山东省郯城三中高一物理《重力势能》教案
高中物理《重力势能》教案
高中物理《重力势能》教案一、教学目标1. 让学生了解重力势能的概念，理解重力势能与物体的质量和高度的关系。
2. 培养学生运用控制变量法研究物理问题的能力。
3. 引导学生运用物理知识解释生活中的现象，提高学生的实践能力。
二、教学重点与难点1. 重点：重力势能的概念及其影响因素。
2. 难点：重力势能的计算和应用。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究重力势能的本质。
2. 利用多媒体展示实例，增强学生的直观感受。
3. 运用控制变量法，让学生分组实验，验证重力势能的规律。
四、教学过程1. 导入：a. 提问：什么是能量？常见的能量形式有哪些？b. 引导学生思考重力势能的概念。
2. 新课讲解：a. 讲解重力势能的定义及其表示方法。
b. 阐述重力势能与物体的质量和高度的关系。
c. 讲解重力势能的计算公式。
3. 实例分析：a. 展示生活中涉及重力势能的实例。
b. 引导学生运用所学知识分析实例，解释现象。
4. 小组实验：a. 学生分组进行实验，探究重力势能的变化规律。
b. 教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 总结与拓展：a. 总结重力势能的影响因素及其应用。
b. 提问：重力势能与其他能量形式之间有何联系？五、课后作业1. 复习重力势能的概念及其影响因素。
2. 完成课后练习，运用重力势能的知识解决问题。
3. 思考生活中的其他实例，运用重力势能的知识进行分析。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问检查学生对重力势能概念的理解程度。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察、分析和解决问题的能力。
3. 课后作业：检查学生对重力势能知识的掌握和应用能力。
七、教学反思1. 反思教学方法的有效性，考虑如何改进教学策略以提高学生的参与度。
2. 思考如何更好地将生活实例与物理知识相结合，提高学生的学习兴趣。
3. 评估学生的学习效果，确定后续教学内容的调整方案。
八、课程扩展1. 介绍重力势能与其他能量形式之间的转换，如动能、热能等。
高一物理重力势能的优质课教案
高一物理重力势能的优质课教案一、教学目标1.让学生理解重力势能的概念及其与物体质量和高度的关系。
2.掌握重力势能的计算公式，能够运用公式进行相关计算。
3.培养学生的观察能力、实验能力和分析问题的能力。
二、教学重点与难点1.重点：重力势能的概念、计算公式及应用。
2.难点：重力势能公式的推导及实际应用。
三、教学准备1.教具：物理实验器材（如弹簧秤、斜面、小球等）。
2.教学手段：多媒体课件、板书。
四、教学过程一、导入1.通过提问方式引导学生回顾初中阶段学习的动能和重力做功的关系。
2.提问：动能是如何定义的？重力做功与动能有何关系？二、重力势能的概念1.通过实例讲解重力势能的概念，如：高处的物体具有重力势能，落下时重力做功，转化为动能。
2.提问：重力势能的大小与哪些因素有关？三、重力势能的计算公式1.引导学生通过实验探究重力势能与物体质量、高度的关系。
2.实验操作：使用弹簧秤测量物体在不同高度的重力势能，观察数据变化。
3.分析实验数据，得出重力势能的计算公式：Ep=mgh。
四、重力势能的应用1.通过实例讲解重力势能在实际生活中的应用，如：水电站、抛物线运动等。
2.提问：如何利用重力势能公式解决实际问题？五、课堂练习1.当堂练习：给出一些重力势能的计算题，让学生独立完成。
2.老师选取部分学生的作业进行讲解，纠正错误，巩固知识点。
六、课堂小结2.强调重力势能在物理学中的重要性。
七、课后作业1.复习重力势能的概念、计算公式及应用。
2.完成课后练习题，巩固所学知识。
八、教学反思2.针对不足之处，提出改进措施，为下一节课做好准备。
教学实例：【实例一】讲解重力势能的概念时，可以让学生观察一个高高悬挂的篮球，提问：这个篮球具有什么能量？如果让它落下，会发生什么现象？引导学生思考重力势能的概念。
【实例二】讲解重力势能计算公式时，可以让学生分组进行实验，测量不同高度下的重力势能，让学生亲自体验重力势能的变化，加深对公式的理解。
高一物理重力势能课教案
高一物理重力势能课教案一、教学目标1.了解重力势能的概念和计算公式；2.掌握重力势能的计算方法；3.理解重力势能与高度、质量和重力加速度之间的关系；4.能够运用重力势能的概念和计算公式解决相关问题。
二、教学准备1.教材：高一物理教材；2.教具：小球、弹簧秤、测量尺、实验台、重力势能计算表格等。
三、教学内容与过程第一步：引入1.导入话题：引导学生回想平衡作用力、功和功率的相关知识，并让学生思考上述知识与重力势能之间的联系。
2.提问：引导学生思考如下问题：什么是重力势能？如何计算重力势能？第二步：概念讲解1.讲解重力势能的定义：重力势能是指物体由于在重力作用下所具有的能量。
当物体在高度h处时，其重力势能的计算公式为E= mgh，其中E为重力势能，m为物体质量，g为重力加速度，h为物体高度。
2.让学生思考：重力势能与物体的高度、质量和重力加速度之间有什么关系？第三步：实例演示1.利用实验台搭建实验装置：在实验台上放置一个弹簧秤和一个可以调节高度的支架。
2.实验步骤：–步骤一：将一个小球挂在弹簧秤上，记录下小球的质量m；–步骤二：调节支架的高度，使小球的高度h可以变化；–步骤三：通过弹簧秤测量小球受力F，并记录下此时的重力势能E；–步骤四：重复上述步骤，将小球的高度变化至少5个不同值，并记录下相应的受力F和重力势能E。
