四年级《巨人的花园》文本解读
结合文体特点和解读策略,从语言、细节、结构、主题这4个方面对人教版4年级的童话《巨人的花园》作出解读。
请结合文体特点和解读策略，从语言、细节、结构、主题这4个方面对人教版4年级的童话《巨人的花园》作出解读。
人教版四年级《巨人的花园》这篇童话故事，是英国著名作家王尔德的的作品。
这则童话故事主要讲述了一个巨人拥有一个美丽的花园，但当他看见孩子们在里面玩时很生气，把孩子们都赶了出去，他的自私换来了花园的寒冬，后来经一个男孩的提醒，巨人明白了自己的自私和冷酷，他把花园送给了孩子们，并和孩子们一起过上了幸福的生活，同时也告诉我们能和大家一起分享的快乐才是真正地快乐。
下面我就从语言、细节、结构、主题这四个方面谈谈自己的看法。
一、语言：1、这篇童话语言优美、准确、生动，富有表现力。
（1）、文章一开头就写到村子里有座漂亮的花园，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。
写出了四季的景色是怎样的美，读到这些语句的时候我们仿佛看到这座美丽的花园，让读者有身临其境之感。
（2）、“好容易盼来了春天，你们又来胡闹，滚出去！”一个“盼”字透露出了巨人渴望春天的孤寂的心境。
2、细细审读全文，我们会从一些语句中发现童心、童趣。
“有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。
”只有孩子们才有如此的天真无邪与肆无忌惮，他们的欢笑使花园增添了浓浓的春意。
二、细节：这篇文章在细节上也处理得十分的恰当，如：巨人在花园里砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌，这处细节描写就突出了巨人的自私，不愿与孩子们一起分享春光，分享快乐。
而“巨人被喧闹声吵醒了，他向外望去，一缕阳光从窗外射进来，几个月没见到明媚的阳光了巨人激动的跑到花园里。
”这里的巨人的激动的细节描写，其实我们都能感受到其实巨人也渴望得到温暖的阳光，明媚的春天。
后来，小男孩的亲吻让巨人感受到了温暖和愉快三、结构：这篇课文运用对比的方法展开故事情节，揭示道理，采用总分的结构方式，向孩子们讲述了巨人花园的故事，让孩子们便于理解，掌握写作的方法。
比如：1、花园前后对比：孩子在花园玩耍时花园是:春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。
部编版四年级下册第26课《巨人的花园》讲解
部编版四年级下册第26课《巨人的花园》讲解知识点教材分析：《巨人的花园》这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是本文讲的是巨人回来前巨人花园漂亮而快乐。
巨人回来后驱赶孩童，花园充满凄凉，没有了生机。
当弄清原因后，巨人欢迎孩子，花园又充满快乐。
从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。
文中有许多处进行了对比，如：巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。
作者介绍：王尔德（1854—1900)，出生于爱尔兰都柏林，19 世纪英国伟大的作家与艺术家之一，以其剧作、诗歌、童话和小说闻名。
主要作品：小说《道林·格雷的画像》，诗歌《瑞丁监狱之歌》，童话《快乐王子》《少年国王》《夜莺与玫瑰》等。
本文改编自他的童话《自私的巨人》。
我会写：硕：shuò（硕大肥硕硕士硕果）允：yǔn（允许允诺应允公允）砌：qì（堆砌砌墙玉砌雕栏玉砌）牌：pái（棋牌牌坊招牌门牌）禁：jìn（禁止严禁禁令禁区）惩：chéng（惩罚惩处惩办严惩不贷）踪：zōng （踪迹失踪跟踪无影无踪）啸：xiào（呼啸海啸啸鸣尖啸）私：sī（私自私人走私私心）颊：jiá（脸颊面颊两颊腮颊）拆：chāi（拆解拆除拆开拆迁）多音字：禁jìn（禁止）jīn（情不自禁）似sì（相似）shì（似的）结jié（结束）jiē（结实）乐lè（欢乐）yuè（音乐）近义词：洋溢——充满允许——许可孤独——寂寞仍然——依然喧闹——喧哗增添——增加训斥——叱责凝视——凝望美丽——漂亮突然——忽然奇特——奇怪冷酷——残酷反义词：欢乐——痛苦漫长——短暂喧闹——安静凋谢——绽放冷酷——热情宽大——窄小允许——禁止奇特——普通自私——无私凶狠——和善理解词语：丰硕：（果实）又多又大，多用于抽象事物。
部编版小学语文《巨人的花园》课文原文及赏析
部编版小学语文《巨人的花园》课文原文及赏析《巨人的花园》原文：从前，有一个巨人，他有一个美丽的花园。
