文体学导论
文体学章节总结
文体学1~7章总结第一章关于文体学本章先阐释了现代文体学的概念，即：文体学是用语言学方法研究文体风格的一门学问。
它包括普通文体学和文学文体学。
我们学习的是普通文体学，学的是多种主要语言形式的文体特点。
为了更好地理解文体学，首先，得知道语言是什么？现代语言学的开端是索素尔，他认为语言就是一个符号系统。
而布卢姆菲尔德把语言看做是一个统一的结构，是使用语言习惯的集合。
还有人说语言是社会符号。
从哲学角度看，语言是产生于社会的语言活动。
接着说了言语事件的特点，即具有实物性，形式性和情境性。
根据言语事件的特点可知语言具有多样性，如古英语，现代英语，英式英语，美式英语，口头英语，书面英语等。
接着来了解一下语言的功能。
语言具有表达人们看法的概念功能，建立和保持人际关系的人际功能，根据上下文和当前情境选词义。
这三种功能表明语言必须适应人的交流需要。
讲了文，再来了解体，即风格。
风格就是个人或群体在一定情境下的语言习惯。
再来了解文体学的研究。
这得提到索素尔，他改变了自古以来历时研究文体学的风潮，他强调共时研究。
我们学习文体学重点在于学习语言多样性的三个特点，多样性的分类标准，语言描述的特点和主要的多样性功能。
第二章学习文体学的必要性1.学习文体学有助于养成得体的言语意识。
不同情境都符合他的不同语言风格，只有学好文体学，才能更好地交流。
2.学习文体学有助于提高对文学作品的理解和鉴赏水平，作者在进行文学创作时，得考虑选择合适的词句和构建文章的结构，学习文体学，我们才知道作者为何做出这样的选择，才能更好地理解作品。
说到这，得提一下由对文学作品的不同理解而产生的文学评论。
文学评论有三个步骤，即描述、理解,评论。
文学评论也是有价值的文学创作。
3.学习文体学有助于达到得体的翻译。
我们知道，语言具有多样性，所以在翻译是有时很难翻出原始意义，译者应该了解目标语言和被翻译语言的习惯用法，这样才能翻出既尊重原文意思又能让读者身临其境的好文章。
法语文体学导论
法语文体学导论简介法语文体学是研究法语语言使用中不同文本类型的学科，旨在探讨不同文体的特点以及相关的语言现象。
本导论将介绍法语文体学的基本概念、方法和研究领域，帮助读者对该学科有初步了解。
一、文体学的定义和发展文体学是一门研究不同文本类型和风格的学科，旨在分析语言在不同语境下的变化和运用。
它起源于19世纪，随着语言学的发展逐渐成为独立的学科分支。
文体学通过对比不同文本和语言的特点，揭示语言的多样性和变化性。
二、法语文体学的研究对象法语文体学主要研究法语语言使用中不同文本类型的特点和规律。
常见的研究对象包括诗歌、小说、戏剧、新闻报道等不同类型的文本。
通过对这些文本的分析，可以揭示法语语言的丰富性和变化性。
三、法语文体学的研究方法法语文体学采用多种研究方法来分析不同文本类型的特点。
常见的方法包括：1.文本分析：通过对文本的词汇、句法、语义等方面的分析，揭示文本的特点和风格。
2.对比研究：通过比较不同文本之间的差异和共同点，揭示语言的多样性和变化性。
3.语料库研究：通过收集和分析大量的语言数据，揭示语言在不同语境下的使用规律。
四、法语文体学的研究领域法语文体学涉及多个研究领域，包括以下几个方面：1.诗歌研究：探讨法语诗歌的形式特点、意象和风格等方面的规律。
2.小说研究：研究法语小说的叙事结构、人物塑造和语言运用等方面的特点。
3.戏剧研究：分析法语戏剧的台词、情节和舞台表演等方面的特点。
4.新闻学研究：研究法语新闻报道的语言特点、传播方式和受众反应等方面的规律。
五、法语文体学在语言教学中的应用法语文体学对语言教学具有一定的借鉴意义。
通过对不同文本类型的分析，可以帮助学习者更好地理解和运用法语语言。
教师可以根据文体学的理论和方法，设计相应的教学活动和材料，提高学习者的语言水平和应用能力。
六、结语本文简要介绍了法语文体学的基本概念、方法和研究领域。
希望读者通过阅读本文，对法语文体学有了初步的了解。
进一步了解和探索这个学科，将有助于深入理解法语语言的丰富性和变化性。
文学导论期末重点归纳总结
文学导论期末重点归纳总结一、文学的定义和特点1. 文学的定义：文学是人们运用语言文字来表达思想、情感和审美体验的艺术形式。
2. 文学的特点：- 主观性：文学作品是作家个人思想、情感和审美的表达。
- 艺术性：文学作品经过艺术加工和创作，具有独特的艺术形式和美感。
- 可读性：文学作品适合阅读和欣赏，能够触发读者的共鸣和思考。
二、文学的分类1. 根据体裁分类：- 散文：以叙述为主，形式较自由，主题广泛。
- 诗歌：具有韵律和节奏，表达情感和思想。
- 小说：以故事叙述为主，情节完整，人物丰满。
- 戏剧：通过对话和表演来展现剧情，具有冲突和张力。
2. 根据内容分类：- 精神文学：关注人类的内心世界、思想、信仰和道德。
- 社会文学：反映社会现象、风俗习惯和社会问题。
- 民族文学：表达某一民族的文化、习俗和价值观。
- 科幻文学：通过想象构建未来世界或超现实的故事情节。
三、文学的发展历程1. 古代文学：- 古代经典：《诗经》、《论语》、《尚书》等。
- 古代散文：《汉书》、《资治通鉴》、《庄子》等。
- 古代戏剧：京剧、昆曲、豫剧等。
2. 现代文学：- 19世纪的浪漫主义文学：莎士比亚、雨果、拜伦等。
- 20世纪的现代主义文学：福楼拜、庞德、卡夫卡等。
- 当代文学：鲁迅、金庸、莫言等。
四、文学批评方法1. 传统批评方法：- 文学理论批评：关注文学的本质、目的和意义。
- 文学史批评：探讨作品的历史背景和发展趋势。
- 人物导向批评：分析作品中的人物性格和行为动机。
2. 结构主义批评方法：- 结构分析：关注作品的结构组织、符号体系和意义关联。
- 语言分析：研究作品中的语言方式、表现手法和象征意义。
3. 解构主义批评方法：- 语言游戏：关注作品中的词语、符号的多义性和相互关系。
- 意义的解构：研究作品中的意义模糊、矛盾和互相抵消。
五、文学与社会1. 文学的社会功能：- 反映社会现实：文学作品可以揭示社会问题和矛盾。
- 塑造社会价值观：文学作品对人们的思想和价值观有一定的影响。
文体学概论
严谨,简明
What is “Stylistics”?
