小学科学磁铁教案

小学科学磁铁教案

【篇一：教科版小学科学三下《磁铁的两极》教学设计】三下：磁铁的两极教案

【教学目标】科学概念

1. 同一块磁铁的不同部位和不同的磁铁磁力大小存在差异。

2. 磁铁

上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。 3. 两个磁极接近，有

时相互排斥，有时相互吸引。

过程与方法

1.通过观察，提出问题，作出猜测，对现象作出推理解释。

2.做实验

获取数据，分析数据，得出结论。

情感态度价值观

1.体会细致、有序地进行实验操作的重要性。

2.体验重复实验的必

要性和重要性。

【教学重点】

经历提出问题，作出猜测，做实验获取数据，利用数据验证磁铁的

磁极磁力最强。

【教学难点】

引导学生认识到磁极间有吸引和排斥两种不同的作用：这种作用是

相互的。

【教学准备】

为4人小组准备: 条形磁铁2块、环形磁铁2块、磁力大小探究学

具2套。授课过程：

课前准备：小组编号，组员abcd编号一、故事引入2‘

著名的秦始皇因为多次遭受刺杀，于是命工匠在皇宫里制造了磁石门。说说这是利用了磁铁的什么性质？

二、活动探索收获新知12‘ 1.图片（1）

问题：磁铁附近的小铁珠会怎样？

（被磁铁吸引------在磁力范围内，或不被吸引----------超出磁力范围）

2.出示图片（2）

a

b

如果b被吸引， a没有被吸引，说明什么？

（b磁铁磁力大于a磁铁，我们不能根据磁铁的体积大小判断磁铁

磁力的大小） 3.出示图片（3）

a b

问题：如果b被吸引，a没有被吸引，这能说明什么？（有可能a

＜b，a＞b，a=b），因为小铁珠的大小不同，无法判断磁力大小。（小铁珠的质量、铁的纯度都会影响磁力大小的判断。） 4.出示图

片（4）

a b c

问题：假如a.b.c三个小铁珠都被吸引了，说明什么？

（如果学生回答a磁力最小，b磁力最大，追问：一定是这样吗？

三个小铁珠都是从远端接近到图中这个

点上开始被吸引才可以确定a磁力最小，b磁力最大。）4.任务一：使用磁力大小比较学具，比较两块不同磁铁的磁力大小。10‘ （教师

在实物投影仪演示学具的使用）

提示：1.要缓慢匀速地推动小铁珠靠近磁铁，要记录被吸引时小铁

珠靠近磁铁一端的读数。 2.a同学操作、b同学记录数据、c.d两位

同学做观察员。实验开始前先进行预测。问：为什么每块磁铁要测

量三次？（减少误差）任务单一：

请小组汇报实验结果。

结论：不同的磁铁，磁力大小不同

5.任务二：探究磁铁两极的磁力，我们已经通过实验验证了不同磁

铁的磁力大小是不同的，那么同一块磁铁的不同位置是否磁力大小

会不同呢？应该要怎样来进行测量？10‘

任务单二：

请小组汇报实验结果。板书：

结论：同一块磁铁上，不同位置的磁力是不同的，这种条形磁铁磁

力最强的部分在两端。磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个

磁极。

三、研究两极发现特征5‘ 1. 我们通过探究，已经发现磁铁的两极

磁力较强。你还在哪里听到过“两极”这个说法呢？

（地球两极、电池两极）

2. 玩一玩两块条形磁铁，把一块磁铁放在转盘上让磁铁的两极接近，你能用不同的方法让

转盘转起来吗？玩好了要记得记录现象。

3. ）或相互排斥（

四、探究拓展巩固新知1‘

1．通过今天的学习我们知道了不同的磁铁磁性有大小，磁铁上磁力

最强的部位叫做磁极，磁极是同极相斥异极相吸的。

2.磁铁的奥秘还有很多，你知道环形磁铁、马蹄形磁铁的磁极在哪儿吗？多块磁铁叠加在一起会让磁铁的磁性增强吗？指南针两端为什么总是指向南和北呢？如果你是当时秦始皇建造磁石门的工匠，你会怎样设计这扇门呢？

任务单二：

任务单三：用箭头来表示相互吸引（）或相互排斥（

【篇二：科学《磁铁的磁性》教学设计】

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教案设计

《磁铁的磁性》教学设计

【篇三：青岛版小学科学三年级下册有趣的磁铁教案】 5有趣的磁铁

吸铁

磁极：n（北）极，s（南）极异极相吸，异极相斥

课后记：