新教师如何备课(1)
新教师如何备课与上课PPT
互动环节
提问：向学生提 问，鼓励学生回 答问题
讨论：组织学生 进行小组讨论， 分享观点和想法
演示：通过实物、 图片、视频等方 式进行演示，吸 引学生注意力
练习：让学生进 行练习，巩固所 学知识
反馈：对学生的 回答和表现给予 及时反馈，表扬 和鼓励学生
3
课堂管理
维持课堂纪律
制定明 确的课 堂规则
新教师如何备课 与上课PPT
目录
01. 备课技巧 02. 上课方法 03. 课堂管理 04. 课后反思
1
备课技巧
了解学生需求
01
了解学生的年龄特点、兴趣爱好和认知水平
02
针对不同学生需求，设计多样化的教学内容和方法
03
关注学生的反馈，及时调整教学策略
04
鼓励学生积极参与课堂互动，提高学习效果
制定教学目标
D 营造轻松愉快的课堂氛
围，激发学生学习兴趣
4
课后反思
总结教学效果
01 教学目标达成情况
03
教学方法与教学策略 的有效性
05
学生对知识的掌握程 度与反馈
02
学生参与度与互动情 况
04
教学过程中存在的问 题与改进措施
改进教学方法
教学目标明确，重点突出 教学方法多样，提高学生兴趣 课堂互动，提高学生参与度 及时反馈，调整教学进度 运用现代教育技术，提高教学效果
建立有 效的奖 惩制度
及时制 止不良 行为
保持良 好的课 堂氛围
加强与 学生的 沟通与 交流
提高教 师的权 威和威 信
01
02
03
04
05
06
应对突发状况
01
保持冷静： 遇到突发 状况时， 保持冷静， 避免慌张
幼儿园新教师如何备课
幼儿园新教师如何备课“教师成才备课始”，备课是引导教师在业务上逐步成熟的重要途径之一。
对于初涉教坛的新教师，要想顺利地组织实施教育活动，关键之一在于备课。
笔者就曾经因为用心备课而成功组织了一次出彩的观摩活动，也曾遇到过因为备课不周而造成教育活动失败的案例，我真切地体会到备课在教育教学过程中的奠基指导作用，以及对于新教师专业化成长的重要意义。
那么，新教师在备课中存在哪些问题，应该如何备课以及提高备课的能力，笔者将根据一些实际经验，在下文中谈谈自己的思考和建议。
一、新教师备课过程中存在的问题新教师工作时间短，经验不足，还没有掌握组织教育教学活动的一般规律，在备课过程中存在以下几个方面的问题：1. 拿来主义：重教参，轻思考教参，作为教师教育教学的指导性用书，其价值、作用不言而喻。
新教师由于对教材的把握不够到位，又缺乏教学经验，在设计活动时往往依赖教参上现成的教案。
一篇成熟的活动教案往往环节清晰、重点突出，作为参考借鉴对于新教师会有非常大的帮助，然而如果照搬照抄，不加思考，教师就不能真正地理解教学内容，也无法深刻领会活动各环节设计的意图，更谈不上把握教学过程中的重难点了。
例如，许多新教师在组织活动时常常会忘记要说的话，很大一部分原因就是对于教参的机械记忆，而不是将教参上的话经过深思熟虑内化为自己的语言。
2. 形式主义：重过程，轻目标教学目标是贯穿教学过程始终的指导思想，缺乏对教学目标明确地认识，教学过程只能是流于形式。
然而新教师在备课时往往认为只要知道整个流程安排就行了，他们急于把活动中的每个步骤罗列下来、熟记于心，把每个细节考虑周全、安排妥当。
然而在对教学过程精益求精的同时，作为核心的教学目标通常被忽视了。
这也是笔者曾经的亲身经历，刚工作一个月时，我备课笔记上的活动过程写得非常详细，活动目标一栏却空空如也，根本不知道怎么填写。
笔者就此问过许多刚工作的新教师，他们也坦言在撰写活动目标时存在一定的困难，备课时往往是本末倒置，先写好活动过程，觉得该活动可以实现哪些目标，就写上哪个，而不是活动围绕目标来进行，这样实际上就丧失了目标的在活动过程中的指导性功能。
课前五备__备课标备教材备学生备练习备教法
课前五“备”备好课是上好课的先决条件，是一项复杂精细的劳动。
在整个教学工作中，教师的很大一部分精力都是花在了备课上。
有时辛苦的备课却常常得不到等值的教学效果。
究其原因，除了教师本身素质的制约外，一个主要因素是：在备什么、怎样备的问题上缺乏全面而明确的主攻方向。
本文整理课前五个方面的备课内容１、备课标：备课标要找准落脚点。
以往的数学课程着眼于对数学知识和技能的培养，现在的新课标着眼于促进学生的全面、持续、和谐地发展。
它不仅要考虑数学的自身特点，更该遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。
