亿以内数的认识公开课教案1
亿以内数的认识公开课教案
亿以内数的认识公开课教案一、教学目标1. 让学生掌握亿以内数的数位顺序和计数单位。
2. 培养学生正确读写亿以内数的能力。
3. 培养学生运用亿以内数进行计算和解决问题的能力。
二、教学内容1. 亿以内数的数位顺序和计数单位。
2. 亿以内数的读写方法。
3. 亿以内数的比较大小。
4. 亿以内数的加减法运算。
5. 亿以内数的应用题。
三、教学重点与难点1. 亿以内数的数位顺序和计数单位。
2. 亿以内数的读写方法。
3. 亿以内数的比较大小。
4. 亿以内数的加减法运算。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过实物和图片理解数的意义。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 采用分组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 采用问答法，引导学生主动思考和回答问题。
五、教学准备1. 准备亿以内数的卡片、图片、实物等教学资源。
2. 准备教学课件和多媒体设备。
3. 准备分组讨论的桌椅和标记工具。
4. 准备亿以内数的练习题和答案。
六、教学步骤1. 引入：通过实物和图片，引导学生认识亿以内数的大小。
2. 讲解：讲解亿以内数的数位顺序和计数单位，举例说明。
3. 练习：让学生练习读写亿以内数，纠正读写错误。
4. 比较：教授亿以内数的比较大小方法，进行实例练习。
5. 应用：运用亿以内数进行加减法运算，解决实际问题。
七、课堂互动1. 提问：引导学生回顾已学过的数位顺序和计数单位。
2. 小组讨论：分组讨论亿以内数的读写方法和比较大小。
3. 分享：邀请学生分享自己的解题方法和经验。
4. 问答：回答学生提出的问题，解答学生的疑惑。
八、练习与巩固1. 布置练习题：让学生独立完成亿以内数的读写和比较大小练习题。
2. 小组竞赛：组织小组竞赛，提高学生的学习积极性和团队协作能力。
3. 总结：引导学生总结亿以内数的认识和运用。
九、拓展与延伸1. 探讨：引导学生探讨亿以内数在实际生活中的应用。
2. 研究：让学生研究亿以内数的加减法运算规律。
亿以内的数的认识教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
亿以内的数的认识教案一、教学目标1. 让学生了解亿以内的数的概念和特点；2. 帮助学生学会用适当的方法和工具表示亿以内的数；3. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力；4. 提高学生对数字的理解和认知水平。
二、教学内容1. 数的读法和写法；2. 数的大小和比较；3. 数的位置和位值；4. 对亿以内的数进行加法和减法运算。
三、教学过程1. 数的读法和写法首先，教师通过示范向学生介绍亿以内的数的读法和写法。
向学生展示数字卡片，让他们依次读出数字，并且进行写法的操作。
要求学生掌握每个数字的读法和写法，加强对数字的认知。
2. 数的大小和比较接下来，教师通过比较不同数字的大小，引导学生认识亿以内的数的大小关系。
教师可以使用数线或数棒等教具，让学生参与比较和排序的活动，加深他们对数字大小的理解。
3. 数的位置和位值在了解了数的大小关系后，教师引入数的位置和位值的概念。
通过数位图，向学生介绍个位、十位、百位、千位等位置和他们对应的位值。
教师可以让学生进行实际操作，如把数字贴在数位图上，并要求学生读出数字的位值，加强学生对数字位置和位值的理解。
4. 加法和减法运算最后，教师通过实际问题引导学生进行亿以内数的加法和减法运算。
教师可以设计一些趣味性的问题，让学生运用所学的知识和技巧进行计算，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
四、巩固与拓展1. 巩固：教师可以设计一些练习题，让学生巩固所学的知识和技能。
通过书写数字、填写数表、解决问题等方式，让学生进行实际操作，提高他们的记忆力和运算能力。
2. 拓展：教师可以引入亿以内数的乘法和除法运算，让学生初步了解并掌握相关概念和方法。
教师可以通过游戏或参观实际场景等方式，让学生体验到亿以内数的实际应用和意义。
五、课堂评价教师可以通过课堂练习、小组合作、讨论等方式进行评价。
同时，教师还可以通过个别指导和反馈，帮助学生发现和改进错误，提高他们的学习效果。
总结：通过本次课的学习，学生能够掌握亿以内的数的概念和特点，学会用适当的方法和工具表示亿以内的数，培养了他们的数学思维能力和解决问题的能力，提高了学生对数字的理解和认知水平。
亿以内的数教学设计(热门3篇)
亿以内的数教学设计（热门3篇）1.亿以内的数教学设计第1篇教学目标：1、掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会，理解读数的规则。
2、通过具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。
3、培养合作，探究精神。
教学重点：含两级的数的读法。
教学难点：数位上出现0的读法。
教学媒体：实物投影、数位顺序表教学过程：一、旧知铺垫1．数位顺序表知识。
让学生回答下列几个问题：（1）从和位起，第几位是万位？第几位是千万位？（2）个级含哪些数位？万级含哪些数位？（3）万级中各个数位对应的计数单位各是多少？2、个级的数的读法。
下面这些数怎么读：5432、4000、2008、105、120、3025让学生说一说有什么体会？二、学习新知1、教学例2投影出示数位表：千百十万千百十个万万万位位位位位位位位然后对照数位写上数字。
