小学科学磁铁教案
电磁铁教学设计【优秀5篇】
电磁铁教学设计【优秀5篇】篇一：电磁铁教学设计篇一教学内容本课是教科版小学科学六年级上册第三单元《能量》第二课。
学生已经在上一课通过实验认识了电可以产生磁，经历了用通电线圈做电生磁实验，这为理解电磁铁的原理打下基础；本课将引导学生对电磁铁这一电生磁的最直接应用装置，开展两个方面的研究——制作电磁铁与研究铁钉电磁铁的南北极。
设计说明本设计主要有两大特色：一是从能量单元整体出发，从了解学生前概念作为起点，以建构新的科学概念为导向，引领学生展开探究活动，强化了逻辑思维训练，注重了实证意识培养，充分体现了小学科学课的特点，促进课堂实效的提升。
二是教师的预设充分、灵活多样，不少活动准备了两套教学预案，便于根据学情选择最佳的教学策略；同时在设计、制作、测试、记录、交流、分析等一系列探究环节，突显了追求细节却又引而不发的教学指导，给学生留下独立思考、质疑的空间；巧妙借助一些关键词、问题、记录表、板书等，诱发学生产生新思想，发现新问题，生成新探究，有效突破了教学难点。
教学目标科学概念：1.电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质；2.改变电池的正负极接法或改变线圈绕线方向，会改变电磁铁的南北极。
过程与方法：1.制作铁钉电磁铁。
2.做研究电磁铁的南北极的实验。
情感、态度、价值观：养成认真细致、合作进行研究的品质。
教学重、难点重点：制作电磁铁与研究铁钉电磁铁的南北极难点：电磁铁南北极与哪些因素有关猜想的建立与研究方法设计课前准备1.分组器材：回形针2~3个、1m长细绝缘导线1根、指南针1只、大铁钉1只、电池(电池盒)1只、开关1只、连接用导线1根、砂纸1、实验记录单32.教师准备：学生实验器材1套、电磁铁贴画1、视频展示仪、多媒体课件(两种线圈的绕法示意图、检测题、活动背景音乐等)过程预设一、师生会话，导入新课1.师生会话：通过上一课的研究，我们发现了电与磁之间有怎样的联系？你可知道，根据这个发现，科学家发明了什么东西吗？——根据回答板书课题：2.电磁铁2.讲述：同学们，愿意和老师一起来围绕电磁铁展开一系列的研究吗？[设计意图：从科学发现到科学发明，让学生体会到科学探究结果与科学知识的价值，发展学生开展科学探究的兴趣。
小学科学《有趣的磁铁1》优质教案、教学设计
小学科学《有趣的磁铁1》优质教案、教学设计一、教学内容本节课选自小学科学教材《有趣的磁铁1》章节，详细内容包括磁铁的性质、磁铁的吸力和斥力、磁铁的应用等方面。
通过对本章内容的学习，让学生了解磁铁的基本特性，掌握磁铁在生活中的应用。
二、教学目标1. 了解磁铁的性质，知道磁铁有吸铁性和指向性。
2. 学会使用磁铁进行简单的探索活动，培养动手操作能力和观察能力。
3. 认识磁铁在生活中的应用，激发对科学技术的兴趣。
三、教学难点与重点重点：磁铁的性质、磁铁的吸力和斥力、磁铁的应用。
难点：磁铁的指向性原理，磁铁在生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：磁铁、铁钉、回形针、指南针、磁悬浮列车模型等。
2. 学具：每组一份磁铁、铁钉、回形针、指南针。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）让学生自由探索磁铁，观察磁铁能吸引哪些物品，引导学生发现磁铁的性质。
2. 知识讲解（15分钟）（1）介绍磁铁的性质：吸铁性、指向性。
（2）讲解磁铁的吸力和斥力现象。
（3）展示磁铁在生活中的应用，如磁悬浮列车、指南针等。
3. 例题讲解（15分钟）出示例题：如何用磁铁找出被埋藏的铁钉？解答：用磁铁在地面附近移动，当磁铁靠近铁钉时，铁钉会被磁铁吸引。
4. 随堂练习（10分钟）让学生用磁铁找出事先埋在沙子里的铁钉。
六、板书设计1. 磁铁的性质吸铁性、指向性2. 磁铁的吸力和斥力3. 磁铁的应用磁悬浮列车、指南针等七、作业设计1. 作业题目：找出家里的磁铁物品，并说明其作用。
答案示例：磁铁挂钩，用于挂钥匙、书包等物品。
2. 作业题目：利用磁铁制作一个简单的指南针。
答案：将磁铁放入小船形状的容器中，使其浮在水面上，磁铁的指向性即可作为指南针使用。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生充分感知磁铁的性质，提高了学生的学习兴趣。
但在讲解磁铁的指向性原理时，部分学生理解不够深入，需要进一步强化。
2. 拓展延伸：让学生了解我国古代四大发明之一的指南针，以及指南针在航海、探险等领域的作用。
小学科学《磁铁玩具》教案
小学科学《磁铁玩具》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解磁铁的性质，如吸引铁、镍、钴等磁性物质，以及磁铁的两极（N极和S极）。
（2）培养学生用磁铁制作简单玩具的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验和制作，培养学生的动手操作能力和观察能力。
（2）引导学生运用科学知识解决实际问题。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心。
（2）培养学生爱护工具、合作分享的良好品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）磁铁的性质及其应用。
（2）磁铁玩具的制作方法。
2. 教学难点：（1）磁铁两极的判断。
（2）磁铁玩具设计的创新与改进。
三、教学准备1. 教具：磁铁、铁钉、钴钢珠、电池、导线、开关、灯泡等。
