寓言故事中的对比群文阅读
群文阅读(2次)
寻找对比
谈谈启发
（寓意）
乌龟
走得慢
龟 兔 赛 跑
兔子 跑得快
做事情要 一往 赢得胜利 踏踏实实， 这样就会 直前 取得成功。
睡觉 去了
骄傲使人 落后，虚 输掉比赛 心使人进 步。
1、快速默读寓言故事。 2、圈画出两位主人公形成对比的词句。 3、想想故事带给我们的启发，试着用一句话 写出来。
每位组员选取一则寓言故事从“寻找对比”“谈
“ 。”
矮
认为 矮好
不能吃到 高树上的 叶子
你体会到在寓言故事中运用对比 表现手法有哪些好处？
【题目】以《气球与西瓜》为题，编一个寓言故事。
【要求】 故事短小，运用对比，富有启发性。
选择一：
自己寻找生活中常见的两个事物，抓住对比点， 进行创编。
选择二：
从其他角度继续创编《气球和西瓜》的故事。
运用——回归生活
主人公
寻找对比
谈谈启发
（寓意）
蚂 蚁 与 屎 壳 郎
蚂蚁
跑来 勤劳 跑去
粮食丰足
屎壳郎
勤劳才能 创造幸福的生 活， 踱着 懒惰 忍饥挨饿 懒惰只会让自 己的生活变得 方步 更糟糕。
阅读卡填写汇报
寓言 故事
主人公
寻找对比
谈谈启发
（寓意）
骆驼 骆 驼 和 羊
羊
高
认为 不能钻 高好 窄小低 矮的门
老牛对他俩说：
群文阅读
寓言故事中的“对比”
执教者 ：3号
河
船舷
河
船舷
乌龟和兔子争论谁跑得快。他们 约定了比赛的时间和地点，就出发了。 兔子仗着天生跑得快，对比赛毫不在 意，竟躺在路边睡觉去了。乌龟知道 自 己走得慢，便一往直前，毫不停歇。 这样乌龟从睡着的兔子身边爬过去， 夺 得了胜利的奖品。
最新寓言故事中的“对比”群文阅读课件PPT
每天夜晚，她都会来到林中的草地上，一边 无忧无虑地嬉戏，一边心旷神怡地欣赏皎洁的明 月。她不愧是赏月的能手，在她的眼里，月的阴 晴圆缺都有各自的风韵。
此后，白兔仍然每夜到林中草地上赏月。 可是说来奇怪，从前的闲适心情一扫而光，她的 脑海中只绷着一个念头：“这是我的月亮！”她 牢牢地盯着月亮，就像财主盯着自己的宝藏一样。 乌云蔽月，她便紧张不安，唯恐宝藏丢失；满月 缺损，她便心如刀割，仿佛招了抢劫一般。在她 的眼里，月的阴晴圆缺不再各具风韵，而是一次 又一次的得失，这让她心生畏惧。
----语言、神态
夏天，蚂蚁在田边跑来跑去，他一会 儿把壮实的小麦吃力地运回洞里，一会儿 把咬死的虫子抬到洞中，一会儿又把洞中 陈年的小米拿出来晾晒，忙得不亦乐乎， 给自己贮存冬季吃的食物。
屎壳郎呢？他可不一样了。只见他时 而踱着方步，对着蚂蚁指指点点；时而俯 下身子，就着牛粪啃了几口；时而又背着 手臂，漫无目的地看着远方。
婴儿湿疹如何护理
• 4、尽量穿棉质衣服 • 由于晴纶、毛衣等一些面料的衣服会
刺激宝贝的皮肤，使皮疹严重，因此 建议给宝宝穿透气、舒爽的全棉衣服 ，颜色以浅色最佳。同时，妈妈们要 注意的是，如果是新衣或新的床上用 品在使用前一定用清洗一遍，避免刺 激宝贝皮肤，引起湿疹复发。
婴儿湿疹如何护理
• 5.中药用药 • 新生儿皮肤薄，有较高的吸收及通
寓言故事中的“对比”群文阅读
好水罐
坏水罐
“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。 “不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。 “我就知道你不敢，懦弱的东西!”铁罐说，带着 更加轻蔑的神气。 “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争 辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰 撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说……” “住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提 并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片， 我却永远在这里，什么也不怕。” “何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦 相处吧，有什么可吵的呢!” “和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！” 铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎 片！”
群文阅读《寓言中的对比》
天亮了，阳光普照大地。喜鹊在枝头呼唤邻居寒号鸟。可怜的寒号鸟在半夜 动作 什么和什么对比 语言
别睡觉，赶 快垒巢。 现在懒惰， 将来糟糕。
性格
看得远, 从现在做 起
结局
温暖的窝 熟睡
使用对 比的好 处
形成强烈 对比 留下深刻 印象 受到启发 和教育
喜鹊 《 寒 号 鸟 》
垒巢
寒号鸟
玩、整 天睡觉
傻喜鹊，太阳 只顾眼前， 冷得像冰 窖， 暖和。正好睡 得过且过 觉。寒风冻死， 冻死 明天垒窝太阳 暖和，得过且 过。