（1）个级的数的读法，写出2496。
（2）万级的数的读法。
写出24960000。
①先让学生尝试读法②比较24960000和2496在数位上的区别。
24960000含两级的数，其中的“2496”在万级，“0000”在个级，2496是个级上的数。
③启发：引导24960000的读法。
说说各个数位上的数表示什么？6表示6个万，9表示90个万4表示400个万，2表示2000个万读作：二千四百九十六万，并在黑板上写出（或电脑显示）这个数的读法。
④讨论：2496与26960000读法的联系与区别。
二千四百九十六二千四百九十六万联系：“2496”不讨在个级还是在万级都读二千四百九十六。
区别：万级上的数表示多少万，读数时要添上“万”字，而个级上的数表示多少“1”，读数时就不读这个“1”。
⑤即时训练。
读一读：50000、180000、2350000、40000000⑥小结：首先要先明确万级上的数（可以画出分级线）；万级上的数按照个级的数的读法来读；再在后面添上一个“万”字。
（3）两级的数的读法。
写出6407000。
人教版四年级上册数学《亿以内数的认识》教案（通用10篇）
四年级上册数学《亿以内数的认识》教案人教版四年级上册数学《亿以内数的认识》教案（通用10篇）在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编收集整理的人教版四年级上册数学《亿以内数的认识》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
四年级上册数学《亿以内数的认识》教案篇1教学目标：知识与技能：使学生知道生活中有比万大的数；使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。
过程与方法：使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念。
情感、态度和价值观：体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。
重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。
难点：掌握每相邻两个计数单位之间的关系。
教具：图片和计数器教学过程：一、复习导入：1、我们以前都认识过哪些数？2、数数：1）从689一个一个的数到712。
2）从420一十一十的数到5403）从910一十一十的数到10004）从200一十一十的数到10003、在生活中你见到过哪些比较大的数？4、出示图片：在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。
北京市人口：13819000人，请学生试着读一读。
这节课我们就来研究更大的数，板书课题：亿以内数的认识二、探究新知1、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：一千一千地数，10个一千是多少？强调：千位上的10个珠子怎么办？2、请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：是多少？利用计数器问：怎么表示10个一万？3、照这样继续数下去。
10个十万是多少？10个一百万是多少？10个一千万是多少？。
师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。
想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？4、把所学数位按数位顺序表排列起来亿级万级个级亿千百十万千百十个万万万位位位位位位位位位13819000↑表示8个十万每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每4个数位是一级。
苏教版四年级下册数学 亿以内数的认识(一) 教案(教学设计)
亿以内数的认识教学目标：1.认识计数单位，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2.掌握亿以内的数位顺序表和分级的方法，学会整万数的读法和写法。
教学重点：掌握亿以内的数位顺序表，学会整万数的读法和写法。
教学难点：理解亿以内数所表示的含义。
课前准备：课件。
教学过程：一、情境引入1.引入：在日常生活和生产中，我们常常遇到、用到比万大的数，谁来读一读下列几组数据？课件出示图片及文字。
：（1）我国的领土面积约为九百六十万平方公里，位居世界第三位。
（2）世界上现存最大的皇宫是北京的故宫。
它的占地面积约为七十二万平方米。
（3）2011年，我国芝麻、茶叶和油菜籽的总产量如下：芝麻六十一万吨、茶叶一百六十二万吨、油菜籽一千三百四十三万吨。
让学生根据课件出示的内容读数。
2.揭题：今天这节课，我们就来学习比万更大的数。
（板书课题）二、交流共享1.复习万以内数的知识。
（1）指名学生说出万以内数的计数单位有哪些。
（2）课件出示：填一填，说一说。
10个一是（）；10个十是（）；10个一千是（）。
说一说：每相邻两个计数单位之间的进率是多少？读一读下列各数：2362、1002、8945。
2.认识计数单位：万、十万、百万、千万。
师生一起用计数器拨数，认识万、十万、百万、千万这些计数单位。
（1）让学生在计数器上拨出一千，然后一千一千地拨，边拨边数，一直拨到九千。
