0096现代化学教学论【0096】答案 西南大学培训与继续教育学院课程考试试题卷答案
西南大学现代化学教学论填空题（精选多篇）
西南大学现代化学教学论填空题（精选多篇）第一篇：西南大学现代化学教学论填空题一、填空题 1、21世纪学习观的四个教育支柱是。
2、高中化学课程由必修和选修两个课程模块组成，必修包括化学1和化学2，选修包括6个模块分别是_____、_____、_____、_____、_____ 和 _____。
3、探究式学习的主要活动形式：、、。
4、合作学习的基本形式主要有：、、、、、。
5、教学媒体的选择原则包括、、、和。
6、化学教师在教育教学中应扮演的角色有＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿。
（写出五种）7、美国教育学家特内根据《教育目标分类学――认知领域》的基本思想而创设了布鲁姆―特内提问模式。
该模式将教学提问分成由低到高的六个不同水平，它们依次为：知识水平的提问，---------------，---------------，评价水平的提问，综合水平的提问，----------------。
8、讨论法是间接教学方法中的一种，它能很好地训练学生的思维能力和探究能力。
在化学课堂教学中，我们组织学生进行讨论讨论的方式包括-----------，--------------，-------------，-------------。
9、化学教育研究是用科学的方法来解决中的问题的过程。
这个过程是以化学教育的为中心而展开的有目的、有计划的认识活动。
10、化学研究的一般过程有：选定课题、制定计划、搜集资料、、分析材料研究、。
11、化学实验教学的特征有＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿。
12、化学实验条件包括＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿三类。
13、从所需控制实验条件的多少来看，化学实验条件控制方式主要有＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿两类。
1、学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。
2、化学与生活、化学与技术、化学反应原理、物质结构与性质、有机化学基础、实验化学。
化学教学论考试试题及答案
《化学教学论》试题5一、对下列说法的合理性做出判断，在（）中填入正确或错误，并在必要时予以文字修正。
1. 21世纪初化学新教材的内容特别体现化学与社会、科学、技术和环境的联系。
（）1．正确2. 从科学教育的功能考察，其广域目标是知识、技能和方法。
（）错误（2分）修正：其广域目标是知识、技能、过程、态度。
3. 中学化学新课程标准提出的课程目标有三方面，知识、技能和情感。
（）错误（2分）修正：三方面是知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。
4. 化学学习能力是指学生在解题过程中表现出的熟练程度和准确性。
（）错误（2分）修正：化学学习能力主要是指学生应用化学知识和科学方法。
研究具体化学问题的行为与表现。
（1分5.化学问题解决就是学习与某一化学命题相关内容的知识。
（）错误（2分）修正：化学问题解决可以理解为克服化学问题的起始状态与目标状态之间的障碍，填补其间的空隙，使问题状态转变为目标状态的过程。
6. 化学教学改革中关于课堂教学过程的本质论述正确的是教师起主导作用。
错误（2分）修正：正确的是师生互动。
（二、简答题1. 某青年教师按照本校着名化学特级教师“苯的结构和性质”的课堂教学过程，模仿他的内容和方法进行教学，但实际教学效果并不佳。
请你从理论上分析可能导致这一结果的原因。
可能性分析：没有了解学生已有的生活经验（2分）；对教材的地位和内容不熟悉，不会应用教学策略与方法（2分）；缺乏教学经验，教师应变能力差（2分）；师生互动少，学生主动探究活动少。
（2. 以“电解质”为例具体说明概念图的制作过程。
上图的制作过程，“电解质”这个核心概念是与“溶液”和“电离”逐个两个概念形成了概念图的中心内容。
（1分）然后再去完善“溶液”和“电离”相关的概念，“溶液”的上位概念是“分散系”，而溶液还包括非电解质。
电解质根据电离情况的不同分为强弱电解质。
（1分）此外，也要关注“电解质”的直接的特征，并注意在概念下面加上实例，以形成较为完善的概念图。
西南大学网络与继续教育学院1606答案有机化学基础
学号：姓名：2016年6月
课程名称【编号】：有机化学基础【0968】
（横线以下为答题区）
答题不需复制题目，写明题目编号，按题目顺序答题
一、名词解释
1、共轭效应：在共轭体系中，由于分子中原子间特殊的相互影响，使分子更加稳定，内能更小键长趋于平均化的效应称作共轭效应
2、水解反应：卤代烷和水反应生成醇和相应氢卤酸的反应。
3、均裂：非极性共价键（C-C，C-H）在光照、辐射、引发剂或加热等外部条件下，形成共价键的两个电子平均分布到形成共价键的两个原子或基团上的断裂方式
4、亲核试剂：在反应过程中，如果试剂把电子对给予有机化合物中与它反应的那个原子，并与之共享形成共价键，如-OH，-NH2，-CN，H3C-等负离子或含孤对电子的化学物质如H2O，NH3
二、
1、2-乙基-9-甲基庚烯Biblioteka 2、2-甲基-2-苯基丙烷
3、2-磺基萘
4、1,4-二恶烷
5、1,2-二氯乙烷
6、
.
