人教版四年级数学下册2《观察物体二(例1)优秀教案
人教版四年级数学下册第二单元《观察物体》(精品同步教学设计)
3.如何培养学生的合作意识和团队精神，使学生在互动交流中共同进步。
（三）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过引入生活实例，让学生感受到观察物体在生活中的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.实物操作，直观感受：利用实物、教具等资源，让学生从不同角度观察物体，增强学生的空间感知能力。
-各小组将观察结果和讨论心得整理成报告，在下一节课上与其他同学分享。
4.探究性问题：
-教师提出一个与观察物体相关的问题，鼓励学生在课后进行探究，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
-学生可以通过查阅资料、询问家长等方式，寻找问题的答案，并在下一节课上与同学分享自己的探究过程和结果。
5.家长沟通：
-家长签字的目的是让家长了解孩子的学习情况，参与到孩子的学习过程中，共同关注孩子的成长。
2.观察生活中的物体，并记录下来：
-选择一个生活中常见的物体，从不同的角度进行观察，并用自己的语言描述观察到的视图。
-家长可以协助孩子完成这一作业，培养孩子观察生活、发现数学的能力。
3.小组合作任务：
-学生分组，每组选择一个物体，共同完成从不同角度观察物体的视图，并讨论观察过程中的发现。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱数学，对数学学习充满兴趣的情感态过观察物体教学，引导学生关注生活中的数学，认识到数学与实际生活的紧密联系，增强学生的应用意识。
3.培养学生善于观察、勤于思考的良好习惯，提高学生的审美观念和空间想象力。
4.在合作交流的过程中，培养学生尊重他人、倾听他人意见的良好品质，增强学生的团队协作精神。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.让学生掌握从不同方向观察物体的方法，认识物体的正面、侧面、上面等不同视图。
新人教版数学四下第二章《观察物体二》教案(1)
新人教版数学四下第二章《观察物体二》教案（1）一. 教材分析新人教版数学四下第二章《观察物体二》主要让学生通过观察和操作，进一步培养学生的空间观念，提高学生从不同角度观察物体的能力。
教材通过丰富的图片和实际情境，引导学生发现物体的不同特点，培养学生用数学的眼光观察和思考。
二. 学情分析学生在学习了《观察物体一》的基础上，已经初步建立了空间观念，对简单的几何图形有了初步的认识。
但部分学生在观察物体时，仍存在一定的困难，不能很好地从不同角度观察和描述物体。
因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的学习需求，通过适当的教学手段，帮助他们提高观察和描述物体的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生学会从不同角度观察物体，并能用语言描述物体的特点。
2.过程与方法：培养学生用数学的眼光观察和思考，提高空间观念。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会从不同角度观察物体，并用语言描述物体的特点。
2.教学难点：引导学生发现物体的不同特点，培养空间观念。
五. 教学方法1.情境教学法：通过丰富的图片和实际情境，引导学生观察和描述物体。
2.动手操作法：让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。
3.合作交流法：鼓励学生与他人合作，共同探讨问题的答案。
六. 教学准备1.准备一些图片和实物，用于引导学生观察和描述物体。
2.准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些图片和实物，引导学生观察物体，并提问：“你们观察到了什么？从哪个角度观察到的？”从而激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过展示更多的图片和实物，让学生从不同角度观察物体，并用语言描述物体的特点。
教师在这个过程中，引导学生发现物体的不同特点，并板书重点。
3.操练（10分钟）教师分发练习题，让学生独立完成。
题目要求学生从不同角度观察物体，并用语言描述物体的特点。
小学数学四年级下册 第二单元观察物体(二)例1教学设计
人教版义务教育教科书四年级数学下册第二单元《观察物体（二）》例1一、介绍学习内容同学们好，我是田老师，下面就跟着田老师一起开始今天的数学之旅吧。
今天我们学习的内容是第二单元《观察物体》第13页例1的知识。
在上课之前，同学们需要做一下准备5个完全相同的小正方体（可以是学具，也可以是正方体积木、橡皮、或者糖块等物品）、方格纸、学习单。