提问：九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？10个一千是多少？（板书：一万）（2）让学生在计数器上拨上一万，然后一万一万地拨，边拨边数，一直拨到九万。
提问：九万再加上一万是多少？万位满十要怎样？使学生认识到10个一万是十万。
（板书：十万）师：我们知道了10个一万是十万，如果十万十万地数，10个十万又是多少呢？学生同桌讨论，并在计数器上拨一拨。
追问：照这样推想下去，你还能知道什么？分别让学生说一说，然后进行交流汇报，教师适时板书：10个十万是一百万；10个一百万是一千万。
《亿以内数的认识》教案
4.思维拓展：多提出一些开放性问题，引导学生深入思考，培养他们的逻辑思维和分析能力。
希望通过不断反思和改进，能让我的教学更加有效，帮助学生们更好地掌握数学知识。
同学们，今天我们将要学习的是《亿以内数的认识》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过非常大的数字？”（如：人口数量、天文数据等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索亿以内数的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
举例：比较123,456,789和234,567,890这两个数的大小，明确比较的规则和方法。
（3）亿以内数的加减法运算：重点在于让学生掌握加减法的运算规则，能够正确进行计算。
举例：如123,456,789加上234,567,890，或从中减去某个数，要求学生能够熟练进行进位、退位等运算。
2.教学难点
1.理论介绍：首先，我们要了解亿以内数的基本概念。亿以内数是指……（包含数位、计数单位等）。它们在我们的生活中有着广泛的应用，如统计、计算等方面。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了亿以内数在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调亿以内数的读写方法和大小比较这两个重点。对于难点部分，如数位的转换与运用、零的处理等，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
在讲授新课的过程中，我尽量用生活中的实例来说明亿以内数的概念，让学生们感受到数学与生活的紧密联系。通过案例分析，他们能更好地理解抽象的数学知识在实际中的应用。但同时，我也发现理论介绍部分，学生们听得有些被动，可能是我讲解得不够生动有趣，今后我需要在这方面多下功夫。
《亿以内数的认识》教案
《亿以内数的认识》教案一、教学目标：1. 让学生掌握亿以内数的读写方法，能够正确快速地读写亿以内的整数。
2. 让学生理解亿以内数的组成，能够分析亿以内数的各个数位上的数字。
3. 培养学生数感，提高学生对整数的认识和运用能力。
二、教学内容：1. 亿以内数的读写方法。
2. 亿以内数的组成。
3. 亿以内数的数位顺序。
三、教学重点与难点：重点：亿以内数的读写方法、组成和数位顺序。
难点：亿以内数的读写方法和数位顺序的理解与应用。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受和理解亿以内数的读写方法。
2. 采用直观教学法，利用数轴、计数器等教具，帮助学生形象地理解亿以内数的组成和数位顺序。
3. 采用分组讨论法，让学生分组讨论亿以内数的读写方法和组成，提高学生的合作能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过情境引入，让学生初步接触亿以内数，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解亿以内数的读写方法：让学生掌握亿以内数的读写规则，能够正确快速地读写亿以内的整数。
3. 讲解亿以内数的组成：通过实例分析，让学生了解亿以内数的组成，能够分析亿以内数的各个数位上的数字。
4. 讲解亿以内数的数位顺序：让学生掌握亿以内数的数位顺序，能够明确各个数位上的数字所表示的意义。
5. 巩固练习：设计相关练习题，让学生运用所学知识进行练习，巩固对亿以内数的认识。
6. 总结课程：对本节课的内容进行总结，让学生明确所学知识的重难点。
7. 布置作业：布置适量作业，让学生课后巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂提问、练习和小测验，评估学生对亿以内数的读写方法和组成的掌握程度。
2. 观察学生在实际情境中运用亿以内数的能力，如购物时的价格计算、人数统计等。
3. 收集和分析学生的作业，查看其对亿以内数的认识和运用是否准确。
七、教学拓展：1. 引导学生思考：亿以内数在日常生活中有哪些应用？如何运用亿以内数进行数据分析和决策？2. 介绍亿以内数的进位规则，让学生了解相邻数位之间的进位关系。
亿以内数的认识公开课教案
亿以内数的认识公开课教案一、教学目标1. 让学生掌握亿以内数的数位顺序和计数单位。
2. 培养学生读、写亿以内数的能力。
3. 引导学生通过自主学习、合作交流，培养学生的数感和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 亿以内数的数位顺序和计数单位。
2. 亿以内数的读写方法。
3. 亿以内数的比较大小。
三、教学重点与难点1. 教学重点：亿以内数的数位顺序、计数单位、读写方法。
2. 教学难点：亿以内数的比较大小。
四、教学方法1. 采用情境教学法，激发学生的学习兴趣。