7、
8、
9、
10、
三、1.B 2.C 3.A 4.C 5.C
四、
五、
1.A的结构为CH3CH2CH2Br.相应反应式如下：
2.
(word完整版)化学教学论
第1章导论思考题1、你如何认识中国当今化学教育发展的趋向？2、你对化学科学与化学教育的关系是怎样认识的?3、你对化学教学论这门课程的必要性是怎样认识的？4、你对教师专业是怎样认识的？你心目中的化学教师形象是怎样的?5、有人主张化学教育就是以化学科学知识武装青少年的一种社会实践。
你对这种说法有什么认识？化学教学论第2章化学课程的编制与变革思考题1、何为科学素养？结合我国实际，查阅相关文献,试讨论为什么要将“提高学生的科学素养”作为化学课程改革的重要目标.2、化学课程的基本组织形式有哪些？试结合国内外化学课程改革的实例，就某一方面展开论述。
3、重视“情感态度价值观"目标对提升公民的科学素养有何影响？试结合实例展开分析4、义务教育化学课程标准建构的内容体系有何特点？内容标准是如何具体阐述的?5、化学新课程倡导的发展性评价的具体要求是什么?结合具体实例加以分析？6、高中化学新课程有哪些特点?各个课程模块的设计思路和主要功能是什么？化学教学论第3章化学教材设计及内容建构思考题1、三种不同课程理念所对应的代表教材分别有那些?有何不同？试举例说明。
2、结合国内外某种化学教材，具体说明教材栏目的特点和设计要求。
3、结合义务教育课程标准实验教材的典型案例，思考“从生活到化学，从化学到社会"的编写理念。
4、试讨论课程理念、课程目标、课程内容之间的联系。
5、以现行化学教材的某一单元为例，分析“先行组织者”及其作用.第4章化学教学设计与教学方法思考题1、化学教学设计可以分为哪些层次？这些层次各有什么特点？它们之间有何联系？2、现代教学设计跟“备课”是不是一回事？请详细论述。
3、阅读4—6中的案例1—案例4，从教学理念、教学目标、教学策略和教学模式等角度比较各有哪些特点?哪些需要改进和完善。
4、请查阅资料，结合社会生活,设计一个实践活动方案.5、请选择化学新教材中一章一节进行教学设计，制定教学方案。
化学教学论第5章化学教学技能思考题1、什么是教学情境?常见的化学教学情境设计途径有那些？2、化学教师应该首先掌握那些组织、指导学习活动的技能？3、任选一个课题，进行教学情境设计，尝试跟同学讨论交流修改后，进行小组试讲。
西南大学2020年秋季高等有机化学【0080】大作业参考答案非免费
西南大学培训与继续教育学院课程考试试题卷
学期：2020年秋季
课程名称【编号】：高等有机化学【0080】 A卷
考试类别:大作业满分：100分
答案网叫福到（这四个字的拼音）
一、名词解释（20分，每题4分）
1、电负性（Electronegativity）
2、构象
3、Hucke规则
4、区域选择反应
5、顺反异构
二、请写出下列反应式的主要有机产物（20分，每题5分）
（CH3）2CHCH=CHCH3+Br2
三、判断题（30分，每题2分）
酸碱催化的反应中，质子传递总是决速步骤
0%区域选择反应是区域专一性反应
有手性中心的化合物一定有旋光。
亲核试剂的“碱性”与“亲核性”不总是一致SN2历程形成平面结构的碳正离子中间体。
鹵代烃发生消除反应符合
Saytzeff则，即得到取代基最多的烯烃季铵盐或锍盐消除反应符合
Hofman规则，即得到取代基较少的烯烃。
常见的共轭体系只有一种，即π-π共轭。
自由基反应基本不受酸或碱影响
有手性中心的化合物都能拆分
烯烃的硼氢化反应得到反 Markovnikov（马氏规则的产物。
所有重排反应都是亲核重排
A反应的中间过程一般是五元环过渡态。
场效应即分子中原子之间相互影响是通过空间传递
共轭效应是共轭体系中原子之间的相互影响的电子效应。
四、推测反应机理（15分醛的缩合的反应历程是什么？
请标明主要电子流向。
五、综合题（15分）
1.简述共轭效应与诱导效应的区别（8分）
2.判断下列化合物或离子是否具芳香性？（5分）
3试比较下列碳正离子稳定性大小（2分。
西南大学网络教育0968有机化学基础期末考试复习题及参考答案
西南大学网络教育0968有机化学基础期末考试复习题及参考
答案
0968有机化学基础
2 .化合物分子式为C3H6O，试回答下列问题：
（1）写出符合这个分子式的所有化合物。
