第五章小组工作(全国社会工作职业水平考试综合能力培训材料)PPT课件
小组工作ppt课件
• 1962年7月，成立了社会工作训练咨询委员会， 专门负责社会工作人员训练的政策设计和专业协 调。
• 1972年，香港正式宣布实行社会工作专业化， 规定凡从事社会福利服务的社会工作人员必须接 受社会工作专业训练，助理社会工作主任以上职 级的社会工作岗位，只准聘用有社会工作学位的 人士担任。香港社会福利工作的发展由此进入了 “提供多元服务，引进社工专业”的新阶段。
2.社会工作师考试报名条件
• （1）取得高中或者中专学历，并取得助理社会工作师职 业水平证书后，从事社会工作满6年；
• （2）取得社会工作专业大专学历，从事社会工作满4年；
• （3）取得社会工作专业大学本科学历，从事社会工作满3 年；
• （4）取得社会工作专业硕士学位，从事社会工作满1年；
• （5）取得社会工作专业博士学位；
• 1989年又相继成立了“中央辅助医疗服务课”、 “辅助职业课”，负责推进医务社会工作和残疾 人的康复服务。
• 1997年6月6日，《香港社会工作者注册条件》 开始实施，成立了香港社会工作者注册局，并有 完备的社会工作手册和发达的社会工作教育。
• 1997年7月1日，香港回归后，特区政府大力推 进香港社会工作的全面发展和改革，实行了专业 社会工作者注册制度，并努力促进香港与内地在 社会工作方面的合作与交流。
• 3.《如何对你说》 • 是一部以社会工作者为主题的新加坡电视
剧。全剧描写了一群默默坚守工作岗位， 为许多迷途羔羊指引方向、将温暖带给许 多不省人士的社工，呈现出一个个真实而 感人的故事 • 4.《谈判专家》
• 5.《流氓社工》 • 林伯乐（王书麟）本是一名大学社工系的毕业生，在小学
社会工作综合能力PPT课件
儿童与青少年服务领域是社会工作综合能力的重要应 用领域之一。社会工作者通过运用专业知识和技能， 为儿童和青少年提供各种服务，包括家庭教育、学校 教育、心理健康、行为矫正等。
儿童与青少年服务领域需要关注儿童和青少年的需求 和问题，通过开展各种服务和活动，提高他们的生活 质量和幸福感。同时，社会工作者还需要关注儿童和 青少年的未来发展，为他们提供更好的成长环境和机 会。
力，能够与居民、政府和其他组织建立 高居民的生活质量和幸福感。同时，社
良好的合作关系，共同推动社区的发展 会工作者还需要关注社区的可持续发展，
和进步。
推动社区的长期发展。
儿童与青少年服务领域
社会工作者在儿童与青少年服务领域中需要具备沟通 能力和组织协调能力，能够与家庭、学校和其他组织 建立良好的合作关系，共同促进儿童和青少年的健康 成长和发展。
社会工作综合能力PPT课件
目录
• 引言 • 社会工作综合能力概述 • 社会工作实践中的综合能力 • 社会工作综合能力提升途径 • 社会工作综合能力在实践中的应用 • 结论
01 引言
主题简介
主题名称
社会工作综合能力
主题背景
社会工作是一门致力于改善个人和社区福祉的学 科，需要具备一定的综合能力。
主题目的
对未来的展望
拓展服务领域
随着社会的发展和变化，社会工 作的服务领域也将不断拓展，需 要不断提升社会工作综合能力以
应对新的挑战。
创新服务方法
未来社会工作将更加注重服务方法 的创新和改进，需要社会工作者不 断学习和探索新的服务模式和方法。
提高国际化水平
随着全球化的加速，社会工作的国 际化水平也将不断提高，需要社会 工作者具备国际视野和跨文化交流 能力。
社会小组工作 ppt课件
02 小组工作的理论和理论模式
03 互动模式
理论基础： 系统理论和场论。通过个人、小组和社会系统之间的
开放和相互影响达到增强个人和社会功能的目的。
实施原则： 开放性的互动、平等性的互动、“面对面”的互动
目标