花园里有碧绿的草坪，有各种各样的鲜花，还有小鸟在树上唱歌。
每当春天来临，花园就像一幅生动的画卷，吸引着周围的孩子们来玩耍。
但是，巨人不喜欢孩子们在他的花园里玩耍。
他筑起了一道高墙，挂出了“禁止入内”的牌子。
从此，花园失去了生机，冬天似乎永远留在了那里。
一天，孩子们从墙洞钻进来，他们在花园里玩耍，花朵立刻开放，鸟儿开始歌唱，春天仿佛又回到了花园。
巨人看到这一幕，非常生气，他把孩子们赶走了。
然而，当孩子们离开后，花园再次变得寒冷和荒芜。
巨人开始感到孤独和寂寞。
他意识到，他的自私和冷酷让花园失去了生机。
于是，巨人拆掉了围墙，欢迎孩子们回来。
孩子们欢快地跑进花园，花朵再次开放，鸟儿再次歌唱，春天终于回到了花园。
巨人也因为分享和爱，找到了快乐。
《巨人的花园》赏析：《巨人的花园》是部编版小学语文的一篇寓言故事，通过描绘巨人和花园的变化，传达了深刻的哲理。
首先，故事揭示了分享与自私的主题。
起初，巨人因为自私，不允许孩子们进入花园，导致花园失去生机，陷入寒冬。
而当他改变态度，愿意分享花园时，花园重新恢复了生机，春天重回。
这告诉我们，自私会带来孤独和荒芜，而分享则能带来生机和快乐。
其次，故事强调了爱的力量。
巨人对孩子们的排斥和冷漠使花园失去活力，而他对孩子们的接纳和爱则让花园重获新生。
这体现了爱的力量，它可以改变环境，也可以改变人心。
最后，故事也反映出人与自然的关系。
当人们尊重自然、爱护自然时，自然会回馈以美丽和生机；反之，如果人们对自然进行破坏和掠夺，自然就会失去生命力。
总的来说，《巨人的花园》以其生动的故事和深刻的主题，教育孩子们要懂得分享和爱，尊重和保护自然，这对于培养孩子们的良好品质和社会责任感具有重要的意义。
《巨人的花园》文本解读
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------《巨人的花园》文本解读四年级《巨人的花园》文本解读四年级《巨人的花园》文本解读《巨人的花园》是一篇童话故事，作者英国作家王尔德。
原名《自私的巨人》，入选教科书有改动。
这篇童话主要讲述了：巨人因不愿孩子们在自己的花园里玩耍，筑起了高墙。
从此，任凭外界四季交替，园内却只有寒冬。
后来，在小男孩的启发下，巨人幡然醒悟，拆除围墙与孩子们一起分享美丽的花园，并由此而感到了无比的温暖与幸福。
这篇童话主要向我们传递了快乐是需要分享的，只有学会分享才能成为心灵上的巨人。
一、对比突显精彩透过文题解立意原名《自私的巨人》，入选后为《巨人的花园》。
从文题不难看出，巨人是这篇童话的主人公，也是前后思想变化形成鲜明对比的人物，童话借由巨人之变向读者传递了分享才能快乐，与人为善才能成为心灵上的巨人这一主旨。
文中对比手法应用较多，例如：1、巨人形象的前后对比。
童话前部分，呈现给读者的只是一个单纯的外在形象上的巨人，自私、暴躁。
而结尾处向我们展现的是一个因为与人为善、乐于分享的幸福的1 / 25心灵上的巨人。
这一对比使这篇童话所传递的思想更富有深意，无论你外在多么的强大，只有内心友善、乐于分享才能成为整整意义上的巨人！2、巨人砌、拆墙前后花园景象对比。
砌墙前：春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。
砌墙后：春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。
但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。
3、巨人发脾气前后花园景象对比。
发脾气前：巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，孩子们的欢笑使花园增添了春意。
发脾气后：与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
《巨人的花园》说课稿【优秀5篇】
《巨人的花园》说课稿【优秀5篇】篇一：《巨人的花园》说课稿篇一一、说教材《巨人的花园》是部编版小学语文四年级下册第八单元的其次篇精读课文，本组课文的专题是童话故事，要求学生在读课文时体会童话的语言美、意境美、思想美。
《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇意蕴深刻的童话，讲解并描述的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，便在花园的四周筑起了围墙，将孩子们拒之门外。
从今，花园里花不开，鸟不语，一片荒芜。