Stylistics is a study of writing (spoken) styles of a writer or a speaker.
文体学： 研究语篇的语言特点及表达形式的学科。 文学文体学：研究文学作品的语言形式，以及通过分析语言特征揭示作 品反应的意义和情感。
As though a rose should close and be a bud again.
Blinded alike from sunshine and from rain As though a rose should shut and be a bud again.
文体即变异(deviation )
Style is deviation from the common core. (对常 规语的违背)
量的变异（quantitative deviation）某语言层面的 表达形式出现的频率明显高于一般水平。 质的变异（ qualitative deviation ）即明显地违反 语法、词汇、语义、语音或书写等规则，从而达 到一种特殊效果。
A Birthday
My heart is like a singing bird
Whose nest is in a watered shoot;
My heart is like an apple-tree
Whose boughs are bent with thick-set fruit;
My heart is like a rainbow shell
That paddles in a halcyon sea;
文体学概论期末总结
文体学概论期末总结一、引言文体学作为一门文艺理论学科，主要研究文学作品的形式和体裁之间的关系，是文学研究的重要组成部分。
通过学习文体学，我对文学作品的形式与内容、情感与思想、艺术与道德等方面有了更深入的理解和认识。
以下是我对这门课程的学习体会和总结。
二、课程内容回顾在这门课上，我们首先学习了文体学的基本概念和研究方法，包括文体的定义、分类和特征，以及文体学与其他学科的关系。
然后，我们深入研究了不同文体的特点和应用，如叙事文体、抒情文体、戏剧文体等。
在学习过程中，我们还阅读了一些经典文学作品，并分析了它们的文体特征和表现手法。
最后，我们还学习了文体变异和文体创新的问题，以及文体史和文体转型的研究。
三、学习收获与体会1. 深入理解了文学作品的形式与内容之间的关系。
通过学习文体学，我认识到文学作品的形式和内容是相互关联、相互作用的。
文学作品的形式不仅是内容的外在呈现，而且对内容的表达起着重要作用。
不同的文体有不同的表现手法和修辞技巧，能够传递不同的思想情感。
在阅读文学作品时，我们需要注意文体的选择和运用，才能更好地理解作品的意义和价值。
2. 深刻领会了艺术与道德的辩证关系。
在学习文体学的过程中，我也思考了艺术与道德之间的关系。
文学作品不仅是一种艺术形式，也具有一定的道德价值。
艺术的目的在于美的表达，但同时也不能违背社会道德和伦理。
作为文学评论家和读者，我们需要正确认识和评价文学作品的艺术和道德两个方面，既要对作品的艺术性给予充分肯定，又要对其道德性进行必要的批评和评价。
3. 增强了文学鉴赏和评论的能力。
通过学习文体学，我不仅对文学作品的形式和体裁有了更深入的理解，也提高了自己的文学鉴赏和评论能力。
在阅读文学作品时，我能够更加敏锐地捕捉到作品的文体特点和表现手法，能够分析和评价作品的艺术效果和意义。
这对于我将来从事文学创作、编辑和评论工作都是十分重要的。
四、课程反思与改进在学习文体学的过程中，我也遇到了一些困难和问题。
法语文体学导论系统化
法语文体学导论系统化修辞格1.叠韵（allitération):在一个或多个音义段中重复相同的辅音音素。
il a f ait f eu des quatre f ers.他尽了全力。
2.半谐音（assonance):在一行或多行诗的末尾重复相同的元音音素。
A bon ch a t,bon r a t.棋逢对手3.近音词连用（paronomase):在一个句子中连续使用声音相近、意义迥异的词。
Qui vole un oeuf vole un boeuf.小时偷针，大时偷金。
4.双关（calembour):①同音异义：des cendres(烟灰）与descendre(下降）谐音双关②同形异义：les fils du tailleur coupent(红字是儿子们的意思）les fils du tissu(红字是线的意思）两者同形异义③一词多义：-Qui a volétes sabots?-C'est le cheval!问者说的sabots意为“木鞋”，答者故意理解为（l'antonomase)如莫里哀人物Tartuffe(达尔杜弗）代替hypocrite(伪君子）9.换喻（métonymie):又称旁借，用于表达对象有毗连（la contiguīté)关系的人和事物的名称代表本称。
这种毗连可以是时间、空间或逻辑上的毗连。