实现人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。
在传统的教学评价，数学教学评价的形式单一，主要形式是测验，学生看不到自己的成长轨迹，无法体验成功的喜悦；而新的评价标准是：为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学，必须构建评价目标多元化、评价方法多样化的评价体系。
对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；更关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，树立信心。
备新课标的过程，也是明确教学目的和任务的过程。
因此，对于教师来说，备课标务必找准两个落脚点：一是找准课标确立的完成教学任务的实现程度，即不管是知识的积累，抑或技能的培养，都要切实明确并准确把握课标要求是“领会”“了解”，还是“熟记”“会用”等；二是找准完成课标要求的教材载体。
就是通过研究课标，把总目标、总任务一一分解落实到每个单元和每一节课上，从而为整个教学活动找到一个准确的落脚点，确保教学的计划性、系统性，避免盲目性和随意性。
２、备教材：备教材要吃透潜在点。
掌握教材内容。
教师只有研究教材体系，明确教学任务，弄清教材的基本结构、指导思想、知识技能、编写意图、内涵外延和深度广度，才能最终明确教学目的与要求。
新教师如何备课与上课
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二、怎样写教案
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在教案书写过程中，教学过程是关键，它
包括以下几个步骤：
• （一）导入新课 • 教学导入是指教师充分利用学生的心理特点，精心设计
有趣到位的导入过程。 • 1、创设学生喜闻乐见的教学情境，以吸引学生的注意
力，激活学生的心智，启发他们的思维。 • 2、在导入新课时，教师应构建愉悦的教学情境，使学
学内容。也就是说我们应当做到，从知识结构的整体出发，进一
步明确所要教学的内容在整个知识体系中的地位及作用。这就要
求我们必需做到把宏观教材与微观教材统一起来，而不能孤立的、
割裂地看待任何一部分知识。知识与知识之间，不仅存在着纵向
的联系，也存在着横向的联系。离开对全局的把握，也就很难处
理好局部。假如我们对教材缺乏宏观的了解，教学时就很难避免
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谢谢！
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标
• 对于任何一节课，确定教学的目的要求都是十 分重要的，因为它指出了教学的主攻方向，规定 了全节课教学活动的归宿。
•
制定教学目标的要求，一要具体，二要明确，
三要恰当。切忌笼笼统统，模模糊糊。
•
在制定目的要求的同时，还要构思落实的方
案，使它真正能够变成现实。没有具体实施的构
想，再好的目的要求也等于零。
• 2、教师要建立多层次的互动，因为在教学互动是多 层次的、多方面的，每一方面的层次都会对教学产 生影响，充分利用多层次的教学互动可以提高教学 的有效性。
• 3、教师在教学中还要根据具体的情况，灵活地运用 教学的互动性，为提高课编辑堂ppt教学的有效性提供保证1。9
（六）重视教学过程的生成性
• 在教学中，我们不能仅仅考虑教学 是否完成预定的目标，而应该更重 视教学的“生成性”，把教学看成 是一个活动，流动的过程。
新教师的备课准备工作计划
新教师的备课准备工作计划作为一名新教师，备课准备工作是非常重要的。
它涉及到教学内容的准备、教学方法的选择、资源的收集等方方面面。
因此，要认真准备备课工作，才能提高教学质量，使学生学到更多的知识。
1. 教学内容的准备备课的第一步是准备教学内容，这包括课程大纲、教科书、教学资料等。
要从学校提供的教材中选择合适的内容，了解教材的结构和体系，确定每个章节的重点和难点，并且制定教学计划。
首先，我要仔细研读教科书，了解每个章节的主要内容和教学目标，尤其是难点和重点。