现在请你暂停键视频开始进行学习准备吧。
准备好了吗？我们开始上课。
通过这节课的学习，老师希望你能够达到这几个学习目标：（出示）1、通过观察实物，认识到从不同的位置观察物体，所看到的图形可能是不同的。
2、通过观察实物，能正确辨认从前面、上面和左面观察到的一组立体图形的形状。
3.在拼摆、观察等数学活动中，提高自己的推理能力和空间想象能力。
下面我们开始学习吧！二、复习链接1、故事引入观察物体同学们知道盲人摸象的故事吗？下面我们来看一段儿盲人摸象的视频。
（课件）看完视频了，盲人摸象的故事告诉我们什么呢？告诉我们要从不同方向全面观察物体。
2、复习观察物体下同学们你们喜欢哆啦A梦吗？下面是老师从不同角度观察到的哆啦A梦，大家能看出是从哪个角度观察到的吗？同学们，按下暂停键，在学习单上做一下或说一下吧！老师分别从哪个角度观察到的？对，第一幅是从正面看到的，第二幅是从侧面看到的，第三幅是从后面看到的，最后一幅是从下面看到的。
相信你们都说对了！我们在观察物体时，可以从上面、正面、侧面等不同的角度观察。
并且从不同的位置观察同一个物体，结果可能是不同的。
相信你们都说对了！3.引入新知下面我们一起来探究，从不同方向观察几何组合体，所得到的图形。
二、探究新知1、探究观察物体的方法（1）自主探究这是由四个正方体搭成的一个几何组合体，请同学们拿出手中四个相同的小正方体，按照图当中的样子，也动手摆一摆。
也就是横向连续摆三个小正方体。
在左边第一个小正方体后面再摆一个小正方体。
好，同学们摆好了吗？（2）教师讲解摆好图形以后，请同学们依次从前面、上面、左面，观察这个摆好的几何体。
《观察物体(二)①》(教案)人教版四年级数学下册
1.推荐阅读材料
《观察的艺术》：该书介绍了观察的本质和方法，以及观察在科学研究和日常生活中的重要性。通过阅读该书，学生可以更深入地理解观察的意义和价值。
《几何形状的世界》：该书通过丰富的图片和实例，展示了各种几何形状在自然界和生活中的应用，有助于学生更好地理解几何形状的特点和美感。
《对称之美》：该书介绍了对称的概念、性质和应用，让学生了解对称在数学、艺术和自然界中的重要性，培养学生的审美能力。
4.创新思维：鼓励学生发挥创造力，从不同角度观察物体，发现新的解题思路。
5.合作交流：在小组活动中，学会与他人合作交流，分享观察物体和解决问题的方法，培养团队协作能力。
6.情感态度：培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生主动探索物体形状和位置的欲望，培养积极的学习态度。
本节课通过以上核心素养目标的培养，使学生在观察物体和空间想象方面取得更好的学习效果，提高学生的综合素质。
（3）物体对称的认识：学生可能对对称轴的概念理解不深，难以判断物体是否对称。教师需要通过实际操作和举例，让学生直观地理解对称轴的概念。
（4）空间想象能力的培养：对于空间想象能力较弱的学生，教师可以通过实际操作、模型展示等方式，帮助学生建立空间形象，提高空间想象能力。
在教学过程中，教师要针对上述重点和难点内容，采取有效的教学方法，如观察、操作、讨论、示范等，以确保学生能够扎实掌握本节课的知识。同时，要注意巩固学生已有的知识，为新知识的学习打下基础。
2.教学难点
（1）物体形状的认识：对于一些复杂的物体形状，如圆柱、圆锥等，学生可能难以把握其特征，需要在教学中进行详细的讲解和示范。
（2）物体位置的描述：学生在生活中经常使用“上、下、左、右”等词汇描述物体位置，但在数学学习中，需要用更准确的语言描述，如“东南方向”、“西北方向”等，这需要教师进行明确的指导和练习。
人教版四年级数学下册第二单元《观察物体(二)》教学设计
观察物体教学内容：人教版小学数学四年级下册第13——14页第例1、例2，自主练习做一做，练习四第3、5、6题。
教学目标1.通过观察活动，学生学会辨认从不同方位看到的一组正方体的形状和相对位置。
2.发展学生的空间观念，培养学生的观察力和空间想象力，学会欣赏数学美。
3.通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索精神，培养运用数学进行交流的能力，体验数学与生活的联系。
教学重难点教学重点：了解从不同方向观察一组立体图形组合而成的较复杂的物体时所看到的不同形状。
教学难点：帮助学生理解从某些角度观察物体时，会发生遮挡的情况。
教具、学具：课件、小正方体。
教学过程：一、创设情境提出问题。
1.引出课题。
上课后，老师走到教室中间，提问：“同学们，请你说出你看到的是老师的哪一面?”,引导学生得出：站在不同的位置，看到的老师是不同的侧面。
谈话导入：上节课我们主要从正面、右面和上面对物体进行了观察。
这节课我们继续来学习从不同的方向观察物体。
（板书课题：观察物体）2.观察铺垫。
（出示一个正方体，如图，并摆放到合适的位置。
）谈话：同学们，这是一个正方体，我把它摆到这个位置上。
请每个小组也拿出一个正方体，像老师这样摆到你们桌子的正中央。
