气、吵架、放假、养伤、办事、出国、下雨、下雪、上课、保密。
（三）留学生离合词偏误留学生在学习离合词时遇到的困难出现的问题是很多的，而且所出现的偏误也有一定的共性。
下面我们先来看看留学生在离合词方面所出现的偏误：（1）误带宾语：如：*作为班长，他经常帮忙我们。
*她唱得很好，大家都鼓掌他。
*昨天我们谈话了很多事情。
（2）动态助词“着、了、过”位置放错。
如：*我们都鼓掌着欢迎他们。
/我看见他时，他正跑步着。
*我们下课了就去操场踢球。
/我们见面了以后，谈了很多事情。
*我们见面过。
/我从来没有撒谎过。
（3）重叠形式有误。
如：*爷爷饭后经常散步散步.*他对点头了点头了。
（4）结果补语位置有误。
如：*上课完，我们去看电影吧。
*理发完我去洗澡。
（5）时量补语位置有误。
如：*我们洗澡了一个小时。
*她生病了三个星期。
（6）带情态补语时有误。
如：*她唱歌得非常好。
*她跳舞得非常出色。
（7）趋向补语“起来”位置有误。
5 动词—离合动词教学
一、关于离合动词
• • • • • • 例如： （1）我们昨天下午见面了。 我们下午见了一面。 （2）领导要跟我谈话。 领导要跟我谈一次话。 汉语中有一部分词比较特殊，既可以像词一样 使用，必要时，它又可以有限制地扩展，像短 语一样使用，我们称其为“离合词”。如：见 面、鞠躬、洗澡、跑步、结婚、帮忙等。
名的部分），例如：
• 帮帮忙 举举手 理理发
• 鼓鼓掌
洗洗澡
（四）分阶段进行离合词教学
• 1.初级阶段结合所学语法点及时进行扩展式教 学。
• 如：睡觉、洗澡、游泳、见面、帮忙、生气、 请假、担心、毕业等等。 • 学了完成态——见了面、睡了一觉、帮了忙 • 学了持续态——睡着觉、生着气、洗着澡 • 2.中高级阶段不断地重复和巩固 • 遇到一个讲一个，注重扩展式，定时集中复习
使用离合动词偏误举例
• 你们玩吧，我想睡觉一会儿。 • 他现在已经很累了，你帮忙他吧。 • 我恳求他帮忙我。
• 他喜欢生气别人，因为他喜欢斤斤计较。 • 万一他对不起我，我就不生气他了。 • 从此我也不再见面他。
• 妈妈总是把我当成孩子，为吃穿用操我的心。
二、离合动词的教学策略
• （一）帮助学习者分辨哪些是离合动词，主 要讲清动宾式结构关系。 • a.吃什么？——吃苹果。写什么？——写作业。 • b.吃什么？——吃饭。 写什么？——写字。
• c.见什么?——见面。 洗什么？——洗澡。
• d.跑什么?——跑步。 帮什么？——帮忙。
（二）从功能上了解掌握离合动 词的扩展形式
• 见了面 /见过面 / 见了两次面 • 洗了澡 / 洗过澡 /洗热水澡 /洗完澡
• 跑着步呢 / 跑起步来/ 跑了半小时步
汉语教学中的离合词
汉语教学中的离合词学号：21201031019 姓名：李意茹一、对外汉语教学在初级和中级阶段教学中的离合词：根据由国家对外汉语教学领导小组办公室制定的《汉语水平等级标准与语法等级大纲》，甲级、乙级词汇为初级。
初级阶段的离合词的词汇数量97个，分别是：唱歌、发烧、放假、关门、换钱、见面、开车、开学、看病、考试、劳驾、录音、努力、跑步、起床、请假、散步、上课、上学、睡觉、跳舞、问好、握手、洗澡、下课、有名、游泳、着急、照相、注意、安心、办事、帮忙、报到、报名、补课、吃惊、出口、出席、出院、打针、担心、到底、道歉、动身、动手、发言、放心、干杯、干活儿、告别、革命、鼓掌、挂号、过年、害怕、滑冰、会客、回信、减肥、讲话、结婚、进口、敬礼、开会、开课、离婚、聊天、录像、落后、拼命、请客、上班、上当、伤心、生气、施工、失业、随便、谈话、讨厌、听讲、下班、用功、用力、造句、住院、坐班、做客、做梦、作文、操心、吃亏、犯罪、拜年、出差、鞠躬根据由国家对外汉语教学领导小组办公室制定的《汉语水平等级标准与语法等级大纲》，丙级词汇为中级。