①容器(le contenant)代替内盛物（le contenu):用une bonne bouteille(一只好酒瓶）代替du bon vin(好酒）②作者或产地（l'auteur ou le lieu de production)代替作品或产品（l'oeuvre ou le produit):1.用Monet(莫奈)代替un tableau de Monet(莫奈的一幅画）2.用地名Camembert(卡芒贝尔）代替fromage fabriquéà Camembert(该地产的乳酪）③用政府机关所在地（le lieu de résidence ou le siège)代替该机关：用l'Elysée(爱丽舍宫）代替la présidence de la République(总统府）④用结果（l'effet)代替原因（la cause)：用la mort(死亡）代替le vin empoisonn é dans une coup(杯中盛的毒酒）⑤用工具(l'instrument)代替工具使用者（son utilisateur)或使用的后果（le résultat de son utilisation):1.用trains(火车）代替cheminots(铁路员工）2.用belle main(漂亮的手）代替belle écriture(一手好字）⑥用标志或象征物(l'objet symbolique)代替其所代表的职务（la fonction)或活动（l'activité):1.用portefeuille(公文包）代替la fonction(职务）2.用casques bleus(蓝盔）代替membres des forces d'interposition militaire de l'ONU(维和部队的成员）⑦用材料或物质（la matière)代替由其构成的物：用plǎtre(灰泥）和pierre(石头）代替les murs de plǎtre et de pierre(粉刷过的石墙）⑧用抽象（l'abstrait)代替具体（le concret),又称抽象法（l'abstraction),即用抽象的品性代替具体的修饰：用tendresses(温存）代替paroles tendres（温存的话）注：提喻和换喻相当于汉语中的借代。
文体学——精选推荐
◆第一章文体学的研究对象文体学是研究语言运用方式和体裁的科学，现代文体学可以分为普通文体和文学文体，下面又可细分为一般特点，语体风格和文学文本风格。
说到文体学，是研究语言的科学，就不得不提到什么是语言。
现代语言学家把语言大体定义为一套符号的集合，是用来通过对话、讨论、演讲等方式进行交流的，这些交流方式又被称之为言语行为，而产生语言的行为则称之为言语事件。
言语事件在现代语言学上可分为三个方面：实质性言语事件、正式言语事件和场合性言语事件。
在不同的环境与状态下应该使用不同的语言形式。
这种不同的语言形式就称之为语言的变体。
在这些语言变体语言所起的作用就叫做语言的功能。
语言的功能又可分为概念性功能、社交性功能和文本性功能。
不同形式的语言能产生不同的语言功能。
接下来将到问题。
问题可以有许多种不同的解释，但是在严格意义上来说，文体学应该被定义为：在固定场合个人或群体使用的语言形式或语言习惯。
本书研究的对象，同时也是现代文体学研究的对象，就是区分与演变体的准则，以及对主要与演变体的语言特征和功能方面的描述和解释。
◆第二章学习文体学的必要性1、学习文体学，我们可以逐渐获得一种正确的意识，也就是说我们能够了解在什么场合应当使用何种文体才不至于显得唐突或是没有语言修养。
例如，能在豪华的场合、普通场合、轻松休闲的场合或多用俚语的场合得体的使用语言，能够使你听起来更好的融入周围的环境。
2、文体学研究让我们能更深刻的理解与欣赏文学作品。
文学批评有三个阶段：描述→解释→评价。
文体学分析，由于他与语言描述语言解释之间的紧密关系，使它在文学批评中占有重要地位。
在评价一篇文学作品时，我们应该从音韵学/语相学、词汇语法学和语义学层面进行文体学分析。
3、文体学研究可以使我们更快的达到翻译中的适应性。
由于语言是根据不同的场景有不同的内涵和功能的，所以在翻译中仅仅根据语言的字面意义翻译出来的成果往往是差强人意的。
翻以前必须先分析文本的整体风格，包括文本的遣词风格是科技术语性质的、抽象风格的、简单的还是多用俚语的；包括句子的风格是简单的还是复杂的，是多使用问句还是循规蹈矩的；包括修辞手法的类型；或者是文本的整体基调是向上的还是消沉的，等等。
文体学第一章概论翻译及总结
3。
文体学的定义透纳和《劳特利奇语言和语言学字典》都对文体学下了定义。
教材中对文体学的定义是：文体学是用科学且系统的方式对不同层面的语言变化做研究的一个语言学分支。
4.文体学的发展在西方：得益于修辞学和文学解释，现代文体学在19和20世纪得到发展。
但是文体学常常被视为即是一门新学问,又是一门老学问。
它的“老”,因为它源于古老的“修辞学”,古希腊等等大学问家都对它做过研究，它的“新"，源于1882年“文体学”这个名称才得以问世。
Charles Bally Traite de stylistique Francaise法国学者巴依1902年著的《法语文体论》被视为现代文体学的一个里程碑。
巴依认为语言中的弦外之音暗示了不同情感含义，文体学就是要搞清影响情感的语言学标志。
德国学者斯必泽通过文体学角度分析文学作品,被视为文体学之父。
1930~1950缓慢发展，俄国形式主义者布拉格学派和法国结构学派在这一时期对文体学发展做出贡献.1950年至今，现代文体学达到鼎盛。
期间第一阶段：50年代到60年代，形式主义文体学占主流.第二阶段：70年代功能主义文体学更流行。
第三阶段是80年代语篇文体学更胜一筹。
第四阶段文字化文体学得以发展。
21世纪以来,文体学有了进一步发展。
在中国:中国的文体学发展最早可追溯到南朝刘勰的《文心雕龙》.其后是唐诗宋词和元曲明清小说的贡献。
陈望道《修辞原则》的出版，标志着中国现代文体学的诞生。
中国对西方现代文体学的研究可分为两个阶段。
第一个阶段是新中国成立到1976年，这是奠定基础的阶段，王佐良、许国璋、徐燕谋、杨仁敬等等开始以现代视角研究。
王佐良1963年撰写《对英语文体的研究》。
在这近30年间，中国文体学文章发表不足30篇。
没有一本关于现代文体学的学术作品出版。
事实上，“十年文革”期间，国内几乎没有学术研究进行.第二个阶段是1977年至今.这仍然是王佐良先生领导现代文体学的时代，越来越多作品发表。
文学导论 知识点总结