提出要求：请同学们观察这个正方体，从你现在的方向看过去，你看到了什么？预设：无论从哪个方向看，都能看到一个正方形的面。
3.生成问题：如果由几个正方体搭成形状不同的立体图形，再从不同角度来观察，形状还会完全一样吗？下面我们来体验一下。
【设计意图】从一个简单的正方体实物的观察开始，唤起学生已有的知识经验，为下面的两个或两个以上正方体的观察学习做好铺垫。
二、自主学习，小组探究。
1.出示情境图（书13页情境图），指导学生观察，说说看到了什么，并提出数学问题。
预设：学生可能会问：（2）小华从侧面看到的这个立体图形是什么形状？（3）她从上面看到的这两个正方体是什么形状？2.明确观察标准：图中箱子的正面、上面、左面和右面最好以图中谁的位置为标准来观察？预设：最好以穿蓝裤子的男孩为标准来观察。
新人教版数学四下第二章《观察物体二》说课稿(1)
新人教版数学四下第二章《观察物体二》说课稿（1）一. 教材分析新人教版数学四下第二章《观察物体二》的内容主要包括两个方面：一是从不同方向观察物体和几何体，二是几何体的展开图。
这一章内容旨在让学生通过观察物体和几何体，培养空间想象能力和抽象思维能力，同时为后续学习立体几何打下基础。
在教材中，每个部分都配有丰富的实物图片和几何体模型，让学生在观察和操作中学习。
此外，教材还设计了多个练习题，帮助学生巩固所学知识。
二. 学情分析学生在学习本章内容时，已经具备了一定的空间想象能力和基本的数学运算能力。
但部分学生可能对三维空间的概念较为模糊，因此在观察物体和几何体时可能存在一定的困难。
此外，学生可能对展开图的概念较为陌生，需要通过实例和操作来理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会从不同方向观察物体和几何体，了解并掌握从不同角度观察物体和几何体的方法；学生能识别和绘制简单几何体的展开图。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，培养空间想象能力和抽象思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能从不同方向观察物体和几何体，掌握观察的方法；学生能识别和绘制简单几何体的展开图。
2.教学难点：学生对三维空间的概念的理解；学生对展开图的绘制和应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、操作、思考、交流等教学方法，引导学生主动探索、发现和解决问题。
2.教学手段：运用实物、模型、多媒体等教学手段，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生形象地理解知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示实物和几何体模型，引导学生观察并思考：从不同方向观察物体和几何体，你发现了什么？2.新课导入：介绍从不同方向观察物体和几何体的方法，引导学生掌握观察的基本技巧。
3.实例讲解：通过展示几何体的展开图，讲解展开图的概念及绘制方法。
4.课堂练习：学生分组讨论，选取一个几何体，尝试绘制其展开图。
人教版数学四年级下册第5课观察物体二说课稿(推荐3篇)
人教版数学四年级下册第5课观察物体二说课稿(推荐3篇) 人教版数学四年级下册第5课观察物体二说课稿【第1篇】一、说教材1、教学目标（1）知识与技能通过实验操作，进一步体会提高观察物体的方法，使学生通过辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状和相对位置，进一步深化对实物和视图关系的认识。
培养初步的空间想象和推理能力。
并能用自己的语言概括观察物体的规律。
（2）过程与方法经历猜测、试验、分析、概括等过程，培养学生的全面观察物体的观念，体会从单一角度观察物体所得的结果是不全面的。
倡导“探究性学习”方式，使学生自己在教师的指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论。
（3）情感、态度与价值观通过创设游戏情境，让学生主动参与，做数学实验，在与他人的合作过程中，渗透互相帮助、团结协作的精神,培养学生全面多角度观察事物的做事原则，以及辩证唯物主义的科学思想。
2、教学重难点：教学重点：让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
教学难点：明白在任一位置都不能同时看到物体所有的面；使学生体会到观察事物要全面，不能片面孤立。
3、学情分析：（1）学生的年龄特点和认知特点五年级的学生性格开朗活泼，对新鲜事物特别敏感，且较易接受，因此，教学过程中创设的问题情境应较生动活泼、直观形象，且贴近学生的生活，从而引起学生的注意。
由于学生概括能力较弱，推理能力还有待不断发展，很大程度上还需要依赖具体形象的经验材料来理解抽象逻辑关系。