中级阶段的离合词的词汇数量91个，分别是：发烧、见面、考试、跑步、起床、散步、上学、睡觉、跳舞、握手、洗澡、下课、游泳、着急、照相、报到、报名、毕业、补课、吃惊、出口、出席、出院、打针、挂号、过年、害怕、结婚、敬礼、开会、离婚、聊天、落后、伤心、做梦、罢工、报仇、保密、闭幕、吵架、吃苦、出门、出事、打架、打仗、带头、当家、当面、倒霉、得意、订婚、懂事、翻身、放手、放学、费力、分工、拐弯、害羞、滑雪、汇款、灰心、加油、讲课、尽力、敬酒、决口、开饭、开口、开幕、露面、破产、识面、算数、叹气、提醒、通信、退步、退休、消毒、用心、增产、着凉、整风、拐弯、吵嘴、抽空、丢人、发财、排队、免费二、离合词的句法语义特征关于动宾式离合词（AB）语义分析的论文不是很多，而且现有的论文多集中于探讨离合词内部动语素和宾语素的语义关系及动宾式离合词和后面宾语的语义关系。
离合词的教学方法
离合词的教学方法
离合词是指在句子中连接两个词或词组，并且这两个词或词组之间有
明显的意义关系的词。
在教学离合词时，有以下几种常用的方法：
1. 联系生活实际：将离合词与日常生活中的场景联系起来，如“吃饭”、“睡觉”等。
2. 形象化展示：通过图片、动画等形象化的方式来展示离合词的意义
和用法。
3. 游戏化教学：通过游戏的形式，如“猜离合词”、“搭配离合词”
等来让学生轻松愉快地学习离合词。
4. 实践操练：让学生在课堂上练习运用离合词，如练习组句、写作等。
5. 与其他学科相结合：将离合词与语文、数学等其他学科相结合，如
用离合词来讲述数学故事。
通过运用上述方法，学生不仅能够更好地理解离合词的意义和用法，
还能提高他们的语言表达能力。
离合词是指由两部分组成的词语，其
中一部分叫做“离韵”，另一部分叫做“合韵”。
离合词的教学方法
有很多种，下面将简要介绍几种常用的方法。
1. 韵律训练法：通过反复模仿和练习，来提高学生对离合词韵律的感
知能力。
2. 逐字逐句法：通过对离合词中每个字和句子的分析，帮助学生理解离合词的结构和意义。
3. 情境教学法：将离合词融入到生活中的情境中，让学生在实际语境中运用离合词。
4. 归纳法：通过对学生所学过的离合词的归纳，帮助学生更好地理解和运用离合词。
5. 游戏化教学法：通过设计各种有趣的游戏来让学生学习离合词，增加学习兴趣。
选择合适的教学方法需要根据学生的年龄、学习水平、兴趣爱好等因素进行分析，并结合实际情况进行适当调整。
对外汉语教学中的离合词教学
对外汉语教学中的离合词教学
汉语中的离合词是指通常两个或以上的字，其意义和词义完全独立，但凭借其形式的结合在一起表达另一个新的意义。
它们常被认为是两
个或更多字的联合体，但它们对汉语的使用者来说，它们是一个整体。
中国学生习惯于使用离合词，因此在教授汉语时，离合词教育也非常
重要。
首先，教师可以根据学生的不同水平设计适当的练习和课程，让学生
更好地理解离合词的拼写、发音、含义以及结构。
将把离合词当作独
立的每个单元来学习。
然后，教师应理解离合词的意义，以及它们如
何结合在一起形成另一个词的概念，并且让学生尝试利用这些离合词