2. 学具：每位学生准备一块磁铁、一些铁钉或钴钢珠、导线、开关、灯泡等材料。
四、教学过程1. 导入：（1）教师出示磁铁，引导学生观察磁铁的形状、颜色等特征。
（2）提问：“你们知道磁铁有什么特殊的能力吗？”引发学生思考。
2. 探究磁铁的性质：（1）教师演示磁铁吸引铁钉、钴钢珠等磁性物质。
（2）学生分组实验，观察磁铁的吸引现象，记录实验结果。
（3）讨论磁铁的两极如何判断，引导学生总结出N极和S极的规律。
3. 制作磁铁玩具：（1）教师展示磁铁玩具的制作方法，如磁铁小车、磁铁钓鱼等。
（2）学生根据教师提供的材料，动手制作磁铁玩具。
（3）学生互相交流制作心得，展示自己的作品。
4. 拓展与应用：（1）教师提出问题：“磁铁在生活中有哪些应用？”引导学生思考。
（2）学生举例说明磁铁在日常生活中的应用，如磁性挂钩、磁性玩具等。
（3）教师引导学生思考如何改进磁铁玩具，提高其趣味性和实用性。
五、教学反思本节课通过引导学生探究磁铁的性质，制作磁铁玩具，旨在培养学生的动手操作能力和观察能力。
在教学过程中，要注意关注每个学生的学习情况，及时给予指导和鼓励。
要注重培养学生的创新意识和团队合作精神，使他们在制作磁铁玩具的过程中，不仅能巩固所学知识，还能发挥自己的想象力和创造力。
小学科学磁铁玩具教案
小学科学磁铁玩具教案一、教学目标：1.知识与技能：学生了解磁铁的基本特性和使用方法，掌握磁铁与磁性物质之间的相互作用。
2.过程与方法：通过实验、观察和讨论等方式，培养学生观察记录、实验探究和分析判断的能力。
3.情感态度和价值观：增强学生对科学的兴趣，培养他们的好奇心和实践探索精神。
二、教学重点：1.磁铁的基本特性：吸引磁性物质、指示地磁方向、磁铁的两极特性。
2.磁铁与磁性物质的相互作用。
三、教学难点：1.磁铁如何指示地磁方向。
2.磁性物质与磁铁之间的相互作用。
四、教学准备：1.磁铁、铁钉、铁片、纸片、铁屑等。
2.实验器材：磁铁、吸铁石、铁钉、纸片、磁性物质等。
五、教学过程：1.导入（10分钟）教师出示一块磁铁，让学生观察磁铁的形状和表面的特点，引导学生讨论磁铁的用途和猜测磁铁的特性。
2.实验探究（20分钟）a.让学生拿起一块磁铁，观察并讨论磁铁的两极特性。
b.鼓励学生用磁铁吸引一些磁性物质，如吸铁石、铁钉、纸片等，观察并记录实验现象。
c.让学生将磁铁用力贴在桌子上，用纸片撒满一层细铁屑，然后缓缓移开磁铁，观察并讨论实验现象。
3.磁铁的两极特性（20分钟）a.解释磁铁的两极特性，指出磁铁的两极分别为南极和北极。
b.引导学生观察并讨论两个磁铁相互吸引和相互排斥的实验现象。
4.磁铁的指示地磁方向作用（20分钟）a.让学生将一块磁铁系在一根细线上，使其可以自由摆动。
观察并讨论磁铁的指示方向现象。
b.引导学生思考并解释磁铁指示地磁方向的原理。
5.学以致用（10分钟）让学生创设情景，并运用所学内容，设计实验研究其他磁性物质与磁铁的相互作用。
六、课堂小结与作业布置（10分钟）总结磁铁的基本特性和使用方法，并布置作业：用一段话总结磁铁与磁性物质之间的相互作用。
七、教学反思：本节课通过实验探究的方式，激发了学生的好奇心和实践探索精神。
学生在实验过程中提出问题、观察记录、分析判断，并形成了对磁铁的基本特性和使用方法的初步认识。
小学科学《磁铁的两极》优秀教学设计一等奖3篇
7、小学科学《磁铁的两极》优秀教学设计一等奖一、教材分析对于磁铁，四年级的学生已经有一定的科学前概念，对磁铁的探究也比较感兴趣。
《磁铁的两极》让学生在前一课的基础上进一步知道磁铁上有两极，以及磁极之间的相互作用。
二、教学目标1、科学概念〔1〕能够说出磁铁有两个磁极的名称。
〔2〕能判断两个磁极接近，什么情况相互排斥，什么情况相互吸引。
说出磁极间的作用是相互的。
2、过程与方法〔1〕在观察中发现问题，提出问题，对问题做出假设性的解释。
〔2〕通过实验获取证据，用证据来检验推测。
3、情感态度价值观〔1〕体会认真实验、细致观察的重要性。
〔2〕体验重复实验的必要性和重要性。
三、教学重点、难点通过活动，认识到磁极间有吸引和排斥两种不同的作用；这种作用是相互的。
四、教学准备小组准备：铁粉盒，小条磁，没有标识的大条磁，大头针，塑料盘，实验记录单，记号笔等。
教师准备：大条磁、回形针（或大头针）、铁架台、棉线等。
五、教学过程教学环节教师行为学生行为设计意图一、导入1、出示各类磁铁。
观察教学用的条形磁铁，表面涂了什么颜色? 上面标了什么字母？明白这些字母代表的意思吗？观察交流。
了解学生前概念水平，为后续教学服务。
二、认识磁铁有指南北的性质。
1、利用铁架台、棉线、条形磁铁等悬挂磁铁。
说说有什么发现。
磁铁每一次都停在相同的位置吗？它与方向有什么关系？2、小结：原来磁铁又指南北的性质：用“S”和“N”表示。
观察悬挂着的能自由转动的条形磁铁停下来的指向，交流实验中的发现道理：磁铁一端总是指南。
在实际观察中总结发现规律。
三、认识两极两极的相互作用。
1、出示另一块磁铁，分辨磁铁的南北极。
如果把这块磁铁靠近原来悬挂的磁铁，会怎么样？2、思考：二块磁铁的磁极相互靠近，有几种可能的情况？怎样找出其中的规律？3、请讨论实验的方法和实验所需要的工具。
建议用小车代替悬挂的方式进行实验。
4、附表：二块磁铁靠近的结果1、学生介绍生活中的经验。
2、分组实验：每种方法都实验3次以上，把结果记入下表。
小学二年级下册科学教案
小学二年级下册科学教案小学二年级下册科学教案篇一磁铁怎样吸引物体：一、教学目标：1、过程与方法：能观察比较能被磁铁吸引的物体。
认真观察，如实记录，根据研究的目的设计、操作试验，在实验过程中积极动脑动口。
能与同伴协作完成实验和制作任务。
