四年级《巨人的花园》文本解读
结合文体特点和解读策略,从语言、细节、结构、主题这4个方面对人教版4年级的童话《巨人的花园》作出解读。
请结合文体特点和解读策略，从语言、细节、结构、主题这4个方面对人教版4年级的童话《巨人的花园》作出解读。
人教版四年级《巨人的花园》这篇童话故事，是英国著名作家王尔德的的作品。
这则童话故事主要讲述了一个巨人拥有一个美丽的花园，但当他看见孩子们在里面玩时很生气，把孩子们都赶了出去，他的自私换来了花园的寒冬，后来经一个男孩的提醒，巨人明白了自己的自私和冷酷，他把花园送给了孩子们，并和孩子们一起过上了幸福的生活，同时也告诉我们能和大家一起分享的快乐才是真正地快乐。
下面我就从语言、细节、结构、主题这四个方面谈谈自己的看法。
一、语言：1、这篇童话语言优美、准确、生动，富有表现力。
（1）、文章一开头就写到村子里有座漂亮的花园，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。
写出了四季的景色是怎样的美，读到这些语句的时候我们仿佛看到这座美丽的花园，让读者有身临其境之感。
（2）、“好容易盼来了春天，你们又来胡闹，滚出去！”一个“盼”字透露出了巨人渴望春天的孤寂的心境。
2、细细审读全文，我们会从一些语句中发现童心、童趣。
“有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。
”只有孩子们才有如此的天真无邪与肆无忌惮，他们的欢笑使花园增添了浓浓的春意。
二、细节：这篇文章在细节上也处理得十分的恰当，如：巨人在花园里砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌，这处细节描写就突出了巨人的自私，不愿与孩子们一起分享春光，分享快乐。
而“巨人被喧闹声吵醒了，他向外望去，一缕阳光从窗外射进来，几个月没见到明媚的阳光了巨人激动的跑到花园里。
”这里的巨人的激动的细节描写，其实我们都能感受到其实巨人也渴望得到温暖的阳光，明媚的春天。
后来，小男孩的亲吻让巨人感受到了温暖和愉快三、结构：这篇课文运用对比的方法展开故事情节，揭示道理，采用总分的结构方式，向孩子们讲述了巨人花园的故事，让孩子们便于理解，掌握写作的方法。
比如：1、花园前后对比：孩子在花园玩耍时花园是:春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。
部编版四年级下册第26课《巨人的花园》讲解
部编版四年级下册第26课《巨人的花园》讲解知识点教材分析：《巨人的花园》这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是本文讲的是巨人回来前巨人花园漂亮而快乐。
巨人回来后驱赶孩童，花园充满凄凉，没有了生机。
当弄清原因后，巨人欢迎孩子，花园又充满快乐。
从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。
文中有许多处进行了对比，如：巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。
作者介绍：王尔德（1854—1900)，出生于爱尔兰都柏林，19 世纪英国伟大的作家与艺术家之一，以其剧作、诗歌、童话和小说闻名。
主要作品：小说《道林·格雷的画像》，诗歌《瑞丁监狱之歌》，童话《快乐王子》《少年国王》《夜莺与玫瑰》等。
本文改编自他的童话《自私的巨人》。
我会写：硕：shuò（硕大肥硕硕士硕果）允：yǔn（允许允诺应允公允）砌：qì（堆砌砌墙玉砌雕栏玉砌）牌：pái（棋牌牌坊招牌门牌）禁：jìn（禁止严禁禁令禁区）惩：chéng（惩罚惩处惩办严惩不贷）踪：zōng （踪迹失踪跟踪无影无踪）啸：xiào（呼啸海啸啸鸣尖啸）私：sī（私自私人走私私心）颊：jiá（脸颊面颊两颊腮颊）拆：chāi（拆解拆除拆开拆迁）多音字：禁jìn（禁止）jīn（情不自禁）似sì（相似）shì（似的）结jié（结束）jiē（结实）乐lè（欢乐）yuè（音乐）近义词：洋溢——充满允许——许可孤独——寂寞仍然——依然喧闹——喧哗增添——增加训斥——叱责凝视——凝望美丽——漂亮突然——忽然奇特——奇怪冷酷——残酷反义词：欢乐——痛苦漫长——短暂喧闹——安静凋谢——绽放冷酷——热情宽大——窄小允许——禁止奇特——普通自私——无私凶狠——和善理解词语：丰硕：（果实）又多又大，多用于抽象事物。
部编版小学语文《巨人的花园》课文原文及赏析
部编版小学语文《巨人的花园》课文原文及赏析《巨人的花园》原文：从前，有一个巨人，他有一个美丽的花园。
花园里有碧绿的草坪，有各种各样的鲜花，还有小鸟在树上唱歌。
每当春天来临，花园就像一幅生动的画卷，吸引着周围的孩子们来玩耍。
但是，巨人不喜欢孩子们在他的花园里玩耍。
他筑起了一道高墙，挂出了“禁止入内”的牌子。
从此，花园失去了生机，冬天似乎永远留在了那里。
一天，孩子们从墙洞钻进来，他们在花园里玩耍，花朵立刻开放，鸟儿开始歌唱，春天仿佛又回到了花园。
巨人看到这一幕，非常生气，他把孩子们赶走了。
然而，当孩子们离开后，花园再次变得寒冷和荒芜。
巨人开始感到孤独和寂寞。
他意识到，他的自私和冷酷让花园失去了生机。
于是，巨人拆掉了围墙，欢迎孩子们回来。
孩子们欢快地跑进花园，花朵再次开放，鸟儿再次歌唱，春天终于回到了花园。
巨人也因为分享和爱，找到了快乐。
《巨人的花园》赏析：《巨人的花园》是部编版小学语文的一篇寓言故事，通过描绘巨人和花园的变化，传达了深刻的哲理。
首先，故事揭示了分享与自私的主题。
起初，巨人因为自私，不允许孩子们进入花园，导致花园失去生机，陷入寒冬。
而当他改变态度，愿意分享花园时，花园重新恢复了生机，春天重回。
这告诉我们，自私会带来孤独和荒芜，而分享则能带来生机和快乐。
其次，故事强调了爱的力量。