所以在教学时，可让学生充分观察、试验、收集、分析，帮助他们直观形象地感知，形成经验。
（2）学生已具备的基本知识与技能五年级学生已具备了一定的观察和概括能力，能知道生活中的一些常见的类似现象，能对生活中的常见现象进行正确的分析和判断，所以本节课中，应多为学生创自主学习、合作学习的机会，让他们主动参与、勤于动手，从而乐于探究。
5、德育渗透：通过观察物体，体会到不同角度观察物体时，所看到的形状可能不同，还可在潜移默化中培养学生全面、辨证的看待问题、事物和人物的思维方式，促进学生健全人格的形成，避免学生孤立、片面的看待问题，进而形成不健全的思维方式。
人教版数学四年级下册第5课观察物体二教学设计(推荐3篇)
人教版数学四年级下册第5课观察物体二教学设计(推荐3篇)人教版数学四年级下册第5课观察物体二教学设计【第1篇】教学目标：1、知道在不同位置上观察到的物体的形状是不同的。
2、能正确辨别从不同位置（正面、侧面、背面）观察到的简单物体的形状。
3、通过观察和想象，发展学生的空间观念。
4、联系生活实际，使学生体会到数学来源于生活。
教学重点：能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
教学难点：辨认从不同侧面（左侧面、右侧面）观察到的物体的形状。
教具：课件、不同位置拍摄的警车照片、相机一台。
学生4人一组围桌而坐。
学具：教材、玩具警车每组一辆。
教学过程：一、创设情境激发兴趣师：同学们，今天老师隆重地向你们推荐一位老朋友，你能猜出他是谁吗？（出示老师的背面照）。
请几个同学猜一猜。
究竟和小朋友想的是不是一样呢？好，接下来咱们就来揭开谜底，一起数，1、2、3。
（李老师），老师向大家挥挥手，说同学们。
师：你为什么看到正面照片时，才敢下结论？生1：正面看得清。
生2：看后面不好辨认。
师：同是一个老师，怎么会看到不同的样子呢？生：我站在他后面，就看到他后面的样子，站在他侧面就看到他侧面的样子，站在他前面，就看到他前面的样子。
师：答得真棒！掌声鼓励。
师：我们站的位置不同，看到老师的样子也就不同。
师：今天这节课我们就一起来学习《观察物体》。
板书：观察物体。
【设计意图】在课的一开始，我就运用多媒体逐一出示了老师的背面、侧面以及正面的照片。
利用小朋友的好奇新和好胜新，让他们猜一猜，这个班上的同学是谁？在游戏似的过程中，让学生初步感知尽管是同一个人，但因为方位的不同，所看到的结果也是不同的。
二、小组活动，观察学具（一）本位观察1、今天老师还给大家请来你们最喜欢的警车玩具，你们喜欢吗？现在请每一组的小组长来拿警车。
让警车的车头对着黑板放好。
师：现在比一比哪组的同学坐得最好。
2、好，现在请你轻轻地告诉警车里的警察叔叔，你坐在警车的哪个位置？然后请几个同学来说一说。
人教版四年级下册数学第二单元教学设计
人教版四年级下册数学第二单元教学设计人教版四年级下册数学教案《观察物体（二）》教材分析一、主要内容在第一学段的基础上，第二学段安排了两次观察物体的教学，分别安排在四年级下册、五年级下册，使得本套修订教材观察物体的教学分为三个层次。
分别安排的内容是：从表中可以看出：本单元包含两个内容：例1教学从3个不同的位置观察同一个几何组合体，这一内容是从实验教材五年级上册移过来的；例2教学从3个位置观察3个不同的几何组合体，这是新编的内容。
这些内容都是后续研究的基础，并且对于学生形成空间观念，培养学生的空间想象力和思维能力有重要的作用。
本单元是在第一学段研究了从不同角度观察实物，几何体的基础上研究的。
主要内容有辨认从不同的位置观察到的几何组合体的形状；从同一位置观察不同的几何组合体。
这些内容都是进一步研究的基础，对于培养学生的空间想象力和推理能力有重要的作用。
具体放置如下：人教版四年级下册数学教案二、教学目标1．使学生能够辨认从不同位置观察到的几何组合体的形状。
2．认识到从同一名置观察分歧的物体，看到的形状大概相同也大概分歧。
3．经由过程观察、操纵、想象、判断等活动，培养学生的空间想象力和推理能力。
三、教学重难点从不同位置观察一个用正方体搭成的几何组合体的形状打破建议：1．放手学生动手拼搭，生成观察资源教学例1时，请学生用4个正方体拼搭出不同的几何组合体，进行充分的观察，通过分组活动，让全员参与观察。
2．引导学生从立体图形中抽象出平面图形让学生以小组为单位从不同方向观察拼搭的几何体。
如例1，让学生依次从前面、上面、左面认真看一看，还可以用手摸摸考到的面：说一说看到的面的形状；闭眼想一想看到的图形是什么样；动手画出从不XXX看到的图形（可以是草图）并与伙伴交流，通过看→想→画帮助学生建立各个不同方向看到的形状表象。
3．通过比较，丰富认识例1与“做一做”的几何体不同，但从正面、左面观察看到的形状一样。
因此可以从两个方面进行对比，设计学生初步体会到从同一方向观察不同的几何体，看到的形状可能相同。
观察物体(二)(教案设计)人教版四年级数学下册
2.教学难点
（1）理解并描述物体从不同角度观察的三视图。