然后，我要根据教学内容，制定教学目标，明确教学任务和要求。
2. 教学方法的选择备课工作中，还需要选择合适的教学方法，以便能够更好地实现教学目标。
在选择教学方法时，要考虑学生的实际情况，包括学生的兴趣爱好、学习能力、学习方法等。
在教学方法的选择上，我会采用多种教学方式，包括讲授、示范、实验、讨论、作业、检查等。
同时，我还会结合学科特点，灵活运用不同的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 资源的收集备课工作中，还需要收集教学资源，包括教学资料、教学用具和教学设备等。
在收集教学资源时，要认真选择、慎重评估，使教学资源真正能够满足教学需要。
为此，我会充分利用学校图书馆、网络资源等，收集各种教学资料。
同时，我还会积极向同行请教，学习他们的宝贵经验，并根据学生的实际情况，选择合适的教学用具和教学设备，为教学提供有力支持。
4. 教学环境的营造备课工作中，还需要注意营造良好的教学环境，这包括教室内部环境的整洁、布置，以及教学氛围的营造等。
只有营造了良好的教学环境，才能更好地促进学生的学习和发展。
因此，我会认真打造教室内部环境，布置好教学板书、教学工具和教学用具，使教室内部整洁，充满活力。
同时，我还会积极调动学生的学习热情，创建良好的教学氛围，为教学工作打下良好的基础。
5. 教学评价的准备备课工作中，还需要准备教学评价。
教学评价是离不开的一环，它是对教学效果的检验和总结，也是对学生学习成果的检查和记录。
新教师如何备课与上课
记录学生进步
及时记录学生在学习过程中的进步 和变化，为后续教学提供参考。
鼓励学生自我评价
引导学生对自己的学习进行自我评 价，培养其自主意识和自我管理能 力。
及时给予反馈和指导
及时反馈
针对学生的表现和作业情况，及 时给予具体的反馈和建议，帮助
学生了解自己的不足和进步。
个性化指导
根据学生的实际情况和需求，提 供个性化的指导和帮助，促进学
寻求同事或导师的建议和帮助
与同事或导师交流自己的教学经 验和困惑，听取他们的意见和建
议。
观摩同事或导师的课堂教学，学 习他们的教学技巧和方法，借鉴
成功的经验。
邀请同事或导师来听自己的课， 接受他们的评课和指导，不断改
进自己的教学水平。
参加教育培训或研讨会以提高教学水平
参加学校或教育部门组织的教育培训和研讨会，学习新的教学理论和方 法。
制定教学目标和教学计划
根据教材和教学内容，制定明确 、具体、可操作的教学目标。
根据教学目标，制定详细的教学 计划，包括教学步骤、时间安排
、教学方法等。
根据学生的实际情况和反馈，及 时调整教学计划和教学目标。
准备教学资源和教学工具
根据教学内容和教学计划，准备相关的教学资源和教学工具，如课件、教案、图片 、视频等。
讲解清晰，重点突
明确教学目标
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在上课前，教师应明确教学目标和教学重点，确保教学内容与
教学目标一致。
使用简洁明了的语言
02
用简洁明了的语言讲解概念和原理，避免使用晦涩难懂的词汇
和复杂的句子结构。
重点突出，条理分明
03
在讲解过程中，要突出重点，条理分明地阐述知识点之间的逻
新教师培训如何备课写教案
评价方式科学合理
设计多元化的评价方式
根据教学目标和教学内容，设计多元化的评价方式，包括书面测 试、口头提问、实践操作等。
注重过程性评价
关注学生在学习过程中的表现和进步，及时给予反馈和指导，帮助 学生调整学习策略和方法。
强调终结性评价的综合性
在学期末或课程结束时，进行终结性评价，全面评估学生的知识掌 握情况、技能水平和学习态度等。
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选用适宜的教学方法
根据教学内容和学生特点，选择适宜的教学方法 ，如讲授法、讨论法、演示法、实验法等。
注重启发式教学
通过提问、引导等方式，激发学生的学习兴趣和 思维活力，培养学生的自主学习能力和问题解决 能力。
加强互动式教学
通过小组讨论、角色扮演、游戏等方式，增加学 生之间的互动和交流，提高课堂参与度和教学效 果。
注重教案的实用性和可操作性 ，确保能够在课堂上顺利实施 。
互相评价，提出改进意见
备课小组内互相评价各自的教 案，提出改进意见和建议。