（2）IR谱在42875px-1有强吸收，推断可能是什么化合物？
（3）1H-NMR谱在δ=2.1单峰确定是什么化合物？
答：(1)可能为丙醛、丙酮、烯丙醇、甲基乙烯基醚、环氧丙醇、环丙醇
(2) IR谱在42875px-1有强吸收，说明分子结构中含有羰基，可能为丙醛或丙酮
(3) 1H-NMR谱在δ=2.1为单峰说明只有一类氢，只能是丙酮
3.有机化学的定义什么？它主要究对象什么？
答：研究有机化合物的来源、制备、组成、结构、性能、应用及其有关理论和方法的科学。
有机化学的研究对象是有机化合物。
4. 什么马氏规则，它在有机化学基础学习中有什么重要意义？
答：亲电加成反应时，亲电试剂加到连氢较多的双键碳上。
利用马氏规则，可以判断双键加成生成产物的结构。
6. 用系统命名法命名下列化合物名称？
1）CH3CH2OCH2CH3 2) CH3CH2CH3 3) 4. CH2=CHCH2CH3 1）乙醚2）丙烷 3）苯4）1-丁烯
7. 什么是同分异构现象？有机化合物的同分异构有哪几种类型？
答：二种或二种以上的化合物，具有相同的化学式，但结构和性质均不相同，则互称同分异构体，这种现象称为"同分异构现象"。
有机化合物的同分异构有：碳链异构、官能团位置异构、官能团异类异构。
西南大学《现代化学教学论》网上作业题答案
（0096）《现代化学教学论》网上作业题答案1：12：23：34：45：56：61：[论述题]化学课程标准与化学教材的关系是什么?参考答案：1、请简述什么是评价？什么是化学实验教学评价？参考答案：评价（evaluation），是指事物价值的判断。
化学实验教学评价是指在一定的化学实验教学评价观指导下，根据一定的化学实验教学目标，运用与之相适应的教学评价手段，通过评价者之间的“协商”，对化学实验教学效果作出价值判断并达成共识的一种过程。
2：[论述题]新课标中的三维教学目标指的是什么？如何理解三者之间的关系？参考答案：①教材编写必须依据课程标准，教材编写者必须领会掌握本学科课程标准的基本思想和各部分的内容，并在教学中予以充分体现。
②义务教育的课程标准应适应普及义务教育的要求，绝大多数学生经过努力都能达到，是一个最低限度的基本要求，为编写多样化的教科书提供了广阔的空间。
③教材是对课程标准的一次再创造、再组织。
不同版栖的教材有不同的编写体例、切人视觉、呈现方式、内容选择及图像系统。
④教材的编写和实验可以检验课程标准的合理性，课程标准可以通过教材不断检验来完善。
3：[填空题]高中化学课程由必修和选修两个课程模块组成，必修包括化学1和化学2，选修包括6个模块分别是_____、_____ 、_____ 、_____ 、_____ 和_____ 。
参考答案：化学与生活化学与技术化学反应原理、物质结构与性质有机化学基础实验化学4：[填空题]在选择化学教育内容上存在两种不同的趋向。
主要分为_____ 、_____ 两种课程观。
参考答案：化学与生活化学与技术化学反应原理、物质结构与性质有机化学基础实验化学5：[单选题]下列选项中哪个不属于新教材具有的新功能（）A：提供学生学习的范例B：引导学生对他人进行评价C：促进学生科学价值观的形成D：促进学生学习方式的转变参考答案：B化学与生活化学与技术化学反应原理、物质结构与性质有机化学基础实验化学6：[单选题]化学课程中的"课程”是指（）。
1099物理化学【1099】。西南大学网络与继续教育学院课程考试试题卷答案
1099物理化学【1099】。
西南大学网络与继续教育学院课程考试试题卷答案1.西南大学培训与继续教育学院物理化学1099A卷错5）液体接界电势会影响电池电动势的稳定性，通常使用盐桥消除液体接界电势。
2.水-乙醇体系的制备在100 kPa下，水-乙醇体系有一个最低恒沸点为351.3 K，其中恒沸物的乙醇质量分数为0.96.如果将含水量为20%（质量分数）的工业酒精进行精馏，能否制得无水乙醇？如果要制备无水乙醇，应该如何操作？3.酚-水体系的分离在60℃下，酚-水体系分成两液相，第一相含有16.8％（质量百分数）的酚，第二相含有44.9％的水。
如果体系中含有90g的水和60g的酚，那么每相的重量是多少？如果要使含80％酚的100g溶液变成浑浊，至少需要加多少水？4.物理化学基础概念1）表面张力是液体表面层由于分子引力不平衡而产生的沿表面作用于任一界线上的张力。