2、情感价值观：在实验和交流讨论过程中体验探究的方法、乐趣和价值。
培养学生科学的探究精神。
3、科学知识：积极参与研究磁铁性质的合作探究活动，认识磁铁能吸铁，隔着物体也能吸铁二、教学重点：培养学生的实验能力，鼓励学生通过实验获取直接经验。
在学生对磁铁原有的经验基础上，启发学生运用多种方法进行实验，对同一问题寻找不同的实验方法。
三、器材准备：磁铁、探究磁性的材料（导线、纸、橡皮、铁钉、泡沫、订书钉、钥匙、光盘、磁盘、塑料纸、玻璃片、布、回形针）、硬币、长颈瓶、记录表等四、教时安排：1课时5、教学过程：（一）激趣导入1、师出示乒乓球，让其吸在自己的身上。
问：知道其中的原因吗？（学生回答，师板书《磁铁》）2、师：是不是有了磁铁乒乓球就能吸在任何物体上了呢？《学生答，师演示》到底哪些物体能被磁铁吸引，哪些物体不能被磁铁吸引，大家想不想来研究一下呢？（设计思路：充分使用学生认知基础和进修基础，通过交流让他们体味到磁铁与我们的生活非常贴近，从而激起起他们进一步研究的兴趣。
）（二）磁铁能吸引哪些物体1、教师提供材料，学生猜测分类（1）XXX给大家准备了一些材料，（课件出示材料），你知道为什么我们要用这么多物体来测试吗？（课件展示文中小朋友的对话图）在这些物体中，有的能被磁铁吸引，有的不能被磁铁吸引，你们能将他们分成两类吗？（2）那好下面请资料员上来领取取材！（分发器材）学生分类！2、领取磁铁，进行考证（1）好！XXX发觉大家都已经分好了！那末同学们分的到底对不对呢？要想知道自己到底有没有分对？你有什么办法？——用一根磁铁进行试验考证！（课件展示文中小同伙的对话图）（2）教师分发磁铁！学生验证！3、归纳总结，形成“磁性”概念（1）学生交流验证结果，教师课件展示。
探究磁铁的奥秘小学科学教案2
探究磁铁的奥秘小学科学教案2。
一、探究材料我们首先需要准备一些材料，以便进行实验和探索。
1.磁铁2.针3.纸4.钉5.铁粉6.铁肉7.铝箔8.金属勺子二、实验和探索1.将针贴在磁铁上，将磁铁移到纸上。
然后观察纸上的针变化。
我们可以看到，针被磁铁吸附在上面并产生了变化。
这表明磁铁能够通过其磁场对其他金属物体产生影响。
2.在一张纸上放一些铁粉，然后将磁铁从上方移动。
我们可以看到，磁铁的磁场会干扰和操纵铁粉。
这就是为什么我们可以通过使用磁铁来制作指南针或获得航向的原因。
磁铁是指南针的核心物质。
3.将一块铝箔覆盖在磁铁上，观察其对磁性的影响。
我们可以看到，铝箔并不具有磁性，因此磁铁并不能吸附在其上，但它仍然会对铝箔产生一些影响，使其产生略微的电流。
这表明磁场是一个非常有趣的物理概念，因为它与电流和电磁场的产生有关。
4.将磁铁从一块铁肉上移动，观察其产生的痕迹。
我们可以看到，磁铁对铁肉产生了留下的痕迹。
这是因为磁铁对铁肉内部原子的排列产生了变化。
这表明了磁场直接影响了物质的排列和方向。
5.将金属勺子和钉放在磁铁上，将磁铁引向不同的方向，观察它们的行为。
我们可以看到，金属勺子和钉受到了磁性的影响，但当磁铁被引向不同的方向时，它们的行为不同。
这也表明了环境和外部因素对磁性的影响。
三、探讨和总结与学生一起讨论这些实验的结果并总结出以下结论：1.磁场是一种特殊的力量，可以通过磁铁或任何携带磁性物质的物质产生。
2.磁场可以对其他金属物质产生影响，并将它们吸附在上面或产生其他不同的交互作用。
3.磁铁可以通过其磁性对指南针和其他航向设备产生影响，因此它们通常被用于海洋或航空导航。
4.磁力的影响并不仅限于金属，也可以对其他物质，如电荷或原子结构产生影响。
通过这些实验，学生们不仅可以学习有关磁场和磁性的概念，还可以了解它们在现实世界中的应用。
探索和探究磁铁的奥秘是一项非常好玩和有趣的实验，对于小学生来说是一项非常富有教育意义的实践活动。
小学科学13《磁铁的两极》教案
小学科学13《磁铁的两极》教案磁铁的两极教案引言：在小学科学教学中，磁铁是一个常见且重要的话题。
学生通过学习磁铁的性质和原理，可以更好地理解周围世界的一些现象和实验。
本节课我们将重点讲解磁铁的两极以及其性质和应用。
通过这节课的学习，学生将能够准确理解磁铁的两极的意义，能够区分和辨识出它们的差异，进一步培养学生的科学思维能力。
一、知识概述：1. 了解磁铁的特性和构造。
磁铁是由对称的两个磁性材料组成的，通常被称为南极和北极。
2. 深入了解磁铁的两极。
南北极是指磁铁的两个端部，它们具有不同的性质和行为，互相吸引或排斥。
二、教学目标：1. 能够描述磁铁的两极。
2. 能够区分磁铁的南北极。
3. 能够解释磁铁之间的吸引和排斥现象。
4. 能够应用磁铁的两极性进行实验。
5. 培养学生的观察能力和科学思维能力。
三、教学重点：1. 介绍磁铁的两极。
2. 区分南极和北极。
四、教学难点：1. 解释磁铁之间的吸引和排斥现象。
2. 运用磁铁的两极性进行实验。
五、教学准备：1. 磁铁、小铁块、磁性物体。
2. 课件、投影仪。
六、教学过程：Step 1 引入（10分钟）教师通过实物展示或图片展示一对磁铁，让学生观察并感受。
教师引导学生描述磁铁的外观特征，并逐渐引导学生对磁铁的两极产生好奇。
Step 2 知识讲解（15分钟）教师通过投影仪展示磁铁的结构示意图，解释磁铁的构造和组成部分。
教师引导学生理解磁铁的两极性。
Step 3 比一比（10分钟）将多个磁铁放在桌面上，让学生通过观察和比较，找出磁铁的两极。
教师可以提问学生关于两极性的问题，激发学生的思维。
Step 4 实验探究（25分钟）教师将一对磁铁分别标记为南北极，然后将南北极分别对应贴在实验桌上。
接下来，教师将不同的磁性物体逐一放在桌面上，引导学生观察并记录结果。