重点关注教案的教学目标是否 明确、教学内容是否完整、教 学方法是否得当、教学步骤是 否合理等方面。
根据评价结果进行修改和完善 ，进一步提高教案的质量和实 用性。
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优秀教案分享与评析
优秀教案特点分析
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教学目标明确
优秀教案首先要有清晰的教学 目标，明确学生要掌握的知识 点和技能。
教学内容丰富
教案中应包含丰富的教学内容 ，包括基本概念、原理、方法 以及实际应用等。
教学方法得当
根据教学内容和学生特点，选 择合适的教学方法，如讲授、 讨论、案例分析等。
分析学生现有知识水平
通过课前测试、调查等方式，了解学 生已掌握的知识和技能，确定教学起 点。
新教师如何自主备课
（二）处理好预设与留白的关系
• • • • • • • 1、目标要清楚准确 2、活动要大体安排 3、组织形式要有基本的考虑 4、学生参与度要留有余地 5、对话要预留较充足的时间 6、要给学生展示的机会 7、要做好防溢出的预案。
（三）善于在预设与生成之间 灵动
• 1、预设应灵活求变； • 2、预设要随机整合出新； • 3、预设可为生成放弃。
特点
1、形象逼真。 情境并不是实体的复现，而是简化的 模拟。能获得与实体相似的形象，所以给学生以真 实感。 2、情深意长。 情境教学是以生动形象的场景，激起 学生学习和练习的情绪和感情的体验，通过教师的 语言，把情感寓于教材内容之中，在课堂上形成一 个广阔的"心理场"，作用于儿童的心理。 3、知、情、意，行融成一体。 情境教学为了创设一 定的教学情境，就要运用生活显示情境，实物演示 情境，音乐渲染情境，直观再现情境，角色扮演情 境，语言描绘情境等方法，把学生引入一定的情境 和一组情境之中
备教材 备学生
自主 备课
备场地
备教法（老师为完成教学 任务的采用的工作方法， 是解决教师教的问题） 备学法（学生为完成学习 任务而采用的方法，是解 决学生学的问题）
备课是前提，否则就是打无准备之 仗。备课，要尽可能符合教材、教师、 学生的实际。是照本宣科走教案，还 是顺学而导注重生成，体现了两种教 学思想和教学策略，也是不成熟教师 与优秀教师的试金石。
魏书生老师的“六 步教学法” 资讯-决策-计划实施-检查-评估
邱学华老师的“尝试教学法 ”
尝试教学理论的基本观点是“ 学生能尝试，尝试能成功，成功 能创新”，特征是“先试后导、 先练后讲”。
李吉林老师的“情境教学法”
情景教学法是教师根据课文所描绘的情 景，创设出形象鲜明的投影图画片，辅之生动 的文学语言，并借助音乐的艺术感染力，再现 课文所描绘的情景表象，使学生如闻其声，如 见其人，仿佛置身其间，如临其境；师生就在 此情此景之中进行着的一种情景交融的教学活 动。因此，“情景教学”对培养学生情感，启 迪思维，发展想象，开发智力等方面确有独到 之处。
新教师备课
新教师如何备好第一节课努力上好课是每一位刚刚走上讲台的年轻教师的心愿。
新教师们都知道，上课的质量多是由备课的质量决定的。
但如何备好课、特别是备好第一节课却不太清楚，怎么才能让新教师少走一些弯路，使教学获得更佳效果，我这里总结了以下几点，希望能对新教师们有所帮助。
一、要了解学生为了使教学切合实际，有的放矢；为了能调动学生的学习积极性，体现学生的主体地位，必须全面深入地了解学生。
了解学生是教育好学生的前提。
要了解学生的年龄特点和时代特点；了解他们的学习态度，兴趣、需要和思想状况；了解他们的知识基础、学习能力、学习方法和习惯等。
在了解的基础上，还要有研究。
在研究后，要做出比较准确的预见。
要预见到学生在接受新知识时有哪些困难，预见到他们对自己所开课程的态度、结合教学的内容帮助他们解决那些思想问题等。
注意准备对学生进行学法指导，考虑如何帮助学生学会学习，学会思考，学会做人。
我听过许多新教师的课，走进课堂，我们常常会看到这样的两种现象：1、老师所设的起点过高，学生一问三不知，打消其积极性。
2、上课一开始，学生似乎都会了，都懂了，但教师事先已辛辛苦苦地备了很详尽的教案，只好生拉硬扯地把学生拉回来，让学生“假装不懂”。
这两种现象的出现，其中一个很重要的原因就是教师备课时忽视了对学生原有的学习现状的正确分析，所设的教学起点与实际的学习起点不相吻合。