2）可逆过程是指系统按照过程L由始态A变到终态B，环境由始态I变到终态II，如果能够设想一过程L’使系统和环境都恢复到原来的状态，则原来的过程L称为可逆过程。
5.判断题1）错误：理想气体的绝热膨胀焓不变。
2）正确：在恒温恒压且非体积功为零的条件下，一切放热且熵增大的反应均可自动发生。
3）正确：因为微小晶体的饱和蒸汽压大于大晶体的饱和蒸汽压，所以小晶体的溶解度大。
4）正确：肥皂泡的液膜有内、外两表面，所以附加压力△P = 4σ/r。
6.特鲁顿规则当缺乏液体的汽化热数据时，可以使用特鲁顿规则进行估计。
特鲁顿规则指出，在相同温度下，相似分子的液体的汽化热是相等的。
因此，可以使用相似分子的液体的汽化热数据来估计缺乏数据的液体的汽化热。
7.电解CuCl2用铂电极电解CuCl2时，可以使用铂电极。
本文讨论了关于电解的问题。
首先给出了电解反应的方程式，然后通过法拉第定律和反应进度计算了在溶液中通过的电量，进而计算出了在阴极上析出的铜的质量。
接下来讨论了关于氯气的问题，通过化学方程式计算出在阳极上析出的氯气的摩尔数，然后利用理想气体状态方程计算出了该摩尔数所对应的体积。
化学教学论试题6及答案
《化学教学论》试题6一、对下列说法的合理性做出判定，在（）中填入正确或错误，并在必要时予以文字修正。
1. 使学生知道“是什么”和“什么缘故”，就实践了对某一化学命题的学习。
（）错误，修正：不仅要知道“是什么”和“什么缘故”，而且要学会“怎么取得”和“如何应用”，和明白得知识的前因后果及进展进程就大体实践了对某一化学命题的学习。
2. 国际上调查公民科学素养要紧考察对三方面内容的了解程度：科学术语和概念；科学研究进程和方式；科学、技术与社会的彼此关系。
（正确）3. 化学课程新标准的大体理念是提高学生的认知能力。
（）错误，化学课程新标准的大体理念是提高学生的科学素养，有针对性地培育学生的创新能力和实践能力4. 新课程的“内容标准”是对某一主题下所列内容应达到的最高学习要求。
错误，“内容标准”是对某一主题下所涉及的内容应达到的最低（大体的）学习要求。
5. 化学教学论是教育学的分支学科。
（）错误，化学教学论是研究化学教学规律及其应用，是在人类社会教育实践活动中进展的一门交叉学科。
6. 化学学习策略能够说明为化学学习方式。
（）错误，学习方式不是指具体的学习策略和方式。
修正：化学学习策略是指学习者在化学学习活动中有效地规则、方式、技术及其调控。
二、简答题1.联合国教科文组织发表的《教育——财富蕴藏其中》一书中提出四种“知识支柱”，请用英文和中文别离表达这四种“知识支柱”。
【参考答案】一、该书提出的四种知识支柱是：学会认知（learning to know）学会做事（learning to do）学会一起生活（learning to live together）学会生存（learning to be）2. 简述21世纪初的全国高中化学必修课程的内容主题。
课程：化学1 化学2熟悉化学科学物质结构基础化学实践基础化学反映与能量常见无机物及其应用化学与可持续进展3. 初中化学教学大纲（A）与新制定的义务教育化学课程标准（B）建构的内容体系别离如下：试通过度析比较，论述二者的特点。
【西南●最新版】[0096]《现代化学教学论》网上作业及课程考试复习资料(有答案)
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[0096]《现代化学教学论》1[单选题]人文主义的化学教育观的培养目标是A：化学英才B：具有基本化学科学素质的公民C：科学家D：教育家参考答案：B[判断题]化学是一门只重实验不重理论的科学。
参考答案：错误[单选题]下列描述课程目标的词语中不符合新课程理念的是（）A：死记硬背B：认识C：形成D：发现参考答案：A[单选题]化学课程中的"课程”是指（）。
A：教学科目B：教学进程C：教学目的、内容和范围D：前三项都包括参考答案：D[单选题]下列选项中哪个不属于新教材具有的新功能（）A：提供学生学习的范例B：引导学生对他人进行评价C：促进学生科学价值观的形成D：促进学生学习方式的转变参考答案：B2[判断题]师生互动的学习氛围能促进学生的学习。