2. 运用游戏教学法，巩固学生的学习成果。
3. 采用合作交流教学法，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备1. 教学课件：亿以内数的认识相关图片和动画。
2. 教学道具：计数器、数轴等。
3. 练习题：亿以内数的读写和比较大小练习题。
一、亿以内数的数位顺序和计数单位1. 引导学生观察计数器，了解亿以内数的数位顺序。
2. 讲解亿以内数的计数单位：个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿。
二、亿以内数的读写方法1. 讲解亿以内数的读写规则。
2. 示例教学，让学生读写一些亿以内数。
三、亿以内数的比较大小1. 讲解亿以内数的大小比较方法。
2. 运用游戏教学法，让学生在游戏中练习比较大小。
四、练习与巩固1. 出示练习题，让学生独立完成。
2. 集体讲解，纠正错误，巩固所学知识。
五、课堂小结2. 强调学生在课堂上的表现，鼓励学生继续努力。
六、亿以内数的实际应用1. 通过生活实例，让学生了解亿以内数在实际生活中的应用。
2. 引导学生进行实际操作，运用亿以内数解决问题。
七、亿以内数的组成的理解1. 讲解亿以内数的组成，即每个数位上的数字表示的意义。
2. 通过计数器演示，让学生直观地理解数的组成。
八、亿以内数的改写和求近似数1. 讲解亿以内数的改写方法，如将一个数改写成另一个数，但数的大小不变。
2. 讲解亿以内数的求近似数方法，如将一个数省略到某个数位，求出近似值。
九、练习与巩固1. 出示练习题，让学生独立完成。
《亿以内数的认识》教学设计（通用13篇）
《亿以内数的认识》教学设计《亿以内数的认识》教学设计（通用13篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家收集的《亿以内数的认识》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《亿以内数的认识》教学设计篇1【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（苏教版）四年级上册。
【教学目标】1.理解数位顺序表，初步建立亿以内数的概念。
2.掌握数位顺序，能够根据数级正确地读出亿以内的数。
3.在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。
4.使学生认识到数学与实际生活的密切联系，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。
【教学重点】理解数位顺序表。
【教学难点】建立数的概念。
【教学准备】多媒体课件，计数器。
【教学过程】一、复习1、复习万以内数位顺序表（数位、计数单位、及进率）。
2、比千位大的数位还有吗？同学们能不能根据老师提供的数据来创造出千位左边的数位呢？3.学生创造数位表中千位左侧的数位。
二、新授认识"万"、"十万"、"百万"、"千万"、"亿"过渡：刚才同学们创造出了许多数位，真有创造力。
请你动脑筋想一想万位的计数单位是什么呢？1.万是比"千"更大的计数单位，一万里有几个千？（拨珠）2.借助纸的厚度感受1万。
你们觉得1万这个数怎样？3.认识"十万"、"百万"、"千万"、"亿"（1）继续拨2万，3万……9万，10万怎样表示？（2）十万是个多大的数呢？十万张纸有多厚。
（10米，比三层楼房还要高）（3）十万十万地数倒100万。
说出"百万位"的计数单位。
通过百万张纸的高度理解赶至100万。
（4）千万位的计数单位是千万，推算一下一千万里有几个一百万？结合纸的厚度理解一千万(5)理解1亿一千万一千万的数数到10千万--1亿１亿究竟有多大呢？打个比方说：（课件）①1亿张纸摞起来，大约高10000米，比世界最高峰珠穆朗玛峰还要高。
认识亿以内的数教案5篇
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亿以内数的认识公开课教案
亿以内数的认识公开课教案一、教学目标1. 让学生掌握亿以内数的数位顺序和计数单位。
2. 培养学生正确读写亿以内数的能力。
3. 培养学生运用亿以内数进行实际问题的解决。
二、教学内容1. 亿以内数的数位顺序和计数单位。
2. 亿以内数的读写方法。
3. 亿以内数的比较和运用。
三、教学重点与难点1. 重点：亿以内数的数位顺序、计数单位、读写方法。
2. 难点：亿以内数的比较和运用。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过实物和图片理解数的意义。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 采用分组合作法，培养学生的团队精神和沟通能力。
五、教学步骤1. 导入：通过展示实物和图片，引导学生认识亿以内数的大小。
2. 讲解：讲解亿以内数的数位顺序、计数单位，并通过实例演示读写方法。
3. 练习：让学生进行读写练习，巩固所学内容。
4. 游戏：设计亿以内数的大小比较游戏，让学生在游戏中提高运用能力。
5. 总结：对本节课内容进行总结，强调重点和难点。
6. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
7. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学评价1. 评价学生对亿以内数的数位顺序、计数单位、读写方法的掌握程度。
2. 评价学生运用亿以内数解决实际问题的能力。