学生可以自己探索实验，发现磁性物体在磁铁的两极之间的行为。
Step 5 总结与应用（20分钟）教师通过回顾课堂内容，帮助学生总结磁铁的两极性。
小学六年级科学《电磁铁》教学设计10篇
小学六年级科学《电磁铁》教学设计10篇《电磁铁》教案篇一背景分析：《电磁铁》是新科教版小学科学教材六年级上册第三单元能量的第二课，是一节经典的实验课，教材编排十分注重学生的科学探究能力培养和良好的情感态度的形成。
本节课的目的：使学生认识到科学就在我们身边，要善于发现、大胆猜测、勤于思考、勇于探索；使学生认识到在自然发生的条件下的观察，是发现科学原理的前提。
从而对科学形成良好的情感态度。
主要内容有：制作电磁铁、认识电磁铁构造；懂得电磁铁的工作原理。
设计并验证电磁铁的南北极与哪些因数有关系。
本节课意在于培养学生对科学的良好情感态度及科学探究的能力，使学生懂得科学研究是从问题开始的。
“电磁铁”在学生的生活中应用非常广泛，身边可以找到许多实例。
但是对于大部分学生来说，在身边的哪些电器应用了电磁铁了解的非常不够，因为学生根本不懂得什么是电磁铁。
而学生要想真正了解电磁铁的应用就要先认识电磁铁的构造和原理，然后再研究电磁铁的南北极。
六年级的学生的科学探究能力应有了一定的基础，因此本节课就以在继续培养学生的科学探究能力的前提下，在老师的指导下，让学生自己制作电磁铁、自主去认识电磁铁的构造和原理，去研究电磁铁的南北极。
《电磁铁》教案篇二班级：五年级课题：玩转电磁铁目标知识与技能知道电能产生磁，并了解影响电磁铁磁性大小的因素。
了解电磁铁的应用。
过程与方法通过活动让学生从观察、体会中得出猜想，在操作实验中，归纳总结出电磁铁的磁性大小与线圈匝数、串联电池节数等因素有关。
体会控制变量和对比的研究方法。
情感态度与价值观通过实践活动，培养学生大胆想象、合作与交流的能力，养成用学到的科学知识解决实际问题的习惯。
重点探究影响电磁铁磁性大小的因素。
难点设计实验方案并进行实验操作。
材料电池、大铁钉、漆包线、大头针、多媒体步骤过程概述基本结论学习策略情景导入创设氛围，激趣引入师：大家喜欢看动画片吗？老师给大家准备了一段经典动画片，请大家欣赏。
二年级科学《磁铁》教案3篇
【导语】磁铁的成分是铁、钴、镍等原⼦，其原⼦的内部结构⽐较特殊，本⾝就具有磁矩。
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1.⼆年级科学《磁铁》教案：认识磁极 教学⽬标： 1.认知⽬标：指导学⽣在⼀系列探究活动中发现磁铁有两极；磁极间同极相斥、异极相吸；磁铁有指⽰南北⽅向的性质。
2.技能⽬标：引导学⽣根据提出的问题，⾃主探究磁铁两极相互作⽤的规律，经历“实验观察——记录现象——分析结果——发现规律(得出结论)”的活动过程。
3.情感⽬标：通过对磁悬浮列车的介绍，帮助学⽣了解磁铁在⽣活中的重要作⽤；并引导学⽣进⼀步关注磁铁的⼴泛应⽤，逐步发现磁与电的密切关系，为今后进⾏电与磁的学习做好准备。
教学重难点 教学重点：学⽣提出的问题，⾃主探究磁铁两极相互作⽤的规律，经历“实验观察——记录现象——分析结果——发现规律”的活动过程。
教学难点：为什么两极磁性强。
器材准备： 1.演⽰实验⽤：条形磁铁⼆条。
2.分组实验⽤：铁架台、棉线、条形磁铁⼆块、玩具⼩车、环形磁铁⼆个等。
教学过程： （⼀）引⼊ 出⽰各类磁铁。
师：观察教学⽤的条形磁铁，表⾯涂了什么颜⾊?上⾯标了什么字母？明⽩这些字母代表的意思吗？ 学⽣观察。
（⼆）指导学⽣认识磁铁有指南北的性质。
1.师：观察悬挂起来的磁铁，说说有什么发现。
磁铁每⼀次都停在相同的位置吗？它与⽅向有什么关系？（磁头⼀端总是指南） 2.学⽣分组观察悬挂着的能⾃由转动的条形磁铁停下来的指向，交流实验中的发现道理。
（铁架台.棉线.条形磁铁等） ⼩结：原来磁铁⼜指南北的性质：⽤“S”和“N”表⽰。
（三）指导学⽣认识系统两极的相互作⽤。
1.出⽰另⼀块磁铁，分辨磁铁的南北极。
师：如果把这块磁铁靠近原来悬挂的磁铁，会怎么样？ 学⽣介绍⽣活中的经验。
2.探索：⼆块磁铁的磁极相互靠近，有⼏种可能的情况？怎样找出其中的规律？ 3.学术讨论实验的⽅法和实验所需要的⼯具。
小学科学教学设计(优秀10篇)
小学科学教学设计（优秀10篇）小学科学教案篇一活动目标：1、在探索中发现磁铁的特性，充分感知磁铁的特性，对之产生兴趣。
2、能动手动脑，想办法解决问题，体验成功的快乐。
活动准备：1、人手一块磁铁，回形针、纸片、纽扣、铁夹子、小积木、易拉罐、硬币、铁质铅笔盒、螺丝等。
2、活动室布置一些能被磁铁吸住的物体。
3、区域活动材料：1）、动物迷宫板6块，每块配有立体小动物，底部有回形针。
2）、立体鱼若干，顶部别有回形针；鱼竿10根，线上系有磁铁。
3）、矿泉水空瓶8只，里面装有回形针。
4）、U字形，长条形磁铁若干。
活动过程：1、引发幼儿解决问题，找出最佳方法。
创设问题情景：老师不小心把许多回形针散落在地。
提问：你有什么办法帮助老师？试一试哪种办法最好？为什么？2、幼儿感知，探索磁铁还能吸住哪些东西。
（1）、提供纸片、铁夹子、纽扣、螺丝、小积木、易拉罐、铁质铅笔盒、硬币等，请幼儿猜测：磁铁除了能吸住回形针，还能吸住哪些东西？（2）、幼儿尝试，探索发现磁铁能吸住哪些东西。
（3）、交流自己的发现。
3、进一步感知磁铁的特性，引导幼儿在活动室中自由寻找能被磁铁吸住的物体，并相互交流。
4、分组活动。
（1）、走迷宫：把磁铁放在迷宫板的下面玩。
（2）、钓鱼：看谁在规定的时间里钓的鱼最多。
（3）、取回形针：不用手拿，也不能把瓶子倒过来，设法把回形针从瓶中取出。
（4）、U字形、长条形磁铁：可以怎么玩？有什么新发现。