参考答案：正确[判断题]探究学习只是学生娱乐的一种活动，对化学学习没有益处。
参考答案：错误[单选题]探究学习最主要的一个特点是:A：教师为主B：课本为主C：学生为主参考答案：C[单选题]比起一般讲授法，设问讲授法更能提高学生的:A：系统知识B：创造思维C：学习习惯参考答案：B[判断题]学生能力有限，不足以进行自主学习，自主学习就是自己看书做作业。
参考答案：错误3[论述题]一、名词解释1、系统要素化学系统的构成要素2、素质科学素质3、科学主义的化学教育观人文主义的化学教育观4、学科中心课程观经验中心课程观5、讲授法谈话法演示法6、讨论法练习法实验法7、程序教学法发现教学法8、问题情境教学法范例教学法科学史例法9、绿色化学微型化学实验10、准备性测验形成性测验总结性测验11、效度信度难度区分度参考答案：一、名词解释1、系统要素化学系统的构成要素系统：是由具有相互联系、相互制约的若干组成部分结合在一起并具有特定功能的有机整体。
要素：组成系统的各个因子。
化学教学系统是由化学教学目标、教师、学生、教学内容、教学模式、教学媒体和教学测评等要素构成的具有特定教学功能的有机统一体。
西南大学网络和继续教育学院课程考试试题答案(共14页)
西南大学网络和继续教育学院课程考试试题答案[模版仅供参考，切勿通篇使用]一、简答题：1、哲学的思维特征主要表现在哪些方面？答：哲学思维具有抽象性、批判性和反思性。
这三大特性表现于哲学上观察任何对象的视角和层次之中,也表现于哲学思考所使用的概念形式、哲学推理所追求的逻辑走向之中。
2、马克思主义产生的三大理论来源是什么？答：马克思主义来源：德国古典哲学、英国古典政治经济学、法国空想社会主义3、马克思主义理论的思想品质是什么？答：马克思主义的理论品质是与时俱进、体现时代性、把握规律性以及富于创造性。
4、唯物主义哲学有哪些历史形态？答：古代朴素唯物主义、近代形而上学唯物主义和辩证唯物主义。
5、矛盾分析方法的主要内容是什么？答：一分为二的观点、具体问题具体分析、两点论和重点论的统一。
6、唯物辩证法的基本环节与范畴有哪些？答；三个基本规律：对立统一规律,是根本。
质量互变规律,事物发展的状态。
否定之否定规律,事物发展的趋势。
五大基本范畴:内容与形式,现象与本质,理想与现实,必然性与偶然性,原因与结果。
7、什么是实践？实践的基本构成是什么？答：实践就是人们改造客观世界的一切活动。
实践具有以下三个基本特征：第一，实践是客观的物质性的活动；第二，实践是有意识、有目的的能动性的活动；第三，实践是社会性历史性的活动。
8、认识运动的总规律是什么？答：总规律：由实践到认识,再由认识到实践,如此“实践,认识,再实践,再认识,这一形式循环往复以至无穷,而实践与认识之每一循环的内容,都比较的进到了一个更高的程度”,这就是认识运动的总规律过程,它体现了认识从简单到复杂,从低级到高级,从有限到无限。
9、什么是改革？改革的特点是什么？答：改革指对上层建筑进行调整使其适应经济基础。
特点是自上而下，非暴力。
10、党的群众观点和群众路线是什么？答：中国共产党群众观点的基本内容：相信人民群众自己解放自己，全心全意为人民服务，一切向人民群众负责，虚心向人民群众学习。
化学教学论答案
《化学教学论》练习题参考答案一一．填空题1．19世纪60年代。
2．讲授法和实验法。
3．实验探究法。
4．讲授法和练习法。
5．创新精神和实践能力。
6．教的方法；学的方法。
7．知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
8．知识结构和认知结构的统一。
9．马克思主义认识论。
10．教学内容。
二、辨析题1．（错）2．（错）3．（错）5．（错）6．（错）8．（错）9．（ 对 ）10．（ 错 ）三、简答题（本题共4小题，每小题5分，共25分）1． 简述STS 教育的基本思想。
STS 是英文Science ，Technology 和Society 的缩写。
它的两个基本点就是突出科学技术在社会中的应用，以及科学、技术和社会之间的相互联系和相互作用。
STS 教育STS 教育就是在STS 思想的指导下，为了培养具有较高科学素质的科学家和工程师，以及了解科学技术及其后果、能积极参与与科学技术有关的社会问题的决策、具有一定科学素质的普通公民而进行的教育。