学生需要具备较强的空间想象力，能够从不同角度观察物体，并准确地描述出它的三视图。例如，学生可能难以准确地描述一个复杂物体的三视图，如组合物体。
7.几何语言的表达：学生需要学会使用准确的数学词汇和术语来描述物体的三视图，提高数学语言的表达能力。通过观察和描述，学生能够掌握并运用基本的几何概念和术语，如点、线、面、体等。
课堂小结，当堂检测
本节课我们学习了观察物体（二）的主要知识点，包括不同角度观察物体的三视图、描述三视图、空间想象力、几何思维、实际问题解决、几何图形的识别和分类以及几何语言的表达。下面我们通过课堂小结和当堂检测来巩固所学知识。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“你在日常生活中是如何运用观察物体的技能的？”
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
（4）几何思维：学生需要培养几何思维，学会用几何语言和符号来表达物体的形状和结构。
（5）实际问题解决：学生需要学会将所学的几何知识应用到实际问题中，解决实际问题。
（6）几何图形的识别和分类：学生需要学习和掌握不同几何图形的特征和性质，能够识别和分类常见的几何图形。
（7）几何语言的表达：学生需要学会使用准确的数学词汇和术语来描述物体的三视图，提高数学语言的表达能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何从不同角度观察物体和如何描述物体的三视图这两个重点。对于描述三视图的难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
新人教版数学四下第二章《观察物体二》(例1)教案课件
新人教版数学四下第二章《观察物体二》（例1）教案课件一. 教材分析新人教版数学四年级下册第二章《观察物体二》通过生动的实例和丰富的图片，让学生在实际操作中理解和掌握观察物体的方法，培养学生的观察能力、空间想象能力和逻辑思维能力。
本节课的例1是一个重要的教学内容，通过观察不同的图形，让学生学会从不同角度观察物体，发现物体的相同和不同之处，从而培养学生的观察和思考能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，通过对物体进行观察，能够发现物体的某些特征。
但是，学生的观察能力还不够细致，对一些细节的把握还不够准确，特别是在观察物体时，往往只注意到物体的某个部分，而忽视了整体。
因此，在教学过程中，需要引导学生从不同的角度观察物体，培养学生的观察能力。
三. 教学目标1.让学生通过观察不同的物体，学会从不同角度观察物体，发现物体的相同和不同之处。
2.培养学生的观察能力、空间想象能力和逻辑思维能力。
3.培养学生合作学习的能力，学会与他人交流和分享。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会从不同角度观察物体，发现物体的相同和不同之处。
2.教学难点：培养学生细致观察的能力，以及对物体特征的把握。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题，并自己寻找答案。
2.运用直观演示法，让学生通过观察实物和模型，加深对物体特征的理解。
3.采用小组合作学习法，培养学生的合作意识和团队精神。
4.运用讨论法，让学生在讨论中思考，提高对物体观察的深度。
六. 教学准备1.准备不同形状的物体，如球体、长方体、正方体等。
2.准备实物模型，如教室模型、家具模型等。
3.准备课件，包括图片、动画等，用于辅助教学。
4.准备观察记录表，用于学生记录观察结果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些有趣的物体图片，引发学生的兴趣，然后提出问题：“你们能找出这些物体的相同和不同之处吗？”让学生思考，激发学生的学习兴趣。
人教版数学四年级下册2《观察物体二(例1)》教案
人教版数学四年级下册2《观察物体二（例1）》教案一. 教材分析《观察物体二（例1）》是人教版数学四年级下册的教学内容。
本节课主要让学生通过观察和操作，进一步培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
教材通过生动的例题，引导学生利用数学知识解决实际问题，感受数学的魅力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和抽象思维能力，对于观察物体和几何图形有一定的认识。
但在实际操作和解决问题方面，还需要进一步引导和培养。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，进一步培养空间想象能力和抽象思维能力。
2.学会利用数学知识解决实际问题，感受数学的魅力。
3.培养学生的合作意识和交流能力。