文学导论知识点总结一、文学的定义和特点1. 文学定义：文学是以语言文字为工具，通过描述、描绘、揣摩和表达人类生活和情感的一种艺术形式，是人类精神生活的重要组成部分。
文学的定义有广义和狭义之分，广义的文学包括文学艺术、文学作品和文学现象；狭义的文学指人们用语言文字创造的艺术性作品。
2. 文学的特点：文学具有语言艺术性、情感表现性、历史性和社会性等特点。
其中最重要的特点是语言艺术性，即文学作品是通过语言的艺术表现来进行情感和思想的传达。
二、文学的分类1. 文学作品的分类：文学作品包括小说、诗歌、散文、戏剧等多种形式。
2. 文学类型的分类：根据作品内容和表现形式的差异，文学可以分为现代文学、古典文学、民间文学、宗教文学、儿童文学等多种类型。
三、文学的发展历程1. 古代文学：古代文学从口头文学向书面文学的过渡，见证了人类语言和文字的发展过程，内容以神话、史诗、传奇等为主。
2. 中世纪文学：中世纪文学主要体现在宗教文学和骑士文学上，作品大多以宗教信仰和骑士精神为主题。
3. 文艺复兴和近代文学：文艺复兴时期的文学作品主要体现了人文主义思想和艺术追求，近代文学则在政治、思想和文学风格上有了很大的变化和发展。
4. 现代文学：20世纪以来，随着社会的变革和思想的解放，现代文学作品更加关注个人情感、社会现实和文学语言的创新，呈现出多种不同的文学风格和表现形式。
四、文学批评理论1. 古代文学批评：古代文学批评理论主要见于希腊罗马时期，如亚里士多德的诗学等。
2. 文艺复兴文学批评：文艺复兴时期的文学批评理论主要关注作品创作技法、意义和主题等问题，代表有达·芬奇、莎士比亚等人。
3. 近代文学批评：近代文学批评主要集中在形式主义批评、马克思主义批评和结构主义批评等理论上，分别强调文学作品的言语形式、社会现实和文本结构。
五、文学与社会1. 文学写作与社会现实：文学作家在创作作品时往往会受到社会现实的影响，而作品也反映了社会现实的某些方面。
中国文体学概论
中国文体学概论
《中国文体学概论》是一本介绍中国文体学基本概念和主要研究方法的专著。
本书系统地呈现了中国文体学的发展历程、内涵与特点，对于理解中国文学的发展和研究具有重要意义。
首先，《中国文体学概论》通过对中国文体学的定义和范畴进行界定，揭示了中国文体学研究的主要内容。
文体学是研究文学作品形式特征及其演变规律的学科，其研究对象包括文学作品的体裁、风格、艺术形式等。
这一定义明确了中国文体学的研究范畴，为后续的理论探讨和实践研究奠定了基础。
其次，《中国文体学概论》通过对中国文体学的历史回顾，追溯了中国文体学的起源和发展。
文体学研究在中国早有雏形，古人对文学作品的形式和风格有着独到的见解。
但直到现代，中国文体学才形成了一个独立并系统的学科体系。
本书对先秦时期的文体研究、唐宋时期的文体理论以及现代中国文体学的发展进行了详细介绍，展示了中国文体学的进程和特色。
此外，《中国文体学概论》还对中国文体学的主要研究方法进行了介绍。
包括形式分析、历史与比较分析、理论分析等研究方法。
这些方法旨在揭示不同文学作品的文体特征，分析其产生与发展的原因，并借以阐释其意义和价值。
通过对这些方法的阐述，读者能够了解到中国文体学的研究手段和研究路径，从而为进一步的学术研究提供了指导。
总之，《中国文体学概论》以系统的理论框架和详尽的论证，全面介绍了中国文体学的发展历程、内涵与研究方法。
它不仅为中国文体学研究提供了一个清晰的学科框架，也为理解中国文学的发展和研究打下了坚实的基础。
对于对中国文体学感兴趣的学生、学者以及文学爱好者而言，《中国文体学概论》是一本不可多得的参考书。
法语文体学导论教学设计
法语文体学导论教学设计简介法语文体学是研究法语的语言规则、性质和演变的一门学科，是法语学习中不可或缺的一部分。
本教学设计旨在引导学生深入了解法语文体学的基础知识，为其打下学习语言的牢固基础。
教学目标1.掌握法语的语音、语法、语义等基础知识；2.了解法语文体学的基础概念、构成要素和演变历程；3.熟练运用法语语言和文体结构，提高口语和写作表达能力。
教学过程预习环节在上课前的预习环节，学生需要：1.阅读教材《法语文体学导论》第一章至第三章；2.听取相关音频材料；3.准备相关预习作业，包括笔记整理、口语练习以及作文练习等。
学习环节第一部分：基础知识介绍时间：2课时内容：介绍法语语音、语法和语义的基础知识，重点讲解法语语音的发音规律和语法的基本结构。
教学方法：1.讲解法语音标，并结合音频材料进行示范；2.通过对比中文和法语语法结构的异同，引导学生理解法语语法的特点。
教学重点：法语语音和语法的基础知识。
教学难点：法语发音规律和语法基本结构的学习。
第二部分：法语文体学概述时间：2课时内容：介绍法语文体学的基础概念、构成要素和演变历程，解析各种文体的特点和应用领域。
教学方法：1.讲解法语文体学的相关名词和定义，并通过实例加深学生的理解；2.分析各种文体的应用场景，通过阅读经典文本进行实践练习。
教学重点：法语文体学的基础概念、构成要素和演变历程。
教学难点：各种文体的特点和应用领域的理解和应用。
第三部分：文体结构和表达技巧时间：2课时内容：介绍法语文体结构和表达技巧，讲解影响文体表达的各种因素，引导学生通过练习提高口语和写作能力。
教学方法：1.分析各种文体的基本结构，讲解文体表达的相关技巧；2.给学生提供口语和写作练习的机会，并对练习成果进行评估。
教学重点：文体结构和表达技巧的学习和掌握。
教学难点：如何在实际语境中准确运用法语文体结构和表达技巧。
复习环节在教学过程结束后，学生需要进行相关的复习和总结。
1.回顾所学的法语基础知识，巩固基础；2.总结所学的法语文体学知识并进行应用练习；3.通过期末考试等方式检测学生的学习成果。
文体学概论
文体学概论
《文体学概论》是2006-12-1北京大学出版社出版的图书，作者是刘世生，朱瑞青。