巨人对孩子们的排斥和冷漠使花园失去活力，而他对孩子们的接纳和爱则让花园重获新生。
这体现了爱的力量，它可以改变环境，也可以改变人心。
最后，故事也反映出人与自然的关系。
当人们尊重自然、爱护自然时，自然会回馈以美丽和生机；反之，如果人们对自然进行破坏和掠夺，自然就会失去生命力。
总的来说，《巨人的花园》以其生动的故事和深刻的主题，教育孩子们要懂得分享和爱，尊重和保护自然，这对于培养孩子们的良好品质和社会责任感具有重要的意义。
《巨人的花园》文本解读
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------《巨人的花园》文本解读四年级《巨人的花园》文本解读四年级《巨人的花园》文本解读《巨人的花园》是一篇童话故事，作者英国作家王尔德。
原名《自私的巨人》，入选教科书有改动。
这篇童话主要讲述了：巨人因不愿孩子们在自己的花园里玩耍，筑起了高墙。
从此，任凭外界四季交替，园内却只有寒冬。
后来，在小男孩的启发下，巨人幡然醒悟，拆除围墙与孩子们一起分享美丽的花园，并由此而感到了无比的温暖与幸福。
这篇童话主要向我们传递了快乐是需要分享的，只有学会分享才能成为心灵上的巨人。
一、对比突显精彩透过文题解立意原名《自私的巨人》，入选后为《巨人的花园》。
从文题不难看出，巨人是这篇童话的主人公，也是前后思想变化形成鲜明对比的人物，童话借由巨人之变向读者传递了分享才能快乐，与人为善才能成为心灵上的巨人这一主旨。
文中对比手法应用较多，例如：1、巨人形象的前后对比。
童话前部分，呈现给读者的只是一个单纯的外在形象上的巨人，自私、暴躁。
而结尾处向我们展现的是一个因为与人为善、乐于分享的幸福的1 / 25心灵上的巨人。
这一对比使这篇童话所传递的思想更富有深意，无论你外在多么的强大，只有内心友善、乐于分享才能成为整整意义上的巨人！2、巨人砌、拆墙前后花园景象对比。
砌墙前：春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。
砌墙后：春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。
但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。
3、巨人发脾气前后花园景象对比。
发脾气前：巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，孩子们的欢笑使花园增添了春意。
发脾气后：与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
《巨人的花园》说课稿【优秀5篇】
《巨人的花园》说课稿【优秀5篇】篇一：《巨人的花园》说课稿篇一一、说教材《巨人的花园》是部编版小学语文四年级下册第八单元的其次篇精读课文，本组课文的专题是童话故事，要求学生在读课文时体会童话的语言美、意境美、思想美。
《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇意蕴深刻的童话，讲解并描述的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，便在花园的四周筑起了围墙，将孩子们拒之门外。
从今，花园里花不开，鸟不语，一片荒芜。
后来，巨人醒悟了，拆除了围墙，与孩子们共同生活，感到无比的华蜜。
从这篇童话中我们可以体会到，能和大家一起共享的欢乐才是真正的欢乐。
二、说教学目标语文课程标准强调，课程目标要依据学问和实力、过程和方法、情感看法和价值观三个维度设计，基于以上对教材的理解，结合四年级学生特点，设定教学目标如下：1、相识8个生字，会写11个生字。
能正确读写“洋溢、允许、围墙、禁止、告示牌”等词语。
2、有感情地朗读课文，能依据课文内容想象画面。
3、读懂课文，明白“欢乐应当和大家共享”的道理，情愿和同学沟通阅读的感受。
童话主要是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教化，基于文体特点，确定教学重难点如下：教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的改变。
教学难点：体会童话特点，感受童话魅力。
三、说学情四年级的学生对童话特别宠爱，也读了许多课内外的童话故事。
这个故事特别接近学生的生活，又充溢了奇妙的想象。
信任本文能够激起学生的学习爱好。
四、说教法学法教法：《新课标》指出，学生是学习的主子，阅读是学生特性化行为，语文教学中要引导学生自读、自悟，充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。
因此，依据课文特点，我将围绕“对比”绽开教学。
我将采纳多媒体协助教学法、朗读教学法、情境教学法等。
让学生通过对比思索，引导学生深化感悟来实施教学，同时在教学中扶放结合，渗透学习方法。
学法：新课标主动提倡自主、合作、探究的学习方式。
四年级下27《巨人的花园》
四年级下27《巨人的花园》《四年级下 27《巨人的花园》》在四年级下册的语文课本中，有一篇引人入胜的童话故事——《巨人的花园》。
这篇故事充满了奇幻的色彩和深刻的寓意，让我们一起来走进这个奇妙的世界。
故事的开头，讲述了一个巨人拥有一座美丽的花园。
花园里绿草如茵，鲜花盛开，鸟儿欢唱，简直就是一个人间仙境。
然而，巨人却自私地将孩子们拒之门外，还在花园周围竖起了高高的围墙。
从此，花园里的春天消失了，只剩下了漫长的寒冬。
巨人的这种自私行为，让整个花园陷入了死寂。
原本生机勃勃的景象不再，花儿不再绽放，鸟儿不再歌唱，树木也不再生长。
这是多么令人惋惜的场景啊！我们可以想象，没有了孩子们的欢声笑语，花园失去了它最宝贵的活力和灵魂。
直到有一天，一个小男孩的出现打破了僵局。
他无法爬上那高高的围墙，只能在树下哭泣。