四. 教学重难点1.重点：通过观察和操作，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
2.难点：如何引导学生将实际问题转化为数学问题，并运用数学知识解决。
五. 教学方法采用问题驱动法、合作学习法和操作实践法，引导学生主动参与，积极思考，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
六. 教学准备1.准备相关教学材料和道具，如几何模型、图片等。
2.准备教学课件，展示相关例题和练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物，引导学生观察物体，提出问题，激发学生的兴趣。
例如：“请大家观察桌上的物体，你能说出它们的几何特征吗？”2.呈现（10分钟）展示教材中的例题，引导学生通过观察和操作，找出物体的几何特征。
例如：通过观察图形，找出相同形状的物体。
3.操练（10分钟）让学生分组进行操作实践，解决实际问题。
例如：给每组发放一些几何模型，让学生通过组合和变换，解决相关问题。
4.巩固（10分钟）针对学生的操作实践，进行讲解和点评，巩固所学知识。
例如：针对学生的解答，进行讲解，指出不足之处，并进行拓展。
5.拓展（10分钟）出示一些相关的练习题，让学生进行思考和解答。
例如：给出一个实际问题，让学生运用所学知识解决。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调重点知识和技能。
最新人教版四年级数学下册《观察物体(2)》精品教案
六、板书设计
1）从前面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方
体？
（2）从上面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方
体？
（3）从右面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方
体？
教学反思
教师总结：
“天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。
”同学们，科学的殿堂美不胜收，只要你们“以勤为径”认真学习，我相信你们一定会给自己一份满意的答卷。
“一份耕耘，一份收获。
”一个人学习的好坏取决于他的学习习惯，学习能力和学习方法。
三者相辅相成，缺一不可。
加油吧，孩子们！在知识的海洋里去收获无限风光吧！。
人教部编版四年级数学下册 第2课时 观察物体(2)-优质教案 .doc
第2单元观察物体（二）
第2课时观察物体（2）
【教学目标】
知识与技能：通过认真组织拼摆，观察和交流，引导学生主动参与学习。
过程与方法：通过学习，使学生发展空间观念和借助想像和推理解决问题的能力。
情感态度与价值观:使学生体会在同一位置看到相同的视图的不同摆法，从不同位置观察不同的物体可能看到的视图，以提升学生对实物及视图进行转化的能力。
【教学重难点】
重点：从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念。
难点：培养学生观察能力与解决问题的能力。
【教学过程】。
新人教版数学四下第二章《观察物体二》(例1)教学设计课件
新人教版数学四下第二章《观察物体二》（例1）教学设计课件一. 教材分析新人教版数学四下第二章《观察物体二》的内容主要是让学生通过观察物体的不同角度，进一步理解物体的形状和结构，提高空间想象能力。
例1展示了通过观察正方体的不同角度，来确定正方体的特征。
本节课的教学内容与生活实际紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作和观察能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了观察物体的基本方法，对正方体有一定的了解。
但部分学生对物体形状的把握还不够准确，观察物体时容易产生偏差。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与，提高观察和操作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：通过观察正方体的不同角度，让学生进一步理解正方体的形状和结构，提高空间想象能力。
2.过程与方法：培养学生观察、操作、交流、合作的能力，提高学生的动手实践和空间想象能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。
四. 教学重难点1.重点：通过观察正方体的不同角度，理解正方体的形状和结构。
2.难点：培养学生观察物体、空间想象的能力，以及运用数学知识解决实际问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：创设生活情境，引导学生积极参与，提高学生的学习兴趣。
2.动手操作法：让学生亲自动手操作，观察正方体的不同角度，提高学生的实践能力。