社会工作小组 基本小组 次级小组 组成小组 自然小组 正式小组 非正式小组 志愿小组 强制小组 封闭小组 开放小组 朋辈小组 教育小组 服务或志愿小组 兴趣小组 成长小组 治疗小组 等
01 小组工作的基本概念
小组的类型
教育小组：帮助组员学习新知识新方法改变对问题的看法 和解决方式 (学校、社区、医院)
互动模式的特点： 总体目标：促进成员形成社会归属感 成员特点：在团体中有平等互惠的动机和能力 工作者特征：中介者、使能者
02 小组工作的理论和理论模式
三、相关的小组工作模式
1
过程模式
过程模式也是发展模式，1965年最展完善。
这种模式的核心是认为小组的发展有可以被清
为修正模式。它以行为理论为基础，以对个
人的治疗为工作的焦点，小组成员被鼓励与
小组中的其他人员直接接触，工作员借助行
为修正的技巧给予直接干预和指导。
4
小组中心模式
这种模式由卓波提出，认为在朋辈小组、志愿
者小组中采用小组中心的模式，是小组成员在
积极投入有共同利益与相互认同的小组经历中
可以提高他们的社会角色责任，增进自我满足，
社会小组工作
CONTENT
01 小组工作的基本概念 02 小组工作的理论和理论模式 03 小组工作的发展阶段
04 小组工作过程 05 小组工作原则与技巧
社会工作综合能力 初级 第5章 小组工作方法
5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。
我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。
”6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。
”7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。
8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。
9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。
第五章小组工作方法小组活动的过程、组员之间的互动与经验分享、改善组员的社会功能小组工作的目标在于帮助组员利用小组来应付和解决个人的社会心理功能方面存在的问题，预防问题的产生，是内森提出的观点。
小组工作的时间包含四个方面的内容：①工作的持续时间；②小组聚会的频率；③每次活动时间的长短；④小组开始和结束的时间。
一、小组工作的类型与特点P911、类型根据小组目标分：娱乐、任务、教育、成长、支持、治疗教育小组的宗旨在于，通过帮助组员学习新知识、新方法，或补充相关知识的不足，促使成员改变其原来对于自己问题的不正确看法及解决方式，从而实现小组组员的发展目标。
成长小组：挖掘潜力、自我认识探索、正常成长；如：青少年的野外拓展训练营，大学新生适应生活等。
支持小组：组员之间相互支持。
治疗小组：“美沙酮治疗小组”“星星点灯”“家庭暴力受害者小组”等2、特点P94：组员问题的共同性或相似性；组员的民主参与；注重团体的动力功能上的特点：影响个人转变，社会控制，形成群体力量解决问题，再社会化，预防。
成效上的特点（延伸阅读）：促进人际交往，运用团体动力，促进经验分享与经验选择，带来的转变更持久，在人力资源和时间上更经济。
3、功能P95（1）塑造组员的平等意识与共同体归属感（2）提供组员自我改变及“被肯定”的社会场境（3）创造相互帮助、共同成长的学习机会（4）打造增能的社会支持网络二、小组工作的主要模式P961、社会目标模式的特点及实施原则P96-理论来源：社会学、系统论-基本观点：社会系统与个人群体间互动影响；关注社会责任和社会变迁；用小组方法培养组员社会责任感、社会意识-基本假设：组员通过小组互动过程形成共同目标，又可推动小组工作过程；组员能够获得自我发展、承担社会行动的能力-特点：主要在社区发展层面开展2、治疗模式的特点及实施原则P97-理论来源：精神医学、心理学、社会学-基本观点：关注组员心理与行为问题；通过小组技巧解决组员问题，提供预防与康复服务-基本假设：个人的社会关系与社会适应方面的问题，能通过小组方式得到治疗-特点：通过矫治性治疗，获得发展性和预防性的帮助1.“噢，居然有土龙肉，给我一块！”2.老人们都笑了，自巨石上起身。