其实，现在学生的学习渠道越来越宽了，他们在学习新知识之前，已有了相当丰富的生活经验和实践积累。
所以，我们应重新认识我们的学生，从学生出发去备课，为了充分地了解学生，在备课时不妨认真回答以下一些问题：（1）学生是否已经具备了进行新的学习所必须掌握的知识和技能。
（2）学生是否已经掌握或部分掌握了教学目标中要求学会的知识和技能？没有掌握的是哪些部分？有多少人掌握了？掌握的程度怎样？哪些知识学生自己能够学会？哪些需要教师的点拨和引导？上述问题可以在课前进行了解，也可以在课中利用“导入”环节进行。
幼儿园新教师备课教研(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的发展，幼儿园教师队伍的壮大，新教师不断加入。
为了提高新教师的教学水平和专业素养，加强教师之间的交流与合作，促进幼儿园教育教学质量的提升，我园开展了新教师备课教研活动。
二、活动目标1. 提高新教师备课能力，使新教师能够根据幼儿年龄特点和认知水平，设计出科学、合理的教学活动方案。
2. 增强新教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
3. 培养新教师的教育教学研究意识，提高新教师的专业素养。
三、活动内容1. 备课经验分享活动开始，由经验丰富的老教师分享自己的备课经验。
老教师从以下几个方面进行了详细讲解：（1）了解幼儿：教师应深入了解幼儿的年龄特点、兴趣爱好、认知水平等，为设计教学活动提供依据。
（2）教材分析：教师应熟悉教材内容，把握教材的重难点，为教学活动做好准备。
（3）教学目标：教师应根据幼儿的年龄特点和认知水平，设定明确、具体的教学目标。
（4）教学活动设计：教师应根据教学目标，设计丰富多样的教学活动，激发幼儿的学习兴趣。
（5）教学反思：教师应注重教学反思，总结经验教训，不断提高自己的教学水平。
2. 案例分析接着，新教师们分组进行案例分析。
每组选取一个教学案例，分析案例中教学活动的优点和不足，并提出改进建议。
案例分析环节中，新教师们积极参与，各抒己见。
通过讨论，大家认识到：（1）教学活动应注重幼儿的主体地位，激发幼儿的学习兴趣。
（2）教学活动设计应具有层次性，满足不同幼儿的需求。
（3）教学活动应注重幼儿的参与度，培养幼儿的动手操作能力。
3. 互动交流在互动交流环节，新教师们针对自己在备课过程中遇到的问题进行讨论。
如：（1）如何把握教学重难点？（2）如何设计丰富多样的教学活动？（3）如何提高幼儿的参与度？老教师针对这些问题，给予耐心解答，使新教师们受益匪浅。
4. 教学观摩为了提高新教师的教学水平，本次活动还安排了教学观摩环节。
新教师们观摩了优秀教师的示范课，认真记录教学过程中的亮点和不足。
新教师如何备课与上课
对比不同版本教材
了解不同版本教材的异同点，借鉴优秀的教学方法和教 学资源。
了解学生需求和特点
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分析学生特点
了解所教学生的年龄、认 知、兴趣等方面的特点， 以便因材施教。
调查学生需求
通过问卷调查、个别访谈 等方式，了解学生的学习 需求和学习困难。
关注学生差异
尊重学生的个体差异，关 注不同学生的学习需求和 学习风格。
反思实践
对自己的教学实践进行反思和总结，发现问题并寻求改进方法，不断积累教学经验。
保持良好心态和情绪状态
热爱教育
对教育事业充满热情和信念，关 注学生的成长和发展，以积极的 心态面对工作中的挑战和压力。
情绪稳定
学会调节自己的情绪，保持平和 、冷静的心态，避免将个人情绪 带入课堂。
乐观向上
以乐观的态度看待工作和生活， 积极面对困难和挫折，不断激励 自己追求更高的目标。
改进教学方法
根据总结和反思的结果，及时调整教学方法和策略，提高 教学效果。
更新教学资源
不断更新教学资源，引入新的教学理念和技术手段，提升 教学水平和质量。
与同事交流分享经验成果
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ห้องสมุดไป่ตู้
参加教研活动
积极参加学校或教研组组织的教研活动，与同事交流教学心得和经验。
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分享教学经验