5、交流活动情况：你玩了什么？怎么玩的？发现了什么？小学科学教学设计篇二【教学目标】科学概念1、磁铁有各种各样的形状。
2、磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面。
过程与方法1、描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。
2、观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。
情感态度价值观1、通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处。
2、乐于表达和交流。
3、激发探究兴趣。
【教学重点】交流、整理关于磁铁的知识。
【教学难点】知道磁铁具有一些特殊的性质，被广泛应用于许多方面。
小学科学《磁铁玩具》教案
小学科学《磁铁玩具》教案一、教学目标：1. 让学生了解磁铁的基本性质，如吸引铁、镍、钴等物质，以及磁铁的两极（N 极和S极）。
2. 培养学生使用磁铁进行探究活动的兴趣和能力，发展学生的科学思维。
3. 引导学生发现磁铁在生活中的应用，感受科学技术对生活的影响。
二、教学内容：1. 磁铁的性质：磁铁能吸引铁、镍、钴等物质；磁铁有两极（N极和S极）。
2. 磁铁的应用：磁铁在生活中无处不在，如磁性挂钩、磁性玩具、磁性冰箱贴等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：磁铁的基本性质，磁铁在生活中的应用。
2. 教学难点：磁铁的两极（N极和S极）的判断。
四、教学方法：1. 采用实验探究法，让学生通过观察、操作、思考、讨论等方式，掌握磁铁的基本性质。
2. 采用案例分析法，让学生了解磁铁在生活中的应用，感受科学技术对生活的影响。
五、教学准备：1. 磁铁、铁钉、镍片、钴片等实验材料。
2. 磁铁玩具、磁性挂钩、磁性冰箱贴等生活用品。
3. 教学PPT、视频等辅助教学材料。
六、教学过程：1. 导入：通过展示磁铁玩具，引发学生对磁铁的兴趣，导入新课。
2. 探究磁铁的性质：让学生分组进行实验，观察磁铁吸引铁、镍、钴等物质的现象，引导学生发现磁铁有两极（N极和S极）。
3. 磁铁的应用：展示磁铁玩具、磁性挂钩、磁性冰箱贴等生活用品，让学生了解磁铁在生活中的应用。
七、课堂练习：1. 填空题：磁铁能吸引________、________、________等物质。
2. 选择题：磁铁的两极分别是________和________。
（A. N极B. S极）3. 判断题：磁铁在生活中无处不在，如________、________、________等。
（对或错）八、课后作业：1. 观察家里或学校的磁铁制品，了解其作用和原理。
2. 制作一个简单的磁铁玩具，展示给同学和老师。
九、教学反思：在课后对教学效果进行反思，分析学生的学习情况，针对学生的掌握程度调整教学方法，以提高教学效果。
2022年小学教科版二年级科学下册第一章磁铁第六课《磁极间的相互作用》教案
2022年小学教科版二年级科学下册第一章磁铁第六课《磁极间的相互作用》教案一. 教材分析《磁铁》这一章主要让学生了解磁铁的性质以及磁极间的相互作用。
本章的第六课《磁极间的相互作用》通过实验和观察，让学生掌握同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引的规律。
教科书以生动的图片和简洁的文字，引导学生探究磁极间的相互作用，从而培养学生的实验操作能力和观察能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，他们对磁铁有一定的了解，但可能对磁极间的相互作用还不是很清楚。
在教学过程中，教师需要通过实验和观察，让学生直观地理解磁极间的相互作用。
三. 教学目标1.知识与技能：了解磁极间的相互作用规律，能用磁铁进行简单的实验操作。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神。
四. 教学重难点1.重点：磁极间的相互作用规律。
2.难点：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引的原理。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察磁极间的相互作用。
2.观察法：让学生在实验过程中仔细观察，发现磁极间的相互作用规律。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享实验心得，加深对磁极间相互作用的理解。
六. 教学准备1.教具：磁铁、铁钉、铜线、木板等。
2.学具：每个学生准备一枚磁铁，一个小铁钉。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的磁铁实验，如磁铁吸铁钉，吸引学生的注意力，引出本课的主题——磁极间的相互作用。
2.呈现（10分钟）教师展示磁铁和铁钉，引导学生观察磁铁和铁钉的相互作用。
学生观察到磁铁能吸引铁钉，说明磁铁具有磁性。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，用磁铁去吸引铁钉，观察磁铁和铁钉的相互作用。
学生发现，同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
4.巩固（5分钟）教师提问：同学们，你们发现了什么规律？引导学生总结磁极间的相互作用规律。
小学科学4电磁铁教案(含课堂练习和反思)