巨人看到了这个小男孩，他那颗冰冷的心开始有了一丝触动。
巨人意识到自己的错误，他拆毁了围墙，让孩子们重新回到了花园。
当孩子们再次踏入花园的那一刻，奇迹发生了。
花园里立刻恢复了往日的生机，春天回来了！花儿重新绽放，鸟儿欢快歌唱，树木也抽出了新的枝条。
这一幕让巨人深深地明白了，分享才能带来真正的快乐。
这个故事给我们带来了很多的启示。
首先，它告诉我们自私是不可取的。
巨人因为自私，将美丽的花园变成了寒冷的荒地。
在生活中，我们也不能只考虑自己的利益，而忽略了他人的感受和需要。
只有学会分享，我们才能收获更多的快乐和友谊。
其次，孩子们的力量是无穷的。
他们代表着纯真、善良和活力。
正是孩子们的到来，让花园重新焕发生机。
这让我们明白，孩子们的天真无邪和积极向上的精神，能够感染和改变周围的世界。
再者，这个故事也让我们思考什么是真正的幸福。
巨人一开始拥有美丽的花园，但他并不快乐。
直到他学会了分享，与孩子们一起享受花园的美好，他才真正感受到了幸福。
这告诉我们，幸福不是拥有多少财富或物质，而是与他人建立良好的关系，共同创造美好的回忆。
对于四年级的小朋友来说，理解这个故事的内涵是非常重要的。
四年级下册语文七彩课堂巨人的花园全部内容
四年级下册语文七彩课堂巨人的花园全部内容四年级下册语文七彩课堂：《巨人的花园》简介：在四年级下学期的语文教材中，《巨人的花园》是一篇优秀的语文阅读文章。
这篇文章通过一个名叫波里安的小男孩进入了巨人的花园的故事，阐述了伟大、勇敢和慷慨的精神特质，并且寓意深远。
本文对这篇文章进行了详细的解析，希望能够帮助广大的小学生更好地认识这篇文章。
Part 1 情节介绍：波里安是一个充满了好奇心、勇气和对美好事物热爱的小男孩。
他常常想象自己是英雄，救助着各种困境中的人们。
有一天，在他家后面的河边，他看到了一个漂亮的花园。
于是，波里安决定进去一探究竟。
可惜，花园的主人是一个巨人，之前曾袭击过许多人，导致花园变得荒芜无人。
巨人十分生气，抓住了波里安，阻止他进入花园。
波里安向巨人保证，他是来寻找自己失踪的小狗的，巨人答应让波里安进入花园，但要求他在晚上离开。
最终，波里安在花园中寻找到了自己的小狗，并发现了花园中惊人的美丽与奇妙。
就在此时，巨人回来了，波里安为了保护花园中的美好，舍弃了逃脱的机会，留在花园中等待巨人。
结果，他的诚实和勇气打动了巨人，使巨人变得慷慨，将花园留给波里安们欣赏。
波里安和他的小狗顺利离开花园，并跑回家中，告诉了他的家人和朋友们这个惊人的冒险。
Part 2 语言特色：1. 细腻的描写文章细腻地描绘了花园的美丽和奇妙，如“树影斑驳，绿草如茵”，“小径蜿蜒，白花红花夹杂着丛丛绿叶”。
作者通过这些描写，使读者仿佛置身于花园中，感受到了园中的美丽和神秘。
2. 生动的人物形象文章将巨人形象描绘得很生动，以至于读者几乎可以看到巨人的样子。
如文章中所写的，巨人“有一张大鼻子，两只很长的手指和两只很长的脚趾”，“他的眼睛像两颗象牙镶嵌的大宝石”。
3. 深刻的寓意本文中用波里安的勇气和慷慨的行为向读者传递了深刻的寓意。
波里安的勇气和慷慨表现出了伟大和高尚的品质，对于读者来说是一种积极的引导和激励。
Part3 思考问题：1. 巨人为什么会阻止人们进入花园？2. 为什么波里安能够留住巨人的心？3. 你在这篇文章中领悟到了哪些道理？是怎么领悟的？Part4 课堂练习：1. 练习：描述你想象中的花园是什么样的？2. 提问：如果你是波里安，你会如何保护花园中的美好呢？End：总之，《巨人的花园》是一篇充满了想象力、美丽和积极精神的文章。
《巨人的花园》解读
《巨人的花园》解读第一篇：《巨人的花园》解读《巨人的花园》解读一、教材解读1课文简说。
《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事。
入选人教版课本四年级上册第9课课文，原名《自私的巨人》。
这篇童话主要讲述了这样一个故事：一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。
从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。
一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。
当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。
后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
本课教学的重点是想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化，教学难点是体会这篇童话在表达上的突出特点。
2词句解析。
（1）对句子的理解。
①小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。
“凝视”是指聚精会神地看。
小男孩在文中是一个奇异的人物——他一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出美丽的花朵。
是他使巨人幡然醒悟，他用眼睛专注地看着巨人，仿佛在跟巨人说着什么，孩子用他那双会说话的眼睛，给巨人带来了怎样的震撼？巨人从小男孩的眼里读懂了什么？课文中没有写出来，给我们留下了无限的想象空间。
但从后来巨人的变化，我们可以体会到，巨人从小男孩的眼里，读出了温情，读出了爱。
②唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！“任性”是指放任自己、不加约束；“冷酷”是指待人冷淡苛刻。
这是巨人醒悟后说的一句话，他明白了春天不到花园里来的原因：是因为自己太任性了——一次次赶走孩子们；是因为自己太冷酷了——一次次训斥孩子们。
他想自己独享花园里的一切，结果得到的却是寒冷和荒凉。