来表达新的意义。
此外，教师还可以使用游戏或其他鼓励性活动来教授离合词，以及它
们在汉语中的用法。
例如，教师可以举行“猜一猜”活动，要求学生结
合不同的离合词来表达某种新意义，这些离合词中可能包括表示属性、动作、动词或名词等。
此外，教师还可以让学生用这些离合词来表达
以及写出相关的话语或短文。
通过不断记忆、练习和变换形式的来源，学生将有更好的掌握和理解离合词。
干货离合词、连动词、比字句教案
干货离合词、连动词、比字句教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文教材四年级上册第六单元第17课《干货离合词、连动词、比字句》。
本课主要介绍了离合词、连动词和比字句的用法和特点。
通过学习本课，学生能够正确理解和运用离合词、连动词和比字句，提高语言表达能力。
二、教学目标1. 了解并掌握离合词、连动词和比字句的定义和用法。
2. 能够正确运用离合词、连动词和比字句进行语言表达。
3. 培养学生的观察能力和思维能力。
三、教学难点与重点重点：理解和掌握离合词、连动词和比字句的定义和用法。
难点：灵活运用离合词、连动词和比字句进行语言表达。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入：通过一个趣味小故事，引发学生对离合词、连动词和比字句的兴趣。
2. 讲解：a. 离合词：讲解离合词的概念和特点，举例说明离合词的用法。
b. 连动词：讲解连动词的概念和特点，举例说明连动词的用法。
c. 比字句：讲解比字句的概念和特点，举例说明比字句的用法。
3. 练习：学生根据所学内容，进行随堂练习，巩固知识点。
4. 互动：学生分组讨论，分享自己运用离合词、连动词和比字句的例子。
六、板书设计1. 离合词2. 连动词3. 比字句七、作业设计1. 请用离合词、连动词和比字句各造一个句子，并写在练习本上。
答案：1. 我爱和妈妈一起看电影。
2. 小明跑得比小红快。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对离合词、连动词和比字句的用法有了基本的了解，但在运用上还需加强练习。
2. 拓展延伸：引导学生进一步学习其他句式，提高语言表达能力。
重点和难点解析一、教学内容3. 比字句的概念和特点：比字句是用来比较两个事物或人的句子。
它由比较词“比”引导，后面跟着被比较的事物和比较的结果。
例如，“小明跑得比小红快”中，“小明”和“小红”是被比较的事物，“跑得比小红快”是比较的结果。
二、教学目标1. 能够正确理解和运用离合词、连动词和比字句进行语言表达：这个目标要求学生在理解的基础上，能够灵活运用离合词、连动词和比字句进行语言表达，提高语言表达能力。
对外汉语离合词教学
一离合词及其构成离合词是现代汉语的一种很特殊的语言现象。
陆志韦首先提到了“离合词”这个概念，之后吕叔湘、赵元任等语言学家也都对此作出过讨论。
现代汉语复合词的构成与短语的构成方式基本一致。
有些组合形式，如“理发、散步、洗澡、睡觉”等，介于复合词和短语之间。
它不分开时是词，分开（扩展）时是短语，但不分开时较多，拆分要受到条件的限制，跟自由组合的短语也有所不同。
我们把这部分语法形式叫“离合词”。
我们认为，所有的离合词都要符合一个条件，即构成成分中必须有一个具有表述功能（即谓词性成分）。
（一）从构成离合词的语素来看，分为带有粘着语素和无粘着语素（构成成分都为自由语素）两类。