《小组工作方法》课件
05
小组工作方法的未来发展
小组工作方法的创新发展
创新工作理念
创新工作技术
引入更多创新理念，如敏捷工作、开 放创新等，以适应快速变化的环境。
利用新兴技术如人工智能、大数据等 ，提升小组工作的智能化和自动化水 平。
创新工作模式
探索更多灵活、高效的工作模式，如 远程协作、虚拟团队等，以提高工作 效率。
。
反馈技巧
及时、具体地给予他 人反馈，帮助对方更 好地理解自己的需求
和期望。
非言语沟通
注意身体语言、面部 表情和声音的音调， 确保信息的一致性和
完整性。
领导技巧
目标设定
明确小组的目标，确保每个成员都清楚了 解并为之努力。
资源管理
合理分配和利用资源，确保小组的高效运 作。
决策技巧
根据小组的共识或投票进行决策，确保决 策的合理性和可行性。
通过组织小组活动，提供观察和模仿的机会，帮助个体学习新的行为模
式和社会技能。
02
人际关系理论
该理论认为人的本质是社会性的，人的发展受到社会关系的影响，小组
工作方法通过促进个体之间的互动和合作，改善人际关系，增强社会支
持是由社会建构的，小组工作方法通过组织小
组活动，提供共同的意义和认知，帮助个体重新建构自我认知和社会关
互助合作
小组工作方法应促进参与者之间的互 助合作，通过共同的目标和活动来激 发参与者的积极性和创造力，实现小 组的发展和个人的成长。
02
小组工作方法的应用领域
社区发展
01 社区服务
通过小组工作方法，组织社区居民参与社区服务 ，提高社区凝聚力。
02 社区活动
策划和组织各类社区活动，促进社区居民之间的 交流与合作。
小组工作课件PPT
社区发展中的小组工作案例
社区环保项目
通过组织居民参与环保活动，提 高居民环保意识，促进社区环境
改善。
社区文化活动
策划和组织各类文化活动，传承和 弘扬社区文化，增强社区凝聚力。
社区健康服务
开展健康宣传和义诊活动，提高居 民健康素养，促进社区健康水平的 提升。
教育领域中的小组工作案例
学生团队协作项目
自己的优势。
时间管理
制定详细的时间表，合 理安排每个环节的时间 ，确保小组工作按时完
成。
信息共享
建立有效的信息交流渠 道，确保小组成员之间 的信息传递畅通无阻。
合作精神
强调团队合作，鼓励小 组成员相互支持、协作
，共同完成任务。
小组工作的沟通技巧
01
02
03
04
倾听技巧
认真倾听小组成员的意见和建 议，尊重他人的观点，不轻易
小组工作在教育领域的应用
01
02
03
学生辅导
针对学生的学习问题、心 理问题等，组织小组辅导 活动，帮助学生克服困难 、提高学习效果。
团队建设
在班级、社团等团队中开 展小组活动，增强团队凝 聚力、协作精神和沟通能 力。
职业规划
通过小组讨论、分享会等 形式，引导学生了解职业 规划、提高职业素养和就 业竞争力。
招募成员
根据主题和目标，选择适合的成员， 确保小组的多样性和互补性。
制定计划
制定详细的工作计划，包括时间安排 、任务分工等，确保工作有序进行。
启动会议
召开启动会议，介绍小组的目的、规 则和预期成果，促进成员间的相互了 解。
小组的发展与深化
建立信任与合作关系
开展活动与讨论
通过活动和交流，促进成员间的信任和合 作，提高小组凝聚力。
社会工作综合能力初级PPT
二 社会工作价值观与专业伦 理
（一）社会工作价值观 （二）社会工作专业伦理 （三）社会工作专业守则