这句话是帮助学生体会童话所揭示道理的一个关键性语句。
（2）对词语的理解。
最新巨人的花园文本解读 一等奖
步入花园遇见心灵——《巨人的花园》文本细读摘要：《巨人的花园》是人教版小语教材四年级上册的一篇课文。
是一篇童话故事，作者是英国作家王尔德。
原名《自私的巨人》，入选教科书时有改动。
关键词：巨人花园孩子心灵《巨人的花园》这篇童话次要讲述了这样一个故事：一个巨人拥有一个美丽的花园，但当他看见孩子们在里面玩时很生气，把孩子们都赶了出去，他的无私换来了花园的寒冬，后来经一个男孩的提示，巨人明白了本人的无私和冷漠，他把花园送给了孩子们。
在王尔德的童话作品中，这是篇幅最短的一篇，也是最富诗意的一篇。
王尔德事业的起飞，风格的构成，可以说都源于童话，也正是他的第一部童话集问世之后，人们才真正将他视为有影响的作家。
英国《典雅》杂志将他和安徒生相提并论，说他的《自私的巨人》可谓“完美之作”，整本童话集更是纯正英语的结晶。
时隔121年，今天读这篇文章，带给我们更多的考虑与启迪。
一、童心的弥漫王尔德童话的每一篇都有一个极美的化身。
在阅读王尔德的童话时，我们需求时时刻刻去感受他所营建的那种多少带着一些忧伤的极美氛围，去感悟他所感悟到的美的力量。
文学作品必然是特定时代和作家生活经验的反映，所以我们阅读一个文本，不能不了解作家生活的时代和他特有的生活经历。
1885年--1886年，王尔德的两个儿子先后出生，当了父亲的王尔德在和儿子们在耳鬓厮磨之中获得许多灵感。
他与儿子们在乡间度过的这段工夫是他创作的黄金时代。
在这期间，他为孩子们写下了优美动人的童话。
他的儿子后来回忆说：“(父亲)有时会趴在育婴室的地上，轮番装成狮子、狼、马，平时的文雅笼一致扫而空……玩累了时，他会让我们静静听他讲童话故事，讲冒险传说，他肚子里有讲不完的故事……”王尔德的这种童心正是他童话的源泉。
细细审读全文，我们会发现，童心、童趣是文本的写作基调。
“春天鲜花怒放，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。
”这种美景只要儿童才擅长发现与欣赏，这种表达方式也是儿童特有的。
部编版四年级下册第26课《巨人的花园》讲解
部编版四年级下册第26课《巨人的花园》讲解知识点教材分析：《巨人的花园》这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是本文讲的是巨人回来前巨人花园漂亮而快乐。
巨人回来后驱赶孩童，花园充满凄凉，没有了生机。
当弄清原因后，巨人欢迎孩子，花园又充满快乐。
从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。
文中有许多处进行了对比，如：巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。
作者介绍：王尔德（1854—1900)，出生于爱尔兰都柏林，19 世纪英国伟大的作家与艺术家之一，以其剧作、诗歌、童话和小说闻名。
主要作品：小说《道林·格雷的画像》，诗歌《瑞丁监狱之歌》，童话《快乐王子》《少年国王》《夜莺与玫瑰》等。
本文改编自他的童话《自私的巨人》。
我会写：硕：shuò（硕大肥硕硕士硕果）允：yǔn（允许允诺应允公允）砌：qì（堆砌砌墙玉砌雕栏玉砌）牌：pái（棋牌牌坊招牌门牌）禁：jìn（禁止严禁禁令禁区）惩：chéng（惩罚惩处惩办严惩不贷）踪：zōng （踪迹失踪跟踪无影无踪）啸：xiào（呼啸海啸啸鸣尖啸）私：sī（私自私人走私私心）颊：jiá（脸颊面颊两颊腮颊）拆：chāi（拆解拆除拆开拆迁）多音字：禁jìn（禁止）jīn（情不自禁）似sì（相似）shì（似的）结jié（结束）jiē（结实）乐lè（欢乐）yuè（音乐）近义词：洋溢——充满允许——许可孤独——寂寞仍然——依然喧闹——喧哗增添——增加训斥——叱责凝视——凝望美丽——漂亮突然——忽然奇特——奇怪冷酷——残酷反义词：欢乐——痛苦漫长——短暂喧闹——安静凋谢——绽放冷酷——热情宽大——窄小允许——禁止奇特——普通自私——无私凶狠——和善理解词语：丰硕：（果实）又多又大，多用于抽象事物。
关于四年级下册第27课巨人的花园这篇课文的笔记
关于四年级下册第27课巨人的花园这篇课文的笔记知识点教材简说：《巨人的花园》这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是本文讲的是巨人回来前巨人花园漂亮而快乐。
巨人回来后驱赶孩童，花园充满凄凉，没有了生机。
当弄清原因后，巨人欢迎孩子，花园又充满快乐。
从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。
文中有许多处进行了对比，如：巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。
介绍：王尔德（1854—1900)，出生于爱尔兰都柏林，19 世纪英国伟大的作家与艺术家之一，以其剧作、诗歌、童话和小说闻名。
主要作品：小说《道林·格雷的画像》，诗歌《瑞丁之歌》，童话《快乐王子》《少年国王》《夜莺与玫瑰》等。
本文改编自他的童话《自私的巨人》。
我会写：硕：shuò（硕大肥硕硕士硕果）允：yǔn（允许允诺应允公允）砌：qì（堆砌砌墙玉砌雕栏玉砌）牌：pái（棋牌牌坊招牌门牌）禁：jìn（禁止严禁禁令禁区）惩：chéng（惩罚惩处惩办严惩不贷）踪：zōng （踪迹失踪跟踪无影无踪）啸：xiào（呼啸海啸啸鸣尖啸）私：sī（私自私人走私私心）颊：jiá（脸颊面颊两颊腮颊）拆：chāi（拆解拆除拆开拆迁）我会认：覆：fù（覆盖、覆没、翻天覆地）缕：lǚ（一缕、缕缕、千丝万缕）搂：lǒu（搂着、搂住、搂腰）多音字：禁jìn（禁止）jīn（情不自禁）似sì（相似）shì（似的）结jié（结束）jiē（结实）乐lè（欢乐）yuè（音乐）近义词：洋溢——充满允许——许可孤独——寂寞仍然——依然喧闹——喧哗增添——增加训斥——叱责凝视——凝望美丽——漂亮突然——忽然奇特——奇怪冷酷——残酷允许——同意凋谢——凋落覆盖——遮盖盛开——绽放玩耍——嬉戏孤独——孤单荒凉——僻静反义词：欢乐——痛苦漫长——短暂喧闹——安静凋谢——绽放冷酷——热情宽大——窄小允许——禁止奇特——普通自私——无私凶狠——和善荒凉——繁荣斥责——夸奖激动——冷静盛开——枯萎任性——约束漂亮——丑陋增添——减少温暖——寒冷理解词语：丰硕：（果实）又多又大，多用于抽象事物。