3. 评价学生在课堂活动中的参与度和团队协作精神。
七、教学资源1. 教学课件：亿以内数的认识相关课件。
2. 实物和图片：用于直观演示亿以内数的大小。
3. 练习题：用于巩固所学知识。
4. 游戏材料：用于课堂游戏活动。
八、教学进度安排1. 第1-2课时：讲解亿以内数的数位顺序、计数单位、读写方法。
2. 第3-4课时：进行读写练习，巩固所学内容。
3. 第5-6课时：开展亿以内数的大小比较游戏，提高运用能力。
4. 第7-8课时：总结本节课内容，布置作业。
九、教学反馈与调整1. 课前：了解学生的预习情况，调整教学方案。
2. 课中：观察学生的学习状态，及时调整教学节奏和方法。
教学设计亿以内数的认识
教案（一）亿以内数的认识教学目标1.使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”2.理解、掌握我国计数习惯，每四个数位为一级。
3.体会大数在生活中的广泛应用。
教学重点计数单位以及各计数单位间的关系教学重点数级、数位、计数单位的区别以及“位值”的理解教学过程一、旧知铺垫l、让学生写出生活中常见到的一些数。
2、万以内数的计数单位。
二、讲授新课1、导人新知，揭示课题。
板书课题：亿以内数的认识2、介绍主题图。
幻灯或电脑课件出示：3、教学例 l(1)幻灯或课件出示图(2)计数单位的认识。
取出计数器：①一千一千地数，数到 10 个一千。
②一万一万地数，数到 10 个一万。
(并在计数器上显示“十万”)③十万十万地数，数到 10 个十万。
(这时可以请一位学生上台拨珠，其它同学来数数)。
④一百万一百万地数，数到 10 个百万。
⑤亿的计数单位。
结合刚才推导出的几个大的计数单位，教师作总结说明：一(个)、十、百、千、万……亿都是计数单位。
(3)计数单位间的关系。
(4)认识数级。
①引导学生观察数位及计数单位的排列规律。
②进一步向学生说明：按照我国计数的习惯，每四个数位为一级，最低一级是个级。
(5)认识“数值”。
①让学生把13819000按数位对齐填人表中(可以从个位对齐填起)。
②“9”在什么位?表示多少?学生：9在千位，表示 9 个千。
③“8”在什么位”表示多少?④再说说其他数位上的数各表示多少?三、课堂小结。
让学生自己说说，这节课学到了什么。
板书设计亿以内数的认识计数单位：个、十、百、千、万、十万、百万、千万……数位：个位、十位、百位、千位、万位、十万位、千万位……数级：个级、万级、亿级……教学反思。
数学基础：亿以内数的认识教案
数学基础：亿以内数的认识教案1. 教学目标：（1）理解亿以内数的概念。
（2）掌握亿以内数的计数方法。
（3）练习亿以内数的加减法运算。
（4）掌握亿以内数的比较大小方法。
2. 教学内容：（1）亿以内数的概念亿是一个很大的数，表示为10的八次方。
亿以内数就是小于或等于1亿的整数。
我们可以用亿以内数来表示很多物品的数量、钱数、时间等等。
比如，全国人口就是14亿多。
（2）亿以内数的计数方法亿以内数的计数方法和小数的计数方法类似，不同的是小数点的位置。
亿以内数的每一位都有对应的数值。
如图所示：亿千百十个（3）亿以内数的加减法运算亿以内数的加减法运算和普通的加减法运算差不多，只是要注意进位和借位的规则。
比如：① 1398 + 4567 = 59651 3 9 8+ 4 5 6 7–––––––––5 96 5② 7894 - 3562 = 43327 8 9 4- 3 5 6 2–––––––––4 3 3 2（4）亿以内数的比较大小方法亿以内数的比较大小方法也很简单，只需要比较每一位的大小即可。
如果每一位都相等，则可以比较高位的数值大小。
比如：① 3756 > 2356在千位上，3大于2，3756大于2356。
② 6489 < 9543在万位上，6小于9，6489小于9543。
3. 教学过程：（1）引入引导学生思考亿以内数的概念和计数方法，并举例说明。
（2）讲解讲解亿以内数的加减法运算和比较大小方法，并通过实际计算和比较举例说明。
（3）实践让学生分组练习亿以内数的加减法运算和比较大小方法，并相互检查和纠正。
（4）练习让学生自己练习亿以内数的计数、加减法和比较大小方法，并逐步提高难度。
（5）拓展引导学生思考亿以内数的应用和拓展，如何在实际生活和工作中运用亿以内数。
4. 教学资源：百度百科：亿百度文库：亿以内数的认识百度知道：亿以内数的加减法运算5. 教学评价：通过实践和练习，检查学生对亿以内数的认识和掌握程度，并提供反馈和建议。
2023年人教版数学四年级上册亿以内数的认识公开课教案(优选3篇)
人教版数学四年级上册亿以内数的认识公开课教案（优选３篇）〖人教版数学四年级上册亿以内数的认识公开课教案第【1】篇〗教学内容：人教版数学教材四年级上册第234页教学目标：1．知道生活中有比万大的数；认识新的计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”，知道亿以内各个计数单位的名称，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位，掌握数位顺序表。
2．结合现实情境，利用数位顺序表进一步体会“位值”的概念，培养学生的数感。
3．在结合现实情境认识大数的过程中，体会大数在生活中的运用，培养学生在生活中寻找大数的意识和能力。
教学重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万、亿”。
教学难点：掌握相邻两个计数单位之间的关系，体会“位值”的含义。
教学准备：课件、计数器教学过程：一、情境创设1.10×1000 猜一个成语。