（展开：参阅1章，9节相关内容）2．化学教学中的科学探究与科学家的科学探究有什么区别？化学教学中的科学探究是学生在教师的引导下模拟科学家探索科学问题、发现科学规律的基本活动，是学生积极、主动地认识化学科学知识解决化学问题的实践活动。
区别：内容：略方法：略过程：略学生的科学探究活动，也离不开教师的参与和引导。
教师要为学生的科学探究活动的开展创设一定的情境，在适当的时机给学生一些建议和简单的评价等。
教师在科学探究活动中担任着参与者、组织者和顾问的角色。
虽然同接受式学习相比，教师的地位和角色发生了较大的变化，但探究式学习的进行仍需要教师积极、能动地参与。
3. 用图示表示化学教学系统所包含的要素。
4. 简要说明中学化学教学的特征。
（1）中学化学教学与化学科学研究的差异性（2）中学化学教学与其他学科教学的差异性（3）中学化学教学与其他层次的教学的区别（详见2章，1节相关内容）化学教学系统教的活动学的活动学生教学手段5. 简要说明现代教学方法和传统教学方法的区别。
化学教学论试题
化学教育《化学教学论》期末考试试卷1. 下列化学课中，属于以训练技能为主的课是（ ）A. 化学基础理论课B. 化学复习课C. 化学实验课D. 元素化合物知识课 2. 教学目标是指（ ）A. 预期的教学效果B. 教学目的C. 培养目标D. 课程目标 3. 探究法是常用的化学教学方法，它属于（ ）A. 第一层级B. 第二层级C. 第三层级D. 第四层级4. 下列属于体验性学习目标水平的行为动词是（ ）A. 知道B. 理解C. 独立操作D. 经历尝试 5. 用于表征考试内容与教学目标相匹配程度的指标是（ ）A. 信度B. 效度C. 区分度D. 难度6. 化学学科的内容特点决定了化学学习中，学习者心理上形成化学学习中特有的“三重表征”形式，下列哪项不属于（ ）A. 宏观表征B. 微观表征C. 符号表征D. 元素表征7. 皮亚杰认为适应就是主体与环境取得平衡，而这种平衡依赖于有机体的两种机能的协调，这两种机能是指（ ）A. 图式和同化B. 同化和顺应C. 同化和理解D. 顺应和平衡 8. 下列属于化学新理论倡导的学习方式的是（ ）A. 自主性B. 探究性C. 合作性D. 以上都对 9. 关于电解NaCl 水溶液，下列叙述正确的是（2005年全国高考题）（ ） A.电解时在阳极得到氯气，在阴极得到金属钠 B.若在阳极附近的溶液中滴入KI 溶液，溶液呈棕色 C.若在阴极附近的溶液中滴入酚酞试液，溶液呈无色D.电解一段时间后，将全部电解液转移到烧杯中，充分搅拌后溶液呈中性10. 下列分子中所有原子都满足最外层为8电子结构的是（2005年全国高考题）（ ）A.BF 3B. H 2OC. SiCl 4D.PCl 51. 化学教学论是研究 的一门学科。
2. 教学目标的作用为 、 、 。
3. 化学教师自我反思的方法是多种多样的，主要有 、 、 、 四种。
4. 高中化学新课程由必修课程模块和选修课程模块两部分构成。
其中选修部分包括6个模块，是必修课程的进一步拓展和延伸。
(完整版)化学教学论试题答案
《化学教学论》考试题一、选择题（每题有1个或多个答案，每题2分，共10分）1关于STS教育，下列说法错误的是（A）.A目的是精英教育；B强调学生的积极参与；C强调科学技术的价值；D重视自然科学与人文科学的整合；2关于探究活动，下列说法正确的是（B）A学生做实验，就表明学生在探究；B讨论是一种探究形式C能探究的内容，就一定要探究；D教师演示实验不是探究活动3化学课程与教材，下列说法正确的是（CD）A教材和课本是一回事情；B一个课程标准，只允许编制一套教材；C高中学生至少修6学分的化学课程；D教材是课程的具体化；4下列不是义务教育阶段的化学课程内容的是（A）A化学与社会发展；B化学实验；C物质的化学变化；D物质构成的奥秘5新课程中，选取化学教学内容的原则是（BCD）A十分强调知识的逻辑顺序；B重视学生实验技能的掌握；C重视学习情景的创设；D教材的内容要具有弹性；二、判断题（对的划√，错的划×，每题2分，共计10分）1、氢气和氟气不需要任何条件就能发生化学反应。
（√）2、观察方法就是指看的方法。
（×）3、挂在教室墙上的化学家画像也可以认为是课程。
（×）4、新课程中，讲授法也可以用。
（√）5、进行实验是高中阶段化学教学的主要探究形式。