道理 （寓意):
叶公好龙 从前，有位被称为叶公的人，特别喜欢龙。喜欢到 了什么地步呢？他的家里到处都是龙：他穿的衣服、睡 的被帐上绣着活灵活现的龙，屋内的房梁、柱子、门窗、 墙上都请巧匠雕刻上龙纹，连他使用的器皿上也有龙的 图案。 方圆几百里的人都知道叶公喜欢龙。天上的真龙听 说这件事以后，很受感动，亲自下来探望叶公。它把头 从叶公卧房的窗口伸进去，长长的尾巴还拖在外面的厅 堂里。谁知叶公一见真龙，登时吓得面色苍白，转身就 跑。 原来叶公并不是真的喜欢龙，他喜欢的是那些看起 来像龙、实际上又不是龙的东西。后来，人们便用“叶 公好龙”来讽刺那些名不副实、表里不一的人。
冬天说到就到了，寒风呼啸着。喜鹊住在温暖的窝里。崖缝里寒号鸟冻得直打哆嗦， 悲哀地说：“哆罗罗，哆罗罗，寒风冻死我，明天就垒窝。”
第二天清早，风停了，太阳暖烘烘的。喜鹊劝寒号鸟说：“趁天晴。快垒巢，现在懒 惰，将来糟糕。” 寒号鸟不听劝告，伸伸懒腰，回答说：“傻喜鹊，真啰嗦，太阳暖和，得过且 过。” 寒冬腊月，大雪纷飞，北风狂吼，崖缝里冷得像冰窖。夜里，喜鹊在温暖的窝里熟 睡，寒号鸟却发出最后的哀号：“哆罗罗，哆罗罗，寒风冷死我，明天就垒窝。”
北师大版四年级语文上册《寓言故事中的“对比”》群文阅读教学设计
《寓言故事中的“对比”》群文阅读教学设计【设计理念】“走进寓言故事”是一节群文阅读课，不同于传统的阅读教学，群文阅读是以一定议题为依托，以粗读略读为手法，以分享阅读感悟为核心，以探索发现为乐趣的阅读教学。
首先，为了让学生感受阅读乐趣和引发对寓言文体特点的一些思考，阅读文本要经过精心选择，能为学生搭建横向比较的桥梁。
其次，尽量减少教师的提问和精心设计的课堂环节，把时间留给学生进行阅读，让学生在阅读中进行知识的自我构建。
最后，通过渗透一些阅读策略，让学生在阅读中学会阅读方法，在阅读实践中选择、分析、整合信息。
【教学目标】1.通过阅读寓言故事，领会故事蕴含的道理。
2、在阅读中学会阅读方法，潜移默化地接受阅读方法的训练。
3、领悟寓言“对比”的表现手法，尝试仿编寓言故事4、感受阅读寓言故事的乐趣，激发阅读寓言故事的兴趣。
【教学重点】领悟寓言“对比”的表现手法，尝试仿编寓言故事。
【教学流程】课前交流：猜谜游戏：老师说寓言故事中的关键词，学生说寓言故事的名字。
一、师生看图，聊对比1、出示图片，在图片欣赏中感受对比的作用2、过渡：寓言故事中也有很多对比，也因为有了这些对比，才让寓言故事显得深刻。
今天，我们就一起走进寓言故事，去感受对比的精妙。
（补充板书：对比）二：师生共读，找对比1、生人手一份，运用快速浏览的读书方法阅读寓言《驮盐的驴》，找出寓言中哪些地方运用对比的方法，勾画出来。
2、出示阅读记录表，指名口头填空。
3、改变一个条件，与原来故事进行对比，谁更好。
（条件改为：驴第二次驮的是白糖果，跌入水中会怎样？）4、小结：形成对比，是这类寓言最精妙的地方，寓言的寓意也是因对比而深刻。
5、同桌讨论：通过对比，这则寓言要告诉我们什么道理？6、课件出示金钥匙：浏览寓言，找出“对比”——借助对比，得出寓意。
三、自读自悟，品对比1、借助金钥匙，自学寓言《松鼠和松鸡》，完成阅读记录表。
2、展示阅读记录表3、拓展延伸：运用金钥匙，课外自学《自作聪明的墨鱼》四、从读到写，用“对比”1、引导：同学们读了三个故事，找到了很多的“对比”，这些“对比”让我们对故事中人物的印象更深了，从故事中受到的启发也更明了了。
寓言故事中的“对比》”群文阅读教案
寓言故事中的“对比》”群文阅读教案寓言故事中的“对比”教学设计：教学内容：《陶罐和铁罐》《蚂蚁与屎壳郎》《芦苇与橡树》等寓言故事教学理念：采用“单元整合·群文阅读”策略，通过求同思维和互文印证，在开放的教学内容、教学时空和教学方法的基础上，让学生在研究内容和研究方法相互渗透、有机整合。
教学目标：1.通过阅读《蚂蚁与屎壳郎》《芦苇与橡树》，了解故事内容和寓意；2.领悟寓言故事中“对比”的表现手法，尝试仿编寓言故事；3.感受阅读寓言故事的乐趣，激发阅读寓言故事的兴趣。
重点难点：领悟寓言故事中“对比”的表现手法，尝试仿编寓言故事。
教学准备：多媒体课件等教学流程：课前交流：猜谜游戏：老师说出寓言故事中的关键词，同学们猜出故事名称。
通过这个游戏，了解学生对寓言故事的了解程度。
一、聚焦课内，引“对比”1.回顾课文老师出示《陶罐和铁罐》中的图片。
这两个人物，大家一定不会陌生吧？这是我们三年级上册学过的一则寓言故事。
老师请同学们谈谈这个故事给我们带来了什么启示？同学们纷纷表示，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
这就是这则寓言的寓意。
2.揭示课题1）寓言故事中的对比老师引导同学们想一想，作者是通过什么方法来推进故事情节展开，揭示寓言的寓意的？同学们纷纷表示，是通过对比来揭示故事的寓意。
老师将对比这个关键词进行归纳并板书：人物性格特点结局。
本节课的主题是探究寓言故事中的“对比”，通过阅读和分析故事中的对比，领悟寓言故事的表现手法。