2.揭示课题师：同学们，老师这边也有表示数量很多数，哪位同学来读读。
（一）读一读下面的信息1．课件出示：师：请大家看图，从图中你了解到了哪些信息？学生读信息。
师：这些是我们以前学过的万以内的数，对万以内的数你都知道什么？学生可以从不同角度说，如：计数单位、数位、读写法、大小比较等。
二、探究新知1课件出示：（出示2010年全国第六次人口普查数据），有没有感觉这些数很大，我国人口数这么大，我们班有几个人？我们班人数与我国人口数相比，相差太多了。
你们会读这些数吗？北京市人口：19612368增人，谁来试着读看看。
你知道这个数中每个数字的含义吗？（1）师：把这些数与刚才的数比一比，你发现了什么？（2）师：生活中我们经常会用到比万更大的数，今天我们就来认识亿以内的数。
设计意图：通过第一组信息，唤醒学生的已有知识经验，为学习新知做准备。
通过比较两组信息中的数，使学生知道生活中有比万还大的数，而且这样的数在生活中应用非常广泛。
体会学习大数的必要，激发学生学习的兴趣和求知欲望。
（一）认识计数单位“十万”“百万”“千万”和“亿”1．认识“十万”（1）师：我们已经认识了计数单位“万”，谁能在计数器上拨出10000？（2）师：如果再拨一颗珠子，是几万？（2万）再拨下去呢……（3）师：9万再加一万是几万？万位满十，怎么办？（万位满10，要向前一位进1）这里的一颗珠子表示多少？（十万）（4）师：根据刚才拨珠的过程想一想，万和十万有什么关系？（10个一万是十万）【设计意图：教师引导学生在计数器上一万一万地拨数，引导学生思考“万位满十怎么办”，使学生自主认识新的计数单位“十万”，并体会10个一万是十万。
《亿以内数的认识》教案
《亿以内数的认识》教案一、教学目标：1. 让学生掌握亿以内数的数位顺序和各数位上的计数单位。
2. 培养学生正确读写亿以内数的能力。
3. 培养学生通过数轴理解数的大小关系。
二、教学内容：1. 亿以内数的数位顺序和计数单位。
2. 亿以内数的读写方法。
3. 亿以内数的大小比较。
三、教学重点与难点：重点：亿以内数的数位顺序、计数单位及读写方法。
难点：亿以内数的大小比较。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过数轴直观地理解数的大小关系。
2. 采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际情境中学习数的读写。
3. 采用小组合作法，让学生在小组内互相交流、讨论，共同完成学习任务。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过数轴引导学生复习整数的数位顺序和计数单位，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解亿以内数的数位顺序和计数单位：讲解亿、千万、百万、十万、万、千、百、十、个位的顺序和计数单位。
3. 教授亿以内数的读写方法：通过示例，讲解亿以内数的读写规则，让学生练习读写亿以内的数。
4. 实践练习：让学生在数轴上表示出指定的亿以内数，并进行大小比较。
5. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，鼓励学生在生活中发现并运用所学知识。
教案仅供参考，具体实施时可根据学生实际情况进行调整。
六、教学评价：1. 通过课堂提问、练习和小测验，评估学生对亿以内数的数位顺序、计数单位和读写方法的掌握程度。
2. 观察学生在数轴上表示亿以内数和进行大小比较时的准确性，以评估他们的理解和应用能力。
3. 收集和分析学生的课后作业，检查他们能否在实际情境中正确运用所学知识。
七、教学反馈：1. 根据学生的课堂表现和作业完成情况，及时给予正面反馈和鼓励，增强他们的学习信心。
2. 对于学生在学习中遇到的问题，个别辅导，帮助他们克服困难，提高学习效果。
3. 与家长沟通，了解学生在家庭环境中的学习情况，鼓励家长参与孩子的学习过程。
八、教学拓展：1. 组织学生进行亿以内数的竞赛，激发他们的学习兴趣和竞争意识。
2023年人教版数学四年级上册亿以内数的认识公开课教案(优选3篇)
人教版数学四年级上册亿以内数的认识公开课教案（优选３篇）〖人教版数学四年级上册亿以内数的认识公开课教案第【1】篇〗亿以内数的认识。
(教材第2~4页)教学目标1.使学生在认识万以内数的基础上,进一步认识计数单位“十万”“百万”“千万”和“亿”,知道亿以内各个计数单位的名称和每相邻两个计数单位之间的关系。
2.让学生初步感知大数,发展学生的数感。
3.了解中国的人口状况,渗透国情教育。
重点难点重点:每相邻两个计数单位之间的关系。
难点:正确理解计数单位。
教具学具课件、计数器。
教学过程一创设情境，激趣导入师:同学们,我们已经学习了万以内的数,在日常生活和生产中,我们还经常用到比万大的数。
说一说,你知道了哪些信息。
(课件出示:教材第2页主题图)生:从中知道了北京、西藏、四川、河南、新疆、黑龙江这些地方在2010年全国第六次人口普查中的数据。
师:你会读这些数据吗(如有同学举手要读,请两三位同学试着读读,老师不评价读得对错)师:今天我们一起来认识亿以内的数,同学们有信心学好吗(板书课题:亿以内数的认识)【设计意图:借助主题图吸引学生注意力,引导学生仔细观察获取有价值的数学信息,为后面提出问题、解决问题做好准备】二探究体验，经历过程师:要想能够准确认、读这些大数,我们首先想想学习万以内数的读法时,我们还学习了哪些相关知识生1:要知道每个数字占在哪一位,表示什么。
生2:也可以在计数器上拨珠表示出这个数,这样更容易读对。