3.分组讨论：将实验数据整理成表格，并进行分组讨论，探究重力势能与高度、质量和重力加速度之间的关系。
第四步：总结1.学生自主总结：根据实验结果和讨论，学生自主总结重力势能与高度、质量和重力加速度之间的关系，并用简洁明了的语言进行描述。
2.教师点评：教师进行点评和补充，引导学生完善总结。
第五步：解决问题1.提出问题：教师提出一些关于重力势能的问题，让学生运用所学知识进行解答。
2.群体合作：学生进行分组，共同讨论问题并给出解答。
四、教学延伸1.探究任务：为进一步巩固和深化对重力势能的理解，设计一个小组探究任务，让学生自主选择课外实践活动，并结合重力势能的概念进行研究和总结。
重力势能教学设计(共3篇)
重力势能教学设计（共 3 篇）第1 篇：7.4 重力势能教学设计 3《重力势能》教学设计一、任务分析【学习目标】（一）知识与技能1.理解重力势能的定义及定义式。
2.知道重力势能的值是相对的，理解重力势能正负号的含义。
3.理解重力做功与重力势能的关系，知道重力做功与路径无关。
4.培养探究归纳能力和逻辑思维的能力。
（二）过程与方法1.在探究过程中渗透科学的研究方法：控制变量法，实验过程观察法及实验结果分析法。
2.体会用“实验法”和“理论推导”相互验证问题的方法。
（三）情感、态度与价值观1.从对生活中有关物理现象的观察，渗透在探究过程中体验解决问题的成功喜悦，激发学生探索自然规律的兴趣。
2.通过学生之间的讨论交流与协作探究，培养团队合作精神。
3.体验科学不仅仅是认识自然，挑战自然，更在于能动的改造自然。
【学习起点】1.高一学生认识事物的特点是开始从具体的形象思维向抽象的逻辑思维过渡，但思维还常常与感性经验直接相联系，仍需具体形象的图片画面来支持。
2.学生在初中时已接触过重力势能的概念，在高中阶段重点是定量的学习重力势能。
3.学生已学习了功的概念和计算方法，通过重力做功的计算来判断重力势能的变化。
二、教学重点、难点1.本节课重点是重力势能的概念及对重力势能的应用。
2.本节课难点是如何探究重力势能的概念。
三、教学方法探究法，实验观察法，控制变量法，演绎推理法，讲授讨论，分析归纳法。
四、教学教具铁球和橡胶球各一个，白纸若干张，CAI 教学课件，视频展示台。
五、教学过程（一）创设情境、激趣导入投影多媒体图片：利用生活常见事例，创设问题情景，激发学生兴趣。
（展示图片一：）这是一幅美国内华达州亚利桑那陨石坑图片。
这个陨石坑是5 万年前，一颗直径约为 30～50 米的铁质流星撞击地面的结果。
这颗流星重约50 万千克、速度达到 20 千米／秒，爆炸力相当于 2000 万千克梯恩梯(TNT)，超过美国轰炸日本广岛那颗原子弹的一千倍。
重力势能高一物理优秀教案
重力势能高一物理优秀教案一、教学目标1.理解重力势能的概念及其表达式。
2.掌握重力势能的计算方法。
3.了解重力势能的应用。
二、教学重点与难点1.教学重点：重力势能的概念、表达式及计算方法。
2.教学难点：重力势能的计算方法在实际问题中的应用。
三、教学过程一、导入1.通过提问方式引导学生回顾初中阶段学习的动能概念。
2.提问：动能与哪些因素有关？3.引导学生思考：物体在重力作用下，位置的改变是否也会影响其能量？二、新课内容1.讲解重力势能的概念（1）定义：物体在重力作用下，由于其位置的改变而具有的能量。
（2）单位：焦耳（J）2.讲解重力势能的表达式（1）表达式：E_p=mgh（2）解释：E_p为重力势能，m为物体质量，g为重力加速度，h 为物体相对于参考点的高度。
3.讲解重力势能的计算方法（1）直接计算：根据公式E_p=mgh，直接计算物体在重力作用下具有的重力势能。
（2）能量守恒法：利用能量守恒定律，将物体的重力势能转化为其他形式的能量，如动能。
4.举例说明重力势能的应用（1）水力发电：利用水的重力势能转化为电能。
（2）钟表发条：利用发条的弹性势能转化为重力势能，推动齿轮转动。
三、案例分析1.分析物体从高处落下的过程，引导学生运用重力势能的计算方法求解物体落地时的速度。
2.分析物体在斜面上滑动的过程，引导学生运用重力势能与动能的转化关系求解物体滑行距离。
四、课堂小结2.强调重力势能在实际应用中的重要性。
五、课后作业1.请同学们运用本节课所学知识，计算一个质量为2kg的物体在10m高度处的重力势能。
2.举例说明重力势能在生活中的应用，并简要解释其原理。
六、教学反思1.本节课通过讲解重力势能的概念、表达式及计算方法，使学生对重力势能有了一定的认识。
2.通过案例分析，引导学生将理论知识应用于实际问题的解决，提高了学生的分析能力。
3.课后作业的布置，有助于巩固所学知识，培养学生的动手能力。
4.在今后的教学中，应进一步加强对学生的引导，提高课堂互动，使学生在轻松愉快的氛围中学习物理。
高一物理重力势能教案(5篇)
高一物理重力势能教案（5篇）高一物理重力势能教案（5篇）教案是教师教学过程中必不可少的指导工具，能够提升教学质量和效果。
下面是小编为大家整理的高一物理重力势能教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
高一物理重力势能教案（精选篇1）设计思路《重力势能》一节新教材与旧教材相比有很大变化。
教材首先从重力做功开始，讨论物体竖直向下运动、沿倾斜直线向下运动、以至物体沿任意路径向下运动几种情况的重力做功，利用极限思想，严格证明了重力对物体做功与路径无关。
分析“mgh”是一个具有特殊意义的物理量，来定义重力势能。
然后再分析重力势能的变化和重力做功的关系，再讲重力势能的相对性和系统性。