（√）1三、简答题（共计40分）。
1、怎样理解化学教学的“两贴近”？（5分）答：化学教学的“两贴近”是指“贴近生活、贴近社会”，这应当看成是化学教学改革的一条原则,而不仅仅是为了提高学生学习兴趣,或体现化学重要性的一种策略。
所以在组织教学和选择教材时,应该把握住二者之间的差别。
过去的教材所采用的手法,应当认为是很不理想的,也许当时认为讲一点和生活或健康有关的常识,就是贴近生活,很少考虑这里所讲的生活和中学生的实际生活或思想是否真正贴近?也许认为讲一些基本化学工艺过程,介绍一点环保常识或概念就算是贴近社会,很少考虑这样的内容是否真能使中学生产生贴近社会的感觉和萌生出社会责任感。
(完整word版)化学教学论课后题答案
1．化学教学论的设课目的和学习任务是什么？答：化学教学论的设课目的为：使师范生树立现代教学理念，掌握化学教学的基础理论和化学教学的基本技能，具备从事化学教学和进行教学研究的初步能力。
一句话，就是培养师范生毕业后作为一名中学化学教师应具备的基本素质。
化学教学论的学习任务：（1）在学习心理学、教育学的基础上，进一步学习现代教育教学理论，树立“以人为本”，“以学生为中心”和“促进学生全面发展”的教学理念。
（2）理解化学在中学教育中的地位和作用，掌握化学课程标准，熟悉义务教育和普通高中化学课程内容。
（3）掌握中学化学教学的特点、教学的一般原理和主要方法。
（4）具备教学设计、组织化学教学活动的初步能力。
（5）了解化学教学研究的一般方法，能够调查、收集、处理、分析教学信息、资料，具备初步教学研究的能力。
（6）明确教师专业化发展的要求和努力方向，不断激励自己向研究型、学者型、专家型教师发展。
2．你认为怎样才能学好化学教学论这门课？答：基于化学教学论的学科特点、设课目的和学习任务，要学好本课程，应努力做到以下几点：（1）提高认识端正态度；（2）讲究方法提高能力第一，学会比较；第二，学会总结，结合化学教学论的学习，一方面是对文献、资料的总结，另一方面是对教学实践的总结，能把对教学的感性认识(经验)上升到理性认识。
第三，学会交流。
交流就是把自己的意见和观点通过语言或文字的形式与他人沟通。
语言交流是教师教学最基本、最重要的技能之一；（3）善于积累勇于实践。
2．认真阅读初中化学课程标准，谈谈你对其中课程基本理念的理解。
答：义务教育化学课程标准从以下几个方面阐述了课程基本理念：（1）给学生创造良好的化学学习环境，形成积极的学习态度和兴趣（2）化学教学面向全体学生，培养学生良好的科学素养（3）从生活走进化学，从化学走向社会（4）注重科学探究，提倡学习方式多样化（5）注意学科渗透，关心科技发展（6）构建新的评价体系可见，义务教育化学课程的基本理念从不同的方面阐述了化学课程的价值，既立足于学生的发展，同时又对教师的教学提出了新的要求。
化学教材教法试题和答案
化学教材教法试题和答案《与化学专家教师的对话》习题一、判断问题：1．化学学科和化学科学之间既有联系又有区别。
（）2.法拉第倡导“最好的实验是一个复杂、大规模和独特的实验”。
（3）科学教育必须重视学生学科知识结构的建立。
只有这样，科学教育才能不断适应社会发展和经济建设的需要。
（）4．“应用领先观”比“科学领先观”更加关注学生科学素养和可持续发展能力的提高。
（）5.各级学校设计的科学或化学课程应遵循教育的总体目标，处理社会需求、个人发展、学科和专业与继续教育和就业之间的平衡。
（6）教学理论是组织教育教学活动最重要的基础，是教育的核心。
（7）为了学好《化学教学论》，高校师生必须转变角色，把自己置于教育教学的行动框架中。
（二）填空：8．化学从实验化学进入定量化学时期的主要标志是拉瓦锡_________和道尔顿__________的提出。
9.现代化学和现代化学始于19世纪50年代，而作为“学科”进入学校系统的化学教育和教学活动被推迟到了。
10．美国化学家布里斯罗（breslowr）曾概括地说“化学是一门中心的、__________的和__________的科学”。
11.化学的主要任务是整合公认的化学概念，向学生传授基本事实，并能反映化学研究的最新成果。
12．1903年，《______________》的颁布标志着化学课程在我国教育制度中正式确定了自己的位置，化学教育体系进入成型期。