后来，巨人醒悟了，拆除了围墙，与孩子们共同生活，感到无比的华蜜。
从这篇童话中我们可以体会到，能和大家一起共享的欢乐才是真正的欢乐。
二、说教学目标语文课程标准强调，课程目标要依据学问和实力、过程和方法、情感看法和价值观三个维度设计，基于以上对教材的理解，结合四年级学生特点，设定教学目标如下：1、相识8个生字，会写11个生字。
能正确读写“洋溢、允许、围墙、禁止、告示牌”等词语。
2、有感情地朗读课文，能依据课文内容想象画面。
3、读懂课文，明白“欢乐应当和大家共享”的道理，情愿和同学沟通阅读的感受。
童话主要是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教化，基于文体特点，确定教学重难点如下：教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的改变。
教学难点：体会童话特点，感受童话魅力。
三、说学情四年级的学生对童话特别宠爱，也读了许多课内外的童话故事。
这个故事特别接近学生的生活，又充溢了奇妙的想象。
信任本文能够激起学生的学习爱好。
四、说教法学法教法：《新课标》指出，学生是学习的主子，阅读是学生特性化行为，语文教学中要引导学生自读、自悟，充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。
因此，依据课文特点，我将围绕“对比”绽开教学。
我将采纳多媒体协助教学法、朗读教学法、情境教学法等。
让学生通过对比思索，引导学生深化感悟来实施教学，同时在教学中扶放结合，渗透学习方法。
学法：新课标主动提倡自主、合作、探究的学习方式。
四年级下27《巨人的花园》
四年级下27《巨人的花园》《四年级下 27《巨人的花园》》在四年级下册的语文课本中，有一篇引人入胜的童话故事——《巨人的花园》。
这篇故事充满了奇幻的色彩和深刻的寓意，让我们一起来走进这个奇妙的世界。
故事的开头，讲述了一个巨人拥有一座美丽的花园。
花园里绿草如茵，鲜花盛开，鸟儿欢唱，简直就是一个人间仙境。
然而，巨人却自私地将孩子们拒之门外，还在花园周围竖起了高高的围墙。
从此，花园里的春天消失了，只剩下了漫长的寒冬。
巨人的这种自私行为，让整个花园陷入了死寂。
原本生机勃勃的景象不再，花儿不再绽放，鸟儿不再歌唱，树木也不再生长。
这是多么令人惋惜的场景啊！我们可以想象，没有了孩子们的欢声笑语，花园失去了它最宝贵的活力和灵魂。
直到有一天，一个小男孩的出现打破了僵局。
他无法爬上那高高的围墙，只能在树下哭泣。
巨人看到了这个小男孩，他那颗冰冷的心开始有了一丝触动。
巨人意识到自己的错误，他拆毁了围墙，让孩子们重新回到了花园。
当孩子们再次踏入花园的那一刻，奇迹发生了。
花园里立刻恢复了往日的生机，春天回来了！花儿重新绽放，鸟儿欢快歌唱，树木也抽出了新的枝条。
这一幕让巨人深深地明白了，分享才能带来真正的快乐。
这个故事给我们带来了很多的启示。
首先，它告诉我们自私是不可取的。
巨人因为自私，将美丽的花园变成了寒冷的荒地。
在生活中，我们也不能只考虑自己的利益，而忽略了他人的感受和需要。
只有学会分享，我们才能收获更多的快乐和友谊。
其次，孩子们的力量是无穷的。
他们代表着纯真、善良和活力。
正是孩子们的到来，让花园重新焕发生机。
这让我们明白，孩子们的天真无邪和积极向上的精神，能够感染和改变周围的世界。
再者，这个故事也让我们思考什么是真正的幸福。
巨人一开始拥有美丽的花园，但他并不快乐。
直到他学会了分享，与孩子们一起享受花园的美好，他才真正感受到了幸福。
这告诉我们，幸福不是拥有多少财富或物质，而是与他人建立良好的关系，共同创造美好的回忆。
对于四年级的小朋友来说，理解这个故事的内涵是非常重要的。
四年级下册语文七彩课堂巨人的花园全部内容
四年级下册语文七彩课堂巨人的花园全部内容四年级下册语文七彩课堂：《巨人的花园》简介：在四年级下学期的语文教材中，《巨人的花园》是一篇优秀的语文阅读文章。
这篇文章通过一个名叫波里安的小男孩进入了巨人的花园的故事，阐述了伟大、勇敢和慷慨的精神特质，并且寓意深远。
本文对这篇文章进行了详细的解析，希望能够帮助广大的小学生更好地认识这篇文章。
Part 1 情节介绍：波里安是一个充满了好奇心、勇气和对美好事物热爱的小男孩。
他常常想象自己是英雄，救助着各种困境中的人们。
有一天，在他家后面的河边，他看到了一个漂亮的花园。
于是，波里安决定进去一探究竟。
可惜，花园的主人是一个巨人，之前曾袭击过许多人，导致花园变得荒芜无人。
巨人十分生气，抓住了波里安，阻止他进入花园。