（一）文化传统与社会福利思想对社会工作价值 观的影响
一、西方文化传统和社会福利思想对社会 工作价值观的影响
1、西方文化传统的影响 ➢ 个人主义为基础 ➢ 基督教伦理的爱、关怀、责任 2、西方社会福利思想的影响
伦理难题的内容
• 保密问题 • 情理法问题 • 价值中立还是价值介入 • 个人利益和社会责任 • 自决原则和知情同意
伦理难题之一
保密问题 “保守秘密”原则：社会工作者不
得向任何人泄漏服务对象的秘密。 在行政干预、司法干预、研究需要
等方面，都可能两难情况
伦理难题之二
情理法问题 • 情 亲情、友情、爱情、师生
• 激励和指导社会工作者 的具体工作
平和正义，恢复和增强人 们的社会功能，帮助人们
妥善利用各种社会资源，
积极主动地适应社会
二、社会工作价值观的内涵和体系
（二）国际社会工作公认的专业价值观 • 服务大众 • 践行社会公正 • 强调服务对象个人的尊严和价值 • 注重服务中人与人之间关系的重要性 • 待人真诚和守信 1. 注重能力培养和再学习
社会工作价值观基本原则 之二
尊重
保持相应的礼节 理解服务对象 帮助他们康复或改善环境 努力减少社会歧视 维护其正当权益 尊重是一种实践过程
社会工作价值观基本原则 之三
个别化
每个人都应当有权利和机会发展个性 尊重个性化需求 充分挖掘个人潜能
社会工作价值观基本原则 之四
自决权和知情同意
自决权是个人尊严的体现 服务对象自决
一、职业性助人活动 二、注重专业价值 三、强调专业方法 四、注重实践 五、双方合作 六、多方协同
社会工作——小组活动工作方法培训课件
理念撰写
理念主要是为了突出服务的需要性（为什么需要开这项服务） 其大概包涵以下内容： • --用客观的资料或数据描述存在的社会现象，当中所反映的问题； • --引用理论知识分析问题不处理会导致的后果，以显示问题的严重
性或服务的急需性； • --最后，引用理论知识或者研究报告去分析问题的成因，找到服务
How 如何检讨？
a) 标准化量度工具 b) 工作员观察 c) 在活动中以游戏形式进行 d) 参加者聚焦小组 e) 工作员会议/分享会
7
小组工作过程
小组工作过程
1 准备阶段
2 开始阶段
3
中期转折 阶段
4
后期成熟 阶段
5 结束阶段
问题
• 小组准备阶段，第一步做什么？
准备阶段
1
组员的招募 及遴选
心和希望
为行动——为改变承担责
（4）小组的关系结构趋于 任
稳定
（4）协助组员解决有关问
决策机制基本成型，权力 题
结构基本稳定，小组领导、
次小组的领导已被组员认 寻找解决问题的方法并付
同，不会再有权力控制之 诸实施
争。
（1）信息、资源的提供者 和链接者
（2）小组及组员能力的促 进者
（3）小组的引导者和支持 者
社工又回到中心地位： • 引导者角色 • 领导者角色 规划好小组结束的活动， 安排好每一步骤，协助完 成理想的结束过程
THANKS
分组写目标
• 根据word提供的背景与理论写目标
4
评估
困难或疑惑？
例子
目标
评估方法 评估指标 何时评估
1. 80%组员能分辨 出7种茶，并简单 说出一种茶的种 类和功效(知識)
初级《社会工作综合能力》第5章小组社会工作5
A、教育小组
B、成长小组
C、支持小组
D、治疗小组
C
练习 单选
社会工作者在调研中发现，社区中不少外来媳妇 互不相识，很少交往，其中部分女性还被丈夫虐
待。小海协助这些妇女成立小组，下列小组类型
中最合适的是( )。
A．成长性小组
B．治疗性小组
C．支持性小组
D．教育性小组
C
练习 单选
某社会工作机构开展了一个面向单亲爸爸的 小组。小组中的单亲爸爸们相互熟悉后，开 始诉说生活的艰辛以及个人情感的坎坷经历， 从相互理解到相互帮助，取得了很好的效果。 该小组类型属于（ ）。
A. 促进人际交往
B. 注重团队动力
B
C. 强调经验分享
D. 带来持久改变