二、阅读寓言故事，领悟对比老师出示《蚂蚁与屎壳郎》《芦苇与橡树》等寓言故事，要求同学们阅读并了解故事内容和寓意。
通过分析故事中的对比，领悟寓言故事中“对比”的表现手法。
三、仿编寓言故事同学们根据自己的想象和理解，尝试仿编寓言故事。
通过自己的创作，进一步领悟寓言故事中“对比”的表现手法。
四、课堂总结老师对本节课的研究内容进行总结，强调研究寓言故事的重要性和乐趣，激发同学们阅读寓言故事的兴趣。
寓言故事中的“对比”群文阅读
A 为什么月亮在归属白兔后，白兔从前闲适 的心情会“一扫而光”，变得“紧张不安 ”甚至“心如刀割”？你从故事中悟出了 什么样的道理？
B一千个读者就有一千个哈姆雷特。有时候 放弃也是一种美，阅读与书本、同学、老 师，心灵对话的过程，你有过白兔这样的 心理过程吗？
一个荒地上长着一颗橡树和一 丛芦苇。
----语言、神态
夏天，蚂蚁在田边跑来跑去，他一会 儿把壮实的小麦吃力地运回洞里，一会儿 把咬死的虫子抬到洞中，一会儿又把洞中 陈年的小米拿出来晾晒，忙得不亦乐乎， 给自己贮存冬季吃的食物。
屎壳郎呢？他可不一样了。只见他时 而踱着方步，对着蚂蚁指指点点；时而俯 下身子，就着牛粪啃了几口；时而又背着 手臂，漫无目的地看着远方。
橡树粗壮高大，高耸入云。芦 苇身材面条，总是摇摇摆摆，一副 弱不禁风的样子。橡树很看不起身 边小巧的芦苇，经常有事没事地在 芦苇面前耀武扬威。
…………
A 为什么月亮在归属白兔后，白兔从前闲适 的心情会“一扫而光”，变得“紧张不安 ”甚至“心如刀割”？你从故事中悟出了 什么样的道理？
B一千个读者就有一千个哈姆雷特。有时候 放弃也是一种美，阅读与书本、同学、老 师，心灵对话的过程，你有过白兔这样的 心理过程吗？
2023/10/30
2023/10/30
好水罐
坏水罐
印度有个挑水工，每天都要到 远远的小溪边去挑水。他有两只水 罐，一只水罐有条裂缝，另一只水 罐完好无损。 ----外形对比
• 完好的水罐总能把水满满地运 到主人的家，而那只破损的水罐到 达目的地时，里面只剩下半罐水了 。
----作用对比
•Hale Waihona Puke 那只完好的水罐不禁为自己的 成就感到骄傲，而那只有裂缝的水 罐却感到十分惭愧。
《寓言故事中的“对比》”群文阅读教案
《寓言故事中的“对比》”群文阅读教案寓言故事中的“对比”群文阅读教案目标本教案的目标是帮助学生理解寓言故事中的"对比"元素，并培养他们分析和解读这些对比的能力。
教学步骤1. 导入- 通过引入一句有关对比的格言或名言，如“瑞典谚语中有句‘蛙跳有痕迹，天下人都看得见’，这句话给了我们什么启示？”来激发学生思考。
- 引导学生思考对比的作用和意义，如在寓言故事中为什么会使用对比？2. 寓言故事欣赏- 选择几个经典的寓言故事，如《乌鸦和狐狸》、《蚂蚁和蚱蜢》等，让学生阅读并回答一些与对比相关的问题。
- 引导学生分析寓言故事中的对比元素，如人物对比、情节对比等。
3. 对比元素解读- 讲解对比元素的不同类型，如人物对比、动物对比、环境对比等，并给出相应的例子。
- 通过解读对比元素的作用，让学生理解作者使用对比的意图和目的。
4. 写作练- 给出几个题目，让学生选择一个题目进行寓言故事的写作，并强调他们使用对比元素的重要性。
- 鼓励学生在寓言故事中运用各种不同类型的对比元素，以丰富故事内容。
5. 总结与分享- 鼓励学生分享他们写作的寓言故事，并与同学讨论其中的对比元素。
- 总结本节课所学的内容，并强调对比元素在寓言故事中的重要性和影响。
教学评估- 学生参与度：观察学生在课堂中的积极参与程度。
- 学生作品：评估学生完成的寓言故事作品中对比元素的运用。
- 学生理解：通过回答问题和课堂讨论，评估学生对对比元素的理解程度。
扩展活动- 让学生寻找更多的寓言故事并分享其中的对比元素。
- 给学生阅读含有对比元素的其他文学作品，并进行文本分析。
- 组织学生进行寓言故事创作比赛，鼓励他们在作品中运用丰富多样的对比元素。
参考资料- 《寓言故事大全》- 《寓言故事解读与鉴赏》- 网络资源：如故事网站、文学评论网站等。
《寓言故事中的“对比》”群文阅读教案
《寓言故事中的“对比》”群文阅读教案教案目标：1.让学生了解什么是寓言故事，并能够正确区分寓言故事和其他类型的故事；2.通过阅读不同寓言故事，让学生认识到其中的“对比”手法，并能够理解其中的道德寓意；3.培养学生的阅读理解能力，提高学生的文学欣赏能力。
教学重点：1.学习寓言故事的基本知识，理解寓言故事的寓意；2.学会运用对比手法分析寓言故事；3.培养学生的阅读理解和文学欣赏能力。
教学难点：1.理解寓言故事中的“对比”手法；2.理解并解读寓言故事中的寓意。
教学准备：1.《伊索寓言》等寓言故事集；2.学生课前阅读材料。
教学过程：Step 1 导入新知识（10分钟）教师先与学生们讨论一下寓言故事是什么，以及它与其他类型故事有什么不同之处。
然后，教师简要地介绍一下寓言故事，并给出一个简单的定义，如“寓言是一种通过动物、植物或其他事物来讲述人们道德教育的故事”。