本书将介绍文体学的发展及其基本知识，主要内容有14章，分为三大部分；文体风格与文体学研究、文体风格的构成、文体风格的分析。
现代文体学则只是在国外于20世纪60年代、国内于20世纪80年代相继发展成为独立的学科并成为大学的正规课程。
文体学又是一个交叉的学科，其内容实质是语言学与其他相邻学科（如文学、法学、政治学、媒体研究、认知科学、教育学等）的跨学科比较研究。
本书运用比较的方法，论述文体学理论及其分析模式，旨在提高学习者的理论水平、鉴赏水平以及发现问题和解决问题的能力，为高校外语专业学生、大学外语学生、人文社科学生和其他相关专业的学生提供拓宽知识面、增强思辨力、孕育创新精神的一种阅读资料，为培养具有较高人文社科素养的国家建设人才做长远贡献。
文体知识议论文
文体知识议论文随着人们生活水平的提高，文化素质也得到了很大的提升。
文体知识作为文化素质的一部分，成为了许多人的追求。
在日常生活中，了解文体知识不仅可以丰富自己的生活，还可以表达自己的思想和情感，提升人际交往的能力。
因此，本文将探讨文体知识的重要性，并分析如何学习和应用文体知识。
首先，文体知识是与我们生活息息相关的。
只有掌握了文体知识，才能更好地理解和欣赏文艺作品。
比如，了解古典诗词、小说、散文、戏曲等文体的特点和基本结构，可以使我们更好地理解这些作品的内涵和艺术价值。
同时，文体知识也可以让我们更好地表达自己的情感和思想。
比如，如果我们一直不了解诗歌的形式，我们可能不知道如何用单纯的语言表达情感，但如果我们熟悉了诗歌的构成要素，就能够使用诗歌的形式来表达自己的情感与思想。
其次，文体知识是提高人际交往能力的重要因素之一。
言谈是人们相互交流的重要方式，而文体知识的学习可以让我们更好地运用语言进行交流。
当我们掌握了不同文体的表达方式和特点，我们就可以在与不同人群交流时适当地运用不同的文体去表达自己的话语，增强沟通的效果。
比如，在面试、公开场合或社交场合中，如果我们有着灵活运用语言文体的技能，就能够更好地表达自己的想法和展现自己的气质。
然而，要掌握文体知识，并不是一件轻松的事情。
我们需要长期不断地学习和实践。
特别是对于一些复杂的文体，比如传统文学、古典诗歌、戏剧等，我们需要更多的时间和努力去学习。
首先，我们可以从基础开始，了解文体的起源、发展和特点，学习其构成要素和表达方式。
其次，我们可以通过阅读优秀的文学作品来增加自己的知识储备，在读书的同时，加深对不同文体的理解和感悟。
最后，我们需要不断地实践，从日常生活中寻找机会，在写作、演讲、说话等方面积极运用所学的文体知识，不断提高自己的技能。
总之，文体知识是人们不可或缺的一部分，它为我们的生活增添了更多的乐趣，同时也提升了我们的文化素质和人际交往能力。
因此，在日常生活中，我们应该注重文体知识的学习和实践，不断提升自己的能力，让自己在舞台上更加独具魅力，赢得更多人的尊重和赞赏。
部编版七年级下册文学导论
部编版七年级下册文学导论1. 文学的定义和特点文学是一种创作性的艺术形式，它以语言为媒介，通过文字的表达来创造虚构的世界和塑造人物形象。
文学作品可以是小说、诗歌、戏剧、散文等多种形式，它们常常反映着作家对现实生活的观察、思考和想象。
文学作品具有以下几个特点：- 艺术性：文学作品注重艺术表达，通过鲜明的形象描写、生动的语言和独特的结构安排来吸引读者。
- 主观性：文学作品是作家主观思想和情感的表达，呈现了独特的个人视角和价值观。
- 可感性：文学作品通过情节、人物和语言的组织，引起读者的感情共鸣和思考。
2. 部编版七年级下册文学导论内容概述部编版七年级下册文学导论主要介绍了中国古代文学和现代文学的发展历程以及代表作品。
通过对这些作品的研究，学生们可以更好地理解和欣赏中国文学的魅力，并提升自己的语言表达和文学素养。
具体内容包括：- 古代文学：介绍了古代文学的起源、发展和特点，阐述了古代文学作品的艺术魅力和文化价值。
- 诗歌：重点介绍了唐诗和宋词等中国传统诗歌的特点和代表作品，使学生们对古代诗歌有更深入的理解和欣赏。
- 小说：介绍了中国四大名著和其他古代小说作品的故事情节和主要人物形象，激发学生们对古代小说的兴趣。
- 现代文学：介绍了中国现代文学的兴起和发展，涵盖了现代散文、小说、诗歌和戏剧等领域的代表作品。
3. 研究文学的意义和价值研究文学对学生有着重要的意义和价值：- 增长见识：通过研究文学作品，学生可以了解不同的文化背景和思想观念，拓宽自己的眼界。
- 培养情感：文学作品能够激发学生的情感共鸣和共情能力，培养他们的情感表达和情感理解能力。
- 提升语言表达能力：通过欣赏和分析文学作品，学生可以研究到丰富的词汇和表达方式，提升自己的语言表达能力。
- 培养审美能力：研究文学可以培养学生的审美能力，提高他们对艺术作品的欣赏水平。
研究文学不仅在学生的语文课程中具有重要地位，也是培养学生综合素质的重要途径之一。
在部编版七年级下册文学导论的研究中，学生们将不断提升自己的阅读理解能力和文学素养，享受文学带来的美的享受。
诗歌文体学导论
诗歌文体学导论诗歌，作为人类文化宝库中最具生命力的瑰宝之一，已经与我们人类同生死共存亡了。
作为诗歌文体学，是以诗歌及其创作和鉴赏为对象的科学，它从不同侧面揭示和阐释诗歌内在的各种要素和规律。
一、诗歌的文体学基本概念(一)、诗歌的文体学涵义所谓诗歌文体学是指对诗歌的文体特征、类别、风格、形式等进行研究和探讨的科学。
诗歌作为艺术，有自己独特的艺术特征。
诗歌不仅有结构的固定性，还有鲜明的节奏和韵律；既有精炼、含蓄的凝练美，又有排比、直抒胸臆的气势美；既有精雕细刻的白描手法，又有巧夺天工的想象和夸张；既有民族的、个性化的艺术风格，又有时代感很强的时代色彩；既有严谨、周密的思维逻辑，又有清新、活泼的艺术想象和神话传说；即使同样的题材，不同的诗人写出来也会有风格迥异、流派纷呈的局面。
因此，诗歌需要分门别类进行研究。
诗歌按照表现方式分为古典诗歌和现代诗歌。