小学科学4电磁铁教案（含课堂练习和反思）电磁铁教案一、教学目标1. 了解和掌握电磁铁的基本概念和特性。
2. 学会制作简单的电磁铁并观察其作用。
3. 通过实验和讨论，发现电磁铁与常见物体的相互作用规律。
4. 培养学生的实验观察能力和科学研究精神。
二、教学准备1. 教师准备：电磁铁、电池、导线、铁钉、螺丝等材料。
2. 学生准备：笔记本、铁钉、螺丝等材料。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过举例子和提问等方式，引导学生回顾并总结了解已学内容相关知识，如磁铁、电池等。
2. 新知探究（10分钟）教师给学生演示一个现象：把铁钉靠近磁铁的一个极（南极或北极），并观察铁钉的变化。
然后将铁钉靠近另一个极，并观察变化。
通过观察与讨论，引导学生发现电磁铁与磁铁的相互作用规律。
3. 概念解释（10分钟）教师引导学生回顾电磁铁的基本概念，即指通过电磁感应产生的磁性。
并结合之前的实验现象，展开讲解电磁铁的组成和工作原理。
4. 实验探究（15分钟）教师向学生介绍如何制作一个简单的电磁铁，并提供相应材料。
学生按照教师的指导自己动手制作，并在制作完成后，观察其作用，并记录实验现象及感想。
5. 实验分析（15分钟）教师组织学生分组进行实验数据的汇总与分析，引导学生探究电磁铁与常见物体的作用规律，如铁钉、螺丝、铁簇等。
并请学生讨论可能影响电磁铁作用效果的因素，如导线长度、电池电量等。
提醒学生要具体实验数据和观察结果为依据，形成科学的结论。
6. 练习巩固（20分钟）教师出示相关练习题，学生个人或小组完成。
练习题旨在巩固学生对电磁铁知识的理解与应用。
7. 课堂总结（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调电磁铁的重要性以及相关知识的应用领域，如电动机、扬声器等。
同时，对学生的实验表现进行肯定与评价，鼓励他们保持对科学的兴趣和探索精神。
四、教学反思通过本节课的教学活动，学生对电磁铁的概念和作用规律有了更深入的了解。
通过实际操作和探究活动，学生不仅提高了实验观察与记录的能力，还培养了科学研究精神。
《磁铁能吸引什么》教案、说课、反思
《磁铁能吸引什么》教案、说课、反思1、磁铁能吸引什么》教学设计XXXXXX2019.3XXX《《1、磁铁能吸引什么》教学设计教学目标：1、了解磁铁有条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁等各种各样的形状。
2、通过实验，引导学生了解磁铁能吸引哪些物体，从而了解磁铁有吸引铁和镍这一基本特性。
3、了解磁铁在生活中的广泛运用，引导学生能够利用磁铁能吸引铁和镍这一特性解决生活中遇到的问题，激发学生学科学、用科学的兴趣和意识。
教学重点：引导学生认识磁铁能吸引铁质的物体，这种性质叫磁性。
教学难点：通过实验了解磁铁能够吸引铁和镍，并能够利用磁铁的这一特性解决生活中遇到的问题。
教学准备：各种形状的磁铁、回形针、小石块、铁钉、铝片、纸片、布条、橡皮、木片、玻璃珠、各种硬币、铁夹子等物品。
预要求：生活中你在哪些地方见过磁铁？磁铁都有哪些形状？教学过程：一、导入新课创设游戏环境，一名男生玩钓鱼的游戏，提问，你知道鱼竿靠什么才能吸住小鱼的吗？同砚们回覆是磁铁，教师说在我们身边，很多地方都用到了磁铁，磁铁给我们生活带来了乐趣和方便，本日我们就来探讨磁铁能吸引什么，研究第一课：1、磁铁能吸引什么二、授新教师出示本节课的教学目标（一）聚焦，认识磁铁的形状1、课前同学们进行了调查，谁愿意把你的调查结果和大家分享你在哪些地方见过磁铁？是什么形状的？同砚们分小组汇报，1、白板上的拼音字母、磁性黑板、文具盒上、冰箱的门、电、饭锅等等上面都有磁铁。
2、教师板书磁铁主要有三种形状：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁，也可以介绍柱形磁铁、方块型磁铁、槽形磁铁、彩色圆形黑板磁铁、球形磁铁等等。
（二）、探究，磁铁能吸引什么1、教师引导：同学们，磁铁究竟能吸引什么呢？下面我们通过实验来探索这个问题。
2、出示各种各样的尝试材料，如铜片、回形针、小石块、、铁钉、铝片、纸片、布片、小钢珠、橡皮、木片、玻璃珠、剪刀、各种硬币等等物品。
学生也可以把自己能够找到的物品拿出来，给这些物体编号。
小学六年级科学《电磁铁》教学设计【精选6篇】
小学六年级科学《电磁铁》教学设计【精选6篇】人教版八年级下册第九章第四节“电磁铁”教案下面是小编整理的6篇《小学六年级科学《电磁铁》教学设计》，希望能够满足亲的需求。
《电磁铁》教案篇一一、教学内容：义务教育课程标准试验教科书科学六年级上册第四单元能量第四课时电磁铁的磁力。
二、教学目标：1、使学生能应用已有知识和经验对电磁铁磁力的大小作大胆假设；并初步设计实验得出电磁铁磁力的大小与串联电池多少、线圈匝数的多少等有关。
2、使学生逐步形成大胆想象、敢于提出不同见解的科学态度。
3、使学生学会做电磁铁磁力大小的实验、培养学生收集、处理信息的能力。
三、教学重点，难点：电磁铁的磁力大小与哪些因素有关，并能根据这些因素来设计实验。
四、课前准备：电池若干节，长短不一的导线若干，各种铁钉若干，大头针若干。
五、教学过程：1、激趣引入①让学生观看一段利用电磁铁搬运钢材的录像。
②让学生说说电磁铁搬运钢材的工作原理。
③让学生提出提问：为什么录像中的电磁铁有这么强的磁力？我们能否增强所制作的电磁铁的磁力？是什么原因使电磁铁有如此强的磁力？2、做出假设①出示电磁铁的组成结构图。
②让学生看着图小组讨论大胆假设能影响电磁铁磁力大小的各种因素。