波里安向巨人保证，他是来寻找自己失踪的小狗的，巨人答应让波里安进入花园，但要求他在晚上离开。
最终，波里安在花园中寻找到了自己的小狗，并发现了花园中惊人的美丽与奇妙。
就在此时，巨人回来了，波里安为了保护花园中的美好，舍弃了逃脱的机会，留在花园中等待巨人。
结果，他的诚实和勇气打动了巨人，使巨人变得慷慨，将花园留给波里安们欣赏。
波里安和他的小狗顺利离开花园，并跑回家中，告诉了他的家人和朋友们这个惊人的冒险。
Part 2 语言特色：1. 细腻的描写文章细腻地描绘了花园的美丽和奇妙，如“树影斑驳，绿草如茵”，“小径蜿蜒，白花红花夹杂着丛丛绿叶”。
作者通过这些描写，使读者仿佛置身于花园中，感受到了园中的美丽和神秘。
2. 生动的人物形象文章将巨人形象描绘得很生动，以至于读者几乎可以看到巨人的样子。
如文章中所写的，巨人“有一张大鼻子，两只很长的手指和两只很长的脚趾”，“他的眼睛像两颗象牙镶嵌的大宝石”。
3. 深刻的寓意本文中用波里安的勇气和慷慨的行为向读者传递了深刻的寓意。
波里安的勇气和慷慨表现出了伟大和高尚的品质，对于读者来说是一种积极的引导和激励。
Part3 思考问题：1. 巨人为什么会阻止人们进入花园？2. 为什么波里安能够留住巨人的心？3. 你在这篇文章中领悟到了哪些道理？是怎么领悟的？Part4 课堂练习：1. 练习：描述你想象中的花园是什么样的？2. 提问：如果你是波里安，你会如何保护花园中的美好呢？End：总之，《巨人的花园》是一篇充满了想象力、美丽和积极精神的文章。
《巨人的花园》解读
《巨人的花园》解读第一篇：《巨人的花园》解读《巨人的花园》解读一、教材解读1课文简说。
《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事。
入选人教版课本四年级上册第9课课文，原名《自私的巨人》。
这篇童话主要讲述了这样一个故事：一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。
从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。
一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。
当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。
后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
本课教学的重点是想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化，教学难点是体会这篇童话在表达上的突出特点。
2词句解析。
（1）对句子的理解。
①小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。
“凝视”是指聚精会神地看。
小男孩在文中是一个奇异的人物——他一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出美丽的花朵。
是他使巨人幡然醒悟，他用眼睛专注地看着巨人，仿佛在跟巨人说着什么，孩子用他那双会说话的眼睛，给巨人带来了怎样的震撼？巨人从小男孩的眼里读懂了什么？课文中没有写出来，给我们留下了无限的想象空间。
但从后来巨人的变化，我们可以体会到，巨人从小男孩的眼里，读出了温情，读出了爱。
②唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！“任性”是指放任自己、不加约束；“冷酷”是指待人冷淡苛刻。
这是巨人醒悟后说的一句话，他明白了春天不到花园里来的原因：是因为自己太任性了——一次次赶走孩子们；是因为自己太冷酷了——一次次训斥孩子们。
他想自己独享花园里的一切，结果得到的却是寒冷和荒凉。
这句话是帮助学生体会童话所揭示道理的一个关键性语句。
（2）对词语的理解。
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四年级《巨人的花园》文本解读
四年级《巨人的花园》文本解读
《巨人的花园》是一篇童话故事，作者英国作家王尔德。
原名《自私的巨人》，入选教科书有改动。
这篇童话主要讲述了：巨人因不愿孩子们在自己的花园里玩耍，筑起了高墙。
从此，任凭外界四季交替，园内却只有寒冬。
后来，在小男孩的启发下，巨人幡然醒悟，拆除围墙与孩子们一起分享美丽的花园，并由此而感到了无比的温暖与幸福。
这篇童话主要向我们传递了快乐是需要分享的，只有学会分享才能成为心灵上的巨人。