……师:先说说我们都知道哪些数位呢生:个位、十位、百位、千位、万位……师:根据你的经验或发现的规律,猜一猜万位之后会是什么。
生:十万位、百万位、千万位。
师:我们把这些数位按一定的顺序排列起来就是数位顺序表,大家跟老师一起制作一个数位顺序表吧!师生共同制作数位顺序表(课上逐步完善表格内容)。
亿级个级数级…亿位千万位百万位十万位万位千位百位十位个位数位…亿千万百万十万万千百个计数单位师:我们之前已经知道个位的计数单位是一或个,十位的计数单位是十,百位的计数单位是百,千位的计算单位是千,万位的计数单位是万,十万位的计数单位是十万……千万位的计数单位是千万。
亿以内数的认识教案
亿以内数的认识教案教学目标：1. 理解亿以内数的意义及数位顺序。
2. 掌握亿以内数的读写方法。
3. 能够进行亿以内数的比较和大小判断。
4. 能够运用亿以内数解决实际问题。
教学重点：1. 亿以内数的数位顺序。
2. 亿以内数的读写方法。
教学难点：1. 亿以内数的数位顺序的理解和应用。
2. 亿以内数的读写方法的掌握。
教学准备：1. 亿以内数的数位顺序表。
2. 亿以内数的读写方法示例。
教学过程：第一章：亿以内数的意义及数位顺序1.1 引入：通过日常生活实例，让学生感受到亿以内数的大小和实际意义。
1.2 讲解：介绍亿以内数的数位顺序，从个位到亿位，每四位为一级，分别是个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位、亿位。
1.3 互动：学生分组讨论，通过数位顺序表，共同完成亿以内数的数位顺序练习。
第二章：亿以内数的读写方法2.1 引入：通过实例讲解，让学生掌握亿以内数的读写方法。
2.2 讲解：从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0不读出来，中间有几个0就读几个0，每级之间用“万”、“亿”隔开。
2.3 互动：学生分组讨论，通过示例，共同完成亿以内数的读写练习。
第三章：亿以内数的比较和大小判断3.1 引入：通过实例讲解，让学生掌握亿以内数的大小比较方法。
3.2 讲解：比较亿以内数的大小，从高位开始比较，相同数位上的数大的那个数就大。
3.3 互动：学生分组讨论，通过大小比较练习，共同完成亿以内数的大小判断。
第四章：运用亿以内数解决实际问题4.1 引入：通过实例讲解，让学生学会运用亿以内数解决实际问题。
4.2 讲解：运用亿以内数进行加减乘除运算，注意数位的对齐。
4.3 互动：学生分组讨论，通过实际问题练习，共同完成亿以内数的运算。
第五章：总结与拓展5.1 总结：回顾本节课的学习内容，让学生对亿以内数的认识有一个全面的了解。
5.2 拓展：鼓励学生运用亿以内数解决生活中的实际问题，提高学生的应用能力。
教学评价：1. 通过课堂讲解和练习，评价学生对亿以内数的数位顺序和读写方法的掌握程度。
亿以内数的认识教案(1)
亿以内数的理解》教学设计教学内容：人教版实验教材四年级上册第二页到第五页的例1、例2。
教学目标：过程与方法：使学生理解计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”知道亿是个大数，知道亿以内各计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
知识与技能：掌握数位顺序，能够根据数级准确地读出亿以内数。
情感、态度和价值观：体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和水平。
教学重点：亿以内数的理解教学难点：亿以内数的读法教具学具：多媒体课件教学设计：一、创设情境（2分钟）师：同学们，2010年全世界人们都把目光聚焦到了中国上海，这是为什么呀？上海世博会地球人都知道，连我们的好朋友喜洋洋和灰太狼，它们也赶去奏热闹了，来，我们一起去看看它们都去参观了哪些展馆，好吗？首先它们来到了——课件出示接着它们来到了——师：从中国馆出来后，喜洋洋得意地对灰太狼说：“据我了解，我是今天参观中国馆的第2496个。
”谁知灰太狼听了以后，却不以为然地说：“哼，这有什么了不起的，我不过至今为止参观上海世博会的第24962496个。
生读师：读数有些吃力了，是吗？好，没关系，其实喜洋洋看到这个大数，它也傻了眼。
因为它也象我们一样只会读万以内的数，这么大的数它还是头一会遇到呢！怎么读呢？那么这节课我们就来和喜羊羊一起解决这个问题，好吗？（出示课题）二、探究新知（25分钟）（一）教学数位及计数单位（10分钟）1、教学计数单位（3分钟）师：我们已经知道：10个一是十，10个一百是一千，10个一千是一万。
照这样数下去，10个十万是（），10个一百万是（），10个一千万是（）。
（课件演示）师：这里的“个、十、百、千、万……”都是计数单位。
照刚才的拨法：每相邻两个计数单位之间有什么关系？生：满十就向前一位进1.师：是的，比如10个万向前一位进1就是一百万，10个百万向前一位进1就是一千万……那照这样数法，我们能不能按要求数出下面各数。
《亿以内数的认识》教案设计
《亿以内数的认识》教案设计第一章：数数游戏教学目标：1. 学生能够从1数到1000。
2. 学生能够理解数位的概念，例如个位、十位、百位。
3. 学生能够理解数的组成，例如10个1是10，10个10是100。
教学内容：1. 教师带领学生进行数数游戏，从1数到1000。
2. 教师解释数位的概念，举例说明。
3. 教师引导学生理解数的组成，例如10个1是10，10个10是100。
教学活动：1. 教师出示数字卡片，学生能够正确数出卡片上的数字。