按照艺术特征，诗可分为叙事诗、抒情诗和哲理诗三大类型。
在人们日常使用的语言中，诗歌的风格大体上可以划分为古典诗歌的风格、浪漫主义风格、现代主义风格和后现代主义风格四种基本类型。
现代诗歌按照风格的具体类型又可以分为新月诗派、朦胧诗派、后朦胧诗派、现代主义诗派、后现代主义诗派六种。
诗歌的种类不同，艺术表现特征不同，其体裁、句式、声韵、章法等都有差异。
正是由于这些差异，使得诗歌创作和欣赏的文体特征有所不同。
(1)诗歌的体裁差异：诗歌除了古体诗和近体诗外，还有新诗、散文诗、报告诗、讽刺诗、政治诗等多种体裁。
( 2)诗歌的句式差异：诗歌除了在每行句数、行数、单行成句等方面与散文有所不同外，还具有一些自身的特点。
例如，句子通常由三个部分组成：陈述部分、疑问部分和祈使部分。
诗歌的句子节奏比较整齐、匀称，朗读起来有节奏感，而且诗歌的一般节奏要比散文稍慢。
诗歌除了在每行诗句的字数上有所不同外，还有每句诗行中句式的变化。
诗歌的句式变化有：一般陈述句、反问句、设问句、呼告句、感叹句、双重否定句、排比句等。
文体学文本解读
文体学文本解读文体学是研究文本的形式、特点和风格的学科。
它借助语言学、修辞学、逻辑学等多学科的理论和方法，分析文本的语言结构、修辞手法、结构体裁以及表达方式等方面的特征，从而揭示出文本所具有的独特之处。
本文将从文体学角度解读文本，并分析其中深层次的意含和写作技巧。
文本的语言结构是文体学的重要内容之一。
语言结构包括句式、词汇和语法等方面的组织方式。
不同文体的语言结构会表现出不同的特点。
例如，新闻报道大多采用简洁明了的句子，以及常见的词汇和语法结构，以便读者能迅速获取信息。
而文学作品则常常使用丰富多样的句式和修辞手法，来达到表现情感、描绘形象的目的。
文本的修辞手法是文体学中一个重要的研究对象。
修辞手法主要通过运用比喻、排比、夸张等手法，使文本更加生动形象。
例如，文学作品中常常使用的比喻手法能够通过对两个事物之间的相似性的描述，将抽象概念具象化。
排比则通过反复的表达句子的结构相似，来强调某种意义或感情。
夸张则运用夸张的修辞手法，通过对事物的描述进行放大，以增强文本的表现力。
另外，文本的结构体裁也是文体学研究的重点之一。
结构体裁包括文章的组织结构、章节的组织方式等。
不同文体的结构体裁会呈现出不同的形式。
例如，新闻报道常常采用倒金字塔式的结构，即先叙述最重要的信息，然后逐渐降低优先级。
而随笔则以写作者的个人思考为核心，常常采用记叙、议论和抒情三个层面的结构。
最后，表达方式是文体学的一项重要内容。
不同文体会运用不同的表达方式来传达信息和情感。
例如，科学论文以严谨、客观的方式进行描述和探讨。
而小说则注重运用对话、描写、心理活动等手法，以更加生动、细腻地展示故事情节和人物形象。
综上所述，文体学解读文本的方法主要包括分析语言结构、修辞手法、结构体裁和表达方式等方面的特征。
通过对这些特征的分析，我们能够更深入地理解文本的内涵和写作技巧，从而更好地欣赏和理解文本。
【精品课件】英语文体学导论PPT共29页
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 ，不要 托延要 积极， 不要ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要素 。
Thank you
39、没有不老的誓言，没有不变的承 诺，踏 上旅途 ，义无 反顾。 40、对时间的价值没有没有深切认识 的人， 决不会 坚韧勤 勉。
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
英语文体学导论课程教学大纲(精品).doc
英语文体学导论课程教学大纲（适用对象：英语专业本科三年级）一、说明（一）课程简介：本课程首先介绍英语文体学的研究对象、范围、方法和现实意义，其中包括对于文体广义上和窄义上的理解，与修辞学和文学的关系，接着从语音学、词汇学、句法学等层次，从英语的常规和异常的表现形式和语义学的角度，着重对文学文体进行讨论，从美学的角度探讨文学必须形式与被表现主题之间的微妙关系。
（二）编写依据：根据2000年教育部批准实施的《高等学校英语专业英语教学大纲》，英语专业的学生需要了解人类语言研究的丰富成果，提高对语言的社会、人文、经济、科技以及个人修养等方面重要性的认识，培养语言意识，发展理性思维。
本课程有助于拓宽学生的思路与视野，前面提高他们的素质。
（三）目的任务：本课程为英语专业选修课程，旨在比较系统地阐述英语语言的各种表达方式和相应的表现效果。
通过学习，学生应掌握英语语言运用的普遍原则和特殊的表达技巧，也应具备一定的运用文体学理论来分析语言现象及文学作品的能力。
（四）课程类别：专业选修课二、教学安排与学时分配表授课讨论习题实践小计寸^教学安排教学基本内容第一章The noun phrase 6 6第二章The verb phrase 6 6第三章The clause 8 8第四章Text structure 6 6第五章Vocabulary 6 6合计（学时数）3232三、教学内容与知识点第一章第一节知识点：I.the structure of the noun phrase:1 .determiner and or enumerator2.pre-head modification3.head noun4.post-head modification5.pronounsII.Pre-modification:III.Post-modification:第二节知识点：I.Articles:II.Pronouns: denoting the first-person singularIII.Pronouns: denoting the first-person