3.小组合作法：学生进行小组合作，培养学生的团队合作意识和交流能力。
4.启发引导法：教师引导学生思考，激发学生的创新精神，提高学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：正方体模型、图片、多媒体课件等。
2.学具：每个学生准备一个正方体模型，以便进行观察和操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示生活中常见的正方体物体，如魔方、骰子等，引导学生关注正方体的形状和结构。
然后提出问题：“你们能说出正方体的特征吗？”让学生进行思考和回答，从而引出本节课的主题。
四年级下册数学教案-观察物体二 人教版 (1)
四年级下册数学教案-观察物体二人教版 (1)教学内容本节课为《观察物体二》，是在学生已经掌握了基本的观察物体方法后的进一步学习。
课程内容主要包括：1. 观察物体的不同角度，理解物体的三视图（正视图、侧视图、俯视图）。
2. 通过观察和推理，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
3. 引导学生将观察到的物体与其三视图相联系，提高学生的应用能力。
教学目标1. 知识与技能：学生能够识别并描述物体的三视图，理解视图与物体之间的关系。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，学生能够培养观察能力和空间想象力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作学习的精神和解决问题的自信心。
教学难点1. 学生对于从不同角度观察物体并绘制三视图的掌握。
2. 学生在将物体与其三视图相联系时的空间想象和逻辑推理能力。
教具学具准备1. 教具：多媒体投影仪、不同形状的实物模型、三视图展示卡片。
2. 学具：学生自备的观察物体（如玩具、文具等）、绘画纸张、彩色笔。
教学过程1. 导入：利用多媒体展示不同物体的图片，引导学生回顾上一节课的内容，激发学生对观察物体的兴趣。
2. 探究学习：分发实物模型，让学生分组合作，从不同角度观察并绘制物体的三视图。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 交流分享：每组学生展示自己的作品，并解释观察和绘制的思路。
其他学生进行评价和讨论。
4. 知识巩固：通过课堂练习，让学生独立完成三视图的绘制，加深对知识点的理解。
5. 总结提升：教师对本节课的重点内容进行总结，强调观察物体与三视图之间的关系。
板书设计板书设计将包括以下内容：1. 本节课的主题：“观察物体二”。
2. 物体的三视图定义及示例。
3. 观察物体与绘制三视图的步骤。
4. 课堂练习题目。
作业设计1. 完成课后练习册中关于三视图的相关题目。
2. 观察家中物品，绘制三视图，并尝试解释视图与物品之间的关系。
课后反思1. 学生对观察物体并绘制三视图的掌握程度。
四年级下册《观察物体(二)》教学设计新人教版
《观察物体（1）》教学设计一、教学目标（一）知识与技能通过观察立体图形,能正确辨认从不同方位观察到的三个小立方体拼成的几何形体的形状和相对位置。
（二）过程与方法借助用正方体搭立体图形的活动，经历观察、想象及验证的过程，培养学生的空间观念和推理能力。
（三）情感态度和价值观激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，感受数学与生活的密切联系。
二、教学重难点教学重点：正确辨认从正面、左面、上面观察到的立体模型的形状。
教学难点：根据从不同位置观察一个立体图形得到的三视图，能用正方体进行拼搭。
三、教学准备课件、立方体模型、摄像头、方格纸。
四、教学过程（一）情境引入。
1．师：当下我们的中国正在飞速发展，自主品牌越来越有竞争力，刚刚在广州汽车博览会上就新发布了一款中国自主品牌的汽车，无论是外形、动力还是空间都获得好评一片，引起了大家的关注，让我们一起看一看。
（出示图片）2．师：同学们，你们觉得这款车怎么样？为什么摄像师对相同的一款车要拍这么多张照片呢？预设：生：方便全面观察3．师：看来我们要从多角度观察物体，通常我们从几个方向观察物体？预设：生：从正面看、从上面看和从左面看（教师板书：从正面看、从上面看和从左面看）4．师：如果给你一个组合的立体图形，你会观察吗？我们就从这三个方向进一步全面的观察物体，看看大家能够有什么收获？（板书题目：观察物体）【设计意图】从生活实际的现象引入新课，根据学生已有的数学经验和生活经验明确研究主题。
激发学生研究兴趣的同时，为学生的学习指明方向。
（二）探索新知1．观察同一立体图形（1）师：请看屏幕这是由四个小正方体组成的立体图形，有三位同学进行了观察：你能想象一下这三位同学分别是从哪几个方向进行观察的吗？预设：生：小刚从上面看的，小丽从正面看的，小明从左面看的。