王尔德童话
王尔德童话《巨人的花园》文本细读《巨人的花园》是根据王尔德童话《自私的巨人》改编的。
英国《典雅》杂志将王尔德和安徒生相提并论，认为《自私的巨人》堪称“完美之作”。
（这也从另一个角度，证实了安徒生对王尔德的深远影响。
）一次，王尔德给儿子讲《自私的巨人》，竟然情不自禁哭了起来。
儿子问他为什么哭了。
王尔德说：真正美丽的事物总会使他流下眼泪。
对照《巨人的花园》和《自私的巨人》，改动是很大的，无论是人物形象的刻画，还是情节发展的走向，当然，原著的涵蕴也更丰富，更广博深邃。
以巴金先生的译本——受时代的限制和自身的局限，这一译本并不是完美的，但毕竟是最早翻译的一种，也算经典——为参照，先对其中几处自以为比较重要的内容作一个简单的比较。
【原著】七年过完了，他已经把他要说的话说尽了（因为他谈话的才能是有限的），他便决定回到他自己的府邸去。
【解读】教材中没有对巨人作任何直接分析，而原著中有以上的叙述。
这非常有意思，巨人竟然滔滔不绝地说了七年，才把要说的话说尽了，这不正是说明他的口才很好？可作者又分明以补充说明的方式在强调“他谈话的才能是有限的”。
换一个角度思考，也许是一个简单的事情，巨人竟然颠来倒去说了七年才说明白了，岂不正好说明他真的是口笨舌拙？哦，大概只有后者的解释才是可以成立的。
如此可以想见，巨人大约是一个质朴憨厚，还有些粗鲁莽撞的大汉，原本就是一个可爱的人物啊！相对于教材中巨人一出场就生气，动辄“训斥”“叱责”，且一开口就是“滚出去”，留给读者的印象要有趣得多。
【原著】春天来了，在乡间到处都开放小花，到处都有小鸟在歌唱。
鸟儿不肯在他花园里唱歌，因为那里再没有小孩们的踪迹了，树木也忘了开花。
【教材】春天终于来了，村子里又开出了美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。
但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。
【解读】当乡间草翠花开的时节，“单单在巨人的花园里却仍旧是冬天的气象”。
原著中明确得指出是因为“那里再没有小孩们的踪迹了”，所以才这般景象。
小学语文四年级下册《巨人的花园》主要内容和知识点
小学语文四年级下册《巨人的花园》主要内容和知识点《巨人的花园》是欧文•怀尔德（Oscar Wilde）创作的一篇寓言故事，主要讲述了一个富有的巨人从外出旅行回来，发现自己的庭院已经被一些自私的小孩子们占据，贪婪地满足自己的欲望，拒绝分享，因此，春天不再来临，只有冬季永远徘徊。
后来，巨人为自己的自私和自大感到内疚，为小孩子开辟了一片花园，这时，春天重归人间，花儿开得格外绚烂，小孩子们也变得更加开朗和友好。
通过这个故事，欧文•怀尔德告诉我们，爱心、友谊、分享和宽容是人与人之间最宝贵的东西，只有获得它们，我们才能真正幸福快乐。
本文从主要内容和知识点两个方面展开讲述，让大家更好的理解和欣赏这篇寓言故事。
一、主要内容1.巨人发现自己的庭院已经被小孩子们占据了，而他们（小孩子们）不愿意给巨人留下一块地方，这种自私的行为导致了春天的失落。
这个情节是故事“跌宕起伏”的一个高潮点，使得故事趣味性大大加强。
2.巨人在庭院的宽敞空地上降落，发现自己来到了一个陌生的地方。
于是，他开始向某一个小孩子讨问，并感受到了自己的孤独。
这个情节描写了巨人的孤单和寂寞感，引起了读者对巨人的同情。
3.巨人开始神奇地变得友善和善良，乍一看，这个人物角色的转换是不自然和牵强的，但深思熟虑之后，你会发现这恰恰是故事的中心。
只有在巨人变得友善和慷慨之后，春天才会来临。
4.故事结尾，小孩子们带着心存感激的心情离开了巨人的花园，而春天则昭示了故事所带来的正面影响。
本篇寓言故事的结尾寓意深刻，处理得恰到好处。
二、知识点1.描写语言本篇寓言故事的创作者在故事中运用了大量的描写语言，如：绚丽的色彩、婀娜多姿的花儿、大树的阴影、院子的宽敞、陌生天空的沉寂等等。
描写语言的运用，让我们更加直观地体验到了故事所描述的环境，使得故事的情节更加生动。
2.角色刻画本文的人物角色刻画比较简单，巨人是一位爱独自旅行的富有人士，初次回到家，发现自己的庭院丧失了春天的美好，他的反应、言语体现了巨人的孤单和对孩子的不满。
四年级下27《巨人的花园》
四年级下27《巨人的花园》《四年级下 27《巨人的花园》》在四年级的语文课本中，有一篇引人入胜的童话故事——《巨人的花园》。
这个故事充满了奇幻的色彩，蕴含着深刻的道理，让孩子们在阅读中收获了许多宝贵的启示。
故事的开头，巨人拥有一座美丽的花园。
那里春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。
花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
然而，自私的巨人回到自己的城堡后，不允许孩子们进入花园玩耍。
他在花园周围筑起了高高的围墙，还挂出了一块告示牌，上面写着：“闲人莫入，违者重罚。
”从那以后，可怜的孩子们没有了玩耍的地方，而巨人的花园也变得不再美丽。
春天来了，村子里其他地方都开满了鲜花，唯独巨人的花园里仍然是冬天。
北风、冰雹和霜雪肆虐，春天仿佛忘记了这个花园。
巨人并不知道这是为什么，他依旧在自己的城堡里过着孤独而寒冷的生活。