这样将重力势能的讲法准确了，也加深了，思路比较清晰。
本节课内容既是重点又是难点，学生在一节课内不容易全面理解和掌握，教学中不宜追求多而全，可以在后续课程中逐渐理解与加深。
教学过程中可以多举身边的实际例子，由简单的现象如自由落体等进行分析，便于得出结论，学生也容易接受。
教法上教师应充分调动学生的思维，使学生始终处于学习的主体，激发探究意识和学习的积极性。
教学目标1、知识与技能（1）理解重力势能的概念，会用重力势能的定义进行计算；（2）理解重力势能的变化和重力做功的关系，知道重力做功与路径无关；（3）知道重力势能的相对性和系统性。
2、过程与方法（1）根据已有的知识，利用极限的思想证明重力做功与路径无关；（2）根据功和能的关系，推导重力势能的表达式。
使学生体会知识建立的方法。
3、情感态度与价值观：从对生活中有关的物理现象观察、对已有知识的掌握得到物理结论，激发和培养学生探索自然规律的兴趣。
教学重点：重力做功与路径无关，重力势能的概念，重力势能的变化和重力做功的关系。
教学难点：重力势能的变化和重力做功的关系，重力势能的相对性和系统性。
教学内容：第四节重力势能（一）引入新课问题1：水力发电站是利用水来发电的，水是利用什么来发电的呢？高处的石头欲落下，你为什么害怕，急于要躲开呢？（物体由于被举高而具有重力势能。
《重力势能》物理教案
《重力势能》物理教案一、教学目标1. 让学生了解重力势能的概念，知道重力势能的大小与物体的质量和高度有关。
2. 让学生掌握重力势能的计算方法，能够运用重力势能解释实际问题。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和实践能力，提高学生对物理学科的兴趣。
二、教学内容1. 重力势能的概念2. 重力势能的大小与质量、高度的关系3. 重力势能的计算方法4. 重力势能的应用实例三、教学重点与难点1. 重点：重力势能的概念、大小与质量、高度的关系，重力势能的计算方法。
2. 难点：重力势能的应用实例分析。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考重力势能的概念和计算方法。
2. 利用实例分析，让学生学会运用重力势能解释实际问题。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾动能的概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解重力势能的概念，让学生了解重力势能的定义和特点。
3. 分析重力势能的大小与质量、高度的关系，引导学生通过实验或举例验证这一规律。
4. 讲解重力势能的计算方法，让学生能够运用公式计算重力势能。
5. 利用实例分析，让学生学会运用重力势能解释实际问题。
6. 课堂小结，回顾本节课所学内容，巩固知识点。
7. 布置作业，让学生通过练习进一步掌握重力势能的知识。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对重力势能概念的理解程度。
2. 小组讨论：观察学生在小组内的讨论情况，评估学生对重力势能大小与质量、高度关系的掌握情况。
3. 实例分析：评估学生运用重力势能解释实际问题的能力。
4. 作业批改：通过作业了解学生对重力势能计算方法和应用实例的掌握情况。
七、教学反思课后对本节课的教学过程进行反思，分析教学方法的适用性，看看是否达到了预期的教学目标。
如有需要，调整教学方法，为的课程做好准备。
八、拓展与延伸1. 引导学生思考重力势能与其他能量形式的转化关系。
2. 探讨重力势能在现实生活中的应用，如水利工程、登山运动等。
《重力势能》教案
《重力势能》教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握重力势能的概念。
2. 让学生理解重力势能与物体的质量和高度之间的关系。
3. 培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 重力势能的定义2. 重力势能的计算公式3. 重力势能与质量和高度的关系4. 重力势能的转化和守恒5. 重力势能在实际中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：重力势能的概念、计算公式、与质量和高度的关系。
2. 教学难点：重力势能的转化和守恒定律。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生思考和探索重力势能的奥秘。
2. 利用实验和实例，让学生直观地理解重力势能的概念和应用。
3. 采用小组讨论和合作学习的方式，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的实验，让学生感受重力势能的变化，激发学生的兴趣。
2. 讲解重力势能的概念，引导学生理解重力势能的定义。
3. 介绍重力势能的计算公式，让学生掌握计算重力势能的方法。
4. 探讨重力势能与质量和高度的关系，引导学生通过实验和数据分析得出结论。
5. 讲解重力势能的转化和守恒定律，让学生了解重力势能在实际中的应用。
6. 布置课堂练习题，巩固所学知识。
7. 课堂小结，总结重力势能的重要性和应用领域。
8. 布置课后作业，让学生进一步巩固和拓展所学知识。
六、教学评估1. 课堂练习题：通过课堂练习题的完成情况，评估学生对重力势能概念、计算公式和与质量和高度关系的理解程度。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的参与程度和合作能力，评估学生对重力势能转化和守恒定律的理解。