（二）小组工作的功能
1、塑造小组组员的平等意识和共同归属感。 2、提供小组组员自我改变及“被肯定”的社会
场景。 3、创造相互帮助、共同成长的学习机会。 4、打造增能的社会支持网络。
第二节 小组工作的模式
一、互动模式 二、发展模式
范围：单亲家庭自强小组、病友支持小组等 作用：社工不能解决成员的生理疾病，但是通过合
适的引导和介入，促使服务对象互助互勉，共同度 过。(*相当于间接帮助，情感支持)
治疗小组
定义：缓解受过创伤或者生理心理出现不良症状的 服务对象的不良情况，帮助组员治疗、复原、康复、 降低不良症状，促进身心的健康和人格改变。（*直 接帮助）
（二）确定工作目标
目标制定的原则： 1.清楚，可测量和评估 2.时间限定 3.适合实际能力 4.目标之间的相容性 5.正面肯定的语言
2016真题 单选
关于小组目标制定原则的说法，正确的是 （）
A、小组目标要强调组内禁止事项 B、小组目标要弹性安排活动时间 C、小组目标要超越组员的能力限制 D、小组目标要可测量且可评估
第五章社工综合能力
第五章小组工作方法第一节小组工作的概念、类型与特点第二节小组工作的模式第三节小组工作的过程第四节小组工作技巧小组工作的概念也称为团体工作，是一种以小组活动形式（两个或更多的人）开展的社会工作方法。
小组工作旨在以人际间的依存互动关系为基础，通过专业的小组活动来恢复和增强个人的、团体的社会功能，进而实现社会发展的目标。
大纲要求：小组工作的类型本节重点难点：1.小组工作的概念2.小组工作的类型3.小组工作的特点一、小组工作的概念界定一种社会工作方法社会工作者按照既定的目标带领和引导的一个过程小组组员在小组过程中面对面地互动，互相影响，共同解决所面对的问题 小组以组员之间经验的相互影响和分享为手段，从而达到改善案主的社会功能、促进个人或群体的健康成长的社会目标。
小组工作是社会工作的基本方法之一，经由社会工作者的策划与指导，通过小组活动过程及组员之间的互动和经验分享，帮助小组组员改善其社会功能方面，促进其转变和成长，以达到预防和解决有关社会问题的目标。
二、小组工作的类型1、教育小组2、成长小组3、支持小组4、治疗小组1、教育小组主要目标是帮助成员学习新的知识与技巧。
通常是由专家介绍知识和技巧，采用结构式的小组过程，小组成员分享感受并获得相关知识与技能。
例如家长教育小组；如养殖、种植技能培训小组；青少年性知识培训小组；时事讨论小组。
2、成长小组鼓励和支持成员的健康发展。
包括生理和心理的健康。
例如：帮助夫妻之间进行有效的沟通，包括学习倾听、理解、包容等技巧；受虐妇女成长小组，帮助她们对待人生的态度，重新帮助她们确定目标和理想；青少年野外拓展训练营。
3、支持小组把具有同质性的人聚集在一起，其组员一般都有相同的问题、经历或经验，通过相互支持的方式，分享彼此的思想与感受，一致性使他（她）不再感到孤单，从而获得一种情感上的支持。
达到问题解决和成员改变的目的。
例如：新近丧偶小组；父母离异儿童小组；单亲家庭自强小组；癌症患者小组4、治疗小组通常是指心理治疗小组。
社会工作师综合 第五章 小组工作方法
第五章小组工作方法概念、类型、特点、功能 4 模式、5 阶段、4 技巧第一节小组工作的基本概念一、小组工作的概念界定小组：两个以上且具有共同的需求或相似的社会问题的成员组织在一起。
《社会工作百科全书》：面对面的小组内以及通过此小组为个人提供服务的方法，以使在参与过程中促进预期的变迁《社会工作概论》：小组形式助人的工作方式，以实现个人成长，改善个人的社会功能水平，实现社会性目标。
综合性定义（4要素）小组工作是社会工作的基本方法之一，经由社会工作者的策划与指导，通过小组活动过程及组员之间的互动和经验分享，帮助小组组员改善其社会功能，促进其转变和成长，以达到预防和解决有关社会问题的目标。