1有粘着语素朱德熙先生（1982）指出组成成分里有粘着语素的都是复合词，不是句法结构。
如“吃亏、吵架、理发、散步、上当、睡觉、跳舞、洗澡”等，后一个成分都是粘着语素；而像“鞠躬”两个语素都是粘着语素的比较少。
2无粘着语素朱德熙先生（1982）认为：组合成分都是自由语素整个结构可能是句法结构，也可能是复合词。
而现代汉语中这种情况大量存在，除了明显的词组之外，有的则是介乎词与词组之间。
因此学者们对词与词组区分的看法不一致，所以对离合词范围和数量的确定也不一致。
离合词和一般词组的区别在于：一般词组可以无限扩展，而离合词只能有限扩展；一般词组的意义是它组成成分的意义的综合，而离合词的意义却不一定能从组成成分的意义看出来。
如：“操心、关心、忘掉、拼命、谈心”等。
（二）从构成方式看主要有以下几种类型1主谓式前一部分为名词性成分，后一部分为动词、形容词成分。
如：“嘴硬、眼红、手软”等，这类词合时为一个形容词，拆开使用时为主谓结构的短语。
（中间能加入程度副词“真”、“很”，否定副词“不”等），如：（11）他还真嘴硬（合）———他嘴还真硬（分）（12）别看别人有什么就眼红（合）——别看别人有什么眼就红（分）在这个过程中要注意的是离合词语义的一致性。
如果拆开时的语义和未拆开时不一致，我们不把它们看成是同一个语言形式。
对外汉语教学中的离合词
教学目标：了解对外汉语教学中的离合词现象，掌握 离合词的使用规则，了解离合词使用的主要偏误现 象。
教学重点：离合词的组成结构、使用规则。
教学过程： 1、导入。由外国学生离合词偏误的一个典型例子， 引出这一问题。为什么这句话中可以用A而不能用B？ 引出动词大类中的离合词这一类别。 2、举例归纳。引导学生举出更多的这一类词，分析 其结构特点。然后进一步发现离合词与一般动词的 用法区别所在，并列出清晰明了的表格进行归纳， 帮助学生掌握离合词的使用规则。
离合词教学意义： 数一般动词？
一般动词 能否带宾语 可以
表演节目；打扫房间
离合词 不可以
结婚他→跟他结婚 道歉他→向他道歉
加“了、着、过、 AB… 起来”等 讨论过；修理了自行
车；交谈起来
A…B
结过婚；请了一天假； 唱着歌
加补语 重叠
AB…
研究了一个月；修改 过一次
A…B
上完课；抽过几次烟； 住了几天院
ABAB
商量商量；介绍介绍
AAB
见见面；散散步；聊 聊天
总结： （1）离合词中间可插入很多成分，比如动态助词 “了、着、过”和动量补语（……次）、时间段 词语等。 如：请了三天假。/我和他见过面。 （2）离合词的重叠形式和一般动词是不同的，离合 词只重叠前面的动词性成分。 如：散散步、洗洗澡、聊聊天、唱唱歌、跳跳舞等。 （3）离合词一般不带宾语，涉及到的另一对象要通 过介词或助词引入。 如： 我下午和他见面。 他帮了我的忙。
3、阐述了解离合词的必要性。因为其数量大、容易 出现偏误等原因，我们有必要对其进行专门了解， 以便在对外汉语教学中正确引导学生，纠正偏误。 4、离合词的教学方法。在对外汉语教学中，应如何 对待离合词？鼓励学生发表看法。
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留学生偏误类型