3. 课后作业：通过课后作业的完成情况，评估学生对课堂所学知识的巩固和拓展程度。
七、教学资源1. 实验器材：需要准备一些简单的实验器材，如小球、斜面、高度计等，用于展示和验证重力势能的变化。
2. 教学课件：制作精美的教学课件，帮助学生直观地理解重力势能的概念和应用。
3. 参考资料：提供一些相关的参考资料，供学生自主学习和拓展知识。
高中物理《重力势能》教案
高中物理《重力势能》教案一、教学目标1. 让学生理解重力势能的概念，知道重力势能的大小与哪些因素有关。
2. 让学生掌握重力势能的计算公式，能够运用重力势能解释实际问题。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，提高学生对物理学科的兴趣。
二、教学内容1. 重力势能的概念2. 重力势能的大小与哪些因素有关3. 重力势能的计算公式4. 重力势能的应用5. 重力势能与动能的转化三、教学重点与难点1. 教学重点：重力势能的概念、大小、计算公式及应用。
2. 教学难点：重力势能与动能的转化。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考重力势能的相关问题。
2. 利用实验演示，让学生直观地感受重力势能的变化。
3. 运用例题分析，让学生学会运用重力势能解决实际问题。
4. 开展小组讨论，培养学生的合作意识。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的实验，让学生感受重力势能的变化，引发学生对重力势能的好奇心。
2. 讲解重力势能的概念，引导学生理解重力势能的定义。
3. 分析重力势能的大小与哪些因素有关，让学生通过实验或例题验证这一规律。
4. 讲解重力势能的计算公式，让学生掌握计算重力势能的方法。
5. 运用例题讲解重力势能的应用，让学生学会运用重力势能解释实际问题。
6. 开展小组讨论，让学生探讨重力势能与动能的转化规律。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对重力势能概念的理解程度。
2. 实验观察：评估学生在实验中观察重力势能变化的能力。
3. 例题解答：检查学生运用重力势能计算公式解决实际问题的能力。
4. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的参与程度及对重力势能与动能转化的理解。
七、教学资源1. 实验器材：如滑轮组、小车、高度计等，用于演示重力势能的变化。
2. 多媒体课件：用于展示重力势能的计算过程和应用实例。
3. 练习题库：提供不同难度的习题，供学生课后巩固所学知识。
八、教学进度1. 第1周：导入重力势能概念，讲解重力势能的定义。
2024年高中物理《重力势能》教案
2024年高中物理《重力势能》教案一、教学内容本节课选自2024年高中物理教材第二章第三节《重力势能》。
教学内容主要包括：重力势能的定义、重力势能的计算、重力做功与重力势能的关系、重力势能的应用。
二、教学目标1. 理解重力势能的概念，掌握重力势能的计算方法。
2. 掌握重力做功与重力势能的关系，理解能量守恒定律。
3. 能够运用重力势能解决实际问题，提高学生的物理素养。
三、教学难点与重点重点：重力势能的计算、重力做功与重力势能的关系。
难点：重力势能概念的理解，重力势能公式的应用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学PPT。
学具：物理课本、笔记本、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示高山滑雪运动员从山顶滑下来的视频，引导学生思考重力势能转化为动能的过程。
2. 知识讲解：（1）介绍重力势能的概念，引导学生理解物体由于被举高而具有的能。
（2）讲解重力势能的计算公式：E_p = mgh，解释各符号的含义。
（3）讲解重力做功与重力势能的关系：重力做功等于重力势能的减少量。
3. 例题讲解：（1）计算一个物体从高度h1下落至高度h2时，重力势能的变化。
（2）分析一个物体从高处自由下落，重力势能转化为动能的过程。
（1）计算一个物体从高度h1下落至高度h2时，重力势能的变化。
5. 知识拓展：介绍重力势能与其他形式能量的转化，如弹性势能、动能等。
六、板书设计1. 重力势能的概念、计算公式。
2. 重力做功与重力势能的关系。
3. 例题解答步骤。
七、作业设计1. 作业题目：（1）一个物体从高度10m下落至高度5m，其重力势能的变化是多少？2. 答案：（1）重力势能的变化：mgh1 mgh2 = mg(10m 5m) = 5mg（2）正确。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对重力势能的概念和计算方法掌握情况，以及随堂练习的完成情况。
2. 拓展延伸：引导学生思考重力势能与其他形式能量的转化，了解能量守恒定律在生活中的应用。
高一物理《重力势能》(教案)
高一物理《重力势能》(教案)教学目标：1.了解重力势能的概念。
2.掌握物体在重力场中的重力势能公式。
教学重难点：教学方法：1.讲解法：通过讲解给学生介绍重力势能的概念及计算公式。
2.实验法：通过实验的形式让学生深入了解重力势能。
3.分析法：通过分析求解题目，让学生掌握计算重力势能的方法。
教学过程：一、引入新课1.引入问题：同样大小的重物和轻物从同一高度落下，哪个速度会更快？请同学们自行思考。
2.引入重力势能的概念：同学们可能已经想到了，当物体从高处落下时，速度也会变快。