二、小组工作的类型：四种：教育、成长、支持、治疗（1）教育小组：1.定义：学习新知识、新方法或补充相关知识不足，从而改变其对原有问题看法和解决方式，来达到改变成员的目标2.应用领域：社区、学校、医院等3.教育小组的特征：（1）首先要让小组成员承认问题并需要改变（2）要让小组成员能够从另一个角度看问题，建立新观念（3）开展服务，降低问题行为4.社会工作者的做法：重视成员自助；重视互助；鼓励通过讨论互相学习（2）成长小组（多用于各类学生及边缘群体的辅导工作）1.社工的基本观点：人生有逆境，个人有潜能，逆境可以促使人的潜能发展；焦点：个人成长和正向改变；2.目标：帮助组员了解、认识和探索自己，帮助成员最大限度地启动和运用自己地内在资源，充分发挥自己的潜能，解决问题并促进个人正常健康发展3.典型的成长小组：体验小组－青少年野外拓展训练营（3）支持小组1.基本做法：把具有同质性的人聚集在一起，组员一般有相同问题、经历或经验（共同性问题、相互交流与支持）2.支持性小组的典型：单亲家庭自强小组、癌症病友小组、吸毒等小组3.大多数支持性小组属于自助性小组4.注意事项：小组成员容易对专业社会工作者的介入有较高期待，忽视成员间彼此的支持力量，使小组原有的支持气氛减弱（4）治疗小组1.组员通常存在的问题（1）生命中有过创伤并影响当前生活（2）生理、心理有不良症状并影响日常生活2.目标：帮助组员通过治疗创伤复原并康复，降低不良症状，促进人格改变（改变行为、重塑人格等）3.运用领域：一般在心理卫生机构或矫治机构运用，如：美沙酮治疗小组，为矫正对象、家庭暴力受害者开展的三、小组工作的4特点和4功能（1）特点1组员问题的共同性或相似性；2强调组员的民主参与；3运用小组治疗性因素；（新）4、注重团体动力（二）4功能：1、塑造组员的平等意识和共同体归属感；2、提供自我改变及“被肯定”的社会场境；3、创造相互帮助、共同成长的学习机会；4、打造增能的社会支持网络。
小组工作 课件 共227页PPT资料
第二，交流分析理论对人格的描述，可 以帮助我们在小组过程中分析和领悟自己 的人格结构，学习顺畅地与他人沟通。
。
• 第三，小组可以帮助当事人把焦点放在 个人的早年生活，帮助组员了解自我的 生活态度、沟通形态以及个人的能力不 能充分发挥与个人早年束缚的关系。
(3)人生的四种基本态度
交流理论分析了个人与他人的关系，提 出了四种不同的生活态度：
A“我不好—你好”型。这是抑郁者的态度
。
B“我不好—你也不好”型。这是严重精神
紊 乱或厌世者的态度。
C“我好—你不好”型。这是怀疑和独断的
态度。
D“我好—你也好”型。这是一种健康的
生 活态度。
交流分析理论对小组工作的启示
4 人际关系中存在的三种人际相容：
第一：互换的相容：指两个人在上述六种人际 关系上所表达和希望的行为总和相等，此时能产 生最大限度的相容。双方可能在某一需要范围内 有不相容处，但总和上相等或接近。总和差别越 大，具体不相容也就越严重。
第二：发动的相容：指一个人常有意使自己的 表现去和另外一个人发生互补，如见到对方希望 拥有领导地位，就表现出顺从或愿意受控制的行 为。
小组工作是社会工作的方法之一，主要是由社会工作者
通过有目的的小组活动和组员间的互动，处理个人、人际之 间、人与环境之间的问题，开发个人潜能，学习解决问题的
方法，从而获得个人成长。
三 小组工作的特征
1．小组是由组员和工作者组成的关系体系
2．小组工作是在互动过程中，带来组员态 度和行为的改变
3．小组工作既是过程，也是组员改变的方 法和手段
社会工作之小组工作PPT课件
互动关系带来组员态度和行为的改变 过程、方法和手段 有明确工作目标
概述
.
5
（三）功能
提供人际支持和帮助环境 预防与解决问题 恢复与建立功能 社会化与再社会化 行为与价值观的矫正 参与社会运动和体现社会价值
概述
.