13.《教育-财富包含》一书中，学生必须学习的四种“支柱知识”是指：学习认知、________________________。
14．学校教育较社会教育和家庭教育在：_________、________和_________三个方面具有强烈的国家计划性（体现国家意志）。
15.《化学教学论》课程的基本要求是从理论和观念上指导高校师生，从教学技能的培养上指导师生，从教学和科研的角度使师生融为一体。
3、简短回答：16．简述什么是科学教育？17.化学教育的社会价值是什么？18.请简要描述科学教育广域4目标的内容？19.“化学教学论”是什么？它的研究对象是什么？20．作为一门典型的教学理论课，为什么说“化学教学论”的实践性很强？教师对化学练习的回答和专家参考一、判断题：1．√2．× 3．× 4．√5．√6．× 7. √ 二、填空：8．元素概念、原子学说9．19世纪中叶10．实用、创造性11．基本原理、规律12．《奏定学堂章程》13.学会做事，学会生活在一起，学会生存。
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（1）教学设计的定义 教师在教学活动之前，依据某种教育理论，应用一定的方法，制定、创造教学活动模式， 预先形成活动方式、过程和结果的设想或计划，以保证达到教学目的的工作过程。 （2）教学设计的依据 教学设计不仅注重理论的指导，还注重教师的直接经验。 （3）教学设计的意义 减少教学的盲目性和随意性，增强教学的计划性；明了学习内容及学生的学习行为；是 良好教学活动和教学效果的重要基础。
5.简述教学设计的基本要素，并以“铁钉在不同环境下的锈蚀情况”的活动为主题，设计一个探究性学习活动方案。
创设情景：
学生查阅资料，了解我国每年因钢铁生锈造成的经济损失。
提出问题：
铁为什么会生锈？在不同条件下对铁的生锈产生哪些影响？
提出假设：
1．与空气接触；2．与水接触；3．与空气和水同时接触。
实验验证：
4、学生主体观的理念的体现。合作学习中，基本上是学生先个人学习理解，然后小组交流讨论，整个教学过程是以学生自主能动学习为主，把学生摆在教学的主体地位。
5、创新教学观的理念的体现。合作学习中的主体学习，全体参与，加上小组讨论和活动的形式，都为创新创造了极好的条件。小组讨论形式的民主，宽松的氛围，会触发学生的创新思维，进而逐步形成创新意识。
西南大学培训与继续教育学院课程考试试题卷
学期：2020年春季
课程名称【编号】：现代化学教学论【0096】 A卷
考试类别:大作业 满分：100 分
论述题（每题20分，总分100分）
1.合作学习的优点有哪些？
1、促进学生间在学习上的互相帮助、共同提高。合作学习是一种很好的共同进步模式，通过合作学习础知识又得到了巩固，对两者都能提高。
2、能增进同学间的感情交流，改善他们的人际关系。小组学习的共同目标和相互的经常交流，拉进了他们的感情距离，使得他们能互帮互助。
3、能提高学生学习能力和效率。使学习成绩的提高效果显著。学生在一起自由、自主地交流、讨论，营造了一种民主、宽松、和谐的学习氛围，因而能激发学习的积极性和主动性，并有效发挥各自的学习潜能，提高学习效率。
2.如何理解人文主义的化学教育观？
使学生受到化学的思想和方法的熏陶，了解化学与自己和社会生活的关系，适应个人和社会发展的需要。注重学生的个性、潜能的培养和自我价值的实现。
3.现代化学教师的角色有哪些？
伴随着新课改的进行，要求教师从仅仅关注教科书到同时关注本学科知识与实践的联系、本学科的前沿知识、本学科与相关学科的联系及懂得科研；从单纯的知识传授到关心学生的终身发展；从关注少数学生的发展到关注每一个学生的发展等等。因此，教师的角色和以往扮演的角色不同，要求发生较大的变化。概括起来，我们认为化学教师应该扮演好以下角色：
实验1：取一只干燥试管，放入一根铁钉，用橡皮塞塞紧试管口。
实验2：取一只试管，放入一根铁钉，加入刚煮沸过的蒸馏水至浸没铁钉，然后在水面上注入一层植物油，使铁钉只与水接触。
实验3：取一只试管，放入一根铁钉，然后注入蒸馏水，不要浸没铁钉，使铁钉与空气和水同时接触。
结论：
常温下，铁在干燥的空气或隔离空气只与水接触都不生锈，当铁同时与空气和水接触时才会生锈。因此铁生锈的原因是水和空气共同作用的结果。