2. 教师出示数位卡片，学生能够正确指出对应的数位。
3. 教师出示数的组成卡片，学生能够正确组成相应的数。
第二章：认识千位教学目标：1. 学生能够理解千位的概念，知道千位在数的哪个位置。
2. 学生能够将数的千位与其他数位区分开来。
教学内容：1. 教师解释千位的概念，举例说明。
2. 教师引导学生将数的千位与其他数位区分开来。
教学活动：1. 教师出示数字卡片，学生能够正确指出卡片上的千位。
2. 教师出示数的组成卡片，学生能够正确指出组成的千位。
第三章：数的比较教学目标：1. 学生能够比较两个亿以内数的大小。
2. 学生能够理解数的比较规则，例如位数多的数大，位数相同则从最高位开始比较。
教学内容：1. 教师解释数的比较规则，举例说明。
2. 教师引导学生进行数的比较练习。
教学活动：1. 教师出示数字卡片，学生能够正确比较卡片上的数字大小。
2. 教师出示数的比较题目，学生能够正确解答。
第四章：数的加减法教学目标：1. 学生能够进行亿以内数的加减法运算。
2. 学生能够理解加减法的运算规则，例如相同数位对齐，从低位加减起。
教学内容：1. 教师解释加减法的运算规则，举例说明。
2. 教师引导学生进行加减法运算练习。
教学活动：1. 教师出示数字卡片，学生能够正确进行加减法运算。
2. 教师出示数的加减法题目，学生能够正确解答。
第五章：数的乘除法教学目标：1. 学生能够进行亿以内数的乘除法运算。
亿以内数的认识教案1
亿以内数的认识教案1亿以内数的认识教学内容：教科书第2～4页的例1。
教学目标：知识与技能:1.使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”，知道亿是个大数,培养学生的数感。
知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。
2．掌握亿以内数的数位顺序，掌握我国记数惯，每四个数位为一级。
过程与方法：通过情境创设、小组合作研究等形式，沟通新旧知识之间的联系，体验迁移、类推的思想和方法。
使学生获得正确读数一些基本方法的成功体验；培养学生分析、综合的能力，培养学生在生活中主动探究的意识。
情感、态度与价值观：通过具体的教学情境，培养学生观察、动手操作的能力和合作意识和探究精神。
培养学生对大数的感受、发展学生的数感。
体验数学与现实生活的密切关系，激发学生研究数学的兴趣，增强学生学好数学的信心。
教学重点：掌握亿以内数的数位顺序，会给数位分级。
讲授难点:数级、数位、计数单位的区分以及“位值”的了解。
讲授筹办：教师筹办课件、多媒体实物投影仪、计数器。
教学过程：一、复，导入。
1、10个一是（），10个十是（），10个一百是（），10个一千是（）。
5080是由()个一千和（）个十组成的。
2、一个数，从右边起第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位，第四位是（）位，第五位是（）位师：我们曾经研究了万以内的数。
但在一样平常糊口和出产中，我们还经常用到比XXX的数。
今天我们一起来研究亿以内数的认识。
（板书课题：亿以内数的认识）二、合作交流，探索新知屏幕上立即展示我国2000年第五次天下生齿普查的数据及北京生齿等有关据。
）师：这些数是我国2000年第五次全国人口普查的数据，都是比XXX的数，这些数据同学们会读吗？（可能有学生会读就让他试着读一读，并及时表扬会读的。
）要认识这样的大数首先就要先认识比万还要大的计数单位等知识。
1、回忆：请同学们回忆一下我们学过的计数单位都有哪些？根据学生回答板书：个、十、百、千、万。
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教案
出师表
两汉：诸葛亮
先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。
诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同。
若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。
侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下：愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰“能”，是以众议举宠为督：愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。
侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之、信之，则汉室之隆，可计日而待也。
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。
后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。
受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明；故五月渡泸，深入不毛。
今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。
此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。
若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。
臣不胜受恩感激。
今当远离，临表涕零，不知所言。