这是因为物体的位置发生了变化，它有了重力势能。
重力势能是指物体由于被抬高了而具有的能力，它和物体的高度成正比，和物体的质量成正比, 和重力加速度成正比。
3.引入重力势能的计算公式：E = mgh其中，E为物体的重力势能，m为物体的质量，g为重力加速度，h为物体的高度。
二、实验环节1.让同学们进行实验，验证物体的重力势能和高度的关系。
实验过程如下：(1)将一个木块从一定高度抛出。
(2)测量木块高度和速度。
(3)在不同高度进行实验，测量高度和速度。
2.让同学们进行讨论，总结实验结果。
三、课堂讲解1.重力势能的单位：J（焦耳）(1)图示：(2)做功公式：W = F × s × cosθ其中，W表示力对物体作的功，F表示力的大小，s表示力的作用距离，θ表示力和物体的逐渐。
h = s sinθ(4)将势能公式和做功公式带入重力场中，得到：(1)物体由低处移动到高处，重力势能增加。
4.应用题：(1)一物体在重力加速度为10m/s²的重力场中，从2m高处落下，求它的重力势能。
解：E = mgh = 10×2×2 = 40J(2)一重物和一轻物从同一高度落下，哪个速度更快？解：两个物体的重力势能相等，但重物质量大，速度更快。
四、课堂小结：通过本堂课的学习，我们了解了重力势能的概念及计算公式，并掌握了计算重力势能的方法。
2024年高中物理《重力势能》教案
2024年高中物理《重力势能》教案一、教学内容本节课选自2024年高中物理教材《重力势能》章节，详细内容包括：重力势能的定义、重力势能的计算、重力势能和重力做功的关系、重力势能的转化与守恒。
二、教学目标1. 理解并掌握重力势能的定义，能熟练运用重力势能公式进行计算。
2. 了解重力势能和重力做功的关系，理解重力势能的转化与守恒。
3. 培养学生的科学思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点难点：重力势能的计算，重力势能和重力做功的关系。
重点：重力势能的定义，重力势能的转化与守恒。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT、重力势能演示装置。
学具：笔记本、物理课本、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过演示重力势能装置，让学生观察不同高度物体下落时，重力势能的转化情况。
2. 知识讲解（15分钟）（1）重力势能的定义及公式。
（2）重力势能的计算方法。
（3）重力势能和重力做功的关系。
（4）重力势能的转化与守恒。
3. 例题讲解（15分钟）以典型例题为例，引导学生运用重力势能公式进行计算，并解释重力势能和重力做功的关系。
4. 随堂练习（10分钟）布置随堂练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 重力势能的定义、公式。
2. 重力势能的计算方法。
3. 重力势能和重力做功的关系。
4. 重力势能的转化与守恒。
七、作业设计1. 作业题目：（1）计算物体从某一高度下落时的重力势能。
（2）判断下列说法是否正确：物体下落过程中，重力势能全部转化为动能。
2. 答案：（1）根据重力势能公式进行计算。
（2）错误，物体下落过程中，部分重力势能转化为动能，部分转化为内能。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对重力势能的理解和掌握情况，以及教学过程中的不足。
2. 拓展延伸：（1）重力势能与其他形式的势能（如弹性势能、电势能）之间的关系。
（2）重力势能在实际生活中的应用，如水电站、重力势能发电等。
重点和难点解析1. 重力势能的定义及公式。
《重力势能》教学设计
《重力势能》教学设计《重力势能》教学设计1一、教学目标理解重力势能的概念及重力做功与重力势能的关系；知道重力势能的相对性和势能是系统所共有的。
【过程与方法】通过理论探究的过程，提升归纳总结的能力，体会用“理论推导”研究问题的方法。
【情感态度与价值观】经历对生活中有关物理现象的观察，感受物理与生活的紧密联系，激发对自然规律的探索兴趣。
二、教学重难点【重点】重力势能的的概念及重力做功跟重力势能改变的关系。
【难点】重力势能的相对性。
三、教学过程环节一：导入新课教师先创设一个情景：如果将石块置于脚边和高空，哪种情况会给人危险的.感觉？思考造成这种感觉的原因，从而引出课题《重力势能》。
环节二：新课讲授（三）重力势能的相对性提问：人从五楼窗台上跳下来，为何平安无事？生：向里跳到五楼的地板上师：这个问题可以说明高度是有相对性的，这也就决定了重力势能的相对性。
提问：如果计算放在桌子上的物体具有多大的重力势能，只有一种结果吗？生：不是的，会有不同的结果。
因为选择不同的水平面做参考平面，在这个参考平面上的物体的重力势能就为0。
师：研究不同的问题参考平面的选取也是不同的，不过我们常选地面为参考平面。
在研究同一个问题时，参考平面选取的不同，不会影响问题的研究。
因为研究物体的重力势能，有价值的是势能的差值，范文，而选择不同的参考平面对这个差值没有影响。
教师继续深化：若参考平面选定，上方物体的高度为正值，重力势能也是正值；下方物体的高度为负值，重力势能也是负值。
负值表示物体在这个位置具有的重力势能比在参考平面上具有的重力势能要小。
（可以类比温度计讲解）（四）势能是系统所共有的教师讲解：重力是地球与物体相互吸引而引起的，如果没有地球对物体的吸引，就不会有重力做功，也就不存在重力势能，所以重力势能是这个系统的。
平常所说的“物体”的重力势能，只是一种简化的说法。