Step 2 导唱寓言歌曲（5分钟）让学生们一起合唱寓言故事之歌《小狼与小羊》。
歌曲中讲述了小狼和小羊之间的故事，通过对比小狼和小羊的性格、行为等，让学生们在歌曲中初步感受到寓言故事中的“对比”手法。
Step 3 分组朗读寓言故事（20分钟）将学生们分成小组，每个小组分配一则寓言故事进行朗读，如《乌鸦和狐狸》、《狼来了》等。
每个小组在朗读之后，介绍故事的背景、主要角色以及寓意，并找出故事中的对比之处。
Step 4 寓言故事分析（25分钟）教师与学生共同讨论分析所朗读的寓言故事。
首先，指导学生找出故事中的对比之处，比如人物形象、行为、思想等。
然后，引导学生进一步思考对比的目的和寓意，并与学生一起探讨不同寓言故事传递的道德信息。
Step 5 小组分享（10分钟）让每个小组选出一个代表，向全班分享他们所分析的寓言故事，并进行简要的总结。
鼓励学生们发表自己的观点和感受。
Step 6 练习活动（15分钟）教师设计一些与寓言故事相关的练习活动，如阅读理解题、填空题等，以检验学生对寓言故事的理解能力和对“对比”手法的运用能力。
统编版五年级上册语文群文阅读多文本阅读《寓言故事中的对比》课件
“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处 吧，有什么可吵的呢!”
“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁 罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”
04从读到写，用“对比”
吾矛之利，于物 无不陷也
坚
利
其人弗能应也
道理
比喻自己说话办事前后相抵，不能自圆其说。 告诫人们说话办事要实事求是，不要前后相抵。
03拓展阅读，找“对比”
1 陶罐和铁罐 2 龟兔赛跑 3 东施效颦
主人公 特点 结果 道理 对比
阅读单
主人公 特点 结果 道理 对比
《陶罐和铁罐》
陶罐
铁罐
谦虚
傲慢
光洁美观
《东施效颦》
西施
东施
美
丑
惹人喜爱
被人讥笑
每个人都有自己的优势和劣势，找到适合 自己的形象才是明智之举，盲目模仿他人只会适得 其反。
“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。 “不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。 “我就知道你不敢，懦弱的东西!”铁罐说，带着 更加轻蔑的神气。
“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩 说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。 说到盛东西，我不见得就比你差。再说……”
寓言是一座奇特的桥梁， 通过它，可以从复
杂走向简单，又可以从单纯走向 丰富。在这座
桥上来回走几遍，我们既看见了 五光十色的生活
现象，又发现了生活的HANK YOU
不见踪影
人无完人，每个人都有自己的优势和不足。要善于 发现他人的优点，坦然面对自身的缺陷，相互尊重，才能和 谐相处。
寓言故事中的“对照》”群文阅读教案
寓言故事中的“对照》”群文阅读教案寓言故事中的“对照”群文阅读教案一、引言本教案旨在通过阅读寓言故事，教授学生“对照”这一阅读策略。
寓言故事作为一种文学形式，具有明确的寓意，适合培养学生思辨能力和道德观念。
通过对寓言故事进行对照阅读，学生可以深入探讨故事中的对比情节、人物形象等要素，加深理解并提升文学素养。
二、教学目标1.让学生了解和理解寓言故事的特点和作用；2.培养学生对照阅读的能力，能够通过对比故事中的元素进行思考，并准确表达自己的观点；3.提高学生的文学鉴赏能力和写作能力。
三、教学重点和难点1.教学重点：寓言故事中的“对照”阅读策略的理解和运用；2.教学难点：培养学生的思辨能力和对寓言故事的深入理解。
四、教学内容与步骤1.导入（5分钟）简要介绍寓言故事的定义和作用，并提出对照阅读的概念。
2.研究寓言故事（15分钟）选择一两个具有代表性的寓言故事进行朗读，引发学生对寓言故事的兴趣。
3.分析故事要素（20分钟）分组讨论，让学生围绕故事中的对比情节、人物形象等要素展开讨论，总结寓言故事中常见的对照手法和意义。
4.对照阅读练（30分钟）选取多个寓言故事，让学生分组进行对照阅读，归纳故事中的对比情节，并讨论这种对比的作用和意义。
5.总结与拓展（10分钟）带领学生总结对照阅读的重要性和技巧，并引导学生思考如果运用对照策略对其他文学作品进行阅读。
五、教学评价与反馈1.教师通过观察学生在讨论中的表现和对对照阅读的理解程度进行评价；2.鼓励学生积极参与讨论，提出自己的观点，并及时给予反馈。
六、教学资源1.寓言故事教材2.分组讨论问题卡片3.黑板和粉笔七、教学延伸1.对照阅读可以扩展到其他文学作品、新闻报道等现实生活中的文本中；2.鼓励学生尝试写一篇寓言故事，并运用对照手法来增强故事的表达力。
《寓言故事中的“相比》”群文阅读教案