6
（四）重要性
模式与类型
. 27
一般过程
. 15
（三）小组评估
一般过程
. 16
. 17
（一）分类
1、William Schwartz：三大传统模式 社会目标模式、治疗模式、互动模式
2、社会工作词典（NASW）（1999） 支持小组、教育小组、成长小组、治疗小组、社会 化小组
模式与类型
. 18
（二）主要模式
1、社会目标模式（Social Goal Model）
目标
领域 角色
发展和提升社会成员的社会意识、社会良知、社会责 任感和社会能力，以改变社会成员，并影响社会的变 迁
青年组织、社区发展机构；改变社会规范和结构；为 公民改善社会福利等
使能者、赋权者、教师、提供资源者
模式与类型
. 19
（二）主要模式
2、治疗模式（Remedial Model）
目标
领域 角色
题；或生理、心理和社会创伤后的恢复 特点：自我察觉，专业性最强
模式与类型
. 26
（三）主要小组类型
5、社会化小组（Socialization Group） 目的：帮助组员学习社会技巧，培养符合社会规范
和期望的、能够被社会接纳的行为模式和态度，增 强组员的社会适应能力和社会生活能力 特点：通过成员参与各种结构性的程序活动，在分 享共同的情境时与其他成员进行交流和沟通；专业 性、技巧性不太强，提供社会活动的经验
社会小组工作PPT课件
• 四、小组类型 • （一）小组的基本特征 • 1、一人以上构成小组； • 2、成员之间有共同的目标和利益； • 3、成员对小组持有认同感； • 4、成员之间相互依存和相互影响； • 5、小组中有进行社会控制的方式； • 6、形成特定的小组文化和氛围。
第13页/共67页
• （二）小组的基本类型 • 1、朋辈小组，是促进成员之间的朋友关系或社会互动。 • 2、教育小组，是帮助小组成员进行相关知识的学习。 • 3、服务或自愿小组，通过小组过程发展成员的潜能和社会责任意识。 • 4、兴趣小组，通过组织文娱体育活动，发展特别兴趣。
程。
第9页/共67页
• 三、小组工作的功能 • （一）有关小组工作功能的论述 • 1、崔克尔认为小组工作能够： • （1）追求兴趣与获得技能； • （2）在同辈团体中获得接纳与地位； • （3）称为较大团体或教有影响力集团的成员； • （4）从父母或其他人的监护之下获得成长与独立； • （5）适应与学习同异性接触； • （6）通过参与过程称为社区的一分子； • （7）拥有乐趣、休闲与社交情趣； • （8）获得友谊与同伴。
会系统与人和群体间是相互作用和相互影响的，强调人对社会 社会责任和社会意识。 • 2、社会目标模式假设，如果一个小组及其成员能够在一位社会 工作者的影响下找出一个共同目标，并培养出一种自我主动的 行为去推动小组历程，则小组成员能自我发展，运用技巧取参 与一些有意义及负责任的社会行动。
第20页/共67页
• （二）治疗模式 • 1、此模式的基本假设是：如果一个社会工作者能用其专业知识去影响小组历程及
小组动力，使小组成员改变他们的一些具体行为，那么小组成员便证明他们可以凭 借着参与小组而受到再教育的机会，参与小组的经验可协助消除他们不适应社会的 问题。
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• 1、理论基础 • 2、实施原则
社会工作综合能力
全国社会工作者职业能力水平辅导
1、理论基础
• 理论基础：系统论和社会学 • 假设前提：
– 小组是一个具有共同发展目标的共同体 – 通过小组活动培养组员的社会责任、社会意识，
提升社会参与、社会行动和自我发展的能力
社会工作综合能力
社会工作综合能力
全国社会工作者职业能力水平辅导
一、小组工作的概念界定
• 小组：社会工作者指导下的，将两个以上且 具有共同的需求或相似的社会问题的成员组 织在一起而开展互动性活动的团体
• 代表性的小组工作的定义：柯义尔、克那普 卡、美国社会工作协会、内森、法利等
• 小组工作：经由社会工作者的策划与指导， 通过小组活动过程及成员之间的互动和经验 分享，帮助小组成员改善其社会功能方面， 促进其转变成长，以达到预防和解决有关社 会问题的目标
和相互支持 • 如：单亲家庭自强小组、同伴治疗小组
社会工作综合能力
全国社会工作者职业能力水平辅导
4、治疗小组
• 治疗小组：帮助组员了解问题及原因，利用 小组的经验交流和分享，辅以一定的资源整 合或社会支持网络，以达到心理和行为问题 的治疗
• 如：美沙酮治疗小组、星星点灯小组
社会工作综合能力
全国社会工作者职业能力水平辅导
1、组员的招募与遴选
• 招募组员：
– 主动寻求帮助；已服务的对象；转介；得知信 息而主动报名社区居民介绍
• 遴选和评估
– 共同或相似的问题，共同的兴趣和愿望；年龄 和性别；文化水平及对某些问题的看法；家庭 状况；职业状况；参加小组的要求
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二、小组工作的类型
• 1、教育小组 • 2、成长小组 • 3、支持小组 • 4、治疗小组
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1、教育小组
• 教育小组：帮助小组成员学习新知识、新方 法或者补充相关知识之不足，促使成员改变 原有看法