环节三：巩固提升结合本节课知识，小组讨论高空抛物为何危害大？环节四：小结作业学生总结本节所学内容。
《重力势能》教学设计
《重力势能》教学设计《重力势能》教学设计《重力势能》教学设计1我教学的题目是高一物理第七章第五节重力势能。
重力势能概念的建立是形成机械能概念的基础，也是今后形成更完整能量概念的保证。
本节内容“重力势能”的学习也将为今后“电势能”的学习打下基础。
本教材提供了较多情景及几个问题来展开分析，本课教学目标很明确：⑴从重力势能的定量描述、单位、量性及它的相对性中理解重力势能的概念；⑵理解重力势能得变化和重力做功的关系，知道重力做功与路径无关；⑶了解弹性势能。
能力目标：⑴学会从功和能的关系推导出重力势能的表达式；⑵在小实验设计研究中，初步会用控制变量法设计实验；⑶在讨论分析中激发质疑探究意识，提高质疑能力。
情感目标：生活实验中激发物理研究兴趣。
本节课着重解决了两个问题，即重力势能及其对称性；重力势能的变化与重力做功的关系，关于重力做正功，重力势能减少，重力做负功，重力势能增加。
这个关系由于与动能定理的表述不一致，学生往往不易理解，教学是要结合一些实例，解开学生的困惑。
而难点是学生对重力势能相对性的理解。
教学中用与温度的相对性类比的方法来突破这个难点。
学生对重力势能在初中已初步形成定性概念，知道重力势能是物体举高而具有的能，故本课引入要唤醒学生对这些概念的记忆，为定量认识重力势能打好铺垫。
学生在前一节课“动能”学习中已体验定量研究的一些方法，这也为本课的研究学习打下了基础。
但估计学生对“Ep=mgh”会进行公式化处理，出现只认公式不认理的现象，故引导学生对“Ep=mgh”中的“h”正确认识显得尤为重要。
高一学生的研究探索、质疑提问能力很薄弱，通过本课在培养策略要取得一点突破。
依据教学大纲的要求和教材内容的特点、学生的特点，在本节教学中，让学生自己设计和完成实验，探索得到结论，充分体现“学生主体、教师主导”的教学模式。
以下为本课教学过程的设计：1、情景引入展出三峡水库大坝的模拟照片，让学生欣赏图片的过程中，引导学生思考、发问，并启发到水坝的作用是提高水位，使水具有重力势能并引入课题，再提出问题“建成后的三峡水库可蕴含多少水的重力势能？”激发学生对重力势能学习的迫切欲望。
山东省郯城三中高一物理《重力势能》教案
教 学 过 程
教师活动
学生活动
修改意见
1. 引入:
2011年3月11日本发生强烈地震，引起海啸。
播放海啸视频。
问：通过视频我们看到了什么？
问：海水为何能将那么重的汽车和房屋冲走？
问：联系生活，想一想什么是能量？我们说海啸的海水具有能量的依据是什么。
2. 能量
通过一个实验来看一下，如何判断一个物体能量的大小。
因为有高度，巨大的能量就被释放出来了。
讨论
物体被向前推动了一段距离。
力
运动方向
物体受到一个力并沿着力的方向移动了一段距离。
是
共同的特点：
都具有一定的高度
有
讨论
质量，高度
设计实验，描述实验现象与结果
小结（教学反思）
板书设计：势能
能量：对其他物体做功
重力势能：处于某一高度，潜在能量
影响因素：质量，高
随着向下滑落，重力势能逐渐减小。
互动1：一个小球从空中落下，落到沙坑中。空中的时候具有势能吗？沙坑中呢？
互动2：一个小球从半空落下落到桌上。重力势能变化情况如何？在桌上后是否还具有势能？
再落到地面上，重力势能变化情况如何？
重力势能始终是存在的。
互动3：小明从滑梯上滑下，重力势能增大还是减小？
互动4：平时玩的溜溜球有上下的过程，其中什么时候势能增大，什么时候是能减小？
山东省郯城三中高一物理《重力势能》教案
教学目标：
1.知识与技能
初步知道重力势能的概念。
知道什么是重力势能及影响其大小的因素。
2.过程与方法
经历势能概念的形成过程，认识控制变量的科学方法。
3.情感态度与价值观
通过观察生活中有关势能的实例，感受生活与物理之间的联系，认识物体具有势能的利弊。
高一物理《重力势能》教案_
城东蜊市阳光实验学校郯城三中高一物理重力势能教案2教学目的：一、知识目的1.理解重力势能的概念，会用重力势能的定义进展计算.2.理解重力势能的变化和重力做功的关系，知道重力做功与途径无关.3.知道重力势能的相对性.4.理解弹性势能.二、才能目的1.根据功和能的关系，推导出重力势能的表达式.2.学会从功和能的关系上解释和分析物理形象.三、德育目的浸透从对生活中有关物理现象的观察，得到物理结论的方法，激发和培养学生探究自然规律的兴趣.重点、难点【教学重点】重力势能的概念及重力做功跟物体重力势能改变的关系.【教学难点】重力势能的系统性和相对性一、复习导入教师：打桩机的重锤从高处落下时，可以把水泥桩打进地里，为什么教师：那么什么是重力势能演示实验：在一个透明的玻璃容器内装上沙子.实验一：用一个铁球从不同高度释放，观察铁球落在沙子中的深度.实验二：用大小不同的两个铁球从同一高度释放，观察铁球落在沙子中的深度.教师：通过上述演示，我们可以定性得到：重力势能跟物体的质量和高度都有关系，且物体的质量越大，高度越大，重力势能就越大.引入：那么，怎样定量地表示重力势能呢板书课题：重力势能二、新课教学(一)重力势能1.教师举例把一个质量为ｍ的物体竖直向上抛出，在它上升和下落的过程中，重力分别做什么功重力势能如何变化下落过程中，重力做正功，物体的重力势能减小.教师：前边我们学过了功和能之间的关系，我们知道力对物体做了多少功，物体的能量就将变化多少，那么同学们认为重力所做的功与物体重力势能的变化之间有什么关系学生：因为重锤具有重力势能.学生：物体由于被举高而具有的能量叫重力势能.学生答复观察到的现象：在实验一中，铁球的释放高度越大，铁球落在沙子中的深度越大.