plural第三节知识点：I.Pronouns: the second person (1):II.Practical work on the use of you'.III.Pronouns: the second person (2):第二章第一节知识点：I.Introduction: the structure of the verb phrase:1.main verb2.auxiliary3.negative particles4.tense5.finite verb phrases6.non-finite verb phrasesII.Narrative time, story time and tense:III.Simple and compound verb phrases:第二节知识点：es of the present tense:II.The passive:III.The imperative:第三节知识点I.Non-finite verb forms: 6to+ base' form (the infinitive) II.Non-finite verb forms: i-ing, forms:III.Non-finite verb forms: time and tense:第三章AA- -£+■ 第一Ti知识点：I.Introduction to syntax:1 .information: given and new2.simple sentence3.coordination4.subordinationII.Analyzing clause structure:第二节知识点：I.The relationship between S and V:II.Relative size of syntactic elements: light X elements: III.Obligatory X elements (transitivity)第三节知识点I.Expansion of X elements:II.Heavy S and X elements before the verb:III.Placement of adverbials in the clause:第四节知识点：I.Main clausesII.Coordination:III.Subordination and the sentence:第五节知识点：I.Ambiguity in syntax:II.Prepositions:III.Interrogatives:第四章第一节知识点I.Introduction to text structure: cohesion and coherence rmation structure: given to newIII.Ellipsis:第二节知识点：I.Coherent models: thoughtII.Coherent models: other languagesIII.Coherent models: speech第五章第一Ti知识点：I.Introduction to vocabulary:1 .Contributing factors to the formation of current English2.Sources of current EnglishII.Register: use of romance vocabularyIII.Register: use of 'long' words企―> -++■第一Ti知识点：I.Word-formation: bound morphemesII.Romance:III.Semantic fields:第二Ti知识点I.Collocation:II.Synonyms:1.the distinction of synonyms on the basis of their reference2.the distinction of synonyms on the basis of their register:四、考核方法与要求（一）考核形式：课堂提问和讨论、期末论文（二）成绩计算方法：课堂考核占30%；课程论文占70%五、教材与参考教材（一）Laura Wright & Jonathan Hope: Stylistics: A Practical Course Book （二）G. N. Leech: Style in Fiction（三）Carter & Simpson: Language, Discourse and Literature:An Introductory Reader in Discourse Stylistics。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
What is Style?
“Style” is originated from the Latin word “stilus”: “An instrument made of metal, bone, etc., having one end sharp-pointed for incising(雕刻) letters on a wax tablet （写字板，碑，牌匾，便笺薄）, and the other flat and broad for smoothing the tablet and erasing what is ， written:=stylus.” (The Oxford English Dictionary, New Edition, 1991.) The meaning of the word “style” has changed and been enriched with time.