直到有一天，他偶然看到孩子们从围墙的破损处钻进花园，花园里立刻充满了生机和活力。
桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。
小鸟们欢快地歌唱，花儿们也在微风中翩翩起舞。
巨人这才明白，没有孩子的地方就没有春天。
他十分后悔自己当初的自私行为，于是立刻拆除了围墙，把花园还给了孩子们。
从那以后，巨人的花园又变成了孩子们的乐园。
孩子们和巨人一起玩耍、嬉戏，花园里充满了欢声笑语。
巨人也不再像以前那样自私和冷漠，他学会了关爱他人，和孩子们成为了好朋友。
这个故事让我们明白了许多道理。
首先，它告诉我们快乐是要与人分享的。
巨人一开始把花园据为己有，独自享受花园的美景，结果花园变得荒芜。
而当他把花园分享给孩子们后，花园又恢复了生机，他自己也收获了快乐。
这让我们懂得，只有与他人分享美好的事物，才能让快乐加倍。
其次，这个故事还让我们看到了自私的后果。
巨人因为自私，失去了春天的温暖和花园的美丽。
这提醒我们在生活中不能只考虑自己，要学会关心他人，这样才能建立良好的人际关系，让生活更加美好。
同时，故事中的巨人能够认识到自己的错误并及时改正，这也是值得我们学习的。
人教版小学语文《巨人的花园》课文原文及赏析
人教版小学语文课《巨人的花园》课文原文及赏析《巨人的花园》原文：从前，有一个巨人，他有一个美丽的花园。
花园里有各种各样的花草树木，鸟儿在树上唱歌，孩子们喜欢来这里玩耍。
但是有一天，巨人回来了，他看到孩子们在他的花园里玩，就大声喊道：“这是我的花园，你们都出去！”孩子们吓得立刻跑开了。
巨人还在花园四周筑起了高墙，不让任何人进入。
从那以后，花园里的春天不再来。
草木枯黄，花儿不再开放，鸟儿也不再歌唱。
巨人独自坐在寒冷的花园里，感到非常孤独和寂寞。
一天，孩子们发现墙角有一个小洞，他们悄悄地钻进来。
花园立刻变得生机勃勃，花儿开放了，鸟儿开始歌唱。
巨人看到了这一幕，心中充满了惊奇和喜悦。
他意识到，他的自私和冷漠让花园失去了生机。
于是，他决定拆除围墙，欢迎所有的孩子来他的花园玩耍。
从此，花园里永远是春天，巨人也变得快乐和善良。
赏析：《巨人的花园》是一篇富有哲理的童话故事，通过描绘巨人的花园从生机勃勃到荒芜再到恢复生机的过程，揭示了分享和包容的重要性。
故事中的巨人起初因为自私和冷漠，拒绝孩子们进入他的花园，导致花园失去了春天的气息，变得荒芜冷清。
这象征着人如果过于自我，缺乏对他人的理解和接纳，生活就会变得单调乏味，失去活力。
然而，当孩子们再次进入花园时，花园立刻恢复了生机，花儿开放，鸟儿歌唱。
这表明了分享和包容的力量，只有接纳他人，与他人共享，生活才会充满色彩和欢乐。
最后，巨人意识到了自己的错误，决定拆除围墙，欢迎所有的孩子来他的花园玩耍。
这不仅是他对过去错误的纠正，也是他对未来生活的积极改变，展现了人性的善良和成长。
总的来说，《巨人的花园》以其生动的故事和深刻的寓意，教育我们要学会分享和包容，才能拥有一个充满爱和温暖的世界。
四年级《巨人的花园》文本解读
巨人的花园是一个童话故事，英国作家王尔德的作者。
以前称为自私巨人，选定的教科书已经改变。
这个童话故事讲述的故事：巨人，因为他们不想让自己的花园里的孩子玩，建立一个高墙。
从那以后，尽管外界四季，公园只有冬天。
后来，在小男孩的启发下，巨人醒来，拆除了墙和孩子们分享美丽的花园，从而感受到无与伦比的温暖和幸福。
这个童话故事是传达幸福给我们的是需要分享，而只有学会分享才能成为巨人的灵魂。
一，对比突出亮点通过文本解决方案的意义以前称为自私的巨人，在选举了巨型花园后。
从文字不难看出，巨人是这个童话故事的英雄，也是前后变化的思维与人物的鲜明对比，童话由巨人给读者分享幸福的能力，人们可以成为一个精神巨人。
在文中使用比较技术，例如：1，巨人的形象前后比较。
童话部分，提出给读者只是一个简单的外部形象的巨人，自私，易怒。
到最后向我们展示它是一个幸福的巨人，是幸福和快乐，分享。
这种对比使得这个童话故事更深刻的想法，无论你是多么强大的外面，只有内在的友好，愿意分享，以便成为一个巨大的感觉！2，巨大的拼图，拆除墙前后的花园场景对比。
墙前：春天花盛开，夏天绿树成阴，秋香香，冬雪一。
墙后：春天终于来了，村子里出来的美丽的花朵，不时地鸟儿的哭声。
但我不知道为什么，巨人的花园还是冬天，每天风，雪花飞。
3，巨大的寺庙前后的花园场景对比。
之前脾气：巨人兴奋地去了花园，他看到花园草绿色绽放，... ...孩子们的笑声给花园增添了春天。
后脾气：与此同时，花枯萎，叶落下，花园被雪覆盖。
4，巨大的拼图，拆除墙的态度比较。
当巨人围绕花园的墙壁，并建立一个没有禁止的招牌。
当墙被删除，他立即把墙拆下，给了孩子们的花园。
5，拆迁墙前后的感觉对比。
墙前拆除：为什么这个春天如此寒冷，所以荒凉呀... ...拆毁墙后：巨人住在美丽的花园和孩子在中间，感觉很开心。
在这些对比中，故事起伏的情节，故事所揭示的真理也自然地显露出来。
二，语言绽放魅力戏风迷王尔德的童话的特点是戏剧性，几乎他的所有作品都被反映，这是他的作品有吸引力的地方。
小语四下27课《巨人的花园》
文学艺术的繁荣
19世纪英国文学艺术取得了巨大 的成就，出现了许多优秀的作家 和艺术家，如狄更斯、哈代、王
尔德等。
社会思潮的多元化
19世纪英国社会思潮多元化，包 括浪漫主义、现实主义、唯美主 义等不同的文学流派和艺术风格
。
02 文本解读与赏析
故事情节梳理与角色关系图
故事情节梳理 巨人拥有美丽的花园，却不愿与人分享。
以“分享”为主题
巨人的花园原本是他一个人的世界，但当他学会与他人分享后，他的世界变得更加丰富多彩。孩子们 带来了欢声笑语和无尽的创意，让花园焕发出新的生机。通过分享，巨人不仅让更多的人体验到了花 园的美丽，还让自己收获了更多的快乐和满足。
分组表演课本剧，展示学习成果
分组准备
将学生们分成几个小组，每个小组负责准备一部分课本剧的表演内容。学生们可以共同商 讨角色分配、台词设计、道具准备等事项，确保表演顺利进行。