（1） 误带宾语。如： *作为班长，他经常帮忙我们。 *她唱得很好，大家都鼓掌他。 *昨天我们谈话了很多事情。 （2）动态助词“着、了、过”位置放错。如： *我们都鼓掌着欢迎他们。/我看见他时，他正跑步着。 *我们下课了就去操场踢球。/我们见面了以后，谈了很 多事情。 *我们见面过。/我从来没有撒谎过。 （3）重叠形式有误。如： *爷爷饭后经常散步散步. *他对点头了点头了。
离合词的教学
主讲人：欧阳红美
教学对象、目标、重点、难点
教学对象：中级水平外国留学生 教学目标：了解离合词现象，掌握离合词的使 用规则，避免离合词使用偏误。 教学重点：离合词的组成结构、使用规则。 教学难点：离合词的使用规则、留学生偏误。
导入：外国学生的问题： 为什么可以说“我要帮助他”， 而不可以说“我要帮忙他”？ 例： 我要帮忙他。 我要帮助他。/我要帮他。 我要帮他的忙。
留学生偏误类型
（4）结果补语位置有误。如： *上课完，我们去看电影吧。 *理发完我去洗澡。 （5）时量补语位置有误。如： *我们洗澡了一个小时。 *她生病了三个星期。 （6）带情态补语时有误。如： *她唱歌得非常好。 *她跳舞得非常出色。 （7）趋向补语“起来”位置有误。如： *他突然鼓掌起来。 *我同屋一感冒，就发烧起来。
同样是动词，“帮忙”和“帮助”的区别在哪里？ 类似这样的区别用法，大家还能想到其他词语吗？
例子： 结婚： 李明结婚王红。 李明和王红结了婚。 鼓掌： 我们鼓掌着欢迎他们。 我们鼓着掌欢迎他们。 见面： 我真离合词是由一个动词性成分（或语素）和其所支 配的名词性成分（或语素）组成的语言形式。如 “散步”、“睡觉”、“游泳”、“起床”、“鼓 掌”、“唱歌”、“跳舞”等。从词汇意义的角度 看，它们很像一个词，但从语法的角度看，中间可 以插入其他成分。语法学界有的认为这种语言形式 是词；有的认为是短语；还有的说是介于词和短语 之间的过渡成分。由于“离合词”的说法已为大家 所熟知，我们仍称之为“离合词”。
操练
每位同学用一个离合词造句。
幸福拍手歌
如果感到幸福你就拍拍手 如果感到幸福你就拍拍手 如果感到幸福就快快拍拍手呀 看那大家都一起拍拍手 如果感到幸福你就跺跺脚 如果感到幸福你就跺跺脚 如果感到幸福就快快跺跺脚呀 看那大家都一起跺跺脚 如果感到幸福你就拍拍肩 如果感到幸福你就拍拍肩 如果感到幸福就快快拍拍肩呀 看那大家都一起拍拍肩
离合词的特点
汉语中大量的词是不能离合使用的。 但有一些词却可以。从用法上讲，常作为一个词使用， 就是两个字挨着出现（这是所谓的“合”），但也可以 拆 开来不紧挨着出现（这是所谓的“离”）。 例如“吃饭” “饭吃了吗？”，这时“饭”跟“吃”的位置颠倒过来 了。 还可以说“一天吃了两顿饭”等等。
离合词有哪些？
唱唱歌 跳跳舞 点点头
谢谢
帮忙 见面 结婚 鼓掌 操心 担心 洗澡 考试 吃亏 放心 伤心 关门 游泳 报名 办事 发烧 起床 聊天 吵架 跑步 生气 散步 捐款 唱歌 跳舞 毕业 睡觉 过瘾 成家 出力 喘气 道歉 做寿 招手 照相 谈话 让座 争光 受伤 带路 抬头 打工 带头 开会 点头 请假 做操 打拳 离婚 生病 撑腰 争气 打球 看病 骑马 认错 刷牙 跳绳 洗脸 录音 住院 打仗 当兵 理发 吹牛 发烧 放假 养伤 出国下雨 下雪 上课 保密
使用离合词要注意：
（1）多数不能带宾语。 不能说：我去大使馆见面朋友。 要说：我去大使馆跟朋友见面。 （2）时量补语和动量补语只能放在动宾结构之间。 不能说：我睡觉了七个小时。 要说：我睡了七个小时觉。 （3）一些离合动词的重叠形式是：AAB式:游游泳、 见见面、洗洗澡、跳跳舞等。