《寓言故事中的“相比》”群文阅读教案寓言故事中的“相比”群文阅读教案教案概述本教案旨在通过寓言故事的阅读，引导学生探讨故事中的“相比”现象，培养其分析和比较的能力。
通过讲解寓言故事的特点和特定故事中的比较点，学生可以通过思考、讨论和写作来提升自己的思维和表达能力。
教学目标- 了解寓言故事的定义、特点及作用- 分析故事中的“相比”现象，包括人物、事件、道德观念等方面的比较- 培养学生比较和分析的能力- 培养学生的批判性思维和创造性思维能力教学内容1. 寓言故事的定义和特点- 寓言故事是以动物、植物等非人类形象为主要角色，通过隐喻的方式传达道德、哲理或人生观的故事。
- 寓言故事通常具有简短的篇幅、生动的情节和明确的寓意。
- 寓言故事适合用作道德教育和文学阅读的材料。
2. 分析故事中的“相比”现象- 选择一或多个寓言故事进行阅读，指导学生发现故事中的比较点，如人物的优缺点、行为的得失、道德观念的对比等。
- 引导学生思考比较的意义，如为何从比较中萃取智慧、认识自我等。
3. 讨论和写作- 组织小组或全班讨论，就所读故事中的比较点展开思考和交流，培养学生的批判性思维和表达能力。
- 要求学生根据所读故事，写一篇短文，比较故事中的两个或多个人物、事件等，并提出自己的见解。
教学步骤1. 引入（10分钟）：介绍寓言故事的定义和一些知名的寓言故事，激发学生对故事的兴趣，并提问：你们读过或听过哪些寓言故事，它们给你们带来了什么启发或思考？2. 导读（10分钟）：简要介绍教学目标和内容，解释学生将要进行的分析和讨论。
3. 阅读与分析（30分钟）：选择一篇寓言故事，要求学生独立阅读，并思考其中的“相比”现象。
学生可借助角色对比表格等工具进行分析。
4. 讨论与交流（20分钟）：组织学生进行小组或全班讨论，分享各自归纳的比较点和见解。
老师可提出问题引导讨论，例如：你觉得故事中的比较对你有何启示？5. 写作练（20分钟）：要求学生根据所读故事，写一篇短文，比较故事中的两个或多个人物、事件等，并表达自己的观点。
《寓言故事中的“比较》”群文阅读教案
《寓言故事中的“比较》”群文阅读教案教案概述本教案旨在通过阅读和讨论寓言故事中的"比较"元素，帮助学生提升对比较手法的理解和运用能力。
通过分析比较手法在不同寓言故事中的运用方式，学生将能够更好地理解寓言故事的深层含义和教育意义。
教学目标- 了解寓言故事的定义和特点- 理解比较手法在寓言故事中的重要性- 研究如何解读和分析比较手法对故事情节和主题的影响- 提升学生的阅读理解能力和批判性思维能力教学准备- 寓言故事文本（可根据教师偏好选择适当的故事）- 教学投影仪或黑板- 学生练题和讨论提问教学过程导入（5分钟）教师简要介绍寓言故事的概念和特点，引发学生对比较手法在故事中的重要性的思考。
阅读与分析（20分钟）1. 教师分发寓言故事文本，并鼓励学生独立阅读故事。
2. 学生阅读完毕后，教师提问以下问题：- 寓言故事中的比较手法有哪些？- 为什么作者在故事中使用了比较手法？- 这些比较手法对故事情节和主题有何影响？3. 学生针对问题进行讨论，并与同组同学分享自己的观点和分析。
小组讨论（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个寓言故事进行深入分析。
2. 小组成员共同讨论以下问题：- 故事中哪些地方使用了比较手法？- 这些比较手法有何作用？- 这些比较手法对故事主题和教育意义的理解有何帮助？3. 每个小组向全班汇报他们的分析结果。
练与总结（15分钟）1. 学生个人完成一份关于比较手法在寓言故事中的作用的练题。
2. 教师和学生一起讨论练题的答案，并总结比较手法在寓言故事中的重要性和作用。
课后作业学生选择一则寓言故事进行进一步分析，并撰写一篇短文，讨论这个故事中比较手法对故事情节和主题的影响。
教学评估- 在课堂上观察学生的参与程度和回答问题的能力- 评估学生完成的练题和课后作业。
群文阅读——寓言中的对比(教案)部编版语文三年级下册
群文阅读——寓言中的对比（教案）部编版语文三年级下册教学目标1. 知识与技能：通过群文阅读，学生能够理解寓言故事中的对比手法，掌握故事主旨，并学会分析人物性格特点。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论和分享，学生能够提高阅读理解能力、口头表达能力和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对寓言文学的兴趣，激发学生对真善美的追求和对假丑恶的摒弃。
教学内容1. 文本选择：选取部编版语文三年级下册中的寓言故事，如《狐假虎威》、《乌鸦和狐狸》等，作为群文阅读材料。
2. 文本分析：引导学生分析寓言故事中的对比手法，如角色对比、情节对比等，理解故事背后的寓意。
教学重点与难点1. 重点：培养学生通过对比手法理解寓言故事的能力。
2. 难点：指导学生深入分析寓言故事中的对比手法，并能够灵活运用到其他文本阅读中。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、故事插图、教学视频等。