③通过讨论汇报之后，把增强电磁铁磁力的方法记录下来。
3、设计实验方案①对比上节课制作电磁铁吸引的大头针的数目，根据增强电磁铁磁力的方法得到新的设计方案。
②汇报交流各种方法，进一步得到改进方案。
③教师提出目标：每个小组根据自己的设计方案进行一场比赛，哪一组所制作的电磁铁的磁力最强，哪一组就获胜。
4、小组实验①、学生根据自己的设计方案自行上前领取实验材料。
②、进行小组实验。
③、对成果进行验收，证明设计方案，得出评比结果。
④、引导学生对结果进行分析反思，共享成果。
5、全课总结1、通过这节课的学习，你们有什么新的想法？还想知道些什么？2、课后进一步研究这方面的知识。
板书绕的圈数多磁力强用的电池多磁力强《电磁铁》教案篇二课题第九章：电与磁第四节：电磁铁学习目标知识目标：1.知道什么是电磁铁；2.理解电磁铁的特性和工作原理。
磁铁的种类和用途小学科学教案2
磁铁的种类和用途小学科学教案2引言磁铁，是一种利用自身磁场作用而能吸附铁、钢等铁磁性物质的物品。
磁铁种类和用途我们在日常生活中经常都会用到，如家庭用的电视机、冰箱、洗衣机等都离不开磁铁。
本文将会介绍磁铁的种类和用途。
二、磁铁的种类1.按产生磁场的手段分：永磁体和电磁体。
永磁体：通过物理或化学方法使钢材或铁氧体等材料内部形成高密度的磁化区域，从而获得永久磁性。
永磁体种类较多，其中主要有铝镍钴磁体、钡铁氧体磁体、钕铁硼磁体等。
电磁体：在通有电流的导线周围产生的磁场。
电磁体的欧姆定律是电流、磁场和磁通量的基本关系。
2.按形状分：方形磁铁、圆形磁铁、U形磁铁、扇形磁铁、板型磁铁、管型磁铁。
方形磁铁：一般用于滚动轴承等领域。
圆形磁铁：常见的圆柱状、环状、球状等。
U形磁铁：主要用于门锁、电器、打印机等领域。
扇形磁铁：主要用于机电领域，如电机、发电机等。
板型磁铁：一般用于机电、仪器仪表、汽车等领域。
管型磁铁：一般用于药品检测等领域。
三、磁铁的用途1.生活家电磁铁在家电领域中是必不可少的，因为它可以使电器开开关关更为灵活、方便，并且还可以保证电器的电路线路对正。
比如电视机、冰箱、电磁炉、洗衣机等。
2.工业领域在工业领域上，磁铁的用途非常广泛。
如制成强大的吸盘用于吸取挖掘机的废弃物、用于调整物品的下落速度，或者用于吸取粉尘等小型杂物等。
3.医疗领域现在，医疗领域上的诊断和治疗都离不开磁铁。
最常见的应用是磁共振成像（MRI），它可以通过人体的磁场信息帮助医生诊断疾病。
4.交通领域现代交通领域离不开磁铁，如磁悬浮列车和磁力运输系统。
通过使用磁铁进行驱动，可以消除与地面摩擦和与车轮转动时的机械化和损耗。
5.安全防盗领域在安全防盗领域，生物扫描器是一种使用磁铁的消费电子产品，它可以通过手指的唯一性识别用户的身份，并保障用户的个人信息不会被泄露。
四、小学科学教案主题：磁铁的种类和用途学生年级：小学三年级课程安排：4次课学习目标：1.能够了解磁铁的种类和用途。
小学科学电磁铁教案(优秀3篇)
小学科学电磁铁教案（优秀3篇）《电磁铁》教学设计篇一【教学目标】1．知识和技能。
了解什么是电磁铁，学会制作电磁铁，认识影响电磁铁磁性的因素。
2．过程和方法。
经历探究影响电磁铁磁性的因素的过程，能表达自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识。
3．情感态度与价值观。
具有“从生活走向物理，从物理走向社会”的意识，养成主动与他人交流合作的精神，树立勇于有根据的怀疑、大胆想象的科学态度。
【教学器材】干电池三节，大铁钉两枚，大钢钉一枚，铝筒一个，漆包线（1和1．2各一根），小刀一把，电流表一只，大头针（或细铁屑）适量，缝衣棉线若干，开关、滑动变阻器一只。
【教学过程】一、引入：从生活走向物理观看录像，画面上出现无锡钢铁总公司废钢分公司电磁铁搬运铁块的现场。
看完的同学议一议，猜一猜。
师：你们已经看到了什么？生：这是电磁铁……师：还想知道什么？生甲：什么是电磁铁？我自己能不能做一个？生乙：电磁铁是怎样工作的？通过它的电流有多大？生丙：想知道电磁铁能吸住多重的东西。
师：同学们对这么多的问题感兴趣，很好。
这节课希望同学们能解决一些问题，同时又产生许多新的问题。
评：联系实际，激发兴趣。
二、制作电磁铁阅读课本，知道什么叫电磁铁、怎样制作电磁铁。
依照课本的指导，自主选择器材。
大约八、九分钟后，各组都制作完毕。
（提醒学生用小刀将两头的绝缘漆刮掉。
）生甲：用1细漆包线在大铁钉上顺一个方向绕制60匝的线圈，再用棉线在漆包线表面缠绕一层，使漆包线不致松散，这样就制成了一个电磁铁。
同样的方法，用1．2细漆包线在另一大铁钉上绕了80匝制作了另一个电盘。
生乙：我们也制作了两个电磁铁，不同的是一个绕在铁钉上，另一个绕在钢制的水泥钉上。
我们想看看它们有什么不同。
生丙：我们做了三个电磁铁，除了跟甲一样外，我们还在铝筒上绕了一个60匝的电磁铁。
师：手脚真够快的，是不是经常帮妈妈绕毛线？（生愉快地笑了。
）生丁：乙、丙两位同学看书不认真。
绕在钢钉或铝筒上不能叫电磁铁。
小学科学7磁铁和我们的生活(教案)
小学科学7磁铁和我们的生活（教案）教案：小学科学7磁铁和我们的生活一、教学目标：1. 了解磁铁的定义和基本特征；2. 掌握磁性物体和非磁性物体的区别；3.了解磁铁在日常生活中的应用。
二、教学内容：1. 磁铁的定义和基本特征；2. 磁性物体和非磁性物体的区别；3. 磁铁在日常生活中的应用。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）：向学生展示一块磁铁并让他们观察，问学生他们知道磁铁是什么以及有哪些特点。