一、对比突显精彩透过文题解立意
原名《自私的巨人》，入选后为《巨人的花园》。
从文题不难看出，巨人是这篇童话的主人公，也是前后思想变化形成鲜明对比的人物，童话借由巨人之变向读者传递了分享才能快乐，与人为善才能成为心灵上的巨人这一主旨。
文中对比手法应用较多，例如：
1、巨人形象的前后对比。
童话前部分，呈现给读者的只是一个单纯的外在形象上的巨人，自私、暴躁。
而结尾处向我们展现的是一个因为与人为善、乐于分享的幸福的心灵上的巨人。
这一对比使这篇童话所传递的思想更富有深意，无论你外在多么的强大，只有内心友善、乐于分享才能成为整整意义上的“巨人”！
2、巨人砌、拆墙前后花园景象对比。
砌墙前：春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。
砌墙后：春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。
但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。
3、巨人发脾气前后花园景象对比。
发脾气前：巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，……孩子们的欢笑使花园增添了春意。
发脾气后：与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
4、巨人砌、拆墙的态度对比。
砌墙时：“巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。
”拆墙时：“于是，他立刻拆除围墙，把花园给了孩子们。
”
5、拆除围墙前后的感受对比。
拆墙前：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”拆墙后：“巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
”
在这些对比之中，故事的情节跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。
二、语言绽放魅力戏剧风格惹人迷
王尔德童话的特点就是戏剧性，几乎他的每一篇作品都有所体现，这也是他的作品吸引人的地方。
行云流水的文字应用，戏剧化的风格特点，使《巨人的花园》这篇童话被称为“完美之作”。
文中“小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。
” 小男孩一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出美丽的花朵。
是他使巨人幡然醒悟，他用眼睛专注地看着巨人，孩子用他那双会说话的眼睛，给巨人带来了怎样的震撼？巨人醒悟到：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”这是巨人醒悟后说的一句话，他明白了春天不到花园里来的原因是因为自己太任性了，一次次赶走孩子们；是因为自己太冷酷了，一次次训斥孩子们。
他想独享花园里的一切，得到的却是寒冷和荒凉。
三、结构清晰了然文章脉络简而精
文中在描述巨人回来后的场景时写到：孩子们吓坏了，四处逃散。
巨人还在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。
一个自私、暴躁的巨人展现在读者面前。
“春天来了，……巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。
”这是巨人“拒人与墙外”自食苦果。
由“当一缕阳光从窗外射进来，花园里草翠花开”，——大声叱责孩子滚出去，……花园又被冰雪覆盖了。
”这一戏剧变化看到这是不知悔改的巨人，是极度自私的巨人。
最后，在小男孩的点播下幡然醒悟，与孩子们分享花园、分享快乐与幸福，这是醒悟向善，学会分享的聪明的巨人，真正的“巨人”。
四、主题寓意深刻多元拓展不拘泥
同样的文章给予不同人的感受也是不同的。
文中巨人这一形象的前后对比，更多的是在分享的层面上来做文章。
然透过这篇童话，值得思考的又不仅仅是分享这一主题。
例如使巨人感受到温暖的小男孩身上所折射出的天使般纯净的爱，对巨人的拯救般的“一伸手”和“魔法般”的“亲了一下”，一样向读者传递着很多值得我们思考的东西。
自私是一道无形的墙，阻碍所有心与心之间的交流。
分享是一双隐形的翅膀，能飞跃所有看得见与看不见的高山。
“巨人的花园”就是这双翅膀下缀满星光的一方乐园。