2. 学具：笔记本、彩笔、故事书等。
教学过程1. 导入：通过播放寓言故事动画或讲述故事，引起学生的兴趣，引入本节课的主题。
2. 新课导入：引导学生阅读选定的寓言故事，让学生自主发现故事中的对比手法，并引导学生进行分享和讨论。
3. 案例分析：选取几个典型的寓言故事，深入分析其中的对比手法，让学生理解寓言故事的深层含义。
4. 小组活动：将学生分成小组，每组选择一个寓言故事，分析故事中的对比手法，并准备进行分享。
5. 分享与讨论：每组学生分享他们的分析结果，其他学生进行补充和讨论，教师进行点评和指导。
板书设计1. 群文阅读——寓言中的对比2. 关键词：对比、寓言、寓意、人物、情节3. 故事列表：《狐假虎威》、《乌鸦和狐狸》等4. 教学要点：对比手法的理解、故事寓意的把握、人物性格的分析作业设计1. 必做题：阅读一篇寓言故事，分析其中的对比手法，并写出自己的理解。
2. 选做题：选择一个自己感兴趣的寓言故事，进行深入分析，并准备在下一节课上进行分享。
课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生能够理解和掌握寓言故事中的对比手法，并能够应用到其他文本阅读中。
群文阅读教案： 三年级《寓言中的对比》教学设计 6页
2020年群文阅读教学计评选活动获奖作品（合江县白鹿镇水竹小学校）课题寓言中的对比授课年级三年级议题及分析寓言中的对比群文阅读不同于传统的阅读教学,它是以一定议题为依托,以粗读略读为手法,以分享阅读感悟为核心,以探索发现为乐趣的阅读教学。
寓言有着深刻的寓意、睿智的叙述。
有些寓言由于故事生动、寓意贴近儿童的生命,成为儿童喜闻乐见的阅读资源,选择寓言故事为读本，能够更好的激发学生的学习兴趣，让学生在读中感，在读中悟。
选文篇目选文来源文本解读选文篇目选文来源《浓烟与烟囱》《群文阅读·语文新课程1+X读本》《白帆与木桨》《群文阅读·语文新课程1+X读本》《叶公好龙》《群文阅读·语文新课程1+X读本》《狐》《群文阅读·语文新课程1+X读本》《橡树和芦苇》《群文阅读·语文新课程1+X读本》选文都为寓言，且每个寓言故事都有对比，有的是不同人物的对比，有的是同一人物前后的对比。
且每个寓言都具有一定的道理。
教学目标及重难点教学目标：1.阅读寓言故事，了解内容，粗知寓意。
2.领悟寓言“对比”的表现手法，知道对比的好处，通过对比感受寓言故事的寓意，尝试仿编寓言故事。
3.感受阅读寓言故事的乐趣，激发阅读寓言故事的兴趣。
重点难点：领悟寓言“对比”的表现手法，知道对比的好处，通过对比感受寓言故事的寓意，尝试仿编寓言故事。
教学过程师生活动播放动画片《陶罐和铁罐》，这两个人物，大家一定不会陌生吧？是的，他们就是咱们学过的一则寓言——《陶罐和铁罐》中的主人公。
哪位同学愿意来说一说这则寓言带给我们的启示？（每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
）这就是这则寓言的寓意，说得很准确。
同学们有没有仔细想过，作者是通过什么方法来推进故事情节展开，揭示寓言的寓意的？教学环节（一）教师引导，同样是国王御厨中的两个罐子，一个陶罐，一个铁罐，一个易碎，一个坚硬，这就形成了一种鲜明的——对比，(板书：对比)是的，那寓言中除了人物、特点（板书：人物）的对比，还有哪些对比呢？归纳并板书：性格特点结局是呀！他们一个谦虚，一个骄傲，很多年后一个仍然是那样光洁、朴素、美观而且还很有价值，一个连影儿也没有了，同学们，今天这节课，咱们就要一起去探寻藏在寓言故事中的对比。
群文阅读——寓言故事中的对比
后来，风吹累了，太阳便 从乌云后面走出来，暖洋洋 地照在老人身上。没有多久， 老人便开始擦汗，并且把外 套脱下了。
11
6
《蚂蚁与屎壳郎》 阅读卡
人物 特点 结果 道理
7
《龟兔赛跑》 阅读卡
人物 特点 结果 道理
8
三、用“对比”
一天，太阳和风正在争论谁比较强 壮。风说：“当然是我。你看下面那 位穿着外套的老人，我打赌可以比你 更快地要他把外套脱下来。”
说着……
9
说着，风便用力对着老 人吹，希望把老人的外套 吹下来。但是它越吹，老 人越把外套裹得更紧了。
大家好
1
一、引 “对比”
河 船舷 宝剑 刻舟求剑
农夫 树桩 兔子 守株待兔
狼 洞 羊圈 亡羊补牢
陶罐和铁罐
3
寓言故事中的对比 群文阅读
走马岭小学 李甜甜
4
寓意
每个人都有长 处和短处，要善于 看到别人的长处， 正视自己的短处。
生活，只有蚂蚁在田里跑来跑去，搜集小麦和大麦， 给自己贮存冬季吃的食物。屎壳郎惊奇地问他为何这般勤劳。蚂蚁当时什么也没 说。冬天来了，大雨冲掉了牛粪，饥饿的屎壳郎，走到蚂蚁那里乞食，蚂蚁对他 说：“喂，伙计，如果当时在我劳动时，你不是批评我，而是也去做工，现在就 不会忍饥挨饿了。”
龟兔赛跑
有一天，兔子和乌龟跑步，兔子嘲笑乌龟爬得慢，乌龟说，总 有一天他会赢。兔子说，我们现在就开始比赛。兔子飞快的跑着， 乌龟拼命地爬，不一会儿，兔子与乌龟已经里的有很大一段距离了。 兔子认为比赛太轻松了，它要先睡一会，并且自以为是地说很快就 能追上乌龟。而乌龟呢，它一刻不停地爬行，当兔子醒来的时候乌 龟已经到达终点了。