14
语言成分排列说 源于布拉格学派。认为文体特征体现在 “集合特点的综合”，体现在“超出句子 以外的语言单位之间的关系” （Enkvist,1964）上。文体就是“语篇结 构模式的重复出现或聚合”（Freeman， 1970）。 适合分析诗歌篇章的语言特征。
15
偏离说 认为文体是对某种常规的某种偏离 （deviation/deviance ）,偏离常规可以 产生前景化（foregrounding）的效果。即 某种语言现象或成分违背某种相对的常规。 偏离说在西方文体学研究领域颇为盛行。
12
行为方式说 认为文体实际上是一种个人的行为方式。“文体 （风格）即其人本身”（le style est l‘homme meme） 文体的概念指“那些部分是不可变的，部分又是 可变的人类行为”。不可变的行为只按照某种规 则行事，可变的行为则指个人可以自由选择的行 为方式。就写作而言，文体风格就是写作的一种 行为方式。（Ohmann, 1964）
For reference:
Leech, G. N. & Short, M. H. Style in Fiction: A Linguistic Introduction to English Fictional Prose. New York: Longman, 1981; Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press, 2001. 刘世生：《西方文体学论纲》, 济南：山东教育出版社,1998年。 秦秀白：《英语语体和文体要略》，上海：上海外语教育出版社， 2002年。 申丹：《西方文体学的新发展》，上海：上海外语教育出版社，2008年。 徐有志:《英语文体学教程》,北京：高等教育出版社,2005年。 王守元，郭鸿，苗兴伟：《文体学研究在中国的进展》，上海：上海外语教 育出版社，2004年。
2
1. 2.
Compare the following expressions:
All men must die. Each and every individual member of the human species must inevitably come in due course of time to the inescapable hour of his demise. 3. Golden lads and girls all must, as chimney-sweepers, come to dust. 4. In the twilight of our years, we poor mortals凡人 must prepare our souls for 1.neutral, their last long journey into the straight forward Great Unknown. 2.rich in stylistic implication: ＊golden: wealthy, excellent, shining, bright, promising sophisticated, philosophical, euphemistic委婉的, pedantic,卖弄学 问的 legal 3.poetic, pun双关语 (dust) 4.poetic, religious, sentimental, 3 euphemilistics?
Stylistics is a branch of linguistics which applies the theory and methodology of modern linguistics to the study of style. It studies the use of language in specific contexts and attempts to account for the characteristics that mark the language use of individuals and social groups. It is a term that is used to determine the connections between the form and effects within a particular variety of language.
10
由于STYLE一词的涵义颇多，人们对 STYLISTICS的研究对象和研究目的持有 不同看法。“文体学存在的主要问题就在 于STYLE这个词本身,还没有一个关于 STYLE的定义被人们广泛接受。关键的是 人们尚未对现行的看法进行认真的分析， 进而找出解决办法。其结果是，一个文体 学家可能同时对STYLE的涵义持两种或多 种不同的看法”（Hendricks, 1980）。
9
随着时间的推移，STYLE一词的词义不断扩大， 乃至《牛津英语词典》曾在该词下面列出26个义 项，而人们对其中与语言和语言运用相关的诠释 也众说纷纭，理解不一。有人将STYLE一词理解 为“风格”，既可指一个作家运用语言的特色， 又可指某个时代盛行的文风；既可指某种语篇体 裁的语言特色，又可指某篇作品的语言格调和表 现风格。有人将STYLE一词理解为文体，而文体 又有广义和狭义之分：狭义的文体指文学文体， 广义的文体则指包括文学文体在内的各种语言变 体（秦秀白，2002）。
16
What is style?
Style as the dress of thought Style as manner of expression (Ohmann: The idea of style implies that words on a page might have been different, or differently arranged, without corresponding difference in substance.) Style as rhetorical choices Style as deviation from the norm Style as one‘s linguistic habits (Buffon: The style is the man.) Period style — One‘s personal style may be related to the period style.
11
关于“文体”的几种观点
表达方式说： 文体是“语言使用的一种方式，它属于言语(parole)，而 不属于语言(langue)‖。（Leech & Short，1981:30） 文体是“以最有效的方式讲恰当的事情”。（Enkvist et al, 1964:11-12） 在同一种语言中，如果两段话表达大体上相同的信息，但 其语言结构不同，便可以把它们看做是不同的文体。 （Hockett,1958） 外衣说： “文体是思想的外衣”（Chesterfield） 芬兰文体学家N.E.Enkvist把文体归纳为“围绕已存在的 思想或感情内核的一种外壳”（ Enkvist et al, 1964）
5
The above mentioned examples involves
STYLE and STYLISTICS
the issue of
6
Read ―Introduction‖(PP.1-7) and pay special attention to the following concepts: stylistics; style; style vs. meaning language; social characteristics and social situation of language users in a communicative situation; convention (or norm); appropriateness variety vs. personal style (s) (variety = totality of personal styles in the same situation) variety vs. verbal (or language) repertoire (=the totality of language varieties used by a speech community)
Also compare: 1. His Majesty最高权威 Passes Peacefully Away. 2. King Dead. 3. The bloody dog is dead.
4
Also compare: 1. After dinner, the senator made a speech. 2. When dinner was over, the senator made a speech. 3. The senator made a speech after dinner. 4. A speech was made by the senator after dinner. 5. The senator made a post-prandial正餐 oration 演说. 6. The termination of dinner brought a speech from the senator.