小男孩的神秘与智慧，引导故 事走向高潮。
主题思想探讨：友谊、分享和宽容
友谊的重要性 友谊能给人带来欢乐和温暖，是生活中不可或缺的情感寄托。
通过与孩子们的交往，巨人体验到友谊的珍贵和力量。
主题思想探讨：友谊、分享和宽容
分享的意义
分享是一种美德，能让快乐倍增、悲伤减半。
巨人在分享花园的过程中，学会了付出和关爱， 收获了内心的满足和幸福。
运用示例
通过模仿课文中的句型，可以写出类似的句子。例如，“在 学校的操场上，春天绿草如茵，夏天树荫满地，秋天黄叶飘 落，冬天银装素裹。”
相关语法知识回顾与拓展
语法知识回顾
本课涉及到的语法知识包括词类活用、句子成分等。例如，“孩子们听到可怕 的训斥，纷纷逃窜。”中，“纷纷逃窜”是连谓短语作谓语，表现了孩子们受 到训斥后的反应。
巨人花园课文原文及解析
巨人花园课文原文及解析从前，一个小村子里有座漂亮的花园。
那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。
村里的孩子都喜欢到那里玩。
花园的主人是个巨人，他外出旅行已有好久了。
花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
有一年秋天，巨人突然回来了。
他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”孩子们吓坏了，四处逃散。
赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。
不久，北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。
巨人孤独地度过了漫长的严冬。
春天终于来了，村子里又开出了美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。
但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。
巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。
他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”一天早晨，巨人被喧闹声吵醒了。
他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。
好几个月没见过这么明媚的阳光了。
巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。
孩子们的欢笑使花园增添了春意。
可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。
滚出去！”孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。
与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
巨人不解地看看四周，突然发现桃树底下站着个小男孩。
“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。
小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。
不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。
这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。
“噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。
他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。
谢谢你！”小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下。
巨人第一次感到了温暖和愉快。
于是，他立刻拆除围墙，把花园给了孩子们。
从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。
孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。
巨人的花园文本解读--一等奖.docx
步入花园遇见心灵《巨人的花园》文本细读摘要:《巨人的花园》是人教版小语教材四年级上册的一篇课文。
是一篇童话故事，作者是英国作家王尔德。
原名《自私的巨人》,入选教科书时有改动。
关键词:巨人花园孩子心灵《巨人的花园》这篇童话次要讲述了这样一个故事：- 个巨人拥有一个美丽的花园，但当他看见孩子们在里面玩时很生气，把孩子们都赶了出去，他的无私换来了花园的寒冬, 后来经一个男孩的提示，巨人明白了本人的无私和冷漠，他把花园送给了孩子们。
在王尔德的童话作品中，这是篇幅最短的一篇，也是最富诗意的一篇。
王尔德事业的起飞，风格的构成，可以说都源于童话，也正是他的第一部童话集问世之后，人们才真正将他视为有影响的作家。
英国《典雅》杂志将他和安徒生相提并论，说他的《自私的巨人》可谓“完美之作”，整本童话集更是纯正英语的结晶。
时隔121年，今天读这篇文章，带给我们更多的考虑与启迪。
、童心的弥漫王尔德童话的每一篇都有一个极美的化身。
在阅读王尔德的童话时，我们需求时时刻刻去感受他所营建的那种多少带着一些忧伤的极美氛围，去感悟他所感悟到的美的力量。
文学作品必然是特定代和作家生活的反映，所以我个文本，不能不了解作家生活的代和他特有的生活。
1885年■1886年，王德的两个儿子先后出生，当了父的王德在和儿子在耳厮磨之中得多灵感。
他与儿子在度的段工夫是他作的黄金代。