群文阅读寓言中对比
寒冬腊月，大雪纷飞，北风狂吼，崖缝里冷得像冰窖。夜里，喜鹊在温暖的窝里熟 睡，寒号鸟却发出最后的哀号：“哆罗罗，哆罗罗，寒风冷死我，明天就垒窝。”
天亮了，阳光普照大地。喜鹊在枝头呼唤邻居寒号鸟。可怜的寒号鸟在半夜里冻死了。
寓言 故事
寓言中的对比
西昌市第六小学 程建华
《龟兔赛跑》ຫໍສະໝຸດ 寓言：就是用比喻性的故事来讲述 意味深长的道理，给人以启示。
阅读提示：
1、读：默读，读懂大意。 2、思：借助阅读单，想一想文章用了对比吗？用什么和 什么进行对比？你明白了什么道理？
3、比：在寓言中使用对比有什么好处？
寓言故 事
主人公
阅读单
寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“傻喜鹊，不要吵，太阳暖和，正好睡 觉。”
冬天说到就到了，寒风呼啸着。喜鹊住在温暖的窝里。崖缝里寒号鸟冻得直打哆嗦， 悲哀地说：“哆罗罗，哆罗罗，寒风冻死我，明天就垒窝。”
第二天清早，风停了，太阳暖烘烘的。喜鹊劝寒号鸟说：“趁天晴。快垒巢，现在懒 惰，将来糟糕。”
原来叶公并不是真的喜欢龙，他喜欢的是那些看起 来像龙、实际上又不是龙的东西。后来，人们便用“叶 公好龙”来讽刺那些名不副实、表里不一的人。
驮盐的驴
有头驴子驮着盐袋过河。他的脚底一滑，跌倒在河水中， 袋中的盐在水里都溶化了。他从河里站起来，顿时感到身上轻 松了许多。他非常高兴。
后来，有一天，他驮着一袋海绵过河，心想：要是跌进河 里，站起来时一定会很轻松。
留下深刻 印象
受到启发 和教育
道理 （寓意):
叶公好龙
从前，有位被称为叶公的人，特别喜欢龙。喜欢到 了什么地步呢？他的家里到处都是龙：他穿的衣服、睡 的被帐上绣着活灵活现的龙，屋内的房梁、柱子、门窗、 墙上都请巧匠雕刻上龙纹，连他使用的器皿上也有龙的 图案。
语文人教版四年级下册在对比中读寓言
在对比中读寓言——群文阅读阅读材料：伊索寓言故事：1、《驮盐的驴》2、《自作聪明的墨鱼》3、《蝙蝠和黄鼠狼》阅读教学目标：1、通过多文本阅读，在比较阅读的过程中，举一反三并举三反一，强化对寓言故事的结构形式的掌握，从而学会抓故事人物、人物行为、事情发展的变化中掌握快速阅读寓言的方法。
2、在比较阅读中，感受阅读寓言故事的乐趣，激发阅读寓言故事的兴趣。
3、引导学生感受寓意，进一步感悟寓言的特点，在寓言结构框架内尝试模仿并改编故事经过、结局等。
阅读教学重难点：引导学生从寓言的人物行为、人物故事情节的变化中进行对比和研究分析，感悟寓意。
阅读教学过程：师：同学们，今天岑老师给大家带来了几个有趣的故事，想要和大家一起分享，你们想不想看呀？好的，但在看之前，岑老师想考考大家的记忆力，看看谁还记得我们曾经学过的有趣的故事。
（出示PPT）一、回顾学过的寓言故事，学习从人物行为中感悟寓意。
1、读词语，回忆故事情节。
师：好，把这个词读一遍。
谁来简单的用一两句话告诉我这个故事说的是什么?（引导：他做了什么？他犯了什么样的错误呢？——人物的行为导致了什么结果）2、回忆故事情节，从人物行为中感悟寓意。
师小结：我们了解了故事人物的行为后，明白了他错在哪里，那故事的道理自然而然的就蹦出来了，还能从中受启发。
那岑老师还想多嘴问一句，这两个故事属于什么故事呢？（成语故事）没错，但今天岑老师想跟同学们分享的不是成语故事，而是寓言故事。
好，分享前我想让大家了解一下寓言故事的含义。
请同学们大声齐读。
3、什么是寓言？（PPT）师：你们表现得真棒，岑老师将按照约定分享我带来的故事。
希望接下来你们发挥出个人以及集体的力量，一起来解决我们学习任务，有没有信心？好的，那我们先来看看我带来的第一个故事。
二、在一篇寓言中对比人物行为、故事发展，探究寓意。
师：读之前呢，请同学们看清楚我的阅读问题（PPT展示，教师复述题目），请同学们用笔边读边做批注，并把你认为有用的词语或句子划下来，下面请同学们快速默读第一篇寓言故事《驮盐的驴》。
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《寓言故事中的“对比”》群文阅读教学设计
【教学内容】《陶罐和铁罐》《蚂蚁与屎壳郎》《龟兔赛跑》
【教学理念】以“单元整合·群文阅读”策略为指导，借助求同思维，互文印证，在教学内容、教学时空、教学方法全面开放的基础上，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。
【教学目标】
1.互文阅读《蚂蚁与屎壳郎》《龟兔赛跑》，了解内容，粗知寓意；
2.领悟寓言“对比”的表现手法，通过对比感受寓言故事的寓意；
3.感受阅读寓言故事的乐趣，激发阅读寓言故事的兴趣，尝试仿编寓言故事；
【重点难点】领悟寓言“对比”的表现手法，尝试仿编寓言故事。
【教学准备】多媒体课件
【教学流程】
一、感受对比，复习旧知
1.出示图片，感受对比。
2.请学生说说生活中感受到的对比。
3.今天，咱们就一起走进寓言中的对比，感受寓言故事中对比的精妙。