在实验二中，质量大的铁球落在沙子中的深度大.学生：上升过程中，物体抑制重力做功(重力做负功).物体的重力势能增大.学生：重力所做的功等于物体重力势能的变化.②学生求解得到：2.上边我们定性分析了重力所做的功等于物体重力势能的变化，下边我们再来分析一个例子：①用投影片出示问题：质量为ｍ的物体从高度为ｈ１的A 点下落到高度为ｈ2的B 点，重力所做的功为多少③教师：前边我们结合功和能的关系分析得到重力所做的功等于物体重力势能的变化，而我们经过推导又得到重力所做的功等于ｍｇｈ这个量的变化，所以在物理学中就用ｍｇｈ这个式子来表示物体的重力势能.板书：E Ｐ＝mghE Ｐ−−→−表示物体的重力势能−−→−单位焦〔J 〕 ｍ→物体的质量−−→−单位千克〔kg 〕 ｇ→重力加速度→(米每二次方秒)s2/ｍ ｈ→物体的高度→米〔ｍ〕 ④推导重力势能的单位：∵１kg ·ｍ/s2·ｍ＝１Ｎ·ｍ＝１J∴重力势能的单位是焦耳，并把上述板书补充完好.⑤重力势能是标量3.据重力做功与重力势能变化之间的关系进展讨论： ①教师：我们用11mgh E P =来表示物体在初位置的重力势能，用22mgh E P =来表示物体在末位置的重力势能，那么21P P G E E W -=③教师总结：重力做正功时，重力势能减少，减少的重力势能等于重力所做的功.重力所做的功为：WG ＝ｍｇΔｈ＝ｍｇ〔ｈ１－ｈ２〕②学生讨论得到： 当物体由高处运动到低处时，ｈ１>ｈ2，W Ｇ>０∴21P P E E >当物体由低处运动到高处时，ｈ１<ｈ2，W Ｇ<０∴21P P E E <物体抑制重力做功(重力做负功)时，重力势能增加，增加的重力势能等于物体抑制重力所做的功.4.讨论：如下列图，物体从高为h1处运动到高为ｈ2处，运动的途径有无数条，讨论在这些运动过程中，重力所做的功是否一样.学生：重力所做的功一样，因为重力所做的功等于重力势能的减少量，而重力势能的减少量ｍｇ〔ｈ１－ｈ2〕是一定的.教师：由此得到：重力所做的功只跟物体初位置的高度ｈ１和末位置的高度ｈ2有关，跟物体运动的途径无关.(二)重力势能的相对性教师：有一个物体放在三楼顶，每层楼高ｈ，那么该物体的重力势能为多大教师：同一个物体的重力势能，为什么会有三个不同的值呢教师：我们把所选高度的起点处的平面叫参考平面，第一位同学以一楼地面为参考程度面得到物体的重力势能为3mgh，第二位同学是以三楼地面为参考平面，那么物体的重力势能为mgh，同理第三位同学是以二楼地面作为参考平面，得到的重力势能为2mgh.板书：①参考平面的选取是任意的.②选取不同的参考平面，物体的重力势能的数值是不同的.③通常选地面为参考平面.学生：3mgh；mgh；2mgh.学生：是由于所选高度的起点不同而造成的.2.学生表达实验现象实验一中：当弹簧压缩程度越大时，弹簧把木块推的越远.实验二中：两根等长的软、硬弹簧，压缩一样程度时，硬弹簧把木块弹出的远.(三)弹性势能1.演示装置如下列图：将一弹簧压缩不同程度：观察现象.取一个硬弹簧，一个软弹簧，分别把它们压缩一样程度，观察现象.3.上述实验中，弹簧被压缩时，要发生形变，在恢复原状时可以对木块做功，我们说弹簧具有能，这种能叫弹性势能.板书：发生形变的物体，在恢复原状时可以对外做功，因此具有能量，这种能量叫做弹性势能.4.教师：同学们能举几个物体具有弹性势能的例子吗学生：卷紧的发条，被拉伸或者者压缩的弹簧，拉弯的弓、击球时的网球拍或者者羽毛球拍、撑杆跳高时的撑杆等.5.教师分析上述各例中弹性势能和形变程度之间的关系，学生总结得到：形变程度越大，弹性势能也越大.6.教师：到如今为止，我们已学习了两种势能：重力势能和弹性势能.对于重力势能，其大小由地球和地面上物体的相对位置决定，对于弹性势能，其大小由形变程度决定，而形变程度不同，发生形变的物体的各部分相对位置也会发生变化，得到：①势能也叫位能.②势能具有系统性：重力势能是物体和地球组成的系统一一共有的，弹性势能是物体的1.势能由物体间的互相作用而产生，由它们的相对位置而决定.2.势能是标量，单位是焦耳.3.重力对物体所做的功与物体的运动途径无关，只跟物体运动的始、末位置有关，重力所做的功等于物体始、末位置的重力势能之差.4.重力势能是地球和地面上的物体一一共同具有的，一个物体的重力势能的大小与参考平面的选取有关.各部分所一一共有的.三、稳固练习用投影片出示考虑题：1.关于重力做功和物体的重力势能，以下说法中正确的选项是A.当重力对物体做正功时，物体的重力势能一定减少B.物体抑制重力做功时，物体的重力势能一定增加C.地球上任何一个物体的重力势能都有一个确定值D.重力做功的多少与参考平面的选取无关2.物体在运动过程中，抑制重力做功为50J，那么A.重力做功为50JB.物体的重力势能一定增加50JC.物体的动能一定减少50JD.重力做了50J的负功3.以40ｍ/s的初速度竖直向上抛出一个物体，经过ｔ秒后，物体的重力势能是动能的3倍，ｇ＝10ｍ/s2，那么ｔ的大小为A.2秒B.3秒C.4秒D.5秒参考答案：1.ABD2.BD3.A【课堂小结】本节课我们学习了：板书设计：一、重力势能：1.物体的重力势能等于物体的重量和它的高度的乘积→EＰ＝mgh2.重力势能是标量，是状态量3.重力势能是物体和地球一一共有的，常称为物体的重力势能.4.重力势能是具有相对性(相对于参考平面)5.单位：焦(J)6.重力做功与途径无关，与初、末位置有关二、弹性势能：1.发生弹性形变的物体，在恢复原状时可以对外做功，物体具有能量，这种能量叫弹性势能.2.弹性势能与形变大小有关。
重力势能教案-01
重力势能教案教学目标：1.知识与技能1）理解重力势能的概念，会用重力势能的定义进行计算。