主动分享自己的教学经验和方法，促进教师之间的合作和共同进步。
游戏评价
对游戏结果进行评价，引导学生反思游戏中的表现，巩固所学知识 。
鼓励学生提问和发表意见
营造氛围
创设民主、和谐的课堂氛围，鼓励学生大胆提问和发表意见。
倾听与回应
认真倾听学生的问题和意见，给予积极的回应和反馈，增强学生的 自信心。
新教师如何备课与上课
三根据教学内容和学生特点选 择教学方法
需要了解学生的内容一般包括：
1要了解学生的原有知识基础、智力发展水平、 学习习惯等达到心中有学生； 2还要了解全班学生数学学习情况以便于备课 时以基础为主还是以拔高为主；
3根据每一课教材的备课情况研究学生会在接 受新知识时可能出现的问题作出较为正确的 预判
了解学生的途径和方法有：
1从学生的档案中了解学生或者直接深入到学 生之中通过与学生特别是后进生谈话来进行 了解；
2可以听取班主任及科任教师对该班学生思想、 纪律、学习等情况的介绍以达到了解；
二、怎样写教案
一份较好的教案应具备的条件
1、科学性 2、操作性 3、差异性
写教案的具体内容通常包括以 下几项：
1．课题 3．课型 5．教具 7．教学难点 9．学法指导 11.作业布置 13.课后反思
2．教学目标 4．课时 6．教学重点 8．教学方法 10．教学过程 12．板书设计
3．巩固知识的课复习课 这类课多用于学完一个单元教材之后和期
中、期末的复习目的在于复习和巩固前一阶段所学 的知识使之系统化、概括化帮助学生建立良好的知 识结构课的组成部分一般有：组织教学；说明复习 的要求和重点；教师采用适当方法启发、引导学生 进行复习一般由点到面地进行即先将比较重要的知 识点进行逐个温习然后对较大范围的知识进行概括、 整理把各知识点连成链；教师小结进一步明确教材 重点、难点和内在联系；布置课外作业复习是该类 课的主要成分
开学第一课教案的备课技巧
开学第一课教案的备课技巧一、确定教学目标在备课的第一步，要明确教学目标。
教师应该清楚地知道自己想要教授学生的知识内容以及培养学生的能力和素质。
通过明确的目标，教师可以更好地为学生进行备课及教学活动的设计。
二、分析教材分析教材是备课的重要环节。
教师需要深入研究教材内容，了解教材的主题、结构和难点，把握教材之间的内在联系。
同时需要挖掘教材中的亮点和重点，合理安排教学时间和教学策略。
三、设定教学方式开学第一课是学生重新进入学习状态的关键时刻，教师要设定适合学生的教学方式。
可以采用多媒体辅助教学，通过图片、视频等形式激发学生的兴趣。
也可以采用小组合作学习的形式，让学生在合作中提高解决问题的能力。
四、准备教学素材备课的重要任务之一就是准备教学所需的素材。
教师可以通过收集、整理教学资源，为学生提供多种多样的教学素材，如课件、实物等。
这样可以丰富教学内容，增强学生学习的兴趣。
五、设计教学活动教学是活动的过程，教师需要根据教学目标和教学方式，设计相应的教学活动。
可以设置激发学生思考的问题，让学生展开讨论和互动。
也可以设计实践活动，让学生通过实践来巩固所学知识。
六、关注学生差异备课的过程中，教师要关注学生的差异。
不同学生具有不同的学习习惯、学习能力和兴趣爱好。
教师应该合理考虑学生的差异，灵活调整教学策略，使得每位学生都能够获得有效的学习成果。
七、重视评价与反馈备课过程中，教师要重视学生的评价与反馈。
可以设计一些评价方式，如小测验、综合实践等，了解学生的学习情况。
教师还应该及时给予学生反馈，并根据学生的反馈进行教学调整，以提高教学效果。
八、培养学生学习能力开学第一课是学生建立学习能力的关键时期，备课中教师要注意培养学生的学习能力。
可以通过引导学生制定学习计划、提高学习方法等方式，帮助学生建立良好的学习习惯和学习技能。
九、注重情感教育备课中，教师不仅要注重知识传授，还要注重培养学生的情感。
可以通过故事、情感教育课等方式，培养学生的情感意识和情商。
新教师备课准备工作计划
新教师备课准备工作计划一、学习课程大纲1. 了解教学内容首先，作为一名新教师，我将在备课之前仔细学习课程大纲，了解教学内容的要点和目标。
通过深入了解大纲，我可以更好地将教学重点和难点把握住，保证教学质量。
2. 确定教学目标在学习课程大纲的基础上，我将明确教学目标，包括知识、能力和素质等方面的目标。
这有助于我在备课过程中有一个清晰的方向，确保学生能够达到预期的学习效果。