在期，他孩子写下了美人的童。
他的儿子后来回：“仅）有会在育室的地上，番装成子、狼、，平的文雅一致而空…玩累了，他会我静静听他童故暮冒，他肚子里有不完的故事……”王德的种童心正是他童的源泉。
全文，我会,童心、童趣是文本的写作基。
“春天花怒放，夏天成阴，秋天果香，冬天白雪一片。
”种美景只要儿童才擅与欣，种表达方式也是儿童特有的。
“孩子站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地游玩。
”种思想与活方式孩子向往。
“小男孩在下一伸手，桃上出芽，开出多美的花。
” 有超人的神力是人与生俱来的渴望，更是孩子思想的典型表。
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四年级《巨人的花园》文本解读
四年级《巨人的花园》文本解读
《巨人的花园》是一篇童话故事，作者英国作家王尔德。
原名《自私的巨人》，入选教科书有改动。
这篇童话主要讲述了：巨人因不愿孩子们在自己的花园里玩耍，筑起了高墙。
从此，任凭外界四季交替，园内却只有寒冬。
后来，在小男孩的启发下，巨人幡然醒悟，拆除围墙与孩子们一起分享美丽的花园，并由此而感到了无比的温暖与幸福。
这篇童话主要向我们传递了快乐是需要分享的，只有学会分享才能成为心灵上的巨人。
一、对比突显精彩透过文题解立意
原名《自私的巨人》，入选后为《巨人的花园》。
从文题不难看出，巨人是这篇童话的主人公，也是前后思想变化形成鲜明对比的人物，童话借由巨人之变向读者传递了分享才能快乐，与人为善才能成为心灵上的巨人这一主旨。
文中对比手法应用较多，例如：
1、巨人形象的前后对比。
童话前部分，呈现给读者的只是一个单纯的外在形象上的巨人，自私、暴躁。
而结尾处向我们展现的是一个因为与人为善、乐于分享的幸福的心灵上的巨人。
这一对比使这篇童话所传递的思想更富有深意，无论你外在多么的强大，只有内心友善、乐于分享才能成为整整意义上的“巨人”！
2、巨人砌、拆墙前后花园景象对比。
砌墙前：春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。
砌墙后：春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。
但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。
3、巨人发脾气前后花园景象对比。
发脾气前：巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，……孩子们的欢笑使花园增添了春意。
发脾气后：与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
4、巨人砌、拆墙的态度对比。
砌墙时：“巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。
”拆墙时：“于是，他立刻拆除围墙，把花园给了孩子们。
”
5、拆除围墙前后的感受对比。
拆墙前：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”拆墙后：“巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
”
在这些对比之中，故事的情节跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。
二、语言绽放魅力戏剧风格惹人迷
王尔德童话的特点就是戏剧性，几乎他的每一篇作品都有所体现，这也是他的作品吸引人的地方。
行云流水的文字应用，戏剧化的风格特点，使《巨人的花园》这篇童话被称为“完美之作”。
文中“小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。
” 小男孩一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出美丽的花朵。
是他使巨人幡然醒悟，他用眼睛专注地看着巨人，孩子用他那双会说话的眼睛，给巨人带来了怎样的震撼？巨人醒悟到：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”这是巨人醒悟后说的一句话，他明白了春天不到花园里来的原因是因为自己太任性了，一次次赶走孩子们；是因为自己太冷酷了，一次次训斥孩子们。
他想独享花园里的一切，得到的却是寒冷和荒凉。
三、结构清晰了然文章脉络简而精
文中在描述巨人回来后的场景时写到：孩子们吓坏了，四处逃散。
巨人还在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。
一个自私、暴躁的巨人展现在读者面前。
“春天来了，……巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。
”这是巨人“拒人与墙外”自食苦果。
由“当一缕阳光从窗外射进来，花园里草翠花开”，——大声叱责孩子滚出去，……花园又被冰雪覆盖了。
”这一戏剧变化看到这是不知悔改的巨人，是极度自私的巨人。
最后，在小男孩的点播下幡然醒悟，与孩子们分享花园、分享快乐与幸福，这是醒悟向善，学会分享的聪明的巨人，真正的“巨人”。
四、主题寓意深刻多元拓展不拘泥
同样的文章给予不同人的感受也是不同的。
文中巨人这一形象的前后对比，更多的是在分享的层面上来做文章。
然透过这篇童话，值得思考的又不仅仅是分享这一主题。
例如使巨人感受到温暖的小男孩身上所折射出的天使般纯净的爱，对巨人的拯救般的“一伸手”和“魔法般”的“亲了一下”，一样向读者传递着很多值得我们思考的东西。
自私是一道无形的墙，阻碍所有心与心之间的交流。
分享是一双隐形的翅膀，能飞跃所有看得见与看不见的高山。
“巨人的花园”就是这双翅膀下缀满星光的一方乐园。