• 认识问题—树立新观念—开展干预服务
• 1、理论基础 • 2、实施原则
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1、理论基础
• 互动模式的理论主要源于发展心理学、社 会关系和社会结构理论、小组动力学理论
• 基本假设
– 个人与社会系统之间存在依赖关系 – 小组是个人恢复与发展社会功能的有效场所 – 通过互动，可以发掘组员潜能，增强社会交
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2、成长小组
• 成长小组：帮助组员了解、认识和探索自己 ，帮助成员启动和运用内在资源及外在资源 ，发挥潜能
• 成长小组的焦点在于个人的成长和正向改变
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3、支持小组
• 支持小组：通过支持的方式解决问题 • 最重要的是小组组员的关系建构、相互交流
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2、实施原则
• 致力于培养并提升小组组员的社会意识和社 会责任
• 致力于发展小组组员的自我发展能力、社会 参与和社会行动的能力
• 致力通过小组领袖的培养 • 致力小组工作目标与社区发展目标的一致性
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二、治疗模式
• 小组治疗模式：
题可以治疗和康复
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2、实施原则
• 综合性原则：综合运用精神病学、心理学、 社会学和临床社会工作的知识和技巧
• 建构原则：建构和发展社会性的治疗关系 • 个别性欲共同性相结合的原则
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三、互动模式
• 互动模式：亦称交互或互惠，焦点在于互动 关系及其效果
– 旨在治疗和解决个人的社会问题，改变个人的社 会行为
– 服务对象：行为失范的人群或有特定问题的人群
• 1、理论基础 • 2、实施原则
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1、理论基础
• 理论基础
– 精神学和心理学，如行为修正、学习理论等 – 社会化和再社会化理论
• 关注问题：小组组员的心理和行为问题 • 假设：个人的社会关系与社会适应方面的问
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一、工作准备阶段
• 工作任务
– 遴选组员，了解问题及需求，制定工作方案
• 1、组员的招募与遴选 • 2、确定工作目标 • 3、制定工作计划 • 4、申报并协调资源 • 5、小组的规模与工作时间 • 6、活动场地及设施的选择和安排
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三、小组工作的特点与功能
• （一）小组工作的特点 • （二）小组工作的功能
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（一）小组工作的特点
• 小组组员问题的共同性或相似性 • 强调小组组员的民主参与 • 注重团体的动力
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（二）小组工作的功能
• 塑造小组组员的平等意识和共同体归属感 • 提供小组组员自我改变及“被肯定”的社会
往与社会生活的信心、知识和能力
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2、实施原则
• 开放性互动 • 平等性互动 • 面对面的互动
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第三节 小组工作各阶段的工作要求
• 一、工作准备阶段 • 二、工作开始阶段 • 三、中期转折阶段 • 四、后期成熟阶段 • 五、结束阶段
场境 • 创造相互帮助，共同成长的学习机会 • 打造增能的社会支持网络
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全国社会工作者职业能力水Biblioteka 辅导第二节 小组工作的模式
• 一、社会目标模式 • 二、治疗模式 • 三、互动模式
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一、社会目标模式
• 社会目标模式：
– 注重社会责任和社会变迁，强调培养公民的社 会责任、社会参与和社会行动
第五章 小组工作
• 第一节 小组工作的概念、类型及特点 • 第二节 小组工作的主要模式 • 第三节 小组工作各阶段的工作要求 • 第四节 小组工作的过程与技巧
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第一节 小组工作的概念、类型及特点
• 一、小组工作的概念界定 • 二、小组工作的类型 • 三、小组工作的特点与功能