（2）师：到底对不对呢？你们的桌子上也有四个小正方体，请你们轻轻搭出这个立体图形,实际观察一下。
（3）出示活动建议：①分别从正面、上面、左面观察立体图形。
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《观察物体（例1）》
教学目标
1.通过观察立体图形,能正确辨认从前面、上面、左面观察到的几何组合体的形状。
2.充分经历拼搭、观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，看到的形状可能不同。
3.通过操作、观察，想象及验证的过程，培养学生的空间观念和推理能力。
教学重点
正确辨认从正面、左面、上面观察到的立体模型的形状。
教学难点
在实际观察活动中，从观察到的物体抽象出平面图形。
教学过程
1.情境引入
请一位同学给大家介绍课前搜集的感兴趣的物体。
师：同学们，你们觉得他介绍的怎么样？为什么他从这么多方向来介绍这个东西呢？
生：这样能让大家全面观察，认识的更加全面具体。
师：看来我们要从多角度观察物体，通常我们从几个方向观察物体？
生：从前面看、从上面看和从左面看
（板书：从前面看、从上面看和从左面看）
师：如果给你一个组合的立体图形，你会观察吗？今天我们就从这三个方向进一步全面的观察物体，看看大家能够有什么收获？（板书课题：观察物体）
2.探索新知
（1）观察同一立体图形
请看屏幕：这是由四个小正方体组成的立体图形，小华分别从三个方向进行了观察。
师：你能想象一下这些图形分别是他从哪个方向进行观察的吗？
生1：第一个图是从左面看的，第二个图是从前面看的，第三个图是从上面看的。
师：他回答的对不对呢？现在每个小组都有四个小正方体，请你们搭出屏幕上这个几何组合体,然后充分观察一下。
课件出示活动建议：
①分别从正面、上面、左面观察立体图形；
②说一说你看到的面的形状；
③闭眼想一想看到的图形是什么样；
④在方格纸上画出你看到的图形。
⑤验证画出的图形与观察到的是否一样。
学生活动，教师巡视。
汇报展示：
从前面看从上面看从左面看
师：大家观察的和他一样吗？刚才生1的判断对吗？
猜想：如果从右面看，看到的形状是什么样子的？
小结：我们分别从正面、上面、左面观察了这个立体图形，对于观察的结果，你有什么发现吗？
生：通过观察这个立体图形，我们发现：从不同方向观察一个立体图形，所看到的形状是不同的。
（2）观察自己拼搭的立体图形
师：刚才我们大家一起观察了这个立体图形，而利用这些小正方体还可以搭建出很多的几何组合体。
从不同方向观察，会看到什么样的平面图形呢？你们想不想试一试？
活动要求：①各小组用4个小正方体拼搭成另外一个组合体。
②每位同学分别从前面、上面、左面进行观察。
③想一想，并画出观察到的形状，完成观察报告单。
观察方向从前面看从上面看从左面看
看到的形
状
全班交流：分别汇报各组的观察结果，大家评议。
（3）通过对比，加深认识
师：对比例1中的几何体和同学们拼搭的几何体，相同吗？
师：但从同一方向，如从前面、左面，看这两个不同的几何体，可能会出现什么情况？
交流后小结：从同一方向观察不同的几何体，看到的形状可能相同。
3.巩固提高
（1）下面的图形分别是小强从什么位置看到的？连一连。
从前面看从左面看从上面看
（2）填一填。
在上面的图中，看到的是，看到的是，看到的是，看到的是。
那么，是从（）看的。
是从（）看的，是从（）看的，是从
（）看的。
（3）摆一摆，画一画。
①摆一摆——请同桌两人按照图示立体图形，每人独立拼搭一个。
②画一画——请充分观察组合体，独立画出从前面、上面和左面看到的图形。
学生展示，师生共同评议。
师：请同学们欣赏一组美丽的图画（课件播放庐山美丽的风景图）。
师：宋代大诗人苏轼面对美丽的庐山，吟出这样一首诗：“《题西林壁》横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
”为什么同样一座庐山，有时候“成岭”，有时候“成峰”？而且还“远近高低各不同”呢？
学生回答，并感受其中蕴含的数学知识。
师：希望同学们能做个生活中的有心人，多观察，多思考，认识我们的世界，了解我们的世界，长大以后造福我们的世界！
4.课堂小结
师：同学们，通过今天的研究你有什么收获吗？
从不同方向观察一个立体图形，所看到的形状是不同的。
（三）课时作业
1.先说一说下面几何体是由几个小正方体拼搭而成，再连一连。
从前面看从左面看从上面看答案：这个几何体是由七个小正方体拼搭而成，上面那一个小正方体下面还压了一个小正方体；从正面看连第三个图，从左面看连第一个图，从上面看
连第二个图。
2.把一个正方体和一个长方体摆成右面的样子。
下面的图形分别是从什么位置看到的？请你连一连。
答案：从前面看连第二个图，从上面看连第三个图，从左面看连第一个图。
3.看一看,填一填。
（1）从（）面和（）面看到的形状是完全相同的。
（2）从（）面看到的形状是
答案：（1）左面和右面或正面和后面（2）上面
4.在方格纸上画出从正面、左面和上面看到的图形。