人教版四年级数学下册2《观察物体二(例1)优秀教案

《观察物体（例1）》

教学目标

1.通过观察立体图形,能正确辨认从前面、上面、左面观察到的几何组合体的形状。

2.充分经历拼搭、观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，看到的形状可能不同。

3.通过操作、观察，想象及验证的过程，培养学生的空间观念和推理能力。教学重点

正确辨认从正面、左面、上面观察到的立体模型的形状。

教学难点

在实际观察活动中，从观察到的物体抽象出平面图形。

教学过程

1.情境引入

请一位同学给大家介绍课前搜集的感兴趣的物体。

师：同学们，你们觉得他介绍的怎么样？为什么他从这么多方向来介绍这个东西呢？

生：这样能让大家全面观察，认识的更加全面具体。

师：看来我们要从多角度观察物体，通常我们从几个方向观察物体？

生：从前面看、从上面看和从左面看

（板书：从前面看、从上面看和从左面看）

师：如果给你一个组合的立体图形，你会观察吗？今天我们就从这三个方向进一步全面的观察物体，看看大家能够有什么收获？（板书课题：观察物体）

2.探索新知

（1）观察同一立体图形

请看屏幕：这是由四个小正方体组成的立体图形，小华分别从三个方向进行了观察。

师：你能想象一下这些图形分别是他从哪个方向进行观察的吗？

生1：第一个图是从左面看的，第二个图是从前面看的，第三个图是从上面看的。

师：他回答的对不对呢？现在每个小组都有四个小正方体，请你们搭出屏幕上这个几何组合体,然后充分观察一下。

课件出示活动建议：

①分别从正面、上面、左面观察立体图形；

②说一说你看到的面的形状；

③闭眼想一想看到的图形是什么样；

④在方格纸上画出你看到的图形。

⑤验证画出的图形与观察到的是否一样。

学生活动，教师巡视。

汇报展示：

从前面看从上面看从左面看

师：大家观察的和他一样吗？刚才生1的判断对吗？

猜想：如果从右面看，看到的形状是什么样子的？

小结：我们分别从正面、上面、左面观察了这个立体图形，对于观察的结果，你有什么发现吗？

生：通过观察这个立体图形，我们发现：从不同方向观察一个立体图形，所看到的形状是不同的。

（2）观察自己拼搭的立体图形

师：刚才我们大家一起观察了这个立体图形，而利用这些小正方体还可以搭建出很多的几何组合体。从不同方向观察，会看到什么样的平面图形呢？你们想不想试一试？

活动要求：①各小组用4个小正方体拼搭成另外一个组合体。

②每位同学分别从前面、上面、左面进行观察。

③想一想，并画出观察到的形状，完成观察报告单。

观察方向从前面看从上面看从左面看

看到的形

状

全班交流：分别汇报各组的观察结果，大家评议。

（3）通过对比，加深认识

师：对比例1中的几何体和同学们拼搭的几何体，相同吗？

师：但从同一方向，如从前面、左面，看这两个不同的几何体，可能会出现什么情况？

交流后小结：从同一方向观察不同的几何体，看到的形状可能相同。

3.巩固提高

（1）下面的图形分别是小强从什么位置看到的？连一连。

从前面看从左面看从上面看

（2）填一填。

在上面的图中，看到的是，看到的是，看到的是，看到的是。那么，是从（）看的。

是从（）看的，是从（）看的，是从

（）看的。

（3）摆一摆，画一画。

①摆一摆——请同桌两人按照图示立体图形，每人独立拼搭一个。

②画一画——请充分观察组合体，独立画出从前面、上面和左面看到的图形。

学生展示，师生共同评议。

师：请同学们欣赏一组美丽的图画（课件播放庐山美丽的风景图）。

师：宋代大诗人苏轼面对美丽的庐山，吟出这样一首诗：“《题西林壁》横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”为什么同样一座庐山，有时候“成岭”，有时候“成峰”？而且还“远近高低各不同”呢？

学生回答，并感受其中蕴含的数学知识。

师：希望同学们能做个生活中的有心人，多观察，多思考，认识我们的世界，了解我们的世界，长大以后造福我们的世界！

4.课堂小结

师：同学们，通过今天的研究你有什么收获吗？

从不同方向观察一个立体图形，所看到的形状是不同的。

（三）课时作业

1.先说一说下面几何体是由几个小正方体拼搭而成，再连一连。

从前面看从左面看从上面看答案：这个几何体是由七个小正方体拼搭而成，上面那一个小正方体下面还压了一个小正方体；从正面看连第三个图，从左面看连第一个图，从上面看

连第二个图。

2.把一个正方体和一个长方体摆成右面的样子。下面的图形分别是从什么位置看到的？请你连一连。

答案：从前面看连第二个图，从上面看连第三个图，从左面看连第一个图。

3.看一看,填一填。

（1）从（）面和（）面看到的形状是完全相同的。

（2）从（）面看到的形状是

答案：（1）左面和右面或正面和后面（2）上面

4.在方格纸上画出从正面、左面和上面看到的图形。