二、聚焦课内，引“对比”
1.猜谜游戏：同学们，课前，咱们先来玩一个猜谜的游戏，好吗？老师说寓言故事中的关键词，你们说寓言故事的名字。
（课件出示：河，船舷，宝剑，刻舟求剑；农夫，树桩，兔子，守株待兔；狼，洞，羊圈，亡羊补牢。
）看来，大家对学过的寓言故事印象都很深刻！（板书：寓言故事）
2.回顾课文（出示课件：陶罐和铁罐的图片）这两个人物，大家一定不会陌生吧？是的，它就是咱们三年级上册学过的一则寓言——《陶罐和铁罐》中的主人公。
现在请同学们边读边寻找课文中的对比，用横线画出来。
3.全班交流。
4.总结学习方法。
5.这样的阅读方法让我们把它用起来好吗？
三、拓展课外，找“对比”
1.接下来，就让我们走进更多的寓言故事中，去寻找更多的“对比”，并感受寓言带给我们的启发。
2.读故事：请同学们快速默读《蚂蚁与屎壳郎》《龟兔赛跑》这两个故事，像我们刚才回顾《陶罐和铁罐》那样，边读边寻找故事中的“对比”，并说说寓言的寓意，以小组为单位，完成阅读卡。
3.全班交流。
四、从读到写，用“对比”
1.引导：同学们读了三个故事，找到了很多的“对比”，这些“对比”让我们对故事中人物的印象更深了，从故事中受到的启发也更明了了。
现在，老师就让你们大展身手，自己编寓言故事。
2.生仿编寓言故事。
3.小组展示交流
①找到一组“风没能使老人把衣服脱下来的”。
②找到一组“太阳使老人把衣服脱下来了的”。
4.给故事加标题。
5.小结归纳：各种“对比”，有的突出语言，有的突出动作，有的语言和动作结合。
不管哪种，总会给我们留下深刻的印象，使人们收到启发和教育，这就是寓言故事的魅力。
五、拓展延伸
1．让学生谈谈自己在这一节课中的收获。
2．推荐课外读物。
陶罐和铁罐
国王的御厨里有两个罐子：一个是陶的，一个是铁的。
骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。
“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。
“不敢，铁罐兄弟。
”陶罐谦虚地说。
“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐摆出一副轻蔑的神气。
“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。
”陶罐争辩说，“我们生来是盛东西的，并不是来互相碰撞的。
说到盛东西，我不见得比你差。
再说……”
“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。
”
“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”
“和你在一起我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”
陶罐不再理会。
时间不断地向前推移，世界上发生了许多事情，王朝覆灭了，宫殿倒塌了。
两只罐子被遗落在废墟里。
历史在它们的上面积满了渣滓和尘土，一个世纪连着一个世纪。
也不知过了多少年月。
终于有一天，人们来到这里，掘开厚厚的堆积，发现了那只陶罐。
“哟，这里头有一只罐子！”一个人惊讶地说。
“真的，一只陶罐！”其他的人也跟着高兴得叫起来。
大家把陶罐捧起，把它身上的泥土刷掉，擦洗干净，和当年在御厨的时候完全一样：朴素、美观、釉黑锃亮。
“一只多美的陶罐！”一个人说，“小心点，千万别把它弄破了，这是古代的东西，很有价值的。
”
“谢谢你们！”陶罐兴奋地说：“我的兄弟铁罐就在我的旁边，请你们把它掘出来吧，它一定闷得够受了。
”
人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了。
但，一点铁罐的影子也没有。
——它，不知在什么年代便氧化了。
人们只发现几块锈蚀不堪的铁片，而且不能断定那是否是铁罐的残余。
此故事告诉大家：每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短
处
蚂蚁与屎壳郎
夏天，别的动物都悠闲地生活，只有蚂蚁在田里跑来跑去，搜集小麦和大麦，给自己贮存冬季吃的食物。
屎壳郎惊奇地问他为何这般勤劳。
蚂蚁当时什么也没说。
冬天来了，大雨冲掉了牛粪，饥饿的屎壳郎，走到蚂蚁那里乞食，蚂蚁对他说：“喂，伙计，如果当时在我劳动时，你不是批评我，而是也去做工，现在就不会忍饥挨饿了。
”
此故事告诉大家：凡事要事先做好打算，做到有备无患。
龟兔赛跑
有一天，兔子和乌龟跑步，兔子嘲笑乌龟爬得慢，乌龟说，总有一天他会赢。
兔子说，我们现在就开始比赛。
兔子飞快的跑着，乌龟拼命地爬，不一会儿，兔子与乌龟已经里的有很大一段距离了。
兔子认为比赛太轻松了，它要先睡一会，并且自以为是地说很快就能追上乌龟。
而乌龟呢，它一刻不停地爬行，当兔子醒来的时候乌龟已经到达终点了。
此故事告诉大家：不可轻易轻视他人。
虚心使人进步，骄傲使人落后.要踏踏实实地做事情，不要半途而废，才会取得成功。