3. 分析学生需求在确定教学目标的基础上，我还将分析学生的需求，包括他们的学习水平、学习特点和学习习惯等。
这有助于我在备课过程中精心设计教学内容和教学方法，让学生更好地吸收知识。
二、教学材料准备1. 选取教材在备课之前，我将根据课程大纲和教学目标选取适合的教材。
我将会评估教材的质量，根据学生的需求和学习情况选择合适的教材，确保学生能够系统地学习知识。
2. 整理教学资料在备课中，我将会认真整理教学资料，包括教学PPT、教学案例和其他必要的教学资料。
通过充分准备教学资料，我可以更好地开展课堂教学，提高课堂效率，增强学生的学习兴趣。
三、设计教学方案1. 制定教学计划在备课的过程中，我将会制定详细的教学计划，包括每节课的教学内容、教学方法、教学手段等。
这有助于我在课堂上有条不紊地进行教学，引导学生按照计划有序地学习。
2. 设计教学活动为了使教学更具针对性和趣味性，我将设计各种教学活动，如小组讨论、课堂互动等。
这些活动可以激发学生的学习兴趣，促进学生在课堂上的积极参与，提高学生的学习效果。
四、教学方法选择在备课的过程中，我将根据学生的需求和学习情况选择合适的教学方法，如讲授法、讨论法、示范法等。
我会根据不同的教学内容和教学目标，灵活运用各种教学方法，提高教学效果。
2. 探索创新教学方法在备课的过程中，我也会不断探索和尝试一些创新的教学方法，如信息技术在教学中的应用，合作学习等。
通过创新教学方法，我可以调动学生的学习积极性，提高课堂效率，增强学生的学习体验。
新教师如何备课写教案
• 教案是教学“设计”的反映，是集体和个人 备课的归纳。
• 教案的质量 ，直接关系到教学效果的 优劣。即使是从教多年的老教师，要 想获得满意的教学效果，也必须充分 重视编写教案。一份优秀的教案。凝 集着教师的心血与智慧，是上好一堂 课的前提条件。
新教师 如何备课写教案
乐东县教育研究培训学校 耿仁亮
2020/8/31
1
我们为什么要备课？ 备课的意义何在？
备课、写教案是教师的本分（职 业要求）
案例
• 苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》中 讲述了这样一个故事：一个在学校工作了 33年的历史教师，上了一堂非常出色的观 摩课，听课的一位教师问他：“你的每一 句话都具有巨大的思想威力，请问，你花 了多少时间来准备这堂课呢？“那位教师 回答：”这节课我准备了一辈子，而且， 一般地说，每堂课我都准备了一辈子。但 是，直接针对这个课题的准备，我花了约 15分钟……”
教学过程的主要步骤： [复习旧课，评价激励] [导入新课，明确目标] [学习新课，共同探究] [例题解析，培养能力] [同步练习，当堂达标] [课堂小结，质疑问难] [布置作业，拓展延伸]
（7）板书的设计
• 要易归纳小结、易引导、纲领性强。
• 要注意板书的连贯性和整体性，尽量不 要用幻灯片完全取代教师的板书 。
早日成为专家型教师！
感谢您的耐心听讲！
——《中国大百科全书》
2、备课的意义
备好课是上好课的前提。 它是加强教学的目的性、计划 性和预见性，充分发挥教师主 导作用，切实提高教学质量的 重要保证。
3、备课的种类
• 个人备课 • 集体备课
4、备课的主要内容
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研修主题：新教师如何备课
背景原因：备课是引导教师在业务上逐步成熟的重要途径之一。
对于初涉教坛的新教师，要想顺利地组织实施教育活动，关键之一在于备课。
活动目标：备课是每位教师每天都要实行的一项最基本的工作。
活动前通过备幼儿、备活动、备教师，做到“心中有目标，眼中有幼儿，手中有方法”，在组织活动时就会有条不紊，活动的时间也会相对充裕，取得事半功倍的效果。
作为一名新教师，理应重视备课，了解并掌握备课的基本要领，切实提升备课的水平，从而为提升教育教学水平打下坚实的基础。
活动步骤：
备课的要领。
为了保证备课的质量，新教师应该做好以下几方面准备：
1、备幼儿
幼儿是学习的主体，教育活动应是师幼共同研究、共同创新、共同进步的互动过程，教师仅仅幼儿在活动中的支持者、引导者和合作者。
所以在备课时要避免教师本位主义的影响，把幼儿置于教学的出发点和核心地位，注重他们的兴趣与需要，以促动其主动学习为宗旨。