2. 磁铁的定义和基本特征（10分钟）：- 通过讲解和示范，向学生解释什么是磁铁。
磁铁是由特殊材料制成的，能够吸附（吸引）铁、镍、钴等物质的物体。
磁铁有两个极，分别是北极和南极，相同极相斥，不同极相吸。
- 向学生展示不同形状和大小的磁铁，并让学生自己尝试观察磁铁的特点和性质。
3. 磁性物体和非磁性物体的区别（15分钟）：- 引导学生思考磁性物体和非磁性物体之间的区别，并让他们讲述并比较不同物体是否能被磁铁吸附或吸引。
- 让学生在教室或实验室里找一些常见物体，如铁钉、钢笔、铝瓶等，用磁铁一一检验并记录结果。
- 分享学生的观察结果，并总结磁性物体和非磁性物体之间的区别。
4. 磁铁在日常生活中的应用（25分钟）：- 向学生提出一个问题："你们能想象一下磁铁在日常生活中的应用吗？"鼓励学生积极思考并列举应用场景。
引导学生想到如冰箱门上的磁铁、磁性玩具、磁卡片等等。
- 让学生自由讨论并分享他们的观点。
鼓励学生描述每个应用场景的原理，以及为什么我们在这些方面使用磁铁。
- 教师可以补充其他日常生活中的磁铁应用，如扬声器、电磁炉等，并解释其原理。
5. 拓展与巩固（15分钟）：- 引导学生思考如何使用磁铁制作一个简单的指南针，告诉他们指南针的作用和使用方法。
- 在实验室或课堂上分发一些简单材料，如玻璃瓶、磁针等，让学生亲自动手制作一个小型指南针。
- 引导学生观察指南针的指向，并引导他们思考为什么指南针指向北方。
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小学科学磁铁教案
【篇一：教科版小学科学三下《磁铁的两极》教学设计】三下：磁铁的两极教案
【教学目标】科学概念
1. 同一块磁铁的不同部位和不同的磁铁磁力大小存在差异。
2. 磁铁
上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。
3. 两个磁极接近，有
时相互排斥，有时相互吸引。
过程与方法
1.通过观察，提出问题，作出猜测，对现象作出推理解释。
2.做实验
获取数据，分析数据，得出结论。
情感态度价值观
1.体会细致、有序地进行实验操作的重要性。
2.体验重复实验的必
要性和重要性。
【教学重点】
经历提出问题，作出猜测，做实验获取数据，利用数据验证磁铁的
磁极磁力最强。
【教学难点】
引导学生认识到磁极间有吸引和排斥两种不同的作用：这种作用是
相互的。
【教学准备】
为4人小组准备: 条形磁铁2块、环形磁铁2块、磁力大小探究学
具2套。
授课过程：
课前准备：小组编号，组员abcd编号一、故事引入2‘
著名的秦始皇因为多次遭受刺杀，于是命工匠在皇宫里制造了磁石门。
说说这是利用了磁铁的什么性质？
二、活动探索收获新知12‘ 1.图片（1）
问题：磁铁附近的小铁珠会怎样？
（被磁铁吸引------在磁力范围内，或不被吸引----------超出磁力范围）
2.出示图片（2）
a
b
如果b被吸引， a没有被吸引，说明什么？
（b磁铁磁力大于a磁铁，我们不能根据磁铁的体积大小判断磁铁
磁力的大小） 3.出示图片（3）
a b
问题：如果b被吸引，a没有被吸引，这能说明什么？（有可能a
＜b，a＞b，a=b），因为小铁珠的大小不同，无法判断磁力大小。
（小铁珠的质量、铁的纯度都会影响磁力大小的判断。
） 4.出示图
片（4）
a b c
问题：假如a.b.c三个小铁珠都被吸引了，说明什么？
（如果学生回答a磁力最小，b磁力最大，追问：一定是这样吗？
三个小铁珠都是从远端接近到图中这个
点上开始被吸引才可以确定a磁力最小，b磁力最大。
）4.任务一：使用磁力大小比较学具，比较两块不同磁铁的磁力大小。
10‘ （教师
在实物投影仪演示学具的使用）
提示：1.要缓慢匀速地推动小铁珠靠近磁铁，要记录被吸引时小铁
珠靠近磁铁一端的读数。
2.a同学操作、b同学记录数据、c.d两位
同学做观察员。
实验开始前先进行预测。
问：为什么每块磁铁要测
量三次？（减少误差）任务单一：
请小组汇报实验结果。
结论：不同的磁铁，磁力大小不同
5.任务二：探究磁铁两极的磁力，我们已经通过实验验证了不同磁
铁的磁力大小是不同的，那么同一块磁铁的不同位置是否磁力大小
会不同呢？应该要怎样来进行测量？10‘
任务单二：
请小组汇报实验结果。
板书：
结论：同一块磁铁上，不同位置的磁力是不同的，这种条形磁铁磁
力最强的部分在两端。
磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个
磁极。
三、研究两极发现特征5‘ 1. 我们通过探究，已经发现磁铁的两极
磁力较强。
你还在哪里听到过“两极”这个说法呢？
（地球两极、电池两极）
2. 玩一玩两块条形磁铁，把一块磁铁放在转盘上让磁铁的两极接近，你能用不同的方法让
转盘转起来吗？玩好了要记得记录现象。
3. ）或相互排斥（
四、探究拓展巩固新知1‘
1．通过今天的学习我们知道了不同的磁铁磁性有大小，磁铁上磁力
最强的部位叫做磁极，磁极是同极相斥异极相吸的。
2.磁铁的奥秘还有很多，你知道环形磁铁、马蹄形磁铁的磁极在哪儿吗？多块磁铁叠加在一起会让磁铁的磁性增强吗？指南针两端为什么总是指向南和北呢？如果你是当时秦始皇建造磁石门的工匠，你会怎样设计这扇门呢？
任务单二：
任务单三：用箭头来表示相互吸引（）或相互排斥（
【篇二：科学《磁铁的磁性》教学设计】
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
《磁铁的磁性》教学设计
【篇三：青岛版小学科学三年级下册有趣的磁铁教案】 5有趣的磁铁
吸铁
磁极：n（北）极，s（南）极异极相吸，异极相斥
课后记：。