2）理解重力势能的变化和重力做功的关系，知道重力做功与路径无关3）知道重力势能的相对性2.过程与方法1）根据功和能的关系，推导出重力势能的表达式2）学会从功和能的关系理解和分析物理现象3.情感、态度与价值观渗透从对生活中有关物理现象的观察，得到物理结论的方法，激发和培养学生探索自然规律的兴趣教学重点：重力势能的概念及重力做功跟物体重力势能改变的关系教学难点：重力势能的系统性和相对性教学过程：（一）引入新课：展示图片：2012感动中国人物—最美妈妈吴菊萍、雪崩、陨石坑共同点：物体一旦处在一定高度时，就具有了一定的能量—重力势能。
而当它从所处的的高处落下时，这些能量就会以做功的方式释放出什么是重力势能呢？学生：物体由于被举咼而具有的能量叫重力势能。
质量越大。
咼度越高重力势能越大。
今天我们就来学习重力势能的相关知识。
（二）新课教学：物体的高度发生变化时，重力要做功：物体下降时重力做正功，重力势能减少；物体被举高时重力做负功，重力势能增加。
因此认识重力势能不应脱离对重力做功的研究。
一、重力做功①（问）如图7.4-1所示，设一个质量为m的物体，从高度是h的位置，竖直向下运动到高度是h的位置，这个过程中重力做的功12多少？（学生）答：W=mgh=mgh—mghG12②（问）如图7.4-2所示，物体沿倾斜直线运动的距离是1，在这一过程中重力所做的功（学生）答：W=mg1cos。
=mgh=mgh—mghG12③（思考）如图7.4-3所示，假设这个物体沿任一路径由高度h的起点A,运动到高度是h的重点B,这个过程中重力所做的功是12多少？方法点拨：我们把整个路径分成许多很短的间隔AA,AA,112AA……23由于每一段都很小很小,它们都可以近似地看做一段倾斜的直线，设每段小斜线的高度差分别是Ah,Ah,Ah,…则物体通过123每段小斜线时重力所做的功分别为mgAh,mgAh,mgAh,…物体123通过整个路径时重力所做的功,等于重力在每小段上所做的功的代数和,即W二mgAh+mgAh+mgAh+…二mg(Ah+Ah+Ah+…)=mgh二mgh G1231231－mgh21、重力做功的特点：物体运动时,重力对它做的功只跟它的起点和终点的位置有关(高度差),而跟物体运动的路径无关。
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重力势能概念
影响重力势能大小的因素
观看视频。
海水将汽车和房屋都冲走了。
因为有高度，巨大的能量就被释放出来了。
讨论
物体被向前推动了一段距离。
力
运动方向
物体受到一个力并沿着力的方向移动了一段距离。
是
共同的特点：
都具有一定的高度
有
讨论
质量，高度
设计实验，描述实验现象与结果
小结（教学反思）
板书设计：势能
互动5：现有两人站在同一高度不同质量，哪个势能比较大？若是同一人要使他势能不同要怎么做？
互动6：跷跷板，指出其中哪个人势能增大，哪个人是能减小。
互动7：某同学做实验研究重力是能的大小与哪些因素有关：
材料：沙坑，两个质量相同（大）的小球，两个质量相同（小）的小球。
设计方案。
活动：一个同学将一本字典和一本物理书举高放在同一高度，另一个同学双手在下面接住。哪个手会感觉明显？说明了什么？
郯城三中集体备课
课题：7. 4 重力势能第二课时
高一年级物理备课组
主备人
韩召余
课型
新授
验收结果：
合格/需完善
时间
2011年5月10日
分管领导
课时
1
第16周.知识与技能
初步知道重力势能的概念。
知道什么是重力势能及影响其大小的因素。
2.过程与方法
经历势能概念的形成过程，认识控制变量的科学方法。
能量：对其他物体做功
重力势能：处于某一高度，潜在能量
影响因素：质量，高
3.情感态度与价值观
通过观察生活中有关势能的实例，感受生活与物理之间的联系，认识物体具有势能的利弊。
重点、难点
重点：影响重力势能大小的因素
难点：势能概念的形成
教 学 过 程
教师活动
学生活动
修改意见
1.引入:
2011年3月11日本发生强烈地震，引起海啸。
播放海啸视频。
问：通过视频我们看到了什么？
问：海水为何能将那么重的汽车和房屋冲走？
重力势能始终是存在的。
互动3：小明从滑梯上滑下，重力势能增大还是减小？
互动4：平时玩的溜溜球有上下的过程，其中什么时候势能增大，什么时候是能减小？
总结：物体处于某一高度时所具有的能量叫势能。
圆柱体自斜坡上滑下，将木块推动一段距离。
思考：有什么方法可以使木块移动到更远？
活动：请同学叙说或尝试。
得出结论。
问：联系生活，想一想什么是能量？我们说海啸的海水具有能量的依据是什么。
2.能量
通过一个实验来看一下，如何判断一个物体能量的大小。
展示：圆柱体从斜面滑下推动前方物体
问：看到了什么现象？
问：是什么使物体的运动状态发生了改变？力的方向是指向哪边的？
再描述一下所见到的现象。
小球能够对物体做功，我们证明了小球具有能量。
如图，一个小球处在斜面上方的平台上，没有滚下。
问：它是否具有重力势能？
结论：重力势能是一种潜在的能量。
随着向下滑落，重力势能逐渐减小。
互动1：一个小球从空中落下，落到沙坑中。空中的时候具有势能吗？沙坑中呢？
互动2：一个小球从半空落下落到桌上。重力势能变化情况如何？在桌上后是否还具有势能？
再落到地面上，重力势能变化情况如何？
引出能量概念。
再来看看我们一开始所看到的海啸。说出我们说它具有能量的依据
3.重力势能
海啸资料，海浪高达8米到10米。
圆柱体通过从高于物体的下面上下落才能推动物体。
这种物体处于某一高度所具有的能量，称为重力势能。
4.影响重力势能大小的因素
圆柱体放在斜面的任何一个高度都会下滑，并使物体移动一段的距离。
说明只要有一定的高度，物体就具有重力势能。