这就要求教师活动前要集中更多的时间去了解幼儿，根据其年龄特点及学习需要，分析他们先前的经验和已有的认知过程，确定最近发展区，设计适宜幼儿发展的教育过程和教学方法，达成活动目标。
教育的最终目的是要让每一个幼儿能在自己原有水平上获得
发展。
新教师理应意识到，每个幼儿都是一个独立成长的个体，备课前要对全体幼儿做充分的了解，注意他们的个别差异，努力做到因材施教。
新教师对于孩子的了解则需要在日常活动中细心地观察，在理论书籍中持续地积累。
2、备活动
（1）制定目标
目标是活动过程设计的依据，又是评价活动成功是否的一项重要指标。
教师在分析教学内容的同时，要充分挖掘其多方面的教育价值，确定好本次活动的目标。
制定的教学目标要具体明确，并具有一定的弹性，以适合个别幼儿的需要。
完整的目标内容应包括认知、技能、情意三个领域。
举例：语言活动《没有牙齿的大老虎》目标：①理解故事中词语。
②通过看图片，能够说出老虎没有了牙齿的原因。
③懂得保护牙齿的重要性。
《纲要》指出，教育活动目标的确定要以对本班幼儿的发展水平和原有经验的了解为基础，逐步落实《幼儿园工作规程》和本纲要所提出的保育教育目标。
《纲要》还分别从健康、社会、科学、语言、艺术五个领域提出了教育教学的目标与要求。
所以新教师应仔细研读《规程》和《纲要》，以此为准则，从中领悟幼儿园教育教学的一般规律，掌握制定活动目标的基本方法。
（2）确定重难点
搞好教学，必须善于把好钢用在刀刃上。
也就是说，要努力抓住重难点。
①怎样确定重点：新教师在明确活动内容的基础上，应分析过程中哪些环节为关键点应重点实行。
对于有教材的活动内容，那么应分析出教材重点，教材重点一般指教材中最基本、最关键的内容，主要包括基本概念和基本方法。
而教学重点则需要从幼儿的实际出发，根据班级幼儿的具体情况而定。
能够这样说：教材重点必然是教学重点；而教学重点不但仅指教材重点。
②怎样确定难点：凡为绝大部分幼儿所难于理解、掌握、使用的知识、复杂的技能和生疏的技巧，就是难点。
难点一方面是因为教材的抽象，幼儿难以理解。
处理这个类难点的最好方法是使用从具体到抽象、从感性到理性的原则，多举实例，多做演示，给幼儿以丰富的感性知识，化抽象为具体。
另一方面难点来自于幼儿，对于不同的班级、不同的孩子，因为以往知识基础不同，生活经验不同，理解水平不同，难点也会各自不同。
（3）设计教学法
在解决“教什么”、“学什么”的基础上，要落实“怎么教”、“怎么学”，即根据教学目的、教材内容和幼儿实际实行教学法的设计、选定和加工。
教学方法应包括：根据幼儿的认知特点，考虑如何由浅入深、由近及远、从具体到抽象、从感性至理性，循序渐进地实行教学；怎样突出重点，分散难点，抓住关键，处理弱点；如何导入新授，复习巩固；怎样引发兴趣，强化动机，吸引注意，启迪思考，鼓励创新；采用哪些教学手段，教学具的操作和使用等。
有效的教学活动，需要教师采用灵活多样的“教法”和“学法”，并达到
最佳的组合状态，以促使幼儿生动、活泼、主动地学习。
3、备教师
（1）组织语言
教育教学活动无论采用哪一种形式，都离不开语言。
所以，教师必须充分重视语言技巧。
一位教师有着极为渊博的知识，但如果他不能通过鲜明、准确、精练、形象的语言表达出来，教学效果也会大打折扣。
所以，新教师要善于选择最中肯、最精确、最形象的语言来表达所要讲授的内容，才能让幼儿透彻地理解、明确地操作，达成最高的活动效益。
（2）设计教态
教师组织活动时的姿态、动作是表达语言时的重要辅助形式。
教态生动活泼、大方自然，就能高度集中幼儿的注意，使幼儿深刻领会所学的知识。
如果教态生硬死板，没有什么手势，或者姿势很不自然，幼儿就会感到兴致不高、无精打采。
所以，教师在活动前，应该认真设计自己的姿态、表情和手势，研究如何掌握得体的教态。
（3）进行试讲
教案写好了，是不是就等于备好课了呢？不是的。
要想取得好的教学效果，还得下一番”熟悉教案”的苦工夫。
为了更好地改进方法，选择语言，备好教态，活动前试讲是一种有效的办法。
试讲不一定要人听，也不一定非讲出声音来，利用早晨散步时间边走边讲，或者在临睡前默讲一遍。
这对于熟悉教材，改进方法，发现问题，弥补漏洞，都有很大的作用。
特别是上岗不久的新教师，最好能在活动
前做一二次自我或集体的试讲，看看自己在一节活动的流程与备课是否合拍，看看一节活动的时间掌握得怎么样，以备在正式